第一篇：聲現(xiàn)象教案——直擊中考專題

第一章 聲現(xiàn)象

學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：

1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的；知道聲音的傳播需要介質(zhì)、聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是不同的。

2．記住溫度為時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是。

；會利用回聲測距。

3．知道人耳區(qū)分開兩個(gè)相同聲音的時(shí)間間隔是

4．知道音調(diào)是人耳感覺到的聲音的高低，音調(diào)和發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)。

5．知道響度是人耳感覺到的聲音的大小，響度與發(fā)聲體的振幅及人耳距發(fā)聲體的距離有關(guān)。

6．知道音色是分辨不同聲音的一個(gè)重要特征，音色與發(fā)聲體本身的特性有關(guān)。

7．了解樂音的三要素是音調(diào)、響度和音色。

8．了解從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則雜亂無章的振動時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)保角度看，噪聲是指凡是妨礙人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。

9．了解用分貝來劃分聲音等級及劃分情況。

10．了解減弱噪聲的三條途徑和實(shí)際操作的具體方法；通過對噪聲危害的認(rèn)識增強(qiáng)環(huán)保意識。

中考基本要求：

1．知道聲音的發(fā)生和傳播，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。

2．知道回聲現(xiàn)象和回聲測距的原理。

3．常識性了解樂音三要素；常識性了解噪聲和它的危害以及減弱噪聲的途徑。

中考常考內(nèi)容：

1．聲音的發(fā)生和傳播條件；

時(shí)聲音在空氣中的傳播速度；利用回聲測距。

2．辨別樂音的三要素：音調(diào)、響度和音色。

3．噪聲的概念；聲音的等級劃分及減少噪聲的三條途徑。

知識要點(diǎn)精析：

1．回聲及回聲測距

（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來的聲音。

（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚

以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到，回聲將與原聲混在一，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用公式2．樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色

（1）音調(diào)：聲音的高低，是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。各種發(fā)聲體有各自的振動頻率，但能引起人耳感覺的頻率范圍是

。發(fā)聲體振動快慢不同，人耳感覺到聲音的高低就不同，即音調(diào)不同。振

即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

動越快、頻率越大，音調(diào)越高；振動越慢，頻率越小，音調(diào)越低。

（2）響度：聲音的大小。是由發(fā)聲體的振幅決定的，且跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。振幅越大，響度就越大；振幅越小，響度就越小。離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聲音越分散，響度也就越小。

（3）音色：又稱音品，它反映了聲音的品質(zhì)。正是因?yàn)槁曇舻囊羯煌藗儾拍軈^(qū)別不同的人講話的聲音或者不同的樂器發(fā)出的聲音等。

3．人耳能聽到聲音的條件

（1）有振動著的發(fā)聲體；（2）能夠傳播聲音的介質(zhì)；（3）能夠接受聲音的耳朵。

4．噪聲的等級

人們用分貝來劃分聲音的等級。0分貝是人們剛剛能聽到的弱聲。為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過90分貝；為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70分貝；為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過50分貝。

5．減弱噪聲的三種途徑

（1）在聲源處減弱。例如：改造噪聲大的機(jī)器或換用噪聲小的機(jī)器，在內(nèi)燃機(jī)排氣管上加消聲器等。

（2）在傳播過程中減弱。例如：使裝有噪聲源的廠房門窗背向居民區(qū)，來減弱傳向居民區(qū)的噪聲。在馬路和住宅之間設(shè)立屏障或植樹造林，使傳來的噪聲被反射或部分吸收而減弱。

（3）在人耳處減弱。例如：可以戴上防噪聲耳塞，或者在耳孔中塞一小團(tuán)棉花。

6．噪聲的危害和增強(qiáng)自我環(huán)保意識

從環(huán)保角度看，凡是妨礙人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都屬于噪聲。所以噪聲的來源非常廣泛，不僅機(jī)器的轟鳴聲、材料的鋸割、沖壓、切削聲、機(jī)動車的鳴叫聲、飛機(jī)的起落聲都是噪聲的來源，而且大聲說笑、唱歌，或開大電視機(jī)、錄音機(jī)、收音機(jī)的音量也都會影響他人的正常生活，成為噪聲的來源；甚至優(yōu)美動聽的音樂在不適宜的場合（例如在課堂或會議室）出現(xiàn)，也會對他們的正常學(xué)習(xí)或工作有所干擾，同樣也是噪聲。

噪聲的來源如此廣泛，幾乎時(shí)時(shí)刻刻都會對人的生理和心理造成危害和影響，因此噪聲污染和水污染、大氣污染、固體廢物污染一起，被稱為當(dāng)代社會的四大污染。所以我們每個(gè)人都要增強(qiáng)環(huán)保意識，不要使自己的行為成為噪聲的來源。

典型例題透析：

例1．利用回聲可以測得海洋的深度，已知聲音在海水中的傳播速度是1530米/秒，若發(fā)出聲音信號后，經(jīng)過6秒鐘收到回聲，求此處海洋的深度。

解析：從題目中可知，聲音發(fā)出到達(dá)海底所用的時(shí)間為：為：，聲音在海水中的傳播速度

由速度公式可得，答：此處海洋的深度為4590米。

例2．下列說法中正確的是（）

A、物體不振動，就一定不能發(fā)聲

B、只要物體振動，我們就一定能聽到聲音

C、聲音要靠介質(zhì)傳播，固體、液體、氣體都是傳播聲音的介質(zhì)

D、以上三種說法都不正確

解析：A選項(xiàng)正確，因?yàn)槁曇舻漠a(chǎn)生是由于物體的振動，物體不振動，就不能發(fā)生。B選項(xiàng)錯(cuò)誤，物體的振動而發(fā)聲，而聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都可以是傳播聲音的介質(zhì)，有了傳播聲音的介質(zhì)，我們才能聽到聲音，如果沒有傳播聲音的介質(zhì)，即使物體振動，我們也不能聽到聲音，例如：物體在真空中振動，我們就不能聽到聲音，真空是不能傳聲的。因此應(yīng)選A、C。

例3．把耳朵貼在長鐵管的一端，在鐵管的另一端敲擊鐵管，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）

A、只聽到從空氣中傳來的聲音

B、只聽到從鐵管傳來的聲音

C、先聽到從鐵管傳來的聲音，后聽到從空氣中傳來的聲音

D、先聽到從空氣中傳來的聲音，后聽到從鐵管傳來的聲音

解析：聲音的傳播需要介質(zhì)，氣體、液體、固體都是傳播聲音的介質(zhì)，但聲音在氣體、液體和固體中傳播的速度大小是不同的，聲音在固體中的傳播速度最大，在氣體中的傳播速度最小。這樣在鐵管的一端聽到從鐵管和空氣中先后不同的聲音，先聽到的是從鐵管傳來的聲音，后聽到從空氣中傳來的聲音。所以應(yīng)選C。

例4．如果回聲到達(dá)人耳的時(shí)間比原聲晚聲的人的距離至少是（）

A、10米

B、34米

C、17米

D、68米

解析：聲音在空氣中的傳播速度為，到障礙物的距離至少是

例5．第一次測定鑄鐵里的聲速是用下面的方法進(jìn)行的，在鑄鐵管的一端敲擊一下，在管的另一端能聽到兩次響聲，第一次是由鑄鐵管傳來的，第二次是由空氣傳來的，鑄鐵管的長度為931米，兩次聽到的響聲相隔

解析：能夠在鑄鐵管的另一端聽到兩次響聲，說明聲音在空氣中和鑄鐵管中的傳播速度是不同的，所以能夠聽到兩次響聲，設(shè)鑄鐵管的長度為，兩次的相隔時(shí)間度為，則：，聲音在空氣中的傳播時(shí)間為，在鑄鐵管中的傳播時(shí)間為，且，聲音在鑄鐵管的傳播速秒，已知聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒，則聲音在鑄鐵管的傳播速度是多少？，回聲到達(dá)人耳的時(shí)間比原聲晚vt=340米/秒

秒以上，那么

秒以上，人就可以把回聲與原聲分辨出來，那么障礙物到發(fā)

0.05秒=17米。應(yīng)選C。，聲音在空氣中的傳播速度為，代入數(shù)據(jù)得：

解得：

答：聲音在鑄鐵管中的傳播速度為3908米/秒.例6．男同學(xué)一般總是比女同學(xué)發(fā)出的聲音沉悶、渾厚，即音調(diào)一般比女同學(xué)的低。其原因是男同學(xué)聲帶振動的頻率與女同學(xué)的相比（）

A、較底

B、較高

C、一樣

D、時(shí)高時(shí)低

解析：音調(diào)與發(fā)聲物體的振動頻率有關(guān)系，頻率越高，音調(diào)也越高。男女同學(xué)由于生理上的原因，聲帶的薄厚和寬窄不同，通常男同學(xué)的聲帶厚且寬，振動頻率低，而女同學(xué)的聲帶一般都比較薄且窄，所以振動的頻率是不一樣的，男同學(xué)的聲帶的振動頻率低，發(fā)出的聲音也就比女同學(xué)所發(fā)出的聲音低。應(yīng)選A。

例7．在劇場里，我們是怎樣聽到演員所發(fā)出的聲音的？

解析：演員在臺上邊說話或唱歌時(shí)，他的聲帶發(fā)生振動，使他周圍的空氣隨之發(fā)生了振動，聲音是靠空氣傳播到我們的耳朵里，使耳朵里的鼓膜發(fā)生了振動，引起聽覺，于是，我們就能聽到從遠(yuǎn)處傳來的聲音。

例8．把耳朵貼在長鐵軌的一端，在另一端敲一下鐵軌，可以聽到兩次響聲，第一次響聲是由鐵軌傳來的，第二次響聲是從空氣中傳來的。已知空氣和鐵傳播聲音的速度分別為聲相隔的時(shí)間是多少秒？

解析：我們已經(jīng)知道聲音在空氣中的傳播速度比在鐵中傳播的速度小，所以在相同的路程中，聲音在空氣中傳播所用的時(shí)間比在鐵中所用的時(shí)間長，它們的時(shí)間差就是，設(shè)聲音在空氣中傳播所用時(shí)間為，在和，鐵軌的長為，求兩次響鐵中傳播所用的時(shí)間為，利用速度公式的變形求解，答：聽到兩次響聲間隔的時(shí)間為。

例9．人們用“分貝”來劃分聲音的等級，零分貝是人們剛剛能聽到的最弱聲叫聽覺下限，那么較理想的安靜的環(huán)境，聲音的等級應(yīng)該是（）

A、50~70分貝

B、30~40分貝

C、90分貝左右

D、150分貝左右

解析：正常情況下超過50分貝就會影響睡眠和休息，70分貝以上就會干擾人們的正常談話，如果長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境，會嚴(yán)重影響聽力和引起神精衰弱、頭疼、血壓升高等疾病，如果突然暴露在150分貝的噪聲環(huán)境中，聽覺器官會發(fā)生急劇外傷，而引起鼓膜的破裂出血，雙耳完全失去聽力，所以較理想的聲音的等級應(yīng)該為30~40分貝。應(yīng)選B。

本講鞏固練習(xí)：

1．由遠(yuǎn)處駛來一列火車，若從鋼軌傳過來的聲音比空氣傳來的聲音早2秒，則火車離此人有多遠(yuǎn)？（溫度為

2．比較聲音在海水，鐵管和空氣中的傳播速度，從大到小的排列順序正確的是（）

A、海水、鐵管、空氣

B、鐵管、海水、空氣

C、空氣、鐵管、海水

D、鐵管、空氣、海水

3．站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，如果他聽到起跑的槍聲時(shí)，才開始計(jì)時(shí)，那么他開始計(jì)時(shí)的時(shí)間將比實(shí)時(shí)，聲音在鋼軌中的傳播速度為5200米/秒）。際的起跑時(shí)間晚多少秒？（設(shè)當(dāng)時(shí)氣溫為）

4．某人對著高墻喊話，聽到的回聲比原聲晚

5．在月球上，宇航員之間是怎樣交談的？

本講練習(xí)答案：

1．728米。

秒，則墻到此人的距離是多少米？（設(shè)氣溫為）.解析：因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道聲音在空氣中的傳播速度，小于聲音在鋼軌的傳播速度，所以從鋼軌傳來的聲音比空氣傳來的聲音早2秒，設(shè)聲音在空氣中傳播所用的時(shí)間為，聲音在鋼軌中傳播的速度為,所用的時(shí)間為，火車與人的距離為，又已知，所以

2．選B。，解得：。

解析：固體、液體、空氣都是傳播聲音的介質(zhì)，但是它們傳播聲音的速度的大小卻是不同的，固體、液體傳播聲音的速度比空氣傳播聲音的速度大，一般來說金屬又比液體傳播聲音的速度大。

3．秒。

時(shí)的空氣中的傳播速度為，比光速小得多（光速為

解析：聲音在氣溫為），實(shí)際上計(jì)時(shí)員是看到放槍時(shí)所冒出的煙開始計(jì)時(shí)的，如果聽到聲音才開始計(jì)時(shí)，肯定有誤差,時(shí)間要晚.已知路程為

4．255米。

解析：在，所以。

秒內(nèi)聲音是一去一回,通過的路程是人到墻距離的2倍,已知聲音在空氣中的傳播速度為，設(shè)聲音傳播經(jīng)過的路程為，則，人到墻的距離為，根據(jù)公式的變形，有

5．答：因?yàn)樵虑蛏鲜菦]有空氣的，而聲音又不能在真空中傳播，所以在月球上宇航員對面講話彼此是聽不到的，但無線電波在真空中是可以傳播的，因此在月球上，宇航員們是靠無線電波進(jìn)行交談的。

第二篇：聲現(xiàn)象教案

聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能 ● 初步學(xué)習(xí)： 聲音的產(chǎn)生和傳播 ．

聲音的特征──響度、音調(diào)、音色 噪聲的危害、來源和防治．

人耳聽不見的聲音──超聲波、次聲波 2．過程和方法 ● 經(jīng)歷活動：

探究聲音的產(chǎn)生和傳播條件（傳播介質(zhì)、傳播快慢）的活動 對影響音調(diào)、響度的因素進(jìn)行探究 辨別不同樂器發(fā)出的聲音 比較材料的隔聲性能 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 體驗(yàn)各種聲音帶給你的不同感受（寧靜？歡樂？振奮？煩躁？）

體會聲音世界的奇特和多彩

二．教材分析

1、重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生、傳播、特征，各種聲音的特征及應(yīng)用

2、難點(diǎn)：音調(diào)與音色的應(yīng)用，聲知識的拓展

3、學(xué)習(xí)方法： 認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察、認(rèn)真探究

三．知識疏理

（一）課本知識疏理

1． 聲音產(chǎn)生的條件：物體振動

聲音傳播的條件：必須有介質(zhì)。固、液、氣均可，真空不能傳聲

聲音傳播的形式：聲波（縱波的形式）

聲音傳播的速度：在空氣中340m/s、水中1500m/s、鋼鐵中5200m/s 2． 樂音的三要素

（1）響度（聲音的強(qiáng)弱）：決定于聲源的振幅和人耳距聲源的遠(yuǎn)近。

人耳剛能聽到的響度為0dB、理想聲音環(huán)境的響度不高于50dB、影響人學(xué)習(xí)和工作的噪聲超過70 dB、損傷人聽力的響度超過90 dB。

（2）音調(diào)（聲音的高低）：決定于聲源振動的頻率。

人耳能聽到的頻率范圍是20～20000Hz、人嘴能說的頻率范圍是20～20000Hz。

（3）音色（聲音的特色）：決定于聲源的結(jié)構(gòu)。

買碗時(shí)輕碰聽好壞，是根據(jù)音色不同。（結(jié)構(gòu)改變較大）

買西瓜輕拍聽生熟，是根據(jù)音調(diào)不同。（松緊發(fā)生改變）3．噪聲：狹義上說是無規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音，波形無規(guī)則。

廣義上說是一切影響人們學(xué)習(xí)、工作、生活、休息的聲音。

減小噪聲的方法主要是：消聲、吸聲、隔聲。4．超聲波（頻率大于20000Hz的聲音）

特點(diǎn)：方向性好、穿透能力強(qiáng)、聲能易集中。應(yīng)用：測距、測速，清洗、焊接，成像、碎石。5．次聲波（頻率低于20Hz的聲音）

特點(diǎn)：能繞過物體傳播，傳播距離遠(yuǎn)。

應(yīng)用：預(yù)報(bào)地震、預(yù)報(bào)臺風(fēng)、監(jiān)測核爆炸。

注意點(diǎn)：傷人。

（二）課外知識疏理

1．雙耳效應(yīng)：兩只耳朵更能確定聲音產(chǎn)生的方位和距離，有給聲源定位的作用，聽聲

音更具立體聲。

2．回聲：原聲經(jīng)障礙物反射回來的聲音?；芈暸c原聲的時(shí)間間隔必須大于0.1s人耳

才能區(qū)分，要聽到回聲，人耳距聲源至少17m。

3．發(fā)聲體越緊、越細(xì)、越短，振動所發(fā)出的音調(diào)越高。如吹笛子、吹酒瓶等。

4．聲音的反射：聲波像平面鏡反射太陽光那樣，遇到物體會發(fā)生反射。5．（從閱讀和習(xí)題中自己補(bǔ)充）

六．難點(diǎn)講解

［例 1］“聲音的高低”到底指什么? ［分析]： 日常用語中聲音的“高”“低”有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是惟—的．例如，合唱時(shí)有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調(diào)；而“引吭高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度．

物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義．所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來描述聲音的響度． ［例2］聲音的三要素．

［分析］：聲音的三要素是指聲音的響度、音調(diào)和音色，它們用來描述人對聲音的主觀心理感受．因?yàn)轫懚取⒁粽{(diào)和音色可以在主觀上用來描述任何復(fù)雜的聲音，故又稱為聲音三要素．

響度，它表示的是聲音的強(qiáng)弱程度，主要取決于聲波振幅的大?。?音調(diào)也稱音高，客觀上音調(diào)大小主要取決于聲波基頻的高低，頻率高則音調(diào)高，反之則低。

音色人耳也可以分辨出這不同聲音靠音色。［例3］超聲波是怎樣清洗精密零件的? 精密零件浸沒在清洗液中，清洗液在超聲波的作用下，一會兒受壓變密，一會兒受拉變疏．在受拉變疏時(shí)清洗液會發(fā)生碎裂，碎裂時(shí)會產(chǎn)生許多小空泡，這種小空泡立即又會崩潰，而崩潰時(shí)會產(chǎn)生很強(qiáng)的微沖擊波，這種現(xiàn)象叫“空化現(xiàn)象”．因?yàn)槌暡ǖ念l率很高，小空泡便急速地生而滅、滅而生．由此產(chǎn)生的沖擊波就像是許許多多無形的“小刷子”很起勁地刷洗著精密零件的每個(gè)角落．

例題講解

1．甲用鐵錘打擊一下鐵管的一端，乙在另一端把耳朵貼在鐵管上能聽到兩次擊管聲，這是因?yàn)?)A.一個(gè)是原聲，另一個(gè)是回聲 B．入耳的錯(cuò)覺

C．聲音沿鐵管傳播快，先聽到；沿空氣傳播慢，后聽到 D．人的雙耳效應(yīng)

2．閉上眼睛我們也可以辨別熟人的說話聲音，這是根據(jù)人的聲帶振動時(shí)，有不同的()A.音色 B.振幅 C.頻率 D．響度

3．聲音是一種波，在下列的實(shí)例中，能說明聲音具有能量的是()A.下雨天，我們總是先看到閃電，后聽到雷聲

B．百米賽跑的終點(diǎn)計(jì)時(shí)員總是在看到白煙的同時(shí)按下計(jì)時(shí)器 C．巨大的雷聲響過，我們發(fā)現(xiàn)活動的窗戶玻璃也跟著振動起來

D．登上月球的宇航員們即使相距很近，也必須通過無線電來通話

附:練習(xí)題

一、選擇題

1.關(guān)于聲源下面說法中正確的是()A.能發(fā)聲的物體叫做聲源 B．各種樂器都是聲源 C．正在發(fā)動的摩托車是聲源 D.公路邊的高音嗽叭是聲源 2．聲音既可以在固體物質(zhì)中傳播，也可以在液體或氣體物質(zhì)中傳播，那么聲音在它們當(dāng)中傳播速度由大到小的正確排序是()A.固體、液體、氣體 B.氣體、液體、固體 C.氣體、固體、液體 D．一樣快 3．下列環(huán)境中不能傳聲的是()A.在海洋深處 B．在月球上 C.在曠野中 D．在封閉的房內(nèi) 4．在一般情況下，房間內(nèi)說話比室外聽得更清楚，其原因是()A.房間內(nèi)能聽到回聲 B.房間內(nèi)沒有嘈雜聲 C.房間內(nèi)原聲和回聲混合 D.以上原因都對 5．下列各聲音屬于噪聲的是()A.音樂會上的鋼琴聲 B．節(jié)日的焰火鞭炮聲 C．鄰居裝修房屋的電鋸聲 D．爽朗的笑聲

6．將敲響的鑼面用手一按，響聲幾乎立即消失了，這是因?yàn)?)A.聲音傳到很遠(yuǎn)的地方了 B．鑼面停止了振動 C.鑼的振動頻率變低了 D．鑼的響度變小了

7．某人在下雨天看到閃電后2秒鐘，才聽到雷聲，則打雷處的云層離人大約()A.680米 D．6×107米 C.1360米 D．1.2x108米

二、填空

8．聲音是由物體的______而產(chǎn)生的。吉他弦被彈撥發(fā)聲時(shí)，用手按壓住琴弦，聲音就會消失，這是因?yàn)開________________.9.聲音的傳播需要介質(zhì)，一切______體、_____體和______體能傳聲，在_____中不能傳聲。釣魚時(shí)，河岸上的腳步聲會把魚嚇跑，這說明______也能夠傳聲。

10.女高音和男低音的主要不同之處是________。一個(gè)同學(xué)大聲說話和小聲說話主要是他的聲音的_______不同。

11．人耳所能聽到的聲波范圍通常在_______Hz到_______Hz之間。頻率高于聽力上限的叫________，頻率低于聽力下限的叫_______。

三、實(shí)驗(yàn)

14．在喇叭的紙盆上放一些小的泡沫塑料顆粒再用該喇叭播音，想一想，你能得到哪些與聲音有關(guān)的物理結(jié)論，試舉兩例。

五、計(jì)算題

15.一艘船，停在海面上利用聲音的反射向海底垂直發(fā)射聲音，經(jīng)測量，從發(fā)射到接受到回聲，所用時(shí)間為10秒，求海底的深度?(已知：聲音在海水中的傳播速度為1450米／秒)

第三篇：聲現(xiàn)象教案

2015中考物理聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)講義

邢貞成

聲現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生、傳播、聲音的特性、噪聲以及聲的利用等基礎(chǔ)知識。

2、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)理解聲音產(chǎn)生的條件、傳播的條件、控制噪聲的方法以及聲音在生活實(shí)際中的利用等知識。

3、會利用聲速及運(yùn)動的速度等知識解答簡單的回聲計(jì)算題

4、熟悉中考在這部分的題型、熱點(diǎn)考點(diǎn)的考查形式?！净A(chǔ)知識】

1、聲音的產(chǎn)生：

A、物體振動產(chǎn)生聲音，振動停止，物體的發(fā)聲就停止，但聲音可繼續(xù)傳播。

B、固體振動產(chǎn)生聲音的例子：敲打門、桌子、人在樓層上走動等等皆可使固體振動發(fā)聲。

C、液體振動產(chǎn)生聲音的例子：海水拍打海岸產(chǎn)生海浪聲，又如著名的錢塘江大潮所產(chǎn)生的巨大的濤聲。

D、氣體振動產(chǎn)生聲音的例子：子彈、炮彈快速穿過空氣時(shí)產(chǎn)生的聲音，秋風(fēng)怒號。

2、聲音的傳播

A、傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

傳聲的介質(zhì)有：空氣（聲波傳播）、固體、液體

聲速：是一個(gè)表示聲音傳播快慢的物理量，它的大小等于每秒內(nèi)聲音傳播的距離。

聲速與物質(zhì)的溫度、物質(zhì)的種類有關(guān)。一般而言，有v固>v液>v氣。15℃空氣中聲音速度為340m/s。

3、人聽到聲音的條件： A、聲源在振動發(fā)聲

B、有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。C、聽覺器官完好：

鼓膜（形成起振）、聽小骨（放大震動）、聽神經(jīng)（傳到聲刺激產(chǎn)生的神經(jīng)沖動）、聽覺中樞（形成聽覺）。

骨傳導(dǎo)：人的頭骨、頜骨等可接受聲音刺激形成神經(jīng)興奮，并可把這些興奮傳遞到聽覺中樞形成聽覺。

4、聲音的三個(gè)特性：

A、音調(diào)：聲音的高低，也即通常所講的“調(diào)子高低”問題。

①決定音調(diào)的因素：頻率（教師再將一下頻率的概念、單位）

②人的聽覺范圍：20Hz~20000Hz 2015中考物理聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)講義

邢貞成

③超聲波：高于20000Hz的聲音。人聽不到這種聲。

④次聲波：低于20Hz的聲音。人聽不到這種聲。其他動物可以聽到超聲

波、次聲波。

B、響度：指聲音的強(qiáng)弱（大?。?。即通常指的“嗓門大小”問題。它由物體的振幅決定。

頻率和振幅有什么不同？

C、音色：某種聲音所獨(dú)具的特質(zhì)。如二胡、小提琴，無論在白天、黑夜、人們都能區(qū)分，就是它們的音色不同之使然。

5、噪聲：

①物理定義：物體無規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音。

②環(huán)保角度上的概念：影響人們學(xué)習(xí)、休息、工作、談話的聲音。

③噪聲強(qiáng)弱的表示：用分貝（dB）表示。教師講一講保證工作、學(xué)習(xí)的聲強(qiáng)級、保護(hù)人聽力的聲強(qiáng)級等知識。④噪聲的控制：從三個(gè)方面實(shí)施。

6、聲的利用：

①聲音中含有信息：聲音可以傳遞信息。②回聲：回聲定位

③聲音中含有能量：超聲波除結(jié)石，城市噪聲中聲能的開發(fā)（研究中）?！局R點(diǎn)釋疑】

1、聲音的產(chǎn)生和傳播

（1）聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止，但不表示聲音就消失。因?yàn)楫?dāng)振動停止時(shí)，原來的聲音還會繼續(xù)傳播下去。

（2）固體、液體、氣體都能發(fā)聲，也都能傳播聲音，但真空不能傳聲，物理學(xué)里把能傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)。（固、液、氣體既是聲源，又是傳聲介質(zhì)）

（3）聲速：聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。在固體中最快，液體其次，氣體中最慢。

2、聲音的特征（聲音的三要素）

（1）響度：聲音的強(qiáng)弱。由聲源振動的幅度決定，振動幅度越大，響度越大。（如：響鼓還需重錘敲）

同時(shí)要注意，響度還與聲源的距離有關(guān)系。

（2）音調(diào)；聲音的高低。由聲源振動的頻率決定，振動頻率越快，音調(diào)越高。（如：用硬紙片劃梳子）

（音樂舞臺上，樂手們對弦樂器的定弦，實(shí)際就是在調(diào)節(jié)音調(diào)）（3）音色：聲音的品質(zhì)。由聲源的材料、結(jié)構(gòu)決定。2015中考物理聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)講義

邢貞成

3、噪聲：從環(huán)保的角度看，凡是某些場合不需要的聲音，都稱為噪聲。（如：上課時(shí)，外面有人大聲的聽音樂，這時(shí)的音樂就是噪聲）控制噪聲的三條途徑：

（1）控制噪聲源。（改變、減少或停止聲源的振動）（2）阻斷噪聲傳播。（主要是隔聲、吸聲和消聲）（3）在人耳處減弱。（戴護(hù)耳器等）

4、超聲波與次聲波

（1）超聲波：頻率高于20000Hz的聲音。

主要的特征有：定向性好、穿透能力強(qiáng)（聲吶）；能成像（B超）等。（2）次聲波：頻率低于20Hz的聲音。（預(yù)測海嘯、臺風(fēng)）

第四篇：聲現(xiàn)象 教案

仟葉北京路分校

第三講 聲現(xiàn)象

秋季班初二物理培優(yōu)班

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，如何傳播。2.知道聲音的特性以及會用其解釋聲現(xiàn)象。3.知道噪聲的控制以及會用其解釋聲現(xiàn)象。4.知道聲音在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（二）過程與方法

1.通過引導(dǎo)：能從生活中觀察，聲音是如何產(chǎn)生的。

2.思維能力：理解聲音的特性，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)聲音的幾點(diǎn)特性，并且能解釋其原因．

3.解決實(shí)際問題的能力：能夠舉例說明聲音在實(shí)際生活中運(yùn)用．

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)．

2.讓學(xué)生在探究中，體會到客觀規(guī)律的可認(rèn)識性和有效的利用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識的精神。

3.讓同學(xué)通過解題明白物理知識就在身邊，就在生活之中。學(xué)會用學(xué)到的物理知識解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生與傳播的條件，聲音的特性，噪聲的控制。難點(diǎn)：1.聲音傳播需要介質(zhì) 2.聲音特性的決定因素 3.噪聲控制的三種方法

三、教學(xué)過程

第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

仟葉北京路分校

（一）引入新課

提問：聲音是怎么產(chǎn)生的？

讓學(xué)生自己感受，抖動紙張，波動直尺，說話時(shí)候喉嚨的振動，引發(fā)學(xué)生猜想聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。

（二）新課教學(xué)

1.聲音的產(chǎn)生

（1）聲音產(chǎn)生的原因：

聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的, 一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止.（2）聲源：正在發(fā)聲的物體，氣體、固體、液體都可以作為生源。

2.聲音的傳播

提問：聲源振動發(fā)出的聲音又是如何傳到我們?nèi)硕哪兀?/p>

為什么在月球上人與人之間即使離得很近，相互說話也聽不見，宇航員只能通過無線電交談？

推理：月球上沒有空氣，真空不能傳聲，聲音在空氣中可以傳播。（1）聲音是靠固體、液體和氣體等物質(zhì)作媒介進(jìn)行傳播的;真空不能傳播聲音。聲音的傳播需要物質(zhì)，這些物質(zhì)叫做介質(zhì)。

（2）人們感知聲音有兩種途徑：一種是通過耳朵傳入大腦，一種是骨傳聲。

舉例：貝多芬、咀嚼聲、自己的聲音和別人聽到的不一樣 3.聲音的能量

（1）聲波：聲音以波的形式通過介質(zhì)將聲源的振動向外傳播，這個(gè)波叫聲波。

（2）聲音具有能量，通過聲波向四周傳播，聲源提供了這個(gè)能量。4.聲音傳播的快慢

（1）聲速：聲音傳播的快慢。

（2）15℃空氣中的聲速為340m/s。牢記！思考：聲音在固體、液體、氣體中傳播時(shí)，傳播的快慢會是怎樣的呢？

幾種物質(zhì)的聲速（m/s）

仟葉北京路分校

聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

聲音在固體中傳播比在液體中傳播快，在液體中傳播又比在氣體中快。

即：V空氣＜ V液體＜ V固體 5.回聲

回聲:聲音遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。如果不到0.1s，則回聲跟原聲混合在一起，使原聲加強(qiáng)。音樂廳中常使用這種原理使演奏效果更好。利用回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測量距離．

例一：要能區(qū)別自己的拍手聲和高墻反射回來的回聲，你至少要離高墻多遠(yuǎn)？

例二：把恰好沒在海面下的鐘敲響。鐘聲傳到海底，再反射回海面，共經(jīng)過2.5s，求海的深度。設(shè)海水中的聲速約為1500m/s。

第二節(jié) 聲音的特性

（一）新課引入

播放音樂青藏高原，學(xué)生思考為什么高音部分有人唱不上去。提問：大點(diǎn)聲就可以唱上去了嗎？我們所說的唱不上去是指什么？

（二）新課教學(xué) 1.音調(diào)

（1）音調(diào)是指聲音的高低

聲音越粗、越低沉，音調(diào)越低；聲音越細(xì)、越尖，音調(diào)越高。（2）決定因素：音調(diào)的高低是由頻率決定的 頻率：物體每秒振動的次數(shù)，單位赫茲（Hz）。

發(fā)聲體振動快，聲音的頻率就高，音調(diào)也就高，振動慢，聲音的頻率就低，音調(diào)也就低。

*黑板上畫出波形圖解釋什么叫頻率。

（3）物體的振動頻率與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有關(guān)，一般而言，大而長的物體振動頻率低，小而短的物體振動頻率高；物體繃得越緊，振動頻率越高；物體越薄、越細(xì)，振動頻率越高。舉例說明：如蝴蝶翅膀的聲音我們聽不到，但是可以聽到蜜蜂的聲音。

例1 生活處處有物理，細(xì)心觀察皆學(xué)問。如圖是某學(xué)校樓梯中的一部分，從A到B是長短不同的鐵護(hù)欄。在不損壞公物的前提下，一個(gè)同學(xué)用一根木棒迅速從B到A逐一敲過鐵護(hù)欄欄桿，此過程中，仟葉北京路分校

一定發(fā)生改變的是聲音的（A）A．音調(diào) B．音色 C．響度 D．音色和響度

解題思路：護(hù)欄的長短不同，其振動頻率不同，音調(diào)也就不同。（4）超聲波與次聲波

超聲波—— 頻率高于20 000Hz的聲音。它們已經(jīng)超過人類聽覺的上限。

次聲波—— 頻率低于20Hz的聲音。它們已經(jīng)低于人類聽覺的下限。

舉例：海豚、蝙蝠能發(fā)射和接收超聲波，醫(yī)學(xué)上的“B超”就是一種超聲波。地震和海嘯會產(chǎn)生次聲波，通過儀器可監(jiān)測到這些次聲，大象和鯨也是通過次聲進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的。2.響度

體驗(yàn):用不同的力敲桌面,體會聲音響度的不同.（1）概念：響度就是指聲音的強(qiáng)弱，它是人耳接收聲音大小的主觀感覺。

（2）決定因素：物理學(xué)中用振幅描述物體振動的幅度。響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。

舉例：敲鼓的時(shí)候，重?fù)艄拿姘挤螅p擊鼓聲小，鼓面凹幅小。例一：千百年來，不論是在兩軍對壘的戰(zhàn)場上，還是在藝術(shù)表演的舞臺上，都離不開鼓。甚至在人們的日常生活中也離不開鼓。鼓，能振奮人的精神，激發(fā)人的斗志，鼓舞人們奮勇前進(jìn)!你認(rèn)為圖中的鼓手們要提高擊鼓聲音的響度，應(yīng)該采用的方法是（A）A．用更大的力擊鼓，使鼓面振動振幅大些 B．改變頻率高一些的鼓來敲擊

C．離擊鼓處遠(yuǎn)一些，聽到的聲音就會強(qiáng)些 D．擊鼓擊得快些

3.音色

音色它是指聲音的品質(zhì)與特征。不同發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也不同。

練習(xí)：

1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低聲細(xì)語”里的“高”、“低”指的是______。

2.拿一張硬紙片，在木梳齒上劃過，先快些，后慢些，劃得快時(shí)，發(fā)出聲音的音調(diào)______，這說明音調(diào)跟發(fā)聲體的_____________有關(guān)。3.男同學(xué)說話聲音“低沉”，是指男同學(xué)聲音的 ＿＿＿＿＿低，這是因?yàn)槟型瑢W(xué)說話時(shí)，聲帶＿＿＿＿＿＿＿＿＿的緣故。4.男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音 A.音調(diào)低，響度大 B.音調(diào)低，響度小 C.音調(diào)高，響度大

仟葉北京路分校

D.音調(diào)高，響度小

5.聲音在傳播過程中，下列說法正確的是（）A．音色會逐漸改變

B.音調(diào)會逐漸降低

C.響度會逐漸降低

D.聲音的音調(diào)、音色、響度都不會改變 6.手機(jī)拜年是時(shí)下最“閃亮”的拜年方式，小強(qiáng)大年三十就收到了一個(gè)同學(xué)的祝福電話，他一聽就知道是小偉打過來的，他感覺音量比較小，調(diào)節(jié)了一下音量大小，聲音更加清晰了，這其中先后涉及的聲音的特征是（）

A．音調(diào)和響度 B．音色和響度 C．音色和音調(diào) D．音調(diào)和音色 【生活小常識】

1.往暖水瓶里灌開水，通過聽聲音就可以判斷水是

否裝滿了。

2.夏日里人們買西瓜，總要捧起來拍兩下聽聽聲音

就可以分辨出瓜的生熟、好壞

3.運(yùn)動會上，同學(xué)們用力敲鼓就會產(chǎn)生很大的響聲 4.在野外說話時(shí)，常把雙手合攏做成喇叭狀圍在嘴

邊，這是為了增大聲音？

第三節(jié) 聲音的利用

（一）引入新課

雷聲預(yù)示著大雨將至，聽診器可以診斷疾病，鐵路工人用鐵錘敲擊鐵軌，從宜昌的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓。1.新課教學(xué)

1.聲音可以傳遞信息

提問：（1）蝙蝠是怎么確認(rèn)目標(biāo)的？它采用的方法叫做什么？

（2）受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了什么？主要應(yīng)用在什么方面？

（3）“B超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的？ 2.聲音可以傳遞能量

①利用超聲波清洗鐘表、電子元件 ②利用超聲波擊碎病人結(jié)石 例題：

1.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌,會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓,說明了通過聲音能獲得。.2.蝙蝠利用回聲可以確定 ,這種方法叫?？茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)原理發(fā)明了。.3.下列說法正確的是()A.海豚和大象都是利用超聲波來相互聯(lián)絡(luò) B.海豚和大象都是利用次聲波來相互聯(lián)絡(luò) C.海豚用的超聲波,大象用的次聲波

仟葉北京路分校

D.海豚用的次聲波,大象用的超聲波

4.用來清洗鐘表等精密機(jī)械的是()A.超聲波 B.次聲波 C.人耳能聽到的聲波

第四節(jié) 噪聲的危害和控制

（一）引入新課

由當(dāng)代社會的四大污染源引出噪聲污染。

（二）新課教學(xué) 1.噪聲

噪聲：從物理學(xué)的角度講,發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)會發(fā)出噪聲。環(huán)境保護(hù)角度上講，但是妨礙人們正常休息，學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪音。2.噪聲的等級和危害

（1）噪聲的等級用分貝來表示，符號是dB。人剛能聽到的最微弱的聲音是0dB，比較理想的安靜環(huán)境是30~40dB，為了保證休息和睡眠聲音不能超過50dB，為了保證工作和學(xué)習(xí)聲音不能超過70dB，為了保護(hù)聽力聲音不能超過90dB。（2）噪聲的危害

嚴(yán)重影響人們的工作、生活和身心健康。長期在噪聲環(huán)境下工作,會使聽力下降甚至致人耳聾,還能造城其他疾病(頭疼、高血壓等)3.噪聲控制

控制噪聲從三個(gè)方面著手：

防止噪聲的產(chǎn)生—在聲源處減弱（如消音器，禁止鳴笛標(biāo)準(zhǔn)）阻斷噪聲的傳播—在傳播過程中減弱（如種樹，隔音板）防止噪聲進(jìn)入耳朵—在入耳處減弱（如耳塞）例題：

1.物理學(xué)中把發(fā)聲體做 時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲.從環(huán)境保護(hù)上說, 凡是 的聲音,都屬噪聲.2.人們以 來劃分聲音的等級,為了保護(hù)聽力,聲音不能超過 分貝；為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過 分貝。

3.下列聲音中屬于噪聲的是.a.晨讀時(shí)的朗讀聲

b.城市里汽車發(fā)動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲 c.自習(xí)課時(shí)的喧嘩聲

d.劇場里京劇表演的鑼鼓聲 e.裝修房子時(shí)電鉆聲

4.下列做法不利于控制噪聲的是()A.在學(xué)校附近建造發(fā)動機(jī)修理廠 B.市區(qū)嚴(yán)禁燃放鞭炮 C.強(qiáng)聲源旁設(shè)置隔音板

D.醫(yī)院周圍不準(zhǔn)交通車鳴笛

仟葉北京路分校

5.以下減弱噪聲的措施中屬于在傳播過程中減弱的是()A.建筑工地上噪聲大的工作要限時(shí) B.市區(qū)種草植樹 C.戴防止噪聲的耳塞 D.市區(qū)內(nèi)汽車禁止鳴喇叭

6.從環(huán)保角度看,下列聲音屬于噪聲的是()A.晚上休息時(shí),從迪斯科舞廳傳來的音樂聲 B.做家務(wù)時(shí),窗外傳入的“雨打芭蕉”聲 C.登山時(shí),小溪傳來的潺潺水聲 D.湖面?zhèn)鱽淼囊魂囮嚫杪?/p>

7.為了保證睡眠和休息,最理想的聲音環(huán)境是()A.0dB B.30～40dB C.50～70dB D.90dB以上

四、作業(yè)

完成校本教材，聲現(xiàn)象剩余題目。

五、板書

聲現(xiàn)象

一、聲音的產(chǎn)生—振動

二、聲音的傳播—介質(zhì)

三、聲音的特性：音調(diào)—頻率

響度—振幅

音色—材質(zhì)、種類

四、聲音的利用：傳遞信息、能量

五、噪聲的控制：聲源處減弱、入耳處減弱、傳播過程減弱

六、課后反思

第五篇：直擊中考：讀后感寫作技巧 (3000字)

直擊中考：讀后感寫作技巧

知識要點(diǎn)：

1、讀后感是讀了別人的文章或著作之后，把自己的感想、體會寫出來的一種文章形式。

2、讀后感通常包括兩個(gè)部分：讀和感?！白x”是基礎(chǔ)，“感”是由“讀”引發(fā)的，只有讀懂原文，才能有“感”可言。

3、讀后感有敘有議，以議為主，屬議論文范疇。考試說明：我們平時(shí)讀書，讀文章，思想上有時(shí)會受到啟迪，懂得了某個(gè)道理；感情上有時(shí)會受到觸動，產(chǎn)生某種聯(lián)想??懂得的道理，產(chǎn)生的想法，統(tǒng)稱為讀后的感想。把自己的感想寫出來并加以闡述，便是讀后感。

讀后感寫作方法

（1）吃透原文有感而發(fā)

要寫好一篇讀后感，需要具備兩個(gè)條件：一個(gè)是對原文的基本內(nèi)容有比較深刻的理解；另一個(gè)是有一定的文字表達(dá)的能力。而就這兩個(gè)條件的關(guān)系來說，前者是基礎(chǔ)，是前提。因?yàn)樽x后感的寫作，要求從原文出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想。如果對原文的內(nèi)容缺乏理解或理解得不夠準(zhǔn)確，那就無感可寫或者感而不當(dāng)了。

要想準(zhǔn)確而又深刻地理解原文的內(nèi)容，就必須在動筆之前，沉下心來，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對原文進(jìn)行分析，找出其中心思想，并搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞著中心論點(diǎn)展開的。

當(dāng)然，考生臨場作文，時(shí)間緊迫，是很難對原文進(jìn)行過細(xì)地分析的。不過，作為讀后感寫作的基本程序和要求，上述要點(diǎn)是必須注意的；而且，“磨刀不誤砍柴功”，吃透了原文，才能有感而發(fā)，也才能寫得比較順手。有的考生寫作水平本來不差，但不去仔細(xì)地閱讀原文，還沒有完全弄清原文的基本內(nèi)容，就匆匆忙忙動筆寫作，結(jié)果成績很不理想。

（2）抓注重點(diǎn)精心立意

近幾年中考作文平分標(biāo)準(zhǔn)都提出了“立意新穎”的要求。就一篇議論文來說，“立意”主要指的是中心論點(diǎn)的確立。而“新穎”主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見解，不能人云亦云；二是內(nèi)容要深刻，有獨(dú)到之處，不能淺嘗輒止。要達(dá)到這些要求，應(yīng)該特別注意的是要抓注重點(diǎn)，生發(fā)開去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文；而從原文的內(nèi)容出發(fā)，抓住某一個(gè)側(cè)面或某一點(diǎn)去寫，也未嘗不算緊扣了原文。事實(shí)上，我們常見的許多寫得好的讀后感，并不是篇篇都緊扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一側(cè)面或某一點(diǎn)去寫，也必須在充分理解了原文的中心思想的前提下才能寫好。如果對原文的中心思想茫然無知，那么，對文章的各個(gè)側(cè)面的理解也就不會深刻，當(dāng)然也就不可能寫出動人心弦的讀后感來。

（3）聯(lián)系實(shí)際議而不空

凡是寫過一些讀后感的人，大概都有這樣的體會：讀了一篇文章，在某一點(diǎn)上有深刻的感觸，便很自然地聯(lián)想到與之有關(guān)的許多事情，許多問題。這種聯(lián)想的過程其實(shí)也就是聯(lián)系實(shí)際的過程。

許多考生在聯(lián)系實(shí)際方面是能做得很好。他們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的一些具體事例，來談自己的感想，讀來親切生動。但也有一些考生，所寫的讀后感盡是一些空洞的說教、政治口號、誓言之類，使人感到生硬、枯燥。

至于聯(lián)系哪些實(shí)際，這并沒有一個(gè)固定的范圍。大體說來，無非是這樣兩個(gè)方面：一是聯(lián)系主觀的實(shí)際，即自己的思想、學(xué)習(xí)和生活中的一些具體事例；二是聯(lián)系客觀的實(shí)際，即自然界和人類社會的種種實(shí)際情況。只要是從內(nèi)容的需要出發(fā)，聯(lián)想哪方面的實(shí)際都是可以的。

（4）夾敘夾議以議為主

讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達(dá)方式當(dāng)然是議論和說明。不過，它要求從原文出發(fā)，聯(lián)系一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達(dá)方式。一般來說，讀后感的寫法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點(diǎn)。然后再舉出一些具體事例（包括引用原文的某些內(nèi)容），進(jìn)而對中心論點(diǎn)加以論證。這是就文章的整體來說的。就文章的某一部分來說，也往往是敘議相間，兩相結(jié)合。這樣就構(gòu)成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領(lǐng)和統(tǒng)帥，而敘是議的根據(jù)和佐證。前者是論點(diǎn)，后者是論據(jù)，二者緊密結(jié)合，相輔相成。

這里需要注意的，首先是堅(jiān)持以議為主的原則。我們在聯(lián)系實(shí)際、引用事實(shí)的時(shí)候，要始終不忘其目的是為了說明和論證中心論點(diǎn)。這就需要對事實(shí)進(jìn)行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說來，引述不宜過多過細(xì)，能說明問題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時(shí)根據(jù)表達(dá)的需要，只在行文中引用原文的一些關(guān)鍵性詞語或句子就行了。

“四字訣”技巧

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初中生必須掌握的一種文體。考試時(shí)，如果充分用好“四字訣”，可以收到較好的效果。

（1）引–圍繞感點(diǎn)，引述材料。讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確、有針對性。

（2）議–分析材料，提煉感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般地作一番挖掘；對寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。

（3）聯(lián)–聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，“感”不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

（4）結(jié)–總結(jié)全文，升華感點(diǎn)?？偨Y(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采取哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

當(dāng)然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料？一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會其深刻的寓意。當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見解新穎獨(dú)到，最有針對性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)，其他感點(diǎn)無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談深談透。

以上說的是讀后感，如果看了一部電影或電視劇，思想上受到觸動，也要寫篇感想，那就是觀后感了。觀后感的寫法和讀后感一樣，這里就不再重復(fù)了。

練習(xí)一：閱讀下面的材料，然后寫一篇讀后感。

唐黎是河南省1996年高考女狀元，被北京大學(xué)錄取。她家很窮，正為上大學(xué)那數(shù)千元費(fèi)用發(fā)愁。有一廠家上門允諾，只要她在電視上說一句是喝了該廠的口服液才使頭腦敏捷，就可得到一萬元的廣告費(fèi)，可是唐黎拒絕了。她說：“俺家窮，從來沒喝過那健腦的口服液。如果我貪錢說瞎話，今后我在社會上怎么做人呢？”

思路點(diǎn)撥：

這是一篇根據(jù)材料寫讀后感的作文題。寫作時(shí)，可從以下幾方面著手：

1、確定感點(diǎn)。讀一篇文章，仁者見仁，智者見智，因此，“讀后感”的感點(diǎn)往往是多樣性的，既可以就原作的主旨發(fā)表感想，也可以從某一個(gè)側(cè)面發(fā)表感想，甚至就其中的某一句話談感想。如抓住上述材料的主旨可確立“要舍利取義”、“要實(shí)事求是”一類的感點(diǎn)；從另一個(gè)側(cè)面則可確立“要抵制住金錢的誘惑”、“做人要誠實(shí)”、“虛假廣告做不得”等感點(diǎn)；抓住唐黎說的一句話則可確立“莫為金錢說瞎話”的感點(diǎn)。

2、闡述感點(diǎn)?！白x后感”的生命在于聯(lián)系實(shí)際，引申發(fā)揮，在論證過程中要生發(fā)聯(lián)想；可以聯(lián)想到上下數(shù)前年，縱橫數(shù)萬里；個(gè)人的，社會的；歷史的，現(xiàn)實(shí)的；正面的，反面的，通過橫向的旁征博引來闡發(fā)觀點(diǎn)。例如由“唐黎做人誠實(shí)”可以聯(lián)想到：漢朝季布一諾千金；彭德懷在蒙受不白之冤時(shí)也敢于說真話，為民請命。

3、選擇論據(jù)?？梢赃x用我國古代的優(yōu)秀思想言論，如孟子說的“富貴不能淫，貧*不能移”這類名言，作理論論據(jù)，論證“要拒絕金錢的誘惑”這一類感點(diǎn)；也可以列舉當(dāng)今社會上少數(shù)人被金錢牽著鼻子走的若干典型事例，作事實(shí)論據(jù)，從反面論證“要拒絕金錢的誘惑”這一感點(diǎn)。

練習(xí)二：寫一篇讀了《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》兩課之后的感想，題目自擬。

要求：觀點(diǎn)正確，中心突出，扣住兩篇課文，聯(lián)系實(shí)際，有敘有議。層次清楚，語句通順，600字左右。

思路點(diǎn)撥：

這個(gè)命題要求考生寫一篇讀后感，與一般的讀后感不同的是，要讀兩篇文章而后寫感想。

1、既然有兩篇文章，必然有不同之處，但兩篇連讀，又一定有共同點(diǎn)，這就是這篇讀后感要寫的內(nèi)容。

2、《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》兩篇課文都是同學(xué)們熟悉的，每篇之中的主題都很深刻，所以考生一定要在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析二者的異中之同，由此引發(fā)感想。

3、根據(jù)題目的要求，感想不能只限于對文章的感想，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，寫出這篇文章在現(xiàn)實(shí)社會能給你什么啟迪，也就是說既要扣住兩篇課文，又要聯(lián)系實(shí)際，這是本文的寫作重點(diǎn)，考生在動筆前，一定要先把握住這一要點(diǎn)，同時(shí)，要把題后要求切實(shí)貫徹到作文之中。