第一篇：《數(shù)豆子》教案

《數(shù)豆子》教案

懷寧縣洪鎮(zhèn)中心學(xué)校 教師：程驍 教學(xué)內(nèi)容：

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)26、27頁(yè)《數(shù)豆子》。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

2、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的滲透。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引出課題

師：同學(xué)們,你們看大屏幕上的圖片，你們認(rèn)識(shí)嗎? 生答：豆子

師：豆子可以用來(lái)做什么？ 生充分回答（引出課題：數(shù)豆子）

二、游戲引入，探索新知

（一）抓一抓，估一估，數(shù)一數(shù)（1）抓豆子小游戲

師：我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧！游戲的名字是“猜豆子”

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們從面前的容器中抓一把豆子（注意：提醒學(xué)生豆子不能掉到地上去），然后輕輕地的放在桌子上，估計(jì)一下你剛剛抓的豆子有多少粒。（請(qǐng)生說(shuō)估計(jì)的個(gè)數(shù)）

師：現(xiàn)在數(shù)數(shù)看，到底有多少粒？和你估計(jì)的個(gè)數(shù)一樣嗎？（生數(shù)后匯報(bào)結(jié)果）

師：老師這里有個(gè)盒子，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下我盒子里有多少粒豆子呢？（生答）

并請(qǐng)生上臺(tái)數(shù)出具體的數(shù)字。（生答：28粒）（2）表示數(shù)字“28”

師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出28嗎？試一試 a、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)是如何撥的 b、生解釋計(jì)數(shù)器上數(shù)字表示的意思

（十位上2顆珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上8顆珠子表示8個(gè)一）（3）表示數(shù)字“22”

師：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)很棒，如果計(jì)數(shù)器上的珠子是這樣表示的呢，你會(huì)讀嗎？ 生讀數(shù)

師：你會(huì)寫嗎？請(qǐng)拿出手指在空中寫出 提出疑問(wèn)：這兩個(gè)2表示的意思一樣嗎？（生充分回答）

（小結(jié)：十位上的2表示2個(gè)十，個(gè)位上的2表示2個(gè)一）（4）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)字“26”

師：在你的計(jì)數(shù)器上表示26這個(gè)數(shù)，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)看每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示什么意思。

并回答（）個(gè)十和（）個(gè)一是26（5）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)

a、（大屏幕出示表示97的計(jì)數(shù)器）

師：同學(xué)們，這個(gè)計(jì)數(shù)器表示的數(shù)字怎么讀呢？（97）

它表示什么意思呢？

b、個(gè)位上增加一顆珠子讀數(shù)（98）c、個(gè)位再增加一顆珠子讀數(shù)（99）

提問(wèn)：個(gè)位再增加一顆珠子是多少了呢？（100）（6）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器各數(shù)位

師：仔細(xì)觀察大屏幕中的計(jì)數(shù)器，百位在哪里？（生答：從右邊起，第三位是百位）（板書）

師帶領(lǐng)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器各數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

（7）探討其他方式來(lái)表示數(shù)字

師：我們?cè)诒硎緮?shù)的時(shí)候，除了用計(jì)數(shù)器來(lái)表示數(shù)，我們還可以用其他方式來(lái)表示數(shù)，看大屏幕，你能說(shuō)一說(shuō)它是如何表示的嗎？ 生充分回答

師：你還能用其他方式表示34嗎？（小棒、計(jì)數(shù)器）生動(dòng)手操作，師檢查

三、鞏固練習(xí)“練一練”第2題 生獨(dú)立完成，師再請(qǐng)生匯報(bào) “練一練”第3題

生獨(dú)立完成，師請(qǐng)生匯報(bào)，并說(shuō)明每個(gè)數(shù)位上數(shù)字表示的意思

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)豆子

從右邊起第三位是百位

第二篇：《數(shù)豆子》教案

北師大版《數(shù)豆子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀(jì)版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第一單元“生活中的數(shù)”的第二小節(jié)“數(shù)豆子”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估計(jì)意識(shí)。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)讀、寫、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆若干，小盆、紙盒各20個(gè)、計(jì)數(shù)器20個(gè)、杯子2個(gè)、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、生疑激趣

教師事先準(zhǔn)備兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，在其中一個(gè)里面盛上一些豆子（內(nèi)裝22粒），另外一個(gè)是空杯。教師給學(xué)生展示一下，讓學(xué)生觀察。（目的在于激起學(xué)生的好奇心。老師這是要做什么？）

師：“小朋友，你們都看到了什么？”

生：“有兩個(gè)杯子，一個(gè)裝有豆子，一個(gè)是空的?！?/p>

生：“老師，你拿兩個(gè)杯子來(lái)做什么？”

二、正確估計(jì)

教師舉起其中一個(gè)裝有豆子的杯子。

師：“同學(xué)們都很注意觀察，問(wèn)的問(wèn)題也很好，老師今天帶來(lái)的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？”

學(xué)生對(duì)杯子里豆子數(shù)目多少的概念并不是很明確，因而說(shuō)法不一。

生1：“有30粒?！?/p>

生2：“有40多粒吧！”

生3：“不對(duì)，也許比40粒還多，也許是50粒?！? 在同學(xué)們爭(zhēng)論不休時(shí)，老師微笑著取出另外一個(gè)空杯。

師：“同學(xué)們，我們先在這個(gè)空杯中裝進(jìn)10粒豆子，看一看會(huì)是多少。”

教師一邊說(shuō)一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子，放入空杯中。讓學(xué)生觀察，然后拿出第一個(gè)杯子。

師：“現(xiàn)在你能估計(jì)出這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎？

生1：“我估計(jì)有20?！?/p>

生2：“我估計(jì)比20粒多一些。”

生3：“我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計(jì)有30粒?！?/p>

師：“誰(shuí)估計(jì)的比較準(zhǔn)確呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?！?/p>

找兩名學(xué)生到講臺(tái)前，其它同學(xué)跟著一起數(shù)。1、2、3、4、??

來(lái)前面的學(xué)生是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，最后是22粒。

師：“同學(xué)們還有其它的數(shù)法嗎？”

生4：“我可以這樣數(shù)：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近。”

生5：“我數(shù)的方法是這樣：先數(shù)出10粒放一堆，再數(shù)出10粒放一堆，最后還有2粒，一共是22粒。估計(jì)20粒的同學(xué)最接近。”

師：“同學(xué)們說(shuō)得真棒！”

教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字：“22”，對(duì)估計(jì)較為準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定。

三、小組合作，加深理解

師：“下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)游戲?！?/p>

教師指導(dǎo)小組活動(dòng)：

以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余學(xué)生估計(jì)是多少根。估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù)，哪位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)確。教師在組織學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，小伙伴之間相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣估計(jì)的，是用什么方法數(shù)的。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于合作、樂(lè)于表達(dá)、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種，不要求有同一的方法，只要數(shù)的結(jié)果正確，數(shù)數(shù)的過(guò)程熟練即可，數(shù)數(shù)與實(shí)物不相符的給予個(gè)別指導(dǎo)，選取幾種數(shù)法特別的在班交流。（學(xué)生交流略）

四、寓教于樂(lè)、探索新知

師：“做完了游戲我們?cè)賮?lái)看屏幕上的數(shù)字”

師：“大家一起來(lái)讀一下”

學(xué)生齊讀。

師：“看到22這個(gè)數(shù)字，你們有什么問(wèn)題和老師交流嗎？”

生：“老師，這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個(gè)數(shù)，數(shù)字都是2，兩個(gè)2一樣大嗎？”

師：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，同學(xué)們你們?cè)鯓涌茨?？?/p>

生1：“兩個(gè)2應(yīng)該一樣大，只是在不同的位置不同。”

生2：“我不同意剛才同學(xué)的回答，兩個(gè)2在不同的位置上，就會(huì)表示不同的意義，它代表的數(shù)也就不同?！?/p>

教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。

生3：“兩個(gè)2，右邊一個(gè)2在個(gè)位上，表示2個(gè)一；左邊的2在十位上，表示2個(gè)十。”

生4：“左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個(gè)一根。合在一起才是22根”

師：“這些同學(xué)說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們一起拿小棒來(lái)試一下”

學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒。

師：“哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子？”

生4：“

33、44，也是這樣的數(shù)”

生5：??

師：“同學(xué)們認(rèn)識(shí)了數(shù)位，知道個(gè)位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？”

學(xué)生齊答：“是百位”

師：“百位上的一個(gè)1是多少？”

生：“百位上的一個(gè)1表示100?！?/p>

出示帶有計(jì)數(shù)器的數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100。然后指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器幫助下學(xué)寫兩位數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第4頁(yè)“寫一寫”、第5頁(yè)“練一練”的第2題，對(duì)兩位數(shù)的寫法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。

出示大屏幕（練一練的第4題）

師：“小熊今天要給新建的房子寫上門牌號(hào)，可是它遇到了困難，同學(xué)們能幫助它嗎？”

全班同學(xué)一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫在課本上。

師：“接下來(lái)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)接龍游戲可以嗎？”

按自然小組進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)接下來(lái)的同學(xué)繼續(xù)數(shù)?？梢允钦鴶?shù)也可以是倒著數(shù)。數(shù)錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目。

五、教學(xué)小結(jié)

教師在愉快的活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)

師：“今天我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？”

學(xué)生總結(jié)略，結(jié)束全文。

第三篇：數(shù)豆子 教案

第二節(jié) 數(shù)豆子 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

2、在“數(shù)豆子”的操作活動(dòng)中體會(huì)物體與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義。

3、會(huì)寫百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同的活動(dòng)理解位值意義。教學(xué)難點(diǎn)： 位值意義。教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

1、出示一杯豆子（內(nèi)裝28粒）。

2、請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下有多少粒。

3、師生共同先數(shù)10粒放入另一杯子中，再估計(jì)一下。

4、誰(shuí)估計(jì)得比較正確呢？為什么？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

二、數(shù)豆子

1、指名幾生來(lái)數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù)。（用不同的方法數(shù)）

三、知識(shí)學(xué)習(xí)

1、智慧老人：這個(gè)數(shù)怎么撥？怎么寫？

2、學(xué)生試一試，說(shuō)說(shuō)怎么撥，怎么寫。（每個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥，在紙上寫，再指名撥、寫）

3、小組合作：說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)：十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。

6、擺一擺。擺出26根小棒，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。

7、討論：22的這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？

8、交流。

四、鞏固練習(xí)

1、寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)意義。（第4頁(yè)）

2、填空（第5頁(yè)）

補(bǔ)充：根據(jù)老師的表述寫數(shù)。如：6個(gè)十和3個(gè)一是（）。

3、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。（第3題）

4、寫門牌號(hào)，理解序數(shù)的意義。（第4題）

5、游戲：抓小棒，先估計(jì)有多少根，再數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

第四篇：《數(shù)豆子》教案(詳案)

《數(shù)豆子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)耄沂菊n題（5分鐘）師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：那好，我們先來(lái)玩一個(gè)猜數(shù)游戲。

師：請(qǐng)看這是什么？（出示裝有28個(gè)紅豆的杯子）生：紅豆。

師：你覺得這里有多少個(gè)紅豆？ 生：（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生猜）1.初步感受

師：誒，咱們先別急著猜，我們來(lái)看看10個(gè)紅豆有多少？ 師：好，我們一起來(lái)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出10個(gè)紅豆。師：請(qǐng)看10個(gè)紅豆有這么多。2.猜數(shù)游戲（估計(jì)數(shù)量）

師：來(lái)，咱們接著猜，你估計(jì)有多少個(gè)？ 生：我估計(jì)有...個(gè)（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生）師：（把20—30的數(shù)字板書下來(lái)）3.揭示課題

師：到底誰(shuí)估得最準(zhǔn)確呢？你有什么方法驗(yàn)證？ 生：數(shù)一數(shù)。

師：好辦法?。ò鍟簲?shù)豆子）4.數(shù)豆子 師：怎么數(shù)呢？

生：（假設(shè)一個(gè)一個(gè)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)）師：就用你的方法*個(gè)*個(gè)數(shù)。（教師拿，學(xué)生集體數(shù)豆子）

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知（15分鐘）1.計(jì)數(shù)器上撥數(shù)

師：一共有多少個(gè)紅豆？ 生：28個(gè)。

師：誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)？恭喜你（獎(jiǎng)勵(lì)大拇指）師：28，在計(jì)數(shù)器上怎樣表示呢？

師：我們知道計(jì)數(shù)器右邊起，第一位是（個(gè)）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。

師：請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地請(qǐng)出我們的好朋友——計(jì)數(shù)器，開始撥出28。師：完成的同學(xué)OK手勢(shì)。

師：請(qǐng)一個(gè)勇敢的孩子來(lái)幫幫王老師。誰(shuí)來(lái)？

師：請(qǐng)你，勇敢的小公主/小王子。（學(xué)生上講臺(tái)撥計(jì)數(shù)器）師：（撥號(hào)后問(wèn)）你告訴大家，你是先撥什么，再撥什么？ 生：我發(fā)言，我是先在十位上撥2個(gè)珠，再在個(gè)位上撥8個(gè)珠。大家同意我的看法嗎？

師：說(shuō)得真好，從高位撥起，先撥十位，再撥個(gè)位。（表?yè)P(yáng)你一個(gè)大拇指）2.各數(shù)位上數(shù)的意義

師：十位上2個(gè)珠表示什么？個(gè)位上8個(gè)珠又表示什么？ 生：十位上2個(gè)珠表示2個(gè)十，個(gè)位數(shù)8個(gè)珠表示8個(gè)一。師：大家同意他的看法嗎？ 師：全班跟他說(shuō)一次。

師：板書“2個(gè)十，8個(gè)一，合起來(lái)是28”。3.寫數(shù)

師：計(jì)數(shù)器可以表示28，那你會(huì)寫28嗎？ 師：我們應(yīng)該先寫什么，再寫什么呢？

生：我發(fā)言，先寫十位上的2，再寫個(gè)位上的8。師：大家同意嗎？

師：請(qǐng)孩子們拿出課堂作業(yè)本，寫一寫28。師：請(qǐng)一個(gè)勇敢的孩子來(lái)白板上寫。

師：（學(xué)生寫完后問(wèn)）小公主/小王子，說(shuō)說(shuō)你是先寫什么，再寫什么？ 生：先寫十位上的2，再寫個(gè)位上的8。師：寫得很好，說(shuō)的也很好！師：跟他一樣寫的同學(xué)向老師招招手。4.讀數(shù)

師：我們一起來(lái)讀一讀28，1、2起。生：（全班齊讀28）師：（板書：讀作：二十八）

師：讀數(shù)的時(shí)候，我們是先讀什么，再讀什么？ 生：先讀十位上的2，再讀個(gè)位上的8.5.教師小結(jié)

師：不管是撥數(shù)、寫數(shù)，還是讀數(shù)，都是從高位到低位。

十位在前面，是高級(jí)一點(diǎn)的數(shù)位；個(gè)位在后面，是低級(jí)一點(diǎn)的數(shù)位。

三、課堂小練，鞏固提升（20分鐘）

師：孩子們表現(xiàn)真好！接下來(lái)，我們一起去完成幾個(gè)小挑戰(zhàn)，你們有沒有信心？ 生：有。

1.做一做，填一填。P29.師：請(qǐng)看這個(gè)數(shù)是多少？大家一起讀出來(lái)。生：26.師：我們的好朋友淘氣，想用小棒的方法來(lái)表示26，每捆小棒是10根。師：他應(yīng)該先擺多少捆小棒呢？一起說(shuō)。生：（全班一起回答）先擺2捆。師：再擺多少根呢？

生：（全班一起回答）再擺6根。

師：2捆小棒，表示2個(gè)十。6根小棒，表示6個(gè)一。（師生集體交流）師：笑笑想用計(jì)數(shù)器來(lái)表示26。她應(yīng)該怎么樣撥呢？

生：先在十位上撥2個(gè)珠，表示2個(gè)十；再在個(gè)位上撥6個(gè)珠，表示6個(gè)一。（教師引導(dǎo)學(xué)生集體回答）

師：（）個(gè)十和（）個(gè)一是26。（全班一起讀）

2.教師出示數(shù)字22，請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并同桌交流兩個(gè)“2”的意義。師：孩子們這個(gè)數(shù)是多少？一起讀出來(lái)。生：22。師：請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥一撥22。看誰(shuí)撥的又對(duì)又快！師：完成的OK手勢(shì)。師：你是怎么樣撥的？

生：先在十位上撥2個(gè)珠，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠。

師：（學(xué)生邊發(fā)言，課件邊演示）你們撥對(duì)了嗎？表?yè)P(yáng)一下自己。師：這兩個(gè)“2”表示的意思一樣嗎？

師：十位上的2表示什么，個(gè)位上的2表示什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：（同桌互說(shuō)）

師：全班一起說(shuō)，十位上的2表示2個(gè)十，個(gè)位上的2表示2個(gè)一。3.我撥你認(rèn)。

師：好！我來(lái)?yè)軘?shù)，你會(huì)認(rèn)嗎？ 師：我先在十位上撥幾個(gè)珠？一起來(lái)數(shù)。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：（引到學(xué)生說(shuō)）表示9個(gè)十。

師：我再在個(gè)位上撥了幾個(gè)珠？一起來(lái)數(shù)。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）表示9個(gè)一。師：這個(gè)數(shù)是多少？ 生：這個(gè)數(shù)是99。師：99再添1是多少呢？

生：99再添1是100。（課件展示）。師：你會(huì)撥100嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳?。師：我們一起?lái)看看100應(yīng)該怎么樣撥。

師：99的個(gè)位上有9個(gè)珠，再添1個(gè)，個(gè)位上就是10個(gè)珠。個(gè)位上的10個(gè)珠，表示10個(gè)一。10個(gè)一，就是1個(gè)十。我們把個(gè)位上的10個(gè)珠換成十位上的1個(gè)珠。

師：個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，十位上原來(lái)有9個(gè)珠，再添1個(gè)，十位上就是10個(gè)珠。十位上的10個(gè)珠，表示10個(gè)十。10個(gè)十就是100。我們把十位上的10個(gè)珠換成百位上的1個(gè)珠。師：現(xiàn)在十位上一個(gè)珠也沒有，百位上有1個(gè)珠，表示100。

師：所以，100只需要在百位上撥1個(gè)珠，十位和個(gè)位一個(gè)珠也沒有。師：同學(xué)們，你撥對(duì)了嗎？ 4.寫數(shù)

師：請(qǐng)完成課本第27頁(yè)第3題寫數(shù)。（集體訂正）

師：請(qǐng)看，你會(huì)寫嗎？

師：百位上有1個(gè)珠，就在百位上寫1，個(gè)位和十位一個(gè)珠也沒有，就寫0。師：讀作：一百。（板書）

四、課堂小結(jié)，暢談收獲（5分鐘）師：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ 生：我知道了怎么撥數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)。

師：除了計(jì)數(shù)器和小棒可以表示數(shù)，還有很多圖形、實(shí)物和符號(hào)也可以表示數(shù)。師：生活中有很多數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們找找生活中的100。師：這節(jié)課就上到這，下課，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

第五篇：“數(shù)豆子”教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容 ： 北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo) ： 1 初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系； 2 在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感； 3 培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)； 4 會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：黃豆若干，計(jì)數(shù)器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子若干。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一 ：同桌二人玩豆子。一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。2 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒。

3交替進(jìn)行，看誰(shuí)猜的最接近。

（用猜一猜、數(shù)一數(shù)的活動(dòng)把數(shù)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)，把說(shuō)和做結(jié)合起來(lái)，把數(shù)與實(shí)物結(jié)合起來(lái)。）

活動(dòng)二 ：數(shù)豆子，并交流“數(shù)”的方法。教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2 數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數(shù)豆子（交替進(jìn)行）。在計(jì)數(shù)器上撥出小組同學(xué)數(shù)出的豆子數(shù)。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上十位上的數(shù)各表示什么。5 寫出這個(gè)數(shù)。

（可以一顆一顆地?cái)?shù)，也可以幾顆幾顆地?cái)?shù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累“數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)“數(shù)”的方法，同時(shí)把數(shù)數(shù)、撥數(shù)和寫數(shù)結(jié)合起來(lái)，把操作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。）活動(dòng)三 ：四人小組活動(dòng)：量豆子。一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）； 用怎樣的方法估這一小桶的豆子數(shù)呢？（小組活動(dòng)：獨(dú)立思考，小組交流，總結(jié)“估”的方法）。用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒； 4 寫出這個(gè)數(shù)。

（這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動(dòng)，學(xué)生需要進(jìn)一步經(jīng)歷一個(gè)“以群計(jì)數(shù)”的探索過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)積累“估”的經(jīng)驗(yàn)和概括“估”的方法的過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)感受數(shù)的意義和數(shù)的大小的過(guò)程。）

活動(dòng)四 ：撥數(shù)游戲。同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進(jìn)行）； 教師寫數(shù)，學(xué)生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。（把操作與讀寫結(jié)合起來(lái)，把操作與計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)。）