第一篇：人音版小學音樂三年級下冊《嘀哩嘀哩》教學實錄

課題：《嘀哩嘀哩》教學設(shè)計（第一課時）

教材分析：

《嘀哩嘀哩》選自義務教育課程標準實驗科研書《音樂》三年級下冊的第一課，是由望安作詞、潘振聲作曲的兒童歌曲，深受學生的喜愛，它以天真活潑的語氣歌唱了美麗的春天，抒發(fā)了孩子心中無限歡樂的感情。

歌曲曲調(diào)通順流暢，節(jié)奏簡潔明快，結(jié)構(gòu)規(guī)整，每樂段都是由四個4小節(jié)樂句構(gòu)成。第一樂段的第一樂句由大調(diào)主三和弦的三個音do、mi、sol構(gòu)成，開始時作下行，在明亮的音調(diào)中揉入了柔和的色彩，給人以明朗、親切之感。這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲詠唱的主題－－春天。第二樂句在前句的音調(diào)基礎(chǔ)上略作發(fā)展，與之呼應。在第一樂句重復出現(xiàn)(即第三樂句)之后，第四樂句不再像前面三個樂句那樣劃分兩個樂節(jié)，而是全句一氣呵成，句末則運用休止符阻斷形成頓挫感很強的節(jié)奏：顯得活潑、俏皮，頗具童趣。

第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節(jié)奏，配上象聲詞：“嘀哩嘀哩”，生動而形象地模擬可愛的小黃鸝鳥的鳴叫，富有童趣。第二樂句是第一樂句的下行四度模進，音區(qū)一高一低，仿佛是枝頭黃鸝一唱一和，相互對答。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現(xiàn)的手法進一步渲染了春天的美好景象，加強了歌曲的統(tǒng)一感。

學生分析：

三年級的學生還處于充滿好奇、活潑好動的年齡階段，愛幻想、愛表現(xiàn)是他們的特點，他們渴望通過各種生動有趣的音樂實踐活動來表現(xiàn)自己心中的音樂形象，我在設(shè)計這一課的同時，也充分考慮到了學生的這一特點，把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放重要位置上來加以處理，將春天的聲音，風聲、雨聲、小鳥的叫聲結(jié)合起來，讓學生在模擬、合作、欣賞、表演中積極熱情地去表現(xiàn)春天的音響，突出趣味性、游戲性，合作性，并給學生創(chuàng)設(shè)一種能激起學生學習興趣的情境，在此情此景學生對音樂進行深一步的學習，讓學生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境。

設(shè)計理念：

本課通過“春之舞進入春天”，“春之聲表現(xiàn)春天”，“春之樂唱春天”，“創(chuàng)設(shè)情景演春天”，始終以學生為主體，從他們的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，創(chuàng)設(shè)情境吸引學生，營造生動活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱等直觀手段和體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學生營造一個豐富、直觀、生動的自主探索、合作交流的教學氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導和調(diào)動學生的情感體驗，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的合作能力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出人文性、綜合性、愉悅性和主體性。

教學目標：

1、通過對歌曲《嘀哩嘀哩》的學習，指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的吐字演唱。

2、通過學唱歌曲，引導學生感受春天的美，表現(xiàn)春天的美，進而激發(fā)學生對美麗的大自然的熱愛之情。

3、在體驗歌曲中，通過小組合作表現(xiàn)春天，讓學生注意各聲部的相互配合，聲音和諧統(tǒng)一。

教學重難點：

重點：歌曲的演唱及情感體驗，讓學生感受春天的美，表現(xiàn)春天的美，激發(fā)學生對美麗的大自然的熱愛之情。

難點：前十六音符節(jié)奏的演唱。

嘀哩理 嘀哩 | 嘀哩

哩O | 嘀哩哩嘀哩 | 哩 ——

教學流程：

一、“春之舞”進入春天。

1、學生欣賞《春曉》，教師舞蹈進入。

2、提問：這段音樂描寫的是什么季節(jié)？（春天）有人說春天像個大畫家，只要它一來，樹綠了，花紅了，世界就變得五彩繽紛了，而我說呀，春天倒像個音樂家，因為它會給我們帶來了許多獨特的聲音。剛才在欣賞《春曉》時，你都聽到了什么獨特的聲音？（風聲、雨聲、小鳥叫聲）你能模仿一下嗎？

【設(shè)計說明：《春曉》是一首家喻戶曉的詩句，學生通過聆聽歌曲《春曉》，并充滿新奇的觀看教師的舞蹈，讓學生感受到春天的美麗。接著教師通過提問：“你在音樂中到聽到了什么獨特的聲音？”把學生一下子就帶入春天的回憶，為下面的教學打下基礎(chǔ)。】

二、“春之聲”表現(xiàn)春天。

1、學生講出，教師出示。

1）雨聲

沙

沙

| 沙沙

O | 沙

沙

| 沙沙

O

提示：雨聲要念的輕巧。

2）風聲

呼

——

| 呼

——

| 呼

——

| 呼

——

提示：風聲要念得圓滑、連貫

3）小鳥的叫聲

嘀哩

嘀哩 | 嘀哩

哩

| 嘀哩

嘀哩 | 哩

——

嘀哩理 嘀哩 | 嘀哩

哩O | 嘀哩哩嘀哩 | 哩

——

A、導入：在春天里可少不了小鳥的叫聲，它們像在唱歌、像在說話、又像在做游戲。這里也有兩只小鳥，你覺得哪只春天的小鳥叫的更歡快點，為什么？

B、教師范念，學生分辨。

因為這里出現(xiàn)了前十六音樂和休止符，他們就有著神奇的力量，使小鳥的叫聲更歡快、輕巧了。

C、學生學念（慢——快）

D、強弱對比

春天里的小鳥最喜歡呼朋喚友了，聽聽遠處它的朋友是怎樣回應它的？

a教師范念，學生回答。

b學生學念

E、出示曲譜，教師范唱，學生跟唱。

讓我們隨著小鳥一起來唱唱歌吧！

F、分組唱

G、齊唱。

【設(shè)計說明：《嘀哩嘀哩》是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個

學生能完全唱對，主要是出錯的地方就是教師出示的這條黃鸝鳥的節(jié)奏，在這里我通過春天的各種聲音“風聲”“雨聲”“小鳥的叫聲”這種形式把這個難點展示出來，并通過對比，讓學生加深前十六分音符的印象。之后又通過讓小鳥來教小朋友唱歌，抓住學生善于模仿、多好勝的特點，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。】

2、兩種聲音進行合唱。

【設(shè)計說明：學生在進行兩聲部的合作中，指導學生不僅要聽到自己的聲音，并能聆聽同伴的聲音，發(fā)展了學生的相互配合能力，讓學生初步的感受兩聲部的和諧美，為三聲部的合唱打下了堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

3、三種聲音合唱。

【設(shè)計說明：根據(jù)循序漸進的教學原則和從易到難的學習特點，從讓學生進行兩聲部合唱到三聲部的合唱，降低了學習的難度，又提高了學習的積極性。三聲部的合唱讓他們仿佛置身其間，再次感受到春天的氣息，從而更好的營造一個春天的氛圍。】

三、“春之樂”，學唱歌曲《嘀哩嘀哩》

導入：在這充滿生機、充滿活力的春天里，最高興的就要數(shù)這群黃鸝鳥了，它們笑著、鬧著、讓我們隨著歌曲《嘀哩嘀哩》與它們一起去尋找春天把！

1、聽范唱（播放課件，學生欣賞）

提問：你們找到春天了嗎？（找到了）

2、出示歌詞，教師與學生接龍念。

3、學生與教師接龍唱。

你們能不能用音樂來回答老師呢？

【設(shè)計說明：這首歌曲學生都很熟悉，在解決了難點的基礎(chǔ)上再唱這首歌曲學生就很容易解決，所以在這里師生采用問答的形式練唱歌曲，這樣不僅使學生更好的掌握歌詞，更有利于促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，營造民主、親切的學習氣氛?！?/p>

4、歌曲處理

1）提問：歌曲的速度是怎樣的？應用什么聲音來演唱歌曲？（活潑、明亮、有彈性的聲音）老師唱的時候情緒是怎么樣的？（歡快、活潑）唱的時候也要跳躍點，唱出歡快、活潑的情緒。

2）學生齊唱，教師彈琴伴奏。

【設(shè)計說明：在學生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎(chǔ)上，再進一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進行了鞏固，使學生更好的把對春天的喜愛和贊美之情，更加充分地表現(xiàn)出來?！?/p>

5、糾正（最后兩個樂句）

1）

比較“最后一句與哪一句是一樣的，旋律與哪句也是很相似的”

2）

視唱曲譜，進行對比。

“讓我們來唱唱旋律，看看是否很相似。”

3）

配詞演唱，提示節(jié)奏。

6、學生齊唱，聽伴奏帶。

7、合唱。分三組，一組演唱、一組當雨聲、一組當風聲。

【設(shè)計說明：把學生分三組，增加了演唱的形式，比起單調(diào)的、反復的齊唱學生更有積極性，在這種合唱中，讓學生進一步感受了合唱的和諧美，更能表現(xiàn)出春天意境?！?/p>

四、“演春天”創(chuàng)設(shè)情景。

教師導入：現(xiàn)在讓我們把我們找到的春天完整的展現(xiàn)一下吧！

1、學生背誦《春曉》

教師導入：春天在哪里？你聽！幾年幾班的同學們正在尋找自己的春天呢！

2、學生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

教師導入：春天來了，帶著春風和春雨，帶著幸福和憧憬悄悄的回到了我們的身邊。

3、小結(jié)：

春天像一首詩，春天像一段舞，春天像一幅畫，春天像一首歌，春天是我們的希望，讓我們乘著春天的列車到室外再去尋找我們的春天吧！

（播放音樂，學生隨音樂出教室）

【設(shè)計說明：在最后一個環(huán)節(jié)中，給學生創(chuàng)設(shè)一種春天的情境，在此情此景學生對音樂進行深一步的學習，讓學生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境，關(guān)注了學生的主體性、參與性、合作性，培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，發(fā)展他們的合作能力

第二篇：人音版小學音樂三年級下冊《嘀哩嘀哩》教案

嘀 哩 嘀 哩

教學目標

1、指導學生練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動，激發(fā)學生想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、讓學生通過自己喜歡的形式來表達對春天的熱愛。教學重點

指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點

歌曲的第五、六樂句 教學過程 一 導入新課

1.師：在上新課之前，先請同學們開動腦筋，猜兩個謎語： “千條線萬條線，落在河里看不見?！蛞蛔?。” 白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥?！蛞粍游?/p>

（屏幕顯示，學生回答）

2.師：你們真聰明，回答的真好。寒冷的冬天已經(jīng)過去，春姑娘已經(jīng)悄悄來到我們身邊，我們找找看，在什么地方能找到春天的影子（出示有關(guān)春天的圖片）二 傳授新課

1.師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在小朋友的眼睛里。既然春天這么美那我們今天我們就來學習關(guān)于春天的非常好聽的一首歌—嘀哩嘀哩（板書題目）（1）先請學生讀歌詞。（2）教師彈琴，學生感受旋律。

（3）讓學生用“啦”演唱歌曲，教師伴奏，掌握歌曲的基本旋律。（4）老師提兩個小小的要求： ①演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？

②用什么樣的表情來表現(xiàn)？

3.指導學生配上歌詞隨老師的音樂練唱歌曲直至熟練 4.下面，讓我們完整的聽一下這首歌（多媒體播放歌曲）好啦，好聽的歌曲播放完了，讓我們一起來看一看這首歌的節(jié)奏 課件出示節(jié)奏

1)學生先自己試一試。2）指名打擊。3）教師示范。4）全班齊打。5）出示小黃鸝：

模仿小黃鸝叫：嘀哩哩

嘀哩嘀哩

哩嘀哩哩嘀哩哩*（配上簡單動作）

5.師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，你認為歌曲的情緒是怎樣的？ 你認為應該用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？

引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱，三、展示春天

1）、小朋友喜歡春天嗎？

那么你還想用什么方式來表現(xiàn)春天呢？（分組創(chuàng)作：畫畫、舞蹈、編創(chuàng)歌詞、??）2）、反饋

每組派一個代表展示自己組的作品。

畫畫的介紹自己畫了些什么，從哪里看出來“春天”來。舞蹈的可以表演給大家看。

編詞的，根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞唱一唱，再鼓勵大家一起唱一唱 四 教學延伸，創(chuàng)編歌曲（創(chuàng)新）

1.師：春天是美好的，春天終于來到了我們身邊。我們可以用各種各樣的形式來展現(xiàn)春天。如畫畫、跳舞、唱歌等多種形式。2.師：下面我們自由結(jié)合，采用多種形式來展現(xiàn)對春天的熱愛。（學生自由結(jié)合進行現(xiàn)場排練，時間大約為五分鐘）3.分組表演，展示成果 師：下面，我宣布：“才藝大比拼”正式開始。（請學生展現(xiàn)自己創(chuàng)編的節(jié)目，學生可以合作完成，也可以個人完成，并請學生上來展示自我）五 小結(jié)

春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！（學生聽音樂走出教室）

第三篇：人音版小學音樂三年級下冊《嘀哩嘀哩》教學設(shè)計

《嘀哩嘀哩》教學設(shè)計

教學目標：

1、指導同學用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、通過學唱歌曲，引導同學積極參與各項音樂活動，激發(fā)同學想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。

3、讓同學通過自身喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉同學的綜合能力。

教學重點：指導同學用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教具準備：鋼琴、多媒體、電腦課件。教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂《小小迎春花》做律動進教室。

2、師生問好：

二、導入新課：

師：一首《小小迎春花》給我們帶來了一年之中最美的季節(jié)，什么季節(jié)呀？（春天）對，寒冷的冬天已經(jīng)過去，春姑娘悄悄的來到我們身邊，上節(jié)課老師讓大家出去找春天，同學們都在什么地方找到了春天？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。??

師:同學們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。出示課件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，邊看圖片邊說）聽，春天來了，它想和我們一起唱歌跳舞，看，春天正向我們走來，生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。

三、綜合練習：

師：看到這么美的景色，開心嗎？ 生（齊答）：開心。

師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來?。úシ糯蚬?jié)奏的聲音）他拍地節(jié)奏很特別，想不想學一學，來表達我們現(xiàn)在喜悅的心情。（想）

1、（課件出示）拍一拍。

師：以前我們在讀節(jié)奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、青蛙的叫聲）同學們自身試著拍一拍，哪位同學有膽量自身來試一試？（個別同學試拍）

師：不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節(jié)奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）

師：老師有一個提議，咱們請出音符嬰幼兒，讓它們根據(jù)這個節(jié)奏，給我們譜出一段曲子，相信唱出的旋律一定很動聽，有請音符嬰幼兒。（師范唱）

2、（課件出示）唱一唱。

師：請同學們用“啦”隨老師唱一唱。（同學唱）有信心完整的來一遍嗎？ 生（齊答）：有。（同學演唱）

四、學習歌曲。

1、欣賞歌曲。

師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？ 生4：高興。生5：愉快。

師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學自由發(fā)言）

生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黃鸝。生11：找春天。??

師：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2、學習歌曲。

師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信讀出來也一定非常好聽，誰想讀一讀。

（同學朗讀）

師：讀的真美，這么美的歌謠，我們趕快來學學吧！咱們用“啦”來模唱旋律，老師彈一句，同學們唱一句。（同學試唱）

師：同學們看在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現(xiàn)是什么呀？

生12：休止符。

師：大家看在很多地方出現(xiàn)了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現(xiàn)了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復唱一遍，下面請同學們用“啦”來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。

師：真不錯，咱們把歌詞帶進來唱好嗎？（老師彈親琴，同學自身帶詞唱）

師：通過同學們自身帶詞演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？ 生（齊）：一樣。

師：我們用“啦”來唱時，唱的不錯，相信換成黃鸝的叫聲一定也不會難倒我們，來跟老師學一遍。（同學們完整地唱一遍）

師：你們的歌聲讓我陶醉，下面讓我們再來欣賞一下這首歌曲。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍?？墒谴蠹乙黄鸪悬c太單調(diào)，可不可以換個形式來唱呢？誰有好方法？

生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。

（同學跟伴奏演唱）

五、教學延伸，自我展示。

師：我們不只要唱春天，還可以用你們自身喜歡的形式來表示你們心中的春天，可以動筆畫一畫，老師這里的黑板就可以當做你們的畫板，也可以發(fā)揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優(yōu)美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表示的最棒。

（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）同學展示：

1、繪畫組：同學在黑板上畫出春天。

師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學描述）

2、歌唱組：改編歌詞。

師：真了不起，都能創(chuàng)編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢！

3、朗誦組：同學朗誦詩歌。

師：朗誦的真美，老師都應該向你們學習。

4、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。

師：同學們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。

六、小結(jié)：

師：大家真了不起，通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護才會有的，我希望同

學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更美麗。

（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）

第四篇：三年級音樂《嘀哩嘀哩》教學設(shè)計

《嘀 哩 嘀 哩》教學設(shè)計

孟州市河雍趙唐學校 張社會

教學內(nèi)容 ：唱歌《嘀哩嘀哩》 教學目標 ：

1、學唱《嘀哩嘀哩》，掌握前十六后八分節(jié)奏的唱法，并能選擇合適的速度演唱。

2、能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育學生熱愛大自然。

3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。教學重、難點：

重點：引導學生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達對春天的熱愛。難點：歌曲中模仿小黃鸝叫聲的節(jié)奏型：

X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩，嘀哩哩 嘀哩 哩 教學準備：課件、打擊樂器 教學過程：

一、師生問好

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師說兩個謎語，看哪位同學能快速的說出謎底。

1、千條線 萬條線 落在河里看不見。

2、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。生：小雨滴 小燕子。

（課件出示：放伴奏，出示畫面讓學生觀看。）師：同學們，看到剛才的場景讓你想到了什么？ 生：春天來了！

師：那你能不能告訴老師你看到的春天都有什么呢？ 生 ：小草 花兒 柳樹......師：春天，花開了，樹綠了，到處一片生機盎然，太美了！你喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：其實春天就在我們身邊，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去觀察、去感受。今天我們就學唱一首描寫春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（課件出示）

三、學習歌曲

1、請同學們欣賞歌曲，邊聽邊感受歌曲的旋律。

（1）這首歌帶給你怎樣的情緒？（輕快，活潑）所以我們用怎樣的速度來演唱？（稍快）

（2）歌曲有幾拍？ 四二拍的意思就是以四分音符為一拍。每小節(jié)有兩拍，它的強弱關(guān)系是什么？(強弱)

2、請同學們聽旋律，用“l(fā)u”模唱。

3、請同學們帶著節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

4、節(jié)奏練習。

師：多美的春天?。∧銈兿氩幌胗酶杪晛肀磉_你的心情呢？ 可是老師

現(xiàn)在遇到了一個小難題，你能不能幫老師解決？ 出示節(jié)奏：

X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

1、認識四分音符，八分音符，十六分音符，四分休止符和十六分休止符。

2、教師示范讀節(jié)奏。

3、學生練習，然后齊打節(jié)奏。

4、練熟5,6樂句，師生一起練習模仿小黃鸝的叫聲。X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 哩

5、找出相同的樂句，不同的樂句。

6、再聽歌曲，聽完后告訴老師春天在哪里好嗎？

6、師范唱。

7、學唱歌曲。

在學唱過程中，可以作自己喜歡的動作來進行演唱，表達自己的感情。

8、指導演唱。

師：同學們，春天美嗎？你們愛春天嗎？那我們在唱歌時就一定要唱出對春天的熱愛。你認為這首歌應該用什么樣的情緒演唱呢？

（師引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱）

9、師唱問句，學生唱答句。男女對唱，鞏固新知。

四、創(chuàng)編簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏。（出示節(jié)奏）學生打節(jié)奏。

五、全班合作表演：

1、教師指導一些動作。

2、學生表演。一部分同學扮演花草，一部分扮演小黃鸝，兩個小同學跳舞。其他同學用樂器邊打邊唱。

六、總結(jié)

大家真了不起，通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，我希望同學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更美麗！

第五篇：音樂《嘀哩嘀哩》教案設(shè)計

《嘀哩嘀哩》教案

【教學目標】：

1、指導同學們用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動，激發(fā)學生想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。

3、讓學生通過自身喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉學生的綜合能力?！救S教學目標】：

通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動。激發(fā)學生想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：指導同學用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教具準備：電子琴、多媒體、電腦課件?！窘虒W思路】：

設(shè)計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對三年級這個年齡段學生的心里特點進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權(quán)利還給學生，讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分發(fā)揮學生學習的主動性和發(fā)明性。其中，在學習歌曲第五、六句：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩時，我加入了自制打擊樂器為此部分伴奏，這不僅鍛煉了學生的動手自制樂器能力，也大大加深了學生對音樂的感受能力，激發(fā)同學想象和感受音樂的能力，并初步體會獲得勝利的喜悅。

【教學過程】：

一、組織教學：

1、聽音樂《找朋友》做律動進教室。

2、師生問好：

二、導入新課：

師：一首《找朋友》給我們帶來了很多好朋友，今天，我們再來認識一位新朋友，它將和 我們一起去尋找春天的美景。

出示課件：（介紹黃鸝，邊看圖片邊說）春天來了，小黃鸝鳥也想和我們一起唱歌跳舞，聽，它給我們帶來一首非常動聽的歌曲（播放歌曲范唱）

師：在生機勃勃的春天里，花紅了，樹綠了，世界更美麗了。聽了歌曲，看了圖片，誰能告訴老師：春天在哪里呢？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冰雪融化了，冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。??

師:同學們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。

三、綜合練習：

師：看到這么美的景色，大家開心嗎？ 生（齊答）：開心。

師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來?。úシ糯蚬?jié)奏的聲音）他拍地節(jié)奏很特別，想不想學一學，來表達我們現(xiàn)在喜悅的心情。（想）

1、（課件出示）拍一拍。

師：以前我們在讀節(jié)奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、小青蛙、小鴨子的叫聲）同學們自己試著拍一拍，哪位同學有膽量來試一試？（個別同學試拍）

師：嗯，這位同學用小青蛙的叫聲拍出來，真不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節(jié)奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）師：老師有一個提議，讓我們來試試小黃鸝是怎樣讀這個節(jié)奏的吧！

2、（課件出示）讀一讀。

師：請同學們用“嘀哩嘀哩”隨老師讀一讀。

3、（課件出示）唱一唱。

師：請同學們用“嘀哩嘀哩”隨老師唱一唱。（同學唱）有信心完整的來一遍嗎？ 生（齊答）：有。（同學演唱）

四、學習歌曲。

1、欣賞歌曲。

師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件 播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？ 生4：高興。生5：愉快。

師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學自由發(fā)言）生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黃鸝。生11：找春天。??

師：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2、學習歌曲。

師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信唱出來也一定非常好聽，我們趕快來學學吧！老師彈一句，同學們唱一句。（同學試唱）

師：同學們看，在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現(xiàn)是什么呀？ 生12：休止符。

師：大家看到在很多地方出現(xiàn)了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現(xiàn)了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復唱一遍，下面請同學們來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。（老師彈琴，同學自身帶詞唱）

師：通過同學們的演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？ 生（齊）：一樣。

師：現(xiàn)在，讓我們拿出自制的打擊樂器為黃鸝的歌聲來伴奏加油吧。（教師師范）

（老師彈琴，同學帶詞唱，在嘀哩嘀哩處用自制打擊樂器伴奏）

師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點太單調(diào)，可不可以換個形式來唱呢？誰有好方法？

生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。

生15：可以老師來問，我們來答，最后黃鸝鳥的叫聲可以配上自制樂器一起來表演。（同學跟伴奏演唱）

五、教學延伸，自我展示。

師：我們不只要唱春天，還可以用大家自己喜歡的方式來表現(xiàn)你們心中的春天，可以動筆 畫一畫，老師這里的黑板就可以當做你們的畫板，也可以發(fā)揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優(yōu)美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表現(xiàn)的最棒。（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）同學展示：

1、繪畫組：同學在黑板上畫出春天。

師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學描述）

2、朗誦組：同學朗誦詩歌。

師：朗誦的真美，老師都應該向你們學習。

3、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。師：同學們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。

4、歌唱組：改編歌詞。

師：大家真了不起，都能創(chuàng)編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢！

老師也編創(chuàng)了一首歌曲，大家請看（出示課件）讓我們一起用《嘀哩嘀哩》的旋律來試著演唱一遍吧 今天給大家留下的作業(yè)就是

（出示作業(yè)要求，選擇其中一條做為作業(yè)）： 用你最喜歡的方式把這首歌曲表現(xiàn)給你的家人

2、用歌唱的方式表現(xiàn)出夏天、秋天或冬天任一季節(jié)。

3、用圖畫表現(xiàn)出歌曲《嘀哩嘀哩》

六、小結(jié)：

師：通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護和珍惜才會擁有，我希望同學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更加美麗！

（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）

板書設(shè)計： 4 4 4 4 5︱ 6 6 6 0 ︱2 2 2 2 2 ︱5 － ︱

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩，1 1 1 2 ︱ 3 3 3 0 ︱5 5 5 5 5 ︱ 2 － ｜

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩。

教學反思：