第一篇：孝感市2011—2012學(xué)年度高中物理教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

孝感市2011—2012學(xué)年度高中物理教學(xué)指

導(dǎo)意見(jiàn)

孝感市教科院

高中物理教育要根據(jù)時(shí)代的要求，按照新課程改革的理念，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，高中物理教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中，課堂教學(xué)是主渠道，創(chuàng)新教育是著眼點(diǎn)。高

一、高二年級(jí)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)為根本目的。堅(jiān)持改進(jìn)教師的教育觀念和教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；堅(jiān)持改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。體現(xiàn)物理學(xué)科的基本特點(diǎn)，關(guān)注物理學(xué)科與科技、社會(huì)的密切聯(lián)系和相互影響，促進(jìn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高三年級(jí)要有計(jì)劃、按步驟和統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)，使學(xué)生掌握高中物理知識(shí)和獲得一定的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為高一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送良好的合格的畢業(yè)生。

為了進(jìn)一步提高我市的高中物理教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)素質(zhì)教育和高考的要求，下面對(duì)本學(xué)年度的高中物理教學(xué)工作提出以下意見(jiàn)。

一、課程設(shè)置

考慮到我省普通高中教學(xué)的實(shí)際情況，在目前新課程實(shí)施階段只設(shè)置文、理兩個(gè)類別。全體學(xué)生完成共同必修模塊物理1和物理2的學(xué)習(xí)后，文科生在選修1—1和選修2—1兩個(gè)模塊中選修一個(gè)模塊，理科生修習(xí)選修3模塊，完成高中畢業(yè)所要求的必修學(xué)分。因此，高一學(xué)生必須學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)內(nèi)容必修物理

1、物

理2及部分選修內(nèi)容；高二理科學(xué)生必須在高一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)選修3系列中高考必考的物理選修3—

1、物理選修3—2（部分內(nèi)容可移到高一），并且要根據(jù)學(xué)生實(shí)際要求在物理選修3—

3、物理選修3—

4、物理選修3—5中任選一模塊進(jìn)行分塊教學(xué)，可自主決定是否選修物理實(shí)驗(yàn)專題及物理專題研修等模塊。由于物理學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)謹(jǐn)和連續(xù)性，教師在教學(xué)時(shí)，要設(shè)置一定的選修課順序，對(duì)于教材中有的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況選用。

鑒于目前我省的情況，我市本年度物理教材的使用統(tǒng)一如下：

高一年級(jí)使用人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（必修）物理

1、物理2》等。

高二年級(jí)使用人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理（選修3系列）》。

二、教學(xué)進(jìn)度

為便于統(tǒng)一教學(xué)管理，要求各校按以下教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。

高中一年級(jí)上學(xué)期講授運(yùn)動(dòng)的描述，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究，相互作用，牛頓運(yùn)動(dòng)定律。下學(xué)期講授曲線運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)有引力與航天，機(jī)械能守恒定律，動(dòng)量守恒定律。

高中二年級(jí)上學(xué)期講授熱學(xué)、靜電場(chǎng)，恒定電流，磁場(chǎng)，電磁感應(yīng)，交變電流，傳感器。下學(xué)期講授機(jī)械振動(dòng)，機(jī)械波，光，電磁波，相對(duì)論簡(jiǎn)介，波粒二象性，原子結(jié)構(gòu)，原子核。

高中三年級(jí)上學(xué)期復(fù)習(xí)內(nèi)容為力學(xué)、熱學(xué)（一統(tǒng)考力學(xué)及熱學(xué)全部?jī)?nèi)容），電場(chǎng)，恒定電流。下學(xué)期二統(tǒng)前復(fù)習(xí)完全部?jī)?nèi)容，二統(tǒng)后開(kāi)始綜合訓(xùn)練。

三、教學(xué)意見(jiàn)

物理教學(xué)在注重概念、原理、定律、事實(shí)教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想、物理方法的訓(xùn)練；要注意緊密聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出時(shí)代性；要

特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)教育中的作用，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度；積極開(kāi)展課題研究，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐意識(shí)，提高科學(xué)思維能力；加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的探索，實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，逐步達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的目的；發(fā)揮物理課程在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教育功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)國(guó)主義情操。

四、教學(xué)建議

根據(jù)不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的難易度和對(duì)不同學(xué)生所必需的物理知識(shí)的要求，教學(xué)應(yīng)有所區(qū)別，首先全體高中生都要掌握必修課內(nèi)容和部分選修內(nèi)容，著力提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，以達(dá)到基本要求，而對(duì)于要參加高考的理科學(xué)生還應(yīng)掌握必須的選修課內(nèi)容，以適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和高考的要求。

在現(xiàn)行新課程改革形勢(shì)下，物理教學(xué)要遵循下述教學(xué)要求： 1．突出物理學(xué)科的特點(diǎn)

一是加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，觀察與實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理最基本的方法；二是加強(qiáng)物理概念與規(guī)律的教學(xué)，物理概念和規(guī)律是物理教學(xué)的核心；三是加強(qiáng)物理與社會(huì)生活的聯(lián)系，物理學(xué)是一門與生活、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)科。

2．促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展

讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展是新課程的靈魂。真正關(guān)愛(ài)學(xué)生是讓學(xué)生學(xué)有所獲，因此，教師要根據(jù)不同學(xué)生的興趣和專長(zhǎng)、基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，提出不同層次的要求，既要為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，又要關(guān)注學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生的困難及其成因，采取有效的措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

3．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程的一大亮點(diǎn)是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，要著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，在

合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成協(xié)作、分享的團(tuán)隊(duì)精神，在探究學(xué)習(xí)中加深對(duì)科學(xué)研究過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)，提高探究未知世界的能力。

4．改善教學(xué)行為和實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變

在新課程的實(shí)施中，教師首先應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重知識(shí)傳授的教學(xué)方式中走出來(lái)，提倡盡可能的采用科學(xué)探究教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)方法。其次要努力改變教師的角色，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識(shí)傳授者的角色中走出來(lái)，使自己不但成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，而且也成為一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者和探究者。

5．把握教學(xué)的深廣度

準(zhǔn)確把握教學(xué)的深廣度是切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證新課程順利實(shí)施的重要方面。教師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《湖北省普通高中課程實(shí)驗(yàn)物理學(xué)科教學(xué)指南》，積極探索、準(zhǔn)確把握不同的教學(xué)要求，要遵循教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)的原則。高一階段，教師要特別注意控制教學(xué)的難度，要重視高中物理與初中物理的銜接，要根據(jù)所在學(xué)校和所教學(xué)生的實(shí)際水平，提出切實(shí)可行的教學(xué)要求，并實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)。

為此，對(duì)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)，分別提出以下建議：

高一年級(jí)的教學(xué)要面向全體學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，想方設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和習(xí)慣，要啟發(fā)學(xué)生積極思維，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，按課標(biāo)和教材的要求進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)，要在以下幾個(gè)方面做好工作：一是注意基礎(chǔ)性，兼顧差異性；二是聯(lián)系實(shí)際，注重興趣；三是注重學(xué)生的探究活動(dòng)；四是關(guān)注科學(xué)的人文內(nèi)涵；五是強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在打好基礎(chǔ)的

前提下逐步深化，把培優(yōu)和補(bǔ)差工作都要做好。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參照《湖北省普通高中新課程物理實(shí)施意見(jiàn)》中的評(píng)價(jià)建議執(zhí)行。

高二年級(jí)的教學(xué)鑒于目前我省實(shí)際，參照全省高二教學(xué)情況，建議各校根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行偏文或偏理的編班教學(xué)，教學(xué)按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行。教學(xué)時(shí)在高一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步在以下幾個(gè)方面做好工作：一是要重視物理科學(xué)思想、方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維習(xí)慣；二是注意開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)；三是注重科學(xué)方法和探究過(guò)程的學(xué)習(xí)；四是重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別要研究對(duì)中下層學(xué)生的教學(xué)、輔導(dǎo)方法，幫助他們分清主次，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)高考必需和應(yīng)考必備的能力的培養(yǎng)，同時(shí)，要抓好培優(yōu)和競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作。

高三年級(jí)的教學(xué)要針對(duì)高考進(jìn)行，在加強(qiáng)集體備課的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)備考要嚴(yán)格執(zhí)行“課標(biāo)和考試大綱”的規(guī)定，緊扣教材，充分發(fā)揮教材的指導(dǎo)和基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)針對(duì)性，少走彎路。高三教師要認(rèn)真研究近幾年的高考試題，特別是我省高考即將參照的寧夏高考理科綜合能力測(cè)試題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練題，既落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的考查，又突出能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生適應(yīng)此種高考。在新課程高考即將來(lái)臨之際，同時(shí)還要研究新課標(biāo)高考題，關(guān)注高考新動(dòng)向。目前高考的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是中下等生的競(jìng)爭(zhēng)，如何培養(yǎng)、輔導(dǎo)中下層學(xué)生，幫助找出并解決其知識(shí)缺漏，提高其能力是教師教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。我省2012年高考大文大理將繼續(xù)采用“3+理綜”和“3+文綜”的科目設(shè)置方案，根據(jù)近幾年寧夏理綜考試內(nèi)容來(lái)看，物理教學(xué)和復(fù)習(xí)在選定的考試范圍內(nèi)應(yīng)按部就班，面面俱到。為加強(qiáng)計(jì)劃性，提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)注重制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一般按照兩輪方案進(jìn)行復(fù)習(xí)：第一輪要求逐章逐節(jié)全面細(xì)致地復(fù)習(xí)，在著重抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，選一些學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行選擇性練習(xí)和針對(duì)性校正訓(xùn)練，定期進(jìn)行專題性

總結(jié)和錯(cuò)題指導(dǎo)。第二輪要求深化知識(shí)，綜合提高，靈活運(yùn)用。要注重重點(diǎn)內(nèi)容的專題復(fù)習(xí)，注重解題方法和技巧的靈活運(yùn)用，注重解題規(guī)范化和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，注重科學(xué)地安排時(shí)間以提高復(fù)習(xí)效率。值得特別注意的是，高三復(fù)習(xí)備考除了要夯實(shí)“雙基”，突出加強(qiáng)高考物理必備的五個(gè)能力的培養(yǎng)外，后期還要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，掌握理科綜合考試的命題指導(dǎo)思想和測(cè)試目標(biāo)，著力加強(qiáng)與生產(chǎn)、生活實(shí)際和現(xiàn)代科技的聯(lián)系，培養(yǎng)理科綜合能力。同時(shí)，要充分關(guān)注各地統(tǒng)考試題中的精華部分，搞好信息的吸收、消化工作，力求節(jié)時(shí)高效。切忌重理論輕實(shí)際、重資料輕教材、重結(jié)論輕過(guò)程、重解題輕應(yīng)用的不良傾向，更好地適應(yīng)高考的要求。

五、主要教研活動(dòng)安排（具體時(shí)間待定）

1．2011年9月組織參加第二十八屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽預(yù)賽和復(fù)賽。2.2011年9月組織開(kāi)展全市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

3.2011年12月召開(kāi)全市教學(xué)研究學(xué)會(huì)中學(xué)物理專業(yè)委員會(huì)年會(huì)。4.2012年3月舉行全市高三復(fù)習(xí)備考研討會(huì)。

5．2012年4—5月組織參加2011年全國(guó)高中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽預(yù)、復(fù)賽。6.2012年5月舉辦孝感市中學(xué)物理教師創(chuàng)新大賽。

第二篇：高中物理高效課堂指導(dǎo)意見(jiàn)

高中物理高效課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

一、物理高效課堂的基本模式

（一）物理新授課

1、物理新授課是指學(xué)習(xí)理解新的物理概念和規(guī)律，建構(gòu)新知識(shí)的課型。

2、新授課的基本流程： 1.預(yù)習(xí)——

2.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課——

3.實(shí)驗(yàn)探究或理論分析、建立新的概念規(guī)律—— 4.分析比較、明確內(nèi)涵—— 5.典型分析、應(yīng)用鞏固—— 6.檢測(cè)反饋

3、新授課重點(diǎn)做到

（1）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。根據(jù)本節(jié)課物理概念規(guī)律的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)、故事、魔術(shù)表演等創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（2）理解物理概念、規(guī)律的確切含義。能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表述）。

（3）能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法。理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，如概念的定義式與決定式的區(qū)別等。

（4）理解物理規(guī)律的適用條件。會(huì)在不同情況下根據(jù)適用條件做出正確的判斷，選擇正確的表達(dá)形式。

（5）合理運(yùn)用課堂導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，體會(huì)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。

4、注意事項(xiàng)

（1）做好初高中知識(shí)的銜接，克服前概念的影響。由原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)所限，學(xué)生對(duì)某些概念可能已經(jīng)存在一定的認(rèn)識(shí)，有的不完整甚至錯(cuò)誤，它會(huì)影響學(xué)生對(duì)新概念規(guī)律的理解，教學(xué)中要認(rèn)識(shí)這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，幫助學(xué)生克服原有認(rèn)知中不足。如速度在初中階段是路程與時(shí)間的比值，到了高中，速度是位移與時(shí)間的比值，且速度是矢量，有平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別。

（2）忌不做實(shí)驗(yàn)直接給出概念和規(guī)律。能用實(shí)驗(yàn)演示的一定要做實(shí)驗(yàn)，難以操作的實(shí)驗(yàn)可以播放實(shí)驗(yàn)錄像或圖片。

（3）忌貪多求全，難度過(guò)大。物理概念和規(guī)律的建立，需要鞏固加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)膶?duì)比分析是必要的，但不能把相關(guān)的知識(shí)全部聯(lián)系起來(lái)，把新授課上成了復(fù)習(xí)課，學(xué)生消化不了反而夾生。

（4）忌重結(jié)果、輕過(guò)程。在教學(xué)中要重視物理知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，如物理概念引入的原因及物理規(guī)律的建立過(guò)程的教學(xué)。正如1939年英國(guó)學(xué)者貝爾納指出：“如果學(xué)生不能夠以某種方式親自參加科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，就絕對(duì)無(wú)法使它充分了解現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)的全貌。”

（二）物理習(xí)題課

1、物理習(xí)題課是指在新授課基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，典型分析，鞏固應(yīng)用新知識(shí)的課型。

2、習(xí)題課的基本流程： 1.自主預(yù)習(xí)—— 2.交流質(zhì)疑—— 3.自主糾錯(cuò)—— 4.合作交流—— 5.典型講解—— 6.課堂鞏固—— 7.檢驗(yàn)矯正

3、習(xí)題課重點(diǎn)做到

（1）精選習(xí)題。選取有利于暴露學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、有利于概念比較分析、有利于規(guī)律基本運(yùn)用的典型問(wèn)題，（2）聯(lián)系實(shí)際，突出物理建模。不同的物理情景中有不同的物理?xiàng)l件，研究對(duì)象及物理過(guò)程的確定具有一定的規(guī)律，把它們模型化，能夠有效解決物理問(wèn)題。能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。

（3）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓展與延伸。通過(guò)習(xí)題處理，進(jìn)行概念的辨析和規(guī)律的應(yīng)用，拓展對(duì)物理知識(shí)的理解，擴(kuò)大其內(nèi)涵。如牛頓第二定律有瞬時(shí)性、連接體、超重失重等典型問(wèn)題的運(yùn)用。

（4）突出物理方法的運(yùn)用。物理解題方法很多，有類比法、圖象法、極值法、對(duì)稱法、微元法等，要善于將題型分類，總結(jié)解題方法與技巧。不僅要講解常規(guī)解題方法，對(duì)一些能啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的特殊解法也要予以重視，讓學(xué)生在一題多解的訓(xùn)練中體會(huì)最優(yōu)解法的優(yōu)美之處，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力。

（5）提高分析與綜合能力。能夠?qū)λ龅膯?wèn)題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件，能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。

4、注意事項(xiàng)

（1）忌習(xí)題選擇不分類型，不分層次，缺乏條理性、系統(tǒng)性和典型性。

（2）忌就題論題，不講變化。對(duì)于每道題按原題講完之后，教師要把原題變式，即對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的形式變換加以考查，如可以對(duì)原題的提問(wèn)方式進(jìn)行改變，也可把習(xí)題的因果關(guān)系倒臵，或把幾個(gè)題目、幾個(gè)過(guò)程進(jìn)行組合等。

（三）物理實(shí)驗(yàn)課

1、物理實(shí)驗(yàn)課是指通過(guò)實(shí)際操作，完成實(shí)驗(yàn)探究、驗(yàn)證、測(cè)量等內(nèi)容的課型。

2、實(shí)驗(yàn)課基本流程： 1.提出研究課題—— 2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程—— 3.熟悉實(shí)驗(yàn)儀器——

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)收集——

5.分析論證—— 6.評(píng)價(jià)與交流

3、實(shí)驗(yàn)課重點(diǎn)做到

（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。學(xué)會(huì)使用什么儀器？測(cè)量什么物理量？探究物理量間的什么關(guān)系？驗(yàn)證什么物理規(guī)律? 掌握什么實(shí)驗(yàn)方法？

（2）明確實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)的核心，應(yīng)用了什么物理規(guī)律，解決了什么問(wèn)題，涉及到了什么科學(xué)方法。從原理出發(fā)，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。

（3）提高動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)課上要讓學(xué)生充分行動(dòng)起來(lái)，親自操作使用各種儀器，在看、玩、用的過(guò)程中，熟練掌握各儀器的使用方法，正確控制實(shí)驗(yàn)條件，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（4）培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從不同的角度研究分析問(wèn)題。

（5）提高學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生提供了展示才華的平臺(tái)，允許學(xué)生有自己的想法，在合理的條件下進(jìn)行大膽的嘗試，讓學(xué)生提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。自主合作，過(guò)程體驗(yàn)，感受自然規(guī)律的魅力，實(shí)驗(yàn)課能很好地提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、注意事項(xiàng)

（1）課前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)正常使用。教師課前要親自操作完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)可能出現(xiàn)的故障要做到心中有數(shù)，有必要的應(yīng)對(duì)措施。

（2）讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)能保證課堂上目的明確，精

力集中。

（3）做好學(xué)生分組工作，課上小組要分工合作。

（4）課后學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)勇于探究的精神。

（四）物理復(fù)習(xí)課

1、物理復(fù)習(xí)課是指在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，鞏固知識(shí)、加深理解、靈活運(yùn)用，提升分析與綜合能力的課型。

2、復(fù)習(xí)課的基本流程： 1.臵疑激趣、情景導(dǎo)入—— 2.交流討論、合作探究—— 3.重點(diǎn)突破、精講點(diǎn)撥—— 4.例析練習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)—— 5.自主梳理、總結(jié)提升

3、復(fù)習(xí)課重點(diǎn)做到

（1）精選例題，創(chuàng)設(shè)物理探究情境。重點(diǎn)選取物理思維含量高、方法通用性強(qiáng)、模型典型化的題目，再通過(guò)適當(dāng)?shù)淖兪揭辍⒆兪接?xùn)練，以達(dá)到夯實(shí)雙基、舉一反三之效。

（2）題型要全面，能力要求要有層次。如概念辨析題、模型辨析題、過(guò)程辨析題等，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生多層次、多角度地分析物理概念的含義，在探究反思中透徹掌握典型物理模型的本質(zhì)特征，克服思維慣性，領(lǐng)悟并學(xué)會(huì)認(rèn)真分析問(wèn)題涉及的物理現(xiàn)象和過(guò)程，分析在各種條件下可能出現(xiàn)的結(jié)果和變化，以及導(dǎo)致這些結(jié)果或變化的物理原

因。

（3）掌握基本思想方法，提高解題效率。重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。如隔離法、整體法、逆向分析法、圖像法、等效替代法、極限法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。

（4）歸類對(duì)比，提高綜合分析能力。將研究問(wèn)題的對(duì)象、過(guò)程進(jìn)行歸類比較整合，使其模型化，這是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、高效解題的有效方法。

（5）高三復(fù)習(xí)要嚴(yán)格依據(jù)考試說(shuō)明。研究考試說(shuō)明，明確考點(diǎn)要求，研究高考物理真題，把握命題規(guī)律，明確復(fù)習(xí)方向。在復(fù)習(xí)中梳理知識(shí)考點(diǎn)，不做偏題怪題，扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)，提升綜合能力。

4、注意事項(xiàng)

（1）只講做題數(shù)量，不講做題質(zhì)量。把做題目當(dāng)復(fù)習(xí)，只求做題結(jié)果，不求解題過(guò)程及題后反思。

（2）忌把復(fù)習(xí)課當(dāng)作新授課。復(fù)習(xí)課上成了新授課的高密版，缺少新意，缺乏系統(tǒng)性整體化的建構(gòu)。不少學(xué)生不重視概念的整理和復(fù)習(xí)，教師對(duì)于知識(shí)梳理也往往走過(guò)場(chǎng)，過(guò)一段時(shí)間又不知其所以然，當(dāng)時(shí)犯的錯(cuò)誤照犯不誤。

（五）物理講評(píng)課

1、物理講評(píng)課是指講評(píng)作業(yè)與試卷為主要內(nèi)容的課型。

2、講評(píng)課的基本流程： 1.自主糾錯(cuò)——

2.小組合作、討論交流——

3.典型講解—— 4.課堂鞏固—— 5.檢驗(yàn)矯正

3、講評(píng)課重點(diǎn)做到

（1）全面分析試卷或作業(yè)情況，做到心中有數(shù)。通過(guò)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，從知識(shí)理解、方法運(yùn)用、推理運(yùn)算、表達(dá)形式等多方法進(jìn)行剖析，特別是物理建模能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力會(huì)是學(xué)生的弱項(xiàng)。

（2）給學(xué)生反思的時(shí)間。有些問(wèn)題通過(guò)學(xué)生自己反思是能夠解決的，有些問(wèn)題小組交流能夠解決，這些內(nèi)容讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師不要過(guò)多指導(dǎo)。針對(duì)各小組存在的共性問(wèn)題和教師精選的具有思維價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值和發(fā)散價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流（如可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的探究性問(wèn)題應(yīng)該用演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理和驗(yàn)證）。對(duì)于展示情況展開(kāi)質(zhì)疑釋疑，注意捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新方法，營(yíng)造多維互動(dòng)氛圍。此環(huán)節(jié)教師要適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，保證展示的方向性和順暢性。

（3）重點(diǎn)問(wèn)題典型講解。評(píng)錯(cuò)答，分析錯(cuò)誤原因，直接暴露學(xué)生的思維缺陷，避免再犯類似錯(cuò)誤。評(píng)優(yōu)解，對(duì)那些簡(jiǎn)捷明快、構(gòu)思巧妙的優(yōu)解，更應(yīng)該給予贊揚(yáng)。及時(shí)地講評(píng)，可激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。評(píng)新題，摸清試題的新穎之處，新知識(shí)、新情景、新構(gòu)思、新題型等，把握其中的解題步驟，體會(huì)解題的切入點(diǎn)。

（4）突出解題的規(guī)范性。規(guī)范表述就是要把解題思路表達(dá)清楚，要有研究對(duì)象、研究過(guò)程或狀態(tài)、所用規(guī)律、數(shù)學(xué)表達(dá)式等，結(jié)果的單位、方向、有效數(shù)字等，把優(yōu)秀試卷進(jìn)行展示，有利于起到示范作用。

（5）評(píng)價(jià)要有多樣性。

4、注意事項(xiàng)

（1）忌主觀臆斷。老師不能憑自己的判斷，選出自認(rèn)為較復(fù)雜的難題進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)講，學(xué)生的思維是有個(gè)性的，對(duì)物理概念規(guī)律的理解會(huì)存在差異，只有通過(guò)思維碰撞，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤才能真正糾正錯(cuò)誤。

（2）忌面面俱到。從頭至尾對(duì)整卷逐題分析，這樣的過(guò)程使學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，機(jī)械地記憶，剝奪了學(xué)生參與交流的機(jī)會(huì)，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性思維，大大降低了講評(píng)課的時(shí)效。

二、物理高效課堂應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)科自身魅力

（1）物理有模型，來(lái)源于真實(shí)的情景，來(lái)源于科學(xué)實(shí)驗(yàn)或科學(xué)假設(shè)，教學(xué)要聯(lián)系科技、生產(chǎn)和社會(huì)生活，拓展視野，豐富知識(shí)面，讓學(xué)生能夠從情景中提煉模型

（2）物理有方法，比如理想化方法、控制變量法等，通過(guò)知識(shí)的獲取過(guò)程，體會(huì)并掌握物理方法的運(yùn)用。

（3）物理有思想，如守恒思想、等效思想等，滲透科學(xué)思想方法，用這些思想指導(dǎo)物理規(guī)律的學(xué)習(xí)，有利于物理知識(shí)的建構(gòu)。

（4）物理有故事，如伽利略、牛頓、法拉第等科學(xué)家的經(jīng)歷，用故事感染學(xué)生，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度，積極向上的進(jìn)取精神。通過(guò)學(xué)科自身內(nèi)容的挖掘與整合，讓學(xué)生對(duì)物理感興趣，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。減少空洞乏味的簡(jiǎn)單模型加復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算給學(xué)生造成的情感傷害。

2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)科素養(yǎng)

物理是一門自然科學(xué)，理論知識(shí)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)才能得到證實(shí)。做實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)動(dòng)手能力，掌握科學(xué)方法；做實(shí)驗(yàn)，有利于理解物理規(guī)律，建立物理模型；做實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情；做實(shí)驗(yàn)，有利于團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)與他人交流的能力。

教師要有做實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，把實(shí)驗(yàn)看成物理教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，視作常規(guī)。課堂上有條件讓學(xué)生分組做的實(shí)驗(yàn)，要擺上儀器讓學(xué)生實(shí)際操作。不能分組做的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生參與進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。教師不僅要有能力做好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)設(shè)法自制教具，演示一些學(xué)生不常見(jiàn)的現(xiàn)象。實(shí)在難以完成的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)播放視頻向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，忌有條件能做的實(shí)驗(yàn)不做，紙上談兵。

3、以導(dǎo)學(xué)案為抓手，生成學(xué)習(xí)能力

導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，承載著教師的教學(xué)思想，保證學(xué)生能通過(guò)自學(xué)掌握必須的知識(shí)，把知識(shí)升華成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

導(dǎo)學(xué)案不是知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，不是剪刀加糨糊的產(chǎn)物，它必須強(qiáng)化知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，它應(yīng)該是一個(gè)科學(xué)的知識(shí)循環(huán)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的階梯關(guān)系，注重讓不同層次的學(xué)生在目標(biāo)中尋找到成功感。

導(dǎo)學(xué)案經(jīng)“五步”生成：主備人“個(gè)備”——學(xué)科組群議——主

備人修訂——任課教師“個(gè)備”——課后修訂。

編制導(dǎo)學(xué)案要求在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計(jì)分為四個(gè)級(jí)別: 第一級(jí)為“識(shí)記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時(shí)間必須解決； 第二級(jí)為“理解級(jí)”，要求學(xué)生能把新知識(shí)與原有知識(shí)和生活掛鉤，形式融會(huì)貫通的銜接；

第三級(jí)為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；第四級(jí)為“拓展級(jí)”，要求學(xué)生能把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)以及最新科研成果掛鉤。

第四級(jí)為“選擇性”。導(dǎo)學(xué)案要求便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)精力自主選擇。導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)了從教師帶著書(shū)本走向?qū)W生，變?yōu)槔蠋煄е鴮W(xué)生走向書(shū)本，學(xué)生帶著問(wèn)題走向教師的轉(zhuǎn)變。

4、高效課堂的成敗在小組，小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

（1）分組。每個(gè)小組要兼顧高、中、低三個(gè)層次，即AA、BB、CC，一般6個(gè)人一組較佳。如果教室里人數(shù)比較多，每個(gè)小組也可以10人，但人數(shù)太多不便于合作探究，因此大組還可分為“組內(nèi)組”，即A組和B組。

（2）選組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)一般由學(xué)力較高的同學(xué)擔(dān)任，小組長(zhǎng)即可稱為“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”，也可叫做“教師助理”，小組成員間形式一個(gè)緊密的學(xué)習(xí)利益共同體。組長(zhǎng)未必是終身制的，也未必是全組的第一名，擔(dān)任這個(gè)角色還需要其具有組織能力、公益心等；小組形式一般是固定的，在不同學(xué)科教學(xué)中，組長(zhǎng)可輪流擔(dān)當(dāng)，目的是讓不同的學(xué)生都能有相同的角色體驗(yàn)，以此發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的效能。

（3）結(jié)對(duì)子。組內(nèi)成員間，同質(zhì)要結(jié)成兩兩對(duì)子，對(duì)子之間既

是競(jìng)爭(zhēng)也是相互監(jiān)督者。比如上課開(kāi)小差的問(wèn)題，就由對(duì)子來(lái)解決。為了鼓勵(lì)對(duì)子間的競(jìng)爭(zhēng)，小組長(zhǎng)有時(shí)候要采用一點(diǎn)“手段”，比如要求對(duì)子間“下戰(zhàn)書(shū)”挑戰(zhàn)。

（4）組間競(jìng)爭(zhēng)。小組間要充滿競(jìng)爭(zhēng)，“評(píng)價(jià)是武器”，老師上課一定要敢于調(diào)動(dòng)組與組之間的對(duì)抗、拉力、質(zhì)疑，并做好“即時(shí)性評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性；評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、聲音、形體語(yǔ)言等；評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)等。評(píng)價(jià)是引領(lǐng)，久而久之，課堂自然會(huì)活躍起來(lái)。教師在高效課堂上，只需要通過(guò)對(duì)9個(gè)組長(zhǎng)的詢問(wèn)來(lái)掌握9個(gè)小組的學(xué)情。而9個(gè)小組長(zhǎng)，每一個(gè)人都負(fù)責(zé)5個(gè)同伴。這樣形成兩個(gè)層面的“1：9”（教師對(duì)組長(zhǎng)）和“1:5”（組長(zhǎng)對(duì)同伴），謂之高效學(xué)習(xí)法。

小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課改的核心——自主、合作、探究。通過(guò)兵教兵、官教兵從而達(dá)到兵強(qiáng)兵、整體提升的目的。所謂水漲船高，學(xué)習(xí)力較差的學(xué)生得到了提高，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了幫助者的提升，課堂既活又實(shí)，事半功倍。

5、布臵作業(yè)應(yīng)有層次性

物理知識(shí)要求理解能力高、領(lǐng)悟能力強(qiáng)，不同的學(xué)生會(huì)存在一定的差異，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)臵不同的作業(yè)，體現(xiàn)不同的層次要求，既有基礎(chǔ)鞏固，又有能力提升，在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生向高層次挑戰(zhàn)?；A(chǔ)鞏固可是物理概念的簡(jiǎn)單辨析比較，物理規(guī)律的簡(jiǎn)單判斷與運(yùn)用，可以參考學(xué)業(yè)水平考試的難度。能力提升可有一定的物理情景，涉及推理過(guò)程，分析與綜合能力，運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力。學(xué)力較弱的可完成基本訓(xùn)練、簡(jiǎn)單練習(xí)，學(xué)力較強(qiáng)的要完成有一定挑戰(zhàn)性的習(xí)題，這樣才能讓不同層次的學(xué)生都有興趣完成作業(yè)，達(dá)到鞏固提高的目的。

6、充分利用媒體技術(shù)，多種形式進(jìn)行展示

一方面是學(xué)生的展示。學(xué)生的展示有利于了解其思維過(guò)程，把握其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于找到疑難點(diǎn)進(jìn)行剖析。學(xué)生的展示有利于過(guò)程性評(píng)價(jià)，有利于規(guī)范化要求。

物理內(nèi)容邏輯關(guān)系強(qiáng)，思維過(guò)程的展示非常重要，要給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。如同學(xué)間互相提問(wèn)，討論交流，或教師提問(wèn)學(xué)生表述達(dá)，或到黑板上板演解題過(guò)程，或利用卡片展板進(jìn)行展示等。

另一方面是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示。應(yīng)充分利用實(shí)物展示臺(tái)等多媒體技術(shù)，改善演示實(shí)驗(yàn)的效果。有的演示實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)小，現(xiàn)象不明顯，且受條件的限制，教師只能在講臺(tái)前進(jìn)行演示，只有前排個(gè)別學(xué)生能看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增加了大多數(shù)學(xué)生理解上的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影儀將演示實(shí)驗(yàn)放大，使其在銀幕上清晰的顯示出來(lái)。既有利于學(xué)生觀察現(xiàn)象，又縮短了觀察時(shí)間，增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)效果。使用投影儀，將學(xué)生在學(xué)案和筆記本上的解答過(guò)程投影出來(lái)，快速方便，反饋及時(shí)。

還有一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的即時(shí)展示。

第三篇：高中物理學(xué)法指導(dǎo)

高中物理學(xué)法指導(dǎo)

從初中進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求、新的學(xué)習(xí)方法、新的解題思路，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈?？梢哉f(shuō)高中物理是各學(xué)科中成績(jī)分化最嚴(yán)重的,大多數(shù)同學(xué)感覺(jué)物理是最難學(xué)的的科目。究其原因，其關(guān)鍵就在于一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。在此我就高中物理學(xué)習(xí)方法給廣大同學(xué)作一介紹，以有助于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

一、學(xué)法指導(dǎo)

1、預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)。

無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）瀏覽教材，包括后面的習(xí)題。（2）在瀏覽教材的基礎(chǔ)上，提出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。（3）預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)（相關(guān)的數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理等知識(shí)及相關(guān)的已有的物理知識(shí)、方法）。（4）學(xué)會(huì)嘗試用已有的知識(shí)去解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。（5）學(xué)會(huì)用通過(guò)預(yù)習(xí)得到的新知識(shí)嘗試解決新問(wèn)題。

2、上課。學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。

（1）主動(dòng)聽(tīng)課。聽(tīng)課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受；自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過(guò)程；而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果屬于強(qiáng)制型，那要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型；如果是自覺(jué)型，還要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型?？傊?，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

（2）注意課堂要點(diǎn)。要聽(tīng)好課，應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書(shū)綱目，理清頭緒；逐條分析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意一心一意，仔細(xì)聽(tīng)講?？傊?，我們要做到“會(huì)聽(tīng)”，能“聽(tīng)出門道”。

（3）處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系。有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽(tīng)課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系：聽(tīng)課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。我們應(yīng)該如何記筆記呢？我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書(shū)復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容等等?？傊?，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，聽(tīng)課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、作業(yè)。作業(yè)是鞏固知識(shí)、熟悉知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是訓(xùn)練規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。（1）認(rèn)真審題，分析物理過(guò)程，找出條件。（2）根據(jù)物理規(guī)律，形成解題思路。（3）解答過(guò)程：條理要清，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，重要的方程式、解題步驟、必要的文字?jǐn)⑹霾荒苌?。?）結(jié)果要檢查、驗(yàn)證、必要時(shí)要討論，注意結(jié)果要符合實(shí)際。（5）反思、總結(jié)（知識(shí)點(diǎn)、解題方法等）。

4、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是能力提高的必須環(huán)節(jié)，是從量變到質(zhì)變的一個(gè)途徑。復(fù)習(xí)分為單節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等。

（1）單節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)要明確本節(jié)內(nèi)容是概念課、定理或定律課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課。若是物理概念課：要從概念的內(nèi)涵、外延去復(fù)習(xí)掌握（要多看筆記）。

若是物理定理或定律課：a、復(fù)習(xí)其適用的對(duì)象、條件，b、復(fù)習(xí)其內(nèi)容，c、復(fù)習(xí)其應(yīng)用的方法、思路、步驟。

若是習(xí)題課：主要復(fù)習(xí)規(guī)范解題步驟、分析問(wèn)題的方法、解題的思路。

若是實(shí)驗(yàn)課：復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理、誤差分析。（2）章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)。

a、通讀本章教材，b、建構(gòu)本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)知識(shí)，c、復(fù)習(xí)易錯(cuò)提題型，d、針對(duì)訓(xùn)練。（3）總復(fù)習(xí)。

a、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，b、復(fù)習(xí)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、思維方法、處理問(wèn)題的方法，c、找到各個(gè)章節(jié)的聯(lián)系點(diǎn)或切入點(diǎn)，d、訓(xùn)練綜合題目，e、收集、歸類題型、方法、易錯(cuò)題，f、歸納、總結(jié)。

5、質(zhì)疑與解惑。

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可能會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法（如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等）解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過(guò)思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專門記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

6．小結(jié)、歸納、總結(jié)。

學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。歸納、總結(jié)不等于知識(shí)的羅列，它應(yīng)該是對(duì)某一部分知識(shí)、方法、規(guī)律進(jìn)行高度概括，以形成后來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

1.理解能力：理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和艦律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá))；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。

2.推理能力：能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷.并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。

3.分析綜合能力：能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因索及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)較復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。

4.應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力：能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之問(wèn)的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。

5.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗塥?dú)立完成“考試范圍”中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，能靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題。

三、知識(shí)點(diǎn)的分類：

物理要考查的知識(shí)按學(xué)科的內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)及原子和原子核物理五部分。對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，以下用數(shù)字I、Ⅱ標(biāo)出。I、Ⅱ的含義如下：

I.對(duì)所列知識(shí)要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別和直接使用它們。Ⅱ.對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中運(yùn)用。

總之，通過(guò)以上六點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)及五種能力的培養(yǎng)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，相信大家一定能夠?qū)W好高中物理，考上理想的大學(xué)。為了理想努力吧！

第四篇：高中物理學(xué)法指導(dǎo)

高中物理學(xué)法指導(dǎo)

一、高中物理學(xué)習(xí)的“十大誤區(qū)”

①初中物理成績(jī)很好，高中物理也一定能學(xué)好； ②高中物理太抽象“高深莫測(cè)了”，太難學(xué)了； ③只要在課堂上跟著老師學(xué)，就沒(méi)問(wèn)題就行了； ④物理課堂上聽(tīng)懂就行了，記住公式就行了； ⑤概念規(guī)律在課本上都有，課堂沒(méi)必要做筆記； ⑥要學(xué)好物理，只要多做題目就夠了； ⑦解物理題，就是如何套公式；

⑧平時(shí)做物理習(xí)題時(shí)，腦子里有思路就行了，動(dòng)筆純粹浪費(fèi)時(shí)間； ⑨女生學(xué)習(xí)物理天生不如男生，女生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的潛力； ⑩“數(shù)理不分家”，所以只要數(shù)學(xué)學(xué)好了，物理就一定能學(xué)好。

二、初高中物理銜接的“天然臺(tái)階” ①知識(shí)難度和內(nèi)容陡增； ②更抽象、邏輯性更強(qiáng)； ③更注重知識(shí)的理解和運(yùn)用； ④思維能力更關(guān)鍵；

⑤學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要； ⑥更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)。初高中物理知識(shí)體系對(duì)比 板塊 初中物理 高中物理 力學(xué)

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：勻速直線運(yùn)動(dòng) 2.質(zhì)量、密度

3.力：重力、彈力、摩擦力

4.力和運(yùn)動(dòng)：二力平衡條件、同一直線上二力平衡、牛頓第一定律 5.壓強(qiáng)、浮力

6.簡(jiǎn)單機(jī)械：包括杠桿、滑輪 7.功、機(jī)械能

1.直線運(yùn)動(dòng)：勻變速運(yùn)動(dòng)基本概念和規(guī)律 2.力和相互作用：重力、彈力、摩擦力 3.牛頓運(yùn)動(dòng)定律：牛頓第一、二、三定律

4.曲線運(yùn)動(dòng)：曲線運(yùn)動(dòng)的合成與分解、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng) 5.萬(wàn)有引力定律、天體運(yùn)動(dòng)與航天 6.機(jī)械能：動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律 7.動(dòng)量：動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律 電磁學(xué)

1.電路：串并聯(lián) 2.電流、電壓、電阻，歐姆定律 3.電功率

4.電與磁：電生磁、磁生電、電動(dòng)機(jī) 5.電信

1.靜電場(chǎng)：電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)能、帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng) 2.直流電路：電阻定律、電動(dòng)勢(shì)、閉合電路歐姆定律 3.磁場(chǎng)：磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁場(chǎng)對(duì)電流和運(yùn)動(dòng)電荷的作用力 4.電磁感應(yīng)：楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律 5.交流電：正弦交流電、變壓器 6.傳感器 聲學(xué)

熱學(xué)

1.物變態(tài)化 :溫度、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華

2.壓強(qiáng)：壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 3.熱和能：分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能、比熱容 3.內(nèi)能的利用、熱機(jī)、熱機(jī)效率

1.分子動(dòng)理論 :物體是由大量分子組成的、分子的熱運(yùn)動(dòng)、分子間的作用力、溫度和溫標(biāo)、內(nèi)能

2.氣體：氣體的等溫變化、等容變化和等壓變化 理想氣體的狀態(tài)方程、氣體熱現(xiàn)象的微觀意義

3.固體、液體和物態(tài)變化 ：固體、液體、飽和汽與飽和汽壓、物態(tài)變化中的能量交換 4.熱力學(xué)定律：功和內(nèi)能、熱和內(nèi)能、熱力學(xué)第一定律 能量守恒定律、熱力學(xué)第二定律、熱力學(xué)第二定律的微觀解釋、能源和可持續(xù)發(fā)展

光學(xué)

原子物理

原子結(jié)構(gòu)和原子核

原子結(jié)構(gòu)、原子核、波粒二像性

初中和高中物理銜接臺(tái)階

初中物理 高中物理 知識(shí) 物理概念 形象直觀 概括抽象 物理對(duì)象 單個(gè)物體 多個(gè)物體 物理過(guò)程 單一靜態(tài) 復(fù)雜動(dòng)態(tài) 方法 教學(xué)方法 細(xì)講多講 精講精練 學(xué)習(xí)方法 圍著老師轉(zhuǎn) 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)思維方法 側(cè)重記憶 側(cè)重理解 能力 學(xué)習(xí)能力

機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性主動(dòng)學(xué)習(xí)思維能力

觀察、識(shí)記、模仿 理解、推理、創(chuàng)新 心理 思維誤區(qū)

松懈心理：初三太累啦，高一不慌 畏難心理：物理太難啦，我學(xué)不好 性別心理：女生，學(xué)高中物理不行 依賴心理：只要跟老師學(xué)，就能學(xué)好

三、高中物理“真的很難嗎”

◆眾口鑠金：“高中物理太難學(xué)了！”

◆學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：文科生的“一年之痛”，理科生的“三年之癢” 老師“一講就懂”，自己“一做就錯(cuò)”，課后“一放就忘”，考試“一考就糊”

◆學(xué)生戲謔：物理≠“悟理”；物理=“霧里”“無(wú)理”“無(wú)力”

高中物理真的很難嗎？

“高中物理太難了，理解難，運(yùn)用難，得分難”幾乎眾口鑠金，高中物理被調(diào)侃成“文科生的一年止癢”、“理科生的三年之癢”，女生更是“談物色變”。其實(shí)，細(xì)分析一下高中物理的特點(diǎn)，它并非傳說(shuō)中的“蜀道之難”：

1、內(nèi)容看上去有點(diǎn)“雜”，但知識(shí)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)異常清晰，如：力學(xué)分兩大主線（力和運(yùn)動(dòng)、功和能）；電磁學(xué)分兩場(chǎng)（電場(chǎng)和磁場(chǎng)）兩路（直流電路和交流電路）。

2、概念看上去有點(diǎn)“玄”，但幾乎所有抽象的物理概念都通過(guò)形象思維方式表達(dá)出來(lái)了，如：看不見(jiàn)的電場(chǎng)、磁場(chǎng)……。

3、公式看上去有點(diǎn)“暈”，但只要理解了根本無(wú)需死記硬背，何況很多公式是有巧記竅門的。

4、題型看上去有點(diǎn)“繁”，變化多端，但綜合性稍強(qiáng)的題型可歸為五大類：動(dòng)力學(xué)類、功和能類、守恒類、帶電粒子運(yùn)動(dòng)類、導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)類，而每類題型的解法皆有套路可循。

5、題目看上去有點(diǎn)“活”，大多是理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，但都可以通過(guò)建模把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為理想物理模型，而高中物理的經(jīng)典模型加起來(lái)才10幾個(gè)，如：力學(xué)中的斜面體、連接體、彈簧體、傳送帶、滑塊、碰撞、子彈射擊木塊；電磁學(xué)中的電偏轉(zhuǎn)、磁偏轉(zhuǎn)、回旋加速器、速度選擇器、單棒和雙棒、線框。

四、容易導(dǎo)致物理差等生的“十大壞習(xí)慣”？ ◆盲目聽(tīng)課 ◆不做筆記 ◆眼高手低 ◆粗心大意 ◆一錯(cuò)再錯(cuò) ◆一知半解 ◆前學(xué)后忘 ◆貪多求快 ◆遇難即退 ◆懶得動(dòng)筆

五、為什么高中物理成績(jī)會(huì)出現(xiàn)“兩極分化” 1.心理原因 極端一：

在“中招成績(jī)的喜悅”中不知不覺(jué)地成績(jī)拉了下來(lái)，導(dǎo)致從高一的基礎(chǔ)沒(méi)打好，以后越拉越大。極端二：

中招成績(jī)不理想，不能從痛苦的心境中擺脫出來(lái)，不能把全部身心積極地投入到新的學(xué)習(xí)中去。

2.學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)或失當(dāng) 初中物理課堂特點(diǎn)：

課堂容量小，任務(wù)單一，不做筆記也可以掌握當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中物理課堂特點(diǎn)：

由于高速度、容量大，教學(xué)目標(biāo)定位于高考，講述課本知識(shí)外還要延伸和拓展，因此學(xué)生一面聽(tīng)還要作好筆記。由于一些學(xué)生以往不習(xí)慣于邊聽(tīng)邊記，不能有效合理地進(jìn)行注意的分配，結(jié)果顧此失彼，手忙腳亂，不能適應(yīng)老師的課堂教學(xué)。，一些學(xué)生根本就沒(méi)有作筆記的習(xí)慣和意識(shí)，以至于下課不能進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，遺忘較多。另外，不能很好預(yù)習(xí)，不知道帶著問(wèn)題聽(tīng)課。有的認(rèn)為，預(yù)習(xí)后再聽(tīng)老師講就沒(méi)有意思了，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該帶著有準(zhǔn)備的頭腦去聽(tīng)課。不能及時(shí)作同步復(fù)習(xí)鞏固，也是造成兩極分化的重要原因之一。初中生的學(xué)習(xí)方法：

涉及的問(wèn)題簡(jiǎn)單，現(xiàn)象直觀、生動(dòng)、具體、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住。題型簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)彎少，數(shù)字小，易計(jì)算；因此，初中生的學(xué)習(xí)方法比較機(jī)械、簡(jiǎn)單。習(xí)慣于背，不習(xí)慣于推理、歸納、論證；習(xí)慣于簡(jiǎn)單的計(jì)算，不習(xí)慣于復(fù)雜計(jì)算；習(xí)慣于模仿，不習(xí)慣于創(chuàng)新；習(xí)慣于課堂隨大流，不習(xí)慣于獨(dú)立思考。按一些學(xué)生的話說(shuō)，“學(xué)物理就是套公式”。

高中生的學(xué)習(xí)方法：

高中物理由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型多樣，加之科目繁多，任務(wù)加重，若仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是無(wú)能為力了。由于初中學(xué)生偏重于記憶，不注重理解，即使背得到定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，往往亂套公式，亂用數(shù)據(jù)，對(duì)題型變的化，束手無(wú)策。而對(duì)一些形同質(zhì)異、形異質(zhì)同的問(wèn)題，由于遇到一些似乎兩個(gè)看起來(lái)一樣的問(wèn)題，但要用兩個(gè)不同的物理規(guī)律來(lái)解；而兩個(gè)看起來(lái)完全不同的問(wèn)題，卻可以用同一規(guī)律來(lái)解的情況，而覺(jué)得物理好像真是“無(wú)理”了、無(wú)章可循了。

3、初高中物理教材的銜接梯度過(guò)大 首先----初中教材直觀，高中教材抽象。如初中“物體”-→高中“質(zhì)點(diǎn)”；初中“電體”-→高中“點(diǎn)電荷”。其次----初中物理研究問(wèn)題單一，高中物理研究問(wèn)題復(fù)雜，如初中“二力平衡”-→高中“多力平衡”；初中→“勻速運(yùn)動(dòng)”-→高中“變速運(yùn)動(dòng)，曲線運(yùn)動(dòng)”。另外----初中教材主要以定性描述為主、而高中則以定量計(jì)算為主。數(shù)學(xué)知識(shí)不能同步銜接，如初中“標(biāo)量，代數(shù)運(yùn)算”-→高中“矢量運(yùn)算（如力的合成與分解、速度、加速度、位移等的合成與分解）”，但高一數(shù)學(xué)還沒(méi)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。還有----教材編排形式體系差別大。高中物理的知識(shí)體系中，將力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理這五部分內(nèi)容中最難的部分“力學(xué)”放在高一階段，這必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，造成障礙。

4、由于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱或前概念的干擾

“學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的”，老犯概念錯(cuò)誤或經(jīng)驗(yàn)主意錯(cuò)誤。

5、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱或物理模型構(gòu)建能力不夠

高一物理的力學(xué)部分所用的數(shù)學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)比初中物理所用的四則運(yùn)算復(fù)雜得多，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判別；力的分解與合成中的三角知識(shí)。很多學(xué)生連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到物理中來(lái)的數(shù)理結(jié)合能力也差。

六、為何眾多女生“談物色變”

絕大多數(shù)女生學(xué)習(xí)高中物理遇到困難的確是客觀現(xiàn)象，但原因絕不能簡(jiǎn)單歸結(jié)于普遍觀點(diǎn)：“女生偏重形象思維”、“女生的邏輯推理思維能力比男生差”。有“女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有障礙”這么一說(shuō)嗎？難道學(xué)數(shù)學(xué)需要的抽象思維能力和邏輯推理能力會(huì)比物理要求低嗎？ 分析原因：

1.心理性格特征： “不喜歡講理或推理”

“羞于或不喜歡提問(wèn)或質(zhì)疑”

“不喜歡與物打交道，對(duì)物理興趣不大” 2.思維認(rèn)識(shí)特征： “傾向于模仿”

“偏重機(jī)械記憶”

“注重細(xì)節(jié)、缺乏整體觀”

大多數(shù)女生學(xué)習(xí)物理的極大優(yōu)勢(shì)：

1.學(xué)習(xí)用功、記憶力強(qiáng)；

2、細(xì)心耐心、計(jì)算力強(qiáng) 3.上課認(rèn)真、筆記工整；

4.作業(yè)認(rèn)真、毅力頑強(qiáng)

七、如何高效進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)的“快車道” 雖然高中物理相對(duì)初中物理有一定的難度，但不是高不可攀，只要同學(xué)們主觀上增強(qiáng)學(xué)習(xí)上的信心，客觀上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大部分學(xué)生一定能學(xué)好高中物理。三個(gè)過(guò)渡：

心理過(guò)渡：端正心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)好高中物理的信心。知識(shí)過(guò)渡：做好初高中物理知識(shí)的過(guò)渡 學(xué)法過(guò)渡：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣 四個(gè)先后：

先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課；先聽(tīng)講后筆記； 先理解后記憶；先溫習(xí)后作業(yè)。五大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)→聽(tīng)課→復(fù)習(xí)→練習(xí)→總結(jié)歸納

堅(jiān)持預(yù)習(xí)、心中有數(shù)。“學(xué)，然后知不足” 主動(dòng)聽(tīng)課、做好筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭” 及時(shí)復(fù)習(xí)、加深理解。“溫故而知新”

獨(dú)立作業(yè)、積極思考?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

系統(tǒng)小結(jié)、梳理歸納?！?+1>2”融合出新知----知識(shí)整合的協(xié)同效應(yīng) 五大學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、認(rèn)真閱讀、學(xué)會(huì)自學(xué)：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)閱讀、課堂認(rèn)真閱讀、課后復(fù)習(xí)閱讀?！巴ㄗx、精讀”時(shí)注意下列幾點(diǎn)： 建立物理概念、規(guī)律的物理事實(shí)或物理現(xiàn)象依據(jù)；“前因后果”“來(lái)龍去脈。研究問(wèn)題得出結(jié)論時(shí)采用的手段或物理方法；“知其然知其所以然”。概念規(guī)律的三種表述形式：數(shù)學(xué)公式、圖象、文字語(yǔ)言；“多視角多層次”

物理概念、公式的適用條件，運(yùn)用的步驟或方法。“工欲善其事，必先利其器”。

2、專心聽(tīng)講、主動(dòng)思考：培養(yǎng)積極的思維習(xí)慣 聽(tīng)課要抓住四點(diǎn)：

聽(tīng)老師怎樣引入新課，怎樣揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系?！靶屡f聯(lián)系、知識(shí)歸化”。聽(tīng)老師是怎樣分析物理過(guò)程，建立概念導(dǎo)出物理定理定律。“過(guò)程和方法”。聽(tīng)老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問(wèn)題?！爸攸c(diǎn)難點(diǎn)”“有的放矢”。聽(tīng)老師怎樣作課堂小節(jié)，把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”。

3、重視實(shí)驗(yàn)、做好練習(xí)：培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣 作業(yè)解題時(shí)要注意總結(jié)歸納，提高解題質(zhì)量：

先審題再解題、先分析過(guò)程再找規(guī)律列方程：“慎思而敏行”、審題“差之毫厘，謬之千里”。保證解題數(shù)量，提高解題質(zhì)量：題“不在多而貴于精”。

總結(jié)同一類題型的通性通法：“舉一反

三、觸類旁通、”“做一會(huì)

十、事半功倍”?？偨Y(jié)解題的思路和解題方法：“思路清晰化、方法系統(tǒng)化”。題后常反思：“一題多解、多題一解、一題多變”、思辨出新知。建立糾錯(cuò)本及時(shí)糾錯(cuò)：“知錯(cuò)能改,善莫大焉”。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)：養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣

章節(jié)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)：“厚積而薄發(fā)”、“查漏補(bǔ)缺”、對(duì)抗“遺忘曲線”。歸納對(duì)比梳理物理知識(shí)：知識(shí)方法“系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化”。不斷反思自問(wèn)自查自究自身：哲人笛卡爾“我思故我在”。

5、善于交流、切磋心得：養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣 經(jīng)常與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：“三人行必有我?guī)煛薄?/p>

通過(guò)交流討論加深對(duì)新知識(shí)的理解，通過(guò)交流獲得新的學(xué)習(xí)方法：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友。則孤陋而寡聞”。

八、學(xué)習(xí)物理的“三大境界”：死活理論 1.先死后活：模仿照搬

掌握雙基（基本知識(shí)、基本技能）；

模仿老師或教材的思路方法、掌握常規(guī)的思路方法； 2.死中求活：活用妙解

孰能生巧、靈活運(yùn)用、一題多解、巧解妙解；

3、死去活來(lái)：無(wú)形無(wú)招

“去其形留其神”即忘記具體的題型及方法技巧，領(lǐng)會(huì)知識(shí)方法的精髓，“以無(wú)招勝有招，以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

九、學(xué)好物理要“闖三關(guān)” 基礎(chǔ)關(guān): ◆掌握學(xué)習(xí)方法技巧??基本知識(shí)方法過(guò)關(guān) 解題關(guān): ◆掌握解題方法技巧??解題思路方法過(guò)關(guān) 得分關(guān): ◆掌握考試方法技巧??應(yīng)試得分能力過(guò)關(guān)

十、突破解題能力的“三部曲”

◆審題規(guī)范化

◆思維規(guī)范化

◆答題規(guī)范化 理解，理解，再理解！運(yùn)用，運(yùn)用，再運(yùn)用！理解了，“一通百通”；沒(méi)理解，“一竅不通”！

第五篇：浙江省高中物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)(2009版)選修3-1部分

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浙江省高中物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（2009版）選修3-1部分

第一章靜電場(chǎng)

一、課標(biāo)內(nèi)容 1．了解靜電現(xiàn)象及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識(shí)分析靜電現(xiàn)象。2．知道點(diǎn)電荷，體會(huì)科學(xué)研究中的理想模型方法。知道兩個(gè)點(diǎn)電荷間相互作用的規(guī)律。通過(guò)靜電力與萬(wàn)有引力的對(duì)比，體會(huì)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。

3．了解靜電場(chǎng)，初步了解場(chǎng)是物質(zhì)存在的形式之一。理解電場(chǎng)強(qiáng)度。會(huì)用電場(chǎng)線描述電場(chǎng)。4．知道電勢(shì)能、電勢(shì)，理解電勢(shì)差。了解電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系。

5．觀察常見(jiàn)電容器的構(gòu)造，了解電容器的電容。舉例說(shuō)明電容器在技術(shù)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)要求

第一節(jié)電荷及其守恒定律

基本要求

1．知道電荷的種類和電荷相互作用的規(guī)律。2．了解原子呈電中性的原因。

3．了解摩擦起電、感應(yīng)起電等現(xiàn)象，知道摩擦起電和感應(yīng)起電的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。4．理解電荷守恒定律。

5．知道電荷量概念及其單位，知道元電荷的值。發(fā)展要求

1．了解摩擦起電和感應(yīng)起電的異同。

2．能運(yùn)用電荷守恒定律分析摩擦起電和感應(yīng)起電現(xiàn)象。說(shuō)明

1．不要求了解正、負(fù)電子湮滅現(xiàn)象和光子概念。2．不要求識(shí)記電子的比荷。

第二節(jié)庫(kù)侖定律

基本要求

1．知道庫(kù)侖定律的內(nèi)容及適用條件，會(huì)用庫(kù)侖定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2．了解點(diǎn)電荷的概念，體會(huì)科學(xué)研究中的理想模型方法。發(fā)展要求

了解庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)及其所蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)思想。說(shuō)明

1．利用庫(kù)侖定律公式求解靜力學(xué)問(wèn)題，只限于所受各力在同一直線上或可運(yùn)用直角三角形知識(shí)求解的情形。

2．利用庫(kù)侖定律公式與其他動(dòng)力學(xué)規(guī)律求解力學(xué)與電學(xué)綜合的問(wèn)題，只限于所受各力在同一直線上的情形。

第三節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度

基本要求 1．知道電場(chǎng)是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，知道電荷之間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的。2．了解試探電荷的作用，理解對(duì)試探電荷量和試探電荷尺寸的要求。3．理解電場(chǎng)強(qiáng)度，知道它的定義式及單位。

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4．了解點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)分布，會(huì)用點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。5．認(rèn)識(shí)勻強(qiáng)電場(chǎng)的特點(diǎn)。

6．了解電場(chǎng)線的作用和特點(diǎn)，能大致描繪典型電場(chǎng)的電場(chǎng)線。發(fā)展要求

1．經(jīng)歷場(chǎng)強(qiáng)概念建立的過(guò)程．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用比值定義物理量的方法。2．會(huì)解決簡(jiǎn)單的兩個(gè)電場(chǎng)的疊加問(wèn)題。說(shuō)明

1．不要求了解電磁場(chǎng)的產(chǎn)生機(jī)理，本節(jié)不要求了解電磁場(chǎng)。

2．兩個(gè)電場(chǎng)疊加的定量運(yùn)算，僅限于在同一直線上或可用直角三角形知識(shí)解決的情形。

第四節(jié)電勢(shì)能和電勢(shì)

基本要求

1．了解靜電力做功的特點(diǎn)。2．知道電勢(shì)能的概念。

3．掌握靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系。

4．知道電勢(shì)是描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，了解電勢(shì)概念及單位，知道它的定義式，理解φ與Ep、q無(wú)關(guān)。

5．理解電場(chǎng)線的方向與電勢(shì)高、低之間的關(guān)系。6．了解等勢(shì)面的概念。發(fā)展要求

1．理解電場(chǎng)線方向與等勢(shì)面的關(guān)系。

2．經(jīng)歷電勢(shì)能概念引入的過(guò)程，體會(huì)類比方法的應(yīng)用。

3．知道電勢(shì)（電勢(shì)能）的相對(duì)性，并會(huì)選取合適的零電勢(shì)（電勢(shì)能）點(diǎn)。知道電勢(shì)是標(biāo)量，知道正、負(fù)電勢(shì)的意義。

4．了解單個(gè)點(diǎn)電荷電場(chǎng)與勻強(qiáng)電場(chǎng)等勢(shì)面的形狀。說(shuō)明

不要求用等勢(shì)面去推斷電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。

第五節(jié)電勢(shì)差

基本要求

1．知道電勢(shì)差就是電壓，理解電勢(shì)差的概念。

2．知道電勢(shì)差與電場(chǎng)力做功的關(guān)系式，會(huì)用該公式進(jìn)行計(jì)算。3．理解電勢(shì)差正、負(fù)值的意義。發(fā)展要求

理解電勢(shì)差與電勢(shì)零點(diǎn)的選取無(wú)關(guān)。

第六節(jié)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系

基本要求

掌握勻強(qiáng)電場(chǎng)中場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)差的關(guān)系式，知道lV/m=lN/C。發(fā)展要求

知道電場(chǎng)強(qiáng)度在數(shù)值上等于沿電場(chǎng)方向每單位距離上降低的電勢(shì)。說(shuō)明

不要求知道電場(chǎng)強(qiáng)度的方向就是電勢(shì)降低最快的方向。

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第七節(jié)靜電現(xiàn)象的應(yīng)用

基本要求

1．了解靜電平衡的概念。

2．知道處于靜電平衡的導(dǎo)體上電荷分布的特點(diǎn)。

3．知道靜電平衡的導(dǎo)體表面是一個(gè)等勢(shì)面，整個(gè)導(dǎo)體是一個(gè)等勢(shì)體。4，知道處于靜電平衡的導(dǎo)體腔內(nèi)場(chǎng)強(qiáng)為零。

5．了解尖端放電現(xiàn)象和避雷針的工作原理，了解金屬殼的靜電屏蔽作用及其應(yīng)用。發(fā)展要求

應(yīng)用尖端敢電、靜電屏蔽的相關(guān)知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。說(shuō)明

1．不要求計(jì)算感應(yīng)電荷的場(chǎng)強(qiáng)和靜電力。

2．不要求應(yīng)用“處于靜電平衡的導(dǎo)體是一個(gè)等勢(shì)體”的知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。

第八節(jié)電容器與電容

基本要求

1．了解常見(jiàn)電容器的外形、結(jié)構(gòu)和符號(hào)。2．知道電容器是儲(chǔ)存電荷和電場(chǎng)能的裝置。3．了解電容器的充、放電過(guò)程。

4．理解電容器電容的意義，知道其單位，并會(huì)用電容的定義式進(jìn)行計(jì)算。5．了解影響平行板電容器電容的相關(guān)因素。6．會(huì)用傳感器觀察電容器的充電和放電。發(fā)展要求

1．經(jīng)歷影響平行板電容器電容因素的探究過(guò)程，體會(huì)其中蘊(yùn)含的控制變量等思想方法。2．了解電容器擊穿電壓的概念。說(shuō)明

不要求應(yīng)用電容器電容的決定式進(jìn)行計(jì)算。

第九節(jié)帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)

基本要求

1．知道利用電場(chǎng)可以改變或控制帶電粒子的運(yùn)動(dòng)。2．知道帶電粒子在電場(chǎng)中加速和偏轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)形式。3．知道帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。發(fā)展要求

1．理解并掌握帶電粒子在電場(chǎng)中加速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

2．理解并掌握帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。3．了解示波管的基本原理。說(shuō)明

1．示波管問(wèn)題的分析與計(jì)算不涉及兩個(gè)偏轉(zhuǎn)電極同時(shí)加電壓的情形。

2．解決帶電粒子偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題只限于垂直電場(chǎng)方向入射且偏轉(zhuǎn)電極加恒定電壓的情形。

第一章課時(shí)分配建議

1．電荷及其守恒定律l課時(shí) 2．庫(kù)侖定律l課時(shí) 3．電場(chǎng)強(qiáng)度2課時(shí)

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4．電勢(shì)能和電勢(shì)2課時(shí) 5．電勢(shì)差1課時(shí)

6．電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系1課時(shí) 7．靜電現(xiàn)象的應(yīng)用1課時(shí) 8．電容器與電容1課時(shí)

9．帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)2課時(shí) 復(fù)習(xí)評(píng)估2課時(shí)

第二章恒定電流

一、課標(biāo)內(nèi)容

1．觀察并嘗試識(shí)別常見(jiàn)的電路元器件，初步了解它們?cè)陔娐分械淖饔谩?．初步了解多用電表的原理。通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用多用電表； 3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究決定導(dǎo)線電阻的因素，知道電阻定律。4．知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。5．測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。

6．知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

7．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察門電路的基本作用。初步了解邏輯電路的基本原理以及在自動(dòng)控制中的應(yīng)用。

8．初步了解集成電路的作用。關(guān)注我國(guó)集成電路以及元器件研究的發(fā)展情況。

二、教學(xué)要求

第一節(jié)導(dǎo)體中的電場(chǎng)和電流

基本要求

1．了解電源使電路形成電流的機(jī)制。

2．了解恒定電場(chǎng)，知道恒定電流的定義。

3．知道電荷的定向移動(dòng)形成電流，知道電流方向的規(guī)定。4．知道電流的定義式，并會(huì)用來(lái)解決導(dǎo)線中的電流問(wèn)題。發(fā)展要求

1．能區(qū)別導(dǎo)體中自由電子的定向移動(dòng)速率和建立電場(chǎng)的速率。2．能根據(jù)電流的定義式計(jì)算電荷運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的等效電流。說(shuō)明

1．不要求計(jì)算液體導(dǎo)電時(shí)的電流。

2．不要求解決與導(dǎo)線內(nèi)部自由電子定向運(yùn)動(dòng)速率相聯(lián)系的問(wèn)題。

第二節(jié)電動(dòng)勢(shì)

基本要求

1．從能量的角度理解電源的作用。

2．知道電動(dòng)勢(shì)是描述電源特性的物理量，知道電動(dòng)勢(shì)的定義式和單位。3．了解電源內(nèi)阻的概念。

4．知道電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻是電源的重要參數(shù)。發(fā)展要求

1．知道電動(dòng)勢(shì)定義式中，E跟W和q無(wú)關(guān)。

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2．會(huì)用電動(dòng)勢(shì)定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

第三節(jié)歐姆定律

基本要求

1．理解歐姆定律，并會(huì)用來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題。2．了解電阻的作用相定義式。

3．理解導(dǎo)體的U-I圖象和I-U圖象（伏安特性曲線）。發(fā)展要求

知道歐姆定律的適用范圍。

實(shí)驗(yàn)：測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線

基本要求

1．知道實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)電路圖，知道伏安特性曲線與U-I圖象的區(qū)別。2．會(huì)選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，連接實(shí)物圖，正確進(jìn)行操作。3．會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。

4．知道電壓表、電流表讀數(shù)的方法。

5．會(huì)用I-U圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析變化規(guī)律。發(fā)展要求

知道小燈泡伏安特性曲線的特征，并能解釋形成的原因。說(shuō)明

不要求知道二極管伏安特性曲線的特征與意義。

第四節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

基本要求

1．知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的關(guān)系。

2．會(huì)推導(dǎo)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的總電阻公式，并會(huì)用來(lái)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。3．知道表頭在電路中相當(dāng)于一個(gè)電阻，知道滿偏電流、滿偏電壓及其關(guān)系。

4．了解電壓表和電流表的電路結(jié)構(gòu)，理解將表頭改裝成電壓表和大量程電流表的原理。發(fā)展要求

1．理解串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系和電壓關(guān)系。2．了解簡(jiǎn)單的混聯(lián)電路及其簡(jiǎn)化方法。

3．能定性分析電流表和電壓表的內(nèi)阻對(duì)電路測(cè)量的影響。說(shuō)明

1．不要求解決無(wú)窮網(wǎng)絡(luò)等復(fù)雜的電路問(wèn)題。

2．電表改裝只限于改裝成單量程電壓表和電流表。

第五節(jié)焦耳定律

基本要求

1．知道電流做功的實(shí)質(zhì)，知道電流做功對(duì)應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化。2．會(huì)推導(dǎo)電功和電功率的表達(dá)式。

3．知道在純電阻電路中，電能全部轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的內(nèi)能。4．知道焦耳定律，會(huì)用焦耳定律推導(dǎo)導(dǎo)體熱功率的表達(dá)式。5．會(huì)計(jì)算電路中的電功、電功率、電熱和熱功率。發(fā)展要求

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知道P=UI、P=U2/R、P=I2R的區(qū)別、聯(lián)系和適用范圍。

第六節(jié)電阻定律

基本要求

1．知道用伏安法測(cè)量金屬絲電阻的電路，會(huì)用伏安法測(cè)量電阻。2．會(huì)用刻度尺測(cè)量金屬絲的直徑。

3．會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系。4．理解電阻率概念，掌握電阻定律。發(fā)展要求

1．領(lǐng)會(huì)“探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中控制變量的思想。2．會(huì)推導(dǎo)導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系。3．定性了解金屬導(dǎo)體的電阻率與溫度的關(guān)系。說(shuō)明

1．不要求用螺旋測(cè)微器測(cè)量金屬絲的直徑。

2．不要求定量分析伏安法測(cè)金屬絲電阻的實(shí)驗(yàn)中電表電阻對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。

第七節(jié)閉合電路歐姆定律

基本要求

1．知道閉合電路（全電路）的構(gòu)成，能識(shí)別閉合電路中的內(nèi)電路、外電路、內(nèi)電阻、外電阻、內(nèi)電壓、路端電壓（外電壓）。2．掌握閉合電路歐姆定律。

3．知道路端電壓和內(nèi)電壓之和等于電源的電動(dòng)勢(shì)。

4．理解路端電壓與電流的關(guān)系，知道斷路時(shí)的路端電壓值等于電源電動(dòng)勢(shì)。發(fā)展要求

1．能將實(shí)際電源分解成不計(jì)內(nèi)阻的理想電源和內(nèi)阻兩個(gè)部分。2．能結(jié)合其他電學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的綜合性問(wèn)題。

3．能分析外電路為簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的動(dòng)態(tài)電路問(wèn)題。說(shuō)明

不要求分析外電路為混聯(lián)電路的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。

第八節(jié)多用電表

基本要求

1．了解歐姆表的電路結(jié)構(gòu)和測(cè)電阻的原理，知道歐姆表測(cè)電阻電路中電流的方向。2．認(rèn)識(shí)指針式多用電表的面板，知道它能測(cè)量的電學(xué)量。3．了解歐姆表與電流表、電壓表刻度盤(pán)的區(qū)別。說(shuō)明

不要求了解多用電表的電路結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)：學(xué)會(huì)使用多用電表

基本要求

1．會(huì)對(duì)指針式多用電表進(jìn)行機(jī)械調(diào)零和電阻擋調(diào)零。2．知道多用電表的操作程序與使用要求。

3．會(huì)用指針式多用電表測(cè)量電流、電壓和電阻，并正確讀數(shù)。發(fā)展要求

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1．認(rèn)識(shí)二極管，知道二極管的符號(hào)，了解二極管的單向?qū)щ娦浴?．會(huì)用指針式多用電表測(cè)量二極管酌正、反向電阻。說(shuō)明

不要求了解數(shù)字式多用電表的使用方法。

第九節(jié)實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻

基本要求

1．知道伏安法測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)電阻的原理和電路圖。2．會(huì)用伏安法測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。3．會(huì)利用U-I圖象求電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。發(fā)展要求

1．領(lǐng)會(huì)利用圖象求電源電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)電阻的優(yōu)點(diǎn)。2．了解測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的其他方法。說(shuō)明

不要求分析測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻實(shí)驗(yàn)的誤差。

第十節(jié)簡(jiǎn)單的邏輯電路

基本要求

1．知道“與”門、“或”門、“非”門電路是三種最基本的邏輯電路。2．能畫(huà)出“與”門、“或”門、“非”門的符號(hào)，了解三種門電路所反映的邏輯關(guān)系，會(huì)填寫(xiě)真值表。

3．能分析三種門電路輸出信號(hào)與輸入信號(hào)之間的關(guān)系。發(fā)展要求

能分析涉及單一門電路應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)明

1．不要求分析由多個(gè)門電路組合的問(wèn)題。

2．不要求利用門電路進(jìn)行實(shí)際控制電路的設(shè)計(jì)。

第二章課時(shí)分配建議

1．導(dǎo)體中的電場(chǎng)和電流1課時(shí) 2．電動(dòng)勢(shì)1課時(shí) 3．歐姆定律l課時(shí)

實(shí)驗(yàn)：測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線1課時(shí) 4．串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2課時(shí) 5．焦耳定律1課時(shí) 6．電阻定律2課時(shí)

7．閉合電路歐姆定律2課時(shí) 8．多用電表1課時(shí)

實(shí)驗(yàn)：學(xué)會(huì)使用多用電表l課時(shí)

9．實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻1課時(shí) 10.簡(jiǎn)單的邏輯電路2課時(shí) 復(fù)習(xí)評(píng)估2課時(shí)

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第三章磁場(chǎng)

一、課標(biāo)內(nèi)容

1．列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì)人類文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

2．了解磁場(chǎng)，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。3．會(huì)判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場(chǎng)的方向。

4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)安培力。會(huì)判斷安培力的方向。會(huì)計(jì)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力的大小。

5．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)洛倫茲力。會(huì)判斷洛倫茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

6．認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象的研究在社會(huì)發(fā)展中的作用。

二、教學(xué)要求

第一節(jié)磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)

基本要求

1．了解磁性、磁極的概念。

2．了解電流的磁效應(yīng)，領(lǐng)會(huì)發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的意義。

3．知道磁體和通電導(dǎo)體周圍都有磁場(chǎng)，磁體與磁體、磁體與通電導(dǎo)體、通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。發(fā)展要求

1．大致了解地磁場(chǎng)的分布。2．初步了解磁偏角的概念。

第二節(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度

基本要求

1．了解磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度方向的規(guī)定、定義式和單位。2．通過(guò)探究，了解影響通電導(dǎo)線受力的因素。

3．知道公式F=BIL或B=F/IL的適用范圍，并會(huì)用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。發(fā)展耍求

由公式B=F/IL，進(jìn)一步理解物理量的比值定義法。

第三節(jié)幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)

基本要求

1．了解磁感線的概念，知道磁感線的作用。

2．了解直線電流周圍的磁場(chǎng)分布，并會(huì)用磁感線描繪。

3．會(huì)用安培定則解決直線電流的磁感線方向和電流方向判斷問(wèn)題。

4．了解環(huán)形電流和通電螺線管內(nèi)、外部磁場(chǎng)的分布，并會(huì)用磁感線描繪。

5．會(huì)用安培定則解決環(huán)形電流和通電螺線管的磁感線方向和電流方向判斷問(wèn)題。6．了解安培分子電流假說(shuō)，并會(huì)用來(lái)解釋簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。7．了解勻強(qiáng)磁場(chǎng)的概念，會(huì)畫(huà)勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線。

8．了解磁通量的概念，知道公式Φ=BS及其適用條件，知道磁通量的單位，會(huì)計(jì)算平面與磁場(chǎng)垂直時(shí)的磁通量。9．會(huì)用傳感器研究磁場(chǎng)。發(fā)展要求

1．認(rèn)識(shí)直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管的統(tǒng)一性。

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2．了解磁通密度的概念，知道磁通密度也是描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。3．會(huì)計(jì)算磁場(chǎng)方向與平面不垂直時(shí)的磁通量。

4．會(huì)定性分析平面內(nèi)具有相反方向磁場(chǎng)的磁通量問(wèn)題。說(shuō)明

不要求計(jì)算磁場(chǎng)的磁通密度。

第四節(jié)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力

基本要求

1．了解安培力的概念，知道通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到安培力的條件。

2．了解決定安培力方向的因素，知道安培力既與磁場(chǎng)方向垂直，又與導(dǎo)線垂宣。3．會(huì)用左手定則判斷有關(guān)方向。

4．知道安培力公式F=BIL的適用條件，并會(huì)用公式解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。發(fā)展要求

1．了解磁電式電流表的工作原理。

2．會(huì)用矢量分解方法，推導(dǎo)導(dǎo)線與磁場(chǎng)不垂直時(shí)的安培力公式。說(shuō)明

1．不要求計(jì)算導(dǎo)線與磁場(chǎng)不垂直時(shí)的安培力。

2．利用安培力公式，綜合其他力學(xué)規(guī)律，求解力學(xué)與電學(xué)綜合的問(wèn)題只限于所受各力在一條直線上或者相互垂直的情形。

第五節(jié)磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力

基本要求

1．了解洛倫茲力的概念，知道運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到洛倫茲力的條件。

2．了解決定洛倫茲力方向的因素，知道洛倫茲力既與磁場(chǎng)方向垂直，又與速度方向垂直。3．會(huì)用左手定則判斷有關(guān)物理量的方向。

4．知道洛倫茲力計(jì)算公式F=qvB的適用范圍，并會(huì)用公式解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。發(fā)展要求

1．認(rèn)識(shí)通電導(dǎo)體受到的安培力是其中運(yùn)動(dòng)電荷受到洛倫茲力合力的表現(xiàn)。2．初步了解電視顯像管的工作原理。說(shuō)明

1．不要求計(jì)算電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向不垂直情況下的洛倫茲力。2．不要求推導(dǎo)洛倫茲力公式。

第六節(jié)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)

基本要求

1．認(rèn)識(shí)洛倫茲力只改變帶電粒子速度的方向，不改變帶電粒子速度的大小，洛倫茲力不對(duì)帶電粒子做功。

2．理解垂直射入勻強(qiáng)磁場(chǎng)的帶電粒子，在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

3．能推導(dǎo)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑和周期表達(dá)式，理解周期與速度的無(wú)關(guān)性。

4．能求解帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。發(fā)展要求

1．了解質(zhì)譜儀的原理和用途。

2．知道加速器的用途，了解回旋加速器的基本結(jié)構(gòu)和原理。

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3．體會(huì)回旋加速器設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的思想方法。

第三章課時(shí)分配建議 1．磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)1課時(shí) 2．磁感應(yīng)強(qiáng)度】課時(shí)

3．幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)2課時(shí)

4．磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力2課時(shí) 5．磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力1課時(shí)

6．帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)3課時(shí) 復(fù)習(xí)評(píng)估2課時(shí)