第一篇：機械運動說課（共）

機械運動說課

【課標要求】

1、認識長度和時間的單位、測量工具及測量方法；

2、知道物體的運動和靜止是相對的；

3、能用速度描述物體運動；

4、能用速度公式進行簡單的計算；

5、知道勻速直線運動的概念；

6、理解測量平均速度的方法； 【教材分析】

機械運動是自然界中最普遍、最簡單的物質(zhì)運動形式，也是生活中最常見的現(xiàn)象。本章主要內(nèi)容有：時間、長度的測量，機械運動及其相對性，速度的計算和測量等。由于速度的計算與路程和時間有關，所以本章首先介紹了測量長度和時間的常用工具，目的是使學生認識這些工具，使學生能在不同的環(huán)境條件下，利用有限的工具進行長度和時間的測量，從而測出物體運動的速度，提高學生善于聯(lián)系生活實際的能力。本章涉及的主要考點有：對長度和時間的測量方法的應用；對機械運動、參照物、運動和靜止的相對性、速度概念的理解：計算速度、路程和時間。其中參照物的選擇和物體運動狀態(tài)判斷的題目，經(jīng)常在各類考題中出現(xiàn)，題的難度不大。有關物體的運動的計算，考查點一般集中在平均速度的計算上，多與體育賽事和生活中的交通運輸?shù)葘嶋H問題結合在一起，體現(xiàn)出“從物理走向社會”的課標理念?！緦W情分析】

1、對于本章中出現(xiàn)的測量工具和測量方法，學生實際生活中經(jīng)常接觸，要掌握這些知識難度不大?？稍趯W生原有認知的基礎上，讓學生通過小實驗和生活精要對所學知識進行總結歸納。

2、對于速度，學生在以前的學習和日常生活中都有所熟悉，這里進一步學習，學習難度不大。但學生對速度單位“km/h”和“m/s”之間大小的比較和互換有一定的難度；對計算中公式的應用以及計算過程中要用到的公式和帶入單位還不熟悉，常常會忘記，英多加練習。

3、學生在學習運動和靜止的相對性時，知識拓展不開，不能正確選擇參照物。對一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物不是很理解。應多舉例說明?！窘虒W建議】

1、對于測量工具、機械運動現(xiàn)象，學生有一定的感性認識和實踐經(jīng)驗，所以本章內(nèi)容可以充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和理論知識來逐步展開，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的教學理念；

2、在教學過程中，要注意強調(diào)運動和靜止的相對性，既要讓學生明白運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，又要讓學生明白“靜止”物體的存在，建立辯證唯物主義世界觀。可利用想象的思維方法，選擇假定不動的物體作為標準，判斷所研究物體是運動的還是靜止的。

3、由于剛剛接觸物理學中的計算問題，要求不要太高，應采用循序漸進的方式，主要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生應用知識的能力。對于實際生活中的變速問題，可采用“等效替代”的方法將其當成簡單的勻速直線運動來處理。

第二篇：和諧杯說課標說教材大賽 《機械運動》 - 演說稿

2014年全國第五屆和諧杯說課標說教材大賽

《機械運動》 演說稿

尊敬的各位專家評委、各位老師，大家好，我是來自********中學的***老師，我今天說課的題目是人教版《選修3-4》中的第十一章“機械振動”。我從說課標、說教材、說建議三個模塊、六大方面進行演說。

一、說課標。分為課程目標和單元內(nèi)容標準。

第一，課程目標方面

從三維目標出發(fā)，對課程標準進行了解讀。

知識與技能方面，1.學習物理學基礎知識,了解物質(zhì)結構、相互作用和運動的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學的基本觀點和思想。2．認識實驗在物理學中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。3．初步了解物理學的發(fā)展歷程，關注科學技術的主要成就和發(fā)展趨勢以及物理學對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響。4．關注物理學與其他學科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學相關的應用領域，能嘗試運用有關的物理知識和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。

過程與方法方面，1．經(jīng)歷科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律2．通過物理概念和規(guī)律的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數(shù)學工具在物理學發(fā)展過程中的作用。3．能計劃并調(diào)控自己的學習過程，通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題，有一定的自主學習能力。4．參加一些科學實踐活動，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關的實際問題。5．具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。

情感態(tài)度價值觀方面，1．能領略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。2．有參與科技活動的熱情，有將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。3．具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神，具有判斷大眾傳媒有關信息是否科學的意識。4.有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。5．了解并體會物理學對經(jīng)濟、社會發(fā)展的貢獻，關注并思考與物理學相關的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。6.關心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務于人類的意識

第二，內(nèi)容標準方面 本章的內(nèi)容標準分為兩個模塊，一是關于簡諧運動的內(nèi)容標準、二是關于外力作用下振動的內(nèi)容標準。具體如下：

（1）通過觀察和分析，理解簡諧運動的特征。能用公式和圖像描述簡諧運動的特征。

（2）通過實驗，探究單擺的周期與擺長的關系。

（3）知道單擺周期與擺長、重力加速度的關系。會用單擺測定重力加速度。

（4）通過實驗，認識受迫振動的特點。了解產(chǎn)生共振的條件以及在技術上的應用。

二、說教材。從本章知識與技能的立體整合和內(nèi)容結構、教材的編寫特點、編寫體例和目的三個方面展開分析。

第一，本章的內(nèi)容結構和知識與技能的立體整合。本模塊的主要內(nèi)容包括機械振動、機械波、光和電磁波。機械波是學習光的波動性、電磁波乃至選修3-5中波粒二象性的基礎，而要掌握機械波的知識，必須對機械振動要有認識。因此，本章在本模塊教學中的基礎地位是顯而易見的。

初中時，學生對機械振動的了解比較少，只在 《聲現(xiàn)象》一章中的“聲音的產(chǎn)生與傳播”中學過——聲音是由物體的振動產(chǎn)生。

在學習本章之前，學生已經(jīng)學習了必修

1、必修

2、選修3-1和選修3-2四個模塊，在必修一和必修二中已經(jīng)學習運動學和動力學（牛頓運動定律的機械能守恒定律）的基礎知識，其中在運動的描述中，學生已經(jīng)學過了 用圖像法和公式法來描述物體的運動，不僅如此，在《交變電流》一章的學習中，學生已經(jīng)對“正弦函數(shù)規(guī)律”、“正弦函數(shù)表達式”在物理學中的應用有了一定的了解?？梢?，在學習本章之前，學生已經(jīng)掌握了學習本單元知識的的基本技能和方法。

本章的內(nèi)容結構。本章在學生原有質(zhì)點運動相關概念的基礎上，由概念的定義到基本規(guī)律的討論，由理想情況到實際情況，由固有振動到外力作用下的振動，漸漸深入，逐步拓展。其中，第一節(jié)，由彈簧振子模型引入，根據(jù)質(zhì)點運動的位移圖像來說明什么是簡諧運動；第二節(jié)介紹描述簡諧運動的三個物理量（振幅、周期、相位）和簡諧運動的表達式；第三節(jié)討論簡諧運動的受力特點和能量變化；第四節(jié)分析簡諧運動的一個特例——單擺，通過實驗探究了影響單擺周期的有關因素，定量的研究了單擺的周期與擺長的關系；能用單擺測定重力加速度；第五節(jié)學習在外力作用下的振動（阻尼振動、受迫振動和共振）通過實驗認識受迫振動的特點，以及共振的產(chǎn)生條件和技術上的應用。

本章的邏輯思路是，首先，從運動學的角度認識簡諧運動，理解描述簡諧運動的三個物理量的物理意義，能用公式和圖像描述簡諧運動；其次，從動力學角度，分析簡諧運動中位移、速度、回復力和加速度的變化規(guī)律；再次，通過對單擺的學習，加深對簡諧運動的理解，并且通過實驗探究單擺的周期與擺長的關系和用單擺測定重力加速度，提高學生的實驗素養(yǎng)。最后，從振動系統(tǒng)的受力特點，對機械振動進行分類，并學習了外力作用下的振動——阻尼振動、受迫振動。這樣，符合學生的認知規(guī)律，便于學生的理解。

第二，本章教材的編寫特點以及人教版和粵教版關于本章編寫思路的對比。

首先，從單元劃分上來看，粵教版將本章分為六節(jié)。突出了簡諧運動的公式描述和探究單擺的振動周期、以及用單擺測定重力加速度，分別劃為一節(jié)，突出了新課程標準中關于本章的內(nèi)容目標。從教學內(nèi)容的安排來看，共同的地方是：兩個版本都是以彈簧振子為載體，由彈簧振子的運動學特征認識并定義了簡諧運動；之后從動力學的角度，對簡諧運動進行分析，進而再次對簡諧運動下定義。不同之處有：粵教版在第一節(jié)《初識簡諧運動》中關于描述簡諧運動特征的物理量中并沒有提及“相位”這個概念，而是安排在第三節(jié)《簡諧運動的公式描述》中。在第三節(jié)《簡諧運動的公式描述》中，粵教版是通過研究參考圓的方法，將簡諧運動看成質(zhì)點做勻速圓周運動在x軸上的投影，從而得出簡諧運動的公式描述，進而得出相位和初相的定義。和人教版相比（從數(shù)學必修4中正弦函數(shù)圖象的表達式直接得出），這樣的教學安排，難度要稍大一些，對學生的數(shù)學能力要求也更高一些。而且兩個版本關于“簡諧運動的公式表達”是不同的，人教版是sin函數(shù)，粵教版是cos函數(shù)，造成同一道例題關于相位的求解會出現(xiàn)不同答案。關于教材編寫的嚴謹性，課件后面會有所介紹。還有在關于機械振動的分類方面，粵教版更關注的是能量的變化，將機械振動分為等幅振動和減幅振動。人教版則是注重振動系統(tǒng)的受力特征，將機械振動分為固有振動和外力作用下的振動。

人教版關于本章的編寫特點。（1）教材的編寫有嚴謹?shù)目茖W體系。（2）將物理知識和數(shù)學工具緊密結合。

（1）教材的編寫有嚴謹?shù)目茖W體系。

簡諧運動的定義，常見的有三種，根據(jù)運動學特征、動力學特征、運動微分方程三方面定義。但是由于中學生不熟悉微積分，定義（3）顯得十分的抽象。在中學物理教學中，為了方便學生的接受，往往采用前兩種的定義方式。根據(jù)學生學習運動的特點，往往都是先學習（是什么）“什么樣的運動是簡諧運動”，之后再學習（為什么）“物體為什么做簡諧運動”。根據(jù)這一特點，教科書第一節(jié)講了，簡諧運動的振動圖像是一條正弦曲線。并且，教科書還對“正弦曲線”做了標注，讓同學們重新認識正弦函數(shù)規(guī)律，以免混淆。可見教材編著的嚴謹性很強。

在本章第四節(jié)《單擺》的教學中，首先，承認單擺的運動是機械振動，到底是不是簡諧運動呢？課本設計了一個演示實驗來描繪單擺的振動圖像，得出單擺振動圖像的確是正弦圖線，那為什么不能肯定單擺的振動為簡諧運動呢？然后又從動力學角度，證明小角度的條件下，單擺的振動為簡諧運動。因為，注射器的裝置不是嚴格意義上單擺，而且如果 單擺的角度過大，雖然圖線為正弦圖線，但不是嚴格意義上的簡諧運動。

（2）將物理知識和數(shù)學知識緊密結合。

新課標的內(nèi)容標注要求，“能用公式和圖像描述簡諧運動的特征”，這里就要求 學生們掌握，振幅、周期（頻率）、相位。教科書不僅介紹了三個物理量的物理意義，而且還設立標題闡述簡諧運動的表達式和這三個物理量的聯(lián)系，使數(shù)學知識和物理知識緊密結合在一起。

第三，本章的編寫體例和目的。

在本章的編寫上，編者突出了“四注重、一優(yōu)化”。第一，注重發(fā)展學生的科學思維能力。理想化模型的建立，傅科擺關于地球自轉(zhuǎn)效應的演示、惠更斯及相關的物理學史和科學探究法的講述、教材中“做一做”、“演示實驗”都為學生科學思維能力的發(fā)展奠定了基礎，打開了空間。

第二，注重培養(yǎng)學生的實驗與探究的能力。課程標準中提到“通過實驗，探究單擺的周期和擺長的關系”、“會用單擺測定重力加速度”。教材在兩個實驗的設計上下了很大的功夫，旨在提高學生的實驗素養(yǎng)。兩個實驗分別從實驗設計、分析和處理實驗數(shù)據(jù)、如何減小實驗誤差等方面培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)。

第三，注重與數(shù)學知識的結合。在簡諧運動的描述中，振動圖像和簡諧運動的表達式間的轉(zhuǎn)換，振動圖像的識別和共振曲線的理解，還有單擺小角度的振動是簡諧運動的推導中“小角度的近似關系”都是物理知識和數(shù)學方法的緊密結合第四 注重與信息技術的整合。從教材中的做一做和演示實驗中可以看出，物理教學和信息技術的整合明顯，不論是計算機、傳感器、數(shù)碼相機、還是EXCEL軟件的使用，都突出了物理學與信息技術緊密相連。

第五，優(yōu)化了課后的“問題與練習”。從課本中問題與練習的編寫可以看到，課本習題有明顯的趣味性、針對性和開放性。

三、“說建議”環(huán)節(jié)，從教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用三方面展開。

第一，是教學建議，概括為：“四重視、一促進”

1、重視科學探究的教學，加強物理課程與生活實踐的聯(lián)系。課堂教學除了落實知識與技能外，還要讓學生經(jīng)歷科學探究過程，了解物理學的研究方法。讓學生嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生活和生產(chǎn)相關的實際問題。

2、重視知識的生成過程，加強新舊知識的聯(lián)系和對比。本章建立了兩個理想化模型，分別是彈簧振子和單擺，學生已經(jīng)學習過了一些理想化模型的建立，如質(zhì)點、點電荷、理想變壓器；還有本章中用圖像法描述簡諧運動，在必修一的學習中位移時間圖象和速度圖像，還有“正弦函數(shù)規(guī)律”以及“正弦函數(shù)表達式”在《交變電流》一章的學習中，已有所滲透。在實驗“探究單擺的周期與擺長的關系”的教學中，關于實驗數(shù)據(jù)的分析和處理，可以參考必修二中《探究功和速度變化的關系》中有關實驗數(shù)據(jù)分析和處理的方法。

3、重視滲透物理科學方法，培養(yǎng)學生應用數(shù)學處理物理問題的能力。這也高考五大能力要求之一，08年天津高考實驗題第（3）問考查了“用單擺測量重力加速度”的數(shù)據(jù)處理方法和誤差分析，要求能由圖象求斜率，進而求出重力加速度；12年天津高考實驗題第（2）問題考查了實驗設計、減小誤差的方法和實驗儀器的使用，要求能夠從題目中給的三角函數(shù)關系、圖像關系，聯(lián)想到實驗操作中有關擺角的要求和周期測量計時起點的要求。

4、促進學生的自主性學習，承認學生差異，采取分層教學模式。教學中使用導學案，關注全體學生的發(fā)展；引導學生畫思維導圖或者知識樹，便于學生形成完整的知識網(wǎng)絡。第二，評價建議

評價要： 能夠促進學生的全面發(fā)展。采用畫思維導圖的方式評價學生對本章的理解情況，這種方式可以促使學生積極動手制作和動腦思考，使他們能夠從整體上掌握了基本知識結構和各個知識間的關系，在頭腦中形成了清晰的概念網(wǎng)絡。我在高三教學中進行了實踐，取得了較好的效果。

重視發(fā)展性評價觀，注重過程性評價。將學生分成課堂學習小組，通過課堂“比一比”、“賽一賽”的方式，促進學生積極參與課堂，自主制作教具，讓每一個同學都能動手動腦，給學生展示在我的空間，通過計分的記錄每一位學生對小組的貢獻。

構建多元化的評價體系。結合本章的學習情況，學生對自己的課堂表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況、知識與技能的掌握情況進行自我評價，由學習小組對組員的進行評價，最后由教師和家長對每個小組和小組成員進行評價。

第三，課程資源的開發(fā)和利用

首先，要重視教科書等文字課程資源的開發(fā)與利用，挖掘教材中的知識體系和信息；其次，要加快信息多媒體課程資源 的開發(fā)與利用包括學科網(wǎng)站的建立、校本教材的編寫，第三，物理是一個實驗學科，要發(fā)揮實驗在物理教學中的作用，大力開發(fā)實驗室的課程資源。以上是我“說課標說教材比賽”的全部內(nèi)容，有不足之處，請各位專家評委批評指正。謝謝！

第三篇：《機械運動》復習課教學設計

《機械運動》復習課教學設計

設計說明：《機械運動》是八年級物理第一章內(nèi)容，以往這個內(nèi)容在初三，所以練習冊上出現(xiàn)的練習題是按照學生在學習物理一年后的程度上設計的，由于學生初次接觸物理，設題需要考慮學生已有基礎，一些能力的訓練需要循序漸進的進行，避免人為拔高對教學帶來不必要的困難。

目標:

（一）將本章的知識以網(wǎng)絡的形式表示出來，應包括以要求中的內(nèi)容： 1.知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。

2.會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。3．用速度描述物體運動的快慢。通過實驗測量物體運動的速度。用速度公式進行簡單計算。

（二）通過練習鞏固以上述要求，提出學習中遇到的問題并解決?？偨Y自己學習物理經(jīng)驗。

形成知識網(wǎng)絡圖是為了教學生整理知識的方法，養(yǎng)成學習后要整理的習慣。

以下網(wǎng)絡圖是按照物理量、物理現(xiàn)象、物理規(guī)律分類做的，讓學生體會物理學習過程中物理內(nèi)容的分類，在物理量中以長度、速度為例，將物理量的要素呈現(xiàn)出來——定義、單位、公式、測量。

典型例題：

例

1、王師傅用一把刻度尺測量一木板的長度所測量結果是3．568m那么，這塊木板的長度的準確值是多少?

估計值是多少?

所用刻度尺的最小刻度值是多少?

測量的結果精確到多少?

注意：區(qū)分“估計值”和”估計數(shù)字”，只要是某個物理量的值要有單位。例

2、．為了測出細銅絲的直徑，某同學把銅絲在鉛筆上緊密排繞12圈．如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測得這32圈的總寬度為

cm，可算出細銅絲的直徑約為

mm。

答案：2.50，2.1

注意：在計算細銅絲直徑時，除不盡，2.083333，測量結果準確程度一定與用刻度尺直接測量時的準確程度一致

例

3、如圖2所示，用A、B兩把刻度尺測同一物體長度，放置正確的是

刻度尺，其分度值是，該物體的長度為

cm。

意圖：理解刻度尺使用方法中“刻度緊貼被測長度”、正確記錄測量結果、區(qū)分誤差和錯誤

例

4、甲、乙、丙三人分別乘坐直升機。甲看見地面樓房勻速下降，乙看見甲靜止不動，丙看見乙勻速上升，請說明這三架直升機各做何種運動？

意圖：準確表達、發(fā)散思維訓練。描述物體運動時需要選擇參照物，說明甲乙丙三物體運動一定要有“以地面為參照物XX是XX”，答案：以地面為參照物甲勻速上升；乙與見相同的速度勻速上升；丙有三種可能，以地面為參照物靜止、勻速下降、或小于甲的速度勻速上升。

例

5、長20m的一列火車，以36km/h的速度勻速通過一鐵橋，鐵橋長980m。問這列火車過橋要用多少秒？ 意圖：計算規(guī)范訓練：

1、解題過程中長度、時間的大小及單位統(tǒng)一運算處理好

2、依據(jù)的原始公式

3、所求物理量的計算過程：包括公式、代入數(shù)據(jù)、結果（數(shù)值+單位）

4、答

例6 聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，一個人面對一高山喊一聲，4s后聽到回聲。問人距高山大約是多少千米？

意圖：解題規(guī)范訓練，審題訓練，回聲提前引入。

注意：例

5、例6，可以在速度的第二課時進行。復習課中可以以計算不同段的平均速度為題材，增加不同物理量需要用角標區(qū)分要求的例題

例7 某同學為了測定物理課本內(nèi)一張紙的厚度，采用了如下步驟： a.量出一本書的厚度，記錄L；

b.選用學生用三角尺并檢查零刻度線是否磨損（設：沒有磨損）； c.翻看物理書最后一頁的頁碼，記錄n； d.用L/n 表示物理書內(nèi)每張紙的厚度，記錄d；

（1）上述各措施中錯誤的步驟是，應分別改為

；（2）實驗措施改正后，正確的實驗步驟應該為（填字母序號）。

意圖：實驗技能、實驗方法的綜合練習設置，設計實驗需要考慮周全。

例8.如下兩項實驗：①用刻度尺測細銅絲直徑，：把細銅絲在鉛筆上緊密排繞50圈，然后用刻度尺量出線圈的總長度再除以50；②測一個大頭針的質(zhì)量：先測出100個大頭針的總質(zhì)量，再除以100；上述兩項實驗中，實驗的思想方法是

（選填：相同/不同），這兩項實驗遇到問題的共同特點是

；解決辦法的共同特點是

意圖：物理實驗方法的歸納總結，物理思想的引入。做題結合框架圖特殊測量方法總結

第四篇：第一章機械運動復習課教案

課題：第一章 《機械運動》復習課教案

課型：新授 課時：1課時 主備：劉曉林 審核：八年級物理備課組

一、復習目標

知識與技能：知道物體的運動和靜止是相對的。

過程與方法：會正確使用刻度尺、能準確選擇參照物、會運用速度公式進行簡單計算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學實踐的進取精神．

二、復習重點：參照物選擇、速度計算、刻度尺使用

三、復習難點：速度計算

四、授課方法：小組交流、師生互評、教師講解

五、課前準備、課堂使用：《機械運動》復習課學案

六、課型：復習課

七、課時：1課時

授課過程：

一、教師詢問，通過課前預習學案的學習，你認為本節(jié)課重點應掌握哪些知識？在學生回答的基礎上教師進行必要的強調(diào)引起重視，使學生在本節(jié)課的學習中做到有的放矢，目標明確。

二、以小組合作形式交流“課前預習學案”知識網(wǎng)絡，教師引導學生對交流情況進行點評及補充，盡可能做到百分百釋疑。

三、運用“課前預習學案”所掌握的知識完成“課內(nèi)探究學案”。教師巡視及時予以個別指導。小組交流，教師講解共性問題（教師及時進行評價）。

四、課后布置：完成“課后延伸學案”習題。

教學反思：

第五篇：說課

《凡卡》說課稿

一、說教材

《凡卡》這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。

《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當時社會制度的黑暗。本文表達上的特點有兩個方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達方法。

本學期提出了兩項閱讀的新要求，一是體會文章的思想感情，二是領悟作者的表達方法。通過前幾組課文的學習，學生已有了一定基礎，本組課文應該進行較為綜合的練習，而《凡卡》則是難得的例文。由于在第一課時中已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構、略讀“回憶”和學習生字的教學目標，因此本課時的教學目標是：

1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

2、初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

3、有感情地朗讀課文。

《凡卡》一文篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復雜，要提高教學效率，教學必須突出重點和難點，本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本課時的教學重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

本文的表達方法比較獨特，學生初次接觸，學生領悟起來有一定難度。因此，本文的教學難點確定為：初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

二、說教法學法

本節(jié)課主要的教學方法是：

1、在教學中采用扣主線、棄枝葉，確定教學的重點。抓住文中的重點段——凡卡學徒生活的悲慘遭遇，讓學生討論凡卡受盡哪些折磨？為什么挨打？怎么挨打的？進而體會凡卡的非人生活。

2、抓住文中的重點句讓學生體會，借助反復的朗讀，多種形式的朗讀，引導學生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內(nèi)心世界，達到情感的貫通，把教學推向高潮，收到事半功倍的效果。

3、教學中注意啟發(fā)學生想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了許多省略號。在此引導學生展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學們展開想象，替凡卡說下去。用這樣的設計激起學生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。學法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。

三、說教學過程：

（一）導入新課,明確任務

（二）情境導讀,直奔重點

（三）進行對比，突破難點

（四）小結練筆

（五）布置作業(yè) 《凡卡》教案設計

一、教學目標：

1、知識與技能

學習生字新詞，理解詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文章表達的思想感情；了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結尾對突出中心的作用。領悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

2、過程與方法

通過自讀自悟和動手標記，理清文章條理；通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會文章表達的思想感情；通過精讀，學習文章表達手法。

3、情感與態(tài)度

通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國之情。

二、教學重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

三、教學難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結尾的含義，領悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

四、教學時間：2課時

五、教學過程： 第二課時

一.導入新課,明確任務

大家接觸過哪些外國文學？上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信這部分內(nèi)容。二.情境導讀,直奔重點

1．通過第一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導學生進入情境），想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學徒生活苦）

2．課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦？（尤其是第8自然段）

3．自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會到凡卡在城里學徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導歸納）

①（描寫凡卡挨打的句子），引導學生運用正確學習方法體會：

抓住重點詞語：抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。多問幾個為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？ 聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如

②引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。

小結：課文就是這樣從幾個方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。

4．引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導）

①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去）

④小結：此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導學生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）

⑤體會描寫凡卡寫信時的動作的句子，引導學生從“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

三、進行對比，突破難點

1．過渡：如果說在凡卡眼里，莫斯科的學徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂）

2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?(引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)5．小結寫作方法：對比，襯托

通過讀和同學們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運。這樣的寫法叫 對比。同時我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來 襯托 城市生活的悲慘。這是本課在表達方法上又兩個重要特點。

四、小結練筆

片段練習：《我和凡卡比童年》

五、布置作業(yè)

凡卡的命運為什么會這么悲慘？去查找資料了解原因。板書設計：

21、凡 卡

學徒生活

鄉(xiāng)村生活

挨打 挨餓 挨凍

反襯

命運悲慘

砍圣誕樹 苦

對比

樂