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      人教版美術(shù)教案第十冊(cè)
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 05:24:23下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：人教版美術(shù)教案第十冊(cè)
      

      人教版美術(shù)教案第十冊(cè)
      課題 《形的魅力》
      課時(shí) 2課時(shí)
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生能夠找到適合自己的方法，將各種形組合成一幅美麗的畫(huà)，在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力目標(biāo)：了解形的概念及分類(lèi)，感受不同形組合在一起的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。
      過(guò)程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生充分展開(kāi)想象，采用畫(huà)或剪等不同形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫(huà)面。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新表現(xiàn)，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、啟發(fā)引導(dǎo)
      1、請(qǐng)全班學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)剪出或畫(huà)出自己熟知的形狀。
      2、啟發(fā)學(xué)生將這些平面的形狀進(jìn)行分類(lèi)，3、并說(shuō)出自己對(duì)這些形狀的感受。
      幾何形：指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
      幾何直線形;：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、菱形等。特點(diǎn)：安定而有秩序。
      幾何曲線形：雞心形、圓形、橢圓形等。特點(diǎn)：自由、整齊有序。
      不規(guī)則形：指輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
      自由直線形：指不安定有動(dòng)感的形狀。
      自由曲線形：指優(yōu)美而自由的各種形狀。
      二． 發(fā)展階段：
      1．《形的魅力》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）
      展示各種形狀。
      師問(wèn)：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）
      生答：略
      師小結(jié)：形是構(gòu)成 美術(shù)作品的基本元素之一。（點(diǎn)、線、形狀、色彩等）
      2．形的分類(lèi)（知識(shí)窗內(nèi)容）
      幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫(huà)的形狀）
      3．形的特點(diǎn)（外形和骨式的變化）：
      有規(guī)則--
      無(wú)規(guī)則--
      三． 拓展階段：
      1． 怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫(huà)面（小組討論）。
      師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）
      2．制作步驟（教師 示范）
      四． 學(xué)生作業(yè)：
      1． 作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一幅畫(huà)。
      2． 學(xué)生練習(xí)，3． 教師巡回輔導(dǎo)。
      五． 作品展示：
      1． 小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
      2． 學(xué)生代表向全班同
      3． 學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
      六． 收拾和整理：
      收拾并整理好自己的桌面。
      七． 教學(xué)延伸與拓展：
      思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。
      課題 《形體的組合》
      課時(shí) 2課時(shí)
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：理解各種不同形體概念，尋找生活中的各種形體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象能力。
      教學(xué)目標(biāo) ：
      知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解形體的概念。
      過(guò)程與方法目標(biāo)：充分展開(kāi)想象，嘗試用立方體、球體、圓柱體等各種形體進(jìn)行組合設(shè)計(jì)。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到在我們生活的世界里，許多物體多是各種形體的組合，感受性體組合之美。
      電教及信息技術(shù)應(yīng)用 ：教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞帶有音樂(lè)配音的青島雕塑錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)雕塑的興趣，請(qǐng)學(xué)生從中找出都見(jiàn)到哪些形體？認(rèn)識(shí)各種不同的興替。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一 導(dǎo)入新課
      讓學(xué)生欣賞帶有音樂(lè)配音的青島雕塑錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)雕塑的興趣，了解學(xué)生最感興趣的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生從中找出都見(jiàn)到哪些形體？分小組進(jìn)行討論，選出代表，競(jìng)爭(zhēng)發(fā)言、辯論，教師進(jìn)行小結(jié)，介紹生活中經(jīng)常見(jiàn)到的各種形體，并且進(jìn)行弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，美化社會(huì)環(huán)境的思想滲透。
      師:  這些建筑物漂亮嗎？（播放課件）猜猜它們是用材料做成的？
      生:  紙盒
      小結(jié):  這些是我們平日常見(jiàn)的小盒子,通過(guò)我們的雙手可以把他們變成各式各樣的大房子。（板書(shū)課題）
      二 教授新課
      師:
      建筑物大都呈現(xiàn)一定的幾何形體,形形色色的包裝盒,經(jīng)過(guò)剪貼,拼拼貼貼,再進(jìn)行適當(dāng)?shù)母郊友b飾,每種風(fēng)格別具一格的樓房、小屋就呈現(xiàn)在我們面前。師生共同分析模型特點(diǎn)）（邊欣賞邊分析）
      提問(wèn):  這組模型由幾個(gè)盒子組成？它們的形狀如何？
      小結(jié):這些盒子形態(tài)各異的盒子,有的長(zhǎng)有的短,因此把他們組合在一起正好可以表現(xiàn)出樓房的高矮不同。有的小盒子還可以進(jìn)行變化組合。
      三、師生共同制作
      1、剪切：找一個(gè)大一些的盒子作為建筑物的主體,先想好你要做的大房子的造型,然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢眉糸_(kāi),剪掉多余的部分,方便其他盒子的組合。
      2、組合：取一個(gè)小一點(diǎn)的盒子進(jìn)行組合,可以將它豎著粘,也可以將它橫著粘,可以根據(jù)需要組合二至三個(gè)盒子。
      3、鑲料：找一些紙條,或有關(guān)建筑物的裝飾品進(jìn)行鑲料,要注意將盒子的四周全部包住,給人整體的美感。
      4、粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上。（師生共同討論，怎樣粘接更有創(chuàng)意？）
      5、教師提問(wèn)：你想做一個(gè)什么樣的大房子？學(xué)生討論
      四
      學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)
      作業(yè)要求：1 用你手中的小盒子組合成不同的大房子形象。仿照老師制作的范品制作一個(gè)大房子。
      五、小結(jié)：（出示泡沫板平地）
      看看誰(shuí)的高樓最先蓋起來(lái)，誰(shuí)的高樓最漂亮！
      第二課時(shí)
      教與學(xué)的過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      師：（出示范品實(shí)物投影）
      提問(wèn)：這些高樓與上次我們做的高樓有什么不同？
      小節(jié)：這些高樓要比我們上節(jié)課做的高樓復(fù)雜的多，大也是我們平時(shí)見(jiàn)到的小盒子作成的。
      二、教師與學(xué)生同步制作
      （1）構(gòu)思
      提問(wèn)：你都見(jiàn)過(guò)哪些漂亮的高樓，誰(shuí)能具體描述一下？
      小結(jié)：這些高樓通常比較復(fù)雜，形象各異。
      提問(wèn)： 這些高樓漂亮嗎？它們是由哪些形狀組成？
      （2）制作簡(jiǎn)單形
      這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形狀都不太好找，這就是學(xué)要我們動(dòng)手去做。
      示范三角形做法和錐形做法。
      （3）選形：你手中的小盒子適合做什么樣的大房子呢？要根據(jù)不同的情況加以制作。不能照搬照用。（4）裝飾
      提問(wèn)： 你想怎樣裝飾你的大房子？
      生：
      可以用色紙剪出窗框進(jìn)行粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案。
      三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)
      作業(yè)要求：
      根據(jù)自己準(zhǔn)備好的包裝盒，將幾個(gè)盒子組合成一幢大房子。
      四 小結(jié)：（出示泡沫板平地）
      看看誰(shuí)的高樓最先蓋起來(lái)，誰(shuí)的高樓最漂亮！
      抽象雕塑
      課
      時(shí)：2 課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無(wú)論各種材料，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造書(shū)抽象的雕塑。
      ２．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)抽象的基本特點(diǎn)
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作
      教學(xué)過(guò)程：
      一． 導(dǎo)入階段：
      1． 欣賞抽象雕塑
      師問(wèn)：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？
      生答：略
      2．導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》
      二． 發(fā)展階段：
      1．抽象的特點(diǎn)：幾何形體
      2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）
      欣賞雕塑作品等。
      師問(wèn)：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生討論）
      生答：略
      師小結(jié)：想象空間很大
      抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。
      由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
      三． 拓展階段：
      1． 怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
      2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。
      3．制作步驟（教師 示范）
      四． 學(xué)生作業(yè)：
      1． 作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。
      2． 學(xué)生練習(xí)，3． 教師巡回輔導(dǎo)。
      五． 作品展示：
      1． 小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
      2． 學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品
      3． 展示并評(píng)述自己的作品。
      六． 收拾和整理：
      收拾并整理好自己的桌面。
      七． 教學(xué)延伸與拓展：
      思考：抽象雕塑作品可以運(yùn)用在那些地方、環(huán)境中。觀察、收集廈門(mén)市有那些抽象的城市雕塑作品。
      多樣與統(tǒng)一
      課
      時(shí)：2課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物。
      ２．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。利用視覺(jué)感受事物的不同和變化。
      第一課時(shí)
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生
      第二課時(shí)
      教學(xué)重點(diǎn)：
      運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生
      教學(xué)難點(diǎn)：
      對(duì)不同靜物的觀察
      教學(xué)過(guò)程：
      一． 導(dǎo)入階段：
      1． 欣賞一組靜物的變化
      師問(wèn)：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？
      生答：
      2．導(dǎo)入課題：《多樣與統(tǒng)一》
      二． 發(fā)展階段：
      1．學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容：
      三個(gè)蘋(píng)果的例子
      2、學(xué)生活動(dòng)：
      把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合（以小組為單位）
      討論：怎樣才比較好看
      3、欣賞范畫(huà)實(shí)例
      畫(huà)家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律
      三． 拓展階段：
      1． 怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫(xiě)生
      2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫(xiě)生的對(duì)象觀察下來(lái)。
      3．繪畫(huà)步驟（教師 示范）
      （1）、擺好靜物
      （2）、用取景框觀察靜物
      （3）、找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個(gè)三角形
      （4）、用水筆從前至后逐個(gè)描畫(huà)
      四． 學(xué)生作業(yè)：
      1． 作業(yè)要求：完成一組靜物寫(xiě)生
      2． 學(xué)生練習(xí)，3． 教師巡回輔導(dǎo)。
      五． 作品展示：
      1． 小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
      2． 學(xué)生代表向全班同
      3． 學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
      六． 收拾和整理：
      收拾并整理好自己的桌面。
      七． 教學(xué)延伸與拓展：
      思考：多進(jìn)行觀察和靜物寫(xiě)生，鍛煉認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。還可以進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。
      靜物寫(xiě)生
      課
      時(shí)：2-3 課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解寫(xiě)生的意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣及重 要性。
      ２．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步掌握寫(xiě)生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提高觀察事物的能
      力。體會(huì)寫(xiě)生的樂(lè)趣。
      第1課時(shí)
      教學(xué)重點(diǎn)：
      寫(xiě)生的基本方法
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)用線描的方法表現(xiàn)靜物
      第2-3 課時(shí)
      教學(xué)重點(diǎn)：
      寫(xiě)生的構(gòu)圖知識(shí)
      教學(xué)難點(diǎn)：
      用線描的表現(xiàn)方法
      教學(xué)過(guò)程：
      一． 導(dǎo)入階段：
      1．欣賞一組照片（感受照相取景）
      師問(wèn)：哪一張好看的，為什么？
      生答：略
      2．導(dǎo)入課題：《靜物寫(xiě)生》
      二． 發(fā)展階段：
      1．什么是靜物畫(huà)
      靜物畫(huà)是西方繪畫(huà)中的一個(gè)門(mén)類(lèi)。
      它指以日常生活中無(wú)生命的物體為主要描 繪對(duì)象...也就是說(shuō)從概念的意義上，西方的靜物畫(huà)與動(dòng)物畫(huà)只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。
      2．欣賞一組靜物寫(xiě)生畫(huà)
      師問(wèn)：哪一幅好看，為什么？
      生答：略
      3、學(xué)生實(shí)踐
      派學(xué)生代表（小組組長(zhǎng)）選擇靜物
      3、觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)
      高、低、大、小
      前、后、左、右等（學(xué)生討論）
      三． 拓展階段：
      1． 寫(xiě)生要注意什么？（學(xué)生討論）
      師小結(jié)：寫(xiě)生對(duì)象的真實(shí)性
      2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學(xué)生討論）
      師小結(jié)：利用線條的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來(lái)描繪寫(xiě)生對(duì)象
      （師示范）
      3．制作步驟
      （1）、用取景框構(gòu)圖
      （2）、在畫(huà)紙上定好寫(xiě)生對(duì)象位置（高和寬）
      （3）、按從前到后的順序描繪
      （4）、仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序
      四． 學(xué)生作業(yè)：
      1． 作業(yè)要求：完成一幅靜物寫(xiě)生
      2． 學(xué)生練習(xí)，3． 教師巡回輔導(dǎo)。
      五． 作品展示：
      學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
      六． 收拾和整理：
      收拾并整理好自己的桌面。
      七． 教學(xué)延伸與拓展：
      思考：多練習(xí)線描，在靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。鍛煉自己仔細(xì)觀察生活的能力。
      講一個(gè)科學(xué)家認(rèn)真觀察生活的故事。
      第2-3 課時(shí)
      繼續(xù)進(jìn)行靜物寫(xiě)生，并鞏固靜物寫(xiě)生知識(shí)
      課題：喜怒哀樂(lè)
      課時(shí)：2-3 課時(shí)
      教學(xué)目的：
      知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)喜、怒、哀、樂(lè)不同表情的特征及美術(shù)表現(xiàn)方法。
      過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠理解心情與表情的關(guān)系，并掌握美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方法。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
      教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜、怒、哀、樂(lè)表情的特征。
      教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂(lè)表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。
      教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式
      教學(xué)準(zhǔn)備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設(shè)備。
      生：顏色、油畫(huà)棒、橡皮泥。
      教學(xué)過(guò)程：
      【激情導(dǎo)入,體驗(yàn)色彩】
      ⒈創(chuàng)設(shè)情景。（教師以談話的形式與同學(xué)交流上課時(shí)的心情感受。）
      ⒉體驗(yàn)色彩情感性。
      ⑴請(qǐng)學(xué)生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂(lè)心情的色彩。
      ⑵請(qǐng)學(xué)生把選出的色卡按類(lèi)分別粘貼到黑板上。（很多同學(xué)早已按捺不住，爭(zhēng)先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）
      ⑶請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所選擇色卡的理由。
      ⑷出示課題。（喜怒哀樂(lè)）
      【觀察表情，感受特征】
      ⒈做游戲，展示不同的表情。
      ⒉請(qǐng)四個(gè)小組的同學(xué)分別到黑板前根據(jù)對(duì)應(yīng)的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對(duì)特征加以說(shuō)明。
      ⒊請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的表情進(jìn)行成語(yǔ)交流。
      設(shè)計(jì)意圖：
      用直觀教具能更符合低中年級(jí)學(xué)生的欣賞興趣、更易于觀察形象特點(diǎn)、更易于形成情趣性記憶。描述表情的成語(yǔ)交流能使語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)溶合、既擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，又強(qiáng)化了對(duì)表情特征的掌握。
      【引導(dǎo)延伸，豐富內(nèi)涵】
      提示大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物和人一樣都有心情和表情。（出示課件：人類(lèi)亂砍亂伐之后大自然電閃雷鳴、水土流失、進(jìn)而山洪爆發(fā)，揭示大自然的表情。從而引申表情的豐富內(nèi)涵。
      ⒉討論人類(lèi)與大自然的人文關(guān)系。
      設(shè)計(jì)意圖：
      從單純的人物表情延伸到大自然的表情，拓寬學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神。
      【學(xué)生操作，教師輔導(dǎo)】
      ⒈作業(yè)要求：
      ⑴可以用繪畫(huà)或泥塑的形式創(chuàng)作。
      ⑵展開(kāi)豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應(yīng)的色彩。
      ⑶題目自擬。
      ⒉教師引領(lǐng)：時(shí)刻用輕松的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，用鮮明的個(gè)性，豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。
      設(shè)計(jì)意圖：
      讓學(xué)生自由選擇自己喜歡駕馭的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，不拘泥于技法盡情創(chuàng)作，從而提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
      【作品展評(píng)，體會(huì)成功】
      ⒈作業(yè)展評(píng)：
      ⑴互評(píng)⑵自評(píng)（說(shuō)明創(chuàng)意或講述自編故事）⑶教師講評(píng)
      ⒉作業(yè)小結(jié)：
      第七課 夸張的臉
      課時(shí)：2-3 課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。
      2.啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語(yǔ)言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。
      3.體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)漫塑人物的審美情趣。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
      重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。
      難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）陶泥兩塊，大小根據(jù)條件任意，一塊做臉，一塊做五官頭發(fā)。盤(pán)一個(gè)，放少量水（沾土銜接之用）。泥刀一把，木板一塊（或報(bào)紙、布），以袖套圍裙一套。
      （教師）陶泥若干，橢圓形紙板（表面打毛）兩塊，工作服，實(shí)物投影儀等多媒體，課件（漫畫(huà)、泥塑作品欣賞），阿福、社火等作品若干。
      教學(xué)過(guò)程
      1.玩泥游戲，導(dǎo)入新課。
      （1）教師準(zhǔn)備一盆偏濕些的小泥球，橢圓形的紙板。讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲比賽，看哪組能快速把小泥球壓成泥餅，以填滿(mǎn)橢圓形紙板為勝。
      （2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，做快樂(lè)的表情，看誰(shuí)的表情最強(qiáng)烈。導(dǎo)入新課。
      2.觀察人物夸張表情的變化特征，探究學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行變形的夸張表現(xiàn)方法。
      （1）觀察教師演示：微笑表情的人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，提問(wèn)：怎樣讓開(kāi)心的表情更顯開(kāi)心？
      （2）分小組討論，請(qǐng)代表發(fā)言：五官、發(fā)型怎樣變形就更開(kāi)心？可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)修改眼或嘴的幾種變化，學(xué)會(huì)舉一反三。
      （3）欣賞。簡(jiǎn)筆漫畫(huà)人物頭像。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，觀察漫畫(huà)家夸張的表現(xiàn)方法。得出夸張之藝術(shù)手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。
      （4）欣賞。對(duì)比欣賞漫畫(huà)名人與真人頭像作品。討論：夸張變形的藝術(shù)手法的審美特征。是使人物更鮮明更風(fēng)趣幽默更具感染力。
      3.感受夸張的臉，鼓勵(lì)學(xué)生夸張表現(xiàn)自己喜愛(ài)的臉。
      （1）輕松一下，啟發(fā)學(xué)生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。
      （2）課件出示：各種表情夸張的人臉。進(jìn)一步開(kāi)闊視野，選擇自己喜愛(ài)的夸張表情，進(jìn)行創(chuàng)作。
      4.學(xué)習(xí)泥塑立體造型方法。
      （1）欣賞泥塑作品：中國(guó)古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或?qū)嵨铮?。重點(diǎn)欣賞夸張的五官造型特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生泥塑造型興趣。
      （2）泥塑捏塑技法學(xué)習(xí)：對(duì)比漫塑人物和漫畫(huà)人物不同點(diǎn)：立體造型與平面造型的區(qū)分。提問(wèn)討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結(jié)：團(tuán)、搓、壓、挖等等。
      （3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)心的人，用學(xué)生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。
      （4）討論：兩塊陶土用水銜接會(huì)更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。
      （5）欣賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。
      5.學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中完成創(chuàng)作。
      6.展示學(xué)生作品，給自己的作品取名，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      7.做一個(gè)輕松夸張的表情下課。
      十二生肖
      課時(shí)：2 課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過(guò)教學(xué)，掌握用紙?jiān)煨偷姆椒ǎ苌鷦?dòng)地粘貼生肖圖。（了解）
      2．學(xué)習(xí)紙條造型的方法。（練習(xí)）
      3．從粘貼十二生肖的過(guò)程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操和創(chuàng)造美的能力。（練習(xí)、接受）
      重點(diǎn)和難點(diǎn)
      本課教學(xué)的重點(diǎn)是用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛(ài)的或自己的生肖造型。
      難點(diǎn)是掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。
      課前準(zhǔn)備
      示范作品，硬底板，鉛畫(huà)紙，色卡紙，小刀，剪刀，膠水或雙面膠。
      教學(xué)過(guò)程
      1．課前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。
      2．用謎語(yǔ)引入課題。
      “一人有一個(gè)，全國(guó)有幾個(gè)？準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè)?！?/p>
      你猜這是什么？
      學(xué)生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。
      3．學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)十二生肖的認(rèn)識(shí)，各抒己見(jiàn)。
      如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗……
      4．講授做紙條生肖圖形的方法。
      （1）出示示范作品，欣賞、講解。
      （2）制作一只“老鼠”作示范，邊講解制作方法。
      ①?gòu)臅?shū)中選一個(gè)自己屬相或自己喜歡的生肖圖，在底板紙上畫(huà)稿，最后用肯定的線條將生肖圖畫(huà)準(zhǔn)。
      ②截取紙條（已讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好）。
      ③粘貼。先按輪廓線涂上適量的膠水或貼上雙面膠；然后將紙條的斷面沿輪廓線細(xì)心地粘，要讓貼上去的紙條豎立著并不歪斜，等穩(wěn)定一段時(shí)間后，再松手。如貼上去的紙條長(zhǎng)于輪廓線，應(yīng)將多余的部分紙條剪去，若不夠長(zhǎng)則應(yīng)接一段上去。
      粘是制作的關(guān)鍵，要細(xì)心。
      （3）注意的問(wèn)題。
      ①截取的紙條應(yīng)直，寬度一樣。
      ②用白色紙條時(shí)，底板應(yīng)選顏色比較深的卡紙，如：黑、藍(lán)、紅等，以使對(duì)比強(qiáng)烈，立體效果好。
      ③當(dāng)生肖紙條圖形全部粘住后，在膠水未完全干時(shí)，上面可以輕輕放上一塊書(shū)寫(xiě)墊板（美術(shù)課本也可以），壓一段時(shí)間，這樣帖成的圖形平整牢固。
      5．學(xué)生作業(yè)。
      從書(shū)中選擇一個(gè)自己喜歡的或用自己的生肖圖形，制作一幅紙條生肖圖。
      6．學(xué)生制作期間，教師作示范并巡回指導(dǎo)。
      7．展示學(xué)生作品。
      選取完成得較好的作品在黑板上進(jìn)行展示，最好能夠湊齊十二只生肖。同時(shí)讓學(xué)生們進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)。
      8．組織教學(xué)
      有興趣的同學(xué)可以利用課外時(shí)間再制作幾幅生肖圖，把它們掛在家里，美化自己的居室。
      學(xué)畫(huà)山水畫(huà)
      課型：造型 表現(xiàn)
      課時(shí)：3-4  課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      一：了解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的熱愛(ài)。
      二：通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      一：了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，掌握中國(guó)山水畫(huà)一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      二：水墨濃淡的筆墨變化，中國(guó)畫(huà)點(diǎn)線的技法以及山水畫(huà)構(gòu)圖。
      課前準(zhǔn)備：
      中國(guó)畫(huà)（以山水畫(huà)為題材為主），山水畫(huà)技法課件。
      師生共同準(zhǔn)備中國(guó)畫(huà)的工具與資料。
      教學(xué)流程：
      一：欣賞導(dǎo)入
      引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)歷代著名山水畫(huà)，初步了解我國(guó)山水悠久的歷史及發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。
      與西洋畫(huà)中的風(fēng)景畫(huà)做比較，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫(huà)意境及詩(shī)書(shū)畫(huà)的一體。
      引導(dǎo)欣賞感知中國(guó)畫(huà)中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。
      二：揭題：學(xué)畫(huà)山水畫(huà)
      三：授新
      1，法的山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，思考：A造型特點(diǎn) B技巧運(yùn)用 C表現(xiàn)手法 D感受。D 如何表現(xiàn)。繪畫(huà)步驟等。
      2，師生共同討論如何運(yùn)用中國(guó)畫(huà)材料，工具進(jìn)行描畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)水墨交融的筆墨情趣。
      3，師生共創(chuàng)；請(qǐng)生簡(jiǎn)述自己做畫(huà)步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫(huà)技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴
      D點(diǎn)苔。講解師范在造型中線條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。
      4，欣賞中國(guó)畫(huà)其他技法點(diǎn)津。
      5，小結(jié)作畫(huà)步驟。
      第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
      四：引導(dǎo)創(chuàng)作
      1，欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
      2，小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣益。
      3，請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表?yè)P(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
      五：學(xué)生創(chuàng)作
      1． 以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)山水畫(huà)。
      2． 師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
      3． 幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
      六：作業(yè)展評(píng)
      生自評(píng)?；ピu(píng)。選出優(yōu)秀作品并說(shuō)出喜歡的理由。師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點(diǎn)。
      七：課后拓展
      1． 通過(guò)觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
      2． 利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國(guó)畫(huà)名作，了解中國(guó)藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。
      風(fēng)的魅力
      課時(shí)：2 課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。
      2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮詳想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。
      3、通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具。
      教學(xué)難點(diǎn)：如何將風(fēng)能的運(yùn)用和紙玩具完美結(jié)合。
      教具：書(shū)本、圖片資料、竹條
      學(xué)具：竹條，薄紙、繪畫(huà)工具
      課前準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、向家長(zhǎng)或老師請(qǐng)教等方法，了解風(fēng)能在我們生活中的運(yùn)用。
      2、師生共同收集各種紙和其他材料，用來(lái)制作和美化風(fēng)能玩具。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引導(dǎo)階段：
      觀看風(fēng)箏的錄象，提出問(wèn)題；風(fēng)箏為什么會(huì)飛？師簡(jiǎn)介有關(guān)風(fēng)能知識(shí)。風(fēng)箏的歷史。
      請(qǐng)學(xué)生交流風(fēng)能在生活中的運(yùn)用，并說(shuō)出看到過(guò)哪些利用風(fēng)能制作的玩具如：風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏等
      二、發(fā)展階段
      1、奇思妙想階段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對(duì)風(fēng)能紙玩具的初步設(shè)想，談?wù)勅绾谓Y(jié)合身邊的材料制作一個(gè)與眾不同的風(fēng)能玩具。
      2、教師結(jié)合范圖講述制作風(fēng)箏的最簡(jiǎn)易的步驟
      技法一：先將竹條綁成十字形，然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在紙架上，再用一根線拴在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上，另一根拴在下面。
      欣賞不同造型的風(fēng)箏圖片，從風(fēng)箏的骨架、結(jié)構(gòu)上鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體討論來(lái)解決如何將風(fēng)能的運(yùn)用和紙玩具的完美結(jié)合這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作出更多不同造型的風(fēng)箏。
      3、作品美化階段”：在學(xué)生解決了重難點(diǎn)以后，要求他們對(duì)風(fēng)能玩具通過(guò)材料顏色搭配、涂色等方法進(jìn)行美化。
      三、布置作業(yè)：利用身邊材料制作一風(fēng)能玩具
      四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)
      要點(diǎn)：“扎”要左右對(duì)稱(chēng)，使風(fēng)箏左右兩側(cè)受風(fēng)面積相當(dāng)。：“糊”要整體平整，干凈利落。
      講評(píng)學(xué)生作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，強(qiáng)化兩種作品，一種是在設(shè)計(jì)、制作、美化上有某個(gè)亮點(diǎn)的作品；一種上整體奇思妙想、設(shè)計(jì)精巧的作品。
      微觀世界
      課時(shí)：2 課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1、通過(guò)對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)、了解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)省視、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。
      2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)略到的微觀世界畫(huà)面，體驗(yàn)觀察與繪畫(huà)的樂(lè)趣。
      3、提高學(xué)生對(duì)抽象美的認(rèn)識(shí)和熏陶。
      教學(xué)重點(diǎn)：微觀事物的細(xì)致觀察與表現(xiàn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：微觀世界的表現(xiàn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備 ：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動(dòng)植物活動(dòng)課件。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引導(dǎo)階段
      （1）
      多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動(dòng)、植物（如：海星、海螺、多種植物的
      根、莖及昆蟲(chóng)等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感。
      （2）
      欣賞與比較的幾種方法
      1、由遠(yuǎn)到近的觀察對(duì)比方法
      A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。
      B、局部觀察時(shí)面部凹凸有所晰。
      C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無(wú)規(guī)則的小圓點(diǎn)。
      2、剖面觀察法
      A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的圖象。
      B、螺是一種貝類(lèi)海洋動(dòng)物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。
      二、發(fā)展、表現(xiàn)階段
      A、通過(guò)線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)。
      B、以點(diǎn)的大小為排列基數(shù)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。
      C、運(yùn)用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。
      D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。
      三、布置課堂作業(yè)
      根據(jù)所觀察的對(duì)象，用筆把見(jiàn)到的微觀世界描繪下來(lái)。
      四、作品展示與評(píng)價(jià)
      1、作品讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)多媒體開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。
      2、談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫(huà)方式來(lái)完成作業(yè)？
      3、通過(guò)微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？
      五、教學(xué)廷伸與拓展
      1、通過(guò)仔細(xì)觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩方法來(lái)組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫(huà)幅。
      會(huì)亮的玩具
      領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用
      課時(shí)：3-4 課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1，引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。
      2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會(huì)亮的玩具。
      3，通過(guò)制作會(huì)亮的玩具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
      教學(xué)重點(diǎn)
      進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識(shí)制作“會(huì)亮的玩具”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。
      教學(xué)難點(diǎn)
      如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出會(huì)亮的玩具。
      1.課前準(zhǔn)備
      （1）
      學(xué)生通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、向家長(zhǎng)或科學(xué)老師等請(qǐng)教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。
      （2）
      師生共同收集各種用來(lái)制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。
      第1課時(shí)
      （電路、光源制作階段）
      一
      激趣導(dǎo)入
      同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)看這樣一組實(shí)驗(yàn)器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個(gè)小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
      備注：結(jié)合科學(xué)課的知識(shí)，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì)發(fā)亮。
      二
      課堂教學(xué)
      a)引導(dǎo)階段
      同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒(méi)有同學(xué)知道燈泡、電線、開(kāi)關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）
      同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請(qǐng)你們采用小組合作的方式，為接下來(lái)將要制作的“會(huì)亮的玩具”做好內(nèi)芯。（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）
      b)發(fā)展階段
      好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱(chēng)得上是玩具嗎？當(dāng)然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會(huì)亮的“玩具”啊！而且制作光源難道只有通過(guò)制作“內(nèi)芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具。）
      三
      課堂小結(jié)
      同學(xué)們，我們這節(jié)課完成了“會(huì)亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”的基礎(chǔ)上，完成整體設(shè)計(jì)方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)合“光源”，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。
      第2-3 課時(shí)
      （設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)稿制作階段）
      一）
      導(dǎo)入新課
      回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識(shí)
      二）
      發(fā)展階段
      1）
      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計(jì)方案。
      2）
      結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。
      小組分工合作，制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖、原理圖、擬出設(shè)計(jì)方案、材料分析等）
      （備注：參考方案，見(jiàn)學(xué)生用書(shū)圖例）
      3）
      教師巡回指導(dǎo)。
      4）
      學(xué)生典型設(shè)計(jì)稿展示，學(xué)生互評(píng)，請(qǐng)小發(fā)明家進(jìn)行介紹，教師肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并結(jié)合下節(jié)課的實(shí)際操作提出相應(yīng)的建議。
      三）
      課堂小結(jié)
      同學(xué)們，我們這一節(jié)課完成了設(shè)計(jì)稿，也就是說(shuō)我們要制作的“會(huì)亮的玩具”已
      初具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行實(shí)物組裝，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具、材料。
      第4 課時(shí)
      （模型組裝階段）
      一）導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計(jì)稿，現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們，“設(shè)計(jì)稿”在整個(gè)
      制作過(guò)程中發(fā)揮了什么作用呢？
      （備注：在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)稿是設(shè)計(jì)方案的書(shū)面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不可缺少的一步；也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪墊。）
      二）發(fā)展階段
      1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實(shí)物。
      2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進(jìn)行組合創(chuàng)造，制作出一個(gè)與眾不同發(fā)亮的玩具。
      3）教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。（與學(xué)生一起探討，適當(dāng)給以示范，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體討論來(lái)解決實(shí)際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實(shí)用與電路、光源正常工作的關(guān)系等。）
      4）學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品互評(píng)，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給以鼓勵(lì)。
      三）課堂小結(jié)
      同學(xué)們，通過(guò)我們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的完整體驗(yàn)，在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來(lái)的便利；然而，這也是一個(gè)變革與優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，我們需要的是不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能使我們永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前端，走向世界！
      電腦美術(shù)
      課時(shí)：1課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)習(xí)素材的多種處理方法和合理應(yīng)用，學(xué)習(xí)圖形處理軟件的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)和合成功能。認(rèn)識(shí)利用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的特點(diǎn)和理解設(shè)計(jì)藝術(shù)的一般法則。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造精神。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解如何更好地運(yùn)用電腦圖形處理的功能與自己設(shè)計(jì)所需要的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。
      教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖形處理軟件中的“矢量”概念的認(rèn)識(shí)及對(duì)矢量圖形素材合理的使用。
      教學(xué)工具準(zhǔn)備：
      教具：教學(xué)課件
      教學(xué)設(shè)計(jì)：
      1、導(dǎo)入新課
      師：同學(xué)們一定很喜歡卡通形象吧？課前大家也收集過(guò)各種各樣的卡通形象，下面讓我們就一同欣賞一下這些可愛(ài)的卡通形象吧？（學(xué)生分小組展示并介紹自己收集的卡通形象。）
      師：美麗迷人的卡通形象給我們的生活增添了許多的樂(lè)趣和活力，不僅兒童喜歡，就連大人們也很喜歡它們?？矗∵@是老師利用可愛(ài)的卡通形象設(shè)計(jì)制作的電子賀卡、日歷和課程表。（課件展示請(qǐng)學(xué)生欣賞）
      師：你們喜歡這些作品嗎？你最喜歡作品的那些地方？（生：有可愛(ài)的卡通形象，艷麗的色彩......）師：你想不想也親手來(lái)制作一張呢？
      師：下面我們就來(lái)看看如何借助電腦美術(shù)手段將喜歡的卡通形象巧妙地運(yùn)用到設(shè)計(jì)的作品上。（出示課題：電腦美術(shù)——巧用卡通形象）
      2、講授新課
      設(shè)計(jì)制作步驟：
      師：打開(kāi)PowerPoint演示文稿，請(qǐng)同學(xué)們看課本第26頁(yè)的制作過(guò)程，然后小組討論研究一下如何進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
      教師在電腦上來(lái)演示：打開(kāi)PowerPoint演示文稿——插入圖片（來(lái)自文件靈活運(yùn)用卡通形象）——改變大小和位置——設(shè)計(jì)選擇字體，輸入所需的文字內(nèi)容（也可以導(dǎo)入聲音）——完成作品
      學(xué)生簡(jiǎn)要交流制作步驟。
      3、學(xué)生練習(xí)
      作業(yè)要求：參考本課同學(xué)們提供的方法和卡通圖案，用電腦創(chuàng)作自己滿(mǎn)意的作品。不要忘了打印作品。
      4、作品展示與評(píng)價(jià)
      分組展示，以學(xué)生間互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和自評(píng)相結(jié)合的方法，客觀、公正地評(píng)價(jià)作品。
      5、課堂小結(jié)
      同學(xué)們的作品都很新穎，創(chuàng)作構(gòu)思好。如果大家對(duì)電腦美術(shù)很感興趣，我們課后可以繼續(xù)熟悉PowerPoint的操作，也可以主動(dòng)去探索其他創(chuàng)作軟件，互相交流自己的學(xué)習(xí)心得，利用電腦鍛煉我們的設(shè)計(jì)能力，去創(chuàng)作更多更好的作品吧~
      旅游節(jié)
      課型：綜合 探索
      課時(shí)：3-4 課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題。
      2、根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。
      3、增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
      4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，用速寫(xiě)、照相、收集圖片等方式記錄下來(lái)。再收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料。
      2、教師收集各地旅游節(jié)海報(bào)，旅游地圖等參考資料。
      教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)〈圖、文資料〉。
      教學(xué)難點(diǎn)：制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。
      教學(xué)過(guò)程：
      第1-2 課時(shí)
      1、引導(dǎo)階段：
      欣賞教師提供的各類(lèi)資料。個(gè)小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門(mén)旅游節(jié)等〉，并交流。
      2、發(fā)展階段：
      （1）教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊(cè)子等范例。讓學(xué)生通過(guò)觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。
      （2）學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計(jì)劃。
      （3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作旅游宣傳海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。
      首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。
      ▲學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制〈圖、文資料介紹〉。
      ▲旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來(lái)表現(xiàn)。特色景點(diǎn)、標(biāo)志、文字說(shuō)明等內(nèi)容來(lái)繪制。
      （4）學(xué)生根據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線路圖。
      提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。
      （5）學(xué)生練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
      （6）學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。
      第 3-4 課時(shí)：
      學(xué)生制作：旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子。
      ▲學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌?lái)表現(xiàn)。
      ▲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等〉。
      ▲學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
      ▲師生評(píng)析作業(yè)。
      構(gòu)圖、畫(huà)面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。
      舞臺(tái)布景
      課時(shí)：3-4 課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.初步了解舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容與方法，感受舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的綜合藝術(shù)效果。
      2.嘗試設(shè)計(jì)課本劇的舞臺(tái)美術(shù)場(chǎng)景與道具、服飾，并進(jìn)行排練與演出，提高學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)與大膽實(shí)踐創(chuàng)造相結(jié)合的能力。
      3.培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和勇于藝術(shù)實(shí)踐的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的興趣。
      教材分析
      舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合的藝術(shù)，涉及場(chǎng)景構(gòu)思、背景設(shè)計(jì)、道具制作、服裝設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，反映了設(shè)計(jì)者對(duì)于演出主題的深刻理解，以及對(duì)場(chǎng)景空間立體綜合效果的把握與想象，是對(duì)各種藝術(shù)手段與方法的綜合運(yùn)用，可以體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者極大的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。隨著我國(guó)的富強(qiáng)，人們生活水平日益提高，對(duì)于文化與藝術(shù)的追求也日益強(qiáng)烈，各種形式的演出、晚會(huì)等成為我們提升生活品質(zhì)的重要方面，孩子們也可以從各種渠道欣賞到豐富多彩的舞臺(tái)美術(shù)，如大型廣場(chǎng)演出、文藝晚會(huì)、電視晚會(huì)、社區(qū)演出、校園演出等。因此，每一個(gè)孩子對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)都有著自己的體會(huì)與感受，但如何引導(dǎo)從藝術(shù)的角度來(lái)了解與欣賞舞臺(tái)美術(shù)，并親身參與到舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以說(shuō)不但是一個(gè)新的課題，也是一項(xiàng)有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
      由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐課，整體上是設(shè)計(jì)與應(yīng)用，因此在具體的創(chuàng)作中，也可以有一些造型表現(xiàn)的成分，但教學(xué)的著重點(diǎn)應(yīng)立足于對(duì)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的了解、感受、制作與排練演出上。教學(xué)可以根據(jù)自己的需要分多個(gè)課時(shí)進(jìn)行，尤其實(shí)踐環(huán)節(jié)可以與學(xué)校藝術(shù)節(jié)、新年聯(lián)歡演出、參賽節(jié)目的排練等相結(jié)合，從而取得更大的教學(xué)效果。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：對(duì)舞臺(tái)美術(shù)的基本了解、藝術(shù)感受與設(shè)計(jì)制作。
      難點(diǎn)：組織開(kāi)展以舞臺(tái)美術(shù)的方式進(jìn)行排練與演出活動(dòng)。
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）簽字筆或水彩筆。
      （教師）教學(xué)課件（包括經(jīng)過(guò)剪接的舞臺(tái)演出片段、不同類(lèi)型的舞臺(tái)美術(shù)圖片，舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的草圖、舞臺(tái)表演幕后情況的圖片等）
      教學(xué)過(guò)程
      1.引入新課，揭示課題。
      （1）教師引入：同學(xué)們，隨著我們國(guó)家走向了富強(qiáng)，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺(tái)表演藝術(shù)，你們看過(guò)什么舞臺(tái)演出？哪一場(chǎng)演出你印象深刻？（學(xué)生回答交流）
      教師小結(jié)：各種各樣的舞臺(tái)表演都屬于一門(mén)綜合藝術(shù)，我們一般把它稱(chēng)為舞臺(tái)美術(shù)。
      （2）教師揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)》。
      2.感受了解。
      （1）為什么說(shuō)舞臺(tái)美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)？它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢？可以給我們帶來(lái)怎樣的藝術(shù)享受？下面，我先播放一段精美的舞臺(tái)演出，請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞，一邊思考上面的問(wèn)題。
      （教師播放課件：舞臺(tái)演出片段）
      （2）交流討論，教師概括、小結(jié)舞臺(tái)美術(shù)的特點(diǎn)與需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并以《報(bào)童》的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的圖示說(shuō)明。
      3.學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)布景的設(shè)計(jì)。
      （1）通過(guò)課件展示布景設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片，如西博會(huì)晚會(huì)、舞劇《大夢(mèng)敦煌》等，組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論：這些布景是以什么作為舞臺(tái)的主要形象的？為什么？在整體的設(shè)計(jì)上還考慮了哪些因素？
      （2）小組討論、交流、匯報(bào)，教師總結(jié)主題形象在整體舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。
      （3）欣賞幾幅舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)草圖，強(qiáng)調(diào)草圖的基本設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如要突出演出主題、選擇主題表達(dá)的形象、注意舞臺(tái)欣賞的視覺(jué)效果、說(shuō)明性地大概畫(huà)出舞臺(tái)設(shè)計(jì)的基本效果等。
      4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)。
      自己選定一個(gè)課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫(huà)出舞臺(tái)美術(shù)的整體設(shè)計(jì)。也可采用小組討論的方式，由一位同學(xué)畫(huà)出集體討論的大概設(shè)計(jì)意圖。
      5.學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。
      6.交流設(shè)計(jì)意圖，展示評(píng)價(jià)。
      請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)把自己小組的設(shè)計(jì)草圖通過(guò)投影儀放大，然后講解自己的設(shè)計(jì)意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何、設(shè)計(jì)是否會(huì)得到較好的舞臺(tái)效果等。
      7.課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。
      ①通過(guò)教學(xué)課件播放舞臺(tái)演出的幕后畫(huà)面，如化裝、做道具、搭舞臺(tái)等，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
      ②布置學(xué)生為下一節(jié)課的設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料，并結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      第2-3 課時(shí)
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。
      （教師）彩色卡紙、水粉畫(huà)工具、幾件做好的服飾、道具等。
      教學(xué)過(guò)程
      1.引入新課，激發(fā)興趣。
      （1）教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行角色裝扮，并簡(jiǎn)單地按設(shè)計(jì)的臺(tái)詞與動(dòng)作表演一個(gè)片段。（可以在課前對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演輔導(dǎo)）
      （2）揭示新課的學(xué)習(xí)要求：設(shè)計(jì)制作舞臺(tái)劇表演的服飾與道具等，然后進(jìn)行表演。
      2.研究角色與道具。
      （1）把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，展開(kāi)研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺(tái)劇目，并對(duì)劇目中的角色進(jìn)行設(shè)計(jì)與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。
      （2）進(jìn)行交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生好的方案與創(chuàng)意進(jìn)行積極的肯定。
      （3）欣賞童話劇《大樹(shù)媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設(shè)計(jì)、道具制作等。
      3.指導(dǎo)制作。
      （1）教師出示幾件設(shè)計(jì)制作的實(shí)物，如頭飾、服飾、道具等，請(qǐng)學(xué)生觀察、研究是運(yùn)用了什么材質(zhì)，用哪些方法制作出來(lái)的。
      （2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)要演示一些立體制作的要點(diǎn)與方法，為了節(jié)省時(shí)間，有些局部先做成半成品。上課時(shí)，教師將最關(guān)鍵的部分以及細(xì)小的地方，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)進(jìn)行放大演示，也可以結(jié)合一些過(guò)程圖、方法示意圖來(lái)說(shuō)明，幫助學(xué)生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng)造。
      4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。
      以小組為單位，為本組選定劇目的角色設(shè)計(jì)制作頭飾和道具等，并由組內(nèi)同學(xué)擔(dān)任角色，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞與動(dòng)作，進(jìn)行化裝與彩排。
      5.學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。
      教師要適當(dāng)提供一些材料和工具，引導(dǎo)學(xué)生共同合理使用，開(kāi)展積極的分工合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
      6.展示表演，交流評(píng)價(jià)。
      各小組的角色化好裝后上講臺(tái)前面的空地進(jìn)行表演，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，如最佳服裝獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等，肯定學(xué)生積極的表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功感。
      7.課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。
      引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)一步完善自己小組的設(shè)計(jì)，在班隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)繼續(xù)更好地開(kāi)展藝術(shù)表演活動(dòng)。
      珍愛(ài)國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)
      課時(shí)：1-2 課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅藝術(shù)，了解青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。
      2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的基本方法，提高審美能力。
      3、教育學(xué)生熱愛(ài)和傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術(shù)的方法。
      教
      具：青銅器實(shí)物、幻燈片。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引導(dǎo)階段：
      1、播放幻燈片，初步讓學(xué)生瀏覽，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題：珍愛(ài)國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)。
      2、讓學(xué)生來(lái)說(shuō)自己所了解的青銅器及其發(fā)展過(guò)程。（課前布置學(xué)生收集相關(guān)內(nèi)容）
      3、師：我國(guó)古代青銅器的鑄造，遠(yuǎn)在四五千年前的夏代就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時(shí)期。
      二、發(fā)展階段：
      1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學(xué)生看書(shū)中的圖例以及下面的文字說(shuō)明。
      2、探討怎樣來(lái)欣賞，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)。
      3、歸納欣賞的基本方法：（1）從造型上來(lái)欣賞，根據(jù)不同用途，青銅器有各種不同的造型。（2）從紋樣上來(lái)欣賞，青銅器上常有動(dòng)物紋、幾何紋以及人事活動(dòng)等圖案，反映當(dāng)時(shí)人們的社會(huì)生活和思想觀念。（3）從文字上來(lái)欣賞。
      三、根據(jù)上面幾點(diǎn)欣賞的基本方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞青銅器藝術(shù)
      （幻燈）：
      夏：
      乳釘紋爵
      商朝的青銅器：
      1、獸面紋方鼎。
      2、四羊方尊
      3、銅縱目面具
      西漢時(shí)期：
      長(zhǎng)信宮燈
      戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：
      1、虎噬鹿青銅器座
      2、宴樂(lè)攻戰(zhàn)壺
      東漢時(shí)期：
      銅奔馬
      四、師出示現(xiàn)代的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，看看與古代的青銅
      器又有什么不同。
      五、知識(shí)窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。
      紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點(diǎn)降低，硬度加強(qiáng)，因?yàn)槌是嗷疑越星嚆~。
      第二篇：人美版第十冊(cè)美術(shù)教案
      人美版第十冊(cè)美術(shù)教案【五年級(jí)下】
      德育綱要要求
      為提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情和良好品德；遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志品格和活潑開(kāi)朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，打下初步的思想品德基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮藝術(shù)教育的力量，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格和愛(ài)美的情趣。
      課程目標(biāo)
      一、總目標(biāo)
      學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，表達(dá)自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
      二、階段目標(biāo)（第三學(xué)段）
      ? 造型?表現(xiàn)
      運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。
      ? 設(shè)計(jì)?應(yīng)用
      運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。
      ? 欣賞?評(píng)述
      欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論扽方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。
      ? 綜合?探索
      結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。1 人民的藝術(shù)家——齊白石 教學(xué)目標(biāo)：
      顯性目標(biāo)：通過(guò)資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言（如寫(xiě)意、工筆、陰刻、陽(yáng)刻、虛實(shí)等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。隱性目標(biāo)：體會(huì)“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認(rèn)真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：
      齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：
      運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言描述一幅自己喜歡的畫(huà)，并表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫(huà)工具。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)：
      檢查工具的擺放情況。
      二、學(xué)生交流資料：
      請(qǐng)幾位同學(xué)向大家介紹齊白石。（要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的介紹）
      三、引導(dǎo)欣賞：
      1.小故事——從木匠到人民藝術(shù)家
      2.《群蝦》（課件出示）〈對(duì)比真的河蝦與對(duì)蝦〉
      最初，齊白石畫(huà)的蝦，長(zhǎng)臂和軀干變化不多，長(zhǎng)須也大多畫(huà)成平擺的6條長(zhǎng)線。他自己很不滿(mǎn)意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細(xì)觀察小蝦的活動(dòng)。從此，他畫(huà)的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對(duì)蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。3.齊白石筆下的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)
      他為什么會(huì)留下大量的作品？（勤奮刻苦）
      一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見(jiàn)到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫(huà)譜》，他如獲至寶，與顧主好說(shuō)歹說(shuō)借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢(qián)里拿出一點(diǎn)錢(qián)來(lái)買(mǎi)紙和顏料，一筆一畫(huà)地臨摹起來(lái)。白天干活晚上畫(huà)畫(huà)，常常畫(huà)得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫(huà)譜》全部被他臨摹了下來(lái)。從此，這本畫(huà)冊(cè)成了他的美術(shù)教科書(shū)。
      在齊白石八十九歲高齡時(shí)，還堅(jiān)持每日作畫(huà)數(shù)幅。（故事）
      他知道自己年紀(jì)大了以后畫(huà)工筆畫(huà)會(huì)很吃力，于是就趁年輕時(shí)畫(huà)了很多張工筆的小蟲(chóng)，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫(huà)中添加寫(xiě)意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫(huà)量。
      欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導(dǎo)分析）中國(guó)畫(huà)：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》 篆刻：魯班門(mén)下 書(shū)法：發(fā)揚(yáng)民族文化
      4.齊白石不僅是一位畫(huà)家，還是一位書(shū)法家、篆刻家和詩(shī)人。
      他所畫(huà)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡(jiǎn)煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫(xiě)意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲(chóng)巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。篆刻布局奇特有力。
      四、評(píng)述過(guò)程 幫助學(xué)生進(jìn)行評(píng)述歸納。
      對(duì)自己喜歡的一幅作品進(jìn)行評(píng)述并用書(shū)面的形式寫(xiě)下來(lái)。
      五、拓展過(guò)程
      為學(xué)生介紹相關(guān)網(wǎng)址，推薦相關(guān)書(shū)籍。欣賞齊白石的其他作品。
      第二課 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯
      教學(xué)目標(biāo)：
      顯性目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)他色，通過(guò)收集資料，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。
      隱性目標(biāo)：感受與我國(guó)傳統(tǒng)剪紙不同的外國(guó)剪紙，體會(huì)馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂(lè)于了解人類(lèi)多元文化藝術(shù)的成就。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解馬蒂斯的藝術(shù)特色（如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點(diǎn)、藝術(shù)成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國(guó)傳統(tǒng)剪紙。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫(huà)工具。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)：
      檢查工具的準(zhǔn)備情況。
      二、欣賞與比較： 猜猜看：
      哪一幅剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說(shuō)說(shuō)你的理由。
      三、介紹馬蒂斯 馬蒂斯擅長(zhǎng)什么？
      他無(wú)論在繪畫(huà)還是在剪紙還是裝潢設(shè)計(jì)中都很有成就。觀察與比較：（課件出示）
      1.馬蒂斯的畫(huà)在造型上有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)練）
      比較馬蒂斯的《金魚(yú)》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。2.馬蒂斯色彩上注重什么？
      比較馬蒂斯的《藍(lán)衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂(lè)》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認(rèn)為馬蒂斯最?lèi)?ài)使用的顏色是什么？ 3.馬蒂斯的剪紙與中國(guó)剪紙有什么區(qū)別？ 欣賞馬蒂斯的剪紙與中國(guó)民間剪紙。
      四、通過(guò)本課的欣賞，你對(duì)馬蒂斯印象最深刻的是什么？
      五、試一試，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛(ài)的作品。
      六、課堂小結(jié)。講評(píng)作業(yè)
      第三課 精細(xì)的描寫(xiě)
      教學(xué)目標(biāo)：
      顯性目標(biāo)：通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意的細(xì)節(jié)，能用線條精細(xì)的表現(xiàn)物象。
      隱性目標(biāo)：通過(guò)欣賞與表現(xiàn)，感受我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)技法，體會(huì)線描畫(huà)的精美、細(xì)致，激發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      組織線條精細(xì)的表現(xiàn)物象的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      組織線條的方法，觀察與表現(xiàn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、自己身邊的物體、作業(yè)本、彩色筆或勾線筆。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)：
      檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。
      二、欣賞分析：
      1.出示門(mén)采爾的素描《兩個(gè)中國(guó)香爐》
      簡(jiǎn)單解釋素描的含義，區(qū)分結(jié)構(gòu)素描與光影素描。
      解釋素描、速寫(xiě)、線描畫(huà)的關(guān)系。2.對(duì)比：
      出示圖片：《葵花》及修改圖。
      那一幅更精美？為什么？
      回憶：在用線條作畫(huà)時(shí)，應(yīng)該注意什么？
      3.通過(guò)欣賞這些精細(xì)地描寫(xiě)，你注意到那些細(xì)節(jié)？
      這些細(xì)節(jié)用什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)？
      為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？  4.你認(rèn)為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細(xì)的表現(xiàn)物象？  教師示范兩種線條的組織形式，請(qǐng)學(xué)生再畫(huà)出幾種。
      能否對(duì)物體的細(xì)節(jié)使用想象中的線條？
      三、安排靜物寫(xiě)生
      教師指導(dǎo)作畫(huà)。學(xué)生完成寫(xiě)生。
      四、展評(píng)與小結(jié)：
      重點(diǎn)評(píng)價(jià)線條的組織與細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。
      第四課 色彩的對(duì)比
      教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)色彩對(duì)比練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固素色彩搭配知識(shí)和色彩搭配的技巧，提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。2.學(xué)習(xí)色彩的象征性，表情性等。教學(xué)重點(diǎn)： 色彩中色相的對(duì)比。教學(xué)難點(diǎn)：
      色彩之間微妙的變化，以及色彩對(duì)比的運(yùn)用搭配。教學(xué)準(zhǔn)備：
      圖畫(huà)紙、水筆（鋼筆）、鉛筆、色卡紙、膠水、圓規(guī)，水粉等 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)，引出課題 1.檢查教具，穩(wěn)定情緒。2.引出課題：色彩對(duì)比 3.放影幻燈片，板書(shū)課題
      二、藝術(shù)研究： 1.教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？ 請(qǐng)學(xué)生用形容詞還形容一下。
      學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等
      教師：說(shuō)明我們的世界充滿(mǎn)了色彩，色彩無(wú)處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。
      2、但如果世界上沒(méi)有了色彩又會(huì)怎樣？（暗淡無(wú)光，沒(méi)有生機(jī)，死氣沉沉）伊頓（著名的色彩大師）：
      色彩就是生命，因?yàn)闆](méi)有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般！
      3、色彩的來(lái)源?色彩是如何產(chǎn)生的？
      （1666年英國(guó)牛頓在劍橋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室做了實(shí)驗(yàn)：將一束陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產(chǎn)生的視知覺(jué)）
      4、光源有那些：太陽(yáng)光，燈光，火光
      5.色彩三要素：色相，純度，明度 6．色彩對(duì)比：
      A：同類(lèi)色對(duì)比：同一色相的顏色對(duì)比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等
      特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱。畫(huà)面比較柔和，不刺眼。舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服等 B：鄰近色對(duì)比：在色環(huán)0---40度的顏色 如：紅---橙 橙---黃 黃---綠 綠---藍(lán)
      藍(lán)---紫紫---紅
      特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然
      舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等 C：對(duì)比色對(duì)比：在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。如：黃--紫 紅--綠 藍(lán)--橙
      特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺(tái)服等等。7.對(duì)比色對(duì)比如何取得協(xié)調(diào)、搭配？ 1)利用面積的不等 2)加中性的灰色（黑加白）3)加裝飾邊（金、銀、白邊）
      三、藝術(shù)實(shí)踐：
      讓學(xué)生自主制作一幅幾何圖形的的畫(huà)面
      要求：1.規(guī)格：20*20厘米-----運(yùn)用色彩對(duì)比的方式------老師輔導(dǎo)。
      四、總結(jié)：
      回顧本堂課的主要內(nèi)容（教師強(qiáng)調(diào)）
      德育教育：色彩是十分重要的，生活中、藝術(shù)中都離不開(kāi)色彩，色彩又使我們的生活更加豐富多彩、富有生機(jī)，因此我們要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)。
      第五課 讓色彩動(dòng)起來(lái)
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)完
      TOP 成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。
      2、通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
      如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。教學(xué)難點(diǎn) ：
      對(duì)比色的運(yùn)用及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      圖畫(huà)紙或彩色復(fù)印紙、水粉工具材料等。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：
      一、欣賞導(dǎo)入
      展示幾幅利用對(duì)比色制作的有動(dòng)感的紙貼畫(huà)作品。提問(wèn)：這些作品有什么相同的地方？ 出示課題
      二、講授新課
      出示課題：讓色彩動(dòng)起來(lái)
      1、欣賞課本上法國(guó)安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。（1）介紹畫(huà)家
      野獸派畫(huà)家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫(huà)家時(shí)斷時(shí)續(xù)的追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。（2）組織小組探究以下問(wèn)題：
      作品中運(yùn)用了哪些顏色對(duì)比？給你什么感受？這幅畫(huà)表達(dá)了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋
      2、分析課本第11頁(yè)左上角第三、四、五幅作品。
      3、提問(wèn)：這幾幅畫(huà)是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對(duì)比的？我們用對(duì)比色作貼畫(huà)可以怎樣利用彩紙？
      學(xué)生討論：如表現(xiàn)風(fēng)景，可以選擇紅色的底.安德烈·德蘭(1880年生于沙東,1954年逝于加爾什).他聰明好學(xué),受過(guò)嚴(yán)格的教育,甚至打算報(bào)考中央高等工藝制造學(xué)校.后來(lái),他突然決定獻(xiàn)身繪畫(huà),與弗拉芒克結(jié)為好友.在沙東,他與弗拉芒克共用一間畫(huà)室.1899年，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見(jiàn)到馬蒂斯,他與馬蒂斯一起作畫(huà),并和布拉克、畢加索一樣,經(jīng)常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”,也是在這個(gè)時(shí)期,他結(jié)識(shí)了紀(jì)堯姆·阿波利奈爾.1905年夏天，他和馬蒂斯在法國(guó)南部靠近西班牙邊境一帶一起畫(huà)風(fēng)景。出自對(duì)高更和凡高的推崇，德蘭在風(fēng)景寫(xiě)生中直接使用高純度的色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當(dāng)時(shí)都十分熱衷的點(diǎn)彩畫(huà)法。沒(méi)有任何新思想和在20世紀(jì)初流行的敏感的新潮會(huì)使他感到陌生.毫無(wú)疑問(wèn),是德蘭首先發(fā)現(xiàn)了黑人藝術(shù),認(rèn)識(shí)到民間想象的濃郁味道和民間藝術(shù)的豐富,也是他找到了欣賞古代西耶納畫(huà)家和阿維尼翁畫(huà)派畫(huà)家的理由.不過(guò),安德烈·德蘭首先是野獸派的先驅(qū).如同他的朋友弗拉芒克一樣,他當(dāng)時(shí)使用的是分段的色塊,快速的曲線和生硬的顏色.不過(guò),他的手法不那么粗野,筆下的曲線更為典雅,色彩也更為和諧.他所采用的主要顏色是綠、蘭,以及從玫瑰紅到深紫的所有紫色.在他的油畫(huà)中,人們看不到由于反映強(qiáng)烈本能而疏忽相撞的筆觸,看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、色彩關(guān)系.1906年，他接受畫(huà)商安布魯瓦茲的委托，到倫敦畫(huà)莫奈曾經(jīng)畫(huà)過(guò)的泰晤士河風(fēng)景。德蘭使用明亮而鮮艷的純色去畫(huà)多霧的泰晤士河，但卻使人毫不懷疑：“這就是倫敦”。在裝飾畫(huà)方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經(jīng)為俄國(guó)芭蕾舞團(tuán)畫(huà)過(guò)舞臺(tái)設(shè)計(jì)。他懂得顏色的全部魅力,但他始終關(guān)心著形和結(jié)構(gòu).他創(chuàng)作過(guò)幾幅野獸派最杰出的作品:《威斯明斯特大橋》,《海德公園一角》以及科利烏爾和埃斯塔克風(fēng)景,《大西洋渡輪上的婦女》。
      三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。學(xué)生明確作畫(huà)方法。
      輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。
      四、作品展示，評(píng)價(jià)
      1、自評(píng)。
      2、小組互評(píng)。
      3、展示作品。
      第六課 臺(tái)歷、掛歷的設(shè)計(jì)
      教學(xué)過(guò)程 ：
      1、了解臺(tái)歷和掛歷設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)制作方法。
      2、嘗試運(yùn)用各種不同的形式設(shè)計(jì)制作臺(tái)歷或掛歷。
      3、通過(guò)收集、欣賞、討論、設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注生活與設(shè)計(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      TOP
      了解臺(tái)歷和掛歷設(shè)計(jì)的基本方法。
      教學(xué)難點(diǎn) ：
      啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，將設(shè)計(jì)的美觀性與實(shí)用性相結(jié)合。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      教具：課件、電腦、電視機(jī)。
      學(xué)具：彩紙、各種工具和材料。
      教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程 ：
      一、欣賞導(dǎo)入。
      展示一款掛歷，提出問(wèn)題：這是什么？它的作用是什么？
      出示課題
      二、講授新課
      1、小組探究學(xué)習(xí)
      演示課件或?qū)Ρ扔^看各種新舊掛歷。
      2、通過(guò)新舊臺(tái)歷、掛歷的對(duì)比，你從它們的造型設(shè)計(jì)、色彩、功能和選用的材料方面發(fā)現(xiàn)有什么不同？
      學(xué)生觀看，以組為單位探究學(xué)習(xí)，并回答問(wèn)題。總之，隨著生活的不斷進(jìn)步，臺(tái)歷和掛歷的外觀設(shè)計(jì)裝飾性越來(lái)越強(qiáng)，在功能上也越來(lái)越講究多用性，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求。
      3、深入研究
      以組為單位，把本組學(xué)生帶來(lái)的最有特色的掛歷或臺(tái)歷介紹給大家。
      小結(jié)：從以上同學(xué)們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺(tái)歷不僅是記錄時(shí)間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂(lè)趣。
      4、提問(wèn)：
      （1）臺(tái)歷和掛歷最基本的結(jié)構(gòu)包括哪些？
      （2）仔細(xì)觀察你們帶來(lái)的日歷，看看在日期的設(shè)定上有什么不一樣？
      （3）如果讓你們?cè)谌諝v上來(lái)注明時(shí)間，你們會(huì)有哪些創(chuàng)新？
      （4）如果我們?yōu)?008年奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一款臺(tái)歷，那么你認(rèn)為哪些時(shí)間應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)出來(lái)？
      三、布置作業(yè)
      1、根據(jù)奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的需要，以組為單位，設(shè)計(jì)一件臺(tái)歷或日歷。
      2、利用現(xiàn)有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
      3、解決問(wèn)題：
      （1）創(chuàng)作構(gòu)思
      （2）互相啟發(fā)拓展思路，避免作品千篇一律。
      （3）確定制作方案
      四、小結(jié)
      1、自評(píng)。
      2、小組互評(píng)。
      3、展示作品。
      第七課 衣架的聯(lián)想
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能：根據(jù)衣架產(chǎn)生自己的獨(dú)特聯(lián)想，并用學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)創(chuàng)意。
      2、過(guò)程與方法：觀察、交流與表現(xiàn)，在合作過(guò)程去尋找創(chuàng)意和表現(xiàn)的方法。
      TOP
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)用藝術(shù)創(chuàng)造的目光對(duì)待生活中的每一件普通事物，領(lǐng)略創(chuàng)造的魅力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      根據(jù)衣架的原造型啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造的欲望和熱情。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      通過(guò)合作的方法，運(yùn)用多種輔助材料表現(xiàn)美觀、有趣的創(chuàng)意造型。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師：課件、衣架若干、輔助材料若干
      學(xué)生：每人1-2個(gè)不同衣架，輔助材料、美術(shù)工具
      教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、欣賞與感受
      1、打開(kāi)課件：欣賞一組由日常生活中的常見(jiàn)物品創(chuàng)造的藝術(shù)品。
      2、對(duì)話：看了之后你有什么感想？——?jiǎng)?chuàng)意能使普通的物品煥發(fā)藝術(shù)生命的光彩。
      3、欣賞畢加索的作品：《牛頭》《猴子》
      4、談話：仔細(xì)觀察作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？——分析作品。
      5、小結(jié)：畢加索這樣的藝術(shù)大師，也常常被生活中各種形狀打動(dòng)，由此萌發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)造了如此生動(dòng)有趣的作品。今天，你是否也想來(lái)嘗試一下呢？
      二、觀察與想象
      1、猜猜是什么？課件逐步出事衣架、褲架，每一個(gè)局部請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么？——板書(shū)：衣架
      2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)衣架的作用，觀察衣架的結(jié)構(gòu)，理解衣架的設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)服務(wù)與生活）。
      3、想象第一步：出示一個(gè)衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測(cè)試一下你的創(chuàng)意指數(shù)”說(shuō)出你的聯(lián)想。
      4、想象第二步：兩個(gè)衣架組合？教師組合——學(xué)生組合——共同聯(lián)想。
      5、想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內(nèi)活動(dòng)，每組選出一個(gè)最佳創(chuàng)意交流。
      6、想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯(lián)想？看看小組內(nèi)帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。
      三、創(chuàng)造表現(xiàn)
      1、課件展示各種學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一件作品的表現(xiàn)方法？你還受到了哪些啟發(fā)？
      2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？
      3、你準(zhǔn)備做什么？有什么困難？
      4、學(xué)生創(chuàng)作：要求：?2-3人為一組合作
      ?尋找最簡(jiǎn)單的方法
      ?分工合理，合作有效
      5、教師參與和輔導(dǎo)
      四、展示和評(píng)價(jià)、自評(píng)，介紹自己的作品。
      2、參觀展示，評(píng)價(jià)他人作品。
      3、師評(píng)：被忽視的作品、制作過(guò)程中方法特殊的作品、失敗作品等
      五、拓展和延伸
      課件欣賞更多有關(guān)作品和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步理解創(chuàng)作的力量。鼓勵(lì)學(xué)生帶一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，懷一顆熱衷思考的心靈，攜一雙創(chuàng)造的雙手，用創(chuàng)造表現(xiàn)和造就燦爛生活。
      （習(xí)慣強(qiáng)調(diào)：整理教室，善待垃圾）
      第八課 拼貼添畫(huà)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)思考、比較、想象與討論，學(xué)生感知繪畫(huà)與拼貼畫(huà)的不同效果，了解拼貼畫(huà)的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。
      2、學(xué)會(huì)拼貼畫(huà)的基本方法，嘗試剪紙方法和粘貼的方法。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng)作。
      教學(xué)難點(diǎn) ：
      紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      教具：課件、掛歷、廣告紙、彩紙等。
      學(xué)具：掛歷、廣告紙、彩紙、膠水、剪子等。
      教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程 ：
      一、導(dǎo)入新課
      播放教學(xué)課件
      1、出示各種紙材。
      2、據(jù)紙材設(shè)計(jì)拼貼內(nèi)容
      3、拼貼方法。
      二、講授新課
      1、組織小組討論。
      引導(dǎo)學(xué)生分析紙材的肌理和花紋圖案。
      2、組織欣賞交流。
      （1）書(shū)中第16頁(yè)畢加索的作品拼貼畫(huà)《吉他》。
      （2）學(xué)生優(yōu)秀作品。
      （3）分析拼貼方法和添畫(huà)方法。
      每組重點(diǎn)分析一幅作品。
      3、師演示剪紙?zhí)懋?huà)和撕紙?zhí)懋?huà)。
      （1）提示作業(yè)步驟：
      構(gòu)思（確定主題）——選紙材——構(gòu)圖——剪紙或撕紙——貼——添畫(huà)。
      （2）添畫(huà)部分要注意與畫(huà)面的內(nèi)容和色彩協(xié)調(diào)一致。
      （3）觀察、學(xué)習(xí)制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。
      三、布置作業(yè)
      1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?huà)。
      2、針對(duì)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
      3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)主題，添畫(huà)與畫(huà)面所表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。
      四、展示作品
      六、小結(jié)
      欣賞用廢舊印刷品制成的藝術(shù)作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。
      第九課 我的牙刷
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能：了解牙刷的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)牙刷的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)造性地為自己設(shè)計(jì)一個(gè)新穎、好用又美觀的牙刷。
      2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設(shè)計(jì)原理。設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛(ài)的牙刷。
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)牙刷的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，讓學(xué)生更多的關(guān)心身邊的事，從細(xì)微處入手，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的大意識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      分析、比較各種不同牙刷的每個(gè)局部的設(shè)計(jì)原理，就是為什么要這樣設(shè)計(jì)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      牙刷的設(shè)計(jì)要求既美觀又實(shí)用，盡可能突出以人為本的意識(shí)和節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：牙刷的圖片和設(shè)計(jì)圖幾張。繪畫(huà)工具等。
      教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、提出話題：
      1、小調(diào)查：“生活中你最離不開(kāi)的是什么？牙刷、汽車(chē)還是電腦？”  大多數(shù)人都選擇牙刷。
      2、小知識(shí)：人類(lèi)擁有牙刷已經(jīng)有幾百年的歷史了，德國(guó)考古學(xué)家近日挖掘出了歐洲最古老的牙刷，不僅設(shè)計(jì)精美，而且還“一刷兩用”。據(jù)美聯(lián)社11月18日?qǐng)?bào)道，在德國(guó)西部城市明登一家廢舊的醫(yī)院，考古學(xué)家們挖出了這位歐洲牙刷的“鼻祖”?？茖W(xué)家介紹說(shuō)，這支牙刷至少已經(jīng)有250年的歷史了，雖然毛已不復(fù)存在，但依然能看出整個(gè)牙刷的精美和“人性化”：10厘米長(zhǎng)的刷柄由動(dòng)物骨頭制成，另一端還雕刻成一個(gè)小巧的挖耳勺，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)令人贊嘆。
      二、欣賞、分析、比較
      1、牙刷的設(shè)計(jì)處處為人著想
      看書(shū)本上的三組牙刷：
      a、你能比較我們?nèi)值苡心男┑胤介L(zhǎng)得不一樣嗎？你找到（）處？
      b、我倆的個(gè)頭為什么相差這么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？
      c、數(shù)一數(shù)我有（）個(gè)刷頭？這樣設(shè)計(jì)有什么作用嗎？
      （花紋）你知道這里是做什么用的嗎？
      d、為什么牙刷的毛要這樣設(shè)計(jì)？
      e、牙刷背面的這些部分有什么作用？
      學(xué)生通過(guò)觀察，分析、比較這些牙刷的局部設(shè)計(jì)，了解牙刷為什么要這樣設(shè)計(jì)。
      2、小結(jié)：牙刷雖小，學(xué)問(wèn)卻挺大。我們通過(guò)剛才的分析比較，知道牙刷還要根據(jù)不同的使用者的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設(shè)計(jì)也要人性化、從使用者的需求出發(fā)。
      三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出看法
      1、小組討論：自己在使用牙刷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
      2、圍繞發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題的方案，試著畫(huà)設(shè)計(jì)草圖。
      3、小組可選擇比較典型的問(wèn)題展開(kāi)討論和設(shè)計(jì)。
      4、交流小組的設(shè)計(jì)初稿，其他同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，完善設(shè)計(jì)。
      四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖的畫(huà)法
      1、欣賞課本中的牙刷設(shè)計(jì)圖，了解設(shè)計(jì)圖的基本環(huán)節(jié)。
      2、仿照設(shè)計(jì)圖的繪制方法，在小組內(nèi)分工完成討論稿中的牙刷設(shè)計(jì)。
      五、展示、介紹、評(píng)價(jià)
      1、分小組展示并且詳細(xì)介紹自己的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。
      2、介紹每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
      3、教師和學(xué)生共同為作品的創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)力、繪制能力打上評(píng)價(jià)分。
      六、拓展延伸
      發(fā)現(xiàn)生活中的需求、為有需求的事物展開(kāi)想象和創(chuàng)新，從中可以獲得創(chuàng)造的動(dòng)力，也許你一不小心就成為了發(fā)明家、設(shè)計(jì)師。這樣看來(lái)，身邊的事都不是小事哦！
      第十課 便箋盒的設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經(jīng)過(guò)加工、變形便可以千姿百態(tài)、巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使用價(jià)值。
      2、學(xué)習(xí)書(shū)中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設(shè)計(jì)與制作。
      TOP
      3、通過(guò)便箋盒的設(shè)計(jì)，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      紙盒的加工、組合，與便箋盒的實(shí)用價(jià)值相關(guān)的設(shè)計(jì)與制作。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      作品的實(shí)用、美觀、新穎、牢固。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水
      教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課
      展示一組紙盒材料，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些包裝盒的區(qū)別（外觀、形狀、色彩）。
      二、講授新課
      1、布置學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的便箋盒作品（說(shuō)出喜歡的理由）
      小組分析研究書(shū)中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。
      2、提問(wèn)：便箋盒有哪些用途？放在何處？應(yīng)有哪些設(shè)置？
      3、布置小組確定制作的材料，結(jié)合用途進(jìn)行設(shè)計(jì)。
      三、布置作業(yè)
      1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個(gè)造型新穎、實(shí)用美觀的便箋盒。
      2、要求：實(shí)用、新穎、美觀、耐用。
      3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。
      4、教師巡視輔導(dǎo)。
      四、展示作品
      同學(xué)之間互相欣賞，分別介紹遇到的問(wèn)題及解決方法，提出不足及修改建議。
      五、小結(jié)
      廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處？
      TOP
      第三篇：冀教版美術(shù)第十冊(cè)教案
      第一課：圖形變身
      教材分析
      在紙上畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)，你猜會(huì)是什么？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會(huì)有許多種答案。每個(gè)符號(hào)都會(huì)使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想，視覺(jué)語(yǔ)言的魅力是其他語(yǔ)言無(wú)法代替的。
      本課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單易于操作，是進(jìn)行思維訓(xùn)練很好的課業(yè)。內(nèi)容上能夠給孩子新奇之感，在這種近似娛樂(lè)游戲的活動(dòng)中，能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
      本課是以圖形為媒介，提示了若干種創(chuàng)意練習(xí)，基本上屬于特定元素的視覺(jué)想象。第一類(lèi)，由一個(gè)圖形的特征，通過(guò)聯(lián)想，類(lèi)比出其他有一定共性的事物。如第4頁(yè)由一個(gè)圓形聯(lián)想到具有圓形特征的事物。第二類(lèi)，在給定的兩個(gè)以上的圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行拼擺組合。如第4頁(yè)下面的范例。第三類(lèi)，在保留事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意。例如，第5頁(yè)的全部作品。其中以菠蘿為基礎(chǔ)的聯(lián)想，選取和保留了菠蘿特有的紋理。蘋(píng)果的聯(lián)想是在保留了蘋(píng)果原有形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺(jué)。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況加以選擇?！芭囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力”是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一。因此，作為美術(shù)教育工作者，不僅要努力傳播美術(shù)文化，同時(shí)也要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.能夠用教材提示的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意練習(xí)。2.在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。3.發(fā)展自己的手繪線條的表達(dá)力。教學(xué)重點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行圖形創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 課時(shí)安排：一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)適合的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思維教師也可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言，還可以用競(jìng)賽、作品展示、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言等促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生迸射出創(chuàng)新的火花。
      二、熱身游戲在進(jìn)行圓形聯(lián)想部分的教學(xué)時(shí)，由于其內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受和理解，而且答案較為發(fā)散，可以作為“熱身練習(xí)”。另外，教師還可以在黑板上畫(huà)出圓形，利用小組競(jìng)賽的形式比比誰(shuí)說(shuō)得多，畫(huà)得多。總之，要使學(xué)生思維活躍起來(lái)，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
      三、師給出兩個(gè)或多個(gè)圖形，讓學(xué)生在給定的圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拼擺組合。師：利用教材上的范例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析?；蜃寣W(xué)生用紙將圖形剪出來(lái)做成學(xué)具，進(jìn)行拼擺練習(xí)，也會(huì)起到啟發(fā)思維的作用。
      四、教材的范例欣賞充分利用教材的范例，和學(xué)生一起探討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發(fā)學(xué)生想象如果是自己還會(huì)有怎樣的變化。注：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意打破學(xué)生的思維定式，促使他們進(jìn)行發(fā)散思維，盡可能地打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物說(shuō)到自然世界，從天空說(shuō)到海洋，從生活中具象存在的事物說(shuō)到頭腦中想象的事物等。
      五、學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生充分打開(kāi)思路，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們以美術(shù)的方式把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。師：提出“線條要大膽肯定，選取表達(dá)的角度要有個(gè)性，表達(dá)的事物要清晰”等要求。老師進(jìn)行主題制定：“給定一個(gè)方形進(jìn)行聯(lián)想”給定一個(gè)自由圖形進(jìn)行聯(lián)想”如、“、“給定幾個(gè)自由圖形看誰(shuí)組合巧妙”、“西瓜給我們的聯(lián)想”、“獨(dú)特的衣服”等等。在進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的線條表現(xiàn)能力。在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)意，及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)和交流，起到相互啟發(fā)相互促進(jìn)的目的。
      六、作品展示作業(yè)的展示和評(píng)價(jià)作為同學(xué)間相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，并是學(xué)生獲得提高的好機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)可以采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行。在評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的想法，對(duì)他們的想象予以鼓勵(lì)和肯定。使他們樹(shù)立起大膽想象和創(chuàng)作的信心?？傊?，通過(guò)相互的觀摩和學(xué)習(xí)使學(xué)生再一次迸發(fā)出思維的火花，從而將本課的學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。
      七、課后反思：
      第二課 探頭探腦
      教材分析：教材分析美術(shù)活動(dòng)對(duì)于兒童心智的發(fā)展和完善，具有重要意義。做手工就是其中一種很有效的方式。兒童做手工的過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)促進(jìn)思維、提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過(guò)程。在手工制作活動(dòng)中，兒童們總是會(huì)興致勃勃地投入到自己的工作中，在動(dòng)手之前，他們會(huì)浮想聯(lián)翩，構(gòu)想自己作品的模樣。在制作過(guò)程中，他們會(huì)不斷地遇到各種問(wèn)題，并動(dòng)腦筋想出各種解決辦法和判斷最佳的解決問(wèn)題方式。在經(jīng)過(guò)一番體力和智力的付出后，看著自己的作品像模像樣，會(huì)使他們深切地體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，手工制作活動(dòng)的難度應(yīng)逐漸增加。在教材中，一些更需要開(kāi)動(dòng)腦筋，將美術(shù)與科學(xué)相融的手工制作課題逐漸增多?！疤筋^探腦”就是這樣一個(gè)課題。在這一課里，學(xué)生要嘗試制作一件能動(dòng)的小玩具，這個(gè)玩具不僅要能“動(dòng)起來(lái)”，具有可玩性，而且造型要獨(dú)特、有趣。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、利用廢舊材料制作一件能“探頭探腦”的小玩具。
      2、想出讓玩具“動(dòng)起來(lái)”的好辦法，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力。
      3、體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)安排教學(xué)重點(diǎn)：自主探索、發(fā)現(xiàn)玩具動(dòng)起來(lái)的奧秘。
      教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)與不動(dòng)部分的連接。
      學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)自己的條件，選取相關(guān)的費(fèi)舊物品做手工材料。
      教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、引入(激發(fā)興趣)：談?wù)勛约哼^(guò)去或現(xiàn)在正在玩什么玩具，這些玩具是什么樣子的，有什么功能。
      二、新授：
      1、欣賞與思考：欣賞P6-7頁(yè)作品，思考討論：“探頭探腦”玩具是如何“動(dòng)”起來(lái)的。探究“探頭探腦”玩具動(dòng)起來(lái)的奧秘。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，制作一件玩具并不難，難的是要掌握如何讓玩具動(dòng)起來(lái)的原理。為了解決這個(gè)問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，分析其原理，并鼓勵(lì)學(xué)生把原理講解給其他同學(xué)。自主探索、發(fā)現(xiàn)玩具動(dòng)起來(lái)的奧秘。
      2、探索三個(gè)問(wèn)題：（1）怎樣設(shè)計(jì)才能使你的玩具形象生動(dòng)，動(dòng)得有趣？（2）怎樣才能把玩具動(dòng)的部分和不動(dòng)的部分連接起來(lái)。（3）怎樣選擇使用材料才能達(dá)到你預(yù)先的設(shè)計(jì)效果。
      三、學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)做這種玩具時(shí)，學(xué)生遇到的最困難的問(wèn)題可能是如何把作品動(dòng)起來(lái)的部分和沒(méi)動(dòng)起來(lái)的部分連接好。教材中出示了制作步驟，給學(xué)生示范和講解，如連接部分應(yīng)該選擇怎樣的材料，怎樣把兩部分粘接起來(lái)，才能既保證美觀又能活動(dòng)自如。在學(xué)生制作過(guò)程中，既要鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難時(shí)積極動(dòng)腦筋想辦法，又要幫助學(xué)生解決好相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。本課要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)材料的選擇和使用能力。制作“探頭探腦”玩具所需要的材料比較雜，用一定的時(shí)間來(lái)和學(xué)生討論材料的選擇和使用問(wèn)題，以幫助學(xué)生提高對(duì)材料的駕馭能力。
      四、小結(jié)：總結(jié)本課時(shí)取得的成果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后改進(jìn)。第二課時(shí)
      一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生作品及材料的準(zhǔn)備情況
      二、評(píng)述
      1、上節(jié)課制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決的辦法。
      2、制作過(guò)程中你最感興趣的是什么？
      3、你打算怎樣制作或改進(jìn)你目前的作品。
      三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完成作品
      1、注意銜接部分的制作，即動(dòng)與不動(dòng)部分的銜接。
      2、盡可能的制作得精細(xì)巧妙。
      3、作品的形式可以是動(dòng)物、人物、植物或其它造型都可以。
      四、作品展示講評(píng)：本課的講評(píng)形式可以活潑多樣——大家交換玩具玩一玩，為對(duì)方的玩具找找優(yōu)點(diǎn)；或是根據(jù)自己制作的形象編排成小故事演一演，還可以在班里搭設(shè)一個(gè)玩具柜臺(tái)，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)玩具的方式講評(píng)作品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)作品講評(píng)與玩耍的過(guò)程，就是體驗(yàn)成功和歡樂(lè)的過(guò)程。講評(píng)與玩耍結(jié)束后，可建議學(xué)生把玩具送給低年級(jí)的小同學(xué)玩，培養(yǎng)他們的友愛(ài)精神。
      課后反思：
      第三課 校園小記者
      教材分析：
      《校園小記者》一課給學(xué)生的印象是新鮮的和有趣的。在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，都玩過(guò)“過(guò)家家”的游戲，他們喜歡模仿成年人，扮演一些角色，并且設(shè)法努力把角色扮演好?！缎@小記者》那么一課恰恰迎合了學(xué)生的這樣一種心理。這個(gè)記者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么樣的技能，如何整理自己獲得的資料，需要通過(guò)什么方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)是本課所要解決的問(wèn)題。通過(guò)當(dāng)小記者，觀察、采訪、搜集和整理資料、寫(xiě)作、編繪小報(bào)，學(xué)生隨時(shí)都在鞏固和豐富著課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力。而且除了能獲得一些必要的技能外，社會(huì)交往能力也能得到提高，所以本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言是一項(xiàng)難得的培養(yǎng)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。課本第一頁(yè)以《中國(guó)少年報(bào)》為例展示了報(bào)紙版面的主要內(nèi)容，旁邊的學(xué)習(xí)提示是鼓勵(lì)學(xué)生在做報(bào)紙前要根據(jù)主要欄目和內(nèi)容合理安排版面。下面出示了校園的活動(dòng)以及學(xué)生采訪的情景圖片，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本右頁(yè)出示了美術(shù)字體的標(biāo)題以及報(bào)頭。這兩部分是除版式以外報(bào)紙是否美觀的重要因素，因此，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生重視標(biāo)題和報(bào)頭的設(shè)計(jì)，以期取得良好的視覺(jué)效果。右頁(yè)下部是學(xué)生做好的校園報(bào)紙作品。通過(guò)采訪和整理資料，制作一張校園小報(bào)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)一的主要內(nèi)容。本課第三頁(yè)是學(xué)習(xí)活動(dòng)二，主要內(nèi)容是讓學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)豐富多彩的校園生活。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生、平等地對(duì)待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，尊重他們的見(jiàn)解和判斷力，并適時(shí)地加以引導(dǎo)，同時(shí)也要為他們創(chuàng)造一種自由的、愉快和諧的展示氛圍，要在一種自由狀態(tài)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。讓他們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)和展示自己的才華。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠根據(jù)獲得的信息編輯內(nèi)容豐富、有趣的校園小報(bào)；
      2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解社會(huì)、了解生活；
      3、捕捉和傳遞學(xué)習(xí)和生活的信息，做一個(gè)有心人。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
      1.嘗試設(shè)計(jì)一些標(biāo)題的字體和報(bào)頭，為編輯出版手抄報(bào)做準(zhǔn)備。
      2、自定主題，收集資料，編輯完成一份手抄小報(bào)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：用繪畫(huà)的方式記錄下校內(nèi)外發(fā)生的新聞，用簡(jiǎn)短的文字加以說(shuō)明或表明自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合、探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域課時(shí)安排課時(shí)安排：
      2.課時(shí)安排教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（完成學(xué)習(xí)活動(dòng)一）任務(wù)：以小組合作共同完成一張報(bào)紙的設(shè)計(jì)制作，在合作中，鼓勵(lì)孩子們要合理地分工，如有組織能力和有號(hào)召力的同學(xué)可以擔(dān)任組織者，喜歡構(gòu)成的同學(xué)做版面設(shè)計(jì)，某同學(xué)字寫(xiě)得好，可以寫(xiě)標(biāo)題藝術(shù)字；某同學(xué)電腦使用得好，可以用電腦處理圖片等……對(duì)于一些不愛(ài)參與活動(dòng)的學(xué)生，教師可以隨時(shí)找機(jī)會(huì)或借口讓他給別人幫忙，不要讓他把做事看成是負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)越做越有信心，孩子才不會(huì)退縮在自卑自閑的角落里。
      組織教學(xué)：
      一、思考采訪主題。
      1、按學(xué)生的采訪主題先讓學(xué)生說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中可以有敘事、有議論、有幻想，甚至于有反對(duì)意見(jiàn)。
      2、指導(dǎo)討論內(nèi)容：做貼近他們生活的題目。如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗、學(xué)雷鋒日、植樹(shù)、看一個(gè)科普展覽等，也可以是校園中的話題，如壓歲錢(qián)怎么花、如何注意交通安全、怎樣合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)訪談等。
      3、分組討論，形成文字稿
      4、探索報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)。制作手抄小報(bào)
      1、合理分工，相互合作每組成員分工，設(shè)計(jì)版面、組織文字、描繪標(biāo)題藝術(shù)字等。
      2、制作方法：先確定主題和內(nèi)容，可根據(jù)整體構(gòu)思勾畫(huà)幾個(gè)草圖。合理安排報(bào)頭、圖片、插圖。做到版面整而不亂、美觀大方。
      小結(jié)：簡(jiǎn)述本節(jié)內(nèi)容及制作情況，在本周內(nèi)利用課余時(shí)間完成手抄報(bào)，下節(jié)課展示。
      五、課后反思： 第二課時(shí)
      一、展示手抄報(bào)
      二、本節(jié)任務(wù)：完成學(xué)習(xí)活動(dòng)之
      二、用繪畫(huà)的方式記錄下校內(nèi)外發(fā)生的新聞，用簡(jiǎn)短的文字加以說(shuō)明或表明自己的觀點(diǎn)。
      三、引導(dǎo)學(xué)生完成手繪任務(wù)
      四、1、選題：描繪新聞時(shí)，要選擇生動(dòng)、典型的形象及場(chǎng)景，使新聞事件一目了然。如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗、學(xué)雷鋒日、植樹(shù)、看一個(gè)科普展覽等
      2、起稿，繪制。
      五、小結(jié)：
      1、總結(jié)本課時(shí)取得的成果
      2、利用課余時(shí)間繼續(xù)完成，下節(jié)課展示
      六、課后反思：
      第四課 巍巍太行
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
      教材分析：太行山巍峨雄偉，歷史悠久，風(fēng)光迷人。在這一片神奇的土地上，流傳著中國(guó)最古老的神話故事，積淀了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。祖祖輩輩的太行山人在這塊古老的土地上開(kāi)拓耕耘，繁衍生息，用勤勞和智慧創(chuàng)造了輝煌燦爛的地區(qū)文化和不屈不撓的民族精神。由于太行山地理位臵的重要和地形地貌的特點(diǎn)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨把太行山當(dāng)做抗日根據(jù)地，從此太行山就像一座革命的豐碑矗立在人民的心中?！段∥√小穼儆凇霸煨?、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)主題繪畫(huà)創(chuàng)作課，教材第一頁(yè)介紹了位于太行山的革命根據(jù)地西柏坡的一些情況，上面是西柏坡紀(jì)念碑，旁邊是位于西柏坡紀(jì)念館前的雕塑《走向勝利——五大書(shū)記像》以及毛澤東同志在西柏坡的舊居。
      這些都是為了更好地說(shuō)明太行山作為革命老區(qū)的輝煌歷史。第二頁(yè)展示了兩幅反映太行山區(qū)革命精神的油畫(huà)作品，以及一幅描繪太行山風(fēng)貌的國(guó)畫(huà)作品，目的是為了當(dāng)做范例，以提示學(xué)生欣賞和感受名家是如何用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)太行精神和秀麗風(fēng)光的。最后一頁(yè)展示了太行風(fēng)光，有古老的長(zhǎng)城、有歷史悠久的建筑，還有生活在太行山區(qū)的普通人家，下面是學(xué)生作品，這些圖片可以為學(xué)生的創(chuàng)作提供更多的思路。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要用畫(huà)筆歌頌太行山，同時(shí)也是一次愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解太行山的主要?dú)v史、地理及風(fēng)土人情。
      2、能夠根據(jù)自己對(duì)太行山的了解，創(chuàng)作一件繪畫(huà)作品。
      3、深入感受祖國(guó)、家鄉(xiāng)的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：
      1、了解太行山的主要?dú)v史、地理及風(fēng)土人情。
      2、根據(jù)自己對(duì)太行山的了解，創(chuàng)作一件繪畫(huà)作品。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太行山的人文歷史的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
      一、組織教學(xué)
      二、認(rèn)識(shí)了解太行山
      1、說(shuō)說(shuō)你了解到的太行山的有關(guān)情況。如地理風(fēng)貌、歷史傳說(shuō)、風(fēng)土人情等。
      2、補(bǔ)充太行山的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)太行山、了解太行山。（太行山的自然風(fēng)貌：）太行山位于河北省與山西省交界地區(qū)，向南延伸至河南與山西交界地區(qū)。山脈北起北京市西山，南至瀕臨黃河的王屋山，呈東北——西南走向，綿延數(shù)百公里。它是中國(guó)地形第二階梯的東緣，也是黃土高原的東部界線。太行山脈的地質(zhì)基底是復(fù)式單斜褶皺。東側(cè)
      為斷層構(gòu)造，相對(duì)高差達(dá)1500米～2000米，從北向南有小五臺(tái)山（海拔2882米的主峰東臺(tái)頂為最高峰）太白山、、白石山、狼牙山、南坨山、陽(yáng)曲山、王屋山等山峰。太行山是中國(guó)東部的一條重要的地理界線。東部的華北平原是落葉闊葉林地帶，西側(cè)的黃土高原是森林草原地帶和干草原地帶，兩側(cè)的植被、土壤垂直帶特征也存在明顯差異。太行山區(qū)屬大陸性氣候，無(wú)霜期平均為5至7個(gè)月。在這里，一年四季的動(dòng)人景色美不勝收。太行山區(qū)的氣候非常適宜動(dòng)植物的生長(zhǎng)，并且擁有煤、鐵、銅、金等大量的有色金屬物質(zhì)礦藏，此外還有石灰石、大理石、石膏、磷、鉀等非金屬礦物資源，其中儲(chǔ)量大、品質(zhì)好、可開(kāi)采利用的礦產(chǎn)資源非常多，還有潛在的石油、天然氣等資源，為太行山區(qū)的工業(yè)發(fā)展可提供良好的條件。太行山脈多東西向橫谷，自古就是交通要道，商旅通衢。古時(shí)有著名的“太行八陘”。從南往北按順序數(shù)，它們是軹關(guān)陘、太行陘、白陘、滏口陘、井陘、飛狐陘、蒲陰陘和軍都陘。隨著工程技術(shù)能力的發(fā)展，今天人們已能在太行山脈上開(kāi)辟出無(wú)數(shù)通道，而在古代，太行八陘就成為當(dāng)時(shí)人們穿越太行山脈的主要途徑了。太行山脈是人類(lèi)的遠(yuǎn)古搖籃之一，古猿曾在這山高林密、水草豐茂的地方生活。六千多年前中華民族的始祖炎帝神農(nóng)氏曾在這里嘗百草、得五谷、教民耕種，實(shí)現(xiàn)了華夏祖先從游牧到定居、從漁獵到農(nóng)耕的轉(zhuǎn)變。太行山沉積著豐富的文化遺產(chǎn)。《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡贰杜?huà)z補(bǔ)天》《愚公移山》——這些著名的東、、、方神話都誕生在太行山里。太行山山勢(shì)險(xiǎn)峻，歷來(lái)為兵要之地。從春秋戰(zhàn)國(guó)到明、清，兩千多年間烽火不息。歷史上許多著名的戰(zhàn)爭(zhēng)就發(fā)生在這里。在太行山，隨便一道山梁，也許就有一段歷史的故事，隨便一道溝壑，也許就曾經(jīng)是一個(gè)人叫馬嘶的古戰(zhàn)場(chǎng)。古代的許多農(nóng)民起義軍也曾在太行山安營(yíng)扎寨。至今仍有東漢黃巾起義軍和隋末竇建德起義軍活動(dòng)的遺跡。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，太行山是我軍的重要根據(jù)地，八路軍總部和中央北方局都設(shè)在太行山?？谷哲娬髮W(xué)的校址，就設(shè)在邢臺(tái)縣西部的漿水川。著名的平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等戰(zhàn)役給了日軍沉重的打擊。侵華日軍號(hào)稱(chēng)善于山地作戰(zhàn)的阿布規(guī)秀就是被擊斃在河北淶源的黃土嶺。太行兒女與壁立千仞的巍巍太行，共同組成了抗擊日寇的銅墻鐵壁。西柏坡——新中國(guó)從這里走來(lái)西柏坡，是位于冀西山區(qū)滹沱河北岸的一個(gè)小山村，這里風(fēng)光秀麗，水土肥美。它三面環(huán)山，一面環(huán)水，西扼太行山，東臨冀中平原，距華北重鎮(zhèn)石家莊僅90公里。這里交通方便，易守難攻。1947年5月，中共中央工委選定這個(gè)地方，1948年5月，毛澤東同志率領(lǐng)中共中央、中國(guó)人民解放軍總部移駐這里，使這個(gè)普通的山村成為“解放全中國(guó)的最后一個(gè)農(nóng)村
      指揮所”，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民和人民解放軍與國(guó)民黨進(jìn)行戰(zhàn)略大決戰(zhàn)，創(chuàng)建新中國(guó)的指揮中心。從此，西柏坡以其獨(dú)特的貢獻(xiàn)，在全國(guó)人民心中豎起了一座不朽的歷史豐碑。1982年3月11日，西柏坡中共中央舊址被國(guó)務(wù)院公布為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。西柏坡和井岡山、延安一樣，現(xiàn)在是全國(guó)著名革命紀(jì)念地和中宣部命名的全國(guó)百個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地之一。太行上的革命歷史：太行山由于特殊的地形，居高臨下，關(guān)山險(xiǎn)固，易守難攻，自古以來(lái)都占據(jù)著重要的地理位臵，更是在敵強(qiáng)我弱的情況下開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的理想戰(zhàn)場(chǎng)?！翱犊柩嘹w地，兵刃血火太行山”。正是由于地理位臵的重要，太行山成為歷代兵家的必爭(zhēng)之地，從春秋戰(zhàn)國(guó)至明清的兩千多年間，太行山烽火不斷，干戈不息，一幕幕爭(zhēng)戰(zhàn)在這里展開(kāi)，一場(chǎng)場(chǎng)為國(guó)家為民族而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，把太行山越發(fā)凝鑄得剛毅、莊嚴(yán)。特殊的地理環(huán)境，賦予了太行山在中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的特殊地位和特殊使命。當(dāng)歷史推進(jìn)到20世紀(jì)30年代，這里又成為中國(guó)共產(chǎn)黨抗擊日寇的一個(gè)重要戰(zhàn)場(chǎng)。1937年11月，八路軍建立了以太行山、太岳山為依托的抗日根據(jù)地。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，八路軍總部和中共中央北方局等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，長(zhǎng)期駐扎這里，并指揮很多著名戰(zhàn)役，留下了永不磨滅的光輝業(yè)跡。太行精神“一方水土養(yǎng)一方人”，太行山是一塊古老的土地，太行精神的形成具有深刻的歷史淵源。它植根于中華民族優(yōu)秀文化的沃土，產(chǎn)生于中國(guó)共產(chǎn)黨撒播的革命火種。巍峨的太行山，有神奇瑰麗的自然景觀，有多姿多彩的民俗風(fēng)情，《女有媧補(bǔ)天》《后羿射日》《精衛(wèi)填海》《愚公移山》的神話傳說(shuō)，古老的華夏文明、、、所蘊(yùn)涵的剛烈強(qiáng)悍、大智大勇、不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏的民族性格，是太行精神產(chǎn)生的沃土。狼牙山五壯士：狼牙山五壯士是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在河北省易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日偽軍的5位英雄，他們是八路軍晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)第1團(tuán)第7連第6班班長(zhǎng)、共產(chǎn)黨員馬寶玉，副班長(zhǎng)、共產(chǎn)黨員葛振林，戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。1941年8月，侵華日軍華北方面軍調(diào)集7萬(wàn)余人的兵力，對(duì)晉察冀邊區(qū)所屬的北岳、平西根據(jù)地進(jìn)行毀滅性“大掃蕩”月25日，日偽軍約三千五百余。9人圍攻易縣城西南的狼牙山地區(qū)，企圖殲滅該地區(qū)的八路軍和地方黨政機(jī)關(guān)。晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)某部第7連奉命掩護(hù)黨政機(jī)關(guān)、部隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移。完成任務(wù)撤離時(shí)，留下第6班馬寶玉等5名戰(zhàn)士擔(dān)負(fù)后衛(wèi)阻擊，掩護(hù)全連轉(zhuǎn)移。他們堅(jiān)定沉著，利用有利地形，奮勇還擊，打退日偽軍多次進(jìn)攻，斃傷90余人。次日，為了不讓日偽軍發(fā)現(xiàn)連隊(duì)轉(zhuǎn)移方向，他們邊打邊撤，將日偽軍引向狼牙山棋盤(pán)陀峰頂絕路。日偽軍誤認(rèn)咬住了八路軍主力，遂發(fā)起猛攻。5位戰(zhàn)士臨危不懼，英勇阻
      擊，子彈打光后，用石塊還擊，一直堅(jiān)持戰(zhàn)斗到日落。面對(duì)步步逼近的日偽軍，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧，縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈犧牲；葛振林、宋學(xué)義被山腰樹(shù)枝掛住，幸免于難。狼牙山五壯士的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣概，他們用生命和鮮血譜寫(xiě)出一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。太行山相關(guān)故事傳說(shuō)：①炎帝傳說(shuō)據(jù)神話傳說(shuō)和碑文記載，神農(nóng)炎帝率領(lǐng)他的部落，從我國(guó)的西部沿黃河流域開(kāi)進(jìn)太行山區(qū)，憑借這里得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了高度發(fā)達(dá)的原始農(nóng)業(yè)和農(nóng)耕文化，為文明時(shí)代的到來(lái)準(zhǔn)備了充分的物質(zhì)條件，率先跨進(jìn)文明的門(mén)檻，在百谷山、羊頭山、發(fā)鳩山等區(qū)域有十幾處關(guān)于炎帝傳說(shuō)的遺址，并由此使太行山成為華夏文明起源的中心區(qū)域。神農(nóng)炎帝以其不朽的功業(yè)和崇高的精神感召著一代代的華夏兒女，中華民族的子孫對(duì)其懷有強(qiáng)烈的敬仰和崇拜之情，激勵(lì)和鼓舞著千千萬(wàn)萬(wàn)的炎黃子孫。②女?huà)z補(bǔ)天長(zhǎng)治縣上郝村天臺(tái)無(wú)影山，是遠(yuǎn)古時(shí)女?huà)z煉石補(bǔ)天傳說(shuō)故事的發(fā)生地。女?huà)z是我國(guó)遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)中偉大的女神。傳說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地后，女?huà)z“化育萬(wàn)物”、“摶土作人”，創(chuàng)造了人類(lèi)；后來(lái)，天塌了一個(gè)大窟窿，人類(lèi)陷入了災(zāi)難之中，女?huà)z為了拯救生靈，決心煉石補(bǔ)天。女?huà)z最終選擇了天高頂闊、水足石多的天臺(tái)山，在各路神仙的幫助下，女?huà)z花了四年多的時(shí)間，煉石補(bǔ)天。從此，洪水歸道，烈火熄滅，天地定位，普天同慶。③大禹治水大禹治水是一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事。在太行山上流傳著許多關(guān)于大禹的動(dòng)人傳說(shuō)。相傳堯、舜、禹時(shí)期，漳河水泛濫成災(zāi)，百姓流離失所，苦不堪言。舜派禹前去治理河水患。在治水過(guò)程中，“禹八年于外，三過(guò)其門(mén)而不入”，可謂歷盡千辛萬(wàn)苦。④后羿射日后羿是神話傳說(shuō)中一個(gè)深受人民愛(ài)戴的英雄，后羿射日的地方相傳在今山西留縣西北的老爺山（又名三山）。傳說(shuō)中羿為堯時(shí)的一個(gè)部落首領(lǐng)，是弓箭的發(fā)明者。他臨危受命，挽弓射日，化枯焦為綠蔭，救黎民于水火。與太行山有關(guān)的詩(shī)篇：苦寒行北上太行山，艱哉何巍?。⊙蚰c坂詰屈，車(chē)輪為之摧。樹(shù)木何蕭瑟，北風(fēng)聲正悲。熊羆對(duì)我蹲，虎豹夾路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延頸長(zhǎng)嘆息，遠(yuǎn)行多所懷。我心何怫郁，思欲一東歸。水深橋梁絕，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮無(wú)宿棲。行行日已遠(yuǎn)，人馬同時(shí)饑。擔(dān)囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《東山詩(shī)》，悠悠令我哀。此詩(shī)是曹操在統(tǒng)一北方的軍旅途中寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了他在太行山上行軍的艱險(xiǎn)。北上行北上何所苦？北上緣太行。磴道盤(pán)且峻，躔巖凌穹蒼。馬足蹶側(cè)石，車(chē)輪摧高岡。沙塵接幽州，烽火連朔方。殺氣毒劍戟，嚴(yán)風(fēng)裂衣裳。奔鯨夾黃河，鑿齒屯洛陽(yáng)。前行無(wú)歸日，返顧思舊鄉(xiāng)。慘
      戚冰雪里，悲號(hào)絕中腸。尺布不掩體，皮膚劇枯桑。汲水澗谷阻，采薪垅坂長(zhǎng)。猛虎又掉尾，磨牙皓秋霜。草木不可餐，饑飲零露漿。嘆此北上苦，停驂為之傷。何日王道平，開(kāi)顏睹天光。此詩(shī)是著名詩(shī)人李白親身經(jīng)歷了北上太行山的艱難旅程時(shí)寫(xiě)下的。過(guò)太行山書(shū)懷太行山似海，波瀾壯天地。山峽十九轉(zhuǎn)，奇峰當(dāng)面立。仰望天一線，俯視千仞壁。外線霧飄浮，內(nèi)線云層積。山陽(yáng)薄霧散，山陰白雪密。溪流走山谷，千里赴無(wú)極。清漳映垂柳，灌溉稻黍稷。園田村舍景，無(wú)與江南異。這是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅同志于1949年1月路過(guò)太行山時(shí)寫(xiě)下的。詩(shī)中，陳毅同志濃墨重彩，真實(shí)地描繪了太行山的壯美和田園風(fēng)景。
      3、欣賞與太行山相關(guān)的美術(shù)作品，感受太行精神。在太行山這個(gè)誕生過(guò)許多美麗傳說(shuō)和動(dòng)人故事的神奇地方，古往今來(lái)，凡是到過(guò)這里的文人墨客，或吟詩(shī)作賦，或題詞作曲，都以不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式縱情謳歌太行山的雄偉與壯美，贊美她所蘊(yùn)涵著的堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的民族精神。眾多的美術(shù)作品則是通過(guò)繪畫(huà)、雕塑等形式來(lái)表達(dá)藝術(shù)家對(duì)太行精神的贊頌。西柏坡紀(jì)念碑：為紀(jì)念毛澤東同志誕辰一百周年而建的西柏坡紀(jì)念碑，建在眾多景點(diǎn)的中軸線上，矗立于蒼松翠柏之中。碑高18.93米。碑名“西柏坡”系鄧小平同志手跡；碑文是江澤民同志為西柏坡的題詞“牢記兩個(gè)務(wù)必，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”。碑座周?chē)鷮ⅰ包h中央來(lái)到西柏坡、土地會(huì)議、三大戰(zhàn)役、七屆二中全會(huì)和赴京建國(guó)”等重大歷史事件，藝術(shù)地微縮在四塊浮雕上，形象地揭示了西柏坡的歷史貢獻(xiàn)和黨在這一時(shí)期的偉大實(shí)踐活動(dòng)。五大書(shū)記：1945年4月23日～6月11日，中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)在延安召開(kāi)。在6月19日召開(kāi)的中共七屆一中全會(huì)上，選舉毛澤東等13人為政治局委員。選舉毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來(lái)、任弼時(shí)為中央書(shū)記處書(shū)記。毛澤東同志當(dāng)選為中央委員會(huì)主席、中央政治局主席和中央書(shū)記處主席。中國(guó)共產(chǎn)黨以毛澤東為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體形成。從爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利，到舉行戰(zhàn)略決戰(zhàn)、籌劃建立新中國(guó)，一直到新中國(guó)成立初期，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來(lái)、任弼時(shí)五位書(shū)記即成為中國(guó)共產(chǎn)黨的最高領(lǐng)導(dǎo)層。實(shí)踐證明，“七大”產(chǎn)生的以毛澤東同志為核心的這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體，在中國(guó)走向大變革的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)政治上成熟、工作上團(tuán)結(jié)、事業(yè)上輝煌的領(lǐng)導(dǎo)集體，在全黨和全國(guó)人民心中享有崇高的威望。出于對(duì)五位書(shū)記的崇敬和熱愛(ài)，隨著時(shí)間的推移，人們的稱(chēng)呼也漸漸地發(fā)生了變化，一些人都習(xí)慣地稱(chēng)“五位書(shū)記”為“五大書(shū)記”。這樣的稱(chēng)呼，一是反映了人民群眾對(duì)領(lǐng)袖深厚的、樸素的感情；二是表示尊敬?！独茄郎轿鍓咽俊罚?85cm×200cm，布面油畫(huà)，1959年創(chuàng)作，中國(guó)革命博物館收藏）狼
      牙山五壯士是中華民族的驕傲。作者以雕塑的造型將五壯士矗立在山巔上，并與遠(yuǎn)處的山峰形成對(duì)比。一種視死如歸的精神，正表現(xiàn)了毛澤東所贊揚(yáng)的“重于泰山”的品格。詹建俊對(duì)革命英雄主義的歌頌，是這幅畫(huà)的感人之處，他正確處理了整體造型與性格刻畫(huà)的關(guān)系，同時(shí)把形象塑造和周?chē)h(huán)境連結(jié)到一起，給人以烈士與山河同在的感覺(jué)?！妒锕狻逢惓旋R巨幅油畫(huà)作品《曙光》是畫(huà)家陳承齊為西柏坡紀(jì)念館創(chuàng)作的作品，在畫(huà)面中，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來(lái)、任弼時(shí)五大書(shū)記、參加黨的七屆二中全會(huì)的中央委員和候補(bǔ)中央委員正迎著新中國(guó)的曙光走來(lái)。他們偉岸堅(jiān)定的身軀與巍峨壯闊的太行山熔鑄在一起，形成一座豐碑，書(shū)寫(xiě)在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上，更屹立在億萬(wàn)人民的心里。畫(huà)面上，柔和的曙光照耀在紅色的太行山上，形成厚重的土黃、土紅主色調(diào)，視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)。畫(huà)家用石英砂調(diào)上油畫(huà)顏色來(lái)突出人物的巖石感，細(xì)致地描摹褶皺的痕跡，還有那一頂頂樸素的帽子；天際延伸處是中國(guó)革命一路走來(lái)艱辛的歷程；一座座遠(yuǎn)山是人民的豐碑?！短姓婢场钒自凄l(xiāng)白云鄉(xiāng)，1956年生，河北館陶人，1982年畢業(yè)于河北師范大學(xué)美術(shù)系，留校任教?，F(xiàn)為美術(shù)學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。擅長(zhǎng)山水畫(huà)，所作《太行大坡》系列作品，注重山水精神的營(yíng)構(gòu)與表現(xiàn)，畫(huà)風(fēng)莊重嚴(yán)謹(jǐn)、樸厚雄渾。主要作品有《銅墻鐵壁》《高山仰止》《野調(diào)、、無(wú)腔》《風(fēng)雨千年》等。
      4、欣賞學(xué)生作品《柿子熟了》《好吃的面食》……、三、感知：通過(guò)聽(tīng)或看這些故事、作品，你對(duì)太行山有怎樣的感受？
      四、作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)太行山的人文歷史及自然景觀的資料，為完成繪畫(huà)作品做準(zhǔn)備。第二課時(shí)
      一、展示資料說(shuō)說(shuō)你對(duì)太行山又有什么新的認(rèn)識(shí)
      二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：對(duì)你收集的有關(guān)太行山的素材進(jìn)行篩選，以“巍巍太行”為主題完成一幅繪畫(huà)作品。
      三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)對(duì)于沒(méi)有居住在太行山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)這一課讓他們了解祖國(guó)的大好河山也是一件很有益處的事。他們除了可以根
      據(jù)圖片和感受描繪想象中的太行山，也可以用畫(huà)連環(huán)畫(huà)等方式來(lái)表現(xiàn)發(fā)生在太行山上的古今故事。注重自己的情感的表現(xiàn)。表現(xiàn)手法不限。
      四、展示作品，抒發(fā)感受。學(xué)生作品完成后，布臵一個(gè)“太行風(fēng)情”展，在展覽中，學(xué)生可以介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己重點(diǎn)描繪了哪些內(nèi)容，通過(guò)自己的美術(shù)作品表達(dá)了對(duì)太行山怎樣的感受？課堂的展示活動(dòng)其實(shí)也是又一次的升華和提高學(xué)生感受的活動(dòng)。
      五、課后反思：
      第五課 鉛筆畫(huà)
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)
      教材分析：藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。在中小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要，在我們平日的藝術(shù)實(shí)踐中，就要求學(xué)生們做有心人，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究，并將這種意識(shí)和能力得以?xún)?nèi)化，為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。鉛筆作為書(shū)畫(huà)的主要工具，最簡(jiǎn)單、方便。從兒時(shí)起，學(xué)生就開(kāi)始使用它。但是對(duì)鉛筆的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用卻很有限，多數(shù)只停留在文字的書(shū)寫(xiě)和線條的描畫(huà)上。其實(shí)，鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果，通過(guò)巧妙的應(yīng)用，鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力。本課的設(shè)立目的，是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段，提高學(xué)生的手繪能力。更重要的一方面是通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。教材的圖片豐富且具有典型性，教學(xué)時(shí)可以很好地加以利用。例如，法國(guó)畫(huà)家修拉的作品主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹，通過(guò)畫(huà)面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對(duì)比不僅塑造了形體，而且獲得了畫(huà)面朦朧、完美的視覺(jué)效果，生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫(huà)家魯本斯的作品《畫(huà)家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)、可愛(ài)的少年形象?！鹅o物》則是通過(guò)長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的線條的疏密排列，來(lái)表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。另外，教材的學(xué)習(xí)提示通過(guò)圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學(xué)生自學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受，也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線，讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。教學(xué)目標(biāo)：
      1.豐富運(yùn)用鉛筆表現(xiàn)的技巧，提高造型能力。
      2.學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點(diǎn)和手法。
      3.在學(xué)習(xí)中，促進(jìn)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)了解和探究鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：HB或２B的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、課堂導(dǎo)入提出問(wèn)題：“我們平時(shí)使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現(xiàn)特點(diǎn)？你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎？”
      二、鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法
      1、鉛筆的分類(lèi)：鉛筆的種類(lèi)較多，有硬有軟，有深有淺，型號(hào)比較全。我國(guó)生產(chǎn)的鉛筆分兩種類(lèi)型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應(yīng)繪畫(huà)需要又有了7B-8B，我們稱(chēng)為繪畫(huà)鉛筆。HB向硬性發(fā)展有H至6H，大多數(shù)用于精密的設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)使用。作為小學(xué)生課上可以選用HB或２B的鉛筆，自動(dòng)鉛筆，由于筆芯太細(xì)，效果不太突出，不建議學(xué)生使用。
      2、紙張的準(zhǔn)備，鑒于本課的特點(diǎn)，教師除了可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一般的作業(yè)用紙之外，最好再準(zhǔn)備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。
      3、了解和探究鉛筆畫(huà)的表現(xiàn)手法。（1）比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現(xiàn)出的效果有什么不同？對(duì)事物的描繪又有何特色？（2）在紙上試著去模仿體驗(yàn)，體會(huì)鉛筆表現(xiàn)的多樣性，并逐步掌握。（3）借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點(diǎn)線面的表現(xiàn)效果，鉛筆頭的粗細(xì)變化畫(huà)出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果，嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進(jìn)行涂畫(huà)等。（通過(guò)探究和相互交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫(huà)技法，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）
      三、作品分析
      1、《畫(huà)家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）《畫(huà)家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)、可愛(ài)的少年形象。
      2、《靜物》駱根興《靜物》則是通過(guò)長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的線條的疏密排列，來(lái)表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。
      3、《戲劇情景》修拉（法國(guó)）主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹，通過(guò)畫(huà)面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對(duì)比不僅塑造了形體，而且獲得了畫(huà)面朦朧、完美的視覺(jué)效果，生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的戲劇情景。
      4、學(xué)生作品分析《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車(chē)》注意點(diǎn)、線、面在畫(huà)面中的靈活運(yùn)用。
      四、學(xué)習(xí)活動(dòng)探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周?chē)氖挛铩?/p>
      五、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鉛筆畫(huà)練習(xí)
      1、削鉛筆的技巧
      2、粗細(xì)不同的線條
      3、用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào)
      4、創(chuàng)作內(nèi)容的選擇：根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進(jìn)行表現(xiàn)。
      六、作品探究展示：展示自己的創(chuàng)作作品，說(shuō)明表現(xiàn)方法、意圖。學(xué)生自主、互評(píng)。
      七、課后反思：
      第六課 裝飾畫(huà)
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)、應(yīng)用 教材分析：
      裝飾畫(huà)這一藝術(shù)形式是在原始繪畫(huà)和裝飾紋樣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生、發(fā)展而流傳至今的。從我國(guó)新石器時(shí)代的彩陶紋樣，到商周銅器上的裝飾畫(huà)等，都為我們提供了裝飾畫(huà)最經(jīng)典的范例。裝飾畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、別具特色的藝術(shù)表現(xiàn)方法，一直在民間藝術(shù)土壤中茁壯成長(zhǎng)，并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。裝飾畫(huà)與純繪畫(huà)的區(qū)
      別可以從功能上來(lái)劃分：凡是用來(lái)裝飾器物或建筑的，無(wú)論其選題、構(gòu)圖、色彩、造型，只要以被裝飾對(duì)象的要求為準(zhǔn)繩，并使之與裝飾物統(tǒng)一于一體者，不管其運(yùn)用什么手法都應(yīng)屬于裝飾畫(huà)范疇。裝飾畫(huà)的價(jià)值在于為人們生活服務(wù)，是用于滿(mǎn)足人們裝飾需要的藝術(shù)作品，而非單純出于表現(xiàn)作者的所見(jiàn)所得、所感所想，更非簡(jiǎn)單地表現(xiàn)一種繪畫(huà)技法或特殊效果。裝飾畫(huà)是一種高度概括的體現(xiàn)作者意識(shí)和審美觀念的藝術(shù)形式。人們可以在具象和抽象的廣闊視野里，毫無(wú)拘束地探求，大膽地運(yùn)用形式美的規(guī)律，用夸張、變形等手法，對(duì)自然物象進(jìn)行加工，以美化人們的生活。裝飾畫(huà)可供開(kāi)拓的領(lǐng)域是很廣的，因而在具體繪制方法上不應(yīng)有固定模式。常見(jiàn)的有油畫(huà)、水彩畫(huà)、烙畫(huà)、鑲嵌畫(huà)、攝影畫(huà)、掛毯畫(huà)、丙烯畫(huà)、銅版畫(huà)、玻璃畫(huà)、竹編畫(huà)、抽紗畫(huà)、剪紙畫(huà)、木刻畫(huà)、繩結(jié)畫(huà)、磨漆畫(huà)等。教學(xué)目標(biāo)：
      1、發(fā)現(xiàn)各種材料的美感，基本掌握合理利用材料加工創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
      2、認(rèn)識(shí)到材料在裝飾畫(huà)形成裝飾美感的重要作用。
      3、通過(guò)裝飾畫(huà)的學(xué)習(xí)制作，體驗(yàn)制作藝術(shù)品的成就感和把它應(yīng)用于生活所帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：
      裝飾畫(huà)材料的選擇和合理利用。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、組織教學(xué)
      二、裝飾畫(huà)欣賞
      1、欣賞裝飾畫(huà)：（圖片）
      2、總結(jié)特點(diǎn)：壁掛：古樸典雅，還是簡(jiǎn)練概括、蘊(yùn)含著現(xiàn)代精神？陶瓷鑲嵌畫(huà)：是畫(huà)幅大、氣勢(shì)宏偉壯闊，還是精致小巧、耐人尋味？彩紙裝飾畫(huà)：是色彩絢麗、造型簡(jiǎn)潔，取材方便?？偨Y(jié)：不同材料創(chuàng)作出的裝飾畫(huà)，其用途和傳達(dá)出的美感是不同的，材料的合理利用是裝飾畫(huà)成功的重要因素。
      三、裝飾畫(huà)的用途及創(chuàng)作方法
      1、裝飾畫(huà)的用途。用于滿(mǎn)足人們裝飾需要。
      2、創(chuàng)作方法（1）創(chuàng)作內(nèi)容的選擇：可從兩方面入手：一方面可以是臨摹，另一方面可以從生活中發(fā)掘素材。通過(guò)寫(xiě)生，能夠?qū)陀^物象進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，能避免概念化、矯揉造作的弊病。（2）創(chuàng)作方法常見(jiàn)的有兩種：一是先構(gòu)思畫(huà)面，再根據(jù)自己的需要選擇所需的材料。二是根據(jù)自己手中的材料產(chǎn)生聯(lián)想，利用它們自身的特點(diǎn)構(gòu)思自己的畫(huà)面，即借物造形。裝飾畫(huà)不是寫(xiě)生，應(yīng)有意識(shí)地打破自然色彩和造型的束縛，強(qiáng)調(diào)裝飾色彩和造型是不受自然局限的，如?？梢圆皇撬{(lán)的，太陽(yáng)不一定是紅的等等。造型上也要放開(kāi)思路，不必拘泥于寫(xiě)實(shí)，可以創(chuàng)作抽象的畫(huà)面效果。具象的畫(huà)面也要有適度的概括，盡可能做到簡(jiǎn)練生動(dòng)，富有情趣，可采用概括、夸張的手法，充分利用自己手中的材料大膽創(chuàng)作。（3）注意裝飾畫(huà)的構(gòu)圖，要求構(gòu)思新穎，裝飾效果好。構(gòu)圖在一般性繪畫(huà)和裝飾畫(huà)中，都是十分重要的。裝飾畫(huà)的構(gòu)圖較一般繪畫(huà)更具鮮明的視覺(jué)特點(diǎn)，要求簡(jiǎn)單明了。其特點(diǎn)是自由性較強(qiáng)，是根據(jù)作者的觀念自由發(fā)揮組織畫(huà)面的。但創(chuàng)作時(shí)畫(huà)面整體的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清楚鮮明，這是優(yōu)秀裝飾畫(huà)的一個(gè)重要因素。這樣，才能達(dá)到強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，使人感受深刻，如書(shū)中的《向日葵》《家鄉(xiāng)的小河》。
      四、輔導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫(huà)要求：選擇適合的材料創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)，設(shè)計(jì)制作時(shí)，要充分利用材料的特點(diǎn)，可以采用概括、夸張的方法。作品完成后，可以配上邊框，用來(lái)裝飾房間。
      1、根據(jù)自己手中的材料設(shè)計(jì)構(gòu)思（要實(shí)際）
      2、材料準(zhǔn)備不全的，可以在本節(jié)勾畫(huà)草圖
      3、可以采用合作方式完成作品。
      五、小結(jié)。第二課時(shí)
      一、總結(jié)上節(jié)課的成功與不足，探討需要改進(jìn)的地方。
      二、繼續(xù)完成作品
      三、作品展示
      四、課后反思：
      第七課 身邊的設(shè)計(jì)
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞〃評(píng)述
      教材分析：從日常生活用品到我們的衣著服飾，從街頭滿(mǎn)眼的霓虹燈廣告到人們?cè)絹?lái)越重視的人居環(huán)境，可以說(shuō)我們的衣、食、住、行、用處處離不開(kāi)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)和人類(lèi)的生活密不可分。特別是隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們不再單純滿(mǎn)足于溫飽，而是更多地注重生活質(zhì)量和生存環(huán)境，因此，設(shè)計(jì)作為一種意識(shí)、一種觀念，越來(lái)越得到人們的重視。我國(guó)的設(shè)計(jì)有著自己的發(fā)展歷史和獨(dú)特的風(fēng)格，但在與世界接軌的今天，也暴露出一些問(wèn)題，諸如設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新意識(shí)以及設(shè)計(jì)教育等方面的欠缺和不足。所以，在基礎(chǔ)教育階段安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高動(dòng)手和創(chuàng)新能力，形成設(shè)計(jì)意識(shí)是十分必要的。本課的設(shè)計(jì)正基于此，以“身邊的設(shè)計(jì)”為主題進(jìn)行專(zhuān)題欣賞，在一個(gè)課業(yè)內(nèi)集中展示出了一些優(yōu)秀的近現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，帶給學(xué)生豐富的視覺(jué)信息，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、作用、原則等有一個(gè)初步的了解。本課教材給大家呈現(xiàn)的主要是貼近學(xué)生生活的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)。教材選取的圖片貼近學(xué)生生活，具有一定的典型性。在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際選擇更合理的圖片，使教學(xué)更貼近學(xué)生，更有實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)：
      1、欣賞身邊的設(shè)計(jì)品，初步理解設(shè)計(jì)的作用和意義。
      2、能用語(yǔ)言或文字的形式對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行品評(píng)，表達(dá)自己的感受和理解。
      3、愿意參與欣賞評(píng)述活動(dòng)，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)產(chǎn)品 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      1、在生活中，我們的衣、食、住、行、用，處處離不開(kāi)設(shè)計(jì)藝術(shù)，設(shè)計(jì)藝術(shù)是美與生活最緊密的結(jié)合，能滿(mǎn)足人們的日常生活需求與審美需求，使我們的生活變得更便利，更美好。
      2、談?wù)?，從早上起床到上學(xué)這短短的時(shí)間內(nèi)，做了什么，用到了哪些物品？
      二、新授
      1、設(shè)計(jì)藝術(shù)和我們的生活密不可分，走進(jìn)商場(chǎng)店鋪，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，從每一件商品的功能、造型到貸品的擺放，從店內(nèi)環(huán)境到產(chǎn)品廣告，無(wú)不顯示著設(shè)計(jì)師的匠心獨(dú)運(yùn)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是現(xiàn)代技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合過(guò)程，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮產(chǎn)品的造型、功能、結(jié)構(gòu)、材料與生產(chǎn)條件和手段等因素相協(xié)調(diào)，使產(chǎn)品的外在美與實(shí)際功用緊密結(jié)合起來(lái)。
      2、欣賞設(shè)計(jì)作品（1）欣賞P18-19頁(yè)作品，評(píng)述設(shè)計(jì)品的造型、色彩以及材料，思考：產(chǎn)品的用途有哪些？設(shè)計(jì)師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機(jī)地聯(lián)系在一起的？產(chǎn)品的造型、色彩和材料對(duì)于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的用途有什么意義？它在設(shè)計(jì)上有哪些巧妙之處？（選自己認(rèn)識(shí)到的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)）《電腦》《蟻形椅》《垃圾桶》……（2）欣賞其它設(shè)計(jì)作品，評(píng)述設(shè)計(jì)品的造型、色彩以及材料，思考：產(chǎn)品的用途有哪些？設(shè)計(jì)師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機(jī)地聯(lián)系在一起的？產(chǎn)品的造型、色彩和材料對(duì)于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的用途有什么意義？它在設(shè)計(jì)上有哪些巧妙之處？（選自己認(rèn)識(shí)到的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)）（配套光盤(pán)中的相關(guān)內(nèi)容）《生活用品設(shè)計(jì)》《家居設(shè)計(jì)》《交通設(shè)計(jì)》《商業(yè)設(shè)計(jì)》《服裝設(shè)計(jì)》在設(shè)計(jì)中，實(shí)用性是第一位的，只有把實(shí)用性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)才是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。將同類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行比較，大家想想自己家的電視遙控器的造型，比一比有什么差別，這些差別只是為了好看還是另有原因？看看不同造型的遙控器哪個(gè)抓握起來(lái)更舒適，使用起來(lái)更方便？
      三、拓展關(guān)注生活，想一想生活中有哪些設(shè)計(jì)有不如意的地方，如功能、材料、實(shí)用性等角度談自己的看法，一起探討改進(jìn)方案。
      四、小結(jié)：了解設(shè)計(jì)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。
      五、課后反思：
      第八課 黑與白
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型〃表現(xiàn)
      教材分析：黑與白，這是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫(huà)中，它們的光輝很容易被其他諸如紅、綠、藍(lán)等色彩所遮擋。但是，如果在色彩斑斕的世界中，你發(fā)現(xiàn)了一件純黑色或純白色的物體，或者是由這極致的黑色或白色組合而成，它一定會(huì)吸引你的目光，因?yàn)樗邆淞艘环N獨(dú)特的色彩之美。白色有很強(qiáng)烈的感召力，它能夠表現(xiàn)出如白雪般的純潔與柔和。黑色也有很強(qiáng)的感染力，它能夠表現(xiàn)出特有的高貴和深沉。黑色和白色被廣泛地運(yùn)用于繪畫(huà)創(chuàng)作及產(chǎn)品的裝潢設(shè)計(jì)和居室色彩設(shè)計(jì)之中，黑色和白色形成的那種鮮明的色彩對(duì)比和獨(dú)具韻味的色彩之美，給人以獨(dú)特的視覺(jué)享受。兒童在用色彩表現(xiàn)事物時(shí)，往往容易陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是在繪畫(huà)時(shí)用的色彩種類(lèi)越多，畫(huà)面上越是顯得五彩斑斕，就認(rèn)為畫(huà)畫(huà)的水平越高。實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)比較片面。試想，如果世間萬(wàn)物一切都是灰白、黑色，那么世界將是單調(diào)乏味和呆板的，毫無(wú)生氣可言。反之，假如世界只有鮮艷的色彩，那么人們就會(huì)受不了太鮮明、太強(qiáng)烈的刺激，會(huì)感覺(jué)視覺(jué)疲勞，煩躁不安。幸運(yùn)的是，在我們的色彩世界里，同時(shí)擁有各種各樣的色彩，它們使我們享受著和諧美麗的色彩世界。在本課教學(xué)中，要通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生深入感受黑色和白色的獨(dú)特之美。從而走進(jìn)黑色與白色所交織成的美麗世界。教學(xué)目標(biāo)：
      1、感受黑色與白色獨(dú)特的美。
      2、能夠運(yùn)用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。
      3、增強(qiáng)感受和運(yùn)用色彩的能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：從感性、直觀的角度在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)黑色與白色的運(yùn)用，初步感受黑與白的魅力所在。教學(xué)難點(diǎn)：感受《黑與白》的獨(dú)特之美 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、欣賞
      1、欣賞P20-21頁(yè)作品
      2、說(shuō)說(shuō)你看到這些作品之后的感受。所有的色彩都是美的，每一種色彩都有著獨(dú)特的美感，白兩色亦是如此。黑、黑色和白色是很美的顏色。黑色沉穩(wěn)、厚重；的打的色純潔、輕盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人尋味，富有特色。
      二、討論：
      1、人們?cè)谏钪械哪男┑胤礁嗟剡\(yùn)用到了黑色和白色，為什么？
      2、為什么人們選購(gòu)服裝時(shí)說(shuō)黑色和白色是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的色彩。
      三、學(xué)習(xí)活動(dòng)：用身邊容易找到的黑色或白色材料設(shè)計(jì)一件有特色的作品。
      四、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)
      1、選材：用身邊容易找到的黑色或白色材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
      2、構(gòu)思要巧妙，創(chuàng)意要新穎。
      3、可參考書(shū)上范圖和自己尋找的黑白作品進(jìn)行設(shè)計(jì)。
      4、可以以小組形式進(jìn)行制作。
      5、要充分挖掘材料的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意。
      6、內(nèi)容形式不限。
      五、欣賞評(píng)價(jià)欣賞學(xué)生的黑白作品，說(shuō)明制作方法、過(guò)程。
      六、課后反思：
      第九課 黑背景白背景
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)〃應(yīng)用
      教材分析：在色彩世界里，黑色與白色與其他色彩共同裝扮著我們的生活。我們常常能從身邊常見(jiàn)的時(shí)裝、家具、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中感受到黑色和白色帶給我們的獨(dú)特魅力。在繪畫(huà)創(chuàng)作中，畫(huà)家更是離不開(kāi)用黑色和白色進(jìn)行表現(xiàn)，他們對(duì)黑色與白色情有獨(dú)鐘，僅僅以簡(jiǎn)單的黑、白、灰色就能構(gòu)成富有表現(xiàn)力的生動(dòng)畫(huà)面。通常，我們把這類(lèi)運(yùn)用黑、白、灰色彩創(chuàng)作的畫(huà)稱(chēng)為“黑白畫(huà)”。一般說(shuō)來(lái)，黑白畫(huà)作品包括黑白版畫(huà)、黑白插圖、素描、黑白圖案畫(huà)、黑白裝飾畫(huà)、水墨畫(huà)等。在上節(jié)課中，學(xué)生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美，在這節(jié)課中，我們以《黑背景白背景》為題，目的是讓學(xué)生通過(guò)繪制黑白畫(huà)的方式來(lái)繼續(xù)感受黑色與白色在繪畫(huà)表現(xiàn)中的獨(dú)特魅力。一般說(shuō)來(lái)，人們?cè)诋?huà)黑白畫(huà)時(shí)，常常是在白紙上用黑筆作畫(huà)，我們可以說(shuō)這類(lèi)作品是以白色為背景畫(huà)的。但同時(shí)，如果是用白顏料在黑色的紙上來(lái)作畫(huà)，我們可以稱(chēng)之為以黑色為背景的畫(huà)。其實(shí)，對(duì)于一幅黑白
      畫(huà)來(lái)說(shuō)，作品究竟是以黑色還是以白色為背景來(lái)作畫(huà)并不是我們要研究的中心問(wèn)題。本課的課題取名為“黑背景白背景”，主要是鼓勵(lì)初學(xué)黑白畫(huà)的學(xué)生可以依據(jù)課本提示的主體和背景互換的方法進(jìn)行創(chuàng)作，并以此課題為依托，學(xué)習(xí)嘗試把黑與白運(yùn)用到繪畫(huà)創(chuàng)作之中，從而更加深入地感受黑色與白色的獨(dú)特魅力。教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠根據(jù)自己的感受，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫(huà)。
      2、進(jìn)一步感受黑白之美，感受黑白裝飾畫(huà)的獨(dú)特魅力。
      3、喜歡運(yùn)用黑白色的獨(dú)特之美創(chuàng)作作品，了解概括表現(xiàn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：黑與白之間的相互關(guān)系。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入上節(jié)課作品評(píng)述
      二、新授：
      1、欣賞黑白畫(huà)（P22-23）
      2、什么是黑白畫(huà)？“黑白畫(huà)”就是指利用黑白之間的對(duì)比關(guān)系來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的黑白畫(huà)作。黑白畫(huà)作為一種獨(dú)立存在的藝術(shù)形式，用純潔樸實(shí)的黑和白，圍繞黑白的對(duì)比、轉(zhuǎn)換、虛實(shí)以及節(jié)奏等變化構(gòu)成美的旋律，把五彩繽紛的世界概括于一體，對(duì)比鮮明地形成了一種極為典雅的文化品位。隨著文化的交流與發(fā)展，黑白畫(huà)藝術(shù)的表達(dá)不斷探尋著新的突破口，使黑白語(yǔ)言的覆蓋更加寬廣深遠(yuǎn)。純粹繪畫(huà)的黑白畫(huà)，是人類(lèi)感情的折射和藝術(shù)家的自我精神表現(xiàn)；而在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中出現(xiàn)的黑白畫(huà)，使作品的形式變得更加豐富多彩。
      3、黑白畫(huà)的多種藝術(shù)形式黑白作品包括黑白版畫(huà)、黑白插圖、素描、黑白圖案畫(huà)、黑白裝飾畫(huà)、水墨畫(huà)等。
      4、黑白裝飾畫(huà)：黑白裝飾畫(huà)是富有裝飾性的黑白畫(huà)。裝飾性的黑白畫(huà)更趨向于抽象的美感，它是理性與感性的交融。裝飾畫(huà)剔除了形態(tài)的原有雜質(zhì)，融入了畫(huà)家們的想象與智慧，簡(jiǎn)潔而富有美感。
      5、欣賞黑白裝飾畫(huà)并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)黑白裝飾畫(huà)的感受（書(shū)上作品或圖片）黑白裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)方法：黑白裝飾畫(huà)以黑、白對(duì)比為造型手段，畫(huà)面主題以黑、白形體的巧妙組合來(lái)得以充分表現(xiàn)，具有高度概括的藝術(shù)特色，黑白裝飾畫(huà)用黑白來(lái)概括事物，利用點(diǎn)、線、面的組合來(lái)構(gòu)成優(yōu)美畫(huà)面。通常說(shuō)來(lái)，在
      一幅優(yōu)秀的黑白裝飾畫(huà)作品中，作者面對(duì)大千世界中繁復(fù)的形象，要把繽紛的色彩世界概括成黑白兩色，這就需要他們①抓住形象的主要特征，①刪繁就簡(jiǎn)，以突出畫(huà)面上簡(jiǎn)練的形象，力求達(dá)到黑白色彩對(duì)比強(qiáng)烈又和諧的藝術(shù)效果。巧妙地處理黑與白兩個(gè)極端，②把一切事物濃縮在黑、白色的巧妙組合中。③在設(shè)計(jì)畫(huà)面時(shí)，靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面等多種形式，使畫(huà)面黑、白、灰的層次變化豐富，虛實(shí)有致，疏密空白安排得體。④在形象上進(jìn)行夸張、取舍、變形，并④竭力使畫(huà)面富有情趣，具有節(jié)奏和韻律感，賦予黑白裝飾畫(huà)特有的美感。
      三、學(xué)習(xí)活動(dòng)選擇自己感興趣的的事物，靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面和黑、白、灰的變化，完成一幅黑白畫(huà)。
      四、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作黑白裝飾畫(huà)。創(chuàng)作黑白裝飾畫(huà)，需要進(jìn)行巧妙的選材與構(gòu)思，無(wú)論采用什么形式來(lái)創(chuàng)作黑白裝飾畫(huà)，都需要作者經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟：
      1、選擇表現(xiàn)題材；
      2、采用夸張、變形、裝飾等手法構(gòu)建畫(huà)面新形象；
      3、將真實(shí)的色彩概括成黑白兩色，設(shè)計(jì)畫(huà)面中的黑白分布關(guān)系；
      4、描繪成畫(huà)。★“分格式”黑白裝飾畫(huà)的表現(xiàn)方法：這種方法是把畫(huà)面分割成四個(gè)或六個(gè)、八個(gè)小塊，在各塊中，一塊采用以黑色為背景，主體是白色的手法進(jìn)行裝飾，相鄰的另一塊就采用以白色為背景，主體是黑色的裝飾手法。這樣的裝飾方法，操作簡(jiǎn)單、效果明顯。在創(chuàng)作中，要開(kāi)動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)畫(huà)面中的黑白，要用心體會(huì)黑與白的關(guān)系。另一種創(chuàng)作黑白裝飾畫(huà)的方法就是用黑白兩色紙，通過(guò)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、剪貼的方法進(jìn)行，這種方法簡(jiǎn)單易行，容易在短時(shí)間內(nèi)出效果。★工具材料的使用：除了黑白紙外，毛筆和墨汁，黑色鋼筆、碳素筆、麥克筆等都可以用來(lái)進(jìn)行黑白裝飾畫(huà)創(chuàng)作。★創(chuàng)作題材的選擇。學(xué)生自選創(chuàng)作內(nèi)容?！飫?chuàng)作時(shí)要大膽想象，在形式上要靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面和黑、白、灰的變化，不可太過(guò)拘泥。作品的尺幅：根據(jù)自己的條件大小隨意。
      五、小結(jié)：
      1、簡(jiǎn)述黑白畫(huà)特點(diǎn)。
      2、作品展示。
      六、課后反思：
      第十課 美麗的花
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)〃應(yīng)用
      教材分析：裝飾花卉又稱(chēng)花卉圖案。圖案本身來(lái)源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿(mǎn)足人們對(duì)美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過(guò)程，也就是圖案變化。花卉圖案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，在我國(guó)已有悠久的歷史。早在魏晉南北朝時(shí)期的著名敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有了很大的比例。我國(guó)花卉圖案無(wú)論在造型還是色彩的運(yùn)用方面，都是令人稱(chēng)絕的。其中的蓮花紋、卷草紋，造型巧妙、穿插有序；而色彩則顯得典雅、穩(wěn)重并富于層次變化。在傳統(tǒng)的紡織品及陶瓷藝術(shù)品中，花卉圖案造型的運(yùn)用更是多姿多彩，如唐代的織錦，宋代的絹絲織品，明清的瓷器等。中國(guó)歷代植物紋樣藝術(shù)或古拙肅穆；或俏麗輕巧；或形象生動(dòng)鮮明；或細(xì)密繁縟；或錯(cuò)玉雕金、輝煌燦爛，無(wú)不滲透了極為絢爛的東方傳統(tǒng)藝術(shù)之美感，其間也不斷吸收了外來(lái)優(yōu)秀藝術(shù)形式，使之呈現(xiàn)出更為豐富的面貌?；ɑ軋D案設(shè)計(jì)是在花卉觀察、熟悉的基礎(chǔ)之上，對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工。寫(xiě)生和變形，是研究圖案紋樣藝術(shù)形式的一種方法。寫(xiě)生是為了了解和研究對(duì)象，提供設(shè)計(jì)的“原形”；而變形則是對(duì)自然形的理解和加工，找到可變的因素，升華為圖案，變形傾注了作者的主觀想象和創(chuàng)造成分。所以本課可以適當(dāng)加入寫(xiě)生內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行花卉的圖案設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，也使學(xué)生能更好地理解藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。裝飾花卉變化的目的有三點(diǎn)：一是特點(diǎn)更強(qiáng)、更典型；二是形象更美、更理想，裝飾性更強(qiáng)；三是符合工藝制作的要求，利于投入生產(chǎn)。如許多壁毯花卉紋樣，因?yàn)榭椩斓脑?，不得不將花卉紋樣圖案化和程式化，形成一種觀念性的固定花型。所以讓學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)先考慮到應(yīng)用，就可以更好地進(jìn)行花卉變化了。教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解花卉圖案的設(shè)計(jì)與變化方法，能夠把握花的突出特征，變自然形為藝術(shù)形。
      2、能夠?qū)⒆约菏煜さ囊环N植物創(chuàng)作成裝飾花卉，使它更加美麗動(dòng)人，并用來(lái)裝點(diǎn)生活。
      3、通過(guò)學(xué)習(xí)裝飾花卉的設(shè)計(jì)應(yīng)用，提高觀察能力和裝飾造型能力。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)應(yīng)用。
      學(xué)生課前準(zhǔn)備：花卉實(shí)物或圖片，繪畫(huà)用具。
      課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、組織教學(xué)：依據(jù)學(xué)生所帶物品進(jìn)行分組。
      二、新授
      1、每組同學(xué)觀察手里的鮮花或花卉圖片，回答以下問(wèn)題：（1）花形特征（2）葉形特征（3）花序、花莖、葉序的生長(zhǎng)特征
      2、寫(xiě)生的方法（1）工具：可用鉛筆、鋼筆、彩色水筆等。（2）常用的表現(xiàn)方式：線描：以線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直、濃淡和虛實(shí)變化來(lái)表現(xiàn)花的形態(tài)。光影分色：根據(jù)花的整體開(kāi)關(guān)，采用塊面明暗或色彩暈染的技法來(lái)表現(xiàn)花的形體。通過(guò)上節(jié)課的鉛筆畫(huà)練習(xí)，可以根據(jù)物象創(chuàng)新表現(xiàn)。（3）落筆前注意構(gòu)圖；下筆肯定，邊觀察邊寫(xiě)生，邊寫(xiě)生邊觀察，寫(xiě)生把握主體整體特征時(shí)也要有所取舍和概括。
      三、輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生
      1、注意觀察花的整體形態(tài)和花瓣的特征，大膽用筆，先取整舍去過(guò)于細(xì)碎的細(xì)節(jié)。
      2、最好用鉛筆進(jìn)行寫(xiě)生，其它筆也可用。
      3、注意花瓣、花蕊及葉的特征。
      4、如果是鮮花，可在不同角度觀察后選擇較好的角度進(jìn)行觀察寫(xiě)生。
      5、表現(xiàn)方法根據(jù)自己的想法定。
      四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)作品較完整，特征表現(xiàn)較好的作品。
      五、課后反思： 第二課時(shí)
      一、組織教學(xué)：
      二、新授：
      1、圖案的設(shè)計(jì)應(yīng)用設(shè)計(jì)花卉紋樣首先考慮它應(yīng)用在什么地方，注意形與形的結(jié)合，即設(shè)計(jì)物品的形與花卉的形之間的關(guān)系。欣賞觀察使學(xué)生了解形與形的組織形式，如單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)、適合紋樣設(shè)計(jì)等。確定了物體外形后，可以先用鉛筆輕輕畫(huà)出花卉外形的骨架線。
      2、依照設(shè)計(jì)方案對(duì)寫(xiě)生素材進(jìn)行變形。（欣賞書(shū)上圖片進(jìn)行講解）圖案變化的方法：如夸張法、概括法、添加法、幾何法、擬人法等，對(duì)花朵、花苞、花瓣、花蕊、葉等生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行變形，方能達(dá)到理想的目的。變形就是抓住整體特征，舍去細(xì)節(jié)，抓形求神，學(xué)習(xí)運(yùn)用省略、夸張、適形和添加等變化手法和手段進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
      3、欣賞其它變形圖案，加深理解。
      4、作業(yè)：作業(yè)形式可以多樣：繪畫(huà)、剪貼等都可以。不拘泥于表現(xiàn)形式，學(xué)生可以合作創(chuàng)作。
      三、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)時(shí)注意糾正以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
      1、過(guò)于追求形似不敢大膽取舍；
      2、應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體，減弱局部，添加細(xì)節(jié)要慎重；
      3、以線、面為主，點(diǎn)為輔，要注意線、面對(duì)比關(guān)系，注意點(diǎn)、線、面幾何形的應(yīng)用，是對(duì)自然束縛的最好突破；
      4、上色時(shí)注意底色和花卉的色彩搭配，如底暗花明、底亮花暗等。
      5、學(xué)會(huì)最后整理。在完成后學(xué)會(huì)審視自己的作品，檢查一下自己的作品有什么不足，及時(shí)改進(jìn)，如作品不夠明快時(shí)，可加以點(diǎn)綴，使作品精神起來(lái)；或作品形與形關(guān)系哪個(gè)地方不和諧，及時(shí)添加補(bǔ)充。
      四、小結(jié)：總結(jié)本課時(shí)取得的成果對(duì)部分較好的作品進(jìn)行展示。
      五、課后反思：
      第十一課 標(biāo)牌設(shè)計(jì)
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)〃應(yīng)用
      教材分析：我們生活在一個(gè)開(kāi)放的信息時(shí)代。信息之一就是我們平時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中接觸到的各種各樣的標(biāo)牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時(shí)還美化著環(huán)境、美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強(qiáng)，讓我們的生活變得更加便利。標(biāo)牌是指作標(biāo)志用的牌子，上面有文字、圖案等（商務(wù)印書(shū)館?2005年第5版）。標(biāo)牌具有標(biāo)記的功能，也是信息傳達(dá)的媒體。標(biāo)牌的形態(tài)有很多，一般可以分為橫式標(biāo)牌，整個(gè)比例橫長(zhǎng)豎窄；豎形標(biāo)牌，整個(gè)比例豎長(zhǎng)橫窄；突形標(biāo)牌，在建筑物的墻面上突出，除了背面以外的整面或有兩側(cè)墻面的情況下，兩側(cè)都被利用為傳遞信息的標(biāo)牌；地柱形標(biāo)牌，標(biāo)記在地面的某些固定構(gòu)造物上的橫形、豎形、立體形的標(biāo)牌；屋頂式標(biāo)牌，指在某些建筑物的屋頂上設(shè)臵一些固定構(gòu)造物，在上面張掛或粘貼著的板形或立方形或幻燈形的標(biāo)牌。本課就是以學(xué)生比較熟悉和學(xué)校比較實(shí)用的標(biāo)牌為主題設(shè)臵的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課。本課主要是想通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白標(biāo)牌的意義和作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種材料設(shè)計(jì)制作一件有新意的標(biāo)牌作品，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并明白“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高動(dòng)手能力，同時(shí)逐漸養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。課本中提示有一些公共場(chǎng)所的各種標(biāo)牌設(shè)計(jì)，并展示有各種材料制作的學(xué)生作品，如紙材和自然物、鐵絲和紙材、泥塑等。這些作品在材料上和創(chuàng)意上都有所不同，相信會(huì)給學(xué)生制作帶來(lái)一定的啟示。教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解標(biāo)牌的含義和基本知識(shí)。
      2、能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作標(biāo)牌。
      3、能夠從標(biāo)牌的設(shè)計(jì)制作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：了解標(biāo)牌的含義和基本知識(shí)，能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作標(biāo)牌。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、組織教學(xué)：
      二、新授：
      1、導(dǎo)入多媒體演示：出示收集的各色標(biāo)牌
      2、標(biāo)牌的使用目的：標(biāo)牌在使用上并存著“什么時(shí)候?什么地點(diǎn)？什么目的？”等等的理由。什么時(shí)侯？（1）照明標(biāo)牌為了夜晚的使用，在標(biāo)牌的內(nèi)部安裝夜光管或在內(nèi)部安裝投光儀或在標(biāo)牌的外部安裝照明燈等等的標(biāo)牌。（2）無(wú)照明標(biāo)牌：沒(méi)有晝夜分別使用的單獨(dú)目的，沒(méi)有任何照明設(shè)施的標(biāo)牌。什么地點(diǎn)？（1）室內(nèi)標(biāo)牌：設(shè)在室內(nèi)的標(biāo)牌，如方向箭頭標(biāo)牌、室內(nèi)接待標(biāo)牌等等。（2）室外標(biāo)牌：設(shè)在非室內(nèi)所有空間的標(biāo)牌。什么目的？（1）商業(yè)標(biāo)牌：一般指為了達(dá)到商業(yè)目的而設(shè)立的標(biāo)牌。（2）公共標(biāo)牌：設(shè)在公共場(chǎng)所，為給公眾宣布消息或用來(lái)公布某些信息的標(biāo)牌。
      3、標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的設(shè)計(jì)原則：（1）容易快速識(shí)別：人在不同的移動(dòng)速度下，視力是變化的，所以標(biāo)牌的設(shè)計(jì)要考慮在行進(jìn)中的人能夠很快速地識(shí)別，這樣才能起到應(yīng)有的作用。在制作時(shí)要考慮標(biāo)牌的形狀、樣式、材料、圖案等特色，要盡量充分地表達(dá)其含義，使人容易快速識(shí)別它。（2）形狀的規(guī)范性：某些標(biāo)牌的形狀有具體的規(guī)范和要求，如交通標(biāo)牌的形狀一定要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，在無(wú)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的情形下，要注意符合易識(shí)別、不雷同（最好獨(dú)一無(wú)二）的原則。（3）大小的科學(xué)性：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，同樣視距下標(biāo)牌相對(duì)越大，人的識(shí)別時(shí)間相對(duì)就越短，相反識(shí)別時(shí)間越長(zhǎng)。標(biāo)牌的大小設(shè)臵取決于我們期望用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成識(shí)別。在高速公路上，車(chē)輛行駛速度快，司機(jī)必須在極短的時(shí)間內(nèi)完成識(shí)別，所以高速公路標(biāo)牌遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般城市道路上標(biāo)牌的尺寸。（4）文字圖案要簡(jiǎn)潔：一塊牌子上，寫(xiě)多少個(gè)文字、標(biāo)多少個(gè)符號(hào)或圖案，都應(yīng)該按照容易識(shí)別和突出含義來(lái)設(shè)計(jì)，首先大小必須能看見(jiàn)，再者就是能在期望的識(shí)別時(shí)間里閱讀完畢。（5）色彩要醒目有特色：標(biāo)牌清晰與否跟所用的色彩有很大的關(guān)系，同樣視距看同樣大小的標(biāo)牌，標(biāo)牌底色以及上面文字符號(hào)的顏色不同，能否可見(jiàn)以及需要多少時(shí)間才能識(shí)別則大為不同。一般來(lái)說(shuō)，警示級(jí)別越高，所用色彩越鮮艷，色彩反差越大。（6）不能使人產(chǎn)生歧義：標(biāo)牌應(yīng)與其所標(biāo)示的功能屬性等是對(duì)應(yīng)的，不能有歧義。所以在標(biāo)牌設(shè)計(jì)時(shí)要考慮色彩、形狀、圖形、材料等要符合傳達(dá)的含義，不能使人產(chǎn)生歧義。
      4、校園中的標(biāo)牌：（按功能劃分）
      （一）戶(hù)外標(biāo)識(shí)牌：
      1、校外交通指示牌、警示牌
      2、學(xué)校建筑名稱(chēng)標(biāo)識(shí)牌
      3、辦公樓、教學(xué)樓、其他樓體標(biāo)識(shí)牌
      4、學(xué)校建筑分布總平面圖標(biāo)識(shí)牌
      5、立地式分流標(biāo)識(shí)牌
      6、立地式帶頂棚宣傳欄
      7、植物園、動(dòng)物園中的知識(shí)展示牌
      8、草地提示標(biāo)語(yǔ)牌
      （二）室內(nèi)標(biāo)識(shí)牌：
      1、立地式或掛墻式樓層總索引牌
      2、分樓層索引牌
      3、樓層號(hào)牌
      4、各課室名稱(chēng)牌
      5、班級(jí)課程表
      6、行政辦公科室名稱(chēng)牌
      7、開(kāi)水間、洗手間等功能標(biāo)識(shí)牌
      8、通道分流吊牌
      9、名人名句展示牌l0、溫馨標(biāo)語(yǔ)提示牌
      11、公共安全標(biāo)識(shí)牌
      三、小結(jié)、下次課材料布臵根據(jù)自己的能力和想法，準(zhǔn)備制作標(biāo)牌的材料。第二課時(shí)
      一、組織教學(xué)：安排制作小組
      二、學(xué)習(xí)活動(dòng)布臵為自己學(xué)校的圖書(shū)館、多媒體教室或音樂(lè)教室等場(chǎng)所設(shè)計(jì)美觀而有特色的標(biāo)牌。
      三、輔導(dǎo)學(xué)生制作
      1、設(shè)計(jì)制作的標(biāo)牌只要能夠做到意思準(zhǔn)確、醒目、美觀等特點(diǎn)就可以。
      2、采用的工具和材料，要進(jìn)行盡量多的嘗試，如課本提示的用紙材和樹(shù)葉做的，用鐵絲和紙材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根據(jù)自己手里的材料巧妙制作。
      3、要注意是否能被看懂？美觀與否？是否有創(chuàng)意？
      4、相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
      四、作品展示評(píng)價(jià)
      1、展示作品并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思想、意圖
      2、班級(jí)互評(píng)
      五、課后反思：
      第十二課 泥板房
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型〃表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠初步掌握泥板成型方法。
      2、能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。
      3、能夠把這種方法應(yīng)用到其他的設(shè)計(jì)制作中。
      教學(xué)重點(diǎn)：泥板加工成型的方法。教學(xué)難點(diǎn)：泥板的連接。課時(shí)安排：一課時(shí)
      課前準(zhǔn)備：軟硬適中的泥塊、抹布、圓木棍或厚紙筒等。教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)安排分組
      二、新授
      1、欣賞優(yōu)秀泥塑作品
      2、講解泥板加工成型的方法泥板成型就是將泥塊通過(guò)人工或壓泥機(jī)滾壓成泥板，然后用這些泥板來(lái)進(jìn)行塑造。泥板的制作：方法一：先在陶土下墊一塊布，用手掌將黏土壓扁。然后在黏土的兩端各放臵一條和所需泥板厚度等厚的木條，用搟面杖前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。此法適于制作較大面積的泥板。方法二：拍片法，此法是制作紫砂壺常用的方法，先將黏土放在泥案上，用泥拍的背部從黏土的中間向四周拍打，而后將黏土小心翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，再用泥拍均勻有序地拍打至所需厚度。最初可以從圓柱體或方盒形開(kāi)始，熟練以后再做一些復(fù)雜的作品。滾泥板時(shí)，應(yīng)把泥塊放在一塊布上進(jìn)行，從泥塊的中心向四周擴(kuò)散，注意泥的厚度要適合所做作品的需要。由于泥板面積大，不易直立，在陶藝制作時(shí)可以利用一些輔助手法使其成型。
      3、泥板連接的問(wèn)題在制作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)泥板連接的問(wèn)題，正確的方法：在連接各部件時(shí)，可以用水或泥漿粘，具體辦法是先把要粘貼的位臵打毛，然后涂上稀泥漿，直接粘接，但是要穩(wěn)定住新結(jié)構(gòu)待其牢固。也可用牙簽插接；還可用工具在銜接部位制作卯榫后再插接，細(xì)小部分要用工具修正。有些時(shí)候?yàn)榱嗣烙^需要整體拋光，方法是用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。作品做好后要放在陰涼、通風(fēng)處晾半天或一天，使其變硬定型。無(wú)論是濕泥板的隨意扭曲，還是干泥板的拼貼粘接，都要求使用的泥板保持干濕度的一致。剛做好的泥板應(yīng)放于通風(fēng)陰涼處進(jìn)行一定程度的晾干。為了保持泥板的干濕一致或保濕，可在上面覆蓋一塊塑料薄膜。
      三、輔導(dǎo)學(xué)生制作泥板房屋
      1、制作泥板
      2、按需要裁切泥板
      3、粘接泥板形成作品
      4、合作要相互配合。
      四、作品展示評(píng)價(jià)
      五、課后反思：
      第十三課 我家的菜籃子
      課型：造型〃表現(xiàn)課型 教學(xué)目標(biāo)：
      1.體會(huì)筆墨情趣及構(gòu)圖在中國(guó)畫(huà)中的審美作用，達(dá)成審美教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
      2.掌握蔬果的筆墨技法與造型的關(guān)系，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特構(gòu)圖形式。3.能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖法則畫(huà)出有自己獨(dú)特感受的蔬果水墨畫(huà)。4.通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸形成主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。課時(shí)安排：一課時(shí)
      學(xué)生用具準(zhǔn)備：水墨畫(huà)用具（毛筆、墨、宣紙、畫(huà)粘、調(diào)色盤(pán)、水罐）教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
      二、新授：
      1、欣賞書(shū)中范圖
      2、了解畫(huà)法（P30頁(yè)步驟）（1）用淡墨中鋒按照白菜的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)勾勒出菜楩、菜根。（2）用闊筆蘸濃淡相間的墨色點(diǎn)加菜葉，用筆要靈活。（3）待墨色稍干，用濃墨中鋒勾畫(huà)葉筋和根須。
      三、學(xué)生練習(xí)
      1、練習(xí)畫(huà)白菜――臨摹每人畫(huà)兩到三棵
      2、試著畫(huà)其它蔬菜
      3、觀察蔬果的形和色，討論分析如何用中國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)；研究可以用什么樣的中國(guó)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生自己探索、嘗試和創(chuàng)造）。
      4、重點(diǎn)了解掌握中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖特點(diǎn)并運(yùn)用在實(shí)踐中。讓學(xué)生按照自己的想法組織、處理畫(huà)面，體現(xiàn)出自己的理解和認(rèn)識(shí)。繪畫(huà)中提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要有一個(gè)中心以及水與墨的運(yùn)用。
      四、小結(jié)：
      五、課后反思：
      第十四課 水墨人物
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型〃表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1.欣賞中國(guó)水墨人物畫(huà)，感受中國(guó)水墨畫(huà)的獨(dú)特形式美感。2.了解水墨畫(huà)常用的筆墨技法，并嘗試運(yùn)用。3.愿意學(xué)習(xí)和感受水墨畫(huà)的獨(dú)特意趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，了解和掌握更多的水墨技法和知識(shí)。
      學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：水墨畫(huà)用具（毛筆、墨、宣紙、畫(huà)粘、調(diào)色盤(pán)、水罐）課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)：
      二、新授：
      1、欣賞水墨人物畫(huà)作品引導(dǎo)學(xué)生去分析，畫(huà)面的墨色是怎樣變化的，用筆有什么不同，筆墨對(duì)刻畫(huà)主體形象有著怎樣的關(guān)系等等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫(huà)的筆墨變化是很講究的，它對(duì)表現(xiàn)主題起著很重要的作用。
      2、講解用筆用墨●中國(guó)畫(huà)的用筆：在運(yùn)筆的過(guò)程中，由于指、腕、肘、臂的配合及動(dòng)作不同，便產(chǎn)生了不同的畫(huà)面效果。運(yùn)筆快易光滑，運(yùn)筆慢顯古拙。筆的提按使墨線產(chǎn)生粗細(xì)不同的變化。轉(zhuǎn)、折、頓、挫使筆鋒產(chǎn)生力度和節(jié)奏。中鋒之筆，圓渾、穩(wěn)且健。側(cè)鋒之筆，線條變化豐富。各種筆法的運(yùn)用，主要依畫(huà)面效果和個(gè)人習(xí)慣而定。用筆常用的表現(xiàn)手法有勾、皴、擦、點(diǎn)、染等。勾：以線造型。勾是以中鋒行筆為主，側(cè)鋒行筆為輔，起筆、收筆要有變化，走勢(shì)中又有曲直、提按、頓挫、轉(zhuǎn)折、粗細(xì)、輕重、光毛、疾澀等變化。工筆畫(huà)的勾，要求工整、嚴(yán)謹(jǐn)。意筆畫(huà)的勾，則比較隨意，生動(dòng)活潑，以側(cè)鋒結(jié)合中鋒為主，有時(shí)也用散鋒。皴：是一種與勾緊密結(jié)合的輔助方法，行筆中鋒側(cè)鋒并用，以側(cè)鋒為主。工筆畫(huà)中的皴比較簡(jiǎn)單，用的也不太多。意筆畫(huà)中的皴，根據(jù)皴的大小形狀，大體可分為點(diǎn)狀皴、面狀皴、線狀皴。如米點(diǎn)皴、豆瓣皴是點(diǎn)狀皴，大小斧劈皴是面狀皴，披麻皴、折帶皴、荷葉皴是線狀皴。無(wú)論哪種皴法均需見(jiàn)筆，用筆要有變化。擦：筆觸不清楚的用筆叫擦，擦是勾和皴的輔助用筆，作畫(huà)時(shí)要與勾、皴交替進(jìn)行，不能單獨(dú)使用，其目的是使畫(huà)面的效果更加渾厚。皴和擦的區(qū)別是，皴要見(jiàn)筆觸，擦不見(jiàn)筆觸。點(diǎn)：是以面造型的表現(xiàn)手法，點(diǎn)有大小與形狀的變化，有長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、圓點(diǎn)、散點(diǎn)、焦墨點(diǎn)、淡墨點(diǎn)、飛白點(diǎn)、顏色點(diǎn)等，大點(diǎn)則成為面，反過(guò)來(lái)講，面就是放大的點(diǎn)。點(diǎn)在寫(xiě)意畫(huà)中使用較普遍，往往與線結(jié)合使用，如山水畫(huà)中“先勾后點(diǎn)”，花鳥(niǎo)畫(huà)中“勾花點(diǎn)葉”，人物畫(huà)中“勾勒與潑墨”。工筆畫(huà)中有沒(méi)骨點(diǎn)染的方法，但工筆畫(huà)中的點(diǎn)與染是分不開(kāi)的。染：染亦叫“渲染”，是為了加強(qiáng)畫(huà)面效果，求得色彩由深至淺的漸次推移變化的一種表現(xiàn)方法。工筆畫(huà)與寫(xiě)意畫(huà)中均用，工筆畫(huà)中的染用得很多，如“三礬九染”，通常與勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。寫(xiě)意畫(huà)中的染，一般都和皴、點(diǎn)結(jié)合進(jìn)行，如皴染、點(diǎn)染、罩染等?！裰袊?guó)畫(huà)的用墨：中國(guó)畫(huà)用墨的關(guān)鍵在于表現(xiàn)出“濃、淡、干、濕”協(xié)調(diào)的墨色變化，常說(shuō)的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是說(shuō)的墨色要有豐富的濃淡變化，“五色”、“五墨”的說(shuō)法不一，有的指焦、濃、重、淡、清；有的指濃、淡、干、濕、黑，也有加白，合稱(chēng)六彩的。實(shí)際上都是指墨色運(yùn)用上的豐富變化。墨用好了畫(huà)面層次分明，變化莫測(cè)，氣韻生動(dòng)，豐富多彩，從而產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。通過(guò)筆與墨的結(jié)合與應(yīng)用，產(chǎn)生墨的濃淡、干濕變化。濃淡變化在于用水，水與墨調(diào)配的不同比例，產(chǎn)生墨的不同層次，不同效果，濃墨色度重、醒目，給人以深邃、沉郁、莊重之感；淡墨色度淺，宜表現(xiàn)簡(jiǎn)淡、高潔、寧?kù)o、空靈之感。濃墨用得不當(dāng)，易板、易悶。淡墨用
      得不當(dāng)，易花、易無(wú)精神。要濃淡相互映襯，在濃淡強(qiáng)弱的交替運(yùn)用中體現(xiàn)墨色的美妙，表現(xiàn)墨色濃淡的節(jié)奏韻律。干濕變化在于筆上含水量的多少以及運(yùn)筆速度的快慢，干筆顯厚、有蒼茫之感，但少水墨淋漓的韻味；濕筆顯潤(rùn)、有氤氳靈動(dòng)之感，但少豐厚之態(tài)。要干濕互用才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使畫(huà)面自然生輝。
      三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)：用水墨畫(huà)描繪你的好朋友，嘗試把他的性格表現(xiàn)出來(lái)，注意體會(huì)筆墨的變化?？梢杂貌誓珓?chuàng)作一幅有情節(jié)的作品。輔導(dǎo)：
      1、注意臉型的特征
      2、注意用筆用墨，嘗試體會(huì)筆墨的變化。
      3、注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，筆墨要擺放好，注意安全，不要撒到別人身上。
      四、小結(jié)：
      1、小結(jié)
      2、作品展示與評(píng)價(jià)。
      五、課后反思：
      第十五課 風(fēng)箏飛滿(mǎn)天
      教材分析：本課選用生活中常見(jiàn)的“風(fēng)箏”作為切入點(diǎn)，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風(fēng)箏手通過(guò)欣賞、制作各樣的風(fēng)箏，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)上感受到實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)、制作之中。教學(xué)目的：
      1、通過(guò)對(duì)風(fēng)箏的欣賞，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
      2、通過(guò)風(fēng)箏的制作，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)箏的審美情趣和制作
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)課程類(lèi)別：工藝制作課程類(lèi)別 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 作業(yè)要求：制作、放飛風(fēng)箏
      學(xué)具準(zhǔn)備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、風(fēng)箏骨架
      設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路兒童是愛(ài)美的，而且對(duì)美的事物感受很早，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育。應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛(ài)美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力，陶冶情操等萬(wàn)面都有極其重要的意義。本課我擬從以下幾方面入手：
      1、充分利用多媒體資源，通過(guò)圖片、音樂(lè)、實(shí)物等刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的強(qiáng)烈愿望。
      2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
      3、分組教學(xué)，在學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)學(xué)生合作、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
      4、制作、放飛風(fēng)箏，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：(出示多媒體課件)一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外去，可借繩子拴住腰。生：風(fēng)箏。師：對(duì)，風(fēng)箏。春天說(shuō)來(lái)就來(lái)，在不經(jīng)意中，感覺(jué)就不一樣了。春天的娛樂(lè)活動(dòng)像一首醉人的樂(lè)曲，有著特別的韻味，無(wú)論是賞花、放風(fēng)箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)15課《風(fēng)箏飛滿(mǎn)天》。
      二、風(fēng)箏的起源。師：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？生：放過(guò)。師：風(fēng)箏，是中華民族向西方國(guó)家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國(guó)古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)，己被英國(guó)學(xué)者李約瑟編入《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》。風(fēng)箏在我國(guó)有很久的歷史了，同學(xué)們知道從什么時(shí)候就有了風(fēng)箏嗎？生：明朝。生：宋朝。生：很久很久以前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。師：聰明，知識(shí)來(lái)自于平時(shí)的積累。你能給大家介紹一下嗎？生：風(fēng)箏起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。據(jù)《墨子〃魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說(shuō)“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說(shuō)的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發(fā)明和應(yīng)用，在制作風(fēng)箏時(shí)，逐漸以紙代木。稱(chēng)為“紙鳶”。五代時(shí)，又在紙鳶上系竹哨，風(fēng)吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱(chēng)“風(fēng)箏”。師：鼓掌。這些知識(shí)你是從那里看來(lái)的？生：網(wǎng)上。師：看來(lái)網(wǎng)上的知識(shí)很多啊，就看你怎樣運(yùn)用了。
      三、風(fēng)箏的種類(lèi)師：同學(xué)們，風(fēng)箏的品種極為豐富，要想盡數(shù)統(tǒng)計(jì)清楚很不容易，也許根本辦不到。簡(jiǎn)單的辦法是把風(fēng)箏按一定標(biāo)準(zhǔn)劃分成幾大類(lèi)，從而對(duì)風(fēng)箏的主要品種有一個(gè)概略的認(rèn)識(shí)。按照我們課前的布臵，分組交流一下，然后選一個(gè)代
      表把風(fēng)箏的種類(lèi)給大家介紹一下？生：我們組通過(guò)收集資料，根據(jù)風(fēng)箏的造型、按照其表現(xiàn)的題材內(nèi)容可分為下述幾類(lèi)I、鳥(niǎo)形風(fēng)箏如鷂、大雁、鸚鵡等等。
      2、蟲(chóng)形風(fēng)箏如靖蜒、蟬、蝴蝶等。
      3、水族風(fēng)箏如青蛙、金魚(yú)、雙鯉魚(yú)、螃蟹、龍蝦等。
      4、人形風(fēng)箏包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關(guān)公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜風(fēng)等。
      5、文字風(fēng)箏如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”“天下太平”等。、6、器形風(fēng)箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花瓶等。
      7、幾何圖形風(fēng)箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圓形等等。師：好，非常具體，表達(dá)很準(zhǔn)確。生：同學(xué)們好，我們組按照風(fēng)箏的構(gòu)造分類(lèi)，可分為四種：
      1、硬翅風(fēng)箏用上下兩根竹條做成翅膀的風(fēng)箏，如沙燕等。
      2、軟翅風(fēng)箏用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設(shè)竹條，放飛時(shí)，翅膀下沿隨風(fēng)飄蕩，故稱(chēng)軟翅風(fēng)箏。
      3、拍子風(fēng)箏造型基于平板形的風(fēng)箏。
      4、直串風(fēng)箏由若干個(gè)單元聯(lián)接成串的風(fēng)箏。生：我們組是按照風(fēng)箏的功能分類(lèi)，可分為四類(lèi)
      1、玩具風(fēng)箏造價(jià)低廉、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的風(fēng)箏，除娛樂(lè)之外沒(méi)有特殊的功能。這一類(lèi)風(fēng)箏流傳廣泛，是中國(guó)風(fēng)箏中花色最多、變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。
      2、觀賞風(fēng)箏這類(lèi)風(fēng)箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術(shù)價(jià)值。除放飛之外，又作為室內(nèi)陳設(shè)用來(lái)裝飾點(diǎn)綴生活環(huán)境。
      3、特技風(fēng)箏是指那些具有特殊技能的風(fēng)箏。有的可以上下翻飛，進(jìn)行空中角斗；有的可以在空中變色；還有的可為科學(xué)研究進(jìn)行各種空中試驗(yàn)。
      4、實(shí)用風(fēng)箏這類(lèi)風(fēng)箏專(zhuān)為完成特定的工作任務(wù)而設(shè)計(jì)，能用來(lái)進(jìn)行空中攝影、通訊、救生、探測(cè)等，也有的用來(lái)充當(dāng)無(wú)線電天線或牽引車(chē)船；在沿海地區(qū)還讓風(fēng)箏攜帶宣傳品自空中散發(fā)。生：按照風(fēng)箏的藝術(shù)風(fēng)格可將風(fēng)箏分為三類(lèi)：
      1、宮廷風(fēng)箏宮廷風(fēng)箏是專(zhuān)供達(dá)官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細(xì)華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風(fēng)箏流傳民間后對(duì)民間風(fēng)箏的風(fēng)格也產(chǎn)生過(guò)一定影響，現(xiàn)在多稱(chēng)為“傳統(tǒng)風(fēng)箏”。
      2、民間風(fēng)箏多為勞動(dòng)人民自制和在由專(zhuān)業(yè)藝人所制作的商品風(fēng)箏。造價(jià)低、造型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)色粗獷明快，有濃厚的生活氣息和鄉(xiāng)土氣息。
      3、當(dāng)代風(fēng)箏這是在繼承傳統(tǒng)風(fēng)箏、民間風(fēng)箏的基礎(chǔ)上革新創(chuàng)造的新型風(fēng)箏，藝術(shù)風(fēng)格上保持了中華民族特色，吸收了傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)手法及裝飾，但又以當(dāng)代新鮮事物為題材，其性能、結(jié)構(gòu)也吸收了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果，如“火箭”“飛機(jī)”、、“人造衛(wèi)星”“阿童木”“黑貓警長(zhǎng)”等等。、，生：我們組是按照風(fēng)箏的大小來(lái)分的，分為五種：
      1、巨型。
      2、大型。
      3、中型。
      4、小型。
      5、微型。
      四、風(fēng)箏的制作師：制作一只風(fēng)箏，一般要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫(huà)，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過(guò)程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱(chēng)做“風(fēng)箏四藝”，也有的總結(jié)為“扎，糊，繪，放，風(fēng)，線”六門(mén)技能。制作風(fēng)箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。師：同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的工具，我們一起做一個(gè)風(fēng)箏(出示多媒體課件，同學(xué)們每組共同完成一個(gè)風(fēng)箏的制作)第一步：扎綁綁扎等幾道工序。綁扎之前需選料通常用來(lái)扎制風(fēng)箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。加工以加工毛竹為例，一般要經(jīng)過(guò)選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成扎綁骨架是制作風(fēng)箏的基礎(chǔ)工藝，大體可分為選料，加工，型箏五道工序。扎綁方法毛竹經(jīng)過(guò)加工修理，在綁扎前，應(yīng)選一平整的工作臺(tái)，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。師：(巡回指導(dǎo)。給學(xué)生一個(gè)充分的動(dòng)手操作空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。以小組形式進(jìn)行創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關(guān)系。)第二步：裱糊：風(fēng)箏骨架結(jié)扎完成后，接下來(lái)的就是把彩繪的紙糊在上面，南方風(fēng)箏藝人稱(chēng)做“蒙面”，北方叫“裱糊”。風(fēng)箏一般是用紙糊制的，用于風(fēng)箏的蒙面材料，因風(fēng)箏規(guī)格形狀不同而異。糊風(fēng)箏的材料，總的要求應(yīng)富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質(zhì)地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風(fēng)箏的黏合劑種類(lèi)也很多，常用的有面粉糨糊，合成膠水，白乳膠等。第三步：繪畫(huà)：風(fēng)箏的繪畫(huà)藝術(shù)是一種綜合繪畫(huà)技法的體現(xiàn)。風(fēng)箏擺在室內(nèi)，放到空中，都是一幅美麗的圖畫(huà)。每一幅圖畫(huà)又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構(gòu)成了這只風(fēng)箏的主題。在風(fēng)箏上繪畫(huà)著色，設(shè)計(jì)圖案，目的是為了更好地表達(dá)主題內(nèi)容和加強(qiáng)形式的美感。所以色彩，描繪技法，也是風(fēng)箏制作技藝的重要環(huán)節(jié)。風(fēng)箏作者，應(yīng)具備一定的色彩知識(shí)和各種描繪技巧，才能制作出好的風(fēng)箏。風(fēng)箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現(xiàn)主題，一方面要通過(guò)圖案和色彩在風(fēng)箏造型骨架上表現(xiàn)直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時(shí)體現(xiàn)遠(yuǎn)視效果。正因?yàn)轱L(fēng)箏本身的這些特點(diǎn)，他對(duì)繪畫(huà)就有特殊的要求。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像畫(huà)出你的風(fēng)箏。同學(xué)們?cè)诶L制風(fēng)箏
      五、作品展示：師：同學(xué)們，大家都己經(jīng)繪制完成了，下面進(jìn)行展示。(滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。充分培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，同時(shí)讓學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。)生：(學(xué)生拿著作品到實(shí)物投影前來(lái)
      展示，可講解作品名稱(chēng)，制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配臵等)我們小組制作的是“金魚(yú)風(fēng)箏”。生：我們小組制作了“蝴蝶風(fēng)箏”。師：以下是各小組制作的風(fēng)箏：
      六、知識(shí)延伸：師：同學(xué)們還知道那些與風(fēng)箏有關(guān)的知識(shí)。生：古詩(shī)里有描寫(xiě)風(fēng)箏的：紙花如雪滿(mǎn)天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風(fēng)擺動(dòng)，好將蝴蝶斗春歸。師：鄭板橋的《懷濰縣》生：階下兒童仰面看，清明裝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離。師：曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)句。生：春寒料峭乍睛時(shí)，睡起紗窗日影移。何處風(fēng)箏吹斷線？吹來(lái)落在杏花枝。師：駱綺蘭的《春閨》。同學(xué)們?cè)谡n下查閱了有關(guān)的資料，積極發(fā)言，表現(xiàn)很好。生：老師，我們國(guó)家還發(fā)行了兩套風(fēng)箏郵票。師：對(duì)，下面我們一起欣賞一下(課件出示郵票)
      七、小結(jié)：下面是我收集的一組風(fēng)箏，我們一起來(lái)欣賞一下。(課件出示)同學(xué)們，春天來(lái)了，風(fēng)一天天變軟了，變?nèi)崃?，變暖了，也一天天地變大了，風(fēng)中的孩子多起來(lái)了，天上的風(fēng)箏也多起來(lái)了。春天是最美的季節(jié)，是許多夢(mèng)想隨萬(wàn)物一起復(fù)蘇、一起生長(zhǎng)、一起放飛的季節(jié)，滿(mǎn)天的五彩繽紛，滿(mǎn)天的快樂(lè)飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿(mǎn)天如花的夢(mèng)想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風(fēng)箏的故事，把風(fēng)箏放得更高更遠(yuǎn)，誦讀更多的與風(fēng)箏有關(guān)的古詩(shī)……就讓清朝詩(shī)人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠(yuǎn)吧!村居高鼎(清朝)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。課后作業(yè)：完善、放飛風(fēng)箏。教學(xué)反思：
      第十六課 石雕藝術(shù)
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞〃評(píng)述
      教材分析：石雕亦稱(chēng)石刻，是雕刻藝術(shù)之一，由于石料得諸自然，而且能長(zhǎng)期保存，所以石雕成為我國(guó)乃至世界裝飾性雕刻和紀(jì)念性雕刻的主要藝術(shù)種類(lèi)。石雕藝術(shù)是五大傳統(tǒng)雕塑（陶、木、石、銅、泥）的組成部分。留傳于世的大型雕刻，絕大多數(shù)都是用石塊雕成。石雕常用的石材為大理石（包括漢白玉）、青石、花崗石、砂石等。由于石的物理性能穩(wěn)定，經(jīng)久耐磨，因而保存流傳時(shí)間較其他雕刻品種更為長(zhǎng)久。我國(guó)石雕藝術(shù)歷史悠久，技藝精湛，具有很高的藝術(shù)性、實(shí)用性和裝飾性。世界各地的古代石雕造型雖然各有特色，但是基本上都是為紀(jì)念性建筑或裝飾來(lái)服務(wù)的?，F(xiàn)代石雕中的某些作品突出了它 的欣賞價(jià)值，成為獨(dú)立的藝術(shù)作品。教材展示了古今中外的建筑石質(zhì)雕刻和裝飾性石雕，如陵墓雕刻——霍去病墓前石刻；石窟藝術(shù)——龍門(mén)石窟；裝飾性石刻——趙州橋石欄板、人首翼牛像；紀(jì)念性雕刻——阿布辛貝勒神廟等；通過(guò)對(duì)這些作品的欣賞和評(píng)述，讓學(xué)生逐步了解石雕的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)形式，發(fā)掘石頭作為一種藝術(shù)媒材所具有的獨(dú)特美感。教師可以充分利用這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，描述石雕藝術(shù)形象，感受石雕藝術(shù)的造型、線條，以及每一個(gè)藝術(shù)形象所蘊(yùn)涵的豐富情感，學(xué)會(huì)體會(huì)石頭的韻味，進(jìn)而提高石雕藝術(shù)欣賞水平。教學(xué)目標(biāo)：
      1．初步了解石雕的藝術(shù)特色。
      2．體會(huì)石頭的韻味和石雕藝術(shù)的獨(dú)特魅力。課時(shí)安排：一課時(shí)
      教學(xué)重點(diǎn)：如何欣賞石雕作品。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程
      一、組織教學(xué)布臵多媒體展示
      二、新授：欣賞石雕藝術(shù)
      1、石雕：亦稱(chēng)“石刻”。雕刻藝術(shù)之一。為我國(guó)五大雕塑傳統(tǒng)（陶、木、石、銅、泥）的組成部分，是按材料分類(lèi)之雕塑品種。古代大型石窟、摩崖、陵墓雕刻與建筑雕刻，絕大多數(shù)用石雕成，現(xiàn)仍保存大量的石窟。秦代的石鯨魚(yú)是巨大的石質(zhì)雕刻，玉石雕刻則多為小型。常用的材料為大理石、青石、花崗石、砂石等。由于石的原材料得諸自然，且能長(zhǎng)期保存，故石雕成為大型紀(jì)念性與裝飾性雕刻的主要藝術(shù)品種。傳統(tǒng)石雕，是以斧、錘、鑿等作為工具，近代有采用甘油、火藥及簡(jiǎn)單機(jī)械替代的。因石雕品種繁多，色澤紋理絢麗多彩，與天空地貌融為一體，材料質(zhì)感和景物協(xié)調(diào)一致，如“樂(lè)山大佛”等，給人以崇高和美的享受。
      2、中國(guó)古代石器：從我國(guó)各地現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的文化遺址和遺物可以推斷：在舊石器、新石器時(shí)代，人們過(guò)群居生活，合力勞動(dòng)，生產(chǎn)資料和生產(chǎn)品公有。他們建立了原始公社制度的社會(huì)，新石器時(shí)代已經(jīng)定居并從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他們?cè)诠餐纳罾锓e累了勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造并發(fā)展了語(yǔ)言，進(jìn)一步發(fā)展
      了腦和思維能力。古代石器的發(fā)展同時(shí)也是人類(lèi)對(duì)于造型樣式的認(rèn)識(shí)的發(fā)展。中國(guó)猿人使用的石器多半是從河床上揀來(lái)的礫石（鵝卵石）打擊而成?；蛘甙训[石的邊沿，加以敲打，現(xiàn)出厚刃，可為敲砸之用?；蛘呤菑氖⒌[石上打下一層層石片，成為一種薄刃的刮割工具。中國(guó)猿人的石器，可以看出是不加選擇地采用能得到的任何石質(zhì)原料，無(wú)論打石片或打礫石，都沒(méi)有固定的方式，也不是打成一定的形狀，基本不進(jìn)行第二步加工，任選一片，即行使用。石器形式的重要的進(jìn)步表現(xiàn)在中石器時(shí)代的石器及其以后的細(xì)石器上。特別是細(xì)石器如雕刻器、石旋、尖形器、石葉、石鉆等，有完全對(duì)稱(chēng)的形式，經(jīng)過(guò)很精細(xì)的加工剝制。選用的材料，特別是細(xì)石器，有石英、瑪瑙、碧玉、黑爍石等，都是顏色美麗，有光澤，半透明的礦物。這種精細(xì)的加工，完整的對(duì)稱(chēng)形式和美麗的色澤等特點(diǎn)，都使細(xì)石器具有了審美的價(jià)值。繼打制石器之后的磨光石器，是新石器時(shí)代的主要標(biāo)志。以磨和鉆孔（一種利用磨擦加工）的技術(shù)和極整齊對(duì)稱(chēng)的形式（方的、長(zhǎng)方的、圓的等等）成為石器工具發(fā)展的高級(jí)階段。古代石器制作和形式的發(fā)展過(guò)程：由不固定的形式進(jìn)步為固定的，由不整齊的進(jìn)步為整齊的，由非對(duì)稱(chēng)的進(jìn)步為對(duì)稱(chēng)的，由隨意拾來(lái)的原料進(jìn)步為特別采擇的原料，都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月和在不斷的勞動(dòng)生活中發(fā)生的。石器的演進(jìn)是適應(yīng)著勞動(dòng)的需要，反映了人手的進(jìn)步和思維能力的發(fā)展。古代玉器的形式是由石器而來(lái)，制作技術(shù)也是由石器而來(lái)。處理玉的原料，因其硬度較高，需要特殊的技術(shù)，其主要的如剖、磨、琢、碾、鉆等，都是在制作石器的長(zhǎng)時(shí)期的勞動(dòng)過(guò)程中所掌握的。此外，有關(guān)玉器的原料的各種知識(shí)，也是在新石器時(shí)代為了制作石器而獲得的。除了對(duì)材料性能及質(zhì)地美麗等特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以外，最重要的是關(guān)于出產(chǎn)地的知識(shí)。在細(xì)石器的考古發(fā)掘中可見(jiàn)，很多細(xì)石器的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)都遠(yuǎn)離那些原料的產(chǎn)地，足證是有意尋求的。山東日照兩城鎮(zhèn)龍山文化遺址發(fā)現(xiàn)的軟玉雙孔斧，以及安陽(yáng)殷墟發(fā)現(xiàn)大量玉器，其原料來(lái)源的產(chǎn)地，我們今天不能確知。若就漢朝以后直到今日為止的礦物知識(shí)而言，這些玉石原料都是來(lái)自遙遠(yuǎn)的新疆。從石器和玉石工藝各方面的聯(lián)系可以看出，石器首先作為勞動(dòng)工具引起人們的熱愛(ài)，因而同時(shí)被當(dāng)作了美的對(duì)象。進(jìn)入階級(jí)社會(huì)，一些精美的石器、玉器為統(tǒng)治階級(jí)所獨(dú)占。其中如石斧、圭，就被作為統(tǒng)治者的威權(quán)的象征。一些飾物，則含有人格身份的意義。各種不同的玉器和社會(huì)等級(jí)、政治儀式、宗教儀式相聯(lián)系的成套的制度（如“五瑞”的說(shuō)法等）；還把它解釋成為道德生活的標(biāo)志。玉代表著封建制度初形成時(shí)的各種人生理想和美德。儒家哲學(xué)中關(guān)于玉的學(xué)說(shuō)，成為古代美善合一的美學(xué)思想的一部分。
      3、世界著名
      石雕藝術(shù)欣賞●阿布辛貝勒神廟（埃及／約公元前1257年）古埃及新王國(guó)第十九王朝的拉美西斯二世建造了這座大型巖窟神廟，距今已有三千三百年的歷史了，位于阿斯旺市。他建造的眾多神廟中，登峰造極之作就是這座阿布辛貝勒神廟。正面的4座拉美西斯二世像高達(dá)20米。游人們可從這里進(jìn)入神廟內(nèi)部。內(nèi)部是一個(gè)大列柱室，是由8座高達(dá)10米的模仿俄塞里斯神的拉美西斯二世立像構(gòu)成的。大列柱室兩側(cè)墻上的雕刻絕對(duì)不容錯(cuò)過(guò)。上面刻著拉美西斯二世在敘利亞大戰(zhàn)赫梯人的壯觀場(chǎng)面。大列柱室深處的圣地內(nèi)并排有4座雕像：拉?哈拉奇特、神化了的拉美西斯二世、阿蒙?拉神和普塔神。每年的2月21日和10月21日，太陽(yáng)光直接射進(jìn)縱深60米的神廟深處，以其迷人的光芒將法老和三位神靈依次照亮。神廟在被納賽爾湖湖水淹沒(méi)之前，在國(guó)際社會(huì)和聯(lián)合國(guó)教科文組織的資助下，埃及政府成功地把神廟切割成很多塊遷移到地勢(shì)高出65米的現(xiàn)在的位臵上。在巖石構(gòu)成的山體中建有一個(gè)大拱頂，神廟就被放在拱頂內(nèi)。但可惜的是，盡管科學(xué)家和建筑人員非常仔細(xì)地勘測(cè)和施工，太陽(yáng)光射進(jìn)神廟的時(shí)間仍然錯(cuò)后了一天。●阿芙洛蒂特的誕生（希臘／約公元前5世紀(jì)／現(xiàn)藏于意大利羅馬國(guó)立博物館）這是“路德維希寶座浮雕”上三塊大理石浮雕板中的一塊，據(jù)推測(cè)是古希臘雕塑家卡拉美斯的作品。公元前500年開(kāi)始，希臘各城邦聯(lián)合起來(lái)展開(kāi)了反抗波斯侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。直到公元前449年，雙方簽訂和約，希波戰(zhàn)爭(zhēng)以希臘的勝利宣告結(jié)束，這段時(shí)間在西方藝術(shù)史上被稱(chēng)為“過(guò)渡時(shí)期”。在這段時(shí)期，希臘藝術(shù)家們自由構(gòu)思，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的雕塑藝術(shù)品，為后來(lái)希臘雕塑藝術(shù)的繁榮開(kāi)拓了道路，“路德維希寶座浮雕”就是這個(gè)時(shí)期最重要的浮雕藝術(shù)作品之一。這個(gè)作品是在拆除羅馬皇帝路德維希的別墅時(shí)發(fā)現(xiàn)的，三塊浮雕分別位于其寶座的后背和左右兩側(cè)，《阿芙洛蒂特的誕生》位于寶座后背，寬1.44米，取材于希臘神話中愛(ài)與美之神阿芙洛蒂特，也就是維納斯從海洋中誕生的故事。寶座左側(cè)是焚香的婦女形象，右側(cè)是吹笛的裸女形象。三塊浮雕都表現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水平，雖然是淺浮雕，但有很強(qiáng)的人體真實(shí)感。作品《阿芙洛蒂特的誕生》表現(xiàn)維納斯從海水中誕生，兩位山林水澤仙女從海面上輕輕把維納斯扶起。維納斯正身側(cè)面，兩臂抬舉成對(duì)稱(chēng)式。衣著貼身，海水沿著女神豐滿(mǎn)的身體細(xì)密地向下流淌。兩邊的仙女一手托著維納斯后身，一手扯著布幔，形成了以維納斯為中心的對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖。彎腰曲臂的仙女，繁復(fù)的衣裙褶紋按照身體的變化而變化，整個(gè)形象猶如一幅立體繪畫(huà)。雖然侍奉仙女頭部已損，但人物仍然充滿(mǎn)著生命氣息。整個(gè)畫(huà)面的人物動(dòng)作自然、舒展、和諧，體態(tài)秀美，表情洋溢著純潔和歡樂(lè)。尤其令人贊嘆的是，女神雖然身著衣衫，但已被海水浸濕，緊貼身體，細(xì)膩的衣褶在浮雕畫(huà)面中表現(xiàn)得維妙維肖，就連女神由于雙臂上舉而造成的胸腹部骨骼肌肉的位臵變化也被雕塑家表現(xiàn)出來(lái)。作品飽含了對(duì)青春和美的贊頌，極富魅力，毫無(wú)冷冰冰的石頭感，給人以溫馨美好的藝術(shù)享受?！袢耸滓砼Ｏ瘢▋珊恿饔颍s公元前8世紀(jì)）兩河流域上游的亞述帝國(guó)建立后，其建筑風(fēng)格汲取兩河下游和埃及的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始興建都城，其中最重要的建筑遺跡是薩艮王宮。城市平面為方形，每邊長(zhǎng)約2公里。城墻厚約50米，高約20米，上面有可供四馬戰(zhàn)車(chē)奔馳的大坡道，以及碉堡和防御性門(mén)樓。宮殿與觀象臺(tái)同建在一高118米，邊長(zhǎng)300米的方形土臺(tái)上。從地面通過(guò)寬闊的坡道和臺(tái)階可達(dá)宮門(mén)，宮殿由30多個(gè)內(nèi)院組成，功能分區(qū)明確，有房間200余。平臺(tái)的下面砌有拱券溝渠。王宮正面的一對(duì)塔樓突出了中央的券形入口。宮墻滿(mǎn)貼彩色琉璃面磚，上部有雉堞（垛口），下部有高3米余的石板貼面。其上雕刻著從正、側(cè)面看起來(lái)均形象完整的人首翼牛像。這樣的雕塑被稱(chēng)作“拉馬蘇”（lamassu）。人們認(rèn)為它是可以趕走惡靈的守護(hù)神。人首翼牛像是薩艮王宮宮殿裙墻轉(zhuǎn)角處的一種建筑裝飾。它們的正面為圓雕，側(cè)面為浮雕。有五條腿，正面有兩條，側(cè)面是四條，轉(zhuǎn)角一條在兩面共用。從正面看它是直立不動(dòng)的，從側(cè)面看它又是緩步向前的，因?yàn)樗鼈兦擅畹胤嫌^賞條件，所以并不顯得荒誕。它們的構(gòu)思，不受雕刻體裁的束縛，把圖雕和浮雕結(jié)合起來(lái)，很有創(chuàng)新精神。大門(mén)處的一對(duì)人首翼牛像高約421厘米，它們象征著智慧和力量，守護(hù)著宮殿?！窕羧ゲ∧骨笆袒羧ゲ?公元前140年～公元前117年)是漢武帝時(shí)抗擊匈奴的名將，霍去病墓在陜西省興平縣漢武帝陵?yáng)|北處，現(xiàn)存石雕有“馬踏匈奴”、石人、臥馬、臥牛、臥象、伏虎、野豬等10余件，均由花崗石雕成，造型整體有氣勢(shì)，生動(dòng)傳神。同時(shí)，大部分作品是依石擬型，稍加雕刻，突出了對(duì)象的主要特征和動(dòng)勢(shì)，顯示出漢代石刻剛強(qiáng)氣魄、深沉宏大的風(fēng)格特色。和課本上介紹的《伏虎》一樣，《馬踏匈奴》也是霍去病墓前的著名雕塑之一?！恶R踏匈奴》像高168厘米，長(zhǎng)190厘米，是紀(jì)念性雕塑中最具代表性的作品。為了表現(xiàn)霍去病的赫赫戰(zhàn)功，作者別出心裁地塑造出一匹氣勢(shì)軒昂、莊重雄健的戰(zhàn)馬，并巧妙地利用戰(zhàn)馬腹下的巖石，雕成一個(gè)仰面朝上、手持弓箭作垂死掙扎狀的匈奴敗將，既保持了馬的四肢的堅(jiān)固聯(lián)系，又加強(qiáng)了雕像整體渾厚的體積感，更恰如其分地表現(xiàn)出作品的主題。值得注意的是，馬的神情果斷沉著，仿佛時(shí)刻警惕著，防止被踢翻在地的匈奴敗將掙脫而逃，體現(xiàn)出霍去病“匈奴未滅，無(wú)以為家”的堅(jiān)定意志。對(duì)匈奴的形象，不是處理成死于馬下的僵尸，也不是甘愿失
      敗而跪地求饒，而是兇相畢露、又無(wú)法掙脫，做垂死的掙扎。這一靜一動(dòng)形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步豐富和深化了歌頌勝利的主題思想。作者沒(méi)有直接雕鑿霍去病的形象，而是通過(guò)“馬踏匈奴”整個(gè)作品去體現(xiàn)他的品格和精神，使人聯(lián)想到英勇無(wú)敵的青年將軍，似乎聽(tīng)到擊敗匈奴的勝利呼聲。這種帶有浪漫主義象征的手法，揭示出寓意深刻的主題，使藝術(shù)性和思想性達(dá)到完美的統(tǒng)一?！褛w州橋石欄板（河北／隋代/長(zhǎng)212厘米、高84.5厘米，1952年河北省趙縣安濟(jì)橋址出土。）趙州橋又名安濟(jì)橋，坐落在石家莊東南45公里趙縣城南，因橋體全部用石料建成，當(dāng)?shù)厮追Q(chēng)大石橋。趙州橋建于隋代，是著名匠師李春建造的。橋長(zhǎng)64.40米，寬9.6米，跨度37.02米，橋兩端肩部各有兩個(gè)小孔，既可增大流水通道，減輕橋身重量，節(jié)省石料，又增強(qiáng)了橋身穩(wěn)定性，這種構(gòu)造稱(chēng)“敞肩型”，是世界造橋史的一個(gè)創(chuàng)造。趙州橋是當(dāng)今世界上跨度最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。距今已有一千四百年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是距此只有40多公里的邢臺(tái)1966年發(fā)生的7.6級(jí)地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞。著名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)，先不管橋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，僅就它能夠存在1300多年就說(shuō)明了一切。據(jù)記載，趙州橋自建成至今先后共修繕過(guò)8次。為了保護(hù)趙州橋，上世紀(jì)末在趙州橋東100米處新建的橋梁，其結(jié)構(gòu)還是沿襲趙州橋，只是主拱上的小拱數(shù)量增加到一邊5個(gè)，新橋?qū)９┤塑?chē)日常行走使用，趙州橋則只供游人觀賞。趙州橋的兩側(cè)欄桿、欄板和柱子也裝飾得十分華美。橋的石欄板上雕有蛟龍穿巖的形象，刀鋒犀利、雕法洗練，是藝術(shù)性很強(qiáng)的石雕作品。其造型表現(xiàn)了神龍的矯健形態(tài)，具有很強(qiáng)的裝飾效果。這些蛟龍，有的互相纏繞，有的回盤(pán)相望，有的張目怒視，有的做成二龍戲珠，有的嘴里吐出美麗的水花，變幻多端，“若飛若動(dòng)”。石雕的刀法蒼勁古樸，藝術(shù)風(fēng)格豪放而清新，刻工精細(xì)，意境深遠(yuǎn)，顯示了隋代渾厚、嚴(yán)整、矯健、俊逸的石雕風(fēng)貌。它是隋代石刻的精華，具有很高的藝術(shù)價(jià)值?！颀堥T(mén)石窟奉先寺雕像（河南／唐代）龍門(mén)石窟位于河南省洛陽(yáng)市南郊12.5公里處，龍門(mén)峽谷東西兩崖的峭壁間。因?yàn)檫@里東、西兩山對(duì)峙，伊水從中流過(guò)，看上去宛若門(mén)厥，所以又被稱(chēng)為“伊厥”，唐代以后，多稱(chēng)其為“龍門(mén)”。這里地處交通要沖，山清水秀，氣候宜人，是文人墨客的觀游勝地。又因龍門(mén)石窟所在的巖體石質(zhì)優(yōu)良，宜于雕刻，所以古人選擇此處開(kāi)鑿石窟。龍門(mén)石窟與甘肅敦煌莫高窟、山西大同云岡石窟并稱(chēng)為“中國(guó)三大石刻藝術(shù)寶庫(kù)”。石窟始鑿于北魏孝文帝時(shí)（公元471～公元477年），歷經(jīng)400余年才建成，迄今已有1500年的歷史。龍門(mén)石窟南北長(zhǎng)約1公里，現(xiàn)存石窟1300多個(gè)，窟龕2345
      個(gè)，題記和碑刻3600余種，佛塔50余座，佛像97000余尊。其中以賓陽(yáng)中洞、奉先寺和古陽(yáng)洞最具有代表性。奉先寺是龍門(mén)石窟中最大的一個(gè)窟，長(zhǎng)寬各30余米。奉先寺中巨大的盧舍那雕像，是一件精美絕倫的藝術(shù)杰作。盧舍那佛像總高17.14米，頭高4米，耳長(zhǎng)1.9米。據(jù)佛經(jīng)說(shuō)，盧舍那意即光明遍照。這尊佛像，豐頤秀目，嘴角微翹，呈微笑狀，頭部稍低，略作俯視態(tài)，宛若一位睿智而慈祥的中年婦女，令人敬而不懼。有人說(shuō)，這尊佛像把高尚的情操、豐富的感情、開(kāi)闊的胸懷和典雅的外貌完美地結(jié)合在一起，具有巨大的藝術(shù)魅力。整個(gè)奉先寺的雕塑群是一個(gè)完美的藝術(shù)整體。盧舍那大佛側(cè)旁還有其弟子阿難、迦葉、脅侍菩薩和力士、天王的雕像。這些雕像，有的慈祥，有的虔誠(chéng)，再看邊上的天王、力士像，則是面目猙獰、咄咄逼人，把主像烘托得更突出?！癖痹缽R石獅（河北／北魏）北岳廟，是歷代帝王為祭祀“北岳恒山之神”而建立的，故名“北岳廟”。北岳廟坐落在曲陽(yáng)縣城內(nèi)西側(cè)。廟內(nèi)建筑精巧，雕梁畫(huà)棟，氣勢(shì)雄偉，蔚為壯觀，是國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。北岳廟建于北魏，而后，唐、宋、元、明、清諸代屢加修葺。其建筑風(fēng)格為“田”字形布局，長(zhǎng)542米，東西寬321米，總面積為17.4萬(wàn)平方米。廟內(nèi)主體建筑“德寧之殿”在中軸線北端，往南依次建有飛石殿、三山門(mén)、凌霄門(mén)、御香亭、朝岳門(mén)、午門(mén)等。正殿兩側(cè)為東、西昭福門(mén)。還有碑樓等其他建筑8座，散建在中軸線兩廂?！暗聦幹睢笔菑R內(nèi)主體建筑，通高30米，占地面積2000余平方米，為宮殿式建筑，雙檐高琢，以青瓦鋪?lái)?，黃色琉璃瓦為殿脊，整個(gè)大殿建在石砌的臺(tái)基上。全殿面寬9間，進(jìn)深6間，下層四周為走廊，地面均以方磚、條磚墁地。殿前有月臺(tái)，四周有石欄板望柱，柱頭裝飾有石雕獅像。課本中的石獅子位于北岳廟朝岳門(mén)前，是北魏時(shí)期作品。在北岳廟主殿四周的漢白玉石欄桿的望柱上還雕有99個(gè)小石獅子，這些小獅子千姿百態(tài)，仰天北望，擺首弄尾，每一只都兇猛威武。河北曲陽(yáng)石獅在中國(guó)是較為著名的雕刻品種之一。石質(zhì)為漢白玉，屬大理石的一種。其他地區(qū)也有石獅雕刻。如惠安青石雕，在明清時(shí)期，以石獅、石人、龍柱聞名，石獅造型威武雄壯，口中含一石珠，石珠在口內(nèi)可以滾動(dòng)自如，習(xí)稱(chēng)為“南獅”，別具一格。云南大理石獅遍布大理村寨，白族人民認(rèn)為獅子性情威猛，可驅(qū)邪避兇。因此，常將其立于村口、門(mén)前或墳?zāi)箖膳裕枣?zhèn)宅或墓地風(fēng)水。石獅造型古樸渾厚。在麗江納西族村寨黑龍?zhí)兜乃剡?，供奉有一石獅，形體不大，在綠草映襯下神態(tài)特別動(dòng)人，石獅雙目貫注，凝視遠(yuǎn)方，緊縮的身體將一觸即發(fā)，寧?kù)o中蘊(yùn)藏著極大的爆發(fā)力。獅子滾繡球也是石雕中常見(jiàn)的題材，廣州陳家祠堂的石雕“獅子繡球”欄桿做工精
      雕細(xì)琢，刻工細(xì)膩，神態(tài)溫順，具有鮮明的“南獅”風(fēng)格。以龍鎮(zhèn)水也常出現(xiàn)在石雕上，如四川青城后山五龍溝的石巖上，刻有五條巨龍，形態(tài)生動(dòng)自然。貴州苗族地區(qū)山野路邊常有供奉的石龍，皆為乞求保佑一方平安，風(fēng)調(diào)雨順。麒麟也是石雕中常出現(xiàn)的形象。秦代即能雕琢巨型石麒麟。民間傳說(shuō)麒麟為仁獸，圣人降生即有麒麟口吐玉書(shū)的先兆。因此，多以“麒麟送子”寓意早生貴子或子孫賢德?！窈推缴倥ㄊ瘢?50cm／1982年作／潘鶴、王克慶、郭其祥、程允賢合作）北京的長(zhǎng)安街上有一座和平少女漢白玉雕像，日本長(zhǎng)崎市的和平公園里還有一座與此一模一樣的雕像，這座雕像是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人訪問(wèn)日本時(shí)送給日本人民的一尊和平雕像，它代表了中日兩國(guó)人民希望永久和平的心愿。1986年是國(guó)際和平年，曾遭受原子彈轟炸的日本長(zhǎng)崎市和平公園向世界各國(guó)征集和平題材的雕塑作品。中國(guó)是二戰(zhàn)的主要受害國(guó)之一，也是抗擊日本帝國(guó)主義侵略的主戰(zhàn)場(chǎng)。我國(guó)政府決定由潘鶴、王克慶、郭其祥與程允賢共同塑造一座重30余噸的漢白玉《和平少女》紀(jì)念像，作為中國(guó)人民熱愛(ài)和平和珍惜中日友好的象征。幾位雕塑家設(shè)計(jì)的少女與鴿子的生動(dòng)造型，表達(dá)了中華民族在經(jīng)歷了發(fā)生于40年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之后，對(duì)于和平意義的領(lǐng)悟和把握。和平公園里綠樹(shù)成蔭，雕塑選材漢白玉，嫻靜的白鴿與伸臂的少女仿佛一片從戰(zhàn)云里落下的圣潔白云，與碧綠色的大背景相得益彰，更似神祇天降。這座雕像，在長(zhǎng)崎乃至整個(gè)日本被譽(yù)為“最漂亮的和平女神”和“永駐日本的和平大使”?！裎逖虻袼埽◤V東廣州市／1959年／尹積昌、陳本宗、孔繁偉）傳說(shuō)有五位仙人騎著口含谷穗的五只羊飛臨廣州，把谷穗贈(zèng)給廣州人，并祝福這里“永不饑荒”，言畢騰空而去。羊化為石落在了越秀山上，故廣州被稱(chēng)作“羊城”“穗城”、。如今越秀山上的五羊雕就是根據(jù)這個(gè)神話雕塑的，但又同神話傳說(shuō)不一樣：五只羊不是一樣大小，而是一只大山羊居中雄立、彎角、圓眼、飄須，神態(tài)如同活的一般。其他四只羊環(huán)繞在這只大羊的下邊，其中還有只小羊在吃奶。五羊雕塑聳立在越秀山巔，象征著廣州人民不屈不撓的偉大精神?！窭伲ㄊ瘢珠L(zhǎng)春／秦璞）位于文博廣場(chǎng)，雕塑是采用抽象造型的方式設(shè)計(jì)的。整件作品由5個(gè)潔白的欣欣向榮的小蕾組成，每個(gè)小蕾的頂端都頂有2個(gè)嫩嫩的葉片，象征著植物的堅(jiān)韌和生命的頑強(qiáng)。5個(gè)小蕾排列成一個(gè)圓，每個(gè)小蕾都面向中心，加上抽象的造型，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)韻味。●云岡石窟（山西大同／始鑿于公元453年）云岡石窟位于山西省大同市西北16公里的武周山南麓，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因地處云岡村，故名“云岡石窟”始鑿于北魏興安二年。（公元453年），前后經(jīng)過(guò)42年，于太和19年（公元495
      第四篇：美術(shù)第十冊(cè)教案
      《美術(shù)》第十冊(cè)教案
      時(shí)間: 2009.02.19 09:11:00 標(biāo)簽:  美術(shù),河北美術(shù)出版社,冀教版,教案,教學(xué)設(shè)計(jì),第十冊(cè)
      一、中國(guó)工藝美術(shù)作品
      教學(xué)目的：
      通過(guò)欣賞我國(guó)古今優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義思想，并在欣賞中培養(yǎng)審美能力。教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)： 穩(wěn)定課堂秩序。
      二、講授新課： 共同欣賞工藝美術(shù)作品 教學(xué)反思：
      我國(guó)工藝美術(shù)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，最早可以追溯到新石器時(shí)代的石器和陶器。欣賞工藝美術(shù)作品主要從五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)：①造型美、②材質(zhì)美、③色彩美、④裝飾美、⑤工藝美。學(xué)生通過(guò)欣賞這些工藝作品了解了我國(guó)的歷史和悠久的文化，也增強(qiáng)了民族自豪感。
      二、人體的比例 教學(xué)目的：
      學(xué)習(xí)淺顯的人體比例知識(shí)，為以后的 人物速寫(xiě)及命題畫(huà)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。、教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)：穩(wěn)定課堂秩序，檢查學(xué)生的用具準(zhǔn)備情況。
      二、講授新課：學(xué)習(xí)人體比例知識(shí)對(duì)今后畫(huà)人物寫(xiě)生畫(huà)或進(jìn)行人物畫(huà)創(chuàng)作都是非常重要的，我國(guó)古代的畫(huà)家早有“立
      七、坐
      五、盤(pán)三半”之說(shuō)，那就是對(duì)人體比例的高度概括。兒童時(shí)期年齡的不同，比例也不同；另外成年的男女在體形上也是有差異的。
      三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：
      教師可以讓學(xué)生對(duì)課本中的四幅“站、走、坐、蹲”的女孩照片，以頭為單位，用直尺標(biāo)出不同的比例關(guān)系，看有哪些不同。
      四、小結(jié)：
      提問(wèn)學(xué)生有關(guān)人體比例的簡(jiǎn)單知識(shí)。
      三、人物速寫(xiě) 教學(xué)目的：
      1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
      2．訓(xùn)練學(xué)生掌握線條的運(yùn)用和表現(xiàn)方法。教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)：檢查學(xué)習(xí)用具，穩(wěn)定課堂秩序。
      二、講授新課：講解速寫(xiě)的概念。
      1．欣賞課文中畫(huà)家速寫(xiě)范畫(huà)和學(xué)生作品，教師分析講解速寫(xiě)的特點(diǎn)：①用線簡(jiǎn)練；②造型概括；③神態(tài)生動(dòng)。2．示范：請(qǐng)一位學(xué)生做模特，在黑板上示范，簡(jiǎn)單介紹人體比例，分析速寫(xiě)是在較短時(shí)間內(nèi)，面對(duì)真實(shí)物象以簡(jiǎn)練的手法把對(duì)象的主要特征和動(dòng)態(tài)描繪出來(lái)的繪畫(huà)。3．作業(yè)要求：
      ①認(rèn)真觀察所畫(huà)對(duì)象，注意整體觀察，看大的動(dòng)態(tài)。
      ②大膽用筆，一條線錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，再畫(huà)一條線。不要涂改，用線要連貫、流暢，切忌用斷線、碎線。③要抓住所畫(huà)對(duì)象的主要特征，力求生動(dòng)傳神。
      三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：
      把全班學(xué)生分為若干組，每組輪流由一名學(xué)生做模特，大家進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽下筆，不要怕畫(huà)錯(cuò)，及時(shí)表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的同學(xué)。
      四、小結(jié)：挑選畫(huà)得好的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思：
      畫(huà)速寫(xiě)可以培養(yǎng)和提高初學(xué)者的觀察能力，提高感受和表現(xiàn)物象形態(tài)主要特征的繪畫(huà)能力，鍛煉憑記憶再現(xiàn)物象的創(chuàng)造能力。一幅好的速寫(xiě)，雖寥寥數(shù)筆卻同樣也可以達(dá)到內(nèi)涵豐富、生動(dòng)感人、耐人尋味的藝術(shù)效果。
      學(xué)畫(huà)速寫(xiě)，鍛煉了學(xué)生敏銳的觀察力，訓(xùn)練快速捕捉形象特征的描繪能力。在教學(xué)中學(xué)生能夠認(rèn)真觀察速寫(xiě)對(duì)象，大膽作畫(huà)。
      四 人物的面部表情
      教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定課堂秩序。
      二、講授新課：
      教師用課本圖例或掛圖講解：同學(xué)們，我們要畫(huà)好人物畫(huà)不僅需要掌握人物的比例，還要刻畫(huà)好人物的面部表情，這樣才能使所表現(xiàn)的人物神氣、逼真、生動(dòng)，從課本中我們看到了同一個(gè)女孩的面部表情喜、怒、哀、樂(lè)，這些表情主要體現(xiàn)在嘴、眼、眉這些器官上，通過(guò)這些器官的變化，而呈現(xiàn)出豐富的表情，怎樣才能熟悉和了解面部
      表情的規(guī)律呢，我們可以將人的面部概括為一個(gè)圓，在這個(gè)圓輪廓內(nèi)按著課本提示的圖例進(jìn)行練習(xí)。還可以自己創(chuàng)作不同的變化，經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，我們就一定能夠掌握面部表情的基本規(guī)律。
      三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：
      在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師還可以概括幾種如哭、笑、怒等表情的規(guī)律。也可以在黑板上畫(huà)若干圓，由學(xué)生上來(lái)添畫(huà)不同表情。
      四、小結(jié)：
      對(duì)學(xué)生在黑板上添畫(huà)的面部表情進(jìn)行講評(píng)。教學(xué)反思：
      人物的面部表情是非常豐富的，這主要表現(xiàn)在五官上，五官的不同變化反映了人的喜、怒、哀、樂(lè)等極其復(fù)雜的心情，所以我們?cè)诋?huà)人物時(shí)一定要十分注意刻畫(huà)好人物的面部表情。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人物的面部表情，為今后學(xué)習(xí)人物命題畫(huà)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
      五 面塑 教學(xué)目的：
      1．通過(guò)學(xué)習(xí)面塑一課，使同學(xué)們了解河北民間優(yōu)秀的手工藝品，學(xué)習(xí)民問(wèn)藝人高超精湛的技藝。2．捏制面塑作品，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高創(chuàng)作能力。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備情況。
      二、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生們看一看照片上這些漂亮的作品都是用什么做的？總結(jié)：用捏、搓、剪、插等方法做成各種瓜果、動(dòng)物、人物、花卉的面坯，然后再上籠蒸，蒸好后再涂顏色。課本上部的一幅照片，是一家老小在小院里為蒸好后的面塑作品著色。
      三、捏制方法：
      這節(jié)課的作業(yè)要求——做一盤(pán)水果(桃、梨、小石榴等)。
      把橡皮泥或膠泥或白面揉成團(tuán)，表面要光滑。
      桃子：在面團(tuán)的上端捏出一個(gè)尖，用小梳子在一側(cè)壓出一道印，用剪子在面團(tuán)底部剪出兩片葉子。
      石榴：在面團(tuán)的上部捏出突起的一部分，用剪子在突起部分上剪出許多瓣，做為石榴嘴。
      梨：把圓面團(tuán)捏成鴨梨的形狀，頂部插一個(gè)小把即成。
      最后做一個(gè)小盤(pán)子把水果盛起來(lái)。如果用白面做，待面干后根據(jù)不同的水果著不同的顏色，用品色最好。
      四、學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)。
      五、小結(jié)：把做好的一盤(pán)水果擺在桌上，同學(xué)們離開(kāi)座位，互相參觀，選出好的作業(yè)提出表?yè)P(yáng)。教學(xué)反思：
      河北省冀南一帶流傳著一種傳統(tǒng)的手工藝品——面塑。民間藝人嫻熟的表現(xiàn)技巧是很值得學(xué)生們了解的。學(xué)生們帶來(lái)的大多是橡皮泥，制作起來(lái)非常大膽，大多數(shù)作品不錯(cuò)。學(xué)生們興趣很高。
      六 卵石造型 教學(xué)目的：
      1．培養(yǎng)學(xué)生想像能力和創(chuàng)造能力。
      2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的制作興趣。3．陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)： 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況。
      二、講授新課：
      卵石造型制作：首先要選石子，凡是帶花紋的，有顏色的和奇形怪狀的都要留下，橫看，豎看，左看，右看，看看經(jīng)過(guò)加工可以制作出什么形象，有些卵石雖然沒(méi)有特別美麗的花紋，但自然形成的形狀和凹凸變化，同樣可以引起我們豐富的聯(lián)想，完全可以制作出新穎別致的作品。演示采取剪貼的方法進(jìn)行卵石造型的方法步驟。
      三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：
      啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己手頭卵石的形狀、花紋、顏色，采用剪貼的方法制作一件有趣的小動(dòng)物。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，做得越夸張?jiān)叫路f越好。
      四、小結(jié)：
      將學(xué)生中的優(yōu)秀作品向大家展示，表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)新穎、制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)指出共同存在的不足。教學(xué)反思：
      卵石造型一般采用三種方法：一是畫(huà)，就是根據(jù)卵石的形狀，用顏色進(jìn)行彩繪。二是粘貼，根據(jù)卵石的形狀，用彩紙剪貼。三是拼擺，用不同形狀的幾塊卵石拼擺在一起造型，并用乳膠粘實(shí)，進(jìn)行造型制作。學(xué)生們制作有些局限，還要加強(qiáng)對(duì)想象力的培養(yǎng)。
      八 學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà) 教學(xué)過(guò)程： 第 一 節(jié)
      一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。
      二、講授新課：
      1．畫(huà)枝干：用側(cè)鋒較淡的墨畫(huà)老干，用中鋒較重的墨畫(huà)小枝，構(gòu)圖中如果有在枝干前的花要留出空白。2．畫(huà)花：用紅色、沒(méi)骨的方法畫(huà)，梅花為五個(gè)圓瓣，正面或背面為五個(gè)圓瓣相聚，正面顏色深，背面顏色淡，側(cè)面的花瓣也為五個(gè)瓣，只是前面兩瓣由于透視關(guān)系變成了橢圓的形狀。3．畫(huà)花蕾：只要在枝頭點(diǎn)深紅的點(diǎn)就行了。4．畫(huà)花萼：在花的底部和花蕾底部用重墨點(diǎn)出。5．畫(huà)花蕊：用赭墨或重墨在花蕊處勾點(diǎn)。6．在枝干上點(diǎn)一些苔點(diǎn)，更顯得梅花蒼勁有力。
      三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：
      根據(jù)教師講解與示范，也可參考課本中的圖例臨畫(huà)，畫(huà)梅花成敗主要是畫(huà)枝干，要畫(huà)得蒼勁有力。
      四、小結(jié)：
      展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)畫(huà)得認(rèn)真的同學(xué)，指出共同存在的缺點(diǎn)。第 二 節(jié)
      一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。
      二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)： 復(fù)習(xí)梅花的畫(huà)法。
      三、講授新知識(shí)：
      1．畫(huà)花：中鋒蘸顏色畫(huà)橢圓的花輪廓。
      2、側(cè)鋒在花的邊上染色，注意空出花心。3．仍用中鋒淡色勾花筒。4．用重墨或黃色點(diǎn)花蕊。5．畫(huà)花蕾，形狀似圓柱。6．用墨畫(huà)花蒂。
      7．采用蘸墨法側(cè)鋒三筆畫(huà)葉子。8．在花和葉之問(wèn)用重墨中鋒勾藤蔓。
      四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：
      牽?；ǖ奶俾袖h側(cè)鋒結(jié)合用筆，畫(huà)時(shí)要靈活要疏密結(jié)合?；ㄐ牧舫隹瞻住?/p>
      五、小結(jié)：
      表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的同學(xué)，展示優(yōu)秀作業(yè)。指出共同存在的問(wèn)題和改正的方法。
      九 學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)(荷花、菊花)教材分析
      菊花自古以來(lái)深受人民的喜愛(ài)，是最富有民族色彩的傳統(tǒng)花卉之一，與梅、蘭、竹并列，稱(chēng)為“四君子”。
      我國(guó)是菊花的故鄉(xiāng)，培植菊花已有兩三千年的歷史，幾千年來(lái)在勞動(dòng)人民辛勤培育下，品種不斷增多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，作為觀賞的菊花在我國(guó)已有兩千種以上。
      人們喜愛(ài)菊花純凈淡雅的顏色和清冽醉人的香味，更愛(ài)菊花婀娜秀美，娉娉婷婷的姿態(tài)和傲寒凌霜、超凡脫俗的神韻，因此，賞菊、談菊、吟菊、畫(huà)菊，已成為歷代文人墨客一個(gè)主要的、不衰的表現(xiàn)主 題。
      荷花亦稱(chēng)蓮，夏季開(kāi)花，花為淡紅或白色，單瓣或重瓣，花謝后花托膨大形成蓮蓬內(nèi)長(zhǎng)蓮子，夏秋荷的生長(zhǎng)末期根部結(jié)藕。
      荷花以她美麗的姿態(tài)，深得人們的喜愛(ài)。人們喜歡荷花，還贊美她一枝獨(dú)秀，出污泥而不染的高尚情操。教學(xué)目的：
      1．陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力。2．學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)技法畫(huà)菊花、荷花的方法。教學(xué)過(guò)程： 第 一 節(jié)
      一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
      二、講授新課：
      1、先勾花瓣，采用蘸墨法即先蘸淡墨，筆尖蘸重墨來(lái)勾花瓣，花瓣的形狀似圓盤(pán)，不論是單層或雙層都要注意透視，近處花瓣大，遠(yuǎn)處花瓣小，近處用墨重，遠(yuǎn)處用淡墨。
      2、一幅畫(huà)為了畫(huà)面豐富，還需勾花霄。
      3、還是采用蘸墨法，側(cè)鋒畫(huà)葉子，圓葉子要注意疏密結(jié)合，墨要有濃淡變化。
      4、葉子半干時(shí)用重墨勾葉脈。
      5、用中鋒較淡的墨畫(huà)花莖。
      6、待墨色干透后即可著色，菊花的顏色一般用藤黃、筆尖蘸一點(diǎn)赭石，染花瓣時(shí)要順著瓣的形狀筆筆畫(huà)上去，不要怕留空白，也不要怕洇出邊緣，洇一點(diǎn)反而可以增加花的層次，留一點(diǎn)空白可以顯出花的光澤。由外往內(nèi)大膽下筆。
      三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：
      根據(jù)教師講解和示范，學(xué)生練習(xí)，畫(huà)荷花葉子要水墨淋漓，顯示出荷葉的鮮嫩欲滴的效果。
      四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)畫(huà)得認(rèn)真、畫(huà)面效果好的同學(xué)，可以將優(yōu)秀的作業(yè)集中起來(lái)展示觀摩。教學(xué)反思：
      國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)手法，學(xué)生們的工具材料準(zhǔn)備較齊全，用國(guó)畫(huà)這種形式表現(xiàn)學(xué)生們很感興趣，創(chuàng)作也很積極。
      十 過(guò)節(jié)了 教學(xué)過(guò)程： 第 一 節(jié)
      一、穩(wěn)定課堂秩序，檢查學(xué)生用品準(zhǔn)備情況。
      二、講授新課：
      1．分析創(chuàng)作題目：過(guò)節(jié)的活動(dòng)中有哪些特點(diǎn)，不同節(jié)日有什么不同形式的慶祝方式。然后確定畫(huà)面表面內(nèi)容。
      2．落實(shí)畫(huà)面內(nèi)容
      圍繞所反映的主題，進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖，確定主要表現(xiàn)對(duì)象的位置、數(shù)量、造型或動(dòng)態(tài)。在人物動(dòng)態(tài)基本確立的情況下，可以找些參考資料或讓同學(xué)模仿過(guò)節(jié)時(shí)的典型動(dòng)作，用速寫(xiě)的方式畫(huà)下來(lái)，供創(chuàng)作時(shí)參考。然后考慮襯景及穿插位置。3．完成鉛筆稿
      將構(gòu)思好的形象，按恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖形式畫(huà)在紙上，進(jìn)一步推敲、修改。
      三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：
      1．先概括地談一下自己表現(xiàn)的是哪方面的內(nèi)容。2．選取恰當(dāng)?shù)男问蕉ㄏ虏莞濉?．完善畫(huà)面，定稿完成。
      教師巡回輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況分別輔導(dǎo)，使其畫(huà)面逐步完善。
      四、小結(jié)：
      將畫(huà)好的草圖擺在課桌上，讓同學(xué)們互相觀摩，由教師提出修改意見(jiàn)。第 二 節(jié)
      一、組織教學(xué)：
      穩(wěn)定課堂秩序，檢查學(xué)生用品準(zhǔn)備情況。
      二、復(fù)習(xí)前節(jié)課講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。
      提醒同學(xué)們把人物動(dòng)態(tài)或所表現(xiàn)物體畫(huà)準(zhǔn)確，畫(huà)面的整體關(guān)系勻稱(chēng)，各部分之間有呼應(yīng)關(guān)系。
      三、講授新課：
      1．設(shè)色的要求，畫(huà)面色彩的總體控制效果，爭(zhēng)取做到色彩效果協(xié)調(diào)，黑白處理得當(dāng)。2．分析著色方法及步驟，由淺入深，著重刻畫(huà)主要人物形象或主體物。
      四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：
      針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，教師要具體給予輔導(dǎo)。
      五、小結(jié)：
      將主題表現(xiàn)突出，畫(huà)面效果較好的學(xué)生作品重點(diǎn)講評(píng)。教學(xué)反思：
      這節(jié)課是創(chuàng)作練習(xí)課。教材以節(jié)日為主題選取了各種表現(xiàn)手法的繪畫(huà)創(chuàng)作作品，以節(jié)日為主要表現(xiàn)內(nèi)容的兒童畫(huà)創(chuàng)作主題。同時(shí)，也是啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們的創(chuàng)作興趣、創(chuàng)作思維的形象化教學(xué)手段。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們提高了觀察反映現(xiàn)實(shí)生活的能力，提高繪畫(huà)能力及表現(xiàn)技巧。
      十二 紙筒人
      教學(xué)目的：
      1．通過(guò)紙筒人的設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活中、電視節(jié)目中以及其他藝術(shù)作品中的古今中外多種人物形象，進(jìn)而創(chuàng)造出神態(tài)各異的人物造型，達(dá)到提高學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的目 的。
      2．在學(xué)生的制作過(guò)程中，進(jìn)一步提高剪、折、卷、粘及利用其他廢棄材料為自己構(gòu)思、設(shè)計(jì)的紙筒人物服務(wù)的能力。教學(xué)過(guò)程： 第 一 節(jié)
      一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。
      二、講授新課：
      1．卷制紙筒：左手拿白板紙，右手握住圓桿筆，將紙板拉卷成弧形，用膠水粘牢。2．省略上肢，以圓筒為人頭、軀干、下肢，添加頭發(fā)、頭飾、帽子進(jìn)行人物設(shè)計(jì)。3．根據(jù)設(shè)計(jì)的人物配制服裝及其他飾物。
      4．介紹頭發(fā)的制作：用白板紙剪成細(xì)長(zhǎng)條若干，在圓筒上一條一條呈弧形粘制、卷曲、整理成型后著色。也可用棉線 或毛線來(lái)制作。
      5．介紹帽子的設(shè)計(jì)和制作，由于設(shè)計(jì)的人物各具特色，因此帽子要根據(jù)構(gòu)思、設(shè)計(jì)的人物來(lái)確定形狀、色彩。
      三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：
      1．糾正學(xué)生制作帽子、頭發(fā)、頭飾、服飾中存在的問(wèn)題。2．表?yè)P(yáng)構(gòu)思新穎、有所創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，提供大家學(xué)習(xí)。3．提醒學(xué)生運(yùn)用概括、夸張的手法設(shè)計(jì)人物造型。
      四、小結(jié)：
      對(duì)自行設(shè)計(jì)的作品，教師應(yīng)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)并號(hào)召大家學(xué)習(xí)。布置下一節(jié)紙筒人制作應(yīng)準(zhǔn)備的材料。第 二 節(jié)
      一、組織教學(xué)：
      檢查學(xué)生材料、用具準(zhǔn)備情況。
      二、評(píng)議學(xué)生紙筒人制作、設(shè)計(jì)?的優(yōu) 缺點(diǎn)。
      三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：(一)繼續(xù)完善紙筒人的制作。1．頭發(fā)：粘制完成后，著色整理。
      2．帽子：可用顏色紙制作，也可制成后著色。3．面部：可剪制彩色紙粘貼。
      四、小結(jié)：
      教師以部分設(shè)計(jì)新穎、制作精巧的作業(yè)講評(píng)并展示。教學(xué)反思：
      這是一節(jié)工藝制作課，用卡紙卷成日常生活中常見(jiàn)的圓柱形，然后在這樣的紙筒上設(shè)計(jì)人物造型，對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)，鍛煉想像力和動(dòng)手能力都大有益處。以紙筒為主體，在人物造型設(shè)計(jì)中，要考慮人物的年代、民族、年齡、性別、身份，不同的人物的面部形象、頭飾、服飾要進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。大部分學(xué)生用夸張和概括，設(shè)計(jì)出來(lái)的人物造型生動(dòng)有趣，具有一定的美感。
      十三 做香包 教學(xué)目的：
      1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)民間藝術(shù)的教育，樹(shù)立民族自豪感。
      2．學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的創(chuàng)作手法，提高自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)能力和剪、貼、縫、繡等制作能力。教學(xué)過(guò)程： 第 一 節(jié)
      一、組織教學(xué)： 檢查課堂常規(guī)及用具的準(zhǔn)備。
      二、導(dǎo)入新課：  1．認(rèn)識(shí)小香包。
      這種民間工藝品是利用碎布頭和彩線手工縫制的，內(nèi)裝香料，掛在身上可以避瘟驅(qū)穢，掛在墻上可以裝點(diǎn)房間。
      2．帶領(lǐng)學(xué)生，欣賞分析小香包的美感以激起同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。?
      ①外部造型：外形采用生活中常見(jiàn)的花卉、瓜果、動(dòng)物等形象，經(jīng)過(guò)大膽的概括和變化，使其既保持了物體的本來(lái)特征，又富有完美和諧的裝飾。
      ②色彩的運(yùn)用富有濃郁的民間特色，對(duì)比強(qiáng)烈、艷麗明快。
      ③紋樣的繡制見(jiàn)縫插針，自由隨意，所繡的花與魚(yú)蟲(chóng)大都是簡(jiǎn)練的組合圖形。
      三、分析香包制作中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
      1．根據(jù)手頭材料的形狀和大小，選擇香包的外形。2．根據(jù)外形安排設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕印?/p>
      3、最后裝飾：香包的上邊可以綴提繩并打上各種花結(jié)，下邊可以綴穗子。
      四、老師為同學(xué)們示范前兩步做法：
      1．根據(jù)布料設(shè)計(jì)外形，要盡量簡(jiǎn)潔，同時(shí)剪出相同的兩片，布料太軟的要先裱在硬紙上再剪。2．根據(jù)外形設(shè)計(jì)適合紋樣，老師可以用彩筆畫(huà)出或剪貼，要注意布料底色和花樣顏色的搭配。
      五、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：
      根據(jù)教師講解，學(xué)生進(jìn)行制作。
      六、小結(jié)：
      把做好的半成品收起，總結(jié)下課。第 二 節(jié)
      一、組織教學(xué)：把香包半成品及制作工具一一擺放好。
      二、制作步驟： 1．設(shè)計(jì)外形。
      2．根據(jù)外形繡制或粘貼花樣。3．縫合、選擇一種方法把繡好的兩 片縫在一起，再把填充物或香料縫進(jìn)去，使香包鼓起來(lái)，如果加花邊可直接縫上 去。
      4．最后裝飾。
      三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：
      四、小結(jié)：
      選出做工精細(xì)、造型美觀、設(shè)計(jì)裝飾漂亮的小香包，掛在黑板上大家欣賞，評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：
      香包的外部造型具有很強(qiáng)的裝飾美感，無(wú)論是元寶、如意、云子勾還是花卉、瓜果、動(dòng)物都是經(jīng)過(guò)概括變化后的很優(yōu)美、很程式化的紋樣。
      香包的紋樣繡制、多采用適合形造型，在不同的空間內(nèi)，適當(dāng)?shù)乩C上花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)、瓜果、人物、動(dòng)物。繡法粗獷、天真、多為簡(jiǎn)單明快的組合圖案，不采用寫(xiě)實(shí)風(fēng)格。
      學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解了民間藝術(shù)品在香包造型、色彩等方面的特色，并學(xué)習(xí)到了民間藝術(shù)的表現(xiàn)方法。
      十四 兒歌配畫(huà) 教學(xué)目的：
      1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖的形式美。2．初步學(xué)習(xí)插圖的基本要點(diǎn)，學(xué)習(xí)為兒歌插圖。3．培養(yǎng)學(xué)生的想像、創(chuàng)作能力。教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué)： 穩(wěn)定課堂秩序，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
      二、講授新課：
      1．欣賞作品。分析現(xiàn)有作品，使學(xué)生有一個(gè)明確概念。
      2．分析為兒歌配畫(huà)的要點(diǎn)。抓住主題，選擇表現(xiàn)手法，表現(xiàn)主要情節(jié)及形象。
      三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：主體色彩著重刻畫(huà)。提示畫(huà)面色彩的把握，保證主體色的突出地位。
      四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：  1．把主體顏色及形象刻畫(huà)完成。2．背景的處理應(yīng)與主體有區(qū)別。3．畫(huà)面的邊緣處理，進(jìn)一步完善。
      五、小結(jié)：
      選主題突出，表現(xiàn)手法有特點(diǎn)，色彩關(guān)系好的作業(yè)講評(píng)。教學(xué)反思：
      本課目的是使學(xué)生了解插圖特點(diǎn)，并試著為語(yǔ)文課本中的童話、兒歌配畫(huà)。
      要想創(chuàng)作出好的插圖作品，首先得熟知文學(xué)作品的內(nèi)容，更重要的是要對(duì)文學(xué)作品有深刻的感受，然后用形象表現(xiàn)出作品的實(shí)際內(nèi)涵，通過(guò)插圖使讀者加深對(duì)原著的理解。但這并不意味著把插圖變成圖解，而是要發(fā)揮藝術(shù)想像，使插圖給觀眾留有回味的余地。學(xué)生們展開(kāi)想像用夸張、變形的手法表現(xiàn)出了生動(dòng)的作品。
      十五 有趣的運(yùn)動(dòng)和游戲
      一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。
      二、講授新課：
      先強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作構(gòu)思的表現(xiàn)，再出示課本，進(jìn)一步評(píng)析作品中有借鑒意義的部分。
      三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：
      在上色前提出上色要求，要注意把畫(huà)畫(huà)完整。
      四、小結(jié)：
      根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況適當(dāng)總結(jié)，把構(gòu)思巧妙、上色合理的作品選3～5幅給予展示，共同評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：
      兒童喜愛(ài)各種各樣的運(yùn)動(dòng)和游戲，這是兒童的天性。把自己喜歡的運(yùn)動(dòng)和游戲用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。老師應(yīng)多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，才能知道他們的興趣和愛(ài)好，課堂教學(xué)中要通過(guò)分組討論、逐個(gè)發(fā)言及分析范畫(huà)，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己真正喜歡的運(yùn)動(dòng)。
      通過(guò)這幅創(chuàng)作畫(huà)，學(xué)生們進(jìn)一步的把握人物動(dòng)作的畫(huà)法，學(xué)會(huì)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
      十六 設(shè)計(jì)圖表 教學(xué)過(guò)程：
      一、圖表的表現(xiàn)形式：  1．量化表現(xiàn)。
      通過(guò)數(shù)量的多少表現(xiàn)一定的進(jìn)度或成績(jī)。這一形式適用于隨時(shí)增、減、更換內(nèi)容，基本操作手段為粘貼、釘、掛，既靈活，又可重復(fù)使用。如課本中“我們愛(ài)學(xué)習(xí)”就是這樣。2．坐標(biāo)表現(xiàn)。
      將數(shù)量以少至多的方式排到豎坐標(biāo)線或橫坐標(biāo)線上，再以圖形、曲線、連點(diǎn)等形式表現(xiàn)高、低、長(zhǎng)短。這種形式一般多用繪制的方法表現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定不變的內(nèi)容，也可用粘貼、釘、掛的手段表現(xiàn)可更換的 內(nèi)容。課中右下角的小氣球就是坐標(biāo)表現(xiàn)式的變化形式，通過(guò)高低表示相應(yīng)的進(jìn)度。
      二、圖表的表現(xiàn)方法：  1．具象表現(xiàn)。
      將生活中的形象經(jīng)過(guò)歸納，提煉，變化成圖案形象并賦予一定意趣。如課本中“我們愛(ài)學(xué)習(xí)”的圖表，一只只小蜜蜂向一朵朵小花飛去，寓示出小學(xué)生像勤勞的小蜜蜂一樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。2．抽象表現(xiàn)。
      這是一種以線條、色塊的方式表示長(zhǎng)短、高低起伏的進(jìn)度狀況，多用于工礦、企業(yè)的報(bào)表。
      三、圖表的制作方法：  1．繪畫(huà)法。
      用顏色、彩筆直接繪制出圖形。這種方法適于表現(xiàn)較穩(wěn)定的內(nèi)容。2．剪刻法。
      將設(shè)計(jì)好的圖形剪刻下來(lái)，再通過(guò)粘貼等手段置于表中，這種方法適用于批量制作，重復(fù)使用，表現(xiàn)可更換的內(nèi)容。
      3．繪畫(huà)、剪刻結(jié)合法。
      為取得豐富的畫(huà)面效果，有些圖表可先繪制一個(gè)底紋，再用剪刻出的圖形粘貼在畫(huà)面之上。示范作品、彩紙、剪刀。教學(xué)目的：
      了解圖表的作用和意義等基本常識(shí)，學(xué)習(xí)圖表的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。
      四、小結(jié)：
      選出構(gòu)思巧、制作精的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并講評(píng)。
      教學(xué)反思：
      這一課是為學(xué)生學(xué)習(xí)制作圖表而開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)課。
      圖表是生活中常見(jiàn)表格的一種特殊形式，它是將量化的內(nèi)容以圖形的方式顯示出來(lái)，使枯燥的數(shù)量概念變得意趣化，使人一目了然。
      學(xué)生們通過(guò)這一設(shè)計(jì)圖表，增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，但是學(xué)生們的創(chuàng)作手法過(guò)于單一，還要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。
      十七 民間藝術(shù)風(fēng)箏 教學(xué)過(guò)程：
      一、講授新課：
      風(fēng)箏是中國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝品，也是民問(wèn)玩具，在河北流傳相當(dāng)廣泛?；窘Y(jié)構(gòu)是用細(xì)竹扎成骨架，糊上紙或絲織品并施彩繪而成。放風(fēng)箏時(shí)可系上長(zhǎng)線，利用風(fēng)力放飛到空中，線的長(zhǎng)短可控制其高 度。
      風(fēng)箏的種類(lèi)極多，以硬翅風(fēng)箏、拍子風(fēng)箏、直串風(fēng)箏、軟翅風(fēng)箏、筒形風(fēng)箏及拆裝風(fēng)箏較為多見(jiàn)。各類(lèi)中又有很多樣式，禽、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。人物等備種形象無(wú)所不有。
      風(fēng)箏起源較早，相傳堤初箍倩曾制作風(fēng)箏。最早的記載見(jiàn)于南北朝時(shí)期。曾做風(fēng)箏傳遞書(shū)信。唐代以后演變?yōu)橥婢?。晚唐時(shí)期又在風(fēng)箏上添加絲弦或竹笛，風(fēng)人發(fā)聲如箏，故名風(fēng)箏。
      師生共同欣賞各種造型的風(fēng)箏作品。
      二、小結(jié)：通過(guò)老師講解和欣賞圖片，同學(xué)們可以談?wù)劯黝?lèi)風(fēng)箏的藝術(shù)特色。教學(xué)反思：
      風(fēng)箏是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)品，又深得廣大少年兒童的喜愛(ài)。河北的風(fēng)箏多姿多彩、制作精致，每年立春前后，五彩繽紛的風(fēng)箏便飄揚(yáng)在城鄉(xiāng)的上空。
      通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)種類(lèi)和基本結(jié)構(gòu)有了很大的提高，學(xué)習(xí)我省傳統(tǒng)的民間工藝品——風(fēng)箏的設(shè)計(jì)、著色技巧。讓學(xué)生對(duì)風(fēng)箏有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
      第五篇：人教第十冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案
      一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
      二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
      三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
      四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
      [課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。[課時(shí)安排]：2課時(shí)
      第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。[教學(xué)過(guò)程]
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
      小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)“燕”的“"一短橫不能丟。)你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非常可愛(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。
      二、范讀課文。
      三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
      四、自學(xué)課文。
      老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇”看圖學(xué)文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：”_____？“
      五、指導(dǎo)看圖。
      小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。
      (結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)”剪尾“"雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)
      六、講讀課文。第一節(jié)．
      1．現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2．指名朗讀第一節(jié)。
      3．課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。
      5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
      6．你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9．現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了？ 教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛(ài)。
      10．另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？(“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”)11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)
      1．這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2．指導(dǎo)看圖。
      提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4．誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)5．學(xué)生口述。
      6．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7．根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花
      8．請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。
      9．你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
      △“三月”，“陽(yáng)春三月”，“陽(yáng)春”即明亮的充滿(mǎn)陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間?！鳌跋逻^(guò)雨”下過(guò)什么樣的雨呢？(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)“蒙蒙的”我們就覺(jué)得怎么樣呢？
      (這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。“微風(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳” ⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花“，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：()草______________()葉______________()花______________()______________()______________ △現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？(”光彩奪目“，明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？(”百花爭(zhēng)艷“"艷”：色彩鮮明而好看；“爭(zhēng)”：比。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。)釋?zhuān)骸摆s集”，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)“像趕集似的聚攏來(lái)”，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿(mǎn)了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭(zhēng)艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)△學(xué)生練習(xí)
      10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？(“趕”)△“趕來(lái)做什么”？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是“盛會(huì)”，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________。)△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)”為春天增添了生趣“呢？ 釋?zhuān)荷ぃ苡猩鷼?，很有情趣?/p>
      指點(diǎn)：注意這兒是”增添生趣“。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是”增添生趣“。11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。13．指導(dǎo)背誦。
      △理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫(xiě)了草、葉、花；第四句，寫(xiě)燕子。練習(xí)背誦。
      七、練習(xí)。
      扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢專(zhuān)灰蝗税缧⊙嘧印?/p>
      要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。
      二、講讀課文。第三節(jié)．
      1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。2．指導(dǎo)看圖
      我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？
      3．看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)4．課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？(板書(shū)：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)如果說(shuō)燕子”斜著身子在天空里飛過(guò)“和”掠過(guò)"有什
       
      
    
      

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