第一篇：四下第六單元主題學(xué)習(xí)教案

品讀課

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

《鄉(xiāng)下人家》《牧場(chǎng)之國》《麥哨》 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園風(fēng)光，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

2、在閱讀中學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

1.孩子們，老師今天給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖），你發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點(diǎn)了嗎？（引出鄉(xiāng)村）真會(huì)發(fā)現(xiàn)！你們對(duì)鄉(xiāng)下生活有哪些了解？

2.這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作家是怎樣描繪的呢？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第六單元——鄉(xiāng)村生活，一起去領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。（出示本堂課教學(xué)目標(biāo)）板塊一：國內(nèi)鄉(xiāng)村美景

1.請(qǐng)翻開21課《鄉(xiāng)下人家》，請(qǐng)默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。2.課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要對(duì)課文進(jìn)行深入的理解。思考一下：

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？用簡練的語言為每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)小標(biāo)題。（老師板書概括的標(biāo)題）

3.每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

4.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨。（1）齊讀這一自然段。

（2）討論探究：“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

5.想一想作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？

寫法指導(dǎo)：抓住相關(guān)句段，感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法，感受生動(dòng)語言的美。

6.這么生動(dòng)的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

7.鄉(xiāng)下的風(fēng)景多么獨(dú)特、迷人，那鄉(xiāng)下孩子的生活是怎樣的？請(qǐng)翻開24課《麥哨》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，初步感受課文大意。8.《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。你從鄉(xiāng)村孩子的生活中感受到了什么？（板書：歡快、柔美）

9.你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

10.回想一下你的生活中有哪些“歡快、柔美”的經(jīng)歷？跟同學(xué)分享一下。

11.播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

板塊二：異域鄉(xiāng)村風(fēng)情

1.同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

2.自由讀課文，談一談荷蘭留給你的整體印象。作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。

3.同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

品讀課

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

23課《古詩三首》（《鄉(xiāng)村四月》 《四時(shí)田園雜興》 《漁歌子》）【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受鄉(xiāng)村生活的美好、鄉(xiāng)村孩子歡樂的童年生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、由題入手，弄清題意

1.板書課題。

23課《古詩三首》 2.自由讀題，說說題意。

（“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)?！八臅r(shí)田園雜興”是指一年四季中各種興致?！皾O歌子”是指詞牌名。）3.簡介詩人及背景

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。范成大，南宋詩人，與陸游、楊萬里、尤袤合稱“南宋四大家”。寫有多首田園詩歌。

張志和，唐朝詩人，今傳《漁歌子》五首。

二、初讀詩文，整體感知

1.學(xué)生自由練讀《鄉(xiāng)村四月》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?．師指名讀并評(píng)價(jià)

師評(píng)價(jià)指向：1．字音讀準(zhǔn)。2．能比較熟練的把古詩讀出來。3．找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法。3．齊讀

三、反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。2.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

3.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。4.全班交流，講講詩意。

四、品評(píng)朗讀，感悟詩情 1.自由誦讀。

2.出示插圖，觀察感受。3.邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)4.逐句品評(píng)，交流感受。

（1）第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣

（2）通過讀我們知道了這首古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅農(nóng)忙圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。

5．生讀詩，閉眼想象，配樂進(jìn)行朗讀。小組交流。6．全班交流 7.背誦，積累語言

(1).放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。(2).指名讀。

(3).老師配樂吟讀。學(xué)生配樂吟讀。(4).學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

五、合作學(xué)習(xí)，自學(xué)感悟

小組合作學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》、《漁歌子》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。

六、總結(jié)升華，回歸整體

1.請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詩詞意，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2.有感情地朗讀《古詩三首》。3.詩歌的寫法

明確：1點(diǎn)面結(jié)合。2白描手法

七、課后作業(yè)，能力拓展

１.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

２.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

3.搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。

第二篇：人教版語文四下第六單元教案

鄉(xiāng)下人家

教學(xué)目標(biāo)

１認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

２有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所描繪的意境。感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，體會(huì)文章所描繪的意境。

３帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。４圍繞“走進(jìn)田園”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

５通過自主閱讀、自主探索，展開交流，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)隨著文章的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。

感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。課時(shí)安排 兩課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 １ 出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

２ 結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

３ 有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體地描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知

１ 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。２ 練習(xí)將課文讀通順。３ 默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況

１ 指名認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成

“sì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。２ 指名讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。３ 交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、深入閱讀，感悟思想

１ 全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。２ 教師小結(jié)：

“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說

“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

五、自讀課文，想象畫面

１ 找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美５８

２ 美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象畫面

回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流

你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？ 以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)： １ “別有風(fēng)趣的裝飾??”

（１）理解“別有風(fēng)趣”“裝飾”的含義。（２）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？ ２ “比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”

（１）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。（２）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（３）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

四、整體回顧，想象拓展

１ 剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，你一定會(huì)有更深刻的感受。２ 師生齊讀最后一節(jié)。

３ 想象一下，在冬天的鄉(xiāng)下人家，可能是一幅怎樣的圖畫呢？ ４ 全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)

１ 讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

２ 讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的

小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

３ 各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。４ 教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

六、課外作業(yè)

１ 有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

２ 小練筆：寫下你心中的鄉(xiāng)下人家冬天獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。?

?牧場(chǎng)之國

教學(xué)目標(biāo)

１.認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

２.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的美。荷蘭”。

３.體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。

感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

１在我們生活的地球上有許多美麗的地方，讓今天說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？ ２ 板書課題，學(xué)生齊讀課題。

３ 閱讀“資料袋”，增加對(duì)荷蘭的了解。４ 教師相機(jī)簡介作者，輕描荷蘭。

生平簡介：卡雷爾·恰佩克（1890～1938），捷（jié）克小說家 兼劇作家，14歲開始發(fā)表詩作，一生經(jīng)歷豐富，著作浩瀚。

` 主要作品：散文《明亮的深潭》；科幻小說《鯢（ní）魚之亂》等。

荷蘭常常被人稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運(yùn)河之國”。它的真正國名叫“尼德蘭”，“尼德”是“低”的意思，“蘭”是“土地”，合起來稱為“低洼之國”。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，主要飼養(yǎng)黑白花奶牛。奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)。

二、自讀課文，感知牧場(chǎng)之美

１ 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２ 學(xué)習(xí)本課生字詞，需注意的字音： ３ 說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？

三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美

１ 課文中有一句話，出現(xiàn)了四次，是哪一句？在什么地方？ ２ 學(xué)生匯報(bào)。（這就是真正的荷蘭。）

３ 作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 第一次：是對(duì)第１自然段的一個(gè)總結(jié)性的議論。第二次：引出下文寫荷蘭草原上馬的描述。

第三次、第四次：分別是對(duì)第３、４自然段的總結(jié)性的議論。

總的來說，文中四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”在結(jié)構(gòu)上使文章脈絡(luò)清晰，條理清楚，在內(nèi)容上強(qiáng)化了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)贊美之情。４ 引領(lǐng)學(xué)習(xí)第２段。

（１）自讀課文第２自然段，畫一畫，找出你覺得這一段中能體現(xiàn)真正的荷蘭的語句。（２）學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

５ 請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第２自然段的方法，自學(xué)第３、４自然段。（１）把能體現(xiàn)真正的荷蘭的詞語畫下來。

（２）作者是怎么描寫牧場(chǎng)之國的牛、馬、豬、羊、牧民的？

（寫老牛時(shí)，運(yùn)用了想象的表達(dá)手法，還運(yùn)用了比喻的修辭。如“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么?！边@是想象?！芭俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。”這是比喻和擬人）

（作者在寫景時(shí)注重了色彩的搭配對(duì)比，如第２自然段中，綠色的草地、黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛，給人們以強(qiáng)烈的視覺美。除了這些之外，課文中還寫了草原、運(yùn)河、天空這些景色，草原是牛、馬、羊、牧民活動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)它與運(yùn)河、天空一起共同構(gòu)成景物的背景，使整個(gè)意境顯得開曠遼闊，優(yōu)美迷人，令人心曠神怡。）

６ 學(xué)生自讀自悟教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫面。有感情朗讀，如：個(gè)人讀、互讀引讀、范讀默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。７ 領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚靜謐之美，再次感嘆。

（１）教師配樂范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場(chǎng)夜晚靜謐之美。（２）學(xué)生交流感受。

四、指導(dǎo)朗讀 １ 指名讀，其他同學(xué)閉目想象所描繪的畫面。２ 自由、有感情地朗讀，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光美。

五、感悟語言文字美

１ 本文在寫景狀物時(shí)語言生動(dòng)形象，畫出你喜歡的詞句。２ 指名讀自己喜歡的詞句，并積累下來。

六、資料鏈接 風(fēng)車王國

荷蘭素有“風(fēng)車王國”的美稱，在荷蘭隨處可見的一座座古樸而典雅的風(fēng)車，給這個(gè)美麗的國度增添了幾分姿色。１２２９年荷蘭人發(fā)明了世界上的第一座風(fēng)車，從此開始了人類使用風(fēng)車的歷史。風(fēng)車首先在荷蘭出現(xiàn)主要取決于荷蘭獨(dú)特的地理位置和荷蘭人對(duì)動(dòng)力的迫切需求。荷蘭地處歐洲西部海岸，與大不列顛島遙遙相望并構(gòu)成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季風(fēng)從北海長驅(qū)直入，荷蘭正處風(fēng)帶要沖，長年受益，風(fēng)車也就應(yīng)運(yùn)而生了。到了１８世紀(jì)，荷蘭風(fēng)車達(dá)到了鼎盛時(shí)期，風(fēng)車除了用來排水、灌溉外，還用來發(fā)電，荷蘭人依靠這些風(fēng)車變滄海為田，建設(shè)美好家園。

七、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美

今天我們一起走進(jìn)了美麗的荷蘭，學(xué)習(xí)了美麗的牧場(chǎng)之國，此時(shí)我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭。古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

１.會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。２.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

３.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。

４.體會(huì)詩詞的內(nèi)容，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。根據(jù)詩所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，感受田園生活及其情趣。教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)詩所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，感受田園生活極其樂趣。小山村的圖片、子規(guī)叫聲錄音、掛圖。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 三課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位詩人，翁卷，他出生于美麗的江南水鄉(xiāng)溫州。每當(dāng)人們提到他，就會(huì)想到這首詩。（出示課題及內(nèi)容）

二、初讀

１ 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

２ 借助課文注釋或查字典，把這首詩讀正確，初步理解古詩內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，體會(huì)畫面美

１ 老師范讀，輕重緩急得體，抑揚(yáng)頓挫分明。２ 指名學(xué)生試讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。３ 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)感情?！熬G遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！?/p>

（１）透過“綠遍山原”這四個(gè)字，你仿佛看到什么綠了？（山嶺和原野都綠了。）（２）誰還從哪兒感受到了畫一般的美？（白滿川）①讀著這句話，你看到了什么？

②（出示畫面）你能把它讀出來嗎？（綠??）

（３）四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢，聽，那空中傳來什么啼叫的聲音？（子規(guī)聲聲）知道子規(guī)是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來聆聽子規(guī)的歌聲。（４）你是怎樣理解這兩句詩的？

（春天，山陵和原野遍布綠色，到處都是已翻耕好的水田，稻田里的水色映著天空，呈現(xiàn)一片片白色。杜鵑聲聲啼鳴，似乎在催促人們快點(diǎn)干農(nóng)活，春雨漾漾如煙似霧。）▲“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！保ǎ保傲恕笔鞘裁匆馑?？（結(jié)束）（２）理解這兩句詩并體會(huì)感情。

（鄉(xiāng)村的四月，農(nóng)民是非常繁忙的，干農(nóng)活是非常辛苦的，但他們卻很勤勞，作者在這首詩中正是要贊美鄉(xiāng)村四月里農(nóng)民勤勞耕作，任勞任怨的精神）４ 指導(dǎo)朗讀、背誦。

四、明確課文主題

１ 這首詩前兩句寫景，后兩句寫人，表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

２ 看到了這么美的畫面，聽到了這么悅耳的聲音，讓我們?cè)賮碜x這首詩，讀著讀著，你覺得這是一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月呢？

３ 多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農(nóng)家生活，美美地讀讀這首詩，用你的朗讀帶我們走進(jìn)這如詩如畫的鄉(xiāng)村四月。

? 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１ 讓學(xué)生齊讀古詩《鄉(xiāng)村四月》。

２ 這首詩描寫了農(nóng)村什么景象？（學(xué)生講述）

設(shè)計(jì)意圖：《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農(nóng)村景象。

二、導(dǎo)入新課

１ 今天我們來學(xué)習(xí)范成大的詩《四時(shí)田園雜興》，這首詩也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。２ 教師釋題意。

“四時(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來?！八臅r(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

三、介紹作者

范成大（公元1126～1193年），字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。

設(shè)計(jì)意圖：讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話，和詩人對(duì)話，明詩意，悟詩情。

四、朗誦詩，弄懂詩意

１ 教師范讀，讓學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩的畫面。

２ 學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。

３ 請(qǐng)看掛圖，哪些詩句描寫了畫面。４ 指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。

５ 學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。

６ 全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開想象，用自己的話講講詩意思。

五、品評(píng)朗讀，感悟詩情、詩境

１ 學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩，讓學(xué)生想象詩中意境。２ 逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和同情。

第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，流露出作者對(duì)熱愛勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。

六、拓展視野

１ 想一想，說一說，你和詩中的兒童相比是不是更幸福？ ２ 背誦默寫這首詩。

第三課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)１ 自學(xué)生字。２ 查閱并收集與該詞相關(guān)的資料。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１ 知道姜太公釣魚的故事嗎？（姜太公釣魚的鉤子是直的，而且不放魚餌。他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎？他是在釣一個(gè)人——周文王。后來周文王果然來了。姜太公是釣來周文王對(duì)他的重用，果然幫助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）

２ 唐代詞人張志和釣魚與姜太公釣魚有幾他相似之處，也是直鉤垂釣，不放魚餌。今天我們就走進(jìn)他 的詞——《漁歌子》

三、初讀感知，讀出“詞”味

１ 讀這首詞，每人最少讀三次，要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味。２ 指名朗讀。３ 結(jié)合進(jìn)行生字教學(xué)。

四、精讀感悟，悟出“詞”畫

１ 什么叫“不須歸”？為什么“不須歸”？ ２ 找出描寫景物的句子。

（１）張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的“詞中有畫，畫中有詞”。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物？（２）學(xué)生標(biāo)畫，教師巡堂。

３ 想象色彩：如果你們把這些景物畫出來，你們會(huì)用上那些色彩呢？為什么？ ４ 想象畫面：

短短的27個(gè)字，就讓我們讀出了這么多景物，這么多的色彩，想一想，這是一幅怎樣的畫？你能用什么詞來形容它？

五、拓展延伸，品出“釣”情

１ 這么美的景象，你愿意歸去嗎？張志和呢？你們?cè)趺粗赖模?/p>

２ 作詩和詩：他不愿意回去，他的哥哥卻很擔(dān)心他。擔(dān)心他長期在外，怕他惹出麻煩來，于是出錢給他蓋了一所草房，還寫了一首詞送給張志和，就是這首《和答弟志和漁父歌》。“樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還?！眮碜杂傻刈x一讀。

哥哥這首詞寫什么？（哥哥在叫弟弟干什么呀？）你怎么知道的？ 你們就是張志和，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來回答我。

３ 讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩詞就有這樣無限的想象空間。讀詩歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。了解張志和嗎？

（張志和不僅是詩人、畫家，還精通音律。１６歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱煙波釣徒。）４ 姜太公釣魚釣的是周文王，那么張志和釣到了什么呢？（悠閑的生活、清閑飄逸的心，這也是他一生的追求——心志平和。）

５ 我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起讀——（讀全詞）。

六、回歸主題，升華“詞”情

１ 假如你來到浙江你一定會(huì)看哪座山？（西塞山）來到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？（張志和）

２ 欣賞唱詞《漁歌子》。

七、作業(yè)

收集有關(guān)釣魚的詩詞。麥哨

教學(xué)目標(biāo)

１.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等８?jìng)€(gè)字。

２.感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

３.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。教學(xué)重難點(diǎn)

感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。麥哨錄音，田園風(fēng)光的圖片。

多媒體課件。

一課時(shí)

一、聽田園牧歌

１ 板書課題：給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）２ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

３ 交流，讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”“應(yīng)”。（提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）

４ 變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

５ 有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。

二、賞田園畫意

１ 為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

２ 學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

３ 隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”的畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。（１）孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。” ①看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

②隨機(jī)板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫

（２）田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?①哪些顏色映入你的眼簾？（鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）②這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（前幾天、轉(zhuǎn)眼間）

③這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）④隨機(jī)板書：油菜，蠶豆，稻花

（３）田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?①哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）②重點(diǎn)品味“擎”。（與“舉、托”相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）

③你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。）

④隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌

（４）小伙伴游戲樂：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?/p>

①看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì)怎樣快樂地游戲？

例：只見小牛來了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

②隨機(jī)板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花。

（５）“茅茅針”滋味美：“??一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

４ 質(zhì)疑：課文以麥哨開頭，又以麥哨結(jié)尾，有何用意？（全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意蘊(yùn)悠長，暗示孩子們的童年生活如同那麥哨的聲響，歡快、柔美、悠遠(yuǎn)、綿長）

三、抒田園詩情

１ 同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

２ 學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）“一聲呼，一聲應(yīng)” “玩累了，喊渴了” “密密的，鼓鼓的” “嚼嚼，吮吮”

“你呼我應(yīng)，此起彼落。” “一張張，一朵朵，一蓬蓬” “那么歡快，那么柔美”

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！保ㄖ丿B與對(duì)稱）

“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。”（排比句）３ 品味精美詞句。

擬人句：“麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。”

（把麥田當(dāng)作人來寫，顯得非常親切，富有情調(diào)，流露了作者的喜愛之情）

比喻句：“那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！保ㄟ@句中包含兩個(gè)比喻句，后一個(gè)比喻句是順著前一個(gè)比喻句說下去的。比喻貼切，使景物染上了藝術(shù)的靈性）

四、課外作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫 幾句詩，贊美田園景色。

第三篇：四下語文第六單元復(fù)習(xí)資料整理

四下語文第六單元復(fù)習(xí)資料整理

一、生字

棚（瓜棚）（棚架）飾（裝飾）（飾品）冠（雞冠花）（皇冠）菊（菊花）（大麗菊）瞧（瞧見）（瞧不起）率（率領(lǐng)）（率先）覓（覓食）（尋覓）聳（聳立）（高聳）搗（搗衣）（搗蛋）搬（搬家）（搬動(dòng)）巢（鳥巢）（歸巢）諧（和諧）（諧音）眠（睡眠）（催眠）辛（辛苦）（辛勞）蠶（蠶桑）（養(yǎng)蠶）桑（蠶桑）（桑樹）晝（晝夜）（白晝）耘（耕耘）（耘田）績（成績）（業(yè)績）塞（邊塞）（要塞）鷺（白鷺）（鷺鷥）笠（箬笠）（斗笠）

二、詞語

棚架 風(fēng)趣 裝飾 順序 照例 瞧見 率領(lǐng) 覓食 搗衣 向晚 歸巢 和諧 辛苦 蠶桑 耘田 白鷺 雞冠花 大麗菊 催眠曲 房前屋后 天高地闊 月明人靜 斜風(fēng)細(xì)雨

三、多音字：冠guān（雞冠花）guàn（冠軍）塞sāi（塞車）sè（堵塞）sài（邊塞）

四、近義詞：倘若-假若 阻擋-阻攔 仿佛-好像 辛勞-辛苦

五、反義詞：華麗-樸素 獨(dú)特-普通 懷疑-相信 沉睡-蘇醒

六、知識(shí)點(diǎn)： 要求背誦：《鄉(xiāng)下人家》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》關(guān)于鄉(xiāng)村風(fēng)光的詩句：采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。（范成大）獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。（韋應(yīng)物）

七、作文：關(guān)于鄉(xiāng)村生活

四下語文第六單元復(fù)習(xí)資料整理

一、生字

棚（瓜棚）（棚架）飾（裝飾）（飾品）冠（雞冠花）（皇冠）菊（菊花）（大麗菊）瞧（瞧見）（瞧不起）率（率領(lǐng)）（率先）覓（覓食）（尋覓）聳（聳立）（高聳）搗（搗衣）（搗蛋）搬（搬家）（搬動(dòng)）巢（鳥巢）（歸巢）諧（和諧）（諧音）眠（睡眠）（催眠）辛（辛苦）（辛勞）蠶（蠶桑）（養(yǎng)蠶）桑（蠶桑）（桑樹）晝（晝夜）（白晝）耘（耕耘）（耘田）績（成績）（業(yè)績）塞（邊塞）（要塞）鷺（白鷺）（鷺鷥）笠（箬笠）（斗笠）

二、詞語

棚架 風(fēng)趣 裝飾 順序 照例 瞧見 率領(lǐng) 覓食 搗衣 向晚 歸巢 和諧 辛苦 蠶桑 耘田 白鷺 雞冠花 大麗菊 催眠曲 房前屋后 天高地闊 月明人靜 斜風(fēng)細(xì)雨

三、多音字：冠guān（雞冠花）guàn（冠軍）塞sāi（塞車）sè（堵塞）sài（邊塞）

四、近義詞：倘若-假若 阻擋-阻攔 仿佛-好像 辛勞-辛苦

五、反義詞：華麗-樸素 獨(dú)特-普通 懷疑-相信 沉睡-蘇醒

六、知識(shí)點(diǎn)： 要求背誦：《鄉(xiāng)下人家》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》關(guān)于鄉(xiāng)村風(fēng)光的詩句：采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。（范成大）獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。（韋應(yīng)物）

七、作文：關(guān)于鄉(xiāng)村生活

第四篇：走進(jìn)鄉(xiāng)村(四下語文第六單元)

鄉(xiāng)村景色

你喜歡鄉(xiāng)村嗎？我想大家肯定會(huì)說喜歡，我也很喜歡，下面就讓我們來游一游鄉(xiāng)村吧！

在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚在池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你還會(huì)看到成群的牛羊呢！

村莊的四周是巍巍群山北面的一座山像天上的一盞燈，這個(gè)小村莊就在這座山腳下這座山上有蒼翠的松樹和枝頭掛滿“紅燈籠”的柿子樹呢！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一幅色彩明麗的油畫

快聽，這一個(gè)小村莊開始沸騰了家家戶戶的大白鵝，肥鴨子，小鴨子在叫著爭食；孩子們正笑逐顏開地走在上學(xué)的路上；大人們，則拿著鐮刀匆匆忙忙地向地里走去

田邊的小草地上，棵棵小草伸伸懶腰，仰起帶著小露珠的臉蛋，甜甜地微笑路邊的小野花變得更加滋潤了，一陣清風(fēng)拂過，它搖搖身子就散發(fā)出一陣陣誘人的香味

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見人們吃晚飯的情景他們會(huì)把桌椅飯菜搬到門前，快活地吃起來天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的鳥兒，都是他們的好友，它們和人們一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景

農(nóng)家小院

我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，且不提農(nóng)村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，單是這農(nóng)家小院，就極富詩情畫意

夏天到了，那株挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內(nèi)心的喜悅，將它豐碩的果實(shí)展現(xiàn)在人們面前好大好大呵，白里透紅你甚至?xí)械侥枪麑?shí)甜甜的汁液要往外溢摘一個(gè)嘗嘗吧，管讓你口“福”心服

秋天來了，無論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲還有墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起由下向上望，便是一個(gè)個(gè)絲瓜吊著，一串串扁豆懸著特別是下雨的時(shí)候你會(huì)看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人

冬天，我家那小小的庭院卻在冷落中見生機(jī)逢著下大雪時(shí)這里又是一塊粉裝玉砌的小天地

這就是我喜愛且魂系夢(mèng)牽的農(nóng)家小院，我愛這農(nóng)家小院。

鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進(jìn)我們的心靈

早晨，勤勞的公雞叫我們起床吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望

上午，我們來到大樹下玩耍翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓??玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在我們的眼前這時(shí)，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了”“撲通撲通”我們跳進(jìn)了河里

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步?jīng)_出家門，來到森林里老規(guī)矩——爬樹敏捷的動(dòng)作使人眼花繚亂

傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話

鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。

鄉(xiāng)村景色

“咯咯咯??”隨著一聲公雞的叫聲，一縷陽光灑進(jìn)了我的房間，隨著微風(fēng)吹來，像是在跟我打招呼。

我起來一看，鄉(xiāng)村的早晨可真是太美了！山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣也清新甜潤

這時(shí)，我忽然聞到了一陣清香，我便趕緊跑了出去，一看，原來是河水里面的荷花開了那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人贊不絕口呀！

荷花已經(jīng)開了不少了荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤荷花在這些大圓盤里冒出來荷花的顏色有粉紅的，也有乳白的它們多么像是一個(gè)個(gè)小娃娃正在跟你熱情地打招呼啊，而你也在用微笑來向它們問好而且到了夜晚的時(shí)候，你還會(huì)聽到青蛙在歌唱

鄉(xiāng)村好玩好看的景色實(shí)在是太多了，有山丘上的果園，有清澈的小河，有田里的莊稼，還有路邊的花朵和野草，更有許多可愛的鴨子和雞??光這些，我就已經(jīng)看的眼花繚亂了

到了傍晚，辛勤勞動(dòng)了一天的農(nóng)民們便紛紛回家了傍晚的鄉(xiāng)村可真是別有一番景色家家炊煙繚繞，飯香撲鼻還有些村民坐在石凳，說著一些生活的小事，看上去都非常高興

我喜歡這種鄉(xiāng)村的這種祥和與安寧，但是我更加喜歡這種和城市風(fēng)光大不相同的自然氣息

有趣的鄉(xiāng)村生活

我是一個(gè)生活在鄉(xiāng)村的孩子，鄉(xiāng)村生活豐富多彩。讓我?guī)ьI(lǐng)大家，一起去感受鄉(xiāng)村生活的樂趣吧！春天是播種的季節(jié)，農(nóng)民們忙著各自的農(nóng)活，有的種菜，有的鋤地，有的除蟲??下午放學(xué)了，我和媽媽去菜地種菜。我們拿鋤頭和種子來到菜地，媽媽拿起鋤頭鋤地，我就認(rèn)真地捉蟲，一會(huì)兒就捉了十多條蟲。我發(fā)現(xiàn)了一條又大又肥的蟲，我立刻走上去捉它，蟲子居然爬上我的手，嚇得我立刻把它彈走，媽媽見了哈哈大笑說：“小男子漢，大膽一些吧！”我說：“好吧！”捉了一會(huì)兒蟲，我拿起鋤頭用力地鋤地，鋤松了地，媽媽把種子種了下去，然后淋水，就回家了。夏天，天氣好熱啊！這個(gè)時(shí)候最適合去游泳了。我們一家拿著救生圈去西江游泳，西江有很多人，有的在游泳，有的在耍水，還有的在江邊的沙灘上筑萬里長城呢！我連忙換好泳衣，抱著救生圈去游泳。游了一會(huì)兒，爸爸說：“孩子，我來教你游泳。”接著，爸爸游過來，把救生圈放到一邊，然后認(rèn)真地教我游泳。過了一會(huì)兒，爸爸叫我自己不用救生圈游泳。我們游得很痛快。這就是有趣的鄉(xiāng)村生活，我喜歡豐富多彩的鄉(xiāng)村生活。

鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活是令人向往的。

早晨，天剛蒙蒙亮，大人們就去插秧，一層層綠色的梯田，像一座座玻璃寶塔。田水反射著陽光，像數(shù)不清的銀鏡。一行行小苗插得整整齊齊的。微風(fēng)吹來，一行行小苗翩翩起舞，跳起了芭蕾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠油油的，給人眼前一亮。

小孩們跑到河邊，捉螃蟹。把大石頭搬開，瞄準(zhǔn)螃蟹，迅速捉起來，放進(jìn)帶子里。有時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)螃蟹在淺水灘上曬太陽呢！抓完后，回家洗干凈，把螃蟹的內(nèi)臟除去，晚上炸來吃，味道美極了！

玩累了，渴了，到自己家種的果樹上，摘蘋果，摘桃子，摘梨子，吃起來格外香，格外甜，因?yàn)樽约杭曳N的不用灑農(nóng)藥沒有施化肥，自然，純凈，環(huán)保。

孩子最大的樂趣就是釣魚，用竹子做的竿，很有彈性，不容易斷。農(nóng)村的魚又肥又大，吃起來像吃果凍似的，放在嘴里，一下子就滑下去了。仔細(xì)品嘗，有一股香甜的味直沖味蕾，這香甜的味不像調(diào)料的香，也不是魚的原香，哦！是小河的清香！

我向往著鄉(xiāng)村生活，我深深的愛著鄉(xiāng)村生活。

鄉(xiāng)村的黃昏

我愛鄉(xiāng)村的黃昏，不只因?yàn)樗忻匀说娘L(fēng)姿，更由于它充滿了濃郁的生活氣息。

黃昏時(shí)的小河是那樣的寧靜，夕陽把河水染得通紅。在晚風(fēng)的撫摸下，河水蕩起了無數(shù)的漣漪，猶如一條條紅綢子似的輕輕的漂動(dòng)著。幾位老人正在河邊悠閑垂釣。

鄉(xiāng)間的小路上，孩子們正沐浴著夕陽的余暉，驅(qū)趕著一群群牛羊往家走。一只只可愛的小羊羔和一頭頭活潑的小牛犢盡情的撒著歡兒。幾個(gè)淘氣的孩子騎在牛背上，哼著鄉(xiāng)村小調(diào)；也有的孩子正用鞭子驅(qū)趕著那些牛羊。歌聲與“哞哞”“咩咩”的叫聲組成了一首動(dòng)聽的“放牧歌”，連同夕陽晚霞，一同在彌漫著鄉(xiāng)村土氣息的小路上。

那被白楊樹環(huán)抱著的農(nóng)家小院，更是令人如醉如癡。夕陽的余暉透過這濃密的枝葉灑在這紅磚青瓦的房舍上，給它抹上了一層黃燦燦的顏色。多美的鄉(xiāng)村黃昏哪！它如同迷人的樂曲，又如秀美的畫卷。

我愛這鄉(xiāng)村的黃昏！

鄉(xiāng)村的夜晚

鄉(xiāng)村的夜是最安詳?shù)摹?/p>

涼風(fēng)習(xí)習(xí)，時(shí)不時(shí)還傳來紡織娘的歌聲：

織織織，織呀，織織??

這時(shí)，月亮已經(jīng)出來了，那銀色的月光，映著幾絲羽毛般的輕云。她就像一個(gè)文靜的小姑娘，穿著潔白的紗裙。天上的一顆顆星星，忽明忽暗，像一粒粒珍珠，像一顆顆鉆石。夜空，像是誰一不小心打翻的墨水瓶，暗得美麗；夜空也像剛剛洗過的深藍(lán)色段子，藍(lán)幽幽，有一種置身夢(mèng)境之感。

這時(shí)，樹上的貓頭鷹開始站崗了，而小田鼠就像地下組織似的東奔西走，尋找糧食。小野兔卻在呼呼大睡，因?yàn)樵邳S昏它已經(jīng)消耗了所有體力。老黃牛在田里干了一天的活兒，一回到牛欄里就立即呼呼大睡了；山羊們雖然沒有老黃牛那般勞累，但也馬上在圈里睡著了；馬兒也在馬廄里休息著。月光沐浴著村莊里的所有動(dòng)物。

忙碌了一天的大人們已經(jīng)入睡，玩耍了一天的孩子們也伴著紡織娘的歌聲進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

織織織，織織呀，織織?? 這歌聲不僅飛到了孩子們的夢(mèng)里，也飛到了孩子們的心里。

鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)下，雖然沒有城市的繁華，但它擁有自然的景色和清新的空氣。

鄉(xiāng)下人家，每家每戶都會(huì)在自家的院子里種些花，下過小雨，茂密的草叢中還會(huì)冒出些不知名的小野花，粉色，紫色，藍(lán)色，黃色，紅色的，星星點(diǎn)點(diǎn)。雖然只是小小的花朵，但經(jīng)過雨水的滋潤，每一片花瓣都顯得格外鮮亮，格外美麗。而小草也是一片新綠，在這些花草的旁邊，一株株大麗菊、雞冠花、月季也顯示著各自的芬芳美麗。一陣微風(fēng)吹過，滿院飄著淡淡的香氣。

到了傍晚，天邊耀眼的霞光照著大地。忙完農(nóng)活的人們也都匆匆趕回家里，準(zhǔn)備吃晚飯。有些人家院子大，就把桌椅飯菜搬到院子里吃，飯菜的香味飄滿了整個(gè)院子。人們拿起碗筷，歡快的享受著這溫馨的晚餐。雖然他們的飯菜沒有城里人的豐富，但他們吃飯好像不只是為了填飽肚子，還是一種享受。清新的微風(fēng)吹過他們的臉頰，他們覺得很溫暖。雞在一旁走來走去。還唱著歌，他們覺得很快樂。一家人圍在桌前吃飯，有說有笑的，每個(gè)人都不覺得孤單。

鄉(xiāng)下，它沒有城市那樣繁華熱鬧，但它總能帶給人們快樂和溫馨；鄉(xiāng)下，它 雖然沒有城市華麗漂亮，但它那自然美麗的風(fēng)景，是城市遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。

鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村的生活是多姿多彩的。它是一道美麗的彩虹，帶給我們快樂，它是一束燦爛的陽光，照亮我們的心靈。

沿著綠樹成蔭的大道走進(jìn)鄉(xiāng)村，路的兩旁長滿了大樹，交錯(cuò)相連，仿佛給道路撐起了兩排前不見頭，后不見尾的綠傘。

早晨，喔喔大叫的公雞把熟睡的人們喚醒了，勤勞的農(nóng)民伯伯，扛著鋤頭，戴著草帽，嘴里吸著旱煙，來到田地里開始了一天新的工作。

小孩子三五成群地來到村前的榕樹下玩耍，有的像猴子一樣爬樹，有的像展翅的老鷹在捉小雞，還有的像天上的云朵東躲西藏、、、、、、，大家玩得疲憊不堪時(shí)，都會(huì)坐在樹下講故事、唱歌。

下午，雖然火辣辣的太陽照射著大地，地面就像火烤一樣，但是這時(shí)卻是小孩子最開心的時(shí)刻。他們穿著短褲頭，手上拿著小皮球，奔跑著來到村后的小池塘，“撲通”跳到池塘里，盡情地玩耍。

傍晚，辛苦一天的農(nóng)民，吃過晚飯，也會(huì)來到村前的榕樹下閑談，又或在燈下下象棋、玩牌。

這就是多姿多彩的鄉(xiāng)村生活，你向往嗎？

第五篇：第六單元綜合性學(xué)習(xí)教案

第六單元 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

一、教材分析：

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）

三、教學(xué)時(shí)間：

10~14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊

四、教學(xué)過程：

時(shí)間

教 學(xué) 流 程

學(xué)生活動(dòng)

課前修改

第一板塊 成長足跡

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活鵝懷念，對(duì)母校、老師、對(duì)同學(xué)的感情。

二、難忘的回憶：

1、說：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？。勾起回憶，引起共鳴。

2、寫：難忘的小學(xué)生活

難忘的老師

難忘的同學(xué)

難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動(dòng)

難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)

難忘的?? “班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”

一、教學(xué)要求

1．通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

二、教學(xué)安排

1．導(dǎo)語。

2、討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智，確定欄目。3．范例及講評(píng)。

圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚 4．練習(xí)。5．大組交流。

6．當(dāng)堂習(xí)作。7．相互修改。

8．小結(jié)。

第二板塊 依依惜別

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”內(nèi)容，明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容。復(fù)習(xí)建議書和倡議書的格式及內(nèi)容。

二、學(xué)生說說寫臨別贈(zèng)言的目的是什么？

三、學(xué)生寫《畢業(yè)贈(zèng)言》，可在同學(xué)錄上寫，也可自制卡片寫。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學(xué)的特點(diǎn)寫。寫好后交流，評(píng)一評(píng)誰寫的最有個(gè)性，最風(fēng)趣，的最幽默最有文采。

四、為母校做點(diǎn)事?？梢园褜?duì)學(xué)校的各種建議寫成建議書。或?qū)懗h書，號(hào)召全體同學(xué)為母校做一些事，出一點(diǎn)力。

五、策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

1、提前一周開討論會(huì)進(jìn)行策劃，2、選好主題，排好節(jié)目單，分配任務(wù)。??

1、自讀課文，想想作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格？同學(xué)之間的情誼的？

2、每一課的側(cè)重點(diǎn)是什么？

如“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”等。借助照片，小組互說，指名全班交流

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明，附在其中，好不好？ 自我介紹

（1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習(xí)口述。

大組交流

限定時(shí)間，快速習(xí)作。

第一課時(shí)：制定計(jì)劃

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們?cè)谌松缆飞祥_始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，讓我們開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P123和135頁。4．學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5 學(xué)生談?wù)撃男┗顒?dòng)有可行性，還可以補(bǔ)充什么活動(dòng)。

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2．師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。四．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)（1）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容

教師相機(jī)提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。（2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有，出示課件：

“成長足跡”要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言，（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報(bào)，（5）開展“我為母校捐本書”活動(dòng)。板書： 制定計(jì)劃 “難忘小學(xué)生活”：

“成長足跡”和“依依惜別”（回顧珍藏）（行動(dòng)回報(bào)）

第二課時(shí)：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》

一、出示課件導(dǎo)入

1我看到了這么一首詩歌： 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。

二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》

1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識(shí)的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識(shí)）

2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、抵制日語課。3體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個(gè)怎樣的人？出示課件：

（熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。）。

5、總結(jié)課文中心思想。出示課件：

文章回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

三、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》

1、默讀思考，課文講了一件什么事？

2、出示課件：

作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。你對(duì)文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。）4 能說說你的啟蒙老師嗎？

四、學(xué)習(xí)《新來的王老師》

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？

3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。

五、比較三篇文章的寫作特點(diǎn)

1同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（《新來的王老師》.2 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。板書： 難忘的啟蒙 組織演講——愛國

啟蒙老師老師的批評(píng)（兩次）——正直誠實(shí)勤勉難忘 對(duì)日語課的寬容——愛國

老師領(lǐng)進(jìn)門，十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘?！獛煻麟y忘 新來的王老師 “差生檔案 作業(yè)：

以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫一篇習(xí)作。

第三課時(shí)：閱讀學(xué)習(xí)4-5

一、導(dǎo)入

一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。

二、新授

1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？ 2 學(xué)生總結(jié)。

出示課件：文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲 文章按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了怎樣的感情？

4、說說自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》（1）自讀課文，提出學(xué)習(xí)方法。（2）按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。

（3）從作文上的九十八個(gè)紅雙圈你想到了什么？（4）文章標(biāo)的中心是什么？ 板書：

忘不了的笑聲

難忘 笑聲不一樣 快樂小隊(duì)（總 分 總）作文上的紅雙圈

征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝 作業(yè)

1、收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個(gè)。自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘——”來回憶小學(xué)生活。為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。

第四課時(shí)：難忘的回憶（小學(xué)生活）

活動(dòng)目標(biāo)：回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增進(jìn)同學(xué)情，師生誼。主持人：學(xué)生代表 準(zhǔn)備階段：

1、學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事寫下或者口頭準(zhǔn)備好。

2、實(shí)物準(zhǔn)備：照片、獎(jiǎng)狀等。

3、主持人準(zhǔn)備好臺(tái)詞。活動(dòng)過程：

一、習(xí)作指導(dǎo)

1、談話導(dǎo)入

2、拓展

翻開自己的日記、習(xí)作再次進(jìn)行整理，注意真情實(shí)感。

二、學(xué)生開始寫作。

作業(yè)：準(zhǔn)備自己成長的故事

第五課時(shí)：活動(dòng)：難忘的——

一、學(xué)生主持過程（要求每個(gè)學(xué)生能上臺(tái)演講）

二、老師總結(jié)

1、師生共同評(píng)選活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。2老師總結(jié)。作業(yè):預(yù)習(xí)新課

第六課時(shí)：活動(dòng)課

活動(dòng)目標(biāo)：和同學(xué)們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級(jí)成長的足跡。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、主持人

2、學(xué)生繼續(xù)收集資料 活動(dòng)過程： 一導(dǎo)語

二、學(xué)生主持活動(dòng)。

三、師生共同總結(jié)評(píng)出此次活動(dòng)度的積極分子。作業(yè)：

準(zhǔn)備好資料制作班級(jí)卡

第七課時(shí)：“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”啟動(dòng)階段

一、教學(xué)目標(biāo) 1．通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：選好照片

第八課時(shí)：依依惜別

一、自學(xué)“閱讀材料”中5篇文章

1、想想他們都圍繞一個(gè)怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母?！边@個(gè)話題，但文體各不相同。2自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分?/p>

4、預(yù)設(shè)：

《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫信，對(duì)學(xué)生來說也不是陌生的事，閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情?！对谛W(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。

《給校長的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。

《同學(xué)錄》是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。

《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。寫好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰寫的贈(zèng)言最幽默，誰寫的贈(zèng)言最有文采。要根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。

二、比較寫作的方法 1、1-3篇是說明文。

2第四篇為詩歌，五篇為短小的贈(zèng)言（相互鼓勵(lì)，積極上進(jìn)，給人啟迪）作業(yè)：

1、寫給同學(xué)的贈(zèng)言

2、寫給老師的贈(zèng)言

3、寫建議書