第一篇：天津市2014屆初中畢業(yè)班英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

2014屆初中畢業(yè)班英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

和平區(qū)教研室英語組張恩芳

各位老師好，根據(jù)2013年天津市初中學(xué)業(yè)水平英語學(xué)科試卷特點、本屆學(xué)生八年級第二學(xué)期期末考試實測數(shù)據(jù)分析和下校調(diào)研的情況，特制定了2014屆初中畢業(yè)班英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，供各校參考。

一、2013屆中考分析

1.中考試卷特點

試卷重點考查了學(xué)生對初中階段所學(xué)語法知識的掌握和運用，在重視基礎(chǔ)知

識的同時兼顧了對綜合能力的考查。試卷所涉及的話題較全，既包含了學(xué)生的學(xué)校及家庭生活，又包含了時下的熱點話題。知識點覆蓋較廣，包括語法、詞匯、習(xí)慣表達及固定搭配等知識，試卷的梯度比較平緩，難度適中，有利于不同層次學(xué)生的發(fā)揮。

1)變化中力保穩(wěn)定

2013年英語試卷，在試卷結(jié)構(gòu)及分數(shù)權(quán)重上都出現(xiàn)了變化：

第Ⅰ卷中，聽力理解由30小題調(diào)整為20小題。保留原來的A）、C）和D）三部分內(nèi)容，即聽句子選圖畫，聽短對話回答問題和聽長對話或獨白回答問題，A）、C）和D）題數(shù)保持不變。去掉B）部分內(nèi)容，即聽問句選擇答語。

單項填空由15小題調(diào)整為20小題。主要考查詞匯、語法及語用。

閱讀理解由10小題調(diào)整為15小題。篇數(shù)仍為3篇，每篇后分別設(shè)5小題。其中，前兩篇每小題2分，第三篇每小題1分。

補全對話由主觀題移至客觀題（七選五）。設(shè)A、B、C、D、E、F、G七個選項。（其中，有兩個選項是多余選項）

第Ⅱ卷中，補全對話移至客觀卷。其他題型保持不變。

2)把握試題的正導(dǎo)向性

（1）試題注重考查學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題的能力，以及綜合運用語言的能力，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和普及性的特點。全套試卷考查學(xué)生英語知識運用試題約占45.8%，考查學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決問題的試題約占54.2%。

（2）試題難易有梯度，且難、中、易試題分布、搭配合理，試題難易度穩(wěn)定、試題注重基礎(chǔ)，來源于教材，又不拘泥于教材，有利于教師搞好初中英語教學(xué)工作，有利于學(xué)生發(fā)揮出較好水平。

（3）試題注重思想性、教育性及貼近實際的原則。內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，設(shè)置

了盡量真實的語言運用情景，提供了具有時代氣息的語言材料。在情境中對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識進行考查，基本避免了單純考查語言知識的現(xiàn)象，與學(xué)生的認知水平相適應(yīng)，符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，注意身邊發(fā)生的事，做到知、行統(tǒng)一。例如，試題所選大部分素材都和學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活息息相關(guān)。另外, 試卷也滲透思想品德教育，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，體現(xiàn)了正面引導(dǎo)、弘揚積極向上的主題，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育。例如，聽力理解的獨白內(nèi)容，告訴年輕人，旅游時，不要隨手亂涂亂畫，要遵守游園規(guī)定。任務(wù)型閱讀文本內(nèi)容，號召人們多關(guān)注家庭生活，多關(guān)心家人。再例如，學(xué)生按照要求，完成書面表達的同時，也受到了在公共場所應(yīng)該做什么，不該做什么的德育素質(zhì)教育。

3)注重科學(xué)性。

試卷命制嚴格依據(jù)初中英語《課程標準》及所學(xué)教材，所用語言盡量做到準確、明了，言簡意賅，科學(xué)規(guī)范。問題指向明確，沒有人為審題障礙。語言材料地道規(guī)范，體裁多樣，題材豐富，難度適中。

4)適度體現(xiàn)開放性。

試卷在一定程度上創(chuàng)設(shè)了一些學(xué)生可發(fā)揮的情景和題目，例如，任務(wù)型閱讀第79小題，要求學(xué)生談作者為什么會感到難過，進而哭泣的原因。再例如，書面表達題結(jié)尾部分是半開放性的，需要學(xué)生適當(dāng)發(fā)表議論，談?wù)勛鳛樘旖虻奈磥?，我們?yīng)該怎么做??給了學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間，學(xué)生可以自由地運用語言來表達自己的看法。例如，We young people are the future of Tianjin and we should do what we can to make our life more beautiful.5)體現(xiàn)公平、公正的原則

試題的命制以《課程標準》和現(xiàn)行教材為依據(jù)，同時兼顧城鄉(xiāng)學(xué)生的實際差異。整套試卷精心選材，確保了題型、內(nèi)容、難度符合《課程標準》及我市教學(xué)實際情況。

6)適時體現(xiàn)天津元素

試卷所選取的話題和素材較多地體現(xiàn)了天津元素，使學(xué)生感覺真實親切，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。例如，聽力理解中聽獨白回答問題部分，介紹了游覽天津海洋公園時的注意事項，還有，獨白中也出現(xiàn)了天津水上公園以及天津電視塔等，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)；再例如，書面表達要求學(xué)生作為天津的未來，我們應(yīng)該怎么做等。再者，試卷中多處出現(xiàn)城市天津，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。

7)圖文并茂，形式活潑

所配插圖有利于學(xué)生對試題的深入理解。例如，聽力理解的前4小題，配圖清晰，易懂，為學(xué)生正確作答奠定了堅實的基礎(chǔ)。閱讀理解中，為方便學(xué)生理解城市迪拜以及語篇中提到的棕櫚島，試卷配置了有象征城市迪拜的帆船酒店以及棕櫚島圖片，方便學(xué)生對文章的理解。綜合填空為學(xué)生配置了海豚圖片，讓學(xué)生聯(lián)想到海豚的集體活動。

2.學(xué)生答題情況

縱觀2013年的英語主觀題學(xué)生答題情況，大部分考生可以準確地找到答案。但通過閱卷，一些考生還是暴露出了不同程度的問題，如審題不清、理解失誤、拼寫錯誤等問題。下面逐題說明：

首先，第六題完成句子是一道基礎(chǔ)題，滿分10分，該項全市學(xué)生答得較好。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)掌握的較好。但還要注重初一所學(xué)四會詞組。

第七題，任務(wù)型閱讀，滿分5分。其中79題是推理判斷題，考查學(xué)生對文章內(nèi)容的準確理解和概括能力。學(xué)生可以通過本文作者的丈夫所說的“You were so rude to Betty”、后文作者的反思“…with my daughter, I was not patient(耐心的)”以及作者對女兒的道歉話語“I am so sorry that I treated(對待)you that way today”找到此題對應(yīng)信息，但此題的難點是對所定位信息的歸納和概括，并正確表達。學(xué)生需要對以上信息進行轉(zhuǎn)換概括來準確填寫答案。此題學(xué)生答得不太好.第八題，綜合填空，滿分10分。該項81、85稍難, 四道題屬于簡單題。

第九題，書面表達，滿分15分。部分學(xué)生不能用英語表達正確的句子。

二、2014屆中考展望及教學(xué)建議

2013年英語試題給我們的啟示是：教師應(yīng)在教學(xué)中注意注重基礎(chǔ)內(nèi)容的落實，引導(dǎo)學(xué)生在深入學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上拓展思維、注意多拓展閱讀的文章。學(xué)英語重在應(yīng)用，平時一定要多聽、多讀、多運用。

在教學(xué)中老師們應(yīng)注意以下幾點：

1.注重以課標為依據(jù)

老師們在教學(xué)中應(yīng)該清楚每個知識點在課標中的要求。例如：被動語態(tài)要求掌握到五種時態(tài)即可。一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時。定語從句要求掌握關(guān)系代詞who, that, which, whom所引導(dǎo)的定語從句。關(guān)系副詞所引導(dǎo)的定語從句初中階段沒有要求掌握。所以，老師們要清楚課標的要求，講課就更有針對性。

2.整體規(guī)劃，精心備課，使常態(tài)課增效，真正讓學(xué)生減負

每個學(xué)校的備課組都要有一個統(tǒng)籌安排，而且每位老師根據(jù)自己學(xué)生特點，也要有自己的計劃，功夫用在課前，精心備課，認真設(shè)計教案，提高課堂45分鐘的效率。課上精講，精講要以“課標”為準繩，該講則講，要把精力放在知識的重難點、疑點和關(guān)鍵點上；要把功夫下在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，訓(xùn)練學(xué)生聞一知百，舉一反三的能力。教師要使用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點睛的作用，力爭每一句話都一步到位。精講不是單純的少講或不講，而是用盡可能少的語言，表達盡可能多的內(nèi)容。教師不要沿襲以往那種“滿堂灌”的教學(xué)模式，而把教學(xué)中用于教師講解的大部分時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己討論、辯論、自學(xué)歸納和總結(jié)所學(xué)知識，把每節(jié)課的目標落實到位。

3.精選試題，注重分層

練的題是老師精心選編的，爭取講練一道題，概括一類題。在練完一套試題

后，教師要及時評判，找出問題，并對這些問題進行診斷。對于普遍存在的問題，教師要及時講解；對于個別現(xiàn)象，教師要通過課外輔導(dǎo)進行個別講解；對于學(xué)生沒有弄清的重要知識則要對其試題做變形處理或改變題型，編入下套試題中。另外，對于不同的學(xué)生要給與不同難度的題，一定要分出層次，學(xué)生學(xué)起來才更有效果。

4．詞匯教學(xué)

在教授詞匯過程中，要培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律,在語境中教授單詞。在平時閱讀訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生及時記錄一些陌生詞匯，特別注意動詞的用法，了解它們的含義和用法，因為和動詞直接有關(guān)的詞法、語法往往直接影響考生閱讀的速度和質(zhì)量，詞匯量的多少不只影響閱讀理解，對于寫作也有影響，建議老師們把詞匯教學(xué)重視起來，每天可用課上五分鐘時間練習(xí)這一項，一定要把詞匯這一項落實到位?？上葟脑~，再到詞組，然后是句子。

5.聽力的練習(xí)

要加強日常的聽力訓(xùn)練。有計劃地進行專題訓(xùn)練。還要加強預(yù)測技能的訓(xùn)練。切忌“以練代講”或“以講代練”。一定要講方法，練技能。每天堅持聽15分鐘，在聽之前，教師應(yīng)提前講解、歸納，目的是掃清聽力中的障礙，讓同學(xué)們提高聽力技能。

6.注意加強閱讀訓(xùn)練，增大閱讀量

閱讀理解是中考中的重中之重，是考查學(xué)生綜合運用語言能力的重點題型，其選材特點是：緊緊圍繞現(xiàn)代科技、社會熱點、校園生活等內(nèi)容選材，這些題材貼近生活、貼近時代、貼近學(xué)生，題材新穎、體裁多樣、內(nèi)容時尚、命題巧妙，不僅針對表層問題（何時、何地、何人、何事）來命題，而且從深層挖掘弦外之音、話外之意、作者意圖以及文章對讀者、社會產(chǎn)生的諸多影響等。因此，要求學(xué)生能迅速理解文章的主旨大意，把握段落細節(jié)，并能準確選擇出正確選項。所以，老師們要指導(dǎo)學(xué)生們選擇適合學(xué)生水平的閱讀文章來擴充學(xué)生的知識面。

7．抓優(yōu)秀率、抓及格率、抓臨界點

從期中考試成績看，我們的英語優(yōu)秀率和及格率都有待提高，很多學(xué)生還沒有適應(yīng)能

力考查。今年我們還要一如既往，抓好高分段學(xué)生的能力提高；也要想方設(shè)法盡自己最大的力量、盡最大的可能把不及格的學(xué)生的分數(shù)提高上來；對于處于臨界狀態(tài)的學(xué)生我們要緊緊抓住不放，多想辦法，讓他們提高檔次，而不是降低檔次。當(dāng)然，外語不像母語，學(xué)習(xí)起來困難會更大，效果也不那么明顯，學(xué)生容易失去信心。因此，我們就要時刻去注意并且及時地給予學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效益，讓他們獲得成就感，進而維護他們的學(xué)習(xí)興趣。老師們要通過對課本內(nèi)容的靈活處理（如適當(dāng)取舍等），教學(xué)過程要圍繞學(xué)生的興趣與能力提高來展開，而不是只通過大量重復(fù)訓(xùn)練的辦法來提高學(xué)生的應(yīng)試能力。為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，可采取學(xué)生做“話題”值日報告的形式，每天課前用幾分鐘的時間來訓(xùn)練，既練了值日學(xué)生的說和寫，又練了其他學(xué)生的聽力；在閱讀方面讓學(xué)生堅持每天讀一至二篇“閱讀理解”或“完型填空”的短文，既提高了學(xué)生綜合應(yīng)用英語知識的能力，又擴大了學(xué)生的知識面；在課堂教學(xué)過程中，面對學(xué)生的討論發(fā)言，不輕易否定學(xué)生的想法，而是讓學(xué)生能夠充分表達他們自己的思想和情感，既維護了學(xué)生的表達欲望，又訓(xùn)練了他們的語用能力。這樣，學(xué)生不但不會考不起，而會由于綜合英語素質(zhì)的提高而考得更好。

8.學(xué)生的書寫有待規(guī)范

從集中閱卷學(xué)生答題情況的分析中可以看出學(xué)生書寫不規(guī)范，也會影響成績。建議老師們嚴格要求學(xué)生，認真書寫作業(yè)。

9.注意情感的溝通

九年級的學(xué)生們面對中考壓力很大，加之學(xué)習(xí)上的困難，思想和心理上都會出現(xiàn)潑動，所以，老師們要善于疏導(dǎo)，心里問題解決了，才有助于學(xué)習(xí)。

第二篇：天津市2014屆初中畢業(yè)班物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

2014屆初中畢業(yè)班物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

和平區(qū)教研室物理組 朱軼男

一、對2013年中考試卷的宏觀認識

2013年天津市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試物理試題符合新課改精神，緊扣新課程標準要求，回歸教材，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，考查的都是主干知識和重點知識，沒有偏題、怪題。規(guī)范解題格式要求，重視實驗考查（基本測量儀器、實驗操作、表格設(shè)計、實驗探究、實驗評估等方面），貼近學(xué)生生活實際，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活實際，充分體現(xiàn)物理思維訓(xùn)練與分析?？紤]到與高中的銜接，重視字母運算和理論推導(dǎo)。

二、2014屆現(xiàn)狀分析

1．教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師基本情況

2014屆畢業(yè)班任課教師共計67人，整體年輕化。40歲以下教師58人，占86.6%.畢業(yè)班經(jīng)驗豐富。第一次教畢業(yè)班的教師2人，占3%。擔(dān)任過畢業(yè)班三屆及以上的教師52人，占77.6%。

（2）教學(xué)狀況

教師的教育教學(xué)理念已經(jīng)有所更新，在課堂教學(xué)中滲透新課改意識。教師設(shè)置多種問題，采取實驗、視頻、圖片等技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極跟學(xué)生溝通，面向全體教學(xué)，重視落實教材，夯實基礎(chǔ)，聯(lián)系實際。

開始注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有物理思想方法意識，具備探究意識，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，如觀察能力、語言表述能力，聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)生活中的物理，在教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

在教師教學(xué)理念更新后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高了，具有一定的能力，開始逐漸注重過程和方法。

但是，也存在一些問題。

①教師的課改理念雖有所更新，但有的課還是“一言堂”，仍是教師講，學(xué)生聽。有的課效果不好，學(xué)生參與度低。有的只是聽老師整理知識點，有的記了有的沒記。教師課上講的太多，缺乏師生互動，學(xué)生到底落實沒有教師并不清楚。有的實驗只是讓學(xué)生做實驗題，沒有讓學(xué)生動手做實驗。

②落實不到位。課上學(xué)生動手少，教師講解多，教師突出了對解題方法的指導(dǎo)后要檢查學(xué)生對方法的掌握情況。例如典型例題講解后，要有類似的題目進行落實。教師認為講過或講了幾遍了，學(xué)生就會了。一些典型例題、思考題、練習(xí)題、作業(yè)題等應(yīng)該由學(xué)生獨立分析完成才是真正掌握。有的習(xí)題課沒有精選精練，搞題海戰(zhàn)術(shù)。不重視多種方法解決同一問題的落實。

③實驗方面亟待再加強。有的演示實驗可見度不夠。探究實驗不太充分，時間不充足，可以讓學(xué)生思路更清晰些，敘述設(shè)計實驗步驟、設(shè)計表格、評估實驗、分析誤差等。教師在引導(dǎo)學(xué)生重視實驗的過程和方法的同時要讓學(xué)生落在實處。對于一些測定性實驗數(shù)據(jù)教師要預(yù)先測出結(jié)果，課堂上才能及時發(fā)現(xiàn)問題。電腦課件不能代替真正的動手實驗操作。

④需要對學(xué)生做好學(xué)法指導(dǎo)。教師教法要適應(yīng)學(xué)生水平。難點問題要結(jié)合學(xué)生實際水平，要給學(xué)生的思路做好鋪墊。例如物理公式不能死記硬背，多推導(dǎo)。面向全體學(xué)生，抓好學(xué)困生，不放棄一個學(xué)生。

⑤教師語言不規(guī)范，例如說一些溫度值、電壓值、電流值時要帶單位，要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到，示范作用。例題、習(xí)題處理時，教師或?qū)W生黑板上書寫解題過程時，最好把完整的規(guī)范格式（已知、求、解、答）寫出來，有示范作用，跟不上的同學(xué)好模仿。

2．2014屆中考展望

2014屆中考繼續(xù)體現(xiàn)新課標理念，保持“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活而不怪”的原則。

考查“雙基”的基礎(chǔ)上，加強能力考查，促進三維課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在注重考查學(xué)生初步的觀察、實驗及評估能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力的同時，注意考查學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

注重理論聯(lián)系實際。引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會”，如近幾年的試卷將節(jié)能減排等社會熱點問題作為背景材料，重視物理學(xué)知識在社會生產(chǎn)和高新技術(shù)重大成果中的廣泛應(yīng)用。

試題適度體現(xiàn)開放性、探究性和設(shè)計性。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課標理念的核心部分。開放性、探究性、設(shè)計性、評估性問題的設(shè)置，使考生可以發(fā)揮自己的主觀能動性，給考生一個展現(xiàn)自我能力的機會，此類問題的設(shè)置也是這幾年試卷的特點。

新課標新教材的正式使用，中考考查的側(cè)重點有所變化。教材調(diào)整后九年級學(xué)習(xí)電學(xué)，在中考中提高電學(xué)考查比例，難度和能力要求也會比之前有所提高。

三、對2014年中考的教學(xué)建議

1．注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。物理的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)的方面很多，有與其他學(xué)科共性的方面，如：課前預(yù)習(xí)，課堂上認真聽講、記課堂筆記、積極思考、積極參與，課后及時閱讀課本、鞏固當(dāng)天所學(xué)知識、復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)、獨立完成作業(yè)、遇到問題及時請教同學(xué)、請教教師、歸納總結(jié)、構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)等；

也有與其他學(xué)科不同的習(xí)慣，如：做實驗的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣、規(guī)范解題的習(xí)慣、作圖的習(xí)慣等。

只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“會學(xué)”物理才能實現(xiàn)“學(xué)會”物理。

2．提高常態(tài)課堂教學(xué)的有效性，向常態(tài)課堂要效率，用高效教學(xué)減負擔(dān)。教師需要依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生實際情況、教師的自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境條件等，歸納總結(jié)出新授課、實驗課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課等課型相應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，轉(zhuǎn)變教育觀念，變主講為主導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生會學(xué)，從而使常態(tài)課堂更有效。

3.重視、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，做好落實工作。認真仔細研讀課程標準，參考教師用書，落實好教材。

教學(xué)過程中應(yīng)立足教材，挖掘教材，依據(jù)教材呈現(xiàn)的程度在理解基本概念和基本規(guī)律上下工夫。通過認真閱讀課本，弄清知識的來龍去脈及其聯(lián)系，注意知識結(jié)構(gòu)的形成和完善，不要死記硬背公式和亂套公式。關(guān)注教材中的每一板塊，包括書下注釋、插圖、科學(xué)世界、STS、章末的閱讀材料以及動手動腦學(xué)物理。

從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對物理基本概念、原理、定律的教學(xué)應(yīng)從要求學(xué)生認識、記憶的層次提升到理解、應(yīng)用的層次，對這些內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在感性認識中進行概括、理解、掌握和應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生更加重視對“雙基”知識的學(xué)習(xí)和鞏固，在掌握和理解的基礎(chǔ)上，著重提高自己運用“雙基”知識分析和解決實際問題的能力。

4．積極開展探究式教學(xué)活動，體現(xiàn)課程標準的要求。以觀察和實驗為基礎(chǔ)，要讓學(xué)生人人動手參與實驗過程，而不是過分強調(diào)實驗的結(jié)論。以驗證性實驗為主應(yīng)改變?yōu)橐蕴剿餍詫嶒灪驮O(shè)計性實驗為主，構(gòu)建探究型學(xué)習(xí)過程。應(yīng)大幅度增加課堂實驗內(nèi)容，提升對實驗動手能力的要求。盡可能創(chuàng)造物理情景讓學(xué)生親身感受物理過程，積極探索以探究式教學(xué)為主的靈活多樣的教學(xué)方法，注意挖掘與物理學(xué)相關(guān)的生活生產(chǎn)實際，結(jié)合身邊的所見所聞，活化物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生重視把書本學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，積極開展探究性實踐活動，提高自身的探究能力和動手能力。重視科學(xué)精神和人文精神的滲透。構(gòu)建以科學(xué)探究為主體的學(xué)習(xí)過程。運用信息科技，提高教學(xué)效能。

5.重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生真正體驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究、綜合分析能力。在平時的教學(xué)過程中，要多增加一些演示實驗、學(xué)生分組探究實驗、隨堂小實驗等，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠在新情境中順利實現(xiàn)知識的遷移和運用。對于設(shè)計性實驗，教師最好帶領(lǐng)學(xué)生實際操作、測量，才能加深印象，體會出實驗操作中應(yīng)該注意的事項，避免紙上談兵，把實驗又變成了單純的做題。實驗過程中注意各組實驗效果的反饋。

要進一步加強培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和綜合分析能力，包括觀察能力、提出問題能

力、實驗探究能力、信息收集處理能力和分析概括能力。有針對性的加強開放性、探究性題型的訓(xùn)練，特別是與社會熱點問題密切聯(lián)系的綜合分析能力題、實踐探究題的專項訓(xùn)練。

6．充分發(fā)揮校本教研作用，加強集體備課，深刻領(lǐng)會中考改革精神，注重教研、考研。將校內(nèi)的集體備課與區(qū)級教研相結(jié)合，使教研活動落在實處。教師選題要有典型性、針對性，對不同班級、不同學(xué)生的要求也是不同的，做到分層達標，分類指導(dǎo)，要使學(xué)生做完一組題應(yīng)該能解決一些疑難點問題，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)。備課組要認真研究教法，尤其是如何指導(dǎo)和落實學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在面向全體，精講多練，目標達成，師生互動，技術(shù)（白板）運用，教師反思等幾方面要好好思考。

7．強化自我反思，自覺查找漏洞，突出自主糾錯，發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自我反思，定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過的題目中的錯題，認真仔細地弄清以前為什么錯，現(xiàn)在是否會做應(yīng)該讓學(xué)生們準備一套糾錯本，專門用來訂正錯題，以便縮短糾錯的時間。學(xué)生們把考過的試卷放到一起，就會很明顯地發(fā)現(xiàn)，自己經(jīng)常錯的往往是同樣或類似的問題，那這一部分內(nèi)容就是自己的弱點，然后再進行有目的訓(xùn)練，這樣能起到事半功倍的效果。

8．在平時教學(xué)過程中利用多媒體等資源，注意引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。物理知識與日常生活聯(lián)系緊密，教師在教學(xué)時就要注意引導(dǎo)學(xué)生建立理論與實踐的聯(lián)系，無論是定性分析還是定量計算，平時的訓(xùn)練才能逐漸培養(yǎng)相應(yīng)的能力。生活中的例子由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并舉出，而不是由教師舉出生活中的例子。對于學(xué)生沒見過的物品，應(yīng)有圖片出示或?qū)嵨镅菔尽Ｔ谌粘Ｊ谡n時，讓學(xué)生能夠看清事物本質(zhì)，找出物理中的相關(guān)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。尤其是數(shù)理結(jié)合能力、實驗?zāi)芰驼Z言表達能力，還有知識遷移能力、分析問題和解決問題能力和理論聯(lián)系實際能力等。

9．加強規(guī)范解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題能力。在教學(xué)過程中，不論是講例題還是做習(xí)題，都由學(xué)生自己認真讀題和審題，找到關(guān)鍵詞，明確已知條件，教師不包辦代替，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。一方面教師要規(guī)范自己的教學(xué)語言，注意物理基本原理基本公式入手教給學(xué)生解答問題的基本思路和方法，例題教學(xué)時給出規(guī)范的表達，評講試卷時要給出參考答案讓學(xué)生體會規(guī)范答題的要點，另一方面在練習(xí)時狠抓學(xué)生的規(guī)范解答，對不符合規(guī)范的學(xué)生要求重做，直到養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣為止。

請各位老師在保重身體的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，再創(chuàng)新佳績！謝謝！

2013年11月

第三篇：初中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

初中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

近幾年來我縣初中地理教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式整體上有了一些轉(zhuǎn)變和提升，但是，課堂教學(xué)中仍然沒有完全改變以教師的“教”為中心的局面，教師教得很賣力，但是學(xué)生學(xué)得很吃力的低效現(xiàn)象仍普遍存在。尤其是我縣初中學(xué)校有近一半地理教師不是地理專業(yè)出身，而且還有不少地理教師任教學(xué)科經(jīng)常變動，再加上近幾年有不少年輕教師的加入，經(jīng)驗不足，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)整體還在低水平徘徊，亟需提高。為此，針對初中地理課堂教學(xué)中存在的問題，并借鑒外地區(qū)先進的教學(xué)經(jīng)驗和模式，現(xiàn)提出我縣初中地理學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)意見。

一、地理學(xué)科課堂教學(xué)的基本模式及要求

（一）地理新授課

地理新授課要實現(xiàn)高效，必須以學(xué)生發(fā)展為本，徹底改變以“教師為中心”、“以講授為主”的教學(xué)方式和組織形式，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，課堂流程和基本要求如下：

1.提出目標和明確任務(wù)

精心研究地理課程標準、考試說明、地理教科書，提出細化、具體的、可操作的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過多媒體、導(dǎo)學(xué)案或板書呈現(xiàn)和告知學(xué)生。需要指出的是學(xué)習(xí)目標的提出是以學(xué)生為行為主體，目標要指向特定的學(xué)生，不要使用“教會學(xué)生”、“使學(xué)生掌握”、“培養(yǎng)學(xué)生”等描述教師的行為。要盡可能選用可觀察、可測量的具體行為動詞。如寫出、說出、找出、畫出、比較、說明、闡述、解釋等，減少使用了解、領(lǐng)會、理解等不具操作和測量的詞語。

2.自主學(xué)習(xí)和適時指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案獨立學(xué)習(xí)，如，學(xué)生獨立閱讀地理教材，掌握識記類的地理知識，獨立記憶地理事實和地理數(shù)據(jù)、獨立畫圖、列表、列關(guān)系式、獨立計算、獨立思考地理問題等。這一過程一定要給學(xué)生充裕的時間，切忌走過場，切莫僅僅為了體現(xiàn)有這么一個環(huán)節(jié)，匆匆忙忙地讓學(xué)生完成，那樣僅是為了配合教師在表演。在此過程中，教師不可無所事事，而是要密切關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)情，要關(guān)注每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，觀察學(xué)生自學(xué)進度、效果，必要時給予提醒和指導(dǎo)；要引導(dǎo)學(xué)生隨時標注出自己解決不了的疑難問題，這時教師不要給予講解，要先讓學(xué)生自己獨立思考，然后在下一環(huán)節(jié)提交組內(nèi)討 1 論交流。（這一過程教師們往往不敢放手給學(xué)生，提醒教師們一定要更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)才是教師教學(xué)的真正成功！）

3.合作釋疑和互助研討

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，在組長組織下進行合作學(xué)習(xí)，展示自學(xué)成果，圍繞自學(xué)中的困惑進行交流研討，要注意不是為交流而交流，要在交流中解決疑惑，形成收獲，并集中歸納未解決的疑惑和新發(fā)現(xiàn)的問題，提交全班（和其他組之間進行）交流，乃至最后在教師的幫助下解決。要使本環(huán)節(jié)能有效進行而不流于形式，分組至關(guān)重要。要根據(jù)學(xué)生們對地理學(xué)科知識掌握的情況進行合理分組，不能各學(xué)科通用地分組。每一組內(nèi)都要有優(yōu)、中、差的學(xué)生，既要有帶頭的，也要能夠相互爭論探討，防止要么一言堂，要么都默不作聲，要么探討不出什么效果。課堂進行這一環(huán)節(jié)，開始的時候，教師要有耐心，要給予精心指導(dǎo)，不能氣餒，不要一看沒效果就放棄，要慢慢養(yǎng)成，學(xué)生一旦形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將事半功倍，學(xué)生也將受益匪淺。

4.啟發(fā)引導(dǎo)和點撥精講

教師根據(jù)各組提出的疑惑迅速進行整理，并結(jié)合已準備好的教學(xué)設(shè)計，對于小組未解決的問題進行啟發(fā)引導(dǎo)，并加以解決。對于學(xué)生易錯和易混的地理知識，要耐心進行點撥、講解，直到每一位學(xué)生都真正清楚、明白。

5.即時訓(xùn)練和整理提高

利用結(jié)對子辦法展開測評與互評，如同桌之間對必須記憶的地理知識和必須熟練掌握的地理概念和原理進行相互提問，落實課堂學(xué)習(xí)效果。設(shè)計課堂即時練習(xí)，要求學(xué)生獨立完成，以檢驗學(xué)習(xí)效果。檢測性題目不是越多越好，而是越典型越好，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，獲得成功學(xué)習(xí)的體驗。引導(dǎo)學(xué)生整理地理學(xué)案和糾錯本。

（二）地理復(fù)習(xí)課

由于初中地理內(nèi)容較多，而課時有限，復(fù)習(xí)課時間很緊張，所以復(fù)習(xí)課的效率更為重要。現(xiàn)建議復(fù)習(xí)課流程及具體要求如下：

1.提出復(fù)習(xí)目標

教師要認真閱讀、研究課程標準和考試說明，制定出便于實施、操作的具體復(fù)習(xí)要求（一定要具體、明確、細化），并將復(fù)習(xí)要求印發(fā)給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的實際情況弄清楚自己的復(fù)習(xí)重點和方向。2.知識和方法整理

讓學(xué)生對所學(xué)知識先進行整理、歸納，形成書面知識網(wǎng)絡(luò)，并對所學(xué)的方法和技巧進行總結(jié)。需要注意的是，這一過程一定要通過學(xué)生的自主活動完成，教師不能包辦代替。（可能的話這一過程最好能讓學(xué)生在課下提前完成）。在每單元的復(fù)習(xí)學(xué)案處要留有空白，讓學(xué)生先自己看書，按照自己對教材的理解，積極主動地建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)

教師將每單元（由于時間限制，不可能逐節(jié)次進行復(fù)習(xí)）所涉及的基礎(chǔ)知識設(shè)計成圖解式、圖表式或問題式學(xué)案，課堂上學(xué)生先自己依據(jù)學(xué)案通過閱讀教材進行溫習(xí)、回顧、查缺補漏。對于重點的主干知識設(shè)計成問題，以小組研究方式進行，讓各層次的學(xué)生相互交流、討論、探究和展示，促成主干知識的落實（讓學(xué)生與自己先前整理的主干知識網(wǎng)絡(luò)對照并進行完善，而且一定要求學(xué)生落實到書面上并能默記、默寫）；對學(xué)生確實無法解決的問題，教師有針對性的精煉講解，消除疑點，拓展生長點，以適應(yīng)中考對主干知識的考查。

4.典題探析

設(shè)計一些符合中考要求的測試性題目讓學(xué)生思考（盡量多地使用歷年來的中考真題），并分析命題意圖，確定解題思路，以獲得解決測試性試題的體驗。對于學(xué)案中的例題，可讓學(xué)生先嘗試解題(可討論)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。解題匯報中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的解題見解，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時，對學(xué)生解題中出現(xiàn)的典型錯解，讓學(xué)生尋錯析因，以加深對知識的理解。最后，引領(lǐng)學(xué)生對解題思路、方法、技巧歸納總結(jié)，形成規(guī)律性知識。

5.即時訓(xùn)練和評價

以本單元的知識為主，編制即時訓(xùn)練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，以檢驗學(xué)習(xí)效果。編寫技能訓(xùn)練題時應(yīng)注意以下幾點:①試題應(yīng)重視基礎(chǔ)知識和基本技能，重視讀圖題的選擇，題目編排由易到難，控制習(xí)題數(shù)量，以課堂完成80%左右為宜，練習(xí)中可適當(dāng)給出提示或答案，便于學(xué)生自主檢測與自我評價。②選擇清晰的地圖、材料新穎直觀的試題，才能吸引學(xué)生的注意力取得好的練習(xí)效果。③選擇時代性強的試題，在地理教學(xué)中，特別是人文地理教學(xué)，一些資料是需要不斷更新的。④丟棄“繁陳偏怪”的試題，經(jīng)過多年教學(xué)的教師應(yīng)該有很多積累，但對自己的資源要時常注入活水，剔除那些繁、難、舊、偏、怪的試題。初中地理知識以區(qū)域地理內(nèi)容為主（占90％以上），鑒于區(qū)域地理知識的學(xué)習(xí)在地理課堂教學(xué)中的重要地位，現(xiàn)專門對區(qū)域地理教學(xué)提出以下指導(dǎo)意見。

區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，需要建立起準確的空間概念，形成科學(xué)的地圖映象，從而能夠正確描述、記憶某一地理事物的分布狀況（地理事物的分布是中考的重中之重）。首先 引導(dǎo)學(xué)生運用一定的方法進行區(qū)域空間定位，如從形狀輪廓特點進行直覺推測；根據(jù)經(jīng)緯度和海陸位置加以準確定位；利用地理事物(地形、河流、地名及資源分布等)加以輔助判斷和驗證。為了熟練地進行空間定位，在平時的學(xué)習(xí)中需要注重以下兩個方面，①是構(gòu)建世界和中國的心理地圖（平時要求學(xué)生進行背圖訓(xùn)練，閉上眼睛默想各區(qū)域地圖及該區(qū)域的各種地理事物分布），②是強化對重要國家區(qū)域特征和重要地理事物的記憶。

其次能簡單比較區(qū)域主要地理特征（從地形、氣候、水文等方面認識區(qū)域的自然地理特征；從人口、城市、經(jīng)濟、文化等方面認識區(qū)域的人文地理特征，分析過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住最主要的地理特征）；

訓(xùn)練學(xué)生能簡要分析區(qū)域地理特征的成因（要幫助學(xué)生學(xué)會解釋一些主要區(qū)域特征的形成原因（要講理）。，簡單解釋某些地理現(xiàn)象的成因）。

二、構(gòu)建高效地理課堂應(yīng)注意的幾個問題 1.加強對“學(xué)”的研究和設(shè)計

教師要把備課的重心從研究自己的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。要注重以下兩方面，一是分析學(xué)生的認知起點（即知識儲備），如學(xué)生已經(jīng)具備哪些地理知識與能力，一節(jié)課中哪些地理事實、地理概念、是學(xué)生通過自己努力能學(xué)會的，哪些需要在老師的點撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會，怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認知特點。要關(guān)注學(xué)生的心理需求，如了解學(xué)生對哪些地理內(nèi)容感興趣，樂于參與什么樣的地理學(xué)習(xí)活動。二是依據(jù)目標和學(xué)情，設(shè)計課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動方案。有一句格言說的好：“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白”。教師的一個重要職責(zé)是設(shè)計支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，踐行為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計的理念，設(shè)計學(xué)生獨立學(xué)習(xí)活動，設(shè)計學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動和設(shè)計學(xué)生反思活動等，形成活動化的地理課堂，反對“問答式”、“告知式” 的地理課堂。

2.設(shè)計具體的課時目標

課時教學(xué)目標是依據(jù)課程標準，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際擬定的在一課時內(nèi)預(yù)期達到的具體的學(xué)習(xí)結(jié)果，具有可操作性和可檢測性特點。因此，教師在設(shè)計前要 思考：學(xué)生應(yīng)從這節(jié)課中具體學(xué)到什么地理知識、技能、方法，怎樣才能達到這些學(xué)習(xí)要求。一旦教師明確了這些問題，就可以列出課時教學(xué)目標。嚴格意義上的課時教學(xué)目標，有一套規(guī)范的陳述方式，包括行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)水平四個要素。①以學(xué)生為行為主體描述學(xué)生行為，不要使用“教會學(xué)生”、“使學(xué)生掌握”、“培養(yǎng)學(xué)生”等描述教師的行為。②選用可觀察、可測量的具體行為動詞，如寫出、說出、畫出、辨別、比較、說明、闡述等，減少使用了解、領(lǐng)會、理解等描述內(nèi)部心理變化的詞語。③陳述學(xué)習(xí)行為條件與情境。如“運用地球儀或其它教具，演示地球自轉(zhuǎn)的方向和周期”。④說明學(xué)生達到目標的最低表現(xiàn)水平。即“做得怎么樣”、“達到什么程度”、“有多準確”、“多完整”等，以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達到的程度，常常用“熟練地”、“準確地”、“全面地”、“獨立”、“與他人合作”等行為表現(xiàn)水平的詞匯，來描述學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。只有準確規(guī)范設(shè)計課時目標，才可能使課堂教學(xué)活動基于學(xué)生學(xué)習(xí)而展開。

3.精心編制導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是教師提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方案，導(dǎo)學(xué)案的編寫不要照搬地理課本內(nèi)容，要體現(xiàn)教師的再創(chuàng)造，要匯集教師集體的智慧。如由備課組長在兩周前將內(nèi)容詳細分工到具體人員，然后在上課一周前進行集體備課，集中大家的智慧對導(dǎo)學(xué)案進行補充或者修改，使其不斷完善，最后，形成適合本班實際的導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，是高效課堂的抓手。導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵在于“導(dǎo)”，教師編寫導(dǎo)學(xué)案要有四個步驟，即學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)生過程設(shè)計、達標測評問題。導(dǎo)學(xué)案中要突出體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生采取什么方法學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，以及提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。如閱讀地理教材時，要明確、具體地告訴學(xué)生看地理教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求；閱讀分析各種地理圖表信息內(nèi)容時，要明確讀圖的順序和注意事項，以利于正確、有效的提取地理信息。

導(dǎo)學(xué)案一般要求按照教材知識結(jié)構(gòu)設(shè)置問題，并標明和體現(xiàn)難易層次。通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動思考問題。問題設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：①呈現(xiàn)知識點要少用填空方式，避免學(xué)生照抄課本；②問題能啟發(fā)學(xué)生思維，不宜太多、太碎；③語言敘述應(yīng)有啟發(fā)性、激勵性，能引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀并積極思考，積極參與。如：這種地理現(xiàn)象你認為是怎樣形成的，你判斷的依據(jù)是什么，你的理由是什么，你有什么發(fā)現(xiàn)等等。通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到，要解決教 師設(shè)計的問題不看書不行，看書不細心、不詳細也不行；光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法。

導(dǎo)學(xué)案必須生成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不是知識的堆砌，更不是習(xí)題集。教師需要用一半以上的精力編制導(dǎo)學(xué)案。

4.認真進行課后反思

如果說教師課前行為主要是設(shè)計和準備，課中行為主要是組織和引導(dǎo)，而課后的行為則應(yīng)是反思和改進。教師對地理課堂教學(xué)過程進行全面的回顧和分析：如學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的狀態(tài)，學(xué)生思維過程和學(xué)習(xí)活動組織是否有效，教師是否適時對學(xué)生進行引導(dǎo)、點撥、激發(fā)、喚醒等。還要善于接受同事、專家和領(lǐng)導(dǎo)的評價和建議，并能根據(jù)反思結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略，持續(xù)改進自己的教學(xué)行為。

另外，要想切實提高學(xué)生的成績，有兩個建議需要教師們注意：

1.要高度重視基本概念的教學(xué)，基本概念一定要講清楚，讓學(xué)生真正明白，否則其他事倍功半；一定要讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，這是一切的前提！

2.要高度重視地圖教學(xué)，一定要讓學(xué)生從圖中學(xué)，所學(xué)的知識一定要落實到圖上去。否則一切為零！

總之，構(gòu)建高效地理課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，高效地理課堂的生成，需要地理教師認真思考、研究和踏踏實實地實踐，通過豐富的學(xué)生活動，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和學(xué)習(xí)機會還給學(xué)生，從而實現(xiàn)讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。

2016年8月

第四篇：初中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

初中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

語文教學(xué)是母語教學(xué)，在教學(xué)過程中要遵循基本的學(xué)科規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，采取多種教學(xué)手段，才能更好實現(xiàn)教學(xué)提升。

日常教學(xué)中，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要遵循循序漸進和螺旋式提升的原則，教學(xué)目標體現(xiàn)層次性,問題的設(shè)計要體現(xiàn)階梯性；教學(xué)方式力求多樣化，不拘泥，不僵化；要突出核心知識，解決核心問題，不要貪多求深。

為提高全縣初中語文教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)突破，現(xiàn)將教學(xué)過程中應(yīng)注意的一些問題建議如下：

一、閱讀課抓住核心，提升能力

人們對文本的理解有三個基本層次：語言文字層、文學(xué)形象層、文學(xué)意蘊層。中學(xué)語文教學(xué)任務(wù)更多是在引導(dǎo)學(xué)生獨立解決語言文字障礙基礎(chǔ)上，理解文學(xué)形象，初步接觸文學(xué)意蘊。它是連接小學(xué)和高中，形成學(xué)生初步語文能力的重要階段，對學(xué)生審美方向的確定和審美能力提高具有決定性作用。教學(xué)中，老師們要做到心中有數(shù)，明晰文本理解的基本規(guī)律。

在閱讀教學(xué)新授課的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會把握課堂核心問題，每節(jié)課確定一到兩個教學(xué)重點，不必求多。在多次的市教學(xué)工作會議上，市教育局王秋云局長提出“一課一得 一得足矣”的教學(xué)思想，就是要老師們要做到教學(xué)中突出中心和重點，不要“大水漫灌”式的教學(xué)。教師要學(xué)會做好教學(xué)規(guī)劃，要有全局觀，制定好整個初中階段的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)年教學(xué)規(guī)劃，學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，單元教學(xué)規(guī)劃和課時教學(xué)計劃。把教學(xué)過程作為一個整體，教學(xué)內(nèi)容和能力訓(xùn)練有總體設(shè)計。規(guī)劃一旦制定，我們就要依據(jù)教學(xué)規(guī)劃來合理安排教學(xué)。教學(xué)中要重視課本在教學(xué)中的決定性作用，通過文本傳授閱讀方法，理解文學(xué)形象，掌握文體知識，訓(xùn)練學(xué)生能力。閱讀課還要同寫作課配合，幫助學(xué)生形成完整的語文知識體系。

課堂教學(xué)中要做到：

1、重視基本字詞和文學(xué)常識的積累。

初中字詞教學(xué)仍然是語文教學(xué)的重要任務(wù)，對重點字詞要做到能讀、會寫、明義、運用，這是語文教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)，特別是針對我縣學(xué)生的總體語文素養(yǎng)不高，基本能力仍需提高的現(xiàn)實，一定要夯實基礎(chǔ)。對于常見的文學(xué)常識一定 1 要讓學(xué)生牢記于心，做到準確、全面、系統(tǒng)。這些任務(wù)可以放到學(xué)生的預(yù)習(xí)中讓學(xué)生獨立完成。教學(xué)中，讓學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字，提高學(xué)生的總體識字水平和書寫水平是最基本要求。

2、重視語言的品味。

語文課的最基本構(gòu)成原素就是文字，體會語言文字的美感、魅力和力量是語文課區(qū)別于其它學(xué)科的最根本特征。體會文字之美最有效的方法是讀，在發(fā)音準確的基礎(chǔ)上運用一定的語言誦讀技巧，做到抑揚頓挫，有張有弛，進而將感情融入其中。體會用字的準確，用詞的精巧，句子的凝練，段落的層次安排。從而達到與作者思想的共鳴。這是最近幾年語文教學(xué)如何體現(xiàn)語文味的研究方向之一，也是近幾年中高考考查的重要內(nèi)容和方向。能否帶領(lǐng)學(xué)生欣賞好文學(xué)作品，也成為衡量教師優(yōu)秀程度的標準之一。

3、正確把握寫作特點。

寫作特點的教學(xué)方向主要有語言風(fēng)格、記敘順序、基本結(jié)構(gòu)、表達方式、表現(xiàn)手法和風(fēng)格意境等。每節(jié)課，我們可抓住其中的一個方面來進行重點的解析。常見的語言風(fēng)格有清新、質(zhì)樸、雋永、含蓄、繁富、華美等之分，語言運用上有平實、準確、凝練、生動、形象等特點，要根據(jù)所給文段，仔細斟酌，做出判斷。記敘順序有順敘、倒敘、插敘，要注意搜尋文中表示時間的的詞句，聯(lián)系全文解析。文體知識方面可從把握文章詳略主次、過渡、照應(yīng)、情節(jié)，線索等入手。表達方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情）要從文體特點出發(fā)，熟練判別，分析其在不同文體中的表達作用。文章的表現(xiàn)手法和風(fēng)格意境更要求我們熟悉常見的表現(xiàn)手法：如情景交融、托物言志、對比、襯托、夸張諷刺、正面描寫、側(cè)面描寫等。這些文體知識需要我們在教學(xué)之中逐步向?qū)W生傳達，加強訓(xùn)練，準確把握，通過日積月累，形成完整的知識體系。

4、注重對學(xué)生的能力訓(xùn)練。

語文檢測同其它科目相比有其自身的特點，它對知識點的考查相對較少，更多的是對學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的考查，這一點在中考和高考中都有突出體現(xiàn)。所以在教學(xué)過程中我們要有意識的對學(xué)生的各種能力進行有效的訓(xùn)練。如標志性語句的尋找訓(xùn)練信息檢索能力，內(nèi)容的復(fù)述訓(xùn)練概括能力，拓展性題目訓(xùn)練想像能力等。課堂上，教師要有意識的加強這一方面的訓(xùn)練，緊緊依托教材，有步驟展開，逐步提升。

5、教師要有清晰的教學(xué)思路。

教師首先要確定課堂教學(xué)的核心知識，明確課堂圍繞什么來展開，對于整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)要了然于胸，每一個環(huán)節(jié)的重點是什么，如何提問，如何引導(dǎo)，要達到什么樣的效果，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，這樣才不會被課堂中容易出現(xiàn)的突發(fā)狀況打亂教學(xué)部署。

6、要做好課堂教學(xué)檢測與評價。

對學(xué)生的檢測與評價可在課內(nèi)進行，也可在課后進行。檢測題目的設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)目標的再現(xiàn)和核心能力強化，知識性題目要以夯實基礎(chǔ)為目地，拓展性題目要突出對多方面能力的考查。

二、寫作課形成系統(tǒng)，杜絕隨意

寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)是支撐語文教學(xué)的兩大支柱，但現(xiàn)在許多地方的語文教學(xué)是閱讀教學(xué)在獨木支撐。為改變這一現(xiàn)象，我縣初中教研室在05年組織優(yōu)秀教師編寫了《陽谷縣初中作文系統(tǒng)化訓(xùn)練教材》一書，該書是在研究初中階段的寫作要求和初中階段寫作課基本規(guī)律的基礎(chǔ)之上編寫的。從試用情況來看，對規(guī)范初中作文教學(xué)起到了很好的推動作用。下一步，我縣初中作文教學(xué)還將以《作文教材》為依托，規(guī)范作文教學(xué)形式，創(chuàng)新寫作課教學(xué)模式。

作文教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)系統(tǒng)性和漸近性。近年來，也有不少老師對寫作課進行了有益的探索，形成了自己的教學(xué)模式。針對這一情況，在作文課教學(xué)內(nèi)容上，我們并不要求老師們完全和《作文教材》同步，仍然可以堅持自己的教學(xué)思路。但在作文教學(xué)上沒有深入研究，形成體系的教師一定要依據(jù)《作文教材》來展開教學(xué)，這樣才能更好的確保作文課的教學(xué)質(zhì)量，堅決杜絕教學(xué)內(nèi)容無系統(tǒng)、隨意性的情況出現(xiàn)。

作文教案的編寫要有完整的教學(xué)過程，有教學(xué)目標，有重點，有教學(xué)過程的設(shè)計，有寫作知識的解析。不準許以寫作題目作為課題，以題目的解析來代替寫作課教案的情況再次出現(xiàn)，否則視為教案不合格。教案沒有作文和周記的區(qū)別，每周一課時的寫作指導(dǎo)課和一課時的批改講評。作文教學(xué)要改變以前的重批改反饋，輕教學(xué)過程的狀況，重視教學(xué)過程，將作文教學(xué)的方向轉(zhuǎn)到對學(xué)生的基本寫作能力訓(xùn)練上來，讓學(xué)生能講清事，說清理，真正達到新課標關(guān)于學(xué)生寫作能力的要求。

三、復(fù)習(xí)課重視基礎(chǔ) 提高效率 復(fù)習(xí)課著重點的確定要依據(jù)考試說明來確定。如果說新課標是語文考試命題的依據(jù)，考試說明則是確定復(fù)習(xí)要點的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)首先認真地分析新課標和考試綱要，選準復(fù)習(xí)側(cè)重點，尤其注意中考試卷內(nèi)容形式的新變化，避免一些無用的復(fù)習(xí)，這樣才能使復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果。具體要求如下：

1、卷面整潔。

語文考試中，卷面的整潔是首要一環(huán)，也是學(xué)生有效得分，減少失分的最基本要求。要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫漢字，做到大小均勻，結(jié)構(gòu)合理。

2、要注重基礎(chǔ)。

初中常用生字詞要集中識記，掌握它們的音、形、義；要學(xué)會積累和運用古詩文名言警句，了解文學(xué)常識，包括小說、散文、詩歌、戲劇的常識，主要的作家作品；要掌握語法修辭知識要點，掌握文體知識，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等文體知識。

3、閱讀復(fù)習(xí)重視能力培養(yǎng)。

文言文閱讀的復(fù)習(xí)要堅持以本為基本，讀準字音，學(xué)會斷句，學(xué)會翻譯，在讀順暢、讀連貫上下工夫，對精美選段進行背誦，形成良好的語感。除了課文之外，也當(dāng)有一定量的課外閱讀材料，讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課文學(xué)習(xí)所得。所選材料，以短小為宜，也應(yīng)當(dāng)讀讀背背，力求讀通讀順。文言文閱讀理解，不必求深，一般地說，文章(片斷)讀通了，內(nèi)容也就基本理解了。

現(xiàn)代文閱讀要以課本為范例，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法。閱讀能力的訓(xùn)練要落實在文段上，精選各種不同的文體（段）進行訓(xùn)練。從最近幾年的中考來看，說明文分別從整體感知、文本理解、邏輯思維、語言鑒賞、語言表達、文體知識運用、創(chuàng)造性思維等方面來考查。小說（散文）閱讀則分別從整體感知、信息概括、文本結(jié)構(gòu)、細節(jié)理解、語言鑒賞、內(nèi)容（主旨）把握、聯(lián)想想像、創(chuàng)造性思維等方面來考查。這些題目多是對學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力的綜合考查。復(fù)習(xí)過程中要將這些方面的訓(xùn)練貫穿始終。

4、嚴格系統(tǒng)地進行作文訓(xùn)練。

老師要了解作文的評分標準。要求學(xué)生寫作中內(nèi)容上符合題意，中心明確，感情真摯，內(nèi)容具體。表達上敘述具體、描寫議論得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，語言順暢。書寫上要規(guī)范整潔。復(fù)習(xí)課的目的不只是為了鞏固知識，強化記憶，還要進行知識的深化和知識點的前后勾聯(lián)，這樣才能讓學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這一過程要將學(xué)過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。

總之，不論何種課堂形式，我們都要以教學(xué)實效性作為第一要求，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)為宗旨，研究語文教學(xué)基本規(guī)律和新課標要求，研讀考試說明，依據(jù)我縣“八大常規(guī)”的要求，做好全縣初中語文教學(xué)工作。

第五篇：初中英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（范文模版）

初中英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 第一部分

教師教學(xué)常規(guī)

第一章

課前準備 1.制定計劃

學(xué)年或?qū)W期初，英語學(xué)科教研組、年級備課組和教師個人（可結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展計劃制定）都要以課程標準、教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況為依據(jù)，制訂出切實可行的學(xué)科組教研計劃、備課組教學(xué)研究和集體備課計劃以及教師個人的專業(yè)成長和教學(xué)教研計劃。各類計劃大體應(yīng)包括現(xiàn)狀分析、目標要求、活動實施等內(nèi)容，具體模塊應(yīng)根據(jù)實際需要設(shè)定。要發(fā)揮計劃的導(dǎo)向功能，注重實效，切忌流于形

式。2.課標學(xué)習(xí)

每學(xué)期初，教研組要組織全體英語教師教師認真學(xué)習(xí)《英語課程標準》（以下簡稱課標）。要把課標的要求學(xué)深、學(xué)透，尤其是課程理念、課程目標、內(nèi)容標準、分級要求、實施建議等。因為課標是教學(xué)和測試的依據(jù)，只有把握了課標的精神

實質(zhì)，才能更好的實施英語教學(xué)。

3.教材通研

學(xué)期初，各備課組要組織組內(nèi)教師認真通研教材，了解教材的編排體系、知識和能力漸進的層次，理清教材的話題線和語法線；并采用多種形式進行調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想道德品質(zhì)及英語學(xué)習(xí)狀況。同時還要對上學(xué)期（年）、下學(xué)期（年）的教材進行通讀，以期把握整個初中英語教材的體系。必須了解全學(xué)期的教學(xué)總

目標和要求； 4.學(xué)情調(diào)查

學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體。只有掌握了學(xué)生的實際狀況，才能有的放矢的開展工作，才能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因而，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行定期和不定期調(diào)查，如在學(xué)期初、學(xué)習(xí)中、單元后、期中、期末等時間都要及時了解學(xué)生的知識掌握情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法和習(xí)慣等。不斷調(diào)整教學(xué)進度，修正教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.集體備課

健全集體備課制度，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，每周活動一次。每單元必須在個人鉆研的基礎(chǔ)上進行備課組活動，制訂出詳實可行的單元教學(xué)計劃。單元教學(xué)計劃應(yīng)包括：（1）單元教學(xué)目標和要求；（2）單元教學(xué)重點和難點；（3）單元中心話題；（4）單元中心任務(wù)以及任務(wù)鏈活動設(shè)計；（5）課時安排，包括每課時主要任務(wù)活動及活動方式，教學(xué)準備和重點作業(yè)；（6）分課時備課。單元整體集體備課的程序是：個人思考—分工準備—主備說課—各抒己見

--集體研討—達成共識。

集體備課時要注意樹立正確的教材觀。我們手頭的教材只是我們教學(xué)的一種材料，它不是我們教學(xué)的依據(jù)。所以我們要大膽的質(zhì)疑教材，要根據(jù)我們教學(xué)的實際創(chuàng)造性的使用教材，而不是教教材。要根據(jù)課標的要求和教材知識的體系，對教材進行重組和整合，以利于我們的教學(xué)。堅決杜絕因為“教教材”而完不成教

學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象發(fā)生。6.課時二次備課

課時二次備課也稱個性化備課。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教學(xué)特點和所任班級學(xué)生的實際，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好課時教案。堅決禁止用別人的教案上自己的課。二次備課時，要進一步鉆研教材，正確把握每一單元的知識

點和能力訓(xùn)練點、重點和難點，中心話題和任務(wù)，以及教材的前后聯(lián)系，從而確定課時教學(xué)目標（包括知識、能力、情感等方面的目標），精心設(shè)計好課堂教學(xué)流程，寫出課時教案。教案須包括：（1）教學(xué)目標；（2）任務(wù)活動及完成任務(wù)所需要的語言；（3）教學(xué)準備；教師準備和學(xué)生準備；（4）教學(xué)程序（教師活動、學(xué)生活動）設(shè)計；（5）作業(yè)布置；（6）教學(xué)反思。

7.教具準備

上課前教師要根據(jù)教學(xué)需要做好教具準備，如實物、圖片、卡片等直觀教具和錄音機、多媒體等電化教具。做好現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的、模擬的語言情境，提高教學(xué)效率。

第二章 課堂教學(xué)

實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益是全面提高教育和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)過程的設(shè)計要以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，活動為中心，話題為線索，讓學(xué)生通過做事、思考和合作來體驗語言，體驗生活和體驗學(xué)習(xí)的快樂。使其在實踐活動中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和語言運用能力。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。課堂教學(xué)的任務(wù)是一定的，但課堂的時間是有限的。如何利用這有限的時間去完成既定的任務(wù)，就需要我們設(shè)計一個科學(xué)的程序。各學(xué)校英語學(xué)科要配合全縣初中開展的“課型研究與達標活動”，逐步完善英語學(xué)科各課型的教學(xué)模式，并做到人人過關(guān)達標。作為英語教師在課堂教學(xué)中要遵循的原則有以下幾點。1.必須用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)準確，適時使用母語。

2.必須體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生的主體性，采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，達到良好的教學(xué)效果。要根據(jù)目標設(shè)計任務(wù)活動，將語言知識問題轉(zhuǎn)化為語言活動情

境，完成任務(wù)的過程是學(xué)習(xí)、鞏固、使用新知的過程，這就是 “在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用”新理念的體現(xiàn)；教師既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學(xué)進程，靈活地展開教學(xué)活動，留給學(xué)生充分的思考時間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，盡可能多地運用英語，表達自己的思想，要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

3.必須明確英語課是技能課，英語是“練”會的，不是“講”會的。按照聽說課、讀寫課等不同英語課型特點，重點訓(xùn)練學(xué)生的某些技能，理清講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言活動實踐中學(xué)習(xí)知識，掌握技能；講解要簡單明了，深入淺出；練的形式必須多樣化，有實效。學(xué)生的語言實踐活動（聽說讀寫）時間至少要占三分之二以上。每堂課必須有明確的中心任務(wù)、圍繞中心任務(wù)做好小任務(wù)活動設(shè)計，形成完整的任務(wù)活動鏈。任務(wù)活動鏈要做到步驟具體、內(nèi)容充實、環(huán)節(jié)緊湊、結(jié)果真實，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。4.必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、話題和任務(wù)做好教學(xué)流程設(shè)計：

A．語音和書寫教學(xué)

初一入學(xué)階段要集中強化語音和書寫教學(xué)，教給學(xué)生拼讀和記憶的方法。在以后的教學(xué)中還要不斷地強化，尤其在詞匯學(xué)習(xí)、學(xué)生聽力、朗讀、會話時要有意識地加以訓(xùn)練。起始階段要引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀，鼓勵學(xué)生大膽開口。逐步達到聽音正確，讀音準確。英語字母、單詞和句子書寫要規(guī)范，標點符號運用要準確。

B.詞匯教學(xué)

按《課標》規(guī)定要求學(xué)生掌握單詞，分清主次。單詞教學(xué)提倡采用情景教學(xué)的方式進行，以達到“音—形—義”三位一體的有機結(jié)合；也可采用集中識記、分

散鞏固的辦法，但一次不宜太多。在學(xué)生對所學(xué)詞匯有了大概的認識之后，盡快將單詞帶入有情景的句子中練習(xí)使用，然后在閱讀中體會，在寫作中運用。不要

過分機械操練單詞與短語。

單詞記憶目前已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，老師要告訴學(xué)生遺忘的規(guī)律，教給學(xué)生記憶的方法，如歸類記憶法（同義、反義；前綴、后綴）、分散記憶法（每天背誦、設(shè)立單詞本）、應(yīng)用記憶法（會話、閱讀、寫作）等，也可以開展一些有意義的競賽活動，如朗讀、背誦、默寫等。

C.句型教學(xué)

句型是語法句式的基本形式，或者說是句子表達的基本模型。它能幫助學(xué)生盡快的學(xué)習(xí)、理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)句式去進行交際。句型學(xué)習(xí)的一般程序是：情境創(chuàng)設(shè)—句型呈現(xiàn)—榜樣示范—機械模仿—交際應(yīng)用。注意：情境要真實，要用學(xué)生熟悉的詞匯；句型要簡潔、明了、易操作；教師示范或師生示范要到位；操

練、練習(xí)有層次。D.對話教學(xué)

對話是英語交際的基本形式。新目標英語的教學(xué)內(nèi)容多以對話式出現(xiàn)，語法句型也隱含在對話中，她給學(xué)生提供了實際運用語言的情景。但是教材中的對話多不完整，因而教師首先要通過一定的情境，提供給學(xué)生一個完整對話模型，然后引

導(dǎo)學(xué)生角色扮演。E．閱讀教學(xué)

閱讀是信息獲取的主要渠道，也是知識學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用的有效手段。英語閱讀分課內(nèi)和課外兩種，也可稱作精讀和泛讀。課內(nèi)閱讀是指對教材上提供的課文材料進行閱讀教學(xué)，亦即精讀。但是教材上的課文數(shù)量有限，廣度和深度明顯不足。

因而教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識的搜集整理一些與所學(xué)內(nèi)容相匹配的課外資料進行補充。閱讀教學(xué)的一般程序是：Pre-reading—While-reading—Post-reading。Pre-reading 是指閱讀的準備階段，主要包括詞匯準備、教師引入、導(dǎo)讀提綱等。時間不宜太長。While-reading是指閱讀的過程階段，它又分為速讀、細讀和賞讀。速讀抓大意，主要訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽的能力；細讀研句子，訓(xùn)練學(xué)生研讀句子的表意功能；賞讀悟方法，訓(xùn)練學(xué)生整體把握材料的能力，領(lǐng)悟作者的表現(xiàn)手法和思想感情。課外閱讀是指課下閱讀，也就是泛讀。按照《課標》的要求，初中課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。因此，教師從初一開始就要有意識、有計劃、有步驟地為學(xué)生提供足量的課外閱讀材料。要幫助學(xué)生制定課外閱讀計劃。只有閱讀能力上來了，整體素質(zhì)才會提高。

F.寫作教學(xué)

寫作是語言表達的重要手段，是語言學(xué)習(xí)的信息輸出。寫作練習(xí)主要結(jié)合閱讀教學(xué)進行，一般分模寫和應(yīng)用兩個層次。模寫是指模仿范文寫作；應(yīng)用是指根據(jù)實際寫作。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好英文作文，并做好批改。要指導(dǎo)學(xué)生做好二次修改，直至滿意。建議設(shè)立英文作文本，定期交流、評比、展覽。要讓學(xué)生保存好作文

本，并不時對照閱讀、訂正。

G.語法教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生按照《課標》的要求掌握和理解所設(shè)定的語法項目。《新目標英語》的教材設(shè)計思想是兩線編排，話題是明線，語法是暗線。這也符合新課程理念，即淡化語法，注重交際。因此學(xué)習(xí)語法時，要結(jié)合語言情境，讓學(xué)生在真實的或模擬的語言情境中，去體驗、去感悟、去理解、去應(yīng)用。切忌孤立地學(xué)習(xí)語法知識。

H.任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是新課程提倡的重要的英語學(xué)習(xí)活動形式。他以活動為載體，任務(wù)為驅(qū)動。任務(wù)設(shè)計要明確，類似“學(xué)會用所學(xué)詞匯和句型談?wù)撟约旱募倨凇钡恼f法不是任務(wù)活動，只是教學(xué)目標?；顒影才乓唧w，比如談?wù)撟约夯蚣胰说募倨谟媱?、寫招聘海報、制定班?guī)、問路、看醫(yī)生等有目的、有情境的任務(wù)活動。完成任務(wù)活動的過程就是學(xué)習(xí)、鞏固、使用新知的過程，這就是一個“在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用”新理念的體現(xiàn)。不要急于檢查或者展示活動的成果，要注重

活動的過程。

因而，在布置任務(wù)活動時，首先要讓學(xué)生明白：“做什么”、“怎么做”、“多長時間”、“達到什么目標”等。如，在教學(xué)中老師們經(jīng)常使用的活動形式—“Make a surway”，這個活動有兩方面的任務(wù)：一是“調(diào)查”，它是要求學(xué)生運用“問答”的形式做事情；二是“報告”，它是要求學(xué)生運用“陳述”的形式做事情。所以老師還要做把握好以下幾個環(huán)節(jié)：活動前做好示范；活動中巡回指導(dǎo)；活動

后反饋矯正。第三章 課后活動 1.作業(yè)設(shè)置

布置作業(yè)的目的是為了復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容。教師布置的家庭作業(yè)可分口頭、筆頭兩種。筆頭作業(yè)量以中等生用十五分鐘左右可以完成為宜，作業(yè)內(nèi)容初一上學(xué)期以單詞和編寫英語句子為主；下學(xué)期可以句子和小短文交替。其他年級新單元開始時以單詞和編寫句子為主，單元后期應(yīng)進行對話和小短文編寫。有聽力條件的學(xué)生每天可以有5--10分鐘的聽力作業(yè)，雙休日和寒暑假作業(yè)提倡布置英語“軟作業(yè)”，例如辦英語手抄報、讀英語原著、學(xué)唱英語歌、看英語電影或電視節(jié)目

等等。

2.作業(yè)批改

書面作業(yè)要全收全批。批改要及時、規(guī)范，使用規(guī)范的批改符號，錯的地方要求學(xué)生訂正。用英語作鼓勵批語，統(tǒng)一用A、B、C三個等級進行書寫評價，提倡面批，做好批改記錄和講評工作。聽力、會話、閱讀、應(yīng)用寫作等實踐性作業(yè)可采用家長監(jiān)督、小組檢查、教師抽查的等方式落實。設(shè)立英文寫作本。

3.課后指導(dǎo)

輔導(dǎo)形式要多樣，可采用個別輔導(dǎo)，小組互助，坐診聞訊等形式；輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對性、層次性，對學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要區(qū)別對待，分層指導(dǎo)；輔導(dǎo)的重點要放在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。提倡教師為學(xué)生是編制導(dǎo)學(xué)提綱，幫助學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃等。尤其在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)自制力差，自主學(xué)習(xí)能不高的情況下，此舉特別重要。

4.課外活動

課外活動是英語教學(xué)的一種輔助形式，它能創(chuàng)設(shè)英語情境，增加實踐機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，彌補課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生接觸和運用英語提供更為廣闊的天地。課外活動的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，從組織形式看，可以是個體的、小組的、班級的、年級的和全校的；從活動空間看，可以是室內(nèi)、室外、校內(nèi)、校外乃至校際、國際。如設(shè)英語角、英語日、英語廣播、英語手抄報、英語故事會、英語歌舞會、英語課本劇、英語主題展覽會、英語書信海外聯(lián)誼、英語演講、看

英語電視或電影等。

各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡特點、英語水平和學(xué)校實際積極開展豐富多彩的課外活

動，各年級每學(xué)期至少組織兩次。

第四章

測試與評價

傳統(tǒng)的教育評價將學(xué)生的考試分數(shù)做為唯一的評價標準。素質(zhì)教育的評價應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生素質(zhì)的全面評價。即評價的要素必須包含構(gòu)成學(xué)生外語能力的各個方面。測試的形式可以是調(diào)查、問卷、觀察、表演，口試、筆試以及聽力測試等。即通過自我評價、同學(xué)評價、家長評價、教師評價以及主觀和客觀的測試，對學(xué)

生進行綜合的、整體的評價．

評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教與學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，發(fā)揮其診斷、激勵和導(dǎo)向功能。對于學(xué)生：通過測試可以使他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)知識缺陷，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，通過評價可以使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功的喜悅，認識自我，建立自信；對于教師：通過測試可以使自己獲取英語教與學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過評價可以使自己正確的認識自我，修正自我，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。

1.評價的目的：是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出正確的評估，更好地進行后階段的教學(xué)。要注意學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績，除搞好期中和期末考試外，還要進行形成性測試，每一堂課都要進行目標達成度監(jiān)測，每一個單元都要進行單元形成性檢測，并進行有針對性地評價，堅決杜絕單純用分數(shù)評價學(xué)生的現(xiàn)象，重點做好問題修正和查漏補缺，同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、情感態(tài)度等進行考查，以幫助學(xué)生

調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.測試的形式：測試分口試、聽力測試和筆試三種形式。必須重視聽力和口語能力的測試。各年級在單元檢測、期中和期末考試中都應(yīng)包含聽力測試項目。每學(xué)期至少進行一次口語測試。

3.命題的依據(jù)：命題以《課標》為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編制試卷。既要考查知識，更要考查能力。命題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。要注意科學(xué)性、綜

合性和靈活性。

4.復(fù)習(xí)指導(dǎo)：考試前要指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生訂出復(fù)習(xí)計劃，檢查、督導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，以期達到對所學(xué)知識的系統(tǒng)、全面理解和掌握。

5.評卷分析：考試后要認真及時批閱試卷，做好試卷分析，總結(jié)教學(xué)情況，根據(jù)所教班級的實際情況，對自己的后續(xù)教學(xué)計劃、教學(xué)方法等進行調(diào)整，同時，還要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析評價，并幫助他們正確認識自我，找出優(yōu)勢與不足，制定修正措施，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

第五章 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是對教師專業(yè)發(fā)展的各個方面和各個階段進行的設(shè)想和規(guī)劃。具體包括教師對職業(yè)目標和預(yù)期成就的設(shè)想，對專業(yè)素養(yǎng)的具體目標的設(shè)計，對成長階段的設(shè)計以及所采取的措施等?？茖W(xué)的發(fā)展規(guī)劃對教師的發(fā)展與成長具有目標導(dǎo)引、過程監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)作用。教師專業(yè)發(fā)展的過程主要包括：學(xué)習(xí)—

實踐—反思—提升。

教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃有多種形式。從時間上區(qū)分，有幾個層次：長期規(guī)劃（10年左右），中期規(guī)劃（3-5年），短期規(guī)劃（計劃、月計劃和日計劃）。前兩種是長計劃，后一種是短安排。短安排比較容易制定，中長期規(guī)劃則較難做。不

管何種規(guī)劃都可以根據(jù)運行晴光進行適當(dāng)調(diào)整。中期規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：一是對環(huán)境和自身的分析，這是正確定位的基礎(chǔ)，也是最能體現(xiàn)教師的預(yù)見性、反思能力的地方。二是要達到的目標，包括總的定位和目標、具體的分項的目標任務(wù)。每個人的情況不同，定位和目標也應(yīng)該有差異。三是達到目標應(yīng)該采取的各種措施和所需要的各種條件。下面就規(guī)劃中的幾個主要方面做一要求。

1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定讀書計劃，做到定時間、定內(nèi)容、定目標、定要求。所讀書目應(yīng)包括學(xué)科教學(xué)類（課程標準、學(xué)科理論、教材）、教育理論類（名家論教育）、哲學(xué)類（提高自己的哲學(xué)修養(yǎng)）、文化類。每學(xué)年初進行一次學(xué)習(xí)效果測試。結(jié)果納入對教師的工作考核。2.公開教學(xué)

每學(xué)期至少舉行兩次公開教學(xué)活動?；顒忧耙鲃友埧靠祁I(lǐng)導(dǎo)和同伴前來聽課指導(dǎo)；活動后，安排專門時間進行研討。研討時，先作自我剖析（教學(xué)計劃、學(xué)案制定、過程實施、過后反思），然后請聽課教師作分析（要有自己的觀點，成績要肯定，問題要找準，建議要切實可行），最后組長作總結(jié)發(fā)言，達成共識。

同時布置下次活動任務(wù)。

3.教學(xué)研究

積極參加教研組和備課組活動，要有自己的思想和觀點。主動承擔(dān)教學(xué)研究任務(wù)，如集體備課、說課、聽課、評課、課題研究等。每位教師至少立一項研究課題，課題不宜太大，要注重解決實際問題。要有過程研究材料，階段總結(jié)和研究報告。

4.教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)生活的抽身反省與自我觀察。教學(xué)反思活動主要涉及

四個方面的內(nèi)容，即教學(xué)實踐活動、個人經(jīng)驗、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論，這四個方面的問題構(gòu)成了教學(xué)反思的基本向度。

教學(xué)反思有多種反思方式。例如，在時間序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂課而言，有課前反思、課中反思、課后反思；在主體序列上，有個人反思、教師集體反思、教師與學(xué)生共同反思、教師與專家共同反思、教師與家長共同反思；在內(nèi)容序列上，有個案反思、主題反思、學(xué)科反思、跨學(xué)科反思，具體到教師的日常工作內(nèi)容，有講課反思、作業(yè)反思、評價反思、活動組織反思；在教學(xué)發(fā)展序列上，有學(xué)生成長反思、教師成長反思、教學(xué)理念反思、教學(xué)改革反思；在表現(xiàn)形式序列上，有反思日記、反思檔案、反思報告、反思競賽、反思作業(yè)等。在進行教學(xué)反思時，除了可以采用上述方式外，教師要充分發(fā)揮自己的實踐智慧，針對具體的條件與問題，創(chuàng)造更為適合的方式方法。因為沒有哪一種方式方法是適合每個人、每件事的，創(chuàng)造本身就是教學(xué)反思所追

求的境界。

結(jié)合我們的英語教學(xué)，每位英語教師都應(yīng)建立反思檔案（可結(jié)合在教案、計劃和總結(jié)中），及時進行課時、單元、階段、期末、學(xué)年反思。

第二部分

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

學(xué)習(xí)常規(guī)是學(xué)生學(xué)習(xí)時必須遵守的條例，落實好學(xué)習(xí)常規(guī)，可以使學(xué)校的教學(xué)秩序更加穩(wěn)定，從而促進良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成?？茖W(xué)而條理的學(xué)習(xí)常規(guī)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實行有效調(diào)控，并使之處于有序、良性運行狀態(tài)，具有較強的激勵、制約和導(dǎo)向作用。它可以是綜合的，也可以是學(xué)科的。葉圣陶先生給《中學(xué)生》雜志寫的復(fù)刊詞中特別強調(diào)，“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣的態(tài)度才能隨時隨地運用，好像出于本能，一輩子受用

不盡。”要使學(xué)生形成良好習(xí)慣，就要幫助學(xué)生擬定一些學(xué)習(xí)常規(guī)，如預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、閱讀、實驗、自習(xí)、活動等常規(guī)。讓學(xué)生按常規(guī)學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有按一定規(guī)范形成的習(xí)慣，才是良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生還說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼艘髮W(xué)生在自覺執(zhí)行學(xué)習(xí)常規(guī)的過程中，逐步養(yǎng)成以下習(xí)慣：主動學(xué)習(xí)；及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；預(yù)習(xí)；認真聽課；上課主動回答問題；多思、善問、大膽質(zhì)疑；上課記筆記；協(xié)作研討；課后復(fù)習(xí)；及時完成作業(yè)；階段復(fù)習(xí)；動手實驗操作；觀察；利用所學(xué)知識解決實際問題；自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力；練后反思；有錯必改；查找工具書等等，總之，成長中的學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，使自己終身受益

1、制定計劃

制定計劃是搞好學(xué)習(xí)的核心，它有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，磨練意志，做時間的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率；無計劃的學(xué)習(xí)易盲目、散漫、疏懶、松松垮垮。

制定計劃的要求：

（1）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、自身條件和學(xué)校教學(xué)計劃確立明確的學(xué)習(xí)目標。（2）既要有長計劃，又要有短安排，既要突出重點，又要照顧全面。計劃要全面，妥善安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間（學(xué)校規(guī)定的時間）和自由支配時間（自習(xí)課、課

余、雙休日、假期等）。

（3）要有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和確切的完成時間，有保證完成任務(wù)的方法和措施。

（4）要符合學(xué)校整體教學(xué)計劃，要尋求與老師的幫助和指導(dǎo)，要自覺接受老師、同學(xué)和家長的監(jiān)督。

2、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的第一步，是聽好課的基礎(chǔ)，它有利于自學(xué)能力的提高，可以克服學(xué)習(xí)上的被動性，增強主動性，克服盲目性，增強自覺性，堅持課前自學(xué)受益終身。作為學(xué)習(xí)常規(guī)的預(yù)習(xí)，主要指根據(jù)各科教學(xué)進度，在課前所作的嘗試性的自主學(xué)習(xí)。提倡教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱等。課前預(yù)習(xí)的要

求：

（1）了解背景知識，自學(xué)新生詞匯；（2）復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識；（3）試學(xué)基本內(nèi)容，找出疑難點；（4）根據(jù)老師要求，做好其他準備工作。

3.課前準備

（1）時間上的準備：提前到教室；（2）精神上的準備：充沛的精力，良好的心境；（3）物質(zhì)上的準備：課本、筆記本、練習(xí)本、鋼筆等文具；（4）知識上的準備：簡要復(fù)習(xí)舊知、預(yù)習(xí)新知及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難；

4、課上學(xué)習(xí)

教室是學(xué)習(xí)的基本場所，上課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。人的青少年時代一半在學(xué)校度過，而人的學(xué)生生活又主要在教室里度過。所以，荒廢了上課就必然荒廢學(xué)業(yè)。

上課是學(xué)習(xí)的生命。上課的要求：（1）聽從老師指導(dǎo)，緊跟老師思路。

（2）積極參與課堂活動，大膽發(fā)言。（3）專心致志聽講，多種感官并用。（4）深入咀嚼思考，大膽質(zhì)疑問難。（5）做好課堂筆記，強化理解記憶。

5、課下復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘的唯一武器。只有按照遺忘規(guī)律的特點，針對所學(xué)內(nèi)容有計劃的不斷重現(xiàn)、反復(fù)強化，才能形成永恒的記憶。因此，要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和老師的要求科學(xué)而合理地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時間。復(fù)習(xí)的形式和要求：

（1）嘗試回憶

就是獨立地把上課所講的內(nèi)容回想一遍。嘗試回憶的作用主要是防止遺忘，強化記憶?？纯茨苡涀∧男﹥?nèi)容，還有哪些忘記了。

（2）看教科書

嘗試回憶后，帶著問題看書。目的主要在于檢驗記憶的準確性，糾正記憶誤差。

（3）整理筆記

上課時記的筆記由于時間關(guān)系，不夠系統(tǒng)、清晰，通過整理筆記可以進一步把課堂知識系統(tǒng)化、條理化，也是對所學(xué)知識的歸納和升華。課堂筆記就是以后的復(fù)

習(xí)資料，要妥善保存。

（4）知識拓展

所謂參考書，是指與教材配套的教輔讀物或有關(guān)專題書籍?？磪⒖紩性斢新裕合嗤幰宦佣^，不同之處仔細研讀。吸收多種精華，強化深化所學(xué)。

6、完成作業(yè)

做作業(yè)不是一項孤立的活動，預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)實際上就是做作業(yè)的準備工

作。做作業(yè)是一種智能訓(xùn)練，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的基本途徑。英語的作業(yè)形式有口頭的、書面的、聽力的、朗讀的、寫作的以及一些相應(yīng)的課外實踐活動。有的需要獨立完成，有的需要合作完成，要區(qū)別對待。做作業(yè)的要求：（1）按時保質(zhì)完成。做到先復(fù)習(xí)，后練習(xí)；先訂正，后作業(yè)。（2）書寫認真規(guī)范。不潦草、不馬虎、不涂抹、不用修正液。

（3）提倡設(shè)立英文作文本。做好每一篇作文，反復(fù)修改，直至滿意。妥善保管，經(jīng)常回顧。倡導(dǎo)建立“錯題本”，記下錯題和疑點，以便隨時強化。（4）非書面作業(yè)要自覺完成。養(yǎng)成自覺朗讀、背誦、記憶的好習(xí)慣。如晨讀、午誦、晚反思等。

（5）拓展提高。老師布置的作業(yè)完成后，可自行選擇一些拓展練習(xí)。這是擴展；也可以對所做的作業(yè)進行反思，尋找新解或多解，這是提高。

7.課外閱讀

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有效補充。按照《課標》的要求，初中課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。因此，從初一開始就要按照老師的要求有意識、有計劃、有步驟地搞好課外閱讀?？梢酝ㄟ^訂閱英文報紙、購買英語讀物、借閱英文刊物等方式擴大閱讀面和閱讀量。課外閱讀的要求：

（1）有計劃、有步驟、循序漸進，積少成多、集腋成裘、聚沙成塔。持之以恒，定有收獲。

（2）每天堅持閱讀一至兩篇英文材料。（3）做好學(xué)習(xí)筆記，讀寫結(jié)合。

8.考查考試

考查和考試是教學(xué)的一種特殊形式?？疾榉秩粘？疾?、單元考查和階段考查；考

試分期中、期末考試和學(xué)業(yè)考試等?？疾榈淖饔弥饕O(jiān)測和診斷，它能幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢和不足，指導(dǎo)我們改善學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)成績?？疾楹涂荚囀窃诳偨Y(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)習(xí)不是為了考試，但考查是為了更好地學(xué)習(xí)。所以，考查前我們要做好復(fù)習(xí)，考查后要做好分析和反思?？荚嚕ㄆ谥?、期末除外）的主要作用是甄別我們的知識和能力水平，為升學(xué)服務(wù)。同時也考驗著我們的心理素質(zhì)。我們的考場策略是：（1）穩(wěn)定情緒，堅定信念；（2）文具齊備，精神飽滿；（3）明確要求，通覽全卷；（4）先熟后生，先易后難；（5）認真審題，讀懂題干；（6）及時檢查，改錯糾偏；（7）字跡清晰，書寫規(guī)范；（8）誠信考試，不搞欺騙；

9.習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”因而我們在自覺執(zhí)行學(xué)習(xí)常規(guī)的過程中，要逐

步養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴主動學(xué)習(xí)；⑵及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；⑶預(yù)習(xí)；⑷認真聽課；⑸上課主動回答問題；⑥多思、善問、大膽質(zhì)疑；⑺上課記筆記；⑻協(xié)作互助、合作學(xué)習(xí)；⑼課后及時復(fù)習(xí)；⑽獨立完成作業(yè)；⑾階段復(fù)習(xí)；⑿動口、動手、動腦；⒀認真觀察；⒁用英語做事情；⒂課余和假期自覺學(xué)習(xí)；⒃練后反思；⒄有錯必改；⒅查找工具書等等。總之，成長中的青年學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣。好

習(xí)慣受益終身，壞習(xí)慣貽害萬年。下面列出部分歌訣，供參考。

晨讀： 晨早起，先健體；

洗漱畢，讀英語；

十分鐘，了不起。課前： 預(yù)鈴響，進教室；

靜身心，備書筆；

新和舊，簡預(yù)復(fù)。課上： 認真聽，重點記；

聚精神，跟思路；

學(xué)和練，要積極。課后： 快復(fù)習(xí)，莫忘記；

先看書，理筆記；

做作業(yè)，要獨立。自習(xí)： 自習(xí)課，靠自己；

學(xué)什么，要自主；

快節(jié)奏，提效率。練習(xí)： 聽和說，先練起；

讀與寫，不分離；

綜合練，出成績。晚思： 入寢前，靜靜思；

一天來，得與失；

想明日，夢甜蜜。

第三部分

教研組長工作規(guī)范

學(xué)科教研組是學(xué)校教學(xué)工作的組織實施單位，是學(xué)科開展校本教研活動的的基層組織，也是教師發(fā)揮集體智慧，研究教材教法，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平的重要活動基地。教研組長是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的管理者、實施者，是和學(xué)科教研的組織者、帶頭人。學(xué)科教研組長在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。教研組長的工作

職責(zé)和工作規(guī)范是：

1、根據(jù)學(xué)校工作和本學(xué)科的教學(xué)實際制定切實可行的學(xué)年、學(xué)期工作計劃，內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、教研活動、研究課題、教師業(yè)務(wù)水平的提高、學(xué)生課外活動的安排等。

2、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、課程標準、學(xué)科理論等，開展教材通研、，進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常吸收信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文，開展互幫互學(xué)活動，努力提高教師特別是青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.主持教研活動，組織集體備課、觀摩教學(xué)、聽課、評課等活動，積極開展校本教研活動，要從本學(xué)科的教學(xué)實際出發(fā)確定校本教研課題，注意要把提高課堂教學(xué)效率作為研究的重要內(nèi)容。做到有目的、有計劃、有組織、有效果、有記錄。努力形成本學(xué)科特點，不斷提高本學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量。

4.加強教學(xué)過程的管理和研究，重點抓好先周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、優(yōu)培差轉(zhuǎn)、教學(xué)研究、考查考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，始終保持教學(xué)工作的良性循環(huán)。5.貫徹落實教導(dǎo)處的教學(xué)工作計劃，安排、協(xié)調(diào)、督促、檢查本組成員的工作；配合學(xué)校行政對教師的教學(xué)工作進行必要的考查，特別是對教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范等方面要有具體要求，要制定一套符合學(xué)校和學(xué)科實際的落實措施及考核辦法。6.組織本學(xué)科各年級階段測試的命題、閱卷和試卷分析工作，對改進教學(xué)、學(xué)

科建設(shè)、提高質(zhì)量提出指導(dǎo)性意見。

7.組織本組教師指導(dǎo)本學(xué)科課外活動。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的全面素質(zhì)為目標，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，組織興趣小組，廣泛開展讀書讀報、科技制作、知識競賽、體育藝術(shù)、社會實踐等第二課堂活動。

8.搞好教研組建設(shè)，形成團結(jié)、互助、協(xié)作、競爭的良好教研氛圍。關(guān)心扶持青年教師的成長，在學(xué)校教學(xué)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)本學(xué)科的年級備課組工作和導(dǎo)師制的實施，以傳幫帶的形式培養(yǎng)青年教師。

9.做好每學(xué)年、學(xué)期的教研工作總結(jié)，要求認真、全面、實事求是，內(nèi)容包括工

作成績、具體做法、努力方向等。

第四部分

備課組長工作規(guī)范

備課組是學(xué)校開展教學(xué)工作、落實教學(xué)環(huán)節(jié)的最基層組織。備課組長是年級學(xué)科

教學(xué)和學(xué)科教研的組織者，是學(xué)科教學(xué)的帶頭人，是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的負責(zé)人。備課組長應(yīng)在教導(dǎo)處、年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，接受學(xué)科教研組長的指導(dǎo)，開展本年級本學(xué)科的教學(xué)教研工作。年級備課組長的工作職責(zé)和工作規(guī)范是： 1.結(jié)合年級組工作計劃和學(xué)科教研組教研計劃，制定本組的教學(xué)教研計劃。2.組織本組教師搞好新課程理論、新課程標準的學(xué)習(xí)和所用教材的通研，努力提高本組教師理解課標、駕馭教材的能力，大力提升課程實施水平。這是備課組的一項非常重要的任務(wù)。

3.組織好常規(guī)校本教研活動，如聽課、評課、反思以及基于解決教學(xué)中實際問題的課題研究。在加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、改進教法、指導(dǎo)學(xué)法、提高整體教學(xué)水平上下功夫。同時還要積極參加學(xué)科組組織的教研活動。4.組織好以集體備課為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動，堅持每周一次集體備課制度，集體備課必須做到“五定”，即定時間、定地點、定每周進度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五議”，即議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學(xué)方法手段、議課后心得體會、議教改動態(tài)信息。

5.組織教師做好單元測驗和階段測試工作，每次測驗后，要分析教與學(xué)兩方面的情況，發(fā)揚成績、找出問題、及時補救。

6.組織本組教師做好因材施教、培優(yōu)補弱工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量；開展好豐富多彩、卓有實效的第二課堂活動，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

6.加強備課組建設(shè)，同事間互幫互助，共同提高。關(guān)心、幫助青年教師成長，以老帶新、青藍同盛。本組老師及兄弟組之間的團結(jié)協(xié)作。

附：

初中英語課堂教學(xué)評價標準

一、教學(xué)思想

貫徹以學(xué)生為主的思想，視學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，滿足學(xué)生的不同需要，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，尊重學(xué)生的獨特體驗，保護學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)目標

1．根據(jù)英語課程標準的要求和學(xué)生實際，制定出教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。目標可由教師制定，也可由師生合作制定。

2．目標要明確、恰當(dāng)、具體，應(yīng)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀

三個維度綜合考慮。

3．目標可以通過導(dǎo)入新課或課堂小結(jié)等途徑加以說明。教師應(yīng)有明確的目標意識，一切教學(xué)活動都要為完成教學(xué)目標服務(wù)，教學(xué)過程要始終緊扣目標進行。

三、教學(xué)內(nèi)容

1．根據(jù)英語教育特點和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性的理解和使用教材，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并積極開發(fā)英語課程資源。

2．重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

3．重點、難點明確。在教學(xué)中要突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，注意整合。另外，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

四、教學(xué)過程

1．要充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)英語的實踐

性和綜合性，教學(xué)相長。

2．遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，有效組織教學(xué)，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；顒臃绞届`活多樣，注重學(xué)法指導(dǎo)

和常規(guī)訓(xùn)練。

3．從教材、學(xué)生實際出發(fā)，教法靈活得當(dāng)，講求教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理，課

堂結(jié)構(gòu)完整，時間安排適當(dāng)。

4．采用任務(wù)型教學(xué)模式，教學(xué)活動的進行以語言實踐為目的，為語言教學(xué)實踐

服務(wù)。

5．提倡合理有效地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，輔助教學(xué)。

五、教師素質(zhì)

1．教態(tài)自然和藹。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度親切，教學(xué)行為規(guī)范，熱愛學(xué)生，作風(fēng)民主，注重師生平等對話的情感交流。

2．課堂語言準確、簡潔、生動、有節(jié)奏感，有激情，富有啟發(fā)性。盡量使用英語組織教學(xué)，適時使用母語，英語語音語調(diào)標準、流暢，漢語要用普通話。

3．板書規(guī)范，字體美觀，綱目清楚，設(shè)計合理。

4．具備較深厚的知識功底和寬廣的學(xué)科視野，具備較強的組織能力和應(yīng)變能力。

六、教學(xué)效果

1．學(xué)生的活動態(tài)度。學(xué)生活動多，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)質(zhì)量好。

2．學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生能調(diào)動自己的情感和經(jīng)驗，主動參與教學(xué)，參與范圍

廣、過程長、程度深。

3．學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生思維空間大，思考時間充分，思維狀態(tài)活躍，效果良

好。

4．目標達成狀態(tài)。通過課堂教學(xué)，使知識能力、過程方法、情感態(tài)度、價值觀三個維度的目標在不同層次學(xué)生身上都有較高的達成度。既有近效，也有遠效。說明：“初中英語課堂教學(xué)評價標準”是對初中英語課堂教學(xué)所提出的基本要求和規(guī)范。它不是一種固定的教學(xué)模式。它不僅不限制教師創(chuàng)造性地開展活動，而且鼓勵教師的教學(xué)要有創(chuàng)新、有特色、有個性。比如：設(shè)計與眾不同而且教學(xué)效果很好的教學(xué)方案；在學(xué)生能力培養(yǎng)和人文教育方面有獨到之處；創(chuàng)造良好的教

點擊此處輸入內(nèi)容

學(xué)情境，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，多媒體技術(shù)運

用得當(dāng)?shù)取?/p>