第一篇：浙江省高中物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(2009版)選修3-1部分

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浙江省高中物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（2009版）選修3-1部分

第一章靜電場

一、課標內(nèi)容 1．了解靜電現(xiàn)象及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識分析靜電現(xiàn)象。2．知道點電荷，體會科學(xué)研究中的理想模型方法。知道兩個點電荷間相互作用的規(guī)律。通過靜電力與萬有引力的對比，體會自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。

3．了解靜電場，初步了解場是物質(zhì)存在的形式之一。理解電場強度。會用電場線描述電場。4．知道電勢能、電勢，理解電勢差。了解電勢差與電場強度的關(guān)系。

5．觀察常見電容器的構(gòu)造，了解電容器的電容。舉例說明電容器在技術(shù)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)要求

第一節(jié)電荷及其守恒定律

基本要求

1．知道電荷的種類和電荷相互作用的規(guī)律。2．了解原子呈電中性的原因。

3．了解摩擦起電、感應(yīng)起電等現(xiàn)象，知道摩擦起電和感應(yīng)起電的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。4．理解電荷守恒定律。

5．知道電荷量概念及其單位，知道元電荷的值。發(fā)展要求

1．了解摩擦起電和感應(yīng)起電的異同。

2．能運用電荷守恒定律分析摩擦起電和感應(yīng)起電現(xiàn)象。說明

1．不要求了解正、負電子湮滅現(xiàn)象和光子概念。2．不要求識記電子的比荷。

第二節(jié)庫侖定律

基本要求

1．知道庫侖定律的內(nèi)容及適用條件，會用庫侖定律進行簡單的計算。2．了解點電荷的概念，體會科學(xué)研究中的理想模型方法。發(fā)展要求

了解庫侖扭秤實驗及其所蘊含的設(shè)計思想。說明

1．利用庫侖定律公式求解靜力學(xué)問題，只限于所受各力在同一直線上或可運用直角三角形知識求解的情形。

2．利用庫侖定律公式與其他動力學(xué)規(guī)律求解力學(xué)與電學(xué)綜合的問題，只限于所受各力在同一直線上的情形。

第三節(jié)電場強度

基本要求 1．知道電場是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，知道電荷之間的相互作用是通過電場發(fā)生的。2．了解試探電荷的作用，理解對試探電荷量和試探電荷尺寸的要求。3．理解電場強度，知道它的定義式及單位。

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4．了解點電荷周圍的電場分布，會用點電荷的場強公式進行有關(guān)計算。5．認識勻強電場的特點。

6．了解電場線的作用和特點，能大致描繪典型電場的電場線。發(fā)展要求

1．經(jīng)歷場強概念建立的過程．進一步認識用比值定義物理量的方法。2．會解決簡單的兩個電場的疊加問題。說明

1．不要求了解電磁場的產(chǎn)生機理，本節(jié)不要求了解電磁場。

2．兩個電場疊加的定量運算，僅限于在同一直線上或可用直角三角形知識解決的情形。

第四節(jié)電勢能和電勢

基本要求

1．了解靜電力做功的特點。2．知道電勢能的概念。

3．掌握靜電力做功與電勢能變化的關(guān)系。

4．知道電勢是描述電場性質(zhì)的物理量，了解電勢概念及單位，知道它的定義式，理解φ與Ep、q無關(guān)。

5．理解電場線的方向與電勢高、低之間的關(guān)系。6．了解等勢面的概念。發(fā)展要求

1．理解電場線方向與等勢面的關(guān)系。

2．經(jīng)歷電勢能概念引入的過程，體會類比方法的應(yīng)用。

3．知道電勢（電勢能）的相對性，并會選取合適的零電勢（電勢能）點。知道電勢是標量，知道正、負電勢的意義。

4．了解單個點電荷電場與勻強電場等勢面的形狀。說明

不要求用等勢面去推斷電場的強弱和方向。

第五節(jié)電勢差

基本要求

1．知道電勢差就是電壓，理解電勢差的概念。

2．知道電勢差與電場力做功的關(guān)系式，會用該公式進行計算。3．理解電勢差正、負值的意義。發(fā)展要求

理解電勢差與電勢零點的選取無關(guān)。

第六節(jié)電勢差與電場強度的關(guān)系

基本要求

掌握勻強電場中場強與電勢差的關(guān)系式，知道lV/m=lN/C。發(fā)展要求

知道電場強度在數(shù)值上等于沿電場方向每單位距離上降低的電勢。說明

不要求知道電場強度的方向就是電勢降低最快的方向。

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第七節(jié)靜電現(xiàn)象的應(yīng)用

基本要求

1．了解靜電平衡的概念。

2．知道處于靜電平衡的導(dǎo)體上電荷分布的特點。

3．知道靜電平衡的導(dǎo)體表面是一個等勢面，整個導(dǎo)體是一個等勢體。4，知道處于靜電平衡的導(dǎo)體腔內(nèi)場強為零。

5．了解尖端放電現(xiàn)象和避雷針的工作原理，了解金屬殼的靜電屏蔽作用及其應(yīng)用。發(fā)展要求

應(yīng)用尖端敢電、靜電屏蔽的相關(guān)知識解釋簡單的現(xiàn)象。說明

1．不要求計算感應(yīng)電荷的場強和靜電力。

2．不要求應(yīng)用“處于靜電平衡的導(dǎo)體是一個等勢體”的知識解決有關(guān)問題。

第八節(jié)電容器與電容

基本要求

1．了解常見電容器的外形、結(jié)構(gòu)和符號。2．知道電容器是儲存電荷和電場能的裝置。3．了解電容器的充、放電過程。

4．理解電容器電容的意義，知道其單位，并會用電容的定義式進行計算。5．了解影響平行板電容器電容的相關(guān)因素。6．會用傳感器觀察電容器的充電和放電。發(fā)展要求

1．經(jīng)歷影響平行板電容器電容因素的探究過程，體會其中蘊含的控制變量等思想方法。2．了解電容器擊穿電壓的概念。說明

不要求應(yīng)用電容器電容的決定式進行計算。

第九節(jié)帶電粒子在電場中的運動

基本要求

1．知道利用電場可以改變或控制帶電粒子的運動。2．知道帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)兩種運動形式。3．知道帶電粒子在勻強電場中偏轉(zhuǎn)運動的特點。發(fā)展要求

1．理解并掌握帶電粒子在電場中加速運動的規(guī)律。

2．理解并掌握帶電粒子在勻強電場中偏轉(zhuǎn)運動的規(guī)律。3．了解示波管的基本原理。說明

1．示波管問題的分析與計算不涉及兩個偏轉(zhuǎn)電極同時加電壓的情形。

2．解決帶電粒子偏轉(zhuǎn)運動問題只限于垂直電場方向入射且偏轉(zhuǎn)電極加恒定電壓的情形。

第一章課時分配建議

1．電荷及其守恒定律l課時 2．庫侖定律l課時 3．電場強度2課時

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4．電勢能和電勢2課時 5．電勢差1課時

6．電勢差與電場強度的關(guān)系1課時 7．靜電現(xiàn)象的應(yīng)用1課時 8．電容器與電容1課時

9．帶電粒子在電場中的運動2課時 復(fù)習(xí)評估2課時

第二章恒定電流

一、課標內(nèi)容

1．觀察并嘗試識別常見的電路元器件，初步了解它們在電路中的作用。2．初步了解多用電表的原理。通過實際操作學(xué)會使用多用電表； 3．通過實驗，探究決定導(dǎo)線電阻的因素，知道電阻定律。4．知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。5．測量電源的電動勢和內(nèi)阻。

6．知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

7．通過實驗，觀察門電路的基本作用。初步了解邏輯電路的基本原理以及在自動控制中的應(yīng)用。

8．初步了解集成電路的作用。關(guān)注我國集成電路以及元器件研究的發(fā)展情況。

二、教學(xué)要求

第一節(jié)導(dǎo)體中的電場和電流

基本要求

1．了解電源使電路形成電流的機制。

2．了解恒定電場，知道恒定電流的定義。

3．知道電荷的定向移動形成電流，知道電流方向的規(guī)定。4．知道電流的定義式，并會用來解決導(dǎo)線中的電流問題。發(fā)展要求

1．能區(qū)別導(dǎo)體中自由電子的定向移動速率和建立電場的速率。2．能根據(jù)電流的定義式計算電荷運動所產(chǎn)生的等效電流。說明

1．不要求計算液體導(dǎo)電時的電流。

2．不要求解決與導(dǎo)線內(nèi)部自由電子定向運動速率相聯(lián)系的問題。

第二節(jié)電動勢

基本要求

1．從能量的角度理解電源的作用。

2．知道電動勢是描述電源特性的物理量，知道電動勢的定義式和單位。3．了解電源內(nèi)阻的概念。

4．知道電動勢和內(nèi)阻是電源的重要參數(shù)。發(fā)展要求

1．知道電動勢定義式中，E跟W和q無關(guān)。

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2．會用電動勢定義式進行簡單計算。

第三節(jié)歐姆定律

基本要求

1．理解歐姆定律，并會用來解決有關(guān)問題。2．了解電阻的作用相定義式。

3．理解導(dǎo)體的U-I圖象和I-U圖象（伏安特性曲線）。發(fā)展要求

知道歐姆定律的適用范圍。

實驗：測繪小燈泡的伏安特性曲線

基本要求

1．知道實驗原理和實驗電路圖，知道伏安特性曲線與U-I圖象的區(qū)別。2．會選擇合適的實驗器材，連接實物圖，正確進行操作。3．會設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表。

4．知道電壓表、電流表讀數(shù)的方法。

5．會用I-U圖象處理實驗數(shù)據(jù)并分析變化規(guī)律。發(fā)展要求

知道小燈泡伏安特性曲線的特征，并能解釋形成的原因。說明

不要求知道二極管伏安特性曲線的特征與意義。

第四節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

基本要求

1．知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的關(guān)系。

2．會推導(dǎo)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的總電阻公式，并會用來進行有關(guān)計算。3．知道表頭在電路中相當于一個電阻，知道滿偏電流、滿偏電壓及其關(guān)系。

4．了解電壓表和電流表的電路結(jié)構(gòu)，理解將表頭改裝成電壓表和大量程電流表的原理。發(fā)展要求

1．理解串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系和電壓關(guān)系。2．了解簡單的混聯(lián)電路及其簡化方法。

3．能定性分析電流表和電壓表的內(nèi)阻對電路測量的影響。說明

1．不要求解決無窮網(wǎng)絡(luò)等復(fù)雜的電路問題。

2．電表改裝只限于改裝成單量程電壓表和電流表。

第五節(jié)焦耳定律

基本要求

1．知道電流做功的實質(zhì)，知道電流做功對應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化。2．會推導(dǎo)電功和電功率的表達式。

3．知道在純電阻電路中，電能全部轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的內(nèi)能。4．知道焦耳定律，會用焦耳定律推導(dǎo)導(dǎo)體熱功率的表達式。5．會計算電路中的電功、電功率、電熱和熱功率。發(fā)展要求

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知道P=UI、P=U2/R、P=I2R的區(qū)別、聯(lián)系和適用范圍。

第六節(jié)電阻定律

基本要求

1．知道用伏安法測量金屬絲電阻的電路，會用伏安法測量電阻。2．會用刻度尺測量金屬絲的直徑。

3．會通過實驗探究導(dǎo)體的電阻與長度、橫截面積的關(guān)系。4．理解電阻率概念，掌握電阻定律。發(fā)展要求

1．領(lǐng)會“探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系”實驗中控制變量的思想。2．會推導(dǎo)導(dǎo)體的電阻與長度、橫截面積的關(guān)系。3．定性了解金屬導(dǎo)體的電阻率與溫度的關(guān)系。說明

1．不要求用螺旋測微器測量金屬絲的直徑。

2．不要求定量分析伏安法測金屬絲電阻的實驗中電表電阻對測量結(jié)果的影響。

第七節(jié)閉合電路歐姆定律

基本要求

1．知道閉合電路（全電路）的構(gòu)成，能識別閉合電路中的內(nèi)電路、外電路、內(nèi)電阻、外電阻、內(nèi)電壓、路端電壓（外電壓）。2．掌握閉合電路歐姆定律。

3．知道路端電壓和內(nèi)電壓之和等于電源的電動勢。

4．理解路端電壓與電流的關(guān)系，知道斷路時的路端電壓值等于電源電動勢。發(fā)展要求

1．能將實際電源分解成不計內(nèi)阻的理想電源和內(nèi)阻兩個部分。2．能結(jié)合其他電學(xué)知識解決簡單的綜合性問題。

3．能分析外電路為簡單的串、并聯(lián)電路的動態(tài)電路問題。說明

不要求分析外電路為混聯(lián)電路的動態(tài)問題。

第八節(jié)多用電表

基本要求

1．了解歐姆表的電路結(jié)構(gòu)和測電阻的原理，知道歐姆表測電阻電路中電流的方向。2．認識指針式多用電表的面板，知道它能測量的電學(xué)量。3．了解歐姆表與電流表、電壓表刻度盤的區(qū)別。說明

不要求了解多用電表的電路結(jié)構(gòu)。

實驗：學(xué)會使用多用電表

基本要求

1．會對指針式多用電表進行機械調(diào)零和電阻擋調(diào)零。2．知道多用電表的操作程序與使用要求。

3．會用指針式多用電表測量電流、電壓和電阻，并正確讀數(shù)。發(fā)展要求

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1．認識二極管，知道二極管的符號，了解二極管的單向?qū)щ娦浴?．會用指針式多用電表測量二極管酌正、反向電阻。說明

不要求了解數(shù)字式多用電表的使用方法。

第九節(jié)實驗：測定電池的電動勢和內(nèi)阻

基本要求

1．知道伏安法測定電源電動勢、內(nèi)電阻的原理和電路圖。2．會用伏安法測定電源的電動勢和內(nèi)電阻。3．會利用U-I圖象求電源的電動勢和內(nèi)電阻。發(fā)展要求

1．領(lǐng)會利用圖象求電源電動勢、內(nèi)電阻的優(yōu)點。2．了解測定電源電動勢和內(nèi)電阻的其他方法。說明

不要求分析測量電源的電動勢和內(nèi)電阻實驗的誤差。

第十節(jié)簡單的邏輯電路

基本要求

1．知道“與”門、“或”門、“非”門電路是三種最基本的邏輯電路。2．能畫出“與”門、“或”門、“非”門的符號，了解三種門電路所反映的邏輯關(guān)系，會填寫真值表。

3．能分析三種門電路輸出信號與輸入信號之間的關(guān)系。發(fā)展要求

能分析涉及單一門電路應(yīng)用的實際問題。說明

1．不要求分析由多個門電路組合的問題。

2．不要求利用門電路進行實際控制電路的設(shè)計。

第二章課時分配建議

1．導(dǎo)體中的電場和電流1課時 2．電動勢1課時 3．歐姆定律l課時

實驗：測繪小燈泡的伏安特性曲線1課時 4．串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2課時 5．焦耳定律1課時 6．電阻定律2課時

7．閉合電路歐姆定律2課時 8．多用電表1課時

實驗：學(xué)會使用多用電表l課時

9．實驗：測定電池的電動勢和內(nèi)阻1課時 10.簡單的邏輯電路2課時 復(fù)習(xí)評估2課時

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第三章磁場

一、課標內(nèi)容

1．列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

2．了解磁場，知道磁感應(yīng)強度和磁通量。會用磁感線描述磁場。3．會判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的方向。

4．通過實驗認識安培力。會判斷安培力的方向。會計算勻強磁場中安培力的大小。

5．通過實驗認識洛倫茲力。會判斷洛倫茲力的方向，會計算洛倫茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

6．認識電磁現(xiàn)象的研究在社會發(fā)展中的作用。

二、教學(xué)要求

第一節(jié)磁現(xiàn)象和磁場

基本要求

1．了解磁性、磁極的概念。

2．了解電流的磁效應(yīng)，領(lǐng)會發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的意義。

3．知道磁體和通電導(dǎo)體周圍都有磁場，磁體與磁體、磁體與通電導(dǎo)體、通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用都是通過磁場發(fā)生的。發(fā)展要求

1．大致了解地磁場的分布。2．初步了解磁偏角的概念。

第二節(jié)磁感應(yīng)強度

基本要求

1．了解磁感應(yīng)強度的概念，知道磁感應(yīng)強度方向的規(guī)定、定義式和單位。2．通過探究，了解影響通電導(dǎo)線受力的因素。

3．知道公式F=BIL或B=F/IL的適用范圍，并會用來進行簡單的計算。發(fā)展耍求

由公式B=F/IL，進一步理解物理量的比值定義法。

第三節(jié)幾種常見的磁場

基本要求

1．了解磁感線的概念，知道磁感線的作用。

2．了解直線電流周圍的磁場分布，并會用磁感線描繪。

3．會用安培定則解決直線電流的磁感線方向和電流方向判斷問題。

4．了解環(huán)形電流和通電螺線管內(nèi)、外部磁場的分布，并會用磁感線描繪。

5．會用安培定則解決環(huán)形電流和通電螺線管的磁感線方向和電流方向判斷問題。6．了解安培分子電流假說，并會用來解釋簡單的磁現(xiàn)象。7．了解勻強磁場的概念，會畫勻強磁場的磁感線。

8．了解磁通量的概念，知道公式Φ=BS及其適用條件，知道磁通量的單位，會計算平面與磁場垂直時的磁通量。9．會用傳感器研究磁場。發(fā)展要求

1．認識直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管的統(tǒng)一性。

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2．了解磁通密度的概念，知道磁通密度也是描述磁場強弱的物理量。3．會計算磁場方向與平面不垂直時的磁通量。

4．會定性分析平面內(nèi)具有相反方向磁場的磁通量問題。說明

不要求計算磁場的磁通密度。

第四節(jié)磁場對通電導(dǎo)線的作用力

基本要求

1．了解安培力的概念，知道通電導(dǎo)線在磁場中受到安培力的條件。

2．了解決定安培力方向的因素，知道安培力既與磁場方向垂直，又與導(dǎo)線垂宣。3．會用左手定則判斷有關(guān)方向。

4．知道安培力公式F=BIL的適用條件，并會用公式解決簡單問題。發(fā)展要求

1．了解磁電式電流表的工作原理。

2．會用矢量分解方法，推導(dǎo)導(dǎo)線與磁場不垂直時的安培力公式。說明

1．不要求計算導(dǎo)線與磁場不垂直時的安培力。

2．利用安培力公式，綜合其他力學(xué)規(guī)律，求解力學(xué)與電學(xué)綜合的問題只限于所受各力在一條直線上或者相互垂直的情形。

第五節(jié)磁場對運動電荷的作用力

基本要求

1．了解洛倫茲力的概念，知道運動電荷在磁場中受到洛倫茲力的條件。

2．了解決定洛倫茲力方向的因素，知道洛倫茲力既與磁場方向垂直，又與速度方向垂直。3．會用左手定則判斷有關(guān)物理量的方向。

4．知道洛倫茲力計算公式F=qvB的適用范圍，并會用公式解決簡單問題。發(fā)展要求

1．認識通電導(dǎo)體受到的安培力是其中運動電荷受到洛倫茲力合力的表現(xiàn)。2．初步了解電視顯像管的工作原理。說明

1．不要求計算電荷運動方向與磁場方向不垂直情況下的洛倫茲力。2．不要求推導(dǎo)洛倫茲力公式。

第六節(jié)帶電粒子在勻強磁場中的運動

基本要求

1．認識洛倫茲力只改變帶電粒子速度的方向，不改變帶電粒子速度的大小，洛倫茲力不對帶電粒子做功。

2．理解垂直射入勻強磁場的帶電粒子，在磁場中做勻速圓周運動。

3．能推導(dǎo)帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的半徑和周期表達式，理解周期與速度的無關(guān)性。

4．能求解帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的簡單問題。發(fā)展要求

1．了解質(zhì)譜儀的原理和用途。

2．知道加速器的用途，了解回旋加速器的基本結(jié)構(gòu)和原理。

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3．體會回旋加速器設(shè)計中蘊含的思想方法。

第三章課時分配建議 1．磁現(xiàn)象和磁場1課時 2．磁感應(yīng)強度】課時

3．幾種常見的磁場2課時

4．磁場對通電導(dǎo)線的作用力2課時 5．磁場對運動電荷的作用力1課時

6．帶電粒子在勻強磁場中的運動3課時 復(fù)習(xí)評估2課時

第二篇：2012年版浙江省高中歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見選修1

歷史選修1 《歷史上重大改革回眸》

歷史選修1《歷史上重大改革回眸》介紹的是古今中外不同歷史時期的一些有代表性的重大改革。劇烈的自下而上的社會革命往往與深刻的社會制度更迭相伴而生，而自上而下的改革也是要革除社會制度中落后腐朽的部分來實現(xiàn)某種制度的自我完善，使之適應(yīng)新的生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，人類社會自產(chǎn)生以來，改革就與社會進步相伴而生，是歷史發(fā)展的鮮明主題之一。雖然改革以主動平緩的方式進行，但它往往在新舊勢力激烈沖突和斗爭的背景下展開，所以都具有艱巨性和斗爭性，有成功與失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)。學(xué)習(xí)和掌握歷史上重大改革的史實，具有現(xiàn)實的借鑒意義，有利于深化對人類歷史發(fā)展規(guī)律的認識，增強為人類社會進步作貢獻的責(zé)任感和使命感。

本模塊教學(xué)的三維目標是：在知識與能力目標上，知道這些改革的前因后果及其代表人物，形成較為清晰的改革的概念；了解這些改革的主要內(nèi)容和特點，并認識和評價不同類型的改革，加深對人類歷史發(fā)展規(guī)律的認識。在過程與方法目標上，了解或認識歷史事件發(fā)生的背景、內(nèi)容、過程與結(jié)果，理清歷史上重大改革的縱橫架構(gòu)，形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)；從歷史的角度看待不同時期、不同國家所進行的改革，認識改革的復(fù)雜性和多樣性，能將改革置于一定歷史條件下作出價值判斷，進一步培養(yǎng)歷史思維。在情感態(tài)度與價值觀目標上，學(xué)習(xí)改革家堅強的意志和高尚的社會責(zé)任感，認識到改革的必要性和艱巨性，增強為人類社會進步而奮斗的決心和勇氣；尋求歷史進步的智慧，進一步認識我國改革開放的偉大意義。

上述三方面目標是不可分割、相互交融、相互滲透的整體，是通過各單元的教學(xué)來實現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，要按《歷史教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求，把握教學(xué)的深度和廣度，落實教學(xué)的三維目標，以保證高中歷史課程總體目標的實現(xiàn)。

第一單元梭倫改革

一、課標內(nèi)容

1．了解梭倫改革前雅典的社會狀況，認識梭倫改革的必要性。2.簡述梭倫改革的主要措施，指出改革的基本特點。3.分析梭倫改革對雅典民主政治建設(shè)的影響。

二、教學(xué)要求

第1課 雅典城邦的興起 教學(xué)要求

了解梭倫改革前雅典城邦尖銳的社會矛盾和工商業(yè)發(fā)展狀況。認識梭倫改革的必要性。說明

教學(xué)中可聯(lián)系必修Ⅰ專題六中的有關(guān)內(nèi)容。第2課 除舊布新的梭倫改革 教學(xué)要求

了解梭倫改革的主要措施：頒布“解負令”；確立財產(chǎn)等級制度；建立“四百人會議”和設(shè)立公民陪審法庭；鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)等。感受梭倫沖破阻力，振興城邦的襟懷和理想。

指出梭倫改革的基本特點。說明

教學(xué)中可聯(lián)系必修Ⅰ專題六中的有關(guān)內(nèi)容。

第3課 雅典民主政治的奠基石 教學(xué)要求

分析梭倫改革對雅典民主政治建設(shè)的積極影響。認識民主制度建設(shè)是民主政治的可靠保障。

理解梭倫改革的歷史局限性。說明

教學(xué)中可聯(lián)系必修Ⅰ專題六中的有關(guān)內(nèi)容。

“梭倫出走與僭主政治的建立”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時教學(xué)。

1.教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生收集、補充梭倫個人事跡的材料，感悟梭倫順應(yīng)潮流，不計個人得失，堅持改革、堅持正義的精神和胸懷。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生從改革的若干措施來具體分析，還可適當?shù)卦髠惖脑姼鑱磉M行教學(xué)，再對梭倫改革的影響給予整體說明。

3.教學(xué)中可聯(lián)系必修Ⅰ“雅典民主政治的主要內(nèi)容”，使學(xué)生明確古代雅典民主政治是經(jīng)過一系列改革的發(fā)展歷程而最終形成的。

4.教學(xué)中可組織學(xué)生對梭倫改革的影響展開討論。

第二單元 商鞅變法

一、課標內(nèi)容

1．知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。2.了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認識其特點。3.探討商鞅變法的歷史作用。

二、教學(xué)要求

第1課 改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機遇 教學(xué)要求

從政治、經(jīng)濟、文化等方面認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征；列舉春秋戰(zhàn)國時期的主要改革。樹立順應(yīng)時代潮流、積極進取的人生理想。

了解商鞅變法前秦國的社會狀況。說明

第2課 “為秦開帝業(yè)”—商鞅變法 教學(xué)要求

了解商鞅變法在經(jīng)濟、政治、思想文化、社會風(fēng)俗等方面的改革措施和主要內(nèi)容。體會“治世不一道，便國不法古”的革新精神。

分析商鞅變法的特點。說明

教學(xué)中可聯(lián)系必修Ⅰ專題一和選修4第一單元的有關(guān)內(nèi)容。

第3課

富國強兵的秦國 教學(xué)要求

探討商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強盛等方面所產(chǎn)生的歷史作用；理解商鞅變法的局限性；認識到社會是在改革中不斷前進的，增強對社會進步的責(zé)任感和使命感。說明

教學(xué)中可聯(lián)系必修Ⅰ專題一和選修4第一單元的有關(guān)內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時教學(xué)

1．教學(xué)中可運用歷史圖片、文字資料等創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化等方面認識春秋戰(zhàn)國時期“大動蕩、大變革”的時代特征。幫助學(xué)生從宏觀上建構(gòu)商鞅變法的歷史背景。

2.教學(xué)中通過商鞅改革的事例，引導(dǎo)學(xué)生認識改革的道路的艱難和曲折，增強對祖國改革開放事業(yè)偉大意義的認識和社會責(zé)任感。

3.教學(xué)中可援引一些歷史故事和圖片，設(shè)計若干角色情境，幫助學(xué)生感受和理解商鞅變法的具體措施。還可制作“商鞅變法的具體措施和內(nèi)容一覽表”，引導(dǎo)學(xué)生理解這些變法措施的作用，再做整體的概括。

4.教學(xué)中可通過秦國在兼并戰(zhàn)爭中崛起的事實，并運用一些史料來論證商鞅變法的作用，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)科能力。

5.教學(xué)本單元最后可以引導(dǎo)學(xué)生就變法的背景、變法者的素質(zhì)、變法的內(nèi)容、變法的作用和影響等方面作綜合性的思考和探討。

第三單元 北魏孝文帝改革

一、課標內(nèi)容

1．了解北魏孝文帝改革的背景。2.歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。3．探討北魏孝文帝改革的歷史作用。

二、教學(xué)要求

第1課 改革迫在眉睫 教學(xué)要求

了解北魏孝文帝改革的背景：北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域、北魏社會矛盾的激化等；理解北魏馮太后和孝文帝進行改革的目的；認識北魏孝文帝改革的必要性。說明

注意從當時黃河流域已有的文明基礎(chǔ)和馮太后推動學(xué)習(xí)漢文化等方面來考慮北魏孝文帝改革的基本條件。

第2課 北魏孝文帝的改革措施 教學(xué)要求

理解歸納北魏孝文帝改革在政治、經(jīng)濟、文化和社會習(xí)俗方面的主要內(nèi)容；體會北魏孝文帝改革的決心和對先進文化的追慕之情。

知道北魏孝文帝改革兩個階段在側(cè)重點上的不同之處。說明

第3課 促進民族大融合 教學(xué)要求

探討北魏孝文帝改革的歷史作用與意義：從北方經(jīng)濟的發(fā)展、北魏政權(quán)封建化進程的加速、民族的交流與融合、促進國家的統(tǒng)一等方面進行分析。認識民族融合的作用和先進文化的價值。說明

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時教學(xué)

1．教學(xué)中可簡要交代兩晉南北朝時期各族建立政權(quán)、沖突斗爭不斷的情況，以便更好地了解北魏統(tǒng)一黃河流域的意義和進行改革的歷史背景。

2.教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生運用制表的方式從項目、措施、成效等方面理解歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。

3.教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集相關(guān)的歷史資料，培養(yǎng)論從史出、史論結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

4.可依托地圖進行“遷都洛陽”的教學(xué)，注意教學(xué)的敘事性，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟北魏孝文帝進行改革的意志和睿智。

5.教學(xué)“社會習(xí)俗方面的改革”時，一方面要幫助學(xué)生簡練地概括，另一方面可就“改漢姓、易服裝”等話題從“當時與當今、理智與感受”的角度展開討論和對話。

6.引導(dǎo)學(xué)生將孝文帝改革置于兩晉南北朝和隋唐的歷史長河里進行評價，設(shè)計一些開放性話題，幫助學(xué)生認識民族融合的作用和先進文化的價值。第四單元 王安石變法

一、課標內(nèi)容

1.了解王安石變法的歷史背景。

2.歸納王安石變法的主要內(nèi)容，評價其歷史作用。

二、教學(xué)要求

第1課 社會危機四伏與慶歷新政 教學(xué)要求

了解北宋中期所面臨的統(tǒng)治危機；社會矛盾日益激化，積貧積弱局面形成；探討北宋中期統(tǒng)治危機的成因。知道慶歷新政的主要內(nèi)容及失敗原因。認識北宋中期改革的必要性。說明

學(xué)習(xí)本課要注意理解王安石變法所面臨的主要挑戰(zhàn)。第2課 王安石變法的主要內(nèi)容 教學(xué)要求

理解王安石變法在經(jīng)濟、軍事、政治與文化領(lǐng)域的具體改革內(nèi)容；了解王安石其人；認識王安石變法的目的。說明

結(jié)合北宋中期的歷史北景、理解王安石變法的主要內(nèi)容。第3課 王安石變法的歷史作用 教學(xué)要求

了解王安石變法的結(jié)果；評價王安石變法的歷史作用；理解王安石變法的失敗原因。說明

注意用歷史的、辯證的觀點來評價王安石變法。

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時教學(xué)。

1．本單元是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了“商鞅變法”、“北魏孝文帝改革”等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生重視聯(lián)系與比較，探討這些改革的異同。2．建議教師從王安石變法措施的可行性角度引導(dǎo)學(xué)生探究王安石變法的成敗得失，加強培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。

3．教師可引導(dǎo)學(xué)生運用文明史觀理解與評價王安石變法這一重大歷史事件。第五單元 歐洲的宗教改革

一、課標內(nèi)容

1.了解中世紀天主教的地位，認識歐洲宗教改革的必要性。2．知道馬丁?路德的宗教改革主張，理解歐洲宗教改革的實質(zhì)。3.簡述歐洲宗教改革的主要內(nèi)容，分析歐洲宗教改革的歷史作用。

二、教學(xué)要求

第1課 宗教改革的歷史背景 教學(xué)要求

了解中世紀天主教在歐洲政治、經(jīng)濟、思想文化、社會生活等方面的特殊地位及影響；知道歐洲中世紀的“異端”運動；了解14一16世紀歐洲在政治、經(jīng)濟和思想文化領(lǐng)域發(fā)展概況。

認識歐洲宗教改革的必要性。說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修2專題

五、必修3專題六的相關(guān)內(nèi)容。

第2課 馬丁?路德的宗教改革 教學(xué)要求 了解馬丁?路德《九十五條論綱》的發(fā)表及其意義；知道馬丁?路德宗教改革的主張；體會馬丁?路德敢為天下先的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求和捍衛(wèi)真理的優(yōu)秀品質(zhì)。

認識馬丁?路德宗教改革的作用；理解歐洲宗教改革的實質(zhì)。說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修3專題六的相關(guān)內(nèi)容。

第3課 宗教改革運動的擴展 教學(xué)要求

簡述加爾文宗教改革和英國宗教改革的主要內(nèi)容及影響；體會“一定的文化是一定的社會政治和經(jīng)濟在意識形態(tài)上的反映”。

分析歐洲宗教改革的歷史作用。說明

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時教學(xué)。

1．教學(xué)時可首先簡明介紹歐洲中世紀的社會概況。

2.宗教改革是歐洲歷史上的重大歷史事件，教學(xué)時可抓住當時特定的歷史背景，即西歐正在從中世紀向近代資本主義社會邁進，而這場宗教改革對歐洲由中世紀進人近代社會發(fā)揮了重要作用。

3.教學(xué)中可適當運用一些歷史圖片資料和文字資料，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，從宗教斗爭以及當時社會政治、經(jīng)濟、思想文化的變化等方面認識宗教改革的必要性。

4.可指導(dǎo)學(xué)生列表比較歐洲各國宗教改革的特點，教師幫助學(xué)生總結(jié)新教“新”在何處。5.可以組織學(xué)生就宗教改革在歐洲歷史上的作用展開討論。

第六單元 穆罕默德?阿里改革

一、課標內(nèi)容

1.了解穆罕默德?阿里改革的歷史背景。

2.簡述穆罕默德?阿里改革的主要內(nèi)容，認識其在埃及歷史上的作用。

二、教學(xué)要求 基本要求 發(fā)展要求 說明 本單元為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第七單元 1861年俄國農(nóng)奴制改革

一、課標內(nèi)容

1.簡述1861年俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景。

2.概述“二一九法令”的主要內(nèi)容，認識其歷史進步性和局限性。3.探討1861年俄國農(nóng)奴制改革對俄國近代化進程的影響。

二、教學(xué)要求

第1課 19世紀中葉的俄國 教學(xué)要求

了解俄國農(nóng)奴制改革的背景：農(nóng)奴制阻礙俄國社會發(fā)展并激化社會矛盾、新思潮涌動、克里米亞戰(zhàn)爭等。說明

第2課 農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容 教學(xué)要求

概述“二一九法令”關(guān)于農(nóng)奴身份、土地、農(nóng)民管理等方面的主要內(nèi)容；感悟農(nóng)奴制改革是俄國擺脫落后、走向資本主義發(fā)展的必由之路。

認識“二一九法令”的歷史進步性和局限性；體會辨證地、多角度地分析問題的重要性。說明

“改革的醞釀”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第3課 農(nóng)奴制改革與俄國的近代化 教學(xué)要求

了解1861年廢除農(nóng)奴制后，俄國資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展和政治體制、司法制度、軍事教育等方面變革的概況；從政治、經(jīng)濟等方面探討1861年改革對俄國近代化的影響。體會制度改革對國家穩(wěn)定和社會發(fā)展所具有的重要意義。

理解1861年農(nóng)奴制改革的性質(zhì)及其局限性。說明

“‘民粹派’及其政治主張”和“亞歷山大遇刺”等知識點為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議 本單元可分3課時教學(xué)。

1.教學(xué)中可采用有關(guān)文字、圖表等史料，幫助學(xué)生從勞動力、市場、資本等方面理解俄國農(nóng)奴制阻礙資本主義發(fā)展，認識俄國農(nóng)奴制改革的必要性。

2.簡單了解克里米亞戰(zhàn)爭的過程，重點從國際地位、國內(nèi)矛盾方面分析克里米亞戰(zhàn)爭對俄國的影響，引導(dǎo)學(xué)生認識俄國農(nóng)奴制改革的迫切性。

3.教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生用圖表建構(gòu)“二一九法令”的主要內(nèi)容。

4.教師可引導(dǎo)學(xué)生從1861年改革帶來的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系變化和生產(chǎn)力發(fā)展等方面，分析改革的歷史進步意義。引導(dǎo)學(xué)生從俄國1861年改革后社會矛盾的再度激化，理解1861年改革的局限性。

5.教學(xué)中可組織學(xué)生探討1861年農(nóng)奴制改革對俄國近代化的影響，理解歷史發(fā)展的多樣性。

第八單元 日本明治維新

一、課標內(nèi)容

1.知道明治維新的歷史條件。

2.概述明治維新的主要過程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性。3.分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。

二、教學(xué)要求

第1課 從鎖國走向開國的日本 教學(xué)要求

知道明治維新前的德川幕府統(tǒng)治、資本主義發(fā)展、人民起義不斷和陷人半殖民地危機等基本史實。

感悟閉關(guān)鎖國、封建落后就會造成被動挨打。發(fā)展要求 說明

第2課 倒幕運動和明治政府的成立 教學(xué)要求

了解日本倒幕運動的興起、“大政奉還”、戊辰戰(zhàn)爭；知道明治政府的成立。

知道倒幕運動的前奏—尊王攘夷運動。說明

第3課 明治維新 教學(xué)要求 概述明治維新在政治、經(jīng)濟、軍事、教育和生活習(xí)俗等方面的基本內(nèi)容。認識改革能夠解放生產(chǎn)力的道理。

理解世界各國近代化道路的多樣性。說明

第4課 走向世界的日本 教學(xué)要求

了解日本1889年憲法的性質(zhì)及其影響；了解日本明治維新后資本主義經(jīng)濟發(fā)展的史實和侵略亞洲鄰國的史實。認識明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。

理解世界各國近代化道路的相似性和多樣性。說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修Ⅰ專題二的有關(guān)內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分4課時教學(xué)。

1．教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生從資本主義經(jīng)濟發(fā)展、列強侵略、社會危機、倒幕運動的成功等方面去整體把握維新運動的歷史條件。

2.教學(xué)中可運用圖表指導(dǎo)學(xué)生對明治維新的背景、內(nèi)容、結(jié)果、影響等方面進行歸類梳理，突出重點，幫助學(xué)生理解明治維新在日本近代化過程中所起的全面有效的推動作用。3．教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生運用比較法學(xué)習(xí)，如比較明治維新與1861年農(nóng)奴制改革，以理解世界各國近代化道路的相似性和多樣性。

4.可以布置學(xué)生查閱資料，讓學(xué)生來講述明治維新后日本對外擴張的史實，以激活思維，理解歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，以求實現(xiàn)“以史為鑒，面向未來”的教育目的。

第九單元 戊戌變法

一、課標內(nèi)容

1.了解戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源。

2.簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和百日維新的主要內(nèi)容，分析其特點。3.知道戊戌變法失敗的基本史實，探討中國近代化道路的曲折性。

二、教學(xué)要求

第1課 甲午戰(zhàn)爭后民族危機的加深 教學(xué)要求 知道戊戌變法產(chǎn)生的背景：《馬關(guān)條約》的簽訂和空前嚴重的民族危機、清政府的統(tǒng)治危機、中華民族資本主義初步發(fā)展。說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修Ⅰ專題

二、必修Ⅱ?qū)ｎ}

二、必修Ⅲ專題三中的有關(guān)內(nèi)容。

第2課 維新運動的興起 教學(xué)要求

簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張，了解公車上書和組織強學(xué)會等維新派的主要活動及其影響。

感受維新派救亡圖存的愛國情操。發(fā)展要求 說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修Ⅰ專題

二、必修Ⅲ專題三中的有關(guān)內(nèi)容。

“早期改良思潮”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第3課 百日維新 教學(xué)要求

知道百日維新前夕的政治形勢；簡述百日維新在政治、經(jīng)濟、文化教育、軍事等方面的主要內(nèi)容及其進步作用。

認同變法圖強、文明進化的價值觀。說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修Ⅲ專題三中的有關(guān)內(nèi)容。

第4課 戊戌政變 教學(xué)要求

了解戊戌變法過程中新舊勢力斗爭的概況；知道戊戌變法失敗的基本史實；分析戊戌變法的特點；認識戊戌變法的歷史意義。

樹立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的歷史使命感和社會責(zé)任感。

理解戊戌變法失敗的原因，認識中國近代化道路的曲折性。說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修Ⅱ?qū)ｎ}

二、必修Ⅲ專題三中的有關(guān)內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分4課時教學(xué)。

1．教學(xué)時可將本單元內(nèi)容放在當時整個國際大背景中去考慮，幫助學(xué)生梳理戊戌變法產(chǎn)生的背景，以培養(yǎng)學(xué)生宏觀的橫向的歷史思維。

2.教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生整理出維新變法運動的基本線索，即：第一階段—宣傳維新思想，第二階段—愛國救亡政治運動的興起與發(fā)展，第三階段—百日維新。

3.教學(xué)本課時可摘引康有為、梁啟超和嚴復(fù)等人的著作或文章，基于史料的閱讀，鼓勵學(xué)生概括維新派人物的政治主張及其特點。

4.教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化教育、軍事等方面，列表整理百日維新的主要內(nèi)容及其影響，認識戊戌變法在中國近代化進程中的作用。幫助學(xué)生從維新派的主張、百日維新的內(nèi)容、百日維新的結(jié)果等方面去分析百日維新的特點。

5.可指導(dǎo)學(xué)生從社會背景、領(lǐng)導(dǎo)力量、政策措施和國際環(huán)境等方面，比較明治維新與戊戌變法，理解戊戌變法失敗的原因，認識中國近代化道路的曲折性。

第三篇：浙江省普通高中新課程實驗歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

浙江省普通高中新課程實驗歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

歷史選修4

《中外歷史人物評說》

歷史選修4《中外歷史人物評說》介紹的是人類文明發(fā)展進程中一些具有代表性的重要歷史人物及其主要活動。歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造，構(gòu)成了人類文明的主要內(nèi)容。特別是一大批著名的具有時代象征意義的歷史人物，在漫漫的歷史長河中，以他們鮮明的個性和富有創(chuàng)造性的行動，有力地影響著人類歷史的發(fā)展進程。正確看待和評價歷史人物，是歷史教學(xué)的一個重要內(nèi)容。

本模塊教學(xué)的三維目標是：在知識與能力目標上，要了解一些有代表性的重要歷史人物及其主要活動，理解他們的歷史貢獻，并將他們置于特定歷史條件下進行具體分析，科學(xué)地評價歷史人物；在過程與方法目標上，要積極運用各種先進的教學(xué)方法，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點為依據(jù)，開展評說重要歷史人物的教學(xué)活動，從而正確把握個人與社會、個人與自然的關(guān)系；在情感態(tài)度與價值觀目標上，用心體會這些重要歷史人物的奮斗歷程和探索精神，感受他們的獨特個性和魅力，確立求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的人生態(tài)度，增強為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平與進步事業(yè)而努力奮斗的使命感、責(zé)任感。

以上課程目標是一個不可分割、相互交融、相互滲透的整體，它是通過六個單元的教學(xué)來呈現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，要按《歷史教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求，把握每一個單元的教學(xué)深度與廣度，落實教學(xué)的三維目標，以保證高中歷史課程總體目標的實現(xiàn)

第一單元

古代中國的政治家

一、課標內(nèi)容

1.簡述秦始皇兼并六國、建立中央專制集權(quán)國家的主要史實，評價秦始皇的歷史功過。

2.列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，探討唐太宗在推動中國封建社會發(fā)展中的歷史作用。

3.評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用

二、教學(xué)要求

第一課

統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇 基本要求

簡述秦始皇兼并六國的主要史實；簡述秦始皇建立中央專制集權(quán)制度和鞏固國家統(tǒng)一的主要措施。

發(fā)展要求

評價秦始皇的歷史功過，感受秦始皇在國家統(tǒng)一過程中的雄才偉略。說明

教學(xué)本課應(yīng)與必修I中“秦中央集權(quán)制度的形成”的內(nèi)容相聯(lián)系，可以從政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面列表歸納秦始皇建立中央集權(quán)國家和鞏固統(tǒng)一的措施，運用疆域圖理解這些措施的作用，注重評價歷史人物的正確觀點和方法。

第二課

大唐盛世的奠基人唐太宗

基本要求

列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，感受唐太宗善于納諫、用賢的優(yōu)秀品質(zhì)。

發(fā)展要求

理解唐太宗在推動中國古代社會發(fā)展中的歷史作用。

說明

教學(xué)時可從政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系等方面去歸納“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，并從史實人手分析“貞觀之治”對中國古代社會發(fā)展的重大作用。

“玄武門之變”、“晚年的反省”二目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝

基本要求

了解康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的主要措施：平定三藩之亂和噶爾丹叛亂、統(tǒng)一臺灣、加強對西藏的管理、抗擊沙俄侵略等。增強維護和促進祖國統(tǒng)一的歷史責(zé)任感和使命感。

發(fā)展要求

評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用。說明

教學(xué)時要史論結(jié)合，從具體的措施入手分析歷史人物在社會發(fā)展中的作用?！吧倌昊实邸币荒繛閷W(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分5課時教學(xué)。

1.教學(xué)過程中可聯(lián)系必修I專題一中的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更好地把握上述歷史人物在社會發(fā)展中的重要地位和作用。

2.教學(xué)中可對上述三位重要帝王作比較分析，尋找其共性和個性，讓學(xué)生感受這些歷史人物的非凡才智。教學(xué)中還可結(jié)合現(xiàn)實引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剼v史的借鑒意義。

3.教學(xué)中可通過多種途徑搜集有關(guān)的文字、圖片、影像等資料，創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，感受三位帝王所處的不同歷史時代，提高學(xué)生評價歷史人物的能力。

4.維護、促進國家的統(tǒng)一是炎黃子孫的共同責(zé)任，這一單元的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義情感，增強其為中華民族的崛起作貢獻的使命感。

第二單元

東西方的先哲

一、課標內(nèi)容

1.了解孔子的生平、基本思想觀點和政治主張，探討孔子在中國以及世界思想史上的地位和影響。

2.簡述古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡，了解其追求真理的不懈探索精神，認識其對世界思想文化的貢獻。

二、教學(xué)要求

第一課

儒家文化創(chuàng)始人孔子

基本要求

從政治、思想、教育文化等方面了解孔子的生平，知道孔子的基本思想觀點和政治主張：仁、禮、中庸。

發(fā)展要求

探討孔子在中國以及世界思想史上的地位和影響。說明

教學(xué)時應(yīng)與必修Ⅲ中“百家爭鳴”和“儒學(xué)的興起”的有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。

第二課

西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖

說明

“西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

古希臘文化的集大成者亞里士多德

基本要求

知道亞里士多德的生平事跡：師從柏拉圖、從事科學(xué)研究、教育亞歷山大、在雅典講學(xué)。感受其追求真理的不懈探索精神。

發(fā)展要求

認識亞里士多德對世界思想文化的貢獻。說明

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時教學(xué)。

1.本單元內(nèi)容理論性強，教學(xué)過程中可提供相關(guān)的圖片、音像等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受其歷史背景，理解先哲們的思想觀點。教學(xué)過程中還可聯(lián)系必修Ⅰ專題六和必修Ⅲ專題一中的相關(guān)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生查閱《史記》、《論語》等文獻資料，了解孔子的主要活動，并可組織學(xué)習(xí)小組探討孔子的地位和影響，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會現(xiàn)實和個人生活談?wù)勛约旱恼J識。

3.可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教科書制作孔子、亞里士多德的生平事跡簡表，同時輔之以有人文教育意義的故事和名言名句，引導(dǎo)學(xué)生感受和尊崇他們追求真理的探索精神。

4.最后可總結(jié)概括本單元中兩位東西方代表性先哲的思想，使學(xué)生感知和認識人類文明在發(fā)展過程中的多元性，并可引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，歸納相同點，尋找各自的特點，了解東西方文化的異同和不同思想家所具有的獨特的歷史意義和社會價值。

第三單元

歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物

一、課標內(nèi)容

1.講述克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命時期的主要活動，分析其功過。2.概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡，評價其歷史貢獻。3.簡述拿破侖的主要政治活動，討論其對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響。

二、教學(xué)要求

第一課

英國革命的領(lǐng)導(dǎo)者克倫威爾

說明

“英國革命的領(lǐng)導(dǎo)者克倫威爾”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

美國國父華盛頓

基本要求

概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨立戰(zhàn)爭、主持制憲、首任美國總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇頑強的斗爭毅力，將國家民族利益置于個人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主與法制精神。

發(fā)展要求

評價華盛頓的歷史貢獻。說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修Ⅰ專題七“美國1787年憲法”一課中的相關(guān)內(nèi)容。對華盛頓的評價應(yīng)突出其對美國的建國和國家民主政治建設(shè)的貢獻。

“維農(nóng)山莊的主人”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

一代雄獅拿破侖

基本要求

知道拿破侖的主要政治活動：平定王黨**、發(fā)動霧月政變、建立法蘭西第一帝國、頒布《拿破侖法典》和發(fā)動對外戰(zhàn)爭等。

│

發(fā)展要求 認識拿破侖的主要政治活動對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響。說明

教學(xué)時可通過分析拿破侖對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響，分清拿破侖政治活動的主流與支流。

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時教學(xué)。

1.通過教學(xué)，使學(xué)生明白華盛頓、拿破侖生活的時代是人類發(fā)展史上一個波瀾壯闊的時代，是一個需要巨人并產(chǎn)生了巨人的時代，華盛頓、拿破侖應(yīng)運而生，成了這個時代叱咤風(fēng)云的人物。由此對學(xué)生進行時勢造英雄的唯物史觀教育。引導(dǎo)學(xué)生分析華盛頓、拿破侖與其所處時代的關(guān)系，將歷史人物置于特定歷史條件下進行具體分析，科學(xué)地評價歷史人物。

2.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一些杰出歷史人物的傳記，如《華盛頓傳》、《拿破侖傳》等，了解他們的生平事跡，感受偉人的豐采。引導(dǎo)學(xué)生探尋這些巨人之所以成為巨人的原因，更深層地理解他們的人生選擇和偉大貢獻。

3.可引導(dǎo)學(xué)生列出華盛頓、拿破侖的生平事跡年表，師生共同利用一些生動的故事和史料，努力把“事跡”的文章做足、做好。

4.可以搜集相關(guān)的歷史圖片、文字或影視資料再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生直觀地感受歷史；也可以布置課前作業(yè)，讓學(xué)生搜集與本單元相關(guān)的自己感興趣的歷史資料；還可以將相關(guān)資料做成小課件，在上新課前向全體學(xué)生介紹。讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，體會自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的樂趣。

5.可以“時勢·英雄”或“偶然·必然”為主題，就拿破侖或華盛頓的有關(guān)史實，組織探究活動課。

第四單元

亞洲覺醒的先驅(qū)

一、課標內(nèi)容

1.概述孫中山領(lǐng)導(dǎo)推翻清王朝君主專制制度、建立資產(chǎn)階級共和國的主要史實，評價其在20世紀中國社會巨變中的歷史作用。

2.講述甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國民大會黨進行“非暴力不合作運動”的主要事跡，認識其在印度民族解放運動中的歷史作用。3.了解凱末爾在領(lǐng)導(dǎo)土耳其民族獨立運動中的主要活動，評價其在土耳其民族獨立和復(fù)興中的貢獻。

二、教學(xué)要求

第一課

中國民主革命的先行者孫中山

基本要求

概述孫中山為中國的民主共和而斗爭的主要史實：創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政黨、領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命、頒布《臨時約法》、捍衛(wèi)民主共和的斗爭、促成國共合作。

感受孫中山百折不撓尋求救國之路的探索精神、開天辟地的革命勇氣和堅持民主共和的堅定立場。

發(fā)展要求

評價孫中山在20世紀中國社會巨變中的歷史作用。說明

教學(xué)本課時可聯(lián)系必修I專題三“辛亥革命”和必修Ⅲ專題四“孫中山的三民主義”等課的相關(guān)內(nèi)容，通過對孫中山主要史實的學(xué)習(xí)，加深對孫中山革命精神的了解，更好地評價孫中山的偉大歷史貢獻。

“棄醫(yī)從政

圖謀救國”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

圣雄甘地

基本要求

簡述甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國民大會黨進行“非暴力不合作運動”的主要事跡；感受甘地為印度民族獨立事業(yè)而貢獻一生的堅定信念和斗爭精神。

發(fā)展要求

認識甘地在印度民族解放運動中的歷史作用。說明

教學(xué)本課時可以“非暴力抵抗基地”、“‘文明不服從’運動”、“阿姆利則慘案”、“‘食鹽進軍”等史實來把握和理解非暴力不合作運動的內(nèi)容。

“鳳凰新村與‘堅持真理”’一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

新土耳其的締造者凱末爾

說明

“新土耳其的締造者凱末爾”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時教學(xué)。

1.可以必修I、Ⅲ中的相關(guān)知識導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶孫中山的重大活動和重要思想，為本單元第一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2.可引導(dǎo)學(xué)生提煉“創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政黨—建立資產(chǎn)階級共和國—捍衛(wèi)民主共和—促成國共合作”的線索，歸納孫中山的主要歷史活動。

3.運用相關(guān)文獻史料和歷史圖片等，結(jié)合教科書中的評價，幫助學(xué)生理解孫中山在20世紀中國社會巨變中的歷史作用。

4.教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的熏陶，如通過對孫中山百折不撓尋求救國之路等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理和人文精神的良好素質(zhì)等。

5.可用列大事年表的方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國民大會黨進行“非暴力不合作運動”的主要事跡，以形成歷史脈絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生分析和感受甘地為印度民族獨立事業(yè)而貢獻一生的精神品質(zhì)。

6.結(jié)合甘地的主張和實踐等內(nèi)容，運用生動的歷史圖片資料等，幫助學(xué)生初步理解“非暴力不合作”的含義并作簡要的評價。

7.援引相關(guān)文獻史料，結(jié)合教科書的表述，引導(dǎo)學(xué)生多角度地評價甘地在印度民族解放運動中的歷史作用。

8.引導(dǎo)學(xué)生認識到亞洲各國對爭取獨立和富強道路的選擇是由本國的國情所決定的。

第五單元 無產(chǎn)階級革命家

一、課標內(nèi)容

1.了解馬克思、恩格斯的革命活動和主要理論貢獻，體會其為創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說而不懈奮斗的探索精神。

2.簡述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國十月革命勝利的基本史實，認識其在社會主義革命和建設(shè)方面的貢獻。3.了解毛澤東、鄧小平等無產(chǎn)階級革命家領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的歷史貢獻，認識其把馬克思主義與中國實際相結(jié)合的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)要求

第一課

科學(xué)社會主義的奠基人馬克思

基本要求

了解馬克思的革命活動：創(chuàng)立“共產(chǎn)主義通訊委員會”、改組正義者同盟、發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》、參加1848年歐洲革命、創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)第一國際等。知道馬克思的主要理論貢獻：創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說—科學(xué)社會主義、馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)。

體會馬克思為創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說而不懈奮斗的精神和創(chuàng)新精神，堅定為人類進步事業(yè)作貢獻的人生理想

發(fā)展要求 說明

教學(xué)本課時可聯(lián)系必修I專題八“馬克思主義的誕生”一課的有關(guān)內(nèi)容，把馬克思的革命活動內(nèi)容與理論貢獻內(nèi)容結(jié)合起來認識馬克思對人類歷史發(fā)展的貢獻，還可以把本課內(nèi)容與第二課內(nèi)容整合起來進行學(xué)習(xí)。

“流亡中的貧困生活”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師恩格斯

基本要求

知道恩格斯與馬克思的共同革命活動，知道恩格斯領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建第二國際等。了解恩格斯的主要理論貢獻。

感受恩格斯甘當“第二提琴手”的崇高品格及理論創(chuàng)新精神，堅定為人類進步事業(yè)作貢獻的人生理想。

發(fā)展要求

說明

可把第一、二課內(nèi)容整合起來進行教學(xué)。

“《英國工人階級狀況》”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

第一個社會主義國家的締造者列寧

基本要求

簡述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國十月革命勝利的基本史實。體會列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命的偉大壯舉和領(lǐng)導(dǎo)社會主義建設(shè)的探索、創(chuàng)新精神

發(fā)展要求

認識列寧在社會主義革命和建設(shè)方面的貢獻。

說明

教學(xué)時可以聯(lián)系必修I專題八“俄國十月社會主義革命”一課和必修Ⅱ?qū)ｎ}七“社會主義建設(shè)道路的初期探索”一課中的有關(guān)內(nèi)容歸納列寧的主要活動：創(chuàng)建布爾什維克黨、領(lǐng)導(dǎo)十月革命、鞏固新生政權(quán)、制定戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策等。認識列寧在社會主義革命和建設(shè)中的貢獻是本課的教學(xué)重點。

“年輕的反叛者”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第四課

新中國的締造者毛澤東

基本要求

了解毛澤東在民主革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期的歷史貢獻：參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨、開創(chuàng)中國革命的新路、領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利、建立新中國、確立社會主義制度、探索社會主義建設(shè)道路等。

體會毛澤東的革命探索精神和求實品質(zhì)

發(fā)展要求

認識毛澤東把馬克思主義和中國革命與建設(shè)實際相結(jié)合的創(chuàng)新精神。

說明

通過了解毛澤東在民主革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期的歷史貢獻，認識毛澤東的創(chuàng)新精神是本課的教字重點。

第五課

中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師鄧小平

基本要求

簡述鄧小平在社會主義建設(shè)時期的歷史貢獻：制定《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、開創(chuàng)有中國特色的社會主義建設(shè)道路、發(fā)表南方談話、提出 “一國兩制”偉大構(gòu)想等。

感受鄧小平作為中國改革開放總設(shè)計師的偉大氣魄；體會鄧小平不懈追求真理和求實的品質(zhì)。

發(fā)展要求

認識鄧小平為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出的巨大理淪貢獻和實踐創(chuàng)新精神。

說明

本課重點是了解鄧小平領(lǐng)導(dǎo)開創(chuàng)中國社會主義改革開放事業(yè)的歷程及其理論貢獻。教學(xué)時可對鄧小平在社會主義建設(shè)時期的歷史貢獻進行概括梳理。

“波瀾壯闊的革命生涯”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分7課時教學(xué)。

1.教學(xué)時馬克思和恩格斯的革命活動和貢獻的內(nèi)容不應(yīng)割裂開，因此可把本單元第一、二課內(nèi)容整合起來，同時要突出主干，要注意史實的敘事描述，做到史論結(jié)合、論從史出。

2.本單元第四、五課有關(guān)毛澤東和鄧小平的內(nèi)容知識點多、時間跨度大，教學(xué)中可適度聯(lián)系必修I、Ⅱ、Ⅲ的相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生理解，抓住主干知識，凸顯偉人的主要貢獻。

3.教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的形式歸納偉人的主要活動及貢獻。4.可援引相關(guān)圖片、文字史料及經(jīng)典語錄、影視資料等，加深學(xué)生的理解和感悟。

5可讓學(xué)生搜集有關(guān)偉人們的圖片、材料等，舉辦一個偉人生平及成就展，引導(dǎo)學(xué)生感受偉人的風(fēng)范。6.本單元教學(xué)可抓住兩條主線：一條是科學(xué)社會主義理論的形成、發(fā)展；一條是無產(chǎn)階級革命實踐的演進、深化。從兩條主線中讓學(xué)生認識馬克思主義要與各國革命和建設(shè)的實際相結(jié)合的歷史啟示。

第六單元 杰出的科學(xué)家

一、課標內(nèi)容

1.了解李時珍、詹天佑、李四光等科學(xué)家的主要事跡，認識他們對社會發(fā)展所作的貢獻。

2.了解牛頓、愛因斯坦等人的成長歷程及主要科學(xué)成就，認識他們在社會發(fā)展中的作用。

二、教學(xué)要求

第一課

杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時珍

說明

“杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時珍”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

中國鐵路之父詹天佑

說明

“中國鐵路之父詹天佑”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

中國地質(zhì)力學(xué)的奠基人李四光

基本要求

了解李四光的主要事跡：留學(xué)歸來報效祖國、創(chuàng)建地質(zhì)力學(xué)、推動中國石油和其他礦產(chǎn)資源的開采。

感受李四光的科學(xué)精神和愛國情操，增強歷史使命感和社會責(zé)任感。

發(fā)展要求

認識李四光的科學(xué)成就對中國社會發(fā)展的重大貢獻。

說明

第四課

近代科學(xué)之父牛頓 基本要求

了解牛頓的成長歷程，簡述他的主要科學(xué)成就：建立經(jīng)典物理學(xué)理論體系、發(fā)明反射望遠鏡等。感受牛頓嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與勤奮的探索精神。

發(fā)展要求

認識牛頓在社會發(fā)展中的作用，感悟其成長的人生啟迪。

說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修Ⅲ專題七“近代物理學(xué)的奠基人和革命者”一課的有關(guān)內(nèi)容。

第五課

20世紀的科學(xué)偉人愛因斯坦

基本要求

了解愛因斯坦的成長歷程，簡述他的主要科學(xué)成就：提出狹義相對論、廣義相對論、光量子假說等。感受愛因斯坦腳踏實地進行科學(xué)研究和勇于科學(xué)創(chuàng)新的精神。

發(fā)展要求

認識愛因斯坦對科學(xué)和社會發(fā)展的巨大推動作用，感悟其成長的人生啟迪。

說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修Ⅲ專題七“近代物理學(xué)的奠基人和革命者”一課的有關(guān)內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分6課時教學(xué)。

1.依據(jù)“中外歷史人物評說”模塊的特點，應(yīng)側(cè)重歷史人物教學(xué)，可結(jié)合時代背景、選擇經(jīng)典故事、提供情境材料等介紹這些科學(xué)家的成長歷程及科學(xué)成就。

2.可引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)探究方法和實際貢獻等方面來評說這些科學(xué)家，凸顯他們在科技史上的代表性，引導(dǎo)學(xué)生感受這些偉大科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.可聯(lián)系必修Ⅲ中有關(guān)中國和世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容，把評說科學(xué)家的教學(xué)置于一個比較寬廣的歷史視野之下，使學(xué)生更懂得科技就是生產(chǎn)力，科技推動著人類從古代走向了現(xiàn)代。4.在探討科學(xué)家取得科學(xué)成就的原因時，要引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，要讓學(xué)生明白歷史人物所進行的各項活動既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時又與其個人的主觀因素密切相關(guān)。

5.可組織學(xué)生進行閱讀科學(xué)家的人物傳記、交流讀后感、編寫小報和課堂討論等活動，評說這些科學(xué)家在社會發(fā)展中的作用和貢獻。

第四篇：高中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

高中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（發(fā)送稿）

目錄

總述 1.指導(dǎo)思想 2.基本原則 3.教學(xué)建議 上篇

必修課程 1.基本構(gòu)成

2.學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué) 下篇

選修課程 1.基本構(gòu)成

2.學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)

附:古詩文背誦推薦篇目（暫定）

總述

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹落實教育部《普通高中課程方案（2017版）》、《普通高中語文課程標準（2017 版）》（以下簡稱“修訂課標”）和《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的要求，積極穩(wěn)妥、有序推進（北京市、海南省、山東省、天津市）普通高中課程教學(xué)和考試招生制度等綜合改革的深化，指導(dǎo)幫助廣大教師更好地在語文教學(xué)中落實“立德樹人”的根本任務(wù)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展，改變教與學(xué)的方式，不斷提升教育質(zhì)量，充分體現(xiàn)語文學(xué)科教育對學(xué)生成長和終身發(fā)展的獨特價值，特制定“語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”。

“語文學(xué)科指導(dǎo)意見”堅持以發(fā)展核心素養(yǎng)為綱，落實修訂課標和高考改革的要求，根據(jù)教學(xué)中暫時使用現(xiàn)行教材（以下簡稱“舊教材”）的實際情況，對語文教學(xué)提出具體建議。

二、基本原則

1.堅持改革方向。落實修訂課標的要求，體現(xiàn)修訂課標的精神，認真探索學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將多方面語文學(xué)習(xí)任務(wù)組合成“群”，注重語文學(xué)習(xí)活動的綜合效應(yīng)，促進學(xué)生在活動中的積極性、主動性的發(fā)揮，教師應(yīng)把注意力從“講解課文”轉(zhuǎn)移到對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)、點撥上來。

2.體現(xiàn)銜接性。適應(yīng)新的高考方案，使舊教材的內(nèi)容與修訂課標對接，落實各個任務(wù)群的學(xué)習(xí)要求。

3.保持穩(wěn)定性。保持現(xiàn)行舊教材（不限版本）的相對完整，對部分內(nèi)容作出適應(yīng)對接的重組和調(diào)整。4.注意可操作性。調(diào)整后的課程內(nèi)容清楚明白，簡便易行，不增加教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的負擔(dān)。在修訂版教材問世前，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,根據(jù)課程標準的要求嘗試設(shè)計學(xué)習(xí)專題，組合相應(yīng)的材料，選擇合適的教學(xué)方法，對設(shè)計、實施學(xué)習(xí)專題任務(wù)提出好用、管用、可行的策略。

三、教學(xué)建議

1.高中語文課程設(shè)計了15個學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個任務(wù)群都有各自的學(xué)習(xí)目標與內(nèi)容，彼此之間又滲透融合、銜接延伸。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)每個任務(wù)群的特點，利用舊教材的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中逐漸提升語文核心素養(yǎng)。

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛而深入?yún)⑴c的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境可通過多樣的語文實踐活動加以創(chuàng)設(shè)，融合聽說讀寫，打通語文學(xué)習(xí)和社會生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動力，提高語言文字運用能力。通過主題閱讀、比較閱讀、專題學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)等方式，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)整，整體提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

3.教學(xué)時要特別注意加強必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類課程之間的銜接和統(tǒng) 整。既要整體把握必修和選修課程的關(guān)系，更要注意不同課程的專屬任務(wù)群和貫串三類課程的共同任務(wù)群之間的銜接。

必修課程的教學(xué)要立足于基礎(chǔ)性，重視日常語文積累，為學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程奠定堅實根基。選修課程的教學(xué)要突出差異性和層次性，鼓勵開展個性探究，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。選修Ⅰ應(yīng)注重學(xué)習(xí)“面”的廣度，選修Ⅱ應(yīng)注重學(xué)習(xí)“點”的深度。

4.鼓勵教師在課程標準的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地實施任務(wù)群的教學(xué)，鼓勵教師發(fā)展特長，有選擇地開發(fā)課程資源，積極利用新技術(shù)、新媒體促進學(xué)生語文素養(yǎng)在社會進步新形勢下的發(fā)展與提升，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系。

教師要具有專業(yè)發(fā)展意識，努力建構(gòu)教學(xué)共同體。教師應(yīng)努力適應(yīng)語文課程改革，持續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教學(xué)素養(yǎng)；要善于與同行、學(xué)生合作，在集體備課、案例研討等對話交流中學(xué)會自我反思，實現(xiàn)教學(xué)相長。

5.普通高中語文課程由必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類課程構(gòu)成。必修課程，開設(shè)2個學(xué)期，8學(xué)分；選修Ⅰ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計6學(xué)分課程；選修Ⅱ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計9學(xué)分課程。

必修課程，每一個高中學(xué)生必須修習(xí)；選修Ⅰ課程，學(xué)生根據(jù)個人需求與升學(xué)要求選擇修習(xí)；選修Ⅱ課程供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。

上篇

必修課程

一、基本構(gòu)成必修課程 8 學(xué)分，用連續(xù)的兩個學(xué)期完成。必修課程為全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容。必修課程有7項學(xué)習(xí)任務(wù)群：“語言積累、梳理與探究”“整本書閱讀與研討”“當代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“實用性閱讀與交流”“思辨性閱讀與表達”“文學(xué)閱讀與寫作”。各任務(wù)群的學(xué)分安排、教學(xué)要求等如下：

二、學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)

（一）語言積累、梳理與探究

本任務(wù)群旨在通過語言積累、梳理與探究的系列活動，幫助學(xué)生自主建構(gòu)語文知識，鞏固梳理已有的積累，進一步認識語言結(jié)構(gòu)和運用規(guī)律，觀察、探索語言文字運用中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和解決問題。該任務(wù)群在必修階段和選修Ⅰ階段均有貫穿，選修Ⅱ階段，建議集中使用。

【教學(xué)建議】

1.采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生對所積累的字詞句語言素材進行歸納、分類、比較，使所掌握的材料條理化、系統(tǒng)化。積累內(nèi)容，包括“附錄”所示“古詩文背誦推薦篇目”。指導(dǎo)探究語言文字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和運用規(guī)律，逐步建構(gòu)起關(guān)于語言文字運用的知識。繼續(xù)加強語言材料和言語活動經(jīng)驗的積累。3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和表達交流中，比較不同類型文章的表達方式及其特點，通過對所學(xué)的作品進行歸納、分類等梳理，形成文章的體裁意識并在表達實踐中運用。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，適當從舊教材（包括必修、選修）中，選擇3個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，各階段均安排1學(xué)分，18學(xué)時。

例舉：“漢字”“對聯(lián)”“修辭”“交際中的語言運用”“邏輯和語文學(xué)習(xí)”等，這些專題可以直接作為學(xué)習(xí)材料，也可將其他課文作為學(xué)習(xí)材料，將該任務(wù)群的教學(xué)與其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)融合起來。

【評價建議】

1.在觀察和探索語言文字現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)語言文字運用問題的過程中，能自主建構(gòu)語文知識，探究語言文字運用的規(guī)律，增強對語言文字運用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的思維能力。

2．能聯(lián)系語言文字運用中的現(xiàn)象和問題，閱讀有關(guān)著作，嘗試用所學(xué)的知識和方法作出解釋；學(xué)會辨析和糾正錯誤，增強規(guī)范意識，提高語言文字運用的正確性和有效性。

（二）整本書閱讀與研討

本任務(wù)群建構(gòu)讀整本書的經(jīng)驗，體驗讀書樂趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，發(fā)展思維品質(zhì)，形成適合自己的讀書方法，為一生的發(fā)展和人格的完善奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的全面提升。本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分。

【教學(xué)建議】

1.整本書閱讀的篇目，應(yīng)該結(jié)合舊教材要求，師生共同推薦、討論決定，也可包括學(xué)生個性化選擇。

2.指導(dǎo)學(xué)生綜合運用精讀、略讀與瀏覽等多種方法閱讀整本書。教師可根據(jù)需要，從三個閱讀層面引導(dǎo)學(xué)生閱讀:初步閱讀，對整本書內(nèi)容有大致了解。進一步閱讀，對整本書中人物形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)手法等有理解、分析。深層次閱讀，對整本書閱讀后，有自己的理解、感悟、評價、質(zhì)疑。

3.整本書閱讀教學(xué)，教師的主要任務(wù)是組織學(xué)習(xí)、提出專題目標、引導(dǎo)學(xué)生深入思考討論與交流。學(xué)習(xí)方式應(yīng)以學(xué)生利用課內(nèi)、課外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不能以教師的講解代替或約束學(xué)生的閱讀與思考，教師應(yīng)以自己的閱讀經(jīng)驗，平等地參與交流、討論。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，高中階段選擇2至3部著作精讀，其他著作可以布臵泛讀。

例舉：《論語》《史記》《紅樓夢》《三國演義》《吶喊》《平凡的世界》《邊城》《茶館》《巴黎圣母院》《高老頭》《莎士比亞戲劇》《堂吉訶德》等。教師可結(jié)合實際情況確定閱讀篇目，鼓勵學(xué)生在精讀篇目的基礎(chǔ)上更廣泛地閱讀。

【評價建議】 1.通過閱讀，把握書中重要觀點和價值取向。在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，初步建構(gòu)自己閱讀整本書的經(jīng)驗。逐步深化讀書經(jīng)驗，總結(jié)、完善讀書方法，并與其他同學(xué)交流。

2.通過閱讀，發(fā)展思辨能力和想象聯(lián)想能力，掌握正確的思考問題的方法，撰寫、發(fā)表讀書報告，在交流研討中提高寫作和口語表達能力。

（三）當代文化參與

本任務(wù)群聚焦于學(xué)生對當代文化生活的關(guān)注與參與，增強文化意識，學(xué)會對文化現(xiàn)象進行剖析、評價，進而重視人類文化遺產(chǎn)的理解與傳承，尊重和理解多元文化，積極參與先進文化的傳播和交流，踐行先進文化。

本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分。

【教學(xué)建議】

1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當代文化生活熱點現(xiàn)象，聚焦并提煉問題，分析和解釋文化現(xiàn)象，積極傳播先進文化，提高參與文化建設(shè)的自覺性和語文綜合應(yīng)用能力。

2.設(shè)計一些語文實踐活動，在具體的當代文化參與活動中認識傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承和發(fā)展、理解和包容的關(guān)系。

3.以參與性、體驗性、探究性的語文學(xué)習(xí)活動為主，增進課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，通過開放式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與當代文化生活。

【學(xué)習(xí)材料】 根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，從舊教材中，選擇0.5個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“新詞新語與流行文化”“網(wǎng)絡(luò)語言”“影視文化現(xiàn)象”等?！驹u價建議】

1.以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到當代文化實踐活動中，開展專題研討，分析和解釋文化現(xiàn)象、提高參與文化研討的自覺性。

3.基于特定的文化現(xiàn)象，通過社會調(diào)查與實踐、社區(qū)走訪、觀看演出展覽等各種方式，豐富語文學(xué)習(xí)方式，積極參與當代文化生活。

（四）跨媒介閱讀與交流

本任務(wù)群引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達，觀察、思考不同媒介語言文字運用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點和規(guī)律，提高對媒介傳播內(nèi)容的理解、辨析、評判能力，提高利用多種媒介進行分享與交流的能力。

本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分。

【教學(xué)建議】

1．引導(dǎo)學(xué)生獨立選擇跨媒介的普及性著作進行研習(xí)。通過紙質(zhì)文本或網(wǎng)絡(luò)文本的閱讀，或通過參觀展覽等途徑，了解跨媒介的特點。2．組織學(xué)生在自己感興趣的媒介應(yīng)用領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)一個應(yīng)用場景，在實踐中了解其對人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響，并歸納分析，形成研習(xí)成果。

3．通過實例分析，師生一起研討各類媒介信息存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點，分析合理選擇、恰當運用不同類型的媒介對表現(xiàn)主題、傳遞信息、促進交往所產(chǎn)生的影響，總結(jié)形成結(jié)論。

【學(xué)習(xí)材料】

跨媒介學(xué)習(xí)應(yīng)該重視選擇與舊教材相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵老師們參與信息技術(shù)與教學(xué)融合的實踐。

例舉：“影視作品”“微信”“博客”等學(xué)習(xí)材料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)背景下與紙質(zhì)品閱讀方式不同的其他閱讀方式。

【評價建議】

1.了解不同媒介信息存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點，靈活使用互聯(lián)網(wǎng)，檢索所需信息和資料的能力，認識某種媒介在人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響。

2．能選擇媒介，合宜地運用不同類型媒介表達自己的想法、與別人交流。

（五）實用性閱讀與交流

本任務(wù)群學(xué)習(xí)當代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，以及日常社會生活需要的口頭與書面的表達交流。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。

【教學(xué)建議】

1.本任務(wù)群包括三類學(xué)習(xí)內(nèi)容，建議在三類學(xué)習(xí)內(nèi)容中至少選擇兩類學(xué)習(xí)。

① 社會交往類：主題明確的會談、談判、討論及其紀要；活動策劃書、計劃、制度等常見文書；招聘啟事、面試陳辭；面向社會大眾的演講、陳述。

② 新聞傳媒類，包括傳統(tǒng)媒體與新媒體常見言語形式，如：新聞、通訊、傳記、調(diào)查、訪談、述評；主持、電視演講與討論；網(wǎng)絡(luò)新文體，包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本。

③ 知識性讀物類：復(fù)雜的說明文、知識小品文；科普讀物、社會科學(xué)類通俗讀物。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實用的閱讀與交流方式，學(xué)會多角度地觀察社會生活，掌握各類當代社會實用文本的基本格式，善于學(xué)習(xí)并運用新的表達方式，提高適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生總體把握實用性社會交流語體的特點，以負責(zé)的態(tài)度，書面或口頭陳述自己的看法，做到真實準確、真誠得體、觀點鮮明、思路清晰、簡潔明了，力求有說服力和感染力。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，從舊教材（必修）中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“新聞、通訊、報告文學(xué)”“演講辭”“科普文章”“應(yīng)用文”等。

【評價建議】

1.閱讀實用類文本，能準確、迅速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對文本所涉及的材料有自己的思考和評判。

2.運用簡明生動的語言，介紹科技文化產(chǎn)品，說明比較復(fù)雜的事理。3.能夠根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。

（六）思辨性閱讀與表達

本任務(wù)群學(xué)習(xí)思辨性的閱讀和表達，包括論述類文本的閱讀、理解與評價，論述類文本的寫作，圍繞主題的討論和辯論等。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，發(fā)展合乎邏輯的實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強思維的深刻性，提高思辨性閱讀與表達的水平。

【教學(xué)建議】

1.以專題性學(xué)習(xí)為主要方式，選擇歷史、社會、時事、學(xué)習(xí)生活中共同關(guān)心的話題組織教學(xué)，能準確把握和評價作者的觀點與態(tài)度，辨析觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等）之間的聯(lián)系。

2.圍繞社會生活中的話題，學(xué)習(xí)經(jīng)典論說名篇的論說方法，開展專題討論與辯論。理性、順暢、有依據(jù)地表達自己的觀點。3.書面表達觀點明確，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達方式，力求有個性、有創(chuàng)意地表達。能推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。學(xué)會用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流。能獨立修改自己的文章，樂于相互展示和評價寫作成果。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，從舊教材（必修）中，選擇1.5個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“隨筆雜文”“藝術(shù)評論”“古代論述性散文”等?！驹u價建議】

1.閱讀活動中能以古今不同時期的思辨性文本為載體，在討論問題、解決問題的具體情境下，以專題性的語文實踐活動為主要方式，通過閱讀探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)、鑒別評論等具體活動，提升閱讀中的思辨能力。

2.寫作活動中能結(jié)合學(xué)習(xí)需要、當前社會生活實際、古今經(jīng)典議論文的閱讀發(fā)現(xiàn)具體情境，提出立論或駁論的寫作任務(wù)，并進行合乎邏輯的推理證明，辯證地分析問題和解決問題等。

（七）文學(xué)閱讀與寫作

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、小說、散文、劇本等優(yōu)秀作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗情感、激活想象中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品，學(xué)習(xí)撰寫文學(xué)評論，借以提高審美鑒賞能力和表達能力。【教學(xué)建議】

1.設(shè)計專題學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，注意喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生描述自己獨特感受，幫助學(xué)生建立文學(xué)作品中的情感世界及生活圖景與現(xiàn)實社會的關(guān)聯(lián)。

2.向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支架，如問題設(shè)計、作業(yè)導(dǎo)向、閱讀策略等，提高文學(xué)閱讀鑒賞的效率。靈活運用自讀與講讀、單篇學(xué)習(xí)與比較學(xué)習(xí)、賞析與批評等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進行有深度的學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的形式，如舉辦朗誦會、課本劇表演、讀書報告會、家庭讀書日等活動，使文學(xué)作品閱讀鑒賞活動融入學(xué)生的生活。創(chuàng)造更多交流展示學(xué)生作品的機會或平臺，強化學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的成就感。如在教室設(shè)臵“創(chuàng)作園地”、創(chuàng)建班級網(wǎng)頁、舉辦文學(xué)創(chuàng)作征文活動等。成立編輯小組，將班級同學(xué)的作品編輯成冊。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，從舊教材中，選擇2.5個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“中外現(xiàn)代詩歌”“中外小說”“中外戲劇”“古代詩詞、戲曲”“古代記敘散文”“寫人記事散文”“寫景狀物散文”等。

【評價建議】

1.閱讀古今中外文學(xué)作品，注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力；努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。2.能根據(jù)文學(xué)作品的體裁特點理解文學(xué)作品。如通過作品中的意象、意境、細節(jié)、人物形象、故事情節(jié)、戲劇沖突等，感受作者的思想感情。

3.能適當結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，獲得對文學(xué)作品獨特的閱讀感受，并聯(lián)系當前的社會生活，闡發(fā)對作品的理解。能從作者所處的時代背景、社會思潮、所屬文學(xué)流派，以及作者自身經(jīng)歷、文學(xué)藝術(shù)主張等角度理解作品。

下篇

選修課程

一、基本構(gòu)成普通高中語文課程的選修課程由選修Ⅰ、選修Ⅱ兩類課程構(gòu)成。選修Ⅰ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計6學(xué)分課程；選修Ⅱ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計9學(xué)分課程。選修Ⅰ課程，學(xué)生根據(jù)個人發(fā)展需求或升學(xué)要求進行選修；選修Ⅱ課程供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。

選修Ⅰ課程安排8項任務(wù)群的學(xué)習(xí)，包括：“語言積累、梳理與探究”“整本書閱讀與研討”“當代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“現(xiàn)當代作家作品研習(xí)”“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“外國作家作品研習(xí)”“科學(xué)文化論著研習(xí)”。選修Ⅰ課程是學(xué)生高中學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容。

選修Ⅰ各任務(wù)群的學(xué)分、教學(xué)安排等建議如下：

二、學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)

“語言積累、梳理與探究”“整本書閱讀與研討”“當代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”四個學(xué)習(xí)任務(wù)群，在必修課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進一步結(jié)合其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)來落實。選修Ⅱ的教學(xué)要凸顯地方、學(xué)校、教師、學(xué)生等特點，教師著力于設(shè)計、實施促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的探究性、合作性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的言語實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的言語品質(zhì)。

（一）現(xiàn)當代作家作品研習(xí)

本任務(wù)群包括中國現(xiàn)當代經(jīng)典作家作品閱讀及讀書報告、創(chuàng)作交流，是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高，旨在整體了解與把握現(xiàn)當代作家作品，培養(yǎng)閱讀現(xiàn)當代作家作品的濃厚興趣，提高文學(xué)作品的鑒賞能力，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。

【教學(xué)建議】

1.建議從體裁特征、題材內(nèi)容、文學(xué)發(fā)展階段等不同角度，組織現(xiàn)當代作家作品研習(xí)的專題內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的意圖。

3.鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀體驗，加深對作品的理解，能針對具體作品自主選擇角度撰寫作品評論，表達自己的見解。

【學(xué)習(xí)材料】 根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，從舊教材（選修）中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“中國現(xiàn)代詩歌”“中國現(xiàn)代散文”“紅色經(jīng)典”“鄉(xiāng)土文學(xué)”等。

【評價建議】

1.能理解文本的要義，能對文本或社會現(xiàn)象等進行合乎邏輯的分析、推理、質(zhì)疑，具有實證意識，能闡釋文本閱讀中的體驗。

2.能個性化地理解作家、作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)價值，能對文化有一定的認知、反思和創(chuàng)造。

（二）傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)

本任務(wù)群學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，強化文言閱讀經(jīng)驗的積累與梳理，培養(yǎng)漢語語感，養(yǎng)成民族審美趣味，形成對祖國文化的理解和認同感。

【教學(xué)建議】

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國文化史上不同時期、不同類型的代表性作品，結(jié)合作品的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度、不同層面闡釋古代作品的情感、形象、主題、思想內(nèi)涵和創(chuàng)作技巧與特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書獨立研讀文本，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的古代作品，梳理文言實詞、虛詞、特殊句式的用法；重視誦讀在培養(yǎng)語感、增進理解中的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累古代作品的閱讀經(jīng)驗，提高古代作品的閱讀能力。3.多角度、多層面地組織主題學(xué)習(xí)單元，合理運用精讀、略讀的方式，由點到面地引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化經(jīng)典中蘊涵的中華民族精神，挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值和家國意識，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)材料示例】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，從舊教材（選修）中，選擇2個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“中國古代詩歌”“先秦散文”“諸子散文”“唐宋散文”“元雜劇”“中國古代傳記文學(xué)”等。

【評價建議】

1.獨立研習(xí)古今中外經(jīng)典作品，理解古代經(jīng)典作家作品及其思想內(nèi)涵、藝術(shù)價值。主動進行語言積累、梳理建構(gòu)，獨立對語言運用現(xiàn)象和規(guī)律進行探究。

2.注重展示自我發(fā)展的過程，注重文化批判、反思和創(chuàng)造。

（三）科學(xué)文化論著研習(xí)

本任務(wù)群是對自然科學(xué)和社會科學(xué)論文、著作（節(jié)選）的閱讀與研討。體會科學(xué)文化論著觀點明確、邏輯嚴密、語言精煉、表述準確等特點，學(xué)習(xí)體驗邏輯、實證等科學(xué)思維方式，感受求真、求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)建議】 1.引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)科學(xué)文化論著，增強閱讀科學(xué)文化論著的興趣，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)研究方法，提高概括、歸納、推理、實證等思維能力，提升認識自然、社會，處理實際問題的能力。

2.通過討論交流、探究等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研討文本內(nèi)容，分析主要觀點，交流閱讀感受，提出自己的見解或疑問。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)調(diào)查自己身邊的科學(xué)技術(shù)、社會文化等現(xiàn)象，研討交流科技對現(xiàn)代社會發(fā)展的影響?？筛鶕?jù)本地區(qū)科技、社會等特色資源，因地制宜指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告或科研小論文。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，從舊教材（選修）中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“中外當代科學(xué)論著”“中外文化論著”等?！驹u價建議】

1.能根據(jù)需要，采用適當?shù)拈喿x方法，梳理論著的主要內(nèi)容；選讀重要章節(jié)，通過閱讀、討論、探究，把握論著的主要觀點和基本傾向，解決閱讀、交流中的問題；了解科學(xué)文化論著的語言特點，學(xué)習(xí)運用精煉準確的語言和嚴密的邏輯闡釋觀點，表達思想。

2.能運用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。閱讀過程中注重反思，敢于提出自己的見解，并樂于與他人交流。

（四）外國作家作品研習(xí)

本任務(wù)群是通過外國文學(xué)名著和文化經(jīng)典的研讀，廣泛了解不同地域、不同民族、不同時期的社會生活面貌，感受人類精神世界的豐富，培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的習(xí)慣以及開放寬容的文化心態(tài)，進一步提升文學(xué)作品的鑒賞能力和博學(xué)高雅的文化品位。

【教學(xué)建議】

1.設(shè)計有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對外國文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同時期、不同國家的優(yōu)秀文學(xué)作品。

2.調(diào)動學(xué)生關(guān)于世界歷史、地理以及不同民族文化的知識，促進對外國文學(xué)作品中的社會生活及心靈世界的理解。

3.組織學(xué)生選擇自己感興趣的作家作品或?qū)ｎ}，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，拓展閱讀、研討交流。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，從舊教材（選修）中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“外國小說”“外國詩歌”“莎士比亞戲劇”等?！驹u價建議】

1.根據(jù)小說不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學(xué)價值。嘗試探討不同民族文學(xué)之間的共同話題和文化差異。

2.注重言語活動中思維的嚴密性、深刻性和批判性，能個性化地理解外國經(jīng)典作家作品及其思想內(nèi)涵、藝術(shù)價值，對跨文化現(xiàn)象、作品等能夠理解、批判與反思。

選修Ⅱ課程安排8項任務(wù)群的學(xué)習(xí)，包括：“語言積累、梳理與探究”“整本書閱讀與研討”“當代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“現(xiàn)當代作家作品專題研討”“傳統(tǒng)文化專題研討”“跨文化專題研討”“學(xué)術(shù)論著專題研討”。選修Ⅱ特有的課程都以“專題研討”的名稱顯示，修訂課標中設(shè)計了4個任務(wù)群供學(xué)生選擇。

選修Ⅱ各任務(wù)群的學(xué)分、教學(xué)安排等建議如下：

（五）現(xiàn)當代作家作品專題研討

本任務(wù)群在選修Ⅰ“現(xiàn)當代作家作品研習(xí)”的基礎(chǔ)上，就我國現(xiàn)當代作家作品的若干專題深入研討，提高學(xué)生對現(xiàn)當代文學(xué)的理解和認識，進一步培養(yǎng)批判精神與探究能力。

本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時。建議設(shè)臵3—4個專題，每個專題9—12課時。

【教學(xué)建議】

1.設(shè)立探究專題所涉及的作家不宜過多，角度可以多樣。

2.教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)資源等，推薦相關(guān)專題，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生也可自主設(shè)計，確定學(xué)習(xí)專題。

【學(xué)習(xí)材料】 例舉：“魯迅小說專題研究”“從《邊城》看沈從文的鄉(xiāng)土情結(jié)”“當代微小說特點研究”等。

【評價建議】

1.圍繞中心論題進行有準備的研討，圍繞專題選擇合適的方式表達探究的成果。

2.每讀一篇必做讀書筆記，嘗試參與文學(xué)評論。

（六）傳統(tǒng)文化專題研討

本任務(wù)群在選修Ⅰ“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”的基礎(chǔ)上，選擇關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的專題進行深入研討。旨在加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識，增強傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責(zé)任感。

本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時。建議設(shè)臵3—4個專題，每個專題9—12課時。

【教學(xué)建議】

1.教師依據(jù)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)資源等，設(shè)計多種專題研討與交流活動。

2.在學(xué)生獨立完成相關(guān)專題研習(xí)的基礎(chǔ)上，可從研究的資料、過程、方法、收獲等多個角度展示研究成果，并且圍繞學(xué)習(xí)中的若干問題，組織交流討論、合作探究等活動。

【學(xué)習(xí)材料】 例舉：“史記研究”“儒道互補”“李白專題”“豪放派與婉約派”等。

【評價建議】

1.選擇閱讀體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化要義的代表作品，確定專題，進行研討。

2.閱讀古代典籍，進一步提高文言文閱讀能力。寫讀書筆記，圍繞中心論題進行有準備的研討。

（七）跨文化專題研討

在選修Ⅰ“外國作家作品研習(xí)”的基礎(chǔ)上，深入研討外國文學(xué)名著和文化經(jīng)典若干專題，思考豐富多元的人類文化，汲取人類思想精華，培養(yǎng)開放的文化心態(tài)，增進文化理解力。

本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時。建議設(shè)臵4—6個專題，每個專題6—9課時。

【教學(xué)建議】

1.選讀一位外國作家的作品或外國文學(xué)理論名著，研討代表不同時期、不同地區(qū)的外國文學(xué)，設(shè)計專題進行深度學(xué)習(xí)。

2.借助已有的閱讀經(jīng)驗，選擇合適的內(nèi)容進行跨文化專題研究?！緦W(xué)習(xí)材料】

例舉：“契訶夫短篇小說研究”“葉芝詩歌研究”“希臘神話研討”“理想國”“西方電影專題”等。

【評價建議】 1.利用社會實踐參與跨文化的交流，利用網(wǎng)絡(luò)參與文化課題討論。2.選擇跨文化研究的文章或?qū)I(yè)雜志閱讀學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)活動的深化。

（八）學(xué)術(shù)論著專題研討

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)有這方面興趣和追求的學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論著，體驗學(xué)者發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的途徑、陳述學(xué)術(shù)見解的思維過程和表述方式。

本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時。建議學(xué)術(shù)著作選讀為22課時，學(xué)術(shù)專題研討為8課時，學(xué)術(shù)性小論文寫作為6課時。

【教學(xué)建議】

1.在“科學(xué)文化論著研習(xí)”任務(wù)群的基礎(chǔ)上，結(jié)合 “整本書閱讀與研討”進行，以學(xué)生自主研讀為主。

2.學(xué)術(shù)專題研討在著作研讀的基礎(chǔ)上進行，學(xué)生可依據(jù)自身閱讀興趣、發(fā)展方向，自主選擇專題。

【學(xué)習(xí)材料】

例舉：“中西方詩歌比較”“中國孝文化專題”等?！驹u價建議】

1.將研讀學(xué)術(shù)著作過程中生成的關(guān)注點、問題點、質(zhì)疑點等，梳理概括后形成專題。

2.圍繞與所讀學(xué)術(shù)著作相關(guān)或相近的話題組織研討，完成學(xué)術(shù)性小論文。

附:古詩文背誦推薦篇目（暫定）*

文言文（30篇）

一、必修（8篇）

1.勸學(xué)（學(xué)不可以已……用心躁也）《荀子》

2.屈原列傳（屈平疾王聽之不聰也……雖與日月爭光可也）司馬遷 3.諫太宗十思疏 魏徵 4.師說 韓愈 5.阿房宮賦 杜牧 6.六國論 蘇洵 7.游褒禪山記 王安石 8.赤壁賦 蘇軾

二、選修I（10篇）

1.子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 《論語》

2.報任安書（古者富貴而名摩滅……難為俗人言也）司馬遷 3.過秦論（上）賈誼

4.馬援誡兄子嚴敦書 《后漢書》 5.陳情表 李密 6.歸去來兮辭（并序）陶潛 7.種樹郭橐駝傳 柳宗元 8.五代史伶官傳序 歐陽修 9.石鐘山記 蘇軾 10.登泰山記 姚鼐

三、選修II（12篇）

1.鄭伯克段于鄢 《左傳》

2.《老子》選段（天地所以能長且久者；持而盈之；五色令人目盲；寵辱若驚；知人者智；天下莫柔弱于水；信言不美）《老子》

3.《孟子〃公孫丑上》（敢問夫子惡乎長……則不能也）孟子 4.逍遙游（惠子謂莊子曰……則夫子猶有蓬之心也夫）莊子 5.諫逐客書 李斯 6.蘭亭集序 王羲之

7.滕王閣序（時維九月……聲斷衡陽之浦）王勃 8.黃岡竹樓記 王禹偁 9.滄浪亭記 蘇舜欽 10.上樞密韓太尉書 蘇轍 11.項脊軒志 歸有光 12.賣柑者言 劉基

詩詞曲（40首）

1.靜女 《詩經(jīng)》 2.無衣 《詩經(jīng)》 3.氓 《詩經(jīng)》

4.離騷（帝高陽之苗裔兮……來吾導(dǎo)夫先路）5.迢迢牽牛星 《古詩十九首》 6.短歌行 曹操

7.歸園田居（其一）陶潛 8.春江花月夜 張若虛 9.山居秋暝 王維 10.蜀道難 李白

11.夢游天姥吟留別 李白 12.越中覽古 李白 13.將進酒 李白 14.蜀相 杜甫 15.客至 杜甫 16.登高 杜甫 17.登岳陽樓 杜甫 18.石頭城 劉禹錫

19.琵琶行（并序）白居易 20.李憑箜篌引 李賀

屈原 21.菩薩蠻（小山重疊金明滅）溫庭筠 22.錦瑟 李商隱

23.浪淘沙（簾外雨潺潺）李煜 24.虞美人（春花秋月何時了）李煜 25.雨霖鈴（寒蟬凄切）柳永 26.桂枝香（登臨送目）王安石 27.江城子（十年生死兩茫茫）蘇軾 28.念奴嬌（大江東去）蘇軾 29.登快閣 黃庭堅

30.鵲橋仙（纖云弄巧）秦觀 31.蘇幕遮（燎沉香）周邦彥

32.一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）李清照 33.聲聲慢（尋尋覓覓）李清照 34.書憤 陸游

35.臨安春雨初霽 陸游

36.永遇樂（千古江山）辛棄疾 37.菩薩蠻（郁孤臺下清江水）辛棄疾 38.青玉案（東風(fēng)夜放花千樹）辛棄疾 39.揚州慢（淮左名都）姜夔

40.長亭送別（【正宮】【端正好】）王實甫

*以上篇目依據(jù)《普通高中語文課程標準（送審稿）》擬定，在使用的過程中，可依據(jù)本省市具體情況，酌情安排。

第五篇：初中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

初中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

語文教學(xué)是母語教學(xué)，在教學(xué)過程中要遵循基本的學(xué)科規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，采取多種教學(xué)手段，才能更好實現(xiàn)教學(xué)提升。

日常教學(xué)中，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要遵循循序漸進和螺旋式提升的原則，教學(xué)目標體現(xiàn)層次性,問題的設(shè)計要體現(xiàn)階梯性；教學(xué)方式力求多樣化，不拘泥，不僵化；要突出核心知識，解決核心問題，不要貪多求深。

為提高全縣初中語文教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)突破，現(xiàn)將教學(xué)過程中應(yīng)注意的一些問題建議如下：

一、閱讀課抓住核心，提升能力

人們對文本的理解有三個基本層次：語言文字層、文學(xué)形象層、文學(xué)意蘊層。中學(xué)語文教學(xué)任務(wù)更多是在引導(dǎo)學(xué)生獨立解決語言文字障礙基礎(chǔ)上，理解文學(xué)形象，初步接觸文學(xué)意蘊。它是連接小學(xué)和高中，形成學(xué)生初步語文能力的重要階段，對學(xué)生審美方向的確定和審美能力提高具有決定性作用。教學(xué)中，老師們要做到心中有數(shù)，明晰文本理解的基本規(guī)律。

在閱讀教學(xué)新授課的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會把握課堂核心問題，每節(jié)課確定一到兩個教學(xué)重點，不必求多。在多次的市教學(xué)工作會議上，市教育局王秋云局長提出“一課一得 一得足矣”的教學(xué)思想，就是要老師們要做到教學(xué)中突出中心和重點，不要“大水漫灌”式的教學(xué)。教師要學(xué)會做好教學(xué)規(guī)劃，要有全局觀，制定好整個初中階段的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)年教學(xué)規(guī)劃，學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，單元教學(xué)規(guī)劃和課時教學(xué)計劃。把教學(xué)過程作為一個整體，教學(xué)內(nèi)容和能力訓(xùn)練有總體設(shè)計。規(guī)劃一旦制定，我們就要依據(jù)教學(xué)規(guī)劃來合理安排教學(xué)。教學(xué)中要重視課本在教學(xué)中的決定性作用，通過文本傳授閱讀方法，理解文學(xué)形象，掌握文體知識，訓(xùn)練學(xué)生能力。閱讀課還要同寫作課配合，幫助學(xué)生形成完整的語文知識體系。

課堂教學(xué)中要做到：

1、重視基本字詞和文學(xué)常識的積累。

初中字詞教學(xué)仍然是語文教學(xué)的重要任務(wù)，對重點字詞要做到能讀、會寫、明義、運用，這是語文教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)，特別是針對我縣學(xué)生的總體語文素養(yǎng)不高，基本能力仍需提高的現(xiàn)實，一定要夯實基礎(chǔ)。對于常見的文學(xué)常識一定 1 要讓學(xué)生牢記于心，做到準確、全面、系統(tǒng)。這些任務(wù)可以放到學(xué)生的預(yù)習(xí)中讓學(xué)生獨立完成。教學(xué)中，讓學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字，提高學(xué)生的總體識字水平和書寫水平是最基本要求。

2、重視語言的品味。

語文課的最基本構(gòu)成原素就是文字，體會語言文字的美感、魅力和力量是語文課區(qū)別于其它學(xué)科的最根本特征。體會文字之美最有效的方法是讀，在發(fā)音準確的基礎(chǔ)上運用一定的語言誦讀技巧，做到抑揚頓挫，有張有弛，進而將感情融入其中。體會用字的準確，用詞的精巧，句子的凝練，段落的層次安排。從而達到與作者思想的共鳴。這是最近幾年語文教學(xué)如何體現(xiàn)語文味的研究方向之一，也是近幾年中高考考查的重要內(nèi)容和方向。能否帶領(lǐng)學(xué)生欣賞好文學(xué)作品，也成為衡量教師優(yōu)秀程度的標準之一。

3、正確把握寫作特點。

寫作特點的教學(xué)方向主要有語言風(fēng)格、記敘順序、基本結(jié)構(gòu)、表達方式、表現(xiàn)手法和風(fēng)格意境等。每節(jié)課，我們可抓住其中的一個方面來進行重點的解析。常見的語言風(fēng)格有清新、質(zhì)樸、雋永、含蓄、繁富、華美等之分，語言運用上有平實、準確、凝練、生動、形象等特點，要根據(jù)所給文段，仔細斟酌，做出判斷。記敘順序有順敘、倒敘、插敘，要注意搜尋文中表示時間的的詞句，聯(lián)系全文解析。文體知識方面可從把握文章詳略主次、過渡、照應(yīng)、情節(jié)，線索等入手。表達方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情）要從文體特點出發(fā)，熟練判別，分析其在不同文體中的表達作用。文章的表現(xiàn)手法和風(fēng)格意境更要求我們熟悉常見的表現(xiàn)手法：如情景交融、托物言志、對比、襯托、夸張諷刺、正面描寫、側(cè)面描寫等。這些文體知識需要我們在教學(xué)之中逐步向?qū)W生傳達，加強訓(xùn)練，準確把握，通過日積月累，形成完整的知識體系。

4、注重對學(xué)生的能力訓(xùn)練。

語文檢測同其它科目相比有其自身的特點，它對知識點的考查相對較少，更多的是對學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的考查，這一點在中考和高考中都有突出體現(xiàn)。所以在教學(xué)過程中我們要有意識的對學(xué)生的各種能力進行有效的訓(xùn)練。如標志性語句的尋找訓(xùn)練信息檢索能力，內(nèi)容的復(fù)述訓(xùn)練概括能力，拓展性題目訓(xùn)練想像能力等。課堂上，教師要有意識的加強這一方面的訓(xùn)練，緊緊依托教材，有步驟展開，逐步提升。

5、教師要有清晰的教學(xué)思路。

教師首先要確定課堂教學(xué)的核心知識，明確課堂圍繞什么來展開，對于整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)要了然于胸，每一個環(huán)節(jié)的重點是什么，如何提問，如何引導(dǎo)，要達到什么樣的效果，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，這樣才不會被課堂中容易出現(xiàn)的突發(fā)狀況打亂教學(xué)部署。

6、要做好課堂教學(xué)檢測與評價。

對學(xué)生的檢測與評價可在課內(nèi)進行，也可在課后進行。檢測題目的設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)目標的再現(xiàn)和核心能力強化，知識性題目要以夯實基礎(chǔ)為目地，拓展性題目要突出對多方面能力的考查。

二、寫作課形成系統(tǒng)，杜絕隨意

寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)是支撐語文教學(xué)的兩大支柱，但現(xiàn)在許多地方的語文教學(xué)是閱讀教學(xué)在獨木支撐。為改變這一現(xiàn)象，我縣初中教研室在05年組織優(yōu)秀教師編寫了《陽谷縣初中作文系統(tǒng)化訓(xùn)練教材》一書，該書是在研究初中階段的寫作要求和初中階段寫作課基本規(guī)律的基礎(chǔ)之上編寫的。從試用情況來看，對規(guī)范初中作文教學(xué)起到了很好的推動作用。下一步，我縣初中作文教學(xué)還將以《作文教材》為依托，規(guī)范作文教學(xué)形式，創(chuàng)新寫作課教學(xué)模式。

作文教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)系統(tǒng)性和漸近性。近年來，也有不少老師對寫作課進行了有益的探索，形成了自己的教學(xué)模式。針對這一情況，在作文課教學(xué)內(nèi)容上，我們并不要求老師們完全和《作文教材》同步，仍然可以堅持自己的教學(xué)思路。但在作文教學(xué)上沒有深入研究，形成體系的教師一定要依據(jù)《作文教材》來展開教學(xué)，這樣才能更好的確保作文課的教學(xué)質(zhì)量，堅決杜絕教學(xué)內(nèi)容無系統(tǒng)、隨意性的情況出現(xiàn)。

作文教案的編寫要有完整的教學(xué)過程，有教學(xué)目標，有重點，有教學(xué)過程的設(shè)計，有寫作知識的解析。不準許以寫作題目作為課題，以題目的解析來代替寫作課教案的情況再次出現(xiàn)，否則視為教案不合格。教案沒有作文和周記的區(qū)別，每周一課時的寫作指導(dǎo)課和一課時的批改講評。作文教學(xué)要改變以前的重批改反饋，輕教學(xué)過程的狀況，重視教學(xué)過程，將作文教學(xué)的方向轉(zhuǎn)到對學(xué)生的基本寫作能力訓(xùn)練上來，讓學(xué)生能講清事，說清理，真正達到新課標關(guān)于學(xué)生寫作能力的要求。

三、復(fù)習(xí)課重視基礎(chǔ) 提高效率 復(fù)習(xí)課著重點的確定要依據(jù)考試說明來確定。如果說新課標是語文考試命題的依據(jù)，考試說明則是確定復(fù)習(xí)要點的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)首先認真地分析新課標和考試綱要，選準復(fù)習(xí)側(cè)重點，尤其注意中考試卷內(nèi)容形式的新變化，避免一些無用的復(fù)習(xí)，這樣才能使復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果。具體要求如下：

1、卷面整潔。

語文考試中，卷面的整潔是首要一環(huán)，也是學(xué)生有效得分，減少失分的最基本要求。要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫漢字，做到大小均勻，結(jié)構(gòu)合理。

2、要注重基礎(chǔ)。

初中常用生字詞要集中識記，掌握它們的音、形、義；要學(xué)會積累和運用古詩文名言警句，了解文學(xué)常識，包括小說、散文、詩歌、戲劇的常識，主要的作家作品；要掌握語法修辭知識要點，掌握文體知識，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等文體知識。

3、閱讀復(fù)習(xí)重視能力培養(yǎng)。

文言文閱讀的復(fù)習(xí)要堅持以本為基本，讀準字音，學(xué)會斷句，學(xué)會翻譯，在讀順暢、讀連貫上下工夫，對精美選段進行背誦，形成良好的語感。除了課文之外，也當有一定量的課外閱讀材料，讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課文學(xué)習(xí)所得。所選材料，以短小為宜，也應(yīng)當讀讀背背，力求讀通讀順。文言文閱讀理解，不必求深，一般地說，文章(片斷)讀通了，內(nèi)容也就基本理解了。

現(xiàn)代文閱讀要以課本為范例，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法。閱讀能力的訓(xùn)練要落實在文段上，精選各種不同的文體（段）進行訓(xùn)練。從最近幾年的中考來看，說明文分別從整體感知、文本理解、邏輯思維、語言鑒賞、語言表達、文體知識運用、創(chuàng)造性思維等方面來考查。小說（散文）閱讀則分別從整體感知、信息概括、文本結(jié)構(gòu)、細節(jié)理解、語言鑒賞、內(nèi)容（主旨）把握、聯(lián)想想像、創(chuàng)造性思維等方面來考查。這些題目多是對學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力的綜合考查。復(fù)習(xí)過程中要將這些方面的訓(xùn)練貫穿始終。

4、嚴格系統(tǒng)地進行作文訓(xùn)練。

老師要了解作文的評分標準。要求學(xué)生寫作中內(nèi)容上符合題意，中心明確，感情真摯，內(nèi)容具體。表達上敘述具體、描寫議論得當，結(jié)構(gòu)合理，語言順暢。書寫上要規(guī)范整潔。復(fù)習(xí)課的目的不只是為了鞏固知識，強化記憶，還要進行知識的深化和知識點的前后勾聯(lián)，這樣才能讓學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這一過程要將學(xué)過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。

總之，不論何種課堂形式，我們都要以教學(xué)實效性作為第一要求，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)為宗旨，研究語文教學(xué)基本規(guī)律和新課標要求，研讀考試說明，依據(jù)我縣“八大常規(guī)”的要求，做好全縣初中語文教學(xué)工作。