第一篇：團(tuán)扇教案設(shè)計

《團(tuán)扇》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握團(tuán)扇的制作工藝。

2、制作團(tuán)扇，運用所學(xué)裝飾扇面。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點：

1、制作團(tuán)扇，運用所學(xué)裝飾扇面。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點： 如何根據(jù)扇面的形狀結(jié)合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面。

教具準(zhǔn)備 ：課件、制作團(tuán)扇的工具材料 學(xué)具準(zhǔn)備： 制作團(tuán)扇的工具材料

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，感受中華民族古老的扇文化 ．教師演示課件。．學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩、古畫及相關(guān)介紹。3 ．教師板書課題。多媒體：古詩、古畫欣賞。

二、討論分析，感受扇面畫的形式美感 ．提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團(tuán)扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。．學(xué)生分組討論，教師參與。3 ．每組選派代表上臺評述。．教師鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解。

三、制作團(tuán)扇，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面 1 ．指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。．觀察教材小訓(xùn)練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3 ．學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。

四、教學(xué)評價與延伸 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。2 ．自評、互評。．多媒體欣賞折扇的扇面畫。

第二篇：團(tuán)扇說課稿

《團(tuán)扇》說課稿

教材內(nèi)容。

《團(tuán)扇》是美術(shù)湘教版五年級下冊第六課，本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評述、設(shè)計等活動。重在制作團(tuán)扇，運用所學(xué)裝飾扇面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團(tuán)扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團(tuán)扇，運用所學(xué)裝飾扇面。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重難點：

初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點 制作團(tuán)扇，運用所學(xué)裝飾扇面 教法方法

自主學(xué)習(xí)。通過教師課前自己搜索，展示圖片使學(xué)生了解團(tuán)扇知識，在課堂中大家共同分享，讓學(xué)生體會到獲取知識的樂趣。教師范畫，開拓學(xué)生思維，做不一樣的團(tuán)扇。

學(xué)法指導(dǎo)

合作探究。共同總結(jié)團(tuán)扇制作方法。

動手操作。學(xué)生親自制作，體會做法。教學(xué)過程

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《團(tuán)扇》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，并結(jié)合教學(xué)用書了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索團(tuán)扇圖片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生討論總結(jié)團(tuán)扇特點。

教學(xué)前，教師做了一個完整的團(tuán)扇，吸引學(xué)生的眼球。

整個教學(xué)圍繞：欣賞——了解——再欣賞——在了解——教師指導(dǎo)——學(xué)生操作進(jìn)行。充分提高師生互動的同時，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，了解古文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

第三篇：《團(tuán)扇》教學(xué)設(shè)計

湘教版美術(shù)五年級下冊

教學(xué)設(shè)計

團(tuán)扇

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點。2.制作團(tuán)扇，運用所學(xué)裝飾扇面。

3.欣賞團(tuán)扇的扇面畫，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點： 欣賞團(tuán)扇，會用簡單的材料制作團(tuán)扇。教學(xué)難點： 團(tuán)扇扇面的內(nèi)容設(shè)計及構(gòu)圖、色彩處理。教學(xué)用具：課件、彩色卡紙等

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、同學(xué)們好?。ɡ蠋熀茫?/p>

2、張老師今天給大家?guī)砹艘粋€小禮物，是什么樣的禮物呢？首先，我想要大家來猜一猜。（出示謎語）

“有風(fēng)它不動，一動就有風(fēng)，若要它不動，等到起秋風(fēng)” 打一夏季物品

猜猜，是什么？ 對了，是扇子。

2、瞧，這就是張老師給你們帶來的禮物，下面我們一起來看看這個特殊的禮物，它的形狀是？ 下面還有一個？

我們一般把上面是圓形、下面有柄的扇子統(tǒng)稱為團(tuán)扇。（板題）

3、你們在生活中看到過這樣的團(tuán)扇嗎？在哪里看到過？ 其實呀，團(tuán)扇在我們的生活中隨處可見。比如在一些路邊的工藝品店，或旅游景點，都可以見到。（圖1）在一些歌舞表演中，團(tuán)扇也經(jīng)常作為道具使用。

（圖2）在古代，無論是大家閨秀，還是小家碧玉，都喜歡隨身攜帶一把團(tuán)扇，這也是身份與優(yōu)雅的象征。

二、觀賞團(tuán)扇，感受團(tuán)扇的美

1、課前老師布置大家去搜集有關(guān)團(tuán)扇的資料，下面請一位同學(xué)來為大家介紹一下。

（教師出示傳統(tǒng)團(tuán)扇給學(xué)生欣賞，學(xué)生做相應(yīng)介紹）

呀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被這散發(fā)著濃濃古典美的團(tuán)扇吸引住了，都看得很認(rèn)真。接下來請大家仔細(xì)觀察，團(tuán)扇在形狀上都有什么特點呢？（不管形狀怎么變化，它們都接近于圓形，或由圓形演變而來，我們都叫團(tuán)扇。）

扇面上都表現(xiàn)有一些什么內(nèi)容呀？

女子：很漂亮的女子 花鳥：很恬淡 詩詞：都是很風(fēng)雅的東西

大家知道古代團(tuán)扇一般是采用什么材料制作的嗎？（絹、絲綢、刺繡）

2、那么，到了現(xiàn)代，古團(tuán)扇又發(fā)生了什么新的變化呢？我們繼續(xù)來欣賞

（欣賞）誰來說說這些團(tuán)扇發(fā)生了哪些新變化？ 師：現(xiàn)在的團(tuán)扇不但內(nèi)容發(fā)生了變化，形狀也變得多種多樣了，但還是以圓形為主。材料還是原來的絹、絲綢嗎？變成什么了？ 這些材料都融進(jìn)了一些現(xiàn)代化的工業(yè)元素。

玩團(tuán)扇：同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯，今天張老師還跟每個小組都帶來了禮物，等下會發(fā)給大家，我們就一起來“玩團(tuán)扇”，你拿到張老師的禮物后，一邊玩要一邊思考：團(tuán)扇是怎樣制作的呢？（學(xué)生玩團(tuán)扇）

問：同學(xué)們喜不喜歡這個小禮物??？那大家想不想來自己也做一個呀？那么怎么做呢？一起來說一說。

三、學(xué)習(xí)制作團(tuán)扇

1、畫出扇子的外形（板書：畫外形）如果要你畫，你準(zhǔn)備畫一個什么形狀的扇子？

同學(xué)們說的這些形狀都可以，像這些（圖片），都接近于圓形，都可以作為扇子的外形。

張老師也畫了一個，這是什么形狀的？可以嗎？

2、剪

形狀畫好了，下一步是干什么？（板書：剪）

3、在扇面上設(shè)計圖案

形狀剪好了，接下來還要干什么？（板書：設(shè)計圖案）

A、剛才我們欣賞了很多不同內(nèi)容的團(tuán)扇，那圓圓的扇面上你覺得還適合畫些什么呢？你會畫什么？

剛才同學(xué)們說的都很不錯，像花草、山水、景物、蟲魚鳥獸、以及同學(xué)們喜歡的小動物、人物、動漫卡通形象、詩詞，或者用圖案進(jìn)行排列裝飾，以及同學(xué)們喜歡的其他內(nèi)容都可以用來裝飾扇面。

張老師也設(shè)計了一個，這是什么呀？可以嗎？這兩只小松鼠的形狀很適合這個外形，而且畫得很大方，注意了構(gòu)圖飽滿，圖形畫好以后，還要怎么樣哪？還要給它涂上漂亮的顏色，要注意底紙與圖形的色彩搭配，色彩要協(xié)調(diào)、美觀。

B、我們來看看這幾幅扇面的設(shè)計，你覺得哪幅更美一些？ 比較圖一

我們在畫的時候要把畫面的主體物畫大一點，要突出畫面的主體、做到主次分明。

比較圖二： 再看看這兩幅？

要注意主體物大小恰當(dāng)，周圍可畫點與它有關(guān)的內(nèi)容，注意構(gòu)圖飽滿，這樣扇面才會更美。C、拓展欣賞

再看看這幾幅，畫的是什么？

同學(xué)們能看出這幅是采用什么材料表現(xiàn)的嗎？我們也可以嘗試采用多種材料來進(jìn)行制作。

4、粘扇柄

現(xiàn)在團(tuán)扇做完了嗎？最后還要干什么呢？（板書：粘扇柄）

最后我們要把筷子放到已經(jīng)裝飾好的扇子的背面，中間部位，稍往上一點，然后用透明膠或雙面膠把它固定，注意多粘一點，粘牢固?，F(xiàn)在我們看，一把團(tuán)扇就做完了。（出示）

出示雙面扇：張老師還帶來了一把特別的團(tuán)扇，大家看看，哪里特別？張老師是用兩張彩色紙疊起來粘在一起的，它叫雙面扇，同學(xué)們也可以試一試。

五、學(xué)生作業(yè)

好了接下來到了同學(xué)們動手的時間了，張老師希望你們既動手、又動腦，大膽的發(fā)揮你的創(chuàng)意和才智，每人來制作一把有各自特色的團(tuán)扇，好，開始吧

六、作業(yè)展示、評價。

1、作業(yè)展示：牽一根繩子，把團(tuán)扇夾在繩子上

剛才發(fā)下去了一些團(tuán)扇，下面請拿到的同學(xué)把團(tuán)扇送上來。啊，已經(jīng)有第1個同學(xué)完成了，是。同學(xué)，畫的是。，很不錯，老師把它展示出來。又有第2個同學(xué)做完了，是。同學(xué)，也畫得很漂亮。張老師也把它展示出來。第3個做完的是。，第4個做完的是。

我們展示的作品越來越多了，張老師今天特別有收獲，能夠欣賞到這么多漂亮的作品。

2、好，下面同學(xué)們都停下來，我們都不做了，沒做完的同學(xué)等下下課后再繼續(xù)去完成。下面我看哪一組最安靜？

接下來我們一起來欣賞一下我們的作品，并且分享交流一下，你最喜歡哪一把扇子呢？如果你能說出喜歡的理由，還可以帶走它。

為什么？它的顏色確實涂得很均勻，搭配得也很美。好，帶走它吧

還有誰來？好，這把就由你帶走。這個確實形狀畫得很漂亮，張老師也很喜歡，我猜，你有點舍不得，其實能夠把自己創(chuàng)造的美的東西和大家分享，這是一件很開心的事情。而且，相信你還可以創(chuàng)造出更好的。

3、總結(jié)：今天同學(xué)們都學(xué)會了制作團(tuán)扇，并且也做出了一些漂亮的團(tuán)扇，真不錯。其實，現(xiàn)在團(tuán)扇在生活中的實際作用已經(jīng)減弱了，因為已經(jīng)有電風(fēng)扇、空調(diào)，代替了團(tuán)扇，但是團(tuán)扇依然有著深厚的文化底蘊。張老師建議，同學(xué)們下課后可以用自己親手做的團(tuán)扇扇扇風(fēng)，或把它作為禮物送給你喜歡的人。好，我們今天的課就上到這里，下課。

第四篇：團(tuán)扇評課

在這次觀看教學(xué)視頻的過程中看得了許多優(yōu)秀教師精彩的授課，學(xué)習(xí)到了不少新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，受益匪淺。正是由于意識到這一點，我才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，我們要懷著一顆學(xué)習(xí)心來對待，切不可浮躁應(yīng)付，浪費了這次寶貴的與多位名師思想交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。其中，美術(shù)_小學(xué)_鄭倩_9團(tuán)扇這一課我印象最深。

本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行賞扇、畫扇、做扇等活動。通過對團(tuán)扇的欣賞，使學(xué)生初步了解和認(rèn)識古今扇文化，通過畫扇進(jìn)一步了解和掌握團(tuán)扇制作的工藝和方法。本課為造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鄭老師以學(xué)生熟知的扇子藝術(shù)作為課程資源，把中國古代傳統(tǒng)的扇面工藝美術(shù)精華作為教學(xué)內(nèi)容。通過賞扇畫扇開展教學(xué)活動，讓學(xué)生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫的方法。這一教學(xué)內(nèi)容是以前面兩個學(xué)段中學(xué)習(xí)的水墨繪畫方法為基礎(chǔ)所進(jìn)行的綜合運用。學(xué)習(xí)具有中國傳統(tǒng)扇面藝術(shù)形式作品——扇面畫創(chuàng)作方法的教學(xué)活動，是對以前學(xué)段中水墨畫知識分類學(xué)習(xí)的延續(xù)性總結(jié)。

本課的后半部分首先呈現(xiàn)了兩把團(tuán)扇設(shè)計圖，讓學(xué)生比較扇面的構(gòu)圖、造型、布局、色彩等，體會對稱和均衡的美感。同時安排有評比小訓(xùn)練，旨在通過小訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇形合理安排畫面，設(shè)計出造型生動而又有美感的扇面圖形。本課屬造型·活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過造型領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一，認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識.第二，通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型現(xiàn)能力。第三，體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣?！霸煨汀け憩F(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，淡化過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度.

第五篇：團(tuán)扇說課稿(美術(shù))

《團(tuán) 扇》說課稿

八字門小學(xué)

單璇

各位評委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！我今天說課的題目是《團(tuán)扇》第二課時。我將從以下五個方面進(jìn)行說課。

一、說教材 1．分析教材

《團(tuán)扇》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實驗教材第十冊第六課，本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評述、設(shè)計等活動。教材向同學(xué)們展示了古代一些著名畫家的杰作，是對團(tuán)扇扇文化書畫藝術(shù)的印證。扇中的詩情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。學(xué)生通過欣賞團(tuán)扇，初步了解中華民族的扇文化，感受扇面畫的藝術(shù)魅力，從作品形式美的角度進(jìn)行簡單的評價。設(shè)計并剪出團(tuán)扇的形狀，結(jié)合適合紋樣的圖案安排扇面，并運用繪畫、剪貼等方法裝飾。

2．根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際能力，我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過設(shè)計、繪制美觀實用的扇子，提高學(xué)生對生活用具的審美能力。感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生動手實踐能力。（3）感受扇文化，體驗手工活動的樂趣。3．教學(xué)重點、難點

重點：了解團(tuán)扇工藝文化，嘗試制作一把美觀又實用的扇子。難點：扇子的外形創(chuàng)新設(shè)計與扇面的裝飾。

二、說教法

我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：

1．欣賞激趣法：制作精美課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2．啟發(fā)談話法：運用談話能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力；

3．實物分析法：將優(yōu)秀的學(xué)生作品分發(fā)給學(xué)生賞玩，讓他們探究交流做法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說學(xué)法

在教學(xué)活動中,我把教學(xué)活動的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法主要有：

1.觀察體驗法：教師引導(dǎo)學(xué)生對實物進(jìn)行觀察，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

2.合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗。

3.練習(xí)法：創(chuàng)造練習(xí)中鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行各種技法的嘗試。尋找自己最為滿意的效果。

四、說教學(xué)思路

我將本課分為兩個課時，第一課時以欣賞為主。用課件營造氛圍，在濃厚古文化背景中進(jìn)入教學(xué)活動。學(xué)生分組交流課前搜集的有關(guān)團(tuán)扇的文字和圖片資料，在賞扇評扇中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出各種不同造型的扇面。第二課時以裝飾為主，我將具有現(xiàn)代工藝特色的團(tuán)扇與古代的團(tuán)扇對比，讓學(xué)生去領(lǐng)會不同的風(fēng)格魅力。學(xué)生對圖片中造型奇特，裝飾新穎有趣的團(tuán)扇產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。抓住這個時機(jī)將制作好的實物發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生在把玩團(tuán)扇的過程中，對團(tuán)扇的制作方法和選用的材料有了自己的認(rèn)識，最后引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)作。

五、說教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）回顧上節(jié)課所學(xué)，學(xué)生自己組織語言簡單介紹團(tuán)扇加深了解。

（2）展示上節(jié)課的成果

請學(xué)生展示上節(jié)課布置的作業(yè)——制作一把造型奇特的扇面。教師選取作品中經(jīng)典有趣的造型進(jìn)行評價。為第二課時做好準(zhǔn)備。

（3）欣賞感受 拓展思維

我認(rèn)為《團(tuán)扇》一課不光是教學(xué)生制作一把團(tuán)扇，而更注重讓學(xué)

生感受從古至今扇文化的藝術(shù)魅力。學(xué)生在驚嘆這些精美的藝術(shù)品時，內(nèi)心就產(chǎn)生了對美追求。他們會主動的去探究。所以我課前收集大量造型有趣，材質(zhì)特別的團(tuán)扇圖片（如運用剪紙裝飾的團(tuán)扇，圖案夸張的團(tuán)扇，用羽毛制作的團(tuán)扇等）學(xué)生對這些圖片特別感興趣，不時的發(fā)出驚嘆聲。我適時的提出問題讓他們挑選對自己喜歡的團(tuán)扇從造型，材質(zhì)，裝飾各方面進(jìn)行評析。學(xué)生發(fā)言很積極。評析的也很全面。他們自己去賞析，評論比老師直接介紹感受更深刻。

2.扇子實物欣賞

圖片的欣賞沒有實物真實，我將歷來收集的學(xué)生優(yōu)秀作品發(fā)到學(xué)生手中傳看。他們相互傳看交流。這一過程拓寬了他們的思維，引導(dǎo)出更多新穎的創(chuàng)意。也給了他們自主探究的空間。

（學(xué)生發(fā)言，教師歸納：團(tuán)扇制作的材料和裝飾方法有很多種，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用身邊最容易收集的材料制作。裝飾的方法也大多是我們以往學(xué)過的內(nèi)容。像剪紙，變廢為美，編紙條等。這樣起到學(xué)以至用的作用。針對手工課上最常見的學(xué)生收集的材料少的問題。我假設(shè)一個場景今天老師也沒帶材料來，該怎么辦呢？我就用書上的書夾和黑板上的吸鐵，當(dāng)場示范裝飾出一個有趣的扇面。學(xué)生覺得原來只要細(xì)心觀察，身邊很多材料都也利用。這樣激起他們創(chuàng)作的欲望。

3．學(xué)生創(chuàng)作 4.作業(yè) 講評。評一評

教師采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及閃光點進(jìn)行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票評出最具創(chuàng)意設(shè)計師，最佳造型設(shè)計師，最實用設(shè)計師各若干名。將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

5.總結(jié)

讓學(xué)生將今天制作的扇子送給親愛的父母，老師，為他們在炎炎夏日送來一絲絲涼爽的風(fēng)，使學(xué)生的成果真正作用于他們的生活，更具有實際的意義。