第一篇：人教版 一年級上冊 菜園里 公開課教案(修改)

人教版語文一年級上冊《菜園里》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識1個偏旁

“風字框”和一個筆畫“臥鉤”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重、難點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。教學準備：

1、與內(nèi)容相關(guān)的課件

2、生字詞卡片和相關(guān)圖片

3、在周末的時候請家長帶孩子去菜市場購物，認識蔬菜，觀察他們的顏色，樣子等。教學方法：

采用情景教學法和綜合運用引導、討論、合作等方法。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

１、師：孩子們，你們都是生活中的小小觀察家，誰來分享一下，菜市場里有什么？用一個完整的句子來說一下【句型：菜市場里有（）?！?/p>

生：菜市場里有南瓜、青菜......（抽點兩位同學）

２、師：這么多的蔬菜，它們長在哪里呢？誰來說說？

生：他們都長在（土地里或菜園里，不能說的直接引導：老師來告訴你們，這些蔬菜都是長在我們的菜園里）

師：（能回答出菜園里的）小朋友真不錯。今天我們一起去看看菜園里的好風光。

３、（出示課件）

師：齊讀課題。

生：菜園里

師：菜的平舌音讀得很準確！師：這個字中有個熟悉的偏旁，它是...生：草字頭。

師：你還知道哪些草字頭的字？

生：草 花（抽點兩個同學）

師：真是個愛觀察的好孩子?。ǔ稣n件，帶草字頭的字）來，一起讀一下這些字。

生：讀字。

師：讀音非常準確。這些字，我們都可以用偏旁來識記

師：現(xiàn)在，我們來看一個難一點的字（出課件）

生：園

師：誰來拼一下？

生：不能拼。因為他是整體認讀音節(jié)。

師：孩子們的眼睛真明亮！這個園字，你在哪里見過?。?/p>

生: 公園 果園（抽點兩個）

師：真棒！在生活中你關(guān)注了公園的門牌。

師：這些詞語我們在生活中能常?？吹?。我們一起來讀一讀（出課件）

生：齊讀詞語。

師：看，公園的園還有一個好朋友，他們的讀音一模一樣，但在字形、字義上有不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：方框里面的不一樣。第一個園里面是一元錢的元，第二個圓里面是隊員的員（不能說區(qū)別的老師直接說明）

師：非常棒！觀察得很仔細，掌聲鼓勵他。第一個園，是表示一個地方（1.種蔬菜、花果、樹木的地方 2.供人游覽娛樂的地方）。而第二個圓是形狀，圓圈的圓?，F(xiàn)在老師這里有些詞語，要把這兩個yuan字正確送回他們的家，誰來幫幫我？

生：回答（兩人）

二、走進菜園，學習字詞

１、師：走進了菜園里，我們一起去看看，有哪些蔬菜朋友。自讀詞語，注

意，借助拼音讀準字音，邊讀邊識記字形。

２、師：我想請一個小老師，帶大家去看看第一排的蔬菜。誰來？ ３、生：每個小老師完了點評，如果有錯，老師及時糾正，拼讀。第一排點評：非常棒！茄子，輕聲讀得非常準確（如有讀錯，及時糾正讀音）。表揚一下他。

第二排點評：我聽出來了，蘿卜，輕聲讀得非常好，南瓜，鼻音讀出來了。

第三排：心，前鼻音，讀正確了，西紅柿，翹舌非常棒。

師：我們接著闖關(guān)，去掉拼音開小火車讀，看哪個小組的小火車能順利到達終點。注意，讀準字音。小火車，開哪里？

生：小火車，開這里。請小組開（2組）每個同學讀了之后，簡短的及時評價。有錯的及時糾正，糾正后并讓錯的同學再讀。

師：很棒！小火車順利到達終點。表揚小組開火車棒在哪。

4、師：老師在這兒送大家一首兒歌，里面藏著許多蔬菜的特點。請你們自己讀一讀，注意，借助拼音讀準字音，讀通順。

5、師：這么多的蔬菜，你喜歡哪個一呢？把你喜歡的那一句大聲讀給大家聽一聽。注意讀準字音。

生：抽點同學回答，關(guān)注該生讀音正確沒有。

師：（相機出示課件）

豆角

1.師：青，后鼻音，讀得非常正確。來，我們一起再來正確地讀一讀。2.生: 齊讀句子

3.師：結(jié)合圖片，誰來告訴我，豆角的特點是什么啊？ 4.生：他是青顏色的，又細又長。

5.師：這里有一個紅色的生字，我們一起來拼一下。6.生：you 7.師：細 和 長，是實物的兩個不同方面的特點。你看，我們的蘋果，又大又紅。韓至鎵，又高又壯（老師動作引導學生回答）張靜怡，又矮又瘦（動作引導）。

黃瓜

1.師：這里有一個輕聲詞語，你們聽出來了嗎？ 2.生：衣裳。

3.師：孩子們真是順風耳??！我請中間三個大組來讀好這句話。4.生：黃瓜身穿綠衣裳。

5.師：你看，黃瓜它雖然姓黃，但是他卻身穿...（引導學生回答）6.生：綠衣裳。茄子

1.師：這句話有兩個輕聲詞語，誰知道？ 2.生：茄子 燈籠

3.師：小耳朵真靈！我們一起來把茄子的特點讀一下，讀準輕聲

詞語。

4.生：茄子高高打燈籠

5.師：茄子打燈籠，什么意思啊？ 6.生：回答。

7.師：我們還可以換一種說法（出示課件：....像....）怎么說？ 8.生：茄子像燈籠一樣 蘿卜

1.師：要讀好這句話，有哪些地方需要我們注意的？

2.生：蘿卜 輕聲。捉，翹舌。藏，平舌。（生不能說完整的

老師補充）

3.師：孩子們拼音學得真棒！我們再來讀一讀 4.生：蘿卜地下捉迷藏 5.師：這里有三個生字 6.生：捉迷藏

7.師：（指到捉）讀音上需要注意，它是一個...8.生：翹舌音

9.師：誰能告訴大家，你怎樣來記住這個字 10.生：一個提手旁加上一個足字

11.師：真聰明！他用了加一加的方法。迷字，你也能用加一加的

方法嗎？

12.生：走之底加上一個米字

13.師：孩子們的識字方法可真多啊。我們來挑戰(zhàn)一個難一點的字。這個字可神奇了，他有兩個讀音。一起來讀一讀 14.生：cang zang 15.師：現(xiàn)在，我們一起來把這兩個讀音分別送回正確的括號里面。

第一個，西藏（老師故意讀成cang，學生來發(fā)現(xiàn)）

16.師：真棒！糾正了老師的一個錯誤。第二個詞語，一起說 17.生：捉迷藏（藏）18.師：第三個，誰來？ 19.生：寶藏 20.師：大家一起來。

21.師：最后一個，大家一起說 22.生：藏在山上。

23.師：真棒！這些多音字，在生活中我們可以通過詞語來區(qū)分。

你看，蘿卜可真調(diào)皮，它長在土地里，就好像在和我們小朋 友在...（引導）

24.生：捉迷藏。辣椒

1.師：嘴，平舌音讀得非常棒。嘴，什么偏旁？ 2.生：口字旁。

3.師：嘴和我們的口有關(guān)，所以我們可以通過它的偏旁來識記它

辣椒的特點，誰來介紹介紹？

4.生：回答。南瓜

1.師：南，鼻音，注意讀準確。2.師：這里有個生字，越，誰來拼？ 3.生：不能拼，因為它是整體認讀音節(jié) 4.師：非常棒！仔細觀察，什么偏旁？ 5.生：走之底

6.師：南瓜隨著它的生長，它的皮越變越黃。越...越...什么，表現(xiàn)一個事物的發(fā)展過程。比如說，慢慢地，雪球越滾越...7.生：大

8.師：這些樹，誰來說？ 9.生：小樹越長越高 10.師：我們小朋友隨著年齡的增長，也越長...越高

那現(xiàn)在你來試試看，用...越...越...說一句話 11.生：回答（若學生不能回答，則老師直接引導，讀例句）

6.師：菜園里可真熱鬧，有紫色的茄子，綠色的豆角，一片豐收的景象，真美！我們一起美美地讀讀這句話。

生：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。

師：“真”字重讀，感情讀出來了。這個生字，我們一起來拼讀一下。

生：feng 師：注意，很多同學要把風字的韻母寫成ong，這是錯誤的，它的韻母應(yīng)該是...生：eng 師：正是我們農(nóng)民伯伯的辛勤付出，才有了這樣一番好風光，我們一定要珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，做不浪費糧食的好孩子。

7.師：剛才認識了許多生字，我把他們都召集起來了，做游戲?；鹧劢鹁Γ凑l的眼睛最明亮最會觀察。來，一起讀一下第一排的字。

生：菜 藏 嘴

師：問題老師來了，為什么把他們放在一起啊？

生：因為他們都是平舌音。

師：讀音觀察得真仔細。我們再來讀讀第二排

生：園 越

師：他們在一起又是為什么呢？....一起說

生：因為他們都是整體認讀音節(jié)

師：第三排，誰來讀一讀，并說一說為什么把他們放在一起？

生：因為他們都是三拼音節(jié)，并且都有相同的介母和韻母 8.師：真不錯，我們接著闖關(guān)?？?，圖上你看到了什么？

生：我看到了一只兔子？

師：現(xiàn)在我們都來變身為小白兔，一起來拔生字蘿卜，注意讀準音，認清形。

生：讀蘿卜上的生字。（重難點的字評價時指向）

9.師：真棒！成功地把所有的生字蘿卜拔起來了。老師這里有許許多多的詞語蘋果，我看誰字音讀得最準，我就把蘋果送給他，你讀一個，其 他同學跟著讀一個。誰來？

生：讀詞語。有錯誤的及時糾正

10.師：老師把這些生字和詞語都重新放回了兒歌里，去掉拼音讀兒歌。

全體起來，女同學伸出你們的雙手，像老師這樣，（示范拍手讀兒歌）。男同學，用你們的雙腳（老師示范），女同學讀一句男同學讀一句，注意讀準字音，認清字形，我們歡快地來讀一讀，準備好了嗎？開始

生：有節(jié)奏的讀兒歌。

三、寫字

1、師：今天我們要認識一個新的筆畫（出示課件）這個筆畫，像一個臥著的人一樣，叫做臥鉤。來，跟我讀，臥鉤

生：臥鉤。

師：認識了臥鉤，我們來看這個字。（出示心）

生：心

師：你們來拼，我來寫

生：x in xin 師：注意讀音上，它是一個前鼻音。仔細觀察，怎樣寫好這個字？

生：一畫點在橫中線上起筆，二畫臥鉤在橫中線上起筆，三畫點寫在豎中線上，四畫點落在橫中線的上面。（學生不能說，老師提示引導）

師：來，小手抬高，我們一起來寫一下，起。

生：一畫點，二畫臥鉤，三畫點，四畫點，共四畫。

師：心，你能組哪些好的詞語。

生：組詞。（抽點2-3人）

師：拿出筆，開始描紅，注意每個筆畫的占格情況，端正寫字姿勢。

師：現(xiàn)在全部放下筆，看到黑板。第二個字，風。Xx你來拼，我來寫。

生：feng 師：請你仔細觀察，怎樣才能寫好這個字？

生：撇在豎中線上起筆，最后一筆是點（不能說的引導）

師：觀察得很仔細。手抬高，我們一起來寫一寫

生：書空，老師范寫。（風字框用紅粉筆描紅）

師：看，風，它的偏旁，撇，橫斜鉤，像一個框一樣把里面圍住，所以叫做 風字框。風，你有什么好詞語？

生：組詞

師：自己描紅。注意關(guān)鍵筆畫。

2、師：第三個字，又，注意一下，很簡單，我們一起來寫。

生：書空。老師范寫。

3、師：最后一個，卜，它的拼音，看，你要提醒大家注意什么？

生：注意它沒有聲調(diào)。

師：觀察得非常仔細。我們一起來讀好輕聲。

生：卜

師：仔細觀察，這個字要寫好，你又有什么要提醒大家的？

生：豎要寫在豎中線上，最后一筆是點，不是捺，并且寫在橫中線上。

師：觀察得真棒。我們一起來寫一下。

生：書空，范寫。

四、總結(jié)

五、板書設(shè)計：

3.菜

園

里

（田字格）

卜 又 心 風

第二篇：菜園里公開課教案

教材分析：

《菜園里》是人教版新教材第一冊識字

（二）的第三課。本課是看圖歸類識字課。內(nèi)容包括三部分：第一部分是關(guān)于菜園的情景圖及圖下九個詞語，通過圖畫認識一些蔬菜及名稱；第二部分是根據(jù)情景圖配備有關(guān)蔬菜的兒歌，通過兒歌幫助學生了解有關(guān)蔬菜的特點；第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。要求認識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學詞學句有機結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。

設(shè)計理念：

生活是教學的源泉，也是孩子們認識世界的重要途徑。語文新課標提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。本課的設(shè)計正是在“教育即生活”這一理念的指導下，從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生實際出發(fā)，運用多媒體、實物等形象直觀的教學手段，直接將情景生活化，并通過自主探究、小組合作學習等學習方法幫助學生認識事物，學習知識，激發(fā)他們的情感。力求讓學生成為自主學習的“習得者”，讓識字教學回歸生活，提高學生識字的興趣。

教學目標：

1、認識 14 個生字，會寫“卜、又、心、風”。認識新偏旁“風字框”和新筆畫“臥鉤”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

4、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

讀準“菜”、“卜”、“風”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫好“心”、“風”兩個字。

教學課時：2課時

教學流程及設(shè)計意圖：

第一課時

一、談話激趣，導入新課。（5）

1、同學們，平時你們最愛吃什么蔬菜？

（學生自由發(fā)言，向大家介紹自己帶來的蔬菜。）

2、你們知道這些蔬菜都種在什么地方嗎？

板書課題：菜園里（學生齊讀課題）

3、認識“菜”和“園”兩個生字。

說說你在哪見過這兩個字，你是怎么記住的？

師：先來看“菜”，“菜”字上面這個偏旁叫做什么？（草字頭）。對了，草字頭，帶有草字頭的一般都是植物，你還知道哪些草字頭的字？（花、草、蘋）你怎么記“園”字？你能給園找找詞語朋友嗎？（公園、花園、幼兒園……

（學生交流識字經(jīng)驗：用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）

二、認識蔬菜，熟悉名稱（10）

1、師：菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧。

學生說自己認識的蔬菜名稱。

2、師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！

師點擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語，教學生詞。

3、師：請同學們自己讀一讀第94頁的詞語，讀完后讀給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀的準！

學生讀詞語，師巡視，提示“輕聲”等。

4、師：同學們讀得真認真，摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？

用去掉拼音的詞語卡片，以開火車的形式檢查讀音。

5、師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰讀得準，聲音響亮。

學生根據(jù)老師拿出的蔬菜實物，讀出名稱。

三、初讀兒歌，認識生字。

1、這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點呢！不信，你聽！

（點擊課件：童聲配樂范讀兒歌）

2、多有趣呀！你也想讀嗎？自己試著讀一讀吧！

自由讀一讀，找出藏在兒歌里的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。

3、檢查認字情況，交流識字方法。（同桌互相交流，全班交流。）

4、認記偏旁，了解規(guī)律。

5、運用游戲，鞏固生字：（拔蘿卜可行嗎？）

摘茄子游戲：（全課的）生字寶寶都藏到茄子里面去了。如果你能把它們找出來，它會送給你們一個大茄子的！我們開始行動吧！（課件演示：菜園里的每個茄子上都有一個生字，生讀對一個就摘下一個茄子，放到籃子里，生字認完，菜園里的茄子就摘光了。）

四、細讀兒歌，了解蔬菜特點。

1、生字讀得這么好，兒歌我們也一定能讀得很好！請小朋友再細細地讀一讀兒歌，想一想你讀懂了什么，還有什么不懂的？

2、學生自由大聲朗讀課文。

3、師：你最想了解哪一種蔬菜呢？

顏色：（1）出示豆角（豆角青青細又長，結(jié)合實物理解）

師：瞧，這就是豆角，你們看看，豆角長什么樣??？

師：那農(nóng)民伯伯是怎么來夸豆角的呀？生：豆角青青細又長。評價：夸出了它的顏色，夸出了它的樣子。誰再來夸一夸？

（2）黃瓜（身穿綠衣裳）

師：為什么說它身穿綠衣裳呢？你也來夸一夸。

（3）南瓜越老皮越黃。

師：現(xiàn)在你能抓住這些蔬菜寶寶的顏色、形狀特點來夸一夸嗎？

生：茄子身穿紫衣服。蘿卜白白胖又圓。南瓜圓圓像輪胎。

師:那農(nóng)民伯伯又是怎樣來夸的呢？生讀

看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程 過渡：除了顏色，我們還可以怎么夸這些蔬菜寶寶呢？

插入練習（課后習題）

樣子：（4）辣椒（長個尖尖嘴），（辣椒可結(jié)合圖片和實物理解；）夸夸辣椒的樣子。

生長特點：（5）茄子（茄子高高打燈籠）

師： 課件出示：茄子高高地掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進行對比聯(lián)想；（4）蘿卜（地下捉迷藏）。

（讓學生說說怎么玩“捉迷藏”這個游戲，再看看課件，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢?。?/p>

師：哦，明白了，夸蔬菜寶寶，不但可以夸它們的顏色、形狀，還可以夸它們生長著的樣子。讓我們一齊來夸一夸它們吧！生讀

4.引讀兒歌：什么青青細又長？什么身穿綠衣裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長個尖尖嘴？什么越老皮越黃？（齊讀、男女生比賽讀）

5.拓展說各種蔬菜的特點

師：菜園里還會有哪些蔬菜呢？你能不能學著農(nóng)民伯伯的樣子抓住它們的顏色、形狀、生長特點、或者味道來夸一夸呢？（西紅柿酸酸又甜甜）

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。

（出示菜園全景，使學生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛之情油然而生。）

五． 指導書寫生字

1、我們班的小朋友真能干，學得真好。接下來，我們該來比比誰寫的字最棒了。

（1）指導寫“卜”字。（課件出示）

（2）指導寫“又”字。（課件出示）

（3）今天我們要學習一個新筆畫（出示：臥鉤）這個筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）

今天我們就來寫一個由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？老師寫一個，你們來說?，F(xiàn)在電腦老師寫一個，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。（“心”有四筆，第二筆是臥鉤，第一筆應(yīng)寫在橫中線下邊左下格位置，第二筆臥鉤輕入筆，向斜下方運行，較平，向上抬頓筆出鉤，第三筆點在左上格最下角處，第四筆點在臥鉤的鉤上方。

學生自己描紅、臨寫。

（4）再看“風”字，寫好“風”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學生交流）

老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過窄或過寬，“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點，要寫得稍長些）

學生描紅，臨寫。

3、出示豆角

師：小朋友，你們看看，豆角長什么樣??？

生：我發(fā)現(xiàn)豆角的顏色是青青的。我發(fā)現(xiàn)豆角是細細長長的。師：那農(nóng)民伯伯是怎么來夸豆角的呀？生：豆角青青細又長。

師：看著青青的、細細長長的豆角成熟了，農(nóng)民伯伯是多么高興??！小朋友，你們能來夸一夸嗎？

4、出示黃瓜、辣椒

師：小朋友，黃瓜、辣椒又長什么樣呀？

生：黃瓜是綠色的，辣椒有的是紅色的，有的是綠色的。師：農(nóng)民伯伯又是怎樣來夸的呢？指導朗讀

5、出示茄子、蘿卜、南瓜

師：現(xiàn)在你能抓住這些蔬菜寶寶的顏色、形狀特點來夸一夸嗎？

生：茄子身穿紫衣服。蘿卜白白胖又圓。南瓜圓圓像輪胎。師:那農(nóng)民伯伯又是怎樣來夸的呢？生讀

如“捉迷藏”一詞，可讓學生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？” 師：這兒農(nóng)民伯伯是不是還在夸蔬菜寶寶的顏色和形狀呢？那是在夸什么呢？

生：在夸茄子掛在枝頭的樣子，把蘿卜埋在地底下說成是在捉迷藏。

師：哦，明白了，夸蔬菜寶寶，不但可以夸它們的顏色、形狀，還可以夸它們生長著的樣子。讓我們一齊來夸一夸它們吧！生讀

6、出示南瓜：

師：小朋友你們看，老師帶來了一只南瓜，南瓜是什么顏色的??？（黃色）小朋友，你們可知道，南瓜剛長出的時候是綠色的，等到它長大了，就慢慢變黃了，長得越老啊，它的皮就越黃。所以農(nóng)民伯伯夸黃瓜越老皮越黃。

7、師：現(xiàn)在，讓我們一起來夸夸菜園里的這些蔬菜寶寶吧！齊讀六句

8、師：菜園里有紅色的辣椒，綠色的茄子，黃色的南瓜，紫色的茄子，白色的蘿卜，怪不得農(nóng)民伯伯說 學生接讀：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。

9、師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們一起來夸夸菜園里那美麗的風光吧！引讀兒歌：什么青青細又長？什么身穿綠衣裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長個尖尖嘴？什么越老皮越黃？（齊讀、男女生比賽讀）

10、拓展說各種蔬菜的特點

師：菜園里還會有哪些蔬菜呢？你能不能學著農(nóng)民伯伯的樣子抓住它們的顏色、形狀、生長特點、或者味道來夸一夸呢？（西紅柿酸酸又甜甜）

4、指導朗讀兒歌。①指名讀兒歌，評讀。②分組競賽讀兒歌。③師生問答讀。

④全班邊做動作表演邊讀，讀出對菜園的喜愛之情。

8、多種形式的讀。

拍手歌師生對讀、男女生對讀、對子歌。

（根據(jù)學生的回答，隨意出示句子，可打亂句子順序進行交流。）六． 指導書寫生字

1、我們班的小朋友真能干，學得真好。接下來，我們該來比比誰寫的字最棒了。

（1）指導寫“卜”字。（課件出示）

（2）指導寫“又”字。（課件出示）

（3）今天我們要學習一個新筆畫（出示：臥鉤）這個筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）

今天我們就來寫一個由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？老師寫一個，你們來說?，F(xiàn)在電腦老師寫一個，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。（“心”有四筆，第二筆是臥鉤，第一筆應(yīng)寫在橫中線下邊左下格位置，第二筆臥鉤輕入筆，向斜下方運行，較平，向上抬頓筆出鉤，第三筆點在左上格最下角處，第四筆點在臥鉤的鉤上方。

學生自己描紅、臨寫。

（4）再看“風”字，寫好“風”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學生交流）

老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過窄或過寬，“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點，要寫得稍長些）

學生描紅，臨寫。

練習設(shè)計值得借鑒————

三、學習兒歌

1、剛才小朋友們找得又快又準，你們認識了那么多的蔬菜，這些蔬菜長得是什么樣子的呢？老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來寫一首兒歌。（課件出示詞語）讀一讀。

2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）青青細又長身穿綠衣裳高高打燈籠地下捉迷藏長個尖尖嘴 越來皮越黃一片好風光

3、學生借助拼音讀這些詞句。

4、這些紅色的生字，老師把他們單獨找出來了，你還認識嗎？（課件）讀生字。

5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號入座。

6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）

7、是啊，菜園里一片好風光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）

8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（學生齊讀）

9、菜園里一片好風光，美不美啊，誰能把這一片美好的風光通過朗讀來表現(xiàn)出來？自己先練一練，等下我們要來評評誰是班級的朗讀大王？

10、大家讀得真不錯，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風光讀給老師聽嗎？（齊讀兒歌？

細讀兒歌值得借鑒，作業(yè)練習設(shè)計值得借鑒————

三、學習兒歌，鞏固識字 1．這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點呢！不信，你聽?。ㄕn件范讀兒歌）

2、大家喜歡這首兒歌嗎？那就趕快把書打開，翻到95頁，自己來讀一讀吧。注意要把字音讀準，把剩余的生字寶寶圈出來，遇到讀不準、不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙，開始吧！

師：這首兒歌共有幾句話啊？（4句）

師：老師請4個小朋友來讀讀這首兒歌！誰愿意響亮地讀給大家聽！師：兒歌里有幾種蔬菜？

生：有豆角、黃瓜、茄子、蘿卜?? 師：你喜歡什么蔬菜？（1）生：南瓜越老皮越黃。

師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？ 師：它一開始就是黃色的嗎？你們在書上找一找（出示課件）

師：你們仔細看了，發(fā)現(xiàn)它的顏色有什么變化？ 師：我們一起來讀讀吧！

（你們讀得真好，把兩個越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）師：出示課件（雪球越滾越大。）這是什么？它有什么變化？ 生：雪球越滾越大。出示課件：蘋果越---越------越---越---師：我們一（3）班的同學越來越能干。誰能仿照書上的句子來說一說? 師：大家說得真好，老師祝你們學習越來越好、身體越來越棒?。?）豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。（出示圖片）

師：“細和長是它的兩個特點，兒歌中用了個什么字把它們連在了一塊？”

師：“又”是這課要求會寫的生字，你們看！（出示課件）它是怎么寫的？ B、看課件，說筆順 C、誰來寫一寫（指名書空）

（師：寫得好，說得響，大家表揚他）（3）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？ 那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？

（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！

（講“捉迷藏”三個生字寶寶，它們都是形聲字）

師： “捉”怎樣記？糾正字音。師：我們還學過哪些帶有提手旁的字？

師：老師這也有一些提手旁的字，咱們邊叫他們的名字邊做做動作，放松放松吧?。ǔ鍪菊n件）

聯(lián)想識字：捉、打、拉、拍、拔、扔、找、師：大家放松放松了，咱們接著來認字寶寶吧！

師：老師還帶來了一個字謎：“大米上街開汽車。”猜本課的一個生字。

師：能用原來認識的生字加偏旁記住這個字，這種方法真好，表揚他?。ǔ鍪菊n件）（比較識字法，遠、近、過、送、瞇、咪、）

師：你們不僅學會了本課的生字，還認識了許多課外的生字，表現(xiàn)的真好，接著來！師： “藏”是生字，筆畫特別多，讓我們用心記一記，我們一起把這個詞讀三遍。師：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”（4）辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥的嘴巴，尖尖的。師：“嘴”也是生字，它是一個口字旁。

（5）這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同?？烧媸且黄蔑L光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行?。ㄕf說風---風字框，組詞）

4、兒歌里的生字寶寶你們都認識了，瞧，它們都跑到了方老師的手里，咱們開火車來讀讀吧！并且給它找個好朋友組個詞。（出示生字卡片）開火車讀

師：咱們現(xiàn)在把它們送回兒歌里吧！我們一起來讀讀這有趣的兒歌！

四、做游戲：開火車

師：“在這瓜果飄香的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯大豐收，小朋友們的收獲也不少，現(xiàn)在請司機叔叔幫我們裝運蔬菜回家，可是火車要經(jīng)過好幾個關(guān)口，咱們要把站牌上的字認出來，車輛才能過關(guān)。你們有信心嗎？” 師：那我們開始吧，點擊課件

（經(jīng)過大家的努力，我們終于帶著蔬菜寶寶們回家了，鼓勵下自己吧！）

五、總結(jié)

師：“學習了這節(jié)課，我們已經(jīng)認識了14個生字小寶寶和1個新筆畫以及1個新的偏旁部首，你們學的可真好，課文讀得也不錯。請小朋友回家后繼續(xù)讀課文，下節(jié)課我們再接著感受菜園里的好風光！下課！”

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。

1、借助圖畫認讀詞語。

今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧?。ㄕn件出示:菜園風光圖）

瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，到處一片豐收的景象。你在菜園里看到了哪些蔬菜？（學生仔細觀察圖畫，說出蔬菜的名稱。）

點擊課件：在蔬菜旁邊相機出示帶拼音的詞語。

誰能借助圖畫讀出這些詞語？

學生看著圖認讀詞語。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“蘿卜”的“卜”讀輕聲。）

2、借助拼音認讀詞語。

離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們輕輕翻開書本，借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語表。（自由讀，指名讀，齊讀）

茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿

3、去拼音認讀詞語。（小老師帶讀，開火車讀。）

4、離開詞語認讀生字。

說說你是怎么記住 “豆、角、蘿、卜、心”這些字的？

同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

第二課時：鞏固識字，表演讀，拓展，寫字，課后練習

第一課時B案

一、談話導入，揭示課題

1、師：小朋友，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？

指名學生回答。

師：你知道這些蔬菜長在哪里呢？生齊答：菜園里。

2、師：我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里，今天，我們就一塊到那里去看一看吧！

出示媒體資源里的菜園圖及課題：菜園里。

學生齊讀課題。

3、指導讀好“菜”、“園”。

【說明】興趣是最好的老師，用學生最喜歡吃的蔬菜激起學生學習的興趣。用圖片將學生帶入“菜園里”，隨機學習生字。

二、認識蔬菜，熟悉名稱

1、師：菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧。

學生說自己認識的蔬菜名稱。

2、師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！

利用媒體資源中的念一念部分，師點擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語，教學生詞。

3、師：請同學們自己讀一讀第94頁的詞語，讀完后讀給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀的準！

學生讀詞語，師巡視，提示“輕聲”等。

4、師：同學們讀得真認真，摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？

用去掉拼音的詞語卡片，以開火車的形式檢查讀音。

5、師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了，趕快走出你的座位，去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字叫錯了。

學生看實物認識蔬菜，認讀卡片上的詞語。

【說明】創(chuàng)造各種機會調(diào)動學生的各種感官，使學生學的生動有趣。在摸一摸、看一看、念一念的過程中把識字與認識事物結(jié)合起來，把識字與學生的生活常識結(jié)合起來。

三、匯報交流，鞏固認字

1、師：下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰讀得準，聲音響亮。

學生根據(jù)老師拿出的蔬菜實物，讀出名稱。

【說明】充分調(diào)動每個學生參與學習的過程，使每一個學生感受成功的快樂。

四、創(chuàng)設(shè)情境，學習兒歌

1、師：這些蔬菜五顏六色，光澤誘人，大家喜不喜歡？誰愿意說說它們？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！”

學生回答。

例：“我剛才認識了豆角，我覺得豆角又細又長又軟，像一根鞭子?！?/p>

“我覺得更像一根繩子?！?/p>

“我剛才摸到了黃瓜身上有刺。”

“我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。”

“西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”

“我知道了卷心菜就是我們平時說的包菜。”

??

師：有人把它們編成了一首好聽的兒歌，快讀讀吧，注意借助拼音讀準字音。

學生讀課文，師巡視指導。

2、用字卡教學要求認識的字。

3、同桌互相對讀，正音。

4、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。

5、自己練習讀一讀兒歌。

6、師：同學們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？

學生提問，教師隨機解決。

7、師：你最喜歡哪句話，能讀給大家聽聽嗎？

學生自告奮勇讀喜歡的句子，師隨機講解。

豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。

引導學生看實物說說特點。

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。

引導學生看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。

8、多種形式的讀。

拍手歌師生對讀、男女生對讀、對子歌。

【說明】理解兒歌要從學生的問題出發(fā)，學生不懂的就是教學中應(yīng)該解決的，避免面面俱到；在讀的過程中感受兒歌的韻味。對學生進行美的熏陶。

五、作業(yè)超市（自選）

1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽。

2、收集蔬菜兒歌，讀一讀。

3、把自己認識的蔬菜和瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流，課后展示出來，與同學進行識字資源的共享。

【說明】多種游戲方法，使學習的生字不斷的復現(xiàn)，提高識

字效率，培養(yǎng)學生識字的興趣。

二、匯報交流，鞏固認字

1、師：菜園里有好多蔬菜，大家想和它們交朋友嗎？下面就請你們瞪大眼睛，認識哪種蔬菜就和他打打招呼吧?。ò咽卟丝ㄆN在黑板）

2、見大家都認識他們，蔬菜寶寶們樂壞了，你看，他們蹦蹦跳跳地向我們跑來了，讓我們再一起喊出他們的名字。（課件出示蔬菜的圖片）

3、蔬菜寶寶說你們真厲害，現(xiàn)在他們變成了漢字，你還會讀嗎？（課件出示帶拼音的詞語。指名讀，開火車讀。）這里有兩個詞語的讀音特別需要注意的。（“茄子、蘿卜”讀輕聲）

4、調(diào)皮的拼音把自己給藏了起來，你還會讀嗎？（把拼音去掉）

5、有幾個生字寶寶很調(diào)皮，自個兒跑了出來，想請大家認出他們。誰來讀？（課件出示生字：豆、角、蘿、卜、心）

6、師：老師想看看你們是不是和這些蔬菜交上了朋友？請同學上來把生字卡片貼到對應(yīng)的圖片下面。

7、你們剛才認識了那么多的蔬菜，下面就來仔細觀察蔬菜得外形和特點，說說它的顏色和樣子。（課件分別出示6種蔬菜）

豆角 青青 細長；黃瓜

綠顏色；茄子

紫色；蘿卜

藏在地下

紅色；辣椒

嘴巴尖尖

紅色綠色；南瓜

黃色；西紅柿

紅色。

三、朗讀兒歌

1、同學們剛才說得都非常好。有位叔叔把大家說的話編成了一首優(yōu)美的兒歌。想讀嗎？讀書時遇到困難，比如有的字不認識怎么辦？（請拼音、老師、同學幫助）這些都是很好的學習方法，請大家把語文書翻到95頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意要把拼音讀準確哦。

2、師：這首兒歌共有幾句？你們覺得兒歌中哪句話最難讀？

生匯報自己覺得難讀的句子。師：誰來幫幫他？

3、師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰愿意接受考驗，讀好這首兒歌？指2名學生合作讀兒歌。

師：讀得多流利呀！誰敢向他們倆挑戰(zhàn)？指另2名學生讀兒歌。

4、師：看見大家讀得那么認真，老師也想讀一讀。師范讀兒歌后，問：覺得老師讀得怎么樣？生評議

5、師：謝謝同學們的夸獎，你們想讀好兒歌嗎？那你們就學著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。

2、細讀兒歌

（1）師：同學們會正確地讀兒歌了。要把兒歌讀得流利，有感情，還要把兒歌讀懂，讀了一行兒歌，你能說出知道了什么？現(xiàn)在小朋友再細細地讀一讀兒歌，想你知道了什么？

（2）學生自由大聲朗讀課文。（3）全班交流。

A、豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。①指導要點：“青青”寫出了黃瓜的顏色，“細又長”寫出了黃瓜的樣子。朗讀時這幾個字根讀重音，讀出豆角的顏色和樣子。

“綠衣裳”寫出黃瓜的顏色，黃瓜會穿衣裳嗎？是啊，我們要讀出黃瓜像個漂亮的小孩子。

②師：我把這句話改成：豆角綠綠細又長，黃瓜身穿綠衣裳。那樣好嗎？ ③齊讀一次。

B、茄子高高打燈籠，蘿卜地捉迷藏。①指導要點：“燈籠”寫出了茄子的樣子，“地下捉迷藏”寫出了蘿卜生長在過土里，還用擬人化的筆法寫出了蘿卜的可愛?！案吒摺弊x重音，“地下捉迷藏”讀得活潑點。

②師：也可以說“西紅柿高高打燈籠”而兒歌為什么要說“茄子高高打燈籠呢？（把這句話補進兒歌每行的字數(shù)就不一樣，茄子比西紅柿更像燈籠。）③齊讀一次。

C、辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。①指導要點：“尖尖嘴”寫出辣椒上大下小的樣子，“越老皮越黃”寫出了南瓜的生長特點?！凹饧狻薄ⅰ袄稀?、“黃”讀重音。②齊讀一次。

D、紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。

①師：前面三句寫了什么？那么最后一句寫了什么？（指導朗讀）②齊讀一次。（4）學生質(zhì)疑。

師：這首兒歌小朋友都讀懂了嗎？不懂的地方還有沒有？（學生質(zhì)疑，老師不要直接解答，讓其他學生解答）（5）感受文字的美。

師：小朋友看看兒歌的最后一個字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）因此，我們朗讀兒歌還要把最后一個字讀到位，這樣讀起來才好聽。

[設(shè)計意圖：一年級學生的閱讀目標之一是喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，以“讀了這一行兒歌，你能說出知道了什么？”為誘餌，不僅調(diào)動學生的閱讀興趣，還能使學生“沉入”語言文字材料的感知之中，把學生的思維向廣度、深度的層面上推進。]

3、兒歌朗誦比賽，熟讀成誦。

四、拓展

蔬菜朋友可真可愛，它們含有豐富的營養(yǎng)，有助于身體健康，以后我們吃飯時，可不要挑食喲。平時我們還見過哪些蔬菜？它是什么形狀？什么顏色？都有什么特點？

真聰明，你們想當小詩人嗎？（想）那我們動動腦，也來露一手：“蒜臺青青細又長，蘑菇猶如一把傘?；ú诵稳缁ㄒ欢?，土豆地下捉迷藏。芹菜細細長長腿，青菜身穿綠裙子。菠菜長著紅紅嘴，菜園一片好風光。

孩子們編的真好，真能干！“小詩人“的稱號送給你們了?，F(xiàn)在我們也能編兒歌，用掌聲為我們表示祝賀。

五、指導寫字

咱們班的小朋友真能干，不僅讀的好，而且說的也很棒！我們有四個生字寶寶還需要我們寫一寫呢？誰來3讀？觀察這四個字，想一想你有什么辦法讓小朋友把這四個字寫的漂亮些呢？

A、小竅門：先看書上的例字，描一遍，再寫一寫。B、看重點比劃在橫中線的位置，“卜“字的豎，寫在豎中線上，點從豎中線上起筆，點到橫中線上?！毙摹白值谝还P是從橫中線上起筆，第二筆是臥鉤，從橫中線上起筆又鉤在橫中線上，第三筆點，點在豎中線上，第四筆還是點，又

點在橫中線上，來孩子們，跟老師一起寫。

你們在下面寫寫這些字，看誰寫的好，寫完了，同桌之間互相看看，他哪兒寫的好，你可以表揚他，哪兒寫的不好，你可以給他指出來。

六、布置作業(yè)

1、中午快到了，請你為自己的午飯編菜名，不會寫的字用拼音代替。

2、畫一畫你喜歡的蔬菜，開一個蔬菜瓜果園。

3、收集一下各種小包裝，找一找我們今天學過的

四、鞏固生字和兒歌

1、玩拔蘿卜的游戲，小兔子把藏在地下的生字蘿卜拔出來了，看看我們還認不認識它們。（出示課件）

2、出示兒歌課件，再朗讀一遍。七． 指導書寫生字

1、我們班的小朋友真能干，學得真好。接下來，我們該來比比誰寫的字最棒了。

（1）指導寫“卜”字。（課件出示）

（2）指導寫“又”字。（課件出示）

（3）今天我們要學習一個新筆畫（出示：臥鉤）這個筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）

今天我們就來寫一個由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？老師寫一個，你們來說。現(xiàn)在電腦老師寫一個，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。（“心”有四筆，第二筆是臥鉤，第一筆應(yīng)寫在橫中線下邊左下格位置，第二筆臥鉤輕入筆，向斜下方運行，較平，向上抬頓筆出鉤，第三筆點在左上格最下角處，第四筆點在臥鉤的鉤上方。

學生自己描紅、臨寫。

（4）再看“風”字，寫好“風”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學生交流）

老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過窄或過寬，“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點，要寫得稍長些）

學生描紅，臨寫。

三、拓展練習，鞏固識字。

快到中午了，農(nóng)民伯伯要請小朋友吃午飯呢！

看看，他都準備了哪些菜呢？（出示菜單：

1、西紅柿炒蛋，2、豆角炒肉絲

3、涼拌黃瓜

4、蘿卜燉排骨

5、南瓜餅

6、白菜豆腐湯

7、茄子炒辣椒

8、香腸炒卷心菜）（齊讀）

你喜歡吃什么菜，就把菜前的序號寫在菜單上，讀會了菜名，等一會告訴大家。指名讀。

第三篇：公開課《菜園里》教案

《菜園里》教學設(shè)計

一、教材說明

本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學的重點。

二、教學目標

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“ ”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

三、教學重點：識字、寫字。

教學難點：讀準“菜”、“卜”、“風”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫好“心”、“風”兩個字。

四、教學時間（暫定2教時）

五、設(shè)計思路

一年級學生學習主要靠教師的引導，所以設(shè)計本課教學過程時考慮的是：

1、教學內(nèi)容生活化。生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學生不覺得學習的壓力。此時課文所要學習的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認識的朋友。學生在玩玩說說中學會了觀察，識記了生字，并提高了表達能力。

2、教學形式多樣化。離開座位去學習，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學形式下，學生能始終保持高漲的學習熱情。課件的適時運用，能給學生的學習起到恰到好處的作用。

3、教學時間靈活化。本課教學預設(shè)兩課時，具體環(huán)節(jié)的教學時間不作硬性規(guī)定，視學生的學習情緒，學習狀況再定。

六、教學準備

1、在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學生數(shù)同）。

2、課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風光”（2）田字格書寫“卜、又、心、風”的過程演示。

七、教學過程：

一、激發(fā)興趣,導入新課

導語:“同學們,今天,要帶大家去一個地方?！背鍪緢D,提問:“這是什么地方?你是怎么知道的?”(師當堂板書:菜園里)誰來讀一讀?看到“菜”和“園”,你有什么好辦法再見面就能認識它們呢?

二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識字

菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?你看,載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學們分組自由下座位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了,你就回到座位上。

(1)教師任意出示一種蔬菜,讓從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。誰記得快,讀得準,就由誰領(lǐng)讀。

(2)再出示生字卡片,誰會讀誰就起立讀,進行鞏固生字的練習。

①（課件出示帶拼音的生字詞），自己讀一讀，看誰讀得準，記得快。

②（課件出示去拼音詞）指名讀，可抽學習速度慢一點的學生，節(jié)奏可快一點。

（3）（認讀詞語中的生字）去掉了拼音還會讀嗎？試一試，看誰讀得好。（指導讀出語感）

三、自學兒歌,鞏固識字

（一）從生活實際中感受蔬菜的特點

師：今天我們認識了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請介紹一下它的樣子。生1：我剛才摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。

生2：我發(fā)現(xiàn)卷心菜的葉子一層一層地卷著，像卷發(fā)。

生3：辣椒有紅的，還有綠的。

生4：我嘗了一口西紅柿，甜甜的，酸酸的。

生5：豆角長長的，像繩子。

師：菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

（二）、.借助拼音,自讀兒歌，感受蔬菜特點

● 生齊讀，師指導讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

●（播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學生的興趣）請看，這些蔬菜長得多好呀！

● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。

生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導生讀出喜愛之情。在指導讀的同時，引導學生了解部分蔬菜的特點，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等

（通讀兒歌后，學生質(zhì)疑）……

如：生1：“蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？

師：（課件展示：菜園里，農(nóng)民拔蘿卜。）仔細看，誰能發(fā)現(xiàn)秘密？

生2：（急切地）我知道了，蘿卜長在地下，我們看不見，農(nóng)民伯伯把它拔出來，看看見了，就像它在和我們玩捉迷藏。

師：你觀察真仔細。那蘿卡這么頑皮，該怎么讀這一句呢？

生3：蘿卜地下捉迷藏（讀得頑皮可愛）

師：真頑皮，大家學著他讀一讀。

生（齊）：蘿卜地下捉迷藏。●表演讀兒歌

（三）.運用游戲,鞏固生字。

1、小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點回家吧?。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過，茄子娃娃說，讀準了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？

帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競讀。

2、（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個蔬菜上有一個生字，學生以“開火車”的形式認讀生字，讀準了字音蔬菜就消失。）

現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！● 瞧，像小燈籠似的茄子。（“開火車”摘茄子）擴詞訓練 ● 又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_火車”摘卷心菜）數(shù)量詞訓練 ● 這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧?。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）又

又

的（）說話訓練。

四、運用生活經(jīng)驗,擴展識字

師：我們認識的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛吃的菜肴呢?。ㄕn件展示）

（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨、酸辣、白菜……沒學過的生字注上拼音。）

師：請小朋友先讀讀這些菜名，說說你看愛吃哪幾道菜？

（學生興奮地念菜名，找到自己喜歡吃的菜名，高興地與同桌交流。）

生1：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。

生2；我喜歡酸辣白菜，酸酸辣辣的，很好吃。

生3：我喜歡吃炒菠菜，菠菜有營養(yǎng)，大力水手吃了菠菜力氣大。

師：是嗎？那以后老師也要多吃蔬菜。

五、作業(yè)

師：今天這節(jié)課，咱們通過自己的努力，認識了一些蔬菜，記住了一些蔬菜的名稱，學習了一首關(guān)于蔬菜的兒歌。課后，你可以和爸爸媽媽去菜市場，學會認識更多的蔬菜，用彩筆畫下來，再寫上名稱，還可以編幾句兒歌，然后我們一起在教室布置一個“蔬菜瓜果園”好不好？

生：好！

板書設(shè)計：

識字二

2、菜園里

第四篇：一年級語文上冊 菜園里教案 人教新課標版

3．菜園里

教學目標：

1．認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫豎彎鉤和2個偏旁“走、幾”。

2．能正確、流利地朗讀兒歌。

3．認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

4．通過勞動實踐買菜，種菜，激發(fā)進一步了解蔬菜的興趣。教學重難點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

教不準備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音)，再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學生數(shù)同)。教學時間：兩課時

第一課時

一、談話揭題。同學們，今天，老師要帶大家去一個地方，什么地方呢?(師當堂板書：菜園里)誰來讀一讀?看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢?(可提示學生利用形聲字特點來記)。大家看，菜園里的菜可多啦!下面就請同學們下位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了，你就上位。

二、匯報交流，鞏固認字 1(師任意舉起一種蔬菜)請同學們在自己面前的生字卡片里找出這種蔬菜的名稱，然后站起來帶大家讀一讀。2(師出示生字卡片)請同學找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀讀這個詞。

教師出示字卡，學生齊讀。（讀時，指著那一樣蔬菜。）開火車抽讀詞語。小組討論：“菜、園、豆、角、卜、心”這六個字，你是怎么識記的？

三、識記字形，書寫指導。1．學寫“卜”字。

(1)想辦法記住“卜”。（2）教師范寫，學生觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學生描紅、臨寫。2．學寫“心”字。（1）學習新筆畫臥鉤。

①臥鉤和斜鉤進行對比，借助想象識記前者，一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。②教師范寫、指導：起筆要輕，運筆漸生，倒鉤之前要頓一頓再鉤。

③學生書空。

（2）觀察“心”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范寫。引導發(fā)現(xiàn)三個點在田字格的不同位置，特別注意點的兩種寫法。

（4）學生描紅，臨寫。第二課時

一、復習蔬菜名

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學生貼對應(yīng)的詞卡。

2、開火車讀詞卡上的字。

二、學兒歌。1．自學兒歌。

（1）借助拼音讀讀，把字音讀準。（2）同桌互相對讀正音。（3）兒歌中的四個句子，喜歡哪句就讀哪句給小組同學聽？ 2．小組交流：兒歌告訴我們什么？ 3．質(zhì)疑還有什么不懂的地方？

4．學生釋題：“南瓜越老皮越黃”、“南瓜剛長出來時是綠色的，慢慢地長、慢慢地變，到了成熟就成了黃色?！苯忉尅霸健薄?/p>

5．學法小結(jié)：自學——交流——質(zhì)疑——釋疑。（讓學生有了創(chuàng)造展示自我的機會。）6．熟讀課文。

（1）激趣引讀，教師引讀前面的名詞和最后一句的前半句后面的部分由學生讀。（2）學生自由讀，把課文讀熟。（3）有感情地朗讀。

三、進行朗讀比賽。

下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學參加比賽。

1、比賽前，有一段準備時間，請小組成員一起幫助這位選手，要求讀準字音、讀通句子，特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組

2、學生自由準備，教師巡視。

3、全班交流，進行朗誦比賽。教師注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處。四．認記生字。

（1）把課文中七個要求會認的字找出書來，讀一讀。（2）說給同桌聽，認一認，幫一幫。（3）游戲“摘西紅柿”鞏固認字。

五、指導書寫 又

風

復習鞏固“又、風”兩個字，聯(lián)系擴詞說話。1學習新筆畫豎彎鉤，新偏旁“幾”。

2觀察田字格中的“又”、“風”，說說你是怎樣識記的？ 3老師范寫，學生書空。4學生描紅、臨寫。5學生練寫，教師巡視。6展示作業(yè)，評議。

六、“我會讀”。1．讀讀詞語。2．選擇一兩個詞語來說句子。

七、畫畫連連。1．學生自己獨立完成。

2．同桌交流，你是怎么連的？為什么要這樣連？ 3．請學生展示作業(yè)、介紹自己的作業(yè)。

作業(yè)：學習了課文，想想你要向同學介紹哪一種，請在介紹中說這些蔬菜的特點。

教后反思：

第五篇：小學一年級語文上冊菜園里教案

小學一年級語文上冊《菜園里》教案

教師：文鑫 第一課時

一． 教學目標

1.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。2.認識14個生字；

3.能正確、流利地朗讀兒歌。

4.培養(yǎng)學生熱愛勞動；多吃蔬菜；不偏食、不浪費的良好品性。二． 教學重點、難點

1.了解六類蔬菜特點 2.認讀14個生字 三． 教學準備

師：蔬菜實物；詞卡；生字卡；細棍兩根.、氣球幾個（游戲用）生：預習課文；帶好畫筆和畫本

四． 教學過程

根據(jù)小學生“好奇”、“好玩”、好勝”的性格特征，我在教學過程中設(shè)計了一些游戲、競賽等。旨在提高學生學習熱情，從而營造一種讓學生在“學”中“玩”、“玩”中“學”的輕松活躍氣氛。本著以上宗旨及依據(jù)教學大綱，我設(shè)計了如下教學過程：

（一）.提問導入課題

1.同學們今天開不開心啊？------.老師今天也很開心！因為老師種的蔬菜大豐收啦！2.想不想知道老師都種了些什么蔬菜？-------那就隨老師一起去菜園里看一看吧?。ㄊ疽鈱W生．．看黑板上標題---菜園里）．．．

（二）學習生字“菜園”及認識九種蔬菜 1.學習生字“菜園”

出示卡片---跟讀----拼讀----游戲 ：魔術(shù)手指----分組PK----個讀---根據(jù)形聲字特點識記 2.認識九種蔬菜

A． 學習：摸出實物——卡片認讀——游戲：運蔬菜（選兩組分別傳卡片、傳實物PK）——個讀-——設(shè)置蔬菜隊（每隊代表一類蔬菜，分成九隊PK）B． 鞏固游戲：給蔬菜寶寶戴上拼音帽（學完九種蔬菜后）

師：天冷了，我請九位同學上來給蔬菜寶寶戴上合適的拼音帽（每個蔬菜隊請出一位PK）

（三）學習兒歌及認識兒歌中的其它幾個生字。1.讓學生試拼讀并圈出生字。

2.了解兒歌中六類蔬菜的顏色及特點。（從每蔬菜隊選出一位學生頂著蔬菜扮演蔬菜先生或小姐，引導學生認真觀察其特點并生動講解。）3.句中識生字

A．又（游戲：收手指）

B。捉迷藏（游戲：藏卡片）

C.嘴（形聲字特點識記）

D。越(游戲：吹氣球。其他學生念“越、越大”加油)

E．風（象形字特點識記）4.鞏固生字

游戲：埋炸彈；金手指（用準備好的兩根細棍點字PK）5.讀兒歌

A.老師與全體學生PK。例---師：豆角青青/生：細又長 B.老師與各隊PK。例---師：豆角/豆角隊：青青細又長

C.生生PK

例：豆角隊第一句，依次各蔬菜隊接讀完前六句，最后兩句全體學生齊讀。

五．總結(jié)及升華

1.總結(jié)所學蔬菜及生字 2“蔬菜個個都是寶，營養(yǎng)每天不能少”！---培養(yǎng)學生熱愛勞動，愛吃蔬菜不偏食的良好品性。六．布置作業(yè)

請學生畫出他們最喜愛的蔬菜，并涂上顏色，標上拼音及生字。（可參考書本96頁畫）七．板書設(shè)計

把板書設(shè)計成菜園狀。