第一篇：《沏茶》說課稿 Microsoft Word 文檔

《數(shù)學(xué)廣角——沏茶問題》說課稿

湯陰縣第一實驗小學(xué) 閆海芳

一、說教材

（一）、教學(xué)內(nèi)容：今天我說的這節(jié)課的內(nèi)容是，人教版四年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角例1

（二）教材分析：本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法，在解決問題中的運用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

（三）教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對實際問題的時候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)的知識和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

（四）教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

（五）課前準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：圖形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。

二、說教法和學(xué)法

為了突出教學(xué)重難點，主要采用了以下教法和學(xué)法： 在教法上，主要采用兩種：

1、情景教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，學(xué)生在這種情景中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，嘗試解決具體的問題的方法。

2、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會與同伴交流合作，共同探究新知。

在學(xué)法上，著重引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

三、說教學(xué)程序

根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

大家都知道，“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本節(jié)課中，我首先讓學(xué)生用“一邊??一邊??”說一句話，學(xué)生可能會說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。我結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間。

揭示課題：數(shù)學(xué)廣角。這就是我們今天一起學(xué)習(xí)的“數(shù)學(xué)廣角”里的內(nèi)容優(yōu)化——沏茶問題。

[設(shè)計意圖]這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

先導(dǎo)入例1的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？ 組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。（3）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？（4）設(shè)計解決問題的策略

接著讓學(xué)生帶著問題小組討論，自主設(shè)計方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。（6）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并總結(jié)：可以看到同時做的事情越多，所用的時間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。并在此利用魯迅的名言進(jìn)行思想教育。

[設(shè)計意圖]在沏茶問題這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生討論后再分組設(shè)計方案，最后通過展示、比較、評價找出最優(yōu)化方案。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了。在初步感知合理安排的同時，還對他們進(jìn)行了珍惜時間，合理運用時間的教育，使得情感教育和知識技能教育有機地結(jié)合起來。

（三）遷移鞏固，掌握新知。

在這個環(huán)節(jié)里面的三個練習(xí)是課本105頁做一做的第1題，和兩道生活中經(jīng)常遇到的場景。完成這些題時，讓小組討論，再匯報交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)。

[設(shè)計意圖]通過這個練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，突破了難點，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

（四）提升知識，拓展認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的三個常見的例子讓學(xué)生去探討，其中一個做法是對的，另兩個做法是錯的，力求讓學(xué)生在對比中體會到合理安排的真正意義。

讓學(xué)生互相分享自己的經(jīng)驗，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加深刻體會到合理安排和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生暢談自己的經(jīng)驗，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

（五）全課總結(jié)。

1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)感受。

2、說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？

3、全課總結(jié)

四、說板書設(shè)計

沏茶問題

優(yōu)化

洗水壺→接水→燒水

→沏茶

洗茶杯 找茶葉

1＋1＋8＋1=11（分）

五、說預(yù)期效果

本堂課的五個教學(xué)環(huán)節(jié)就介紹完了，綜觀全課，我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，獲取知識，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

第二篇：沏茶問題說課稿

《合理安排時間---沏茶問題》說課稿

一、說教材

本單元主要是通過日常生活中的一些簡單的事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用在解決問題中的運用?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋找解決問題的策略。在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且尋找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

能夠用合理、快捷的方式解決沏茶問題，懂得在同一時間內(nèi)所做事情越多，效率就越高。

2、能力目標(biāo)

使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)

提高解決問題的能力

教學(xué)重難點：探究解決問題的最優(yōu)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

三、本節(jié)課的設(shè)計意圖：

1、喚起學(xué)生已有經(jīng)驗，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動。沏茶和烙餅兩個生活情景，對于小學(xué)生來說，沏茶更熟悉，因此調(diào)整教材內(nèi)容，以沏茶引入，并讓學(xué)生回憶沏茶的工序，特意激起學(xué)生的已有經(jīng)驗，以有效地促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂中努力突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生參與觀察、操作、討論、交流等數(shù)學(xué)活動，在沏茶的最佳方法探求中體會數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想。

四、教法與學(xué)法

本節(jié)課通過沏茶經(jīng)典的生活問題，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)化方案。滲透運籌思想，讓學(xué)生體會運籌思想在實際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的魅力。本課的教學(xué)力求改變過去重知識、輕能力，重結(jié)果、輕過程，重教法、輕學(xué)法的狀況，樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)的思想”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨。主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、直觀演示、組織討論、應(yīng)用拓展等教學(xué)方法，精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

五、教學(xué)過程

將本節(jié)課的教學(xué)模式制定為“談話引入一探究新知—自學(xué)匯報——鞏固應(yīng)用——全課總結(jié)”五步的課堂模式。

新課程指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。于是本節(jié)課我設(shè)計以下活動：

（一）名言激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。基于這一理念，上課一開始我采用珍惜時間的名言導(dǎo)入。這樣導(dǎo)入新課，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重了學(xué)科的整合

（二）實踐操作，探求新知。

出示例1：優(yōu)化理論（沏茶問題：怎樣安排各項事情，能盡快的喝上茶。）

1、教材由一個生活情景來引出問題，并給出沏茶的各項工序及所需的時間。

2、這些工序有先后順序，有些順序可以改變，有些不能改變。如洗茶壺、接水、燒水、沏茶順序不能改變。但有些事情是可以同時進(jìn)行的，比如在燒水的時候可以洗茶杯、找茶葉等，能同時做的事情盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。

（三）自學(xué)匯報

這里選擇了以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，充分搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流的意識和能力。這樣的教學(xué)不但活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的積極主動、真正成為學(xué)習(xí)的主體。采用小組合作學(xué)習(xí)。達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。自主設(shè)計方案是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）鞏固應(yīng)用：

讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。小明最短多長時間就能休息，做飯問題，讓學(xué)生進(jìn)一步地理解時間安排的合理性，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生了解自己身邊還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率，體會優(yōu)化思想在生活中應(yīng)用。(五)課堂總結(jié)

讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來。幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下學(xué)習(xí)方法的最好指導(dǎo)?！逗侠戆才艜r間---沏茶問題》反思

這一節(jié)課是滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，為學(xué)生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。

1、動手，讓學(xué)生操作實踐。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與到知識的生成過程中來，在操作中感知，并且，這一環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動，現(xiàn)實的情境讓學(xué)生在興趣盎然的活動中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為我們生活服務(wù)。

2、動口，讓學(xué)生說。

上課時，我讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流、展示、再全班交流，通過相互交流取長補短，完善自己的認(rèn)知體系。

但本節(jié)課值得反思的地方有以下二個方面：

1．整節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理方面還存在許多不足的地方，語言要更精煉。

2．培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識這一方面還比較欠缺。在今后的教學(xué)中，我會不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在教學(xué)中努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大程度的提高和發(fā)展。

第三篇：沏茶問題說課稿

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊

《沏茶問題》說課稿

一、教材分析

《沏茶問題》是人教版四年級上冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，主要是通過討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會在解決問題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，是知識源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)。通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、數(shù)學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

根據(jù)以上對教材的分析，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)： 1.分析簡單的事例，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題的方案的多樣性及找解決問題最優(yōu)方案。

2.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3.使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：

嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

教學(xué)難點： 1.掌握合理安排時間的方法。2.增強合理安排時間的意識。

三、教法與學(xué)法分析

為了突出教學(xué)重難點，主要采用了以下教法和學(xué)法： 在教法上，主要采用兩種：

1.情景教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，學(xué)生在這種情景中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，嘗試解決具體的問題的方法。

2.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會與同伴交流合作，共同探究新知。

在學(xué)法上，著重引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

四、教學(xué)過程分析 一是談話導(dǎo)入。

用名言警句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”來導(dǎo)入課題。結(jié)合學(xué)生的回答使學(xué)生體會到要珍惜時間，不要浪費時間。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能夠很自然的與今天所要學(xué)習(xí)的新課題聯(lián)系起來。

二是探究新知。

1.課件出示情景圖片，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，說明圖意。2.讓學(xué)生想一想，在平時沏茶的時候需要做哪些事情? 3.出示小明沏茶時需要做的事情和時間。

4.小組合作探究，設(shè)計方案。強化學(xué)生的小組合作意識，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。

5.展示不同的方案，讓學(xué)生到黑板前用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計過程。

6.教師小結(jié)。三是鞏固練習(xí)。

共有三題，第一題是教材105頁“做一做”中的第1題，類似于例題;第二題是提升對合理安排的認(rèn)識，讓學(xué)生說一說這樣的安排是否合理，讓學(xué)生明確合理安排事情不但要考慮節(jié)約時間，同時也要考慮到人身的安全和健康。第三題是聯(lián)系實際，暢談經(jīng)驗。讓學(xué)生說一說在日常生活中安排時間的經(jīng)驗。

四是課堂總結(jié)。

1.讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。

2.用英國哲學(xué)家培根的一句名人名言結(jié)束本節(jié)課，既和“談話導(dǎo)入”環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，也能給學(xué)生以啟迪。

第四篇：沏茶說課稿

教學(xué)評優(yōu) 說課稿

沏茶問題

中衛(wèi)九小 李珍霞

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課是《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材、數(shù)學(xué)》第七冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”第一課時。

（二）教材分析：在本冊中，也專門安排了數(shù)學(xué)廣角這一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用，在解決問題中的運用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

二：說教學(xué)目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對實際問題的時候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)的知識和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的

1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。

2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。

3、讓學(xué)生體會通過合理安排，可以節(jié)省時間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

三：說教學(xué)重點

使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的良好意識。

四：說教學(xué)難點

通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情。五：說教法和學(xué)法 教法：探究法 講授法 學(xué)法：探究學(xué)習(xí)合作交流 教學(xué)評優(yōu) 說課稿

六：說教學(xué)準(zhǔn)備 課件 卡片 資料袋 七：說教學(xué)過程

一）談話引課

中國是特別好客的國家，招待客人包含著很多知識，有請客人喝茶的，有請客人吃飯的，今天我們就來一起學(xué)習(xí)由沏茶引出的待客之道吧！

二）活動體驗，設(shè)計方案 待客之道第一曲——沏茶

就“沏茶”來說，有哪些小工序呢？

老師也測量了一下各個工序所用時間，下面就請同學(xué)們拿出你們的資料袋，四人一組討論。

要求：

1)說一說：把你的方案和小伙伴互相說說，并討論得出最合理的方案。2)擺一擺：把你們的方案用卡片擺出來。

3)算一算：把你們的方案所用時間列出算式計算出來。三）談話交流

（1）匯報展示各小組的設(shè)計方案

沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？你打算怎么做？

引出：有序想，同時做，并板書（3）添畫箭頭，完成流程圖。小結(jié)：通過沏茶問題你學(xué)到了什么？

做一件事情，在考慮好先后順序的基礎(chǔ)上，用同時來做幾件事的方法，可以縮短時間，提高效率。

會畫流程圖

四）介紹優(yōu)化法提出者——著名的數(shù)學(xué)家華羅庚

今天，我們學(xué)習(xí)的沏茶問題的方法，是著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生提出來的。

五）深化理解，鞏固拓展 教學(xué)評優(yōu) 說課稿

待客之道第二曲——熱情招待

過渡語：媽媽和阿姨喝著茶，聊著天，肚子“咕咕”叫起來，媽媽要留阿姨在家吃晚飯，你愿意幫助媽媽安排以下事情，讓阿姨盡快吃上飯嗎？

想一想：小明應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將飯燒好？ 六）布置作業(yè)

待客之道第三曲——安排休息 優(yōu)化 78頁3題 七）今天你有哪些收獲？

總結(jié)：生活中，學(xué)習(xí)中可以采用同時做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時間。

教學(xué)無定法，不足之處請各位老師多多指點！

第五篇：四年級上冊《沏茶問題》說課稿

四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》說課稿

鄭鳳娟

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課是《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材、數(shù)學(xué)》第七冊第七單元112-114頁“數(shù)學(xué)廣角”第一課時。

（二）教材分析：本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法，在解決問題中的運用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

（三）教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對實際問題的時候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)的知識和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

（四）教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

（五）課前準(zhǔn)備：

1、鋪墊：讓學(xué)生和家長一起收集歷代有關(guān)合理安排的故事。

2、教具準(zhǔn)備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。

二、說教法和學(xué)法

在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，在本課的設(shè)計中，我使用了演示法和實驗法，通過課件的情境演示和實物的操作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。

在學(xué)法方面，我設(shè)計了一系列貼近學(xué)生生活實際和年齡特點的教學(xué)活動，在這些活動中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂的身份參與全程。并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。

三、說教學(xué)程序

根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

大家都知道，“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本節(jié)課中，我以學(xué)生喜歡的卡通人物米奇老鼠去小明家做客這一故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。

出示米奇老鼠的動畫，讓學(xué)生用“一邊……一邊……”說一句話，學(xué)生可能會說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。我結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間。

揭示課題：數(shù)學(xué)廣角。這就是我們今天一起學(xué)習(xí)的“數(shù)學(xué)廣角”里的內(nèi)容——合理安排。[設(shè)計意圖]這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

先導(dǎo)入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？

組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩

三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。

（3）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？

（4）設(shè)計解決問題的策略

接著讓學(xué)生帶著問題小組討論，自主設(shè)計方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。

（6）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并總結(jié)：可以看到同時做的事情越多，所用的時間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。

[設(shè)計意圖]在沏茶問題這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生討論后再分組設(shè)計方案，最后通過展示、比較、評價找出最優(yōu)化方案。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了。在初步感知合理安排的同時，還對他們進(jìn)行了珍惜時間，合理運用時間的教育，使得情感教育和知識技能教育有機地結(jié)合起來。

（三）遷移鞏固，掌握新知。

在這個環(huán)節(jié)里面的兩個練習(xí)是課本114頁做一做的第1、2題。

完成第1題時，讓小組討論，再匯報交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)；第2題，先讓學(xué)生獨立完成，再在小組間交流。

[設(shè)計意圖]通過這兩個練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，突破了難點，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

（四）提升知識，拓展認(rèn)識。

在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個常見的例子讓學(xué)生去探討，其中一個做法是對的，另一個做法是錯的，力求讓學(xué)生在對比中體會到合理安排的真正意義。

讓學(xué)生互相分享自己的經(jīng)驗，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加深刻體會到合理安排和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生暢談自己的經(jīng)驗，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

（五）全課總結(jié)。

1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)感受。

2、說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學(xué)們回去交流一下，為了達(dá)到學(xué)生帶著問題走出課堂這一原則，進(jìn)而深化知識，我設(shè)計了讓學(xué)生小組交流完成的作業(yè)。

3、全課總結(jié)

四、說板書設(shè)計

五、說預(yù)期效果

本堂課的五個教學(xué)環(huán)節(jié)就介紹完了，綜觀全課，我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，獲取知識，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。