第一篇：人教版高中生物必修一教案：1.1從生物圈到細胞

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【 學習目標】

1.舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。2.舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次。3.認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

【學習重難點】

1.生命活動建立在細胞的基礎之上。2.生命系統(tǒng)的結構層次。

【預習案】

一、生命活動離不開細胞

1．細胞是生物體___________________的基本單位。生物科學研究已經(jīng)進入________水平，生物大分子______（有或沒有）生命。生命活動離不開_________，病毒只有依賴________才能生活。

2．AIDS是由 感染人體的 的 引起的，導致人體免疫力降低，大多數(shù)人死于。

3．生物圈中存在著眾多的單細胞生物，它們依賴_________________就能完成生命活動。許多植物和動物是多細胞生物，它們依賴____________________密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。

4．生物與環(huán)境之間物質和能量交換的基礎是____________，多細胞生物生長發(fā)育的基礎是________________，生物的遺傳和變異是以細胞內_______的傳遞和變化為基礎的。

二、生命系統(tǒng)的結構層次（熟記）

5.生命系統(tǒng)的結構層次包括_______、_________、________、________、________、_________和_________、________、_ 9個層次，其中最基本的生命系統(tǒng)是________。6.植物沒有 層次，單細胞生物既可化做 層次，又可化做 層次。血液屬于 層次，皮膚屬于 層次。

【探究案】

一、結合課本P2 問題探討，回答以下問題

1、SARS病毒具有怎樣的結構？它是怎樣生活和繁殖？

2、SARS病毒主要侵害人體哪些細胞？

3、如果離開了活細胞，SARS病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？

歸納與結論：

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二、生命活動離不開細胞

分析和討論課本P2的實例，說明生命活動與細胞的關系：

實例一：

1、草履蟲是一種什么樣的生物？能完成哪些生命活動？若沒有完整的細胞結構，草履蟲能完成這些生命活動嗎？ 歸納與結論：

實例二：與草履蟲相比，人是多細胞的高等生物，人的生命是從什么細胞開始的？在子女和父母之間，什么細胞充當了遺傳物質的“橋梁”？胚胎的發(fā)育與細胞的生命活動有什么關系？ 歸納與結論：

實例三：縮手反射的結構基礎？ 歸納與結論：

實例四：艾滋病病毒是一種攻擊人體的免疫細胞——淋巴細胞，導致人體的免疫系統(tǒng)受到損害的病毒。

歸納與結論：艾滋病病毒是 生物，必須依賴于 中生存。生物體的 受到損害，也會影響該種生物的生命活動甚至導致死亡。由以上實例得出：

單細胞、多細胞以及非細胞結構的生物的生命活動都離不開______。細胞是生物體 ____________________的基本單位。

三、生命系統(tǒng)的結構層次

1、理解什么是系統(tǒng)？系統(tǒng)的特點？

系統(tǒng)是指________________。系統(tǒng)的各組分在結構上

功能上_______________。

根據(jù)課本圖1-1“生命系統(tǒng)的結構層次”，思考以下問題：

2、生命系統(tǒng)分為哪幾個層次？他們從小到大的順序是什么？

______→_______→_______→________→________→_______→_______→_______→_______

3、什么是種群？什么是群落？

種群 ；群落。

4、請以一個人、一棵松樹和一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次。人： 松樹： 草履蟲：

5、不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說明了什么？

對于不同種生物（如植物和動物或單細胞生物）的生命系統(tǒng)的層次會有所不同，越_ ___的生百度文庫 百度文庫

物其生命系統(tǒng)越復雜，越_____的生物則較簡單。

【典例分析】

1．一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個（）

A．種群

B．群落

C．生態(tài)系統(tǒng)

D．生物圈

答案：A。解析 種群是研究一定范圍內同種生物的所有個體，它應包括該范圍內各個年齡段的所有個體。



2．在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養(yǎng)了一群羊，其中有6戶養(yǎng)的是綿羊，有2戶養(yǎng)的是山羊，這塊草原上的8群羊是（）

A．一個群落

B．一個種群

C．兩個種群

D．八個種群

答案：C。解析 群落應該包括此草原上的各種生物，所以A是錯誤的。種群是指在一定的區(qū)域內，同種生物的所有個體。綿羊和山羊分別屬于兩個不同物種，這里雖有八群羊，但只包含兩個物種。

【練習案】

一、選擇題

1．一片草原上的全部黃羊和一片草原上的全部生物，在生命系統(tǒng)中分別屬于什么()。A.種群和群落 B.種群和生態(tài)系統(tǒng) C.群落和種群 D.群落和生態(tài)系統(tǒng) 2.下列環(huán)境中的生物，屬于種群的是（）。

A.一個公園中的花卉 B.一個牧場里的家禽 C.一條河里的魚 D.一個蜂巢里的蜂 3.下列人體結構中，屬于組織的是（）。

A.心臟 B.神經(jīng)元 C.口腔上皮 D.皮膚

4.在淺海中，牡蠣與魚類、節(jié)肢動物、棘皮動物等生物生活在一起。這些生物構成了（）。A.群落 B.種群 C.生態(tài)系統(tǒng) D.生物圈

5．組成生物體的化學成分中，蛋白質是生命活動的主要承擔者，核酸是遺傳信息的攜帶者。那么地球上最基本的生命系統(tǒng)是（）。

A.核酸 B.細胞 C.10周的胚胎 D.生物圈

6、下列關于細胞與生命活動的敘述，錯誤的是（）A.都離不開細胞

B.病毒不具有細胞結構，所以它的生命活動與細胞無關 C.是生物體結構和功能的基本單位

D.細胞生物依賴高度分化的細胞密切協(xié)作，才能完成生命活動

7.一段朽木，上面長滿了苔蘚、地衣，朽木凹處聚集的雨水中還生活著孑孓、水蚤等，樹洞中還有老鼠、蜘蛛等。下列各項中，與這段朽木的“生命系統(tǒng)層次”水平相當?shù)氖牵ǎ〢.一塊稻田里的全部害蟲 B.一個池塘中的全部鯉魚 C.一片松林中的全部生物 D.一間充滿生機的溫室大棚 8.下列有關對生命系統(tǒng)的敘述中，正確的是（）

A.生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”，能完整表現(xiàn)生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是細胞

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B.蛋白質和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)”，也屬于“生命系統(tǒng)”的層次 C.“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次，它代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物

D.生物個體中由功能相關的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次，是每種生物個體都具備的 9.下列各項組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復雜的正確層次的是（）

①皮膚 ②胃黏膜 ③神經(jīng)元 ④變形蟲 ⑤細胞內蛋白質等化合物 ⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧一個池塘中的所有魚類 ⑨一片森林⑩一個池塘中的所有生物

A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ C.③②①④⑦⑧⑩⑨ D.⑤②①④⑦⑩⑨

二、非選擇題

10.在一陰濕山洼叢中，有一堆長滿葫蘆蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物。請根據(jù)材料，從生命系統(tǒng)的結構層次上試分析各自對應于哪個層次。（1）腐木中的一個腐生細菌____________________。

（2）這一陰濕山洼叢中的所有葫蘆蘚_____________________。

（3）這一陰濕山洼叢中的苔蘚、螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物___________________。（4）這一陰濕山洼叢中，長滿苔蘚的腐木，以及聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物，它們共同構成。

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第二篇：1.1 從生物圈到細胞 教案

教學設計

必修1第1章第1節(jié)

陳麗芳

從生物圈到細胞 教 案

福建師大附中

陳麗芳

課標要求：

分析細胞學說建立的過程；使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。教學目標：

1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。

2、舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次。

3、認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。教學重點：

1、生命活動建立在細胞的基礎之上。

2、生命系統(tǒng)的結構層次。教學難點：

生命系統(tǒng)的結構層次。課時安排： 1課時 教學準備:

多媒體課件制作。

教學過程： 課程引入： 教材介紹。

學習方法：理科：課前預習相關章節(jié)的知識并完成課外練習冊的預習部分，找出在自行學習過程中難以解決的問題，帶著問題進入課堂，課堂要求認真聽講，養(yǎng)成做筆記的習慣，可以將筆記工整的記在課本對應空白處，此外，每位同學準備一本筆記本，B5大小，用于歸納章小節(jié)，積累錯題，粘貼實驗報告等，課后完成課后練習及練習冊相關內容。文科：將筆記記在課本對應空白處。

學分認證：本課程的模塊考試成績由以下幾個部分組成：考試卷、實驗報告、細胞模型，學生課堂匯報。章節(jié)引入：

師：我們肉眼可以看見細胞嗎？需要借助哪種儀器來觀察？ 學生回答。

師：關于細胞的研究已經(jīng)有了300余年的歷史，最近50年更是進入了分子水平，也就是在比細胞還要小的層次上進行研究。比如說植物的組織培養(yǎng)，通俗的說就是利用單個植物的細胞培養(yǎng)成為完整植物體的技術，克隆羊多利我們都很熟悉，它是利用體細胞核移植技術來實現(xiàn)的，此外，科學家們還能將不同細胞的遺傳物質DNA進行切割和拼接，這就是大家熟悉的轉基因生物，比如綠色熒光蛋白基因轉移到實驗動物體內獲得會發(fā)熒光的動物。

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必修1第1章第1節(jié)

陳麗芳

美國細胞生物學家威爾遜曾說，每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找。下面就讓我們一起來走近細胞吧。首先我們來探討生命活動和細胞的關系，大家知道的生命活動都有哪些？

學生自主發(fā)言，教師引導學生盡可能說出生命的特征。

教師總結生物的基本特征：具有共同的物質基礎和結構基礎；都有新陳代謝的作用；都能對外界刺激作出反應；都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象；都有遺傳和變異的特征；都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

師：以上是生命的六大基本特征，這些生命活動與細胞有什么關系呢？能否脫離細胞這個單位單獨進行呢？我們一起來看幾個實例并回答課本的幾個討論。實例1：草履蟲的運動和分裂

1.草履蟲是單細胞還是多細胞生物？ ——單細胞

2.正在進行何種生命活動？還能進行什么生命活動？——正在運動和分裂，還能呼吸、攝食、生長、對外界刺激作出反應。結 論：單細胞生物具有生命的基本特征。實例2.人的生殖和發(fā)育

在你和父母之間，什么細胞充當遺傳物質的“橋梁”？——精子和卵細胞。

胚胎發(fā)育與細胞的生命活動有什么關系？（圖示）——胚胎發(fā)育過程伴隨著細胞的分裂和分化。

結 論：多細胞生物的生命活動是從一個細胞開始的；生長和發(fā)育建立在細胞的分裂和分化基礎上。實例3.縮手反射

結論：反射等神經(jīng)活動需要多種細胞的參與。

以上生命活動都與細胞有著密切的關系，對于沒有細胞結構的生物——病毒，它的生命活動與細胞有關系嗎？ 學生自主發(fā)言。

師舉例：埃博拉病毒、SARS病毒和艾滋病病毒。

結 論：病毒在活細胞中繁殖。生物體的某一種細胞受到損害，也會影響該種生物的生命活動，甚至導致其死亡。

師：請大家通過一兩句話來總結細胞與生命活動的關系？ 提問。

師小結：生命活動離不開細胞。即使像病毒那樣沒有細胞結構的生物，也只有依賴活細胞才能生活。細胞是生物體結構和功能的基本單位。

既然細胞是生物體結構的基本單位，那么這個基本單位是怎樣逐步構成生命系統(tǒng)的其他組分的？整個生命系統(tǒng)的結構層次都有哪些？

學生閱讀圖1-1回答問題：生命系統(tǒng)分為哪幾個層次？從小到大的順序是什么？

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教學設計

必修1第1章第1節(jié)

陳麗芳

教師以課本圖示為例，簡單介紹各層次的構成，重點舉例分清種群和群落兩個概念。師：以上生命系統(tǒng)的各個層次中從細胞到個體可以體現(xiàn)生命的進化歷程，個體到種群再到群落體現(xiàn)和生物與生物之間的關系，從群落到生態(tài)系統(tǒng)到生物圈的層次體現(xiàn)了生物與其生活環(huán)境的關系。思考與討論：

1、如果把圖中的龜換成人，圖中其他各層次的組成會不會發(fā)生變化？如果換成一棵松樹，一只草履蟲又會怎樣？

人：名稱不變，但具體內容會發(fā)生變化。松：缺少了系統(tǒng)這一層次。

草履蟲：細胞(個體)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

2、在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動的最微小的層次是哪一個？說明你的理由。

細胞。1）其他層次都是建立在這一層次上的。2）生物體內的細胞還具有一定的獨立性，能獨立完成一系列的生命活動。3）某些生物體還是由單細胞構成的。

3、一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由。

一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)。不是生命系統(tǒng)。因為生命系統(tǒng)能完成一系列的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成的。

小結

? 構成生命系統(tǒng)的結構具有層次性、復雜性和多樣性。? 細胞是最基本的生命系統(tǒng)。

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第三篇：必修一：從生物圈到細胞 教案

第一章 走近細胞 第一節(jié) 從生物圈到細胞 一、三維目標(一)知識與能力

(1)距離說明生命活動是建立在細胞的基礎上的(2)說出生命系統(tǒng)的結構層次(3)初步學會分析生物學知識素材(二)過程與方法

體驗從生活實例中探求知識的過程(二)情感、態(tài)度、價值觀

認同細胞是最基本的生命系統(tǒng)

二、教材分析

本節(jié)內容“從生物圈到細胞”是高中生物的第一節(jié)課，對新入學的高一學生來說，這將起到一個承上啟下的過渡作用。而第一節(jié)生物課，也不許上的生動活潑，引起學生足夠的興趣，如此方可進行下一步的深入學習。本屆內容，通過SARS病毒引入話題，說明不具備細胞結構的病毒，它的生命活動也必須經(jīng)過活細胞，之后引出第一個知識點，生命活動離不開細胞。通過什么方式來解釋這個問題呢，課本上舉了四個例子：第一個，草履蟲的運動和分裂：說明單細胞生物的運動和分裂是在細胞的基礎上進行的。第二個例子，講了人的生殖和發(fā)育：從父親那里繼承來的精子和母親那里繼承來的卵細胞，通過受精作用形成受精卵，在子宮里形成胚胎，最后通過發(fā)育過程形成胎兒。說明生殖和發(fā)育的過程需要細胞的參與。第三個例子講了人的縮手反射基礎，通過五個環(huán)節(jié)，說明反射的結構是建立在細胞的結構基礎上的。第四個例子講的是艾滋病病毒——HIV病毒，侵入的是人體的免疫細胞，即淋巴細胞，說明了雖然病毒沒有細胞結構，但是病毒的生命活動還是離不開活細胞結構。

接下來的第二個知識點，我們要一起學習的是生命系統(tǒng)的結構層次。從最基本的細胞，再到由結構功能和形狀相同的細胞構成的組織，再到行使一定功能的器官，到由器官構成的具有一定作用的系統(tǒng)，最終到一個獨立的個體。一定自然區(qū)域內，同種生物的所有個體構成了種群，在一定的自然區(qū)域內的所有生物構成了群落。之后加入無機環(huán)境之后，又衍生出了生態(tài)系統(tǒng)的概念，最終停止在了生物圈上——地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，地球上只有一個生物圈。

三、學情分析

“從生物圈到細胞”是高一生物課程的第一節(jié)內容，在已經(jīng)掌握的初中生物的基礎上，與新知識的接觸。但是在接觸新知識的過程中，肯定存在困難之處，所以要進行系統(tǒng)的分析，全面的講解，形象的比喻，使學生能夠在不知不覺中萌生對生物的興趣，理所當然的接受新知識。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

（1）生命活動建立在細胞的基礎上（2）生命系統(tǒng)的結構層次

（二）教學難點

生命系統(tǒng)的結構層次

五、教學方法

（一）講授法

完成主體內容的傳達、講授

（二）問答法

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用以導入新課題與引起興趣

（三）練習法

對所學的新知識進行鞏固

六、課時

本節(jié)內容需要1個課時

七、課前準備

（一）仔細閱讀課本的內容，歸納總結重點，建華南店，將課本內容系統(tǒng)化，簡潔化。

（二）完成課后題，自己出簡單的題目，在課堂上一以問答的形式進行學習、八、教學過程

（一）導入

大家初中都已經(jīng)接觸過生物這門課程了，這門課程存在的意義就是為了讓大家了解自己的身體結構。人體一般由40萬億到60萬億個細胞構成，那么大家先伸出右手來看看，既然人體有那么多的細胞，你們能不能看到自己身體的細胞呢？學生：不能。知道這是為什么嗎？因為細胞的直徑數(shù)量級為0.000001級，需要在特殊的生物學儀器——顯微鏡下才能看得到。呢么現(xiàn)在，我們就來認識一下這些微小的東西。

新課：（板書）第一章 走進細胞

第一節(jié) 從生物圈到細胞 PPT展示2003年SARS病毒圖片 師：這就是2003年席卷全中國的SARS 病毒的資料，那么我現(xiàn)在提2個問題，請大家思考：

1、病毒不具備細胞結構，是怎樣進行生活和繁殖的？

2根據(jù)你所了解到的生物知識，說說SARS 病毒侵害了人體的那些細胞。是怎樣危機人的生命的？

生：思考，把自己思考的答案寫在筆記本上

（板書）

1、細胞：是生物體結構和功能的基本單位。病毒沒有細胞結構，生活方式為寄生在活細胞里。師：我們來看一下課本正文第一句話：生命活動離不開活細胞，即使是沒有生命結構的病毒，也只能寄生在活細胞里面圣后。這是為什么呢？請大家看一下下面的資料分析（板書）

2、為什么生命活動離不開細胞？

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師：那么接下來我們就來一起學學習一下下一個知識點，生命系統(tǒng)的基本層次分為哪些？ 大家把課本翻到第五頁，我們來一起看一下課本里的圖。首先從一個心肌細胞變化到心肌組織，再變化到心臟這個器官，之后心臟又成為了血液循環(huán)系統(tǒng)的一個部分。各種系統(tǒng)或者器官協(xié)調配合，共同完成復雜的生命活動，這就是一個生物的個體。，個體在高一層次便是同種生物的所有個體集合而成的種群，種群之后就是一定自然區(qū)域內的所有生物——群路。最后形成生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，地球上只有一個生物圈。（板書）3：生命系統(tǒng)的結構和層次 細胞：生物體結構和層次的基本單位

組織：由形態(tài)、結構、功能相同的細胞聯(lián)系在一起 器官：不同的組織按照一定的次序結合在一起

系統(tǒng)：能夠共同完成一種或多種生理功能的多個器官，按照一定次序組合到一起

個體：有各種器官或系統(tǒng)協(xié)調配合，共同能夠完成復雜生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構成生物體

種群：一定自然區(qū)域內，同種生物的所有個體 群落：一定自然區(qū)域內，所有生物組成群落

生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)環(huán)境與它的無機環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體 生物圈：有地球上所有的生物及他們所生活的無機環(huán)境共同組成

九、課堂練習

我們大家一起來判斷一下，下列這些屬于生命系統(tǒng)的哪幾個層次。

1、一個池塘里的全部鯽魚

2、一個池塘里全部的魚

3、一片草地上全部的蒲公英

4、一片草地上全部的草

5、一條消息里全部的烏龜

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6、一片草地

7、一條小溪

8、一座山

9、整個地球

十、課堂小結

通過簡單的病毒入侵讓學生對基本的生物知識有所會議，接著主要解決了兩大問題：

一、為什么生命活動離不開細胞？

二、生命系統(tǒng)的基本層次。其中的第一個問題，我們從草履蟲的運動和分裂，人的生殖和發(fā)育，縮手反應、艾滋病侵入人體來展開，第二個問題，我們從一只烏龜?shù)男募〖毎_始為例，展開敘述了生命系統(tǒng)的基本層次。

十一、板書

1、細胞：是生物體結構和系統(tǒng)的基本單位。病毒沒有細胞結構，生活方式為寄生。

2、為什么生命活動離不開細胞？

3、生命系統(tǒng)的基本層次有哪些？ 細胞：生物體結構和層次的基本單位

組織：由形態(tài)、結構、功能相同的細胞聯(lián)系在一起 器官：不同的組織按照一定的次序結合在一起

系統(tǒng)：能夠共同完成一種或多種生理功能的多個器官，按照一定次序組合到一起

個體：有各種器官或系統(tǒng)協(xié)調配合，共同能夠完成復雜生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構成生物體

種群：一定自然區(qū)域內，同種生物的所有個體 群落：一定自然區(qū)域內，所有生物組成群落

生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)環(huán)境與它的無機環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體 生物圈：有地球上所有的生物及他們所生活的無機環(huán)境共同組成

十二、課后反思

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（1）班級之間接受新知識的能力差別很大，好點的班級如16班，有帶頭學習和提問題的同學，整個班級也會受到影響。差的班級如11班，氛圍不是很理想，紀律也需要進一步提高。

（2）11、12、16班有晚自習，所以對于知識的掌握程度比較牢固，能夠及時在已掌握知識的程度上學習新的東西，時間比較充足。而13、14、15三個班沒有晚自習，所以新知識得不到及時的鞏固。

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第四篇：人教版教學教案生物人教版必修一 1.1從生物圈到細胞 學案

生物人教版必修Ⅰ：1.1從生物圈到細胞 精品學案

知識梳理

1.生命活動離不開細胞

（1）細胞是生物體結構和功能的____________________。

（2）單細胞生物依靠___________________就能完成各種生命活動，多細胞生物依賴各種___________________的細胞密切合作，___________________完成復雜的生命活動。

（3）即使像___________________那樣沒有細胞結構的生物，也只有依賴活細胞才能生活。

2.生命系統(tǒng)的結構層次

（1）從生物圈到__________，生命系統(tǒng)層層相依，又各自有特定的___________________、___________________和__________________。各自生命層次的相互關系是細胞→_________________→器官→_______________→個體→___________________→生態(tài)系統(tǒng)→___________________。

（2）種群是指在_____________區(qū)域內，_____________生物的_____________。同一區(qū)域內，所有的種群構成________________。

（3）___________________是地球上最基本的生命系統(tǒng)。疑難突破

1.為什么說生命的活動離不開細胞？

剖析：離開細胞，就沒有神奇的生命樂章，更沒有地球上那瑰麗的生命畫卷。

（1）細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

（2）對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個生物體，它的所有生命活動都是由這個細胞來完成的。對于多細胞生物來說，一個生物體含有多個細胞，它們的生命活動都是由各個細胞來完成的。病毒雖然沒有細胞結構，但它必須寄生在活細胞內才能生活。因此，沒有細胞就沒有生命活動。

2.生命系統(tǒng)的結構層次是怎樣劃分的？

剖析：所謂系統(tǒng)，它是指彼此之間相互作用、相互依賴的部分有規(guī)律結合而成的整體。生命系統(tǒng)的層次是指：從生物圈到各生態(tài)系統(tǒng)、從大小不同的群體到組成群體的每個個體及個體水平以下的器官、組織、細胞，它們層層相依，組成一個有層次的生命系統(tǒng)，但每個層次又各自有特定的組成、結構和功能。問題探究

問題：有的科學家認為：“盡管生物科學的研究已經(jīng)進入了分子水平，并且對生物大分子的研究已經(jīng)相當深入，但是這些大分子并沒有生命。生命和細胞難解難分，細胞才是生物體結構和功能的基本單位?！?/p>

你對這段話是怎樣理解的？

探究：在豐富多彩的生物世界里，幾乎所有的生物（病毒除外）都是由細胞構成的。單細胞生物整個身體就是一個細胞，如衣藻、草履蟲等。對于它們來說，一個細胞就是一個生命體，全部生命活動都在一個細胞內完成。多細胞生物則由許多細胞構成，如：玉米、人等。這些細胞既有分工又密切合作，同時又保持著形態(tài)與結構的獨立性，每個細胞具有自己獨立的一套“完整的”結構體系，從而構成有機體的基本結構單位。對于它們來說，細胞也像一個生物體的“縮影”，細胞中的各種結構都承擔著一定的功能，它們相互緊密聯(lián)系、協(xié)調一致，使細胞成為一個有機的統(tǒng)一整體。所以說，細胞是生物體結構和功能的基本單位。知識·巧學·升華

一、生命活動離不開細胞

生命活動離不開細胞。單細胞生物的單個細胞就能完成各種生命活動。多細胞生物依賴各種分化細胞的密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。如人體中，消化系統(tǒng)具有消化食物、吸收營養(yǎng)物質的功能，但這種功能的完成必須通過血液循環(huán)系統(tǒng)才能運輸?shù)浇M織細胞，代謝的終產(chǎn)物需要排泄系統(tǒng)排出體外，同時還要依賴神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)，相互合作，構成了人體的完整生命活動。

知識拓展

草履蟲是單細胞的原生動物，由纖毛的擺動獲取食物，從口溝進入細胞形成食物泡。在細胞內進行氧化分解。食物殘渣通過胞肛排出體外，代謝的廢物通過伸縮泡排出體外。草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長和應激性等生命活動。如果沒有完整的細胞結構，草履蟲不可能完成這些生命活動。

生物與環(huán)境之間物質和能量的交換是以細胞代謝為基礎，通過細胞膜完成與環(huán)境之間的物質交換，通過葉綠體的光合作用將光能轉變成生命所能利用的化學能；生物體的生長發(fā)育以細胞增殖、細胞分化為基礎；遺傳變異以細胞內的基因傳遞和變化為基礎。

深化升華 在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小層次是細胞。細胞是生命的結構和功能的基本單位。病毒、朊病毒等沒有細胞結構，必須在活細胞中才能具有生命特征。

從某種意義上說，沒有細胞就沒有生命，也就沒有地球上瑰麗的生命畫卷。一些病毒沒有細胞結構，因此也就不能獨立完成生命活動，只有寄生在生物細胞中，才能從中獲取生命活動所需的營養(yǎng)物質。

二、生命系統(tǒng)的結構層次

系統(tǒng)是指彼此間相互作用、相互依賴的組分有規(guī)律地結合而形成的整體。例如，一個細胞、一個個體都是一個系統(tǒng)。

誤區(qū)警示 一個分子或一個原子也是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)。因為細胞是最基本的生命系統(tǒng)，離開細胞，生命活動就不能進行，而在分子或原子的系統(tǒng)中不可能包含細胞，因此分子和原子并沒有生命。

生命系統(tǒng)是指從生物圈到細胞層層相依，又各自有特定的組成、結構和功能的系統(tǒng)。生命系統(tǒng)有不同的結構層次。例如,以龜為例：

要點提示 高等植物體是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官構成的，這些器官不構成系統(tǒng)直接構成完整的植物個體。如果是一只草履蟲，將沒有“組織”“器官”和“系統(tǒng)”層次。因為草履蟲屬于單細胞原生動物，由一個細胞直接構成生物個體。

問題·思路·探究

問題1 病毒不具有細胞結構，它是怎樣生活和繁殖的？

思路點撥:盡管病毒不具有細胞結構，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中的物質生活和繁殖。

問題2 在你和你父母之間，什么細胞充當了遺傳物質的橋梁？胚胎發(fā)育與細胞的生命活動有什么關系？

思路點撥:人類的親代產(chǎn)生子代，是通過親代的原始生殖細胞經(jīng)過減數(shù)分裂這種特殊的有絲分裂產(chǎn)生有性生殖細胞，即精子和卵細胞。精子中含有來自父親的遺傳物質，卵細胞中含有來自母親的遺傳物質。遺傳物質是由核酸和蛋白質構成的，其中核酸攜帶著遺傳信息。在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質的橋梁，將遺傳信息傳遞給了子代。 精子和卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞的分裂、分化等過程實現(xiàn)。胚胎以及發(fā)育成的人體，其進行的各項生命活動都是以細胞為基礎，在細胞內完成各項生命活動的，如呼吸、物質的合成和分解等。問題3 為什么說細胞是基本的生命系統(tǒng)？

思路點撥:各種生物的生命活動是在細胞內或在細胞參與下完成的，最早的原始生物的生命活動是在細胞內完成的，由此逐漸演變成多細胞生物，細胞是其結構和功能的基本單位。病毒盡管不具有細胞結構，但它的生命活動也必須在細胞內才能進行。典題·熱題·新題

例1 下列對生命系統(tǒng)結構層次的研究的正確順序是（）

A.細胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈  B.細胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng) C.細胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 D.細胞→組織→器官→生物體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

思路解析：在生命系統(tǒng)的結構層次中，細胞是最基本的生命單位，由細胞構成組織，由組織構成器官，由器官構成系統(tǒng)（動物），再進一步構成完整的生物個體，再由個體構成種群，由不同的種群構成群落，群落和無機環(huán)境構成生態(tài)系統(tǒng)，由地球上的所有生物以及無機環(huán)境構成生物圈。 答案：A 方法點撥 對生命系統(tǒng)的結構層次的研究，必須遵循一定的程序。在四個選項中，只有A項是按照從簡單到復雜的順序排列的。對生命系統(tǒng)結構層次的學習，也應采用分層認識的方法。

例2 下列生物具有細胞結構的是（） A.艾滋病病原體 B.瘋牛病病原體 C.炭疽病病原體 D.乙型肝炎病原體

思路解析：艾滋病病原體是病毒；炭疽桿菌是炭疽病的病原體；瘋牛病的病原體是具有感染性的蛋白質——朊病毒；乙型肝炎的病原體是病毒。病毒是無細胞結構的生物，炭疽桿菌是一種細菌，屬于原核生物，有細胞結構。無細胞結構的生物有病毒、類病毒、朊病毒等。 答案：C 深化升華 生物可分為：有細胞結構的生物和無細胞結構的生物兩類。有細胞結構的生物可分為原核生物和真核生物，炭疽桿菌屬于原核生物，由原核細胞構成。例3 下列關于細胞與生命活動關系的敘述錯誤的是（） A.草履蟲的生命活動離不開細胞 B.病毒的生命活動可以離開細胞 C.細胞內的生命大分子沒有生命

D.單細胞生物的一個細胞就能完成各種生命活動

思路解析：細胞和生命活動的關系是：生物體的生命活動離不開細胞，單細胞生物（如草履蟲）的一個細胞就能完成各種生命活動，多細胞生物依賴于各種分化細胞的密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動，病毒沒有細胞結構，但它的生命活動離不開宿主細胞。

答案：B

課后強化

夯基達標

一、選擇題

1.下列可稱為細胞的是（） A.肌纖維 B.膠原纖維 C.神經(jīng)纖維 D.彈性纖維

思路解析：膠原纖維、神經(jīng)纖維、彈性纖維是細胞分泌物，肌纖維是細胞。 答案：A 2.2003年上半年，非典型性肺炎給我國乃至全世界帶來了巨大的災難。經(jīng)各國科學家的不懈努力，已經(jīng)查明引起該病的生物是一種新型冠狀病毒，我們認為這種病毒是生物的主要理由是（）

A.它能進行獨立的新陳代謝 B.它能通過增殖繁衍后代 C.它具有完整的細胞結構

D.它的組成化合物含有蛋白質和核酸

思路解析：病毒沒有獨立的新陳代謝能力，不具有細胞結構，它是通過增殖繁衍后代。答案：B 3.細胞能正常地完成各項生命活動的前提條件是（） A.細胞膜的選擇透過性 B.線粒體的能量轉換作用 C.細胞核內遺傳物質的穩(wěn)定性 D.細胞結構的完整性

思路解析：細胞能正常地完成各項生命活動的前提條件是細胞結構的完整性。 答案：D 4.下列結構中屬于組織的是（） A.一棵桃樹 B.一朵桃花 C.一個桃仁 D.一塊桃肉

思路解析：一棵桃樹是個體，一朵桃花是器官，桃仁也是器官，桃肉是組織。 答案：D 5.下列關于細胞與生命活動的敘述，錯誤的是（） A.生命活動都離不開細胞

B.病毒不具有細胞結構，所以它的生命活動與細胞無關 C.細胞是生物體結構和功能的基本單位

D.多細胞生物依賴高度分化的細胞密切協(xié)作，才能完成生命活動

思路解析：生命活動離不開細胞。病毒雖然沒有細胞結構，但它不能獨立生活，只有寄生在細胞中才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象，所以，細胞是生物體結構和功能的基本單位。 答案：B

6.學校的課外活動小組調查一個池塘中青蛙近幾年的生長繁殖狀況。他們研究的是生命系統(tǒng)的（） A.個體水平B.種群水平 C.群落水平D.生態(tài)系統(tǒng)

思路解析：池塘中的青蛙是一個物種。一種生物的所有個體總和構成一個種群。所以此小組是研究青蛙種群的變化。 答案：B 7.下列關于對生命系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（）

A.生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯(lián)系，也可以沒有關系，如細胞和生物圈 B.組織、細胞等都是生命系統(tǒng)不可分割的一部分 C.生命系統(tǒng)的各個層次是密切聯(lián)系的 D.生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分 思路解析：生命系統(tǒng)分為不同的層次，各層次之間是密切聯(lián)系的，它們形成一個統(tǒng)一的整體。如果要研究生命系統(tǒng)的生物圈或生態(tài)系統(tǒng)，不但要研究各種生物，還要研究各種生物需要的環(huán)境條件，所以它們也是生命系統(tǒng)的一部分。 答案：A 8.下列細胞是活細胞的是（） A.玉米種子的胚乳 B.木纖維 C.導管

D.種子的子葉

思路解析：A、B、C都是死細胞，種子的子葉是活細胞。 答案：D 9.下列生命系統(tǒng)的結構層次和培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落具有相同層次的是（） A.海洋中的所有魚

B.一片草地中的所有蝗蟲 C.一片森林中的所有老虎 D.一個池塘 思路解析：培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于種群。海洋中的所有魚以及一片草地中的所有蝗蟲二者都包含了多個物種，不屬于種群。一片森林中的所有老虎是由同種個體構成的種群。一個池塘屬于生態(tài)系統(tǒng)。 答案：C 10.生命系統(tǒng)中與龜?shù)男呐K處于同一結構層次的是（） A.人的血液 B.肌纖維 C.皮膚 D.呼吸系統(tǒng)

思路解析：人的血液屬于組織，肌纖維屬于細胞，皮膚屬于器官，呼吸系統(tǒng)屬于系統(tǒng)，龜?shù)男呐K屬于器官，和皮膚同屬于一個結構層次。 答案：C 11.下列能完成一切生理功能的細胞是（） A.變形蟲

B.人的紅細胞 C.人的口腔上皮細胞 D.根毛細胞

思路解析：變形蟲是單細胞生物，其細胞能完成一切生命活動。 答案：A 12.下列對生命系統(tǒng)結構層次的研究的正確順序是（）

A.細胞—組織—器官—系統(tǒng)—生物體—種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)—生物圈 B.細胞—組織—器官一系統(tǒng)—生物體—種群—群落—生物圈—生態(tài)系統(tǒng) C.細胞—組織—器官—系統(tǒng)—種群—生物體—群落—生態(tài)系統(tǒng)—生物圈 D.細胞—組織—器官—生物體—系統(tǒng)—種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)—生物圈

思路解析：對生態(tài)系統(tǒng)的結構層次的研究，必須遵循一定的程序，采用分層認識的方法。在A、B、C、D四個選項中，只有A項是按照從簡單到復雜順序排列的，其余幾項排列紊亂。

答案：A

二、非選擇題

13.把一細胞的細胞核和細胞質分開，結果二者在自然狀態(tài)下都不能長時間地生存，這說明

。答案：細胞是生物體的結構和功能單位 14.從生命系統(tǒng)的結構層次分析，下列各種情況對應哪種結構層次？將名稱填寫在 中。(1)大腸桿菌屬于

層次。(2)大腸桿菌菌落屬于

層次。

(3)一個池塘中的全部鯉魚屬于

層次。(4)一個池塘中的全部動物屬于

層次。思路解析：主要考查生命系統(tǒng)的層次。大腸桿菌是單細胞的菌類，所以它既屬于細胞的層次，也屬于個體的層次；而大腸桿菌菌落是由同種的個體聚集在一起的一個群體，應屬于種群的層次；在一個池塘中的全部鯉魚也是由一些相同的個體組成的一個群體，屬于種群層次；一個池塘中的全部動物是由不同的生物個體組成的一個生物群體，應屬于群落的層次。 答案：(1)細胞(或個體)(2)種群(3)種群(4)群落 走進高考

1.（經(jīng)典回放）淺海中牡蠣與魚類、節(jié)肢動物、棘皮動物等生物生活在一起。這些動物構成了（） A.群落 B.種群 C.生態(tài)系統(tǒng) D.生態(tài)因子

思路解析：在一定的自然區(qū)域內，相互之間具有直接和間接關系的各種生物的總和，叫做生物群落。題目中是各種生物的總和，所以構成了群落。 答案：A 2.（2004上海高考理綜，21）海洋中生物種類繁多，其中紫菜、海帶等各種生物所組成的是（） A.種群

B.生態(tài)系統(tǒng) C.群落 D.食物網(wǎng)

思路解析：同一種生物的總和是種群，而生態(tài)系統(tǒng)同一時間和空間所有生物的總和為群落。答案：C 3.（2005上海模擬，3）在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養(yǎng)了一群羊，其中有6戶養(yǎng)的是綿羊，有2戶養(yǎng)的是山羊，這塊草原上的8群羊是（） A.一個群落 B.一個種群 C.兩個種群 D.八個種群

答案：此題必須要先理解種群、群落的概念，然后去分析題意。綿羊是一個物種，山羊是一個物種，8群羊是不同種生物，因此不能稱其為一個種群。但是群落的概念必須是指這個區(qū)域內全部生物，如這個草原上還有牧草、草叢中還有蝗蟲、土壤中還有細菌等等生物，少一種生物都不能稱其為群落，所以8群羊不是一個群落，不是一個種群，而是兩個種群。

答案：C

第五篇：高中生物第一章走近細胞1.1從生物圈到細胞學案21教案

從生物圈到細胞

[學習目標]

知識目標：

1、舉例說明生命活動建立在細胞基礎上

2、舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次。能力目標：初步學會分析生物學知識素材 情感目標：認同細胞是最基本的生命系統(tǒng) [學習難點]

1、生命活動建立在細胞的基礎之上。

2、生命系統(tǒng)的結構層次。[學習重點] 生命系統(tǒng)的結構層次 [知識結構]

課前預習

一、教材助讀

1.病毒沒有細胞結構，是怎樣生活和繁殖的？

2.是不是所有的生物都具有生命系統(tǒng)？請舉例說明。

3.右圖表示生命系統(tǒng)的結構層次大小關系，請完成(1)寫出圖中各數(shù)字表示的結構層次名稱： ①________，②________，③________，④________，⑤________，⑥__________。(2)最基本的生命系統(tǒng)：［①］________。(3)最大的生命系統(tǒng)：［⑥］__________。(4)地球上最早的生命形式：______________。

課內探究

?探究點一 生命活動離不開細胞

問題1 草履蟲是單細胞生物還是多細胞生物？它具有生物的哪些特征？

問題2 教材P2實例1說明________________________________________________。問題3 人類發(fā)育的起點是_____________。

問題4 新生兒發(fā)育長大是由于細胞發(fā)生了哪些變化？

問題5

教

材

P

3實

例

2說

明_________________________________________________________。問題6 反射弧由哪幾部分組成？

問題7教材P3實例3說明________________________________________________________。問題8

教

材

P

4實

例

4說

明_________________________________________________________。問題9 綜

合四

個

實

例

可

得

出的結

論

是_______________________________________________。?探究點二 生命系統(tǒng)的結構層次

問題10 如果把課本中圖1-1的龜換成老虎，描述其生命系統(tǒng)的結構層次？

問題11 如果換成一顆松樹，描述其生命系統(tǒng)的結構層次？

問題12 如果換成一只草履蟲，描述其生命系統(tǒng)的結構層次？

問題13 細胞是最基本的生命系統(tǒng)，請說出你的理由。

[反饋評價]

一、選擇題

1、關于細胞與生命活動關系敘述錯誤的是

（）A、草履蟲的生命活動離不開細胞

B、病毒不具細胞結構，所以它的生命活動與細胞無關 C、細胞是生物體結構和功能基本單位

D、多細胞生物依賴高度分化的細胞密切協(xié)作，才能完成生命活動

2、下列哪種生物不是由細胞構成的 A、變形蟲 B、酵母菌

（）

C、衣藻 D、煙草花葉病毒

（）

3、一定區(qū)域內的動物、植物和微生物等全部生物構成 A、一個群落 B、一個種群

C、三個種群

D、一個生態(tài)系統(tǒng)

（）

4、下列選項中不屬于生命系統(tǒng)的結構層次的是

A、池塘里的一只青蛙

B、青蛙的表皮細胞 D、一個池塘 C、表皮細胞中的水和蛋白質

5、生物興趣小組的同學們要調查一個池塘中青蛙近幾年的個體數(shù)量變化情況。他們研究的是生命系統(tǒng)的（）A、個體水平

B、種群水平

C、群落水平

D、生態(tài)水平

（）

6、下列實例中，屬于生物群落的是 A、海洋中的全部魚

B、一片草地里的跳蝻和蝗蟲

C、一棵枯樹和其上的苔蘚、真菌、昆蟲、蝸牛等 D、一個池塘的藻類、細菌、蚌、水生昆蟲等全部生物

7、人的結構按由小到大的結構層次是

A、細胞、系統(tǒng)、組織、器官 C、系統(tǒng)、器官、組織、細胞

（）

B、細胞、器官、組織、系統(tǒng) D、細胞、組織、器官、系統(tǒng)

（）

8、（多選）下列有關敘述正確的有

A、一切生物的生命活動都是在細胞內或在細胞參與下完成的 B、SARS病毒沒有細胞結構也能獨立完成生命活動

C、除病毒外，一切生物體都是由細胞構成的，細胞是構成有機體的基本單位 D、單細胞生物依靠單個細胞就能完成各種生命活動，多細胞生物依靠各種分化的細胞密切合作，共同完成復雜的生命活動

9、人體胚胎發(fā)育是從下列哪項開始的

（）A、卵巢

B、輸卵管

C、子宮

D、受精卵

（）

10、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是

A、生物圈

B、陸地生態(tài)系統(tǒng) D、森林生態(tài)系統(tǒng)

（）C、海洋生態(tài)系統(tǒng)

11、（多選）下列關于生物群落的敘述中，正確的是

A、生物群落是由不同的種群形成的 B、生物群落具有垂直結構和水平結構 C、生物群落的生物屬于同一個物種

D、生物群落是生活在一定的自然區(qū)域內，相互之間具有直接或間接關系的各種生物的總和

12、（多選）下列屬于活細胞的是

A、精子

二、填充題

13、某科研小組分離出完整的葉肉細胞，一部分放在適宜條件下培養(yǎng)，能通過光合作用產(chǎn)生淀粉，另一部分攪碎后放在同樣的條件下培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生淀粉。

（1）此科研小組研究的內容是生命系統(tǒng)的（2）此實驗的結論是

水平。

。B、酵母菌

（）

C、木纖維

D、胰島素

（3）生命系統(tǒng)中最大的層次是，最小的層次是

14、材料：在一陰濕山洼草叢中，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物。

請根據(jù)材料，從生命系統(tǒng)的結構層次上試分析各自對應于哪個層次。（1）腐木中的一個腐生細菌

（2）這一陰濕山洼草叢中的所有苔蘚

（3）這一陰濕山洼草叢中的苔蘚、螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物

15、請就下面的實例，指出所屬生命系統(tǒng)中相應的結構層次。血液 牙齒

（）（）（）（）（）神經(jīng)元

水塘中的一群鯽魚 地球上的所有生物 一棵樹

（）（）（）心臟、血管和血液 一座城市

高一生物導學提綱答案

（一）1-5 B D A C B 6-10 D D ACD D A 11-12 ABD AB 13（1）細胞（2）細胞是生物體結構和功能的單位（3）生物圈 細胞 14（1）個體（細胞）（2）群落（3）群落 15 組織 器官 細胞 種群 群落 個體 系統(tǒng) 生物圈