第一篇：《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思

教學(xué)通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。在活動中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動作，提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段?！按禾靵砹?，春天來了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一開始就向我們提出了這個問題，圍繞這個問題，我組織了學(xué)生開展的“我眼中的春天”為主題的一系列探究活動。

學(xué)生們在小組討論的過程中已經(jīng)初步找到了春天的特征，感受到了春天的美麗。但我在進(jìn)行歌曲教學(xué)的時候，學(xué)生們都踴躍地爭著要將小組探究的結(jié)果告訴大家。通過范唱指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用跳躍的聲音，歡快的情緒來演唱。最后的歌舞表演讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。學(xué)生形象生動的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)”的新教育理念，使素質(zhì)教育真正落實到音樂課堂上。在音樂課中進(jìn)行探究活動，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生為了搜集有關(guān)春天的資料采用了多種方法，有的上網(wǎng)，有的實地考察，還有的翻閱書籍。

這樣，使那些不喜歡音樂的學(xué)生也在音樂課中找到發(fā)揮自己才能的機會。使音樂課不再是單純的音樂教學(xué)，把學(xué)習(xí)的課堂延伸向了社會。事實也證明學(xué)生們唱得特別投入，教學(xué)效果也特別好。情感的體驗真是一種妙不可言的東西，探究活動與音樂課的結(jié)合點也正在這兒。

第二篇：《嘀哩嘀哩》說課稿

《嘀哩嘀哩》說課稿

《嘀哩嘀哩》說課稿1

教學(xué)內(nèi)容

1、唱歌《嘀哩嘀哩》

2、學(xué)吹口琴

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達(dá)對春天的熱愛之情，并教育學(xué)生熱愛大自然。

2、用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲。

3、能夠掌握口琴中音區(qū)的音位排列和基本演奏方法。

教學(xué)重、難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)對春天的熱愛。

難點：

1、歌曲中模仿小黃鸝叫聲的節(jié)奏型：XXXXXXXX0XXXXXX－

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

2、指導(dǎo)學(xué)生

掌握口琴中音區(qū)的基本演奏方法，并能靈活運用到歌曲的演奏中。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、口琴、CAI課件、光盤、VCD、彩筆、樹枝、碎布、打擊樂器

教學(xué)過程：

一、課前活動

1、聽音樂進(jìn)教室，隨節(jié)奏跟老師進(jìn)行律動練習(xí)。 2、發(fā)聲練習(xí)

1＝C 13515－65321－

同學(xué)們好！老師您好！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（課件出示：音樂聲起，小河解凍，開始有水流的聲音，河里有戲水的鴨子，柳樹發(fā)芽，地上鉆出了嫩草，田野里是一片綠油油的麥田，天空有飛著的燕子，廣場上一群孩子在放風(fēng)箏……）

師：同學(xué)們，看到剛才的場景讓你想到了什么？

生：春天來了！

師：那你能不能告訴老師你看到的春天都有什么呢？

生：

a。樹枝開始發(fā)芽了；

b。燕子飛回來了；

c。田野綠了，天氣暖和了，不用穿那么厚的衣服了；

d。小河的冰化了，開始流水了

c。校園的花壇里有剛鉆出來的綠色的小花芽……

6、師：春天，花開了，樹綠了，到處一片生機盎然，太美了！你喜歡嗎？

生：喜歡。

師：其實春天就在我們身邊，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去觀察、去感受。聽，春天在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！今天我們就學(xué)唱一首描寫春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（課件出示）

三、寓教于樂

學(xué)唱歌曲，體會春天的美麗。

1、帶著興趣，初聽歌曲，隨音樂做律動。

2、復(fù)聽歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

讓學(xué)生熟悉歌詞，并采用拍手、拍腿、跺腳及打擊樂的形式，激勵學(xué)生自己創(chuàng)編動作，熟悉節(jié)奏。

4、節(jié)奏練習(xí)。

a。師：看到那么美麗的.春天，你想不想用歌聲來表達(dá)你的心情呢？可是老師現(xiàn)在遇到了一個小難題，你能不能幫老師解決？

（課件出示）

XXXXXXXX0XXXXXX－

b。（師指出八分休止符）教師示范。

c。學(xué)生練習(xí)，然后齊打節(jié)奏。

d。（課件出示）

XXXXXXXX0XXXXXX－嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩師生一起練習(xí)模仿小黃鸝的叫聲。

5、再聽歌曲。

師：請同學(xué)們聽完后告訴老師春天在哪里好嗎？

6、師范唱。

7、學(xué)唱歌曲。

在學(xué)唱過程中，學(xué)生可以作自己喜歡的動作來進(jìn)行演唱，表達(dá)自己的感情。

8、指導(dǎo)演唱。

師：同學(xué)們，春天美嗎？你們愛春天嗎？那我們在唱歌時就一定要唱出對春天的熱愛。你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用什么樣的情緒演唱呢？

（師引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱）

9、多種形式演唱，鞏固新知。

（可以對唱、齊唱、分組唱、男女對唱等）

10、美化春天、裝扮春天。

讓學(xué)生以小組為單位用自己喜歡的方式來表達(dá)對春天的熱愛。

（可以讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的樹枝、碎布、彩色筆、彩色粉筆等進(jìn)行撕、添、勾、畫，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造、設(shè)計，營造一幅美麗的春景圖畫。）

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、播放口琴曲《小小少年》，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、課件出示口琴區(qū)圖示，使學(xué)生熟悉中音區(qū)的音位排列。

3、師講解基本演奏方法。

4、學(xué)生自由練習(xí)，體會。（師指導(dǎo)）

5、指導(dǎo)吹奏《閃爍的小星》

（課件出示《閃爍的小星》圖示）

6、在學(xué)生熟悉掌握中音區(qū)的基礎(chǔ)上，試吹其它簡單的歌曲片斷。

五、完美結(jié)課

師：從同學(xué)們的表情上就可以看出，這節(jié)課過的很快樂是嗎？看來我們還得感謝美麗的春天啊！是啊，青翠的山林，紅的花，綠的草，到處一片生機勃勃！顯示出了大自然迷人的景色！可這些都是需要我們共同努力去保護(hù)的，所以希望同學(xué)們一起行動起來，熱愛大自然，保護(hù)大自然，讓我們的校園，我們的祖國變的更加美麗！老師有個小提議：課下可以結(jié)合我們剛才自己所做的春景圖畫寫一篇描寫春天景物的作文，除了用歌聲表達(dá)對春天的熱愛之外，也把這種熱愛表現(xiàn)在字里行間，好不好？

教學(xué)反思：

本課以學(xué)生為主體，從他們的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。用師生問好做發(fā)聲練習(xí)，既提高了學(xué)生興趣，又打破了沉悶的“老規(guī)矩”。課始通過課件演示就啟發(fā)學(xué)生感悟春天，因為學(xué)習(xí)此歌也正值春暖花開的季節(jié)，在身邊就能找到春天；然后再享受春天美感的基礎(chǔ)上去歌頌春天，在演唱中啟發(fā)學(xué)生在“紅的花”“綠的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鳥語花香的景象，在這樣迷人的景色中，要把此歌唱得輕快、活潑，從而引導(dǎo)了學(xué)生在唱此歌時的情緒。歌中五六樂句節(jié)奏型相同，但對部分學(xué)生來說，可能有點難度，所以在復(fù)聽后，學(xué)唱之前，安排了一個小練習(xí)。后又通過說、演、聽、唱、編、畫等直觀手段和身體體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學(xué)生營造一個豐富、直觀、生動的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課末，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，讓學(xué)生用自己富有創(chuàng)造力的春景圖和對春天已有的知識積累，寫一篇描寫春天景物的作文，這樣也體現(xiàn)了與其他課程整合的教育理念。最后的學(xué)吹口琴，開始以一曲《小小少年》激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，用直觀的方法讓學(xué)生掌握中音區(qū)的音位排列，又通過自己的實踐，讓學(xué)生很快熟悉吹奏。在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和主體性。

《嘀哩嘀哩》說課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

1。用歡快的語氣演唱《嘀哩嘀哩》，表達(dá)對春天的熱愛之情，并教育同學(xué)們熱愛大自然。

2。連貫流暢并且朗朗上口，“嘀哩哩”處要富有彈性。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達(dá)對春天的熱愛

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

XX X X X ∣ X X X o ∣ XX X X X ∣ X — ‖這一樂句。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

教學(xué)方法：

1。情境設(shè)置法：設(shè)置春天的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2。聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法，符合學(xué)生的年齡特點，便于學(xué)生學(xué)會歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。琴

教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情?！多至ㄠ至ā酚质菍W(xué)生非常熟悉的一首歌曲，有的學(xué)生已經(jīng)會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的'能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩

嘀哩哩”有難度的樂句。

教學(xué)過程：

一。導(dǎo)入：

1我先出一道謎語考考你們：”三人同日出，百花其爭艷———打一個字（春）3—5分鐘

在過程中可以提示。也可最后自己回答

（出示課件）是的春的春天到了，那你們能不能告訴你們看到的春天多有什么呢？？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。

生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫?！?/p>

師：生機勃勃的春天，萬物復(fù)蘇，花紅了，樹綠了，太美了。你喜歡春天嗎？

生：喜歡

師：那咱們用心去看，去感受，其實就在咱們每個小朋友的眼睛里，一起來聽聽看看吧！出示課件：[《嘀哩嘀哩》]二。節(jié)奏練習(xí)（解決難點）

看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達(dá)你的心情呢？（生：想）可是老師現(xiàn)在遇到了一個困難，不知你們能否幫助老師來解決。

出示：

XX X X X ∣ X X X o ∣ XX X X X ∣ X — ‖

1）讓學(xué)生先自己試一試。（教師指出八分休止符）

2）指名打擊。

3）教師示范。

4）全班齊打。

5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩嘀哩哩

三。學(xué)習(xí)歌曲

下面，我們再來聽一遍請同學(xué)告訴老師春天在哪里呢？（學(xué)生回答）

剛才我們在欣賞的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌。

[設(shè)計意圖：在這里教師沒有按照一句一句的教唱，因為大多數(shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。]師：剛才唱時啊，發(fā)現(xiàn)還有些同學(xué)在唱嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩

嘀哩哩時還不太會那有沒有哪組同學(xué)愿意當(dāng)一次小老師再唱一遍啊

師：恩唱得很好

師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，我請同學(xué)告訴我你認(rèn)為歌曲的情緒是怎樣的？

什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？（引導(dǎo)學(xué)生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。）師：那就讓我們用活潑的明亮的聲音來再唱一遍吧~！結(jié)束語：

的出同學(xué)們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護(hù)才會有的，我希望同學(xué)們都行動起來，去愛護(hù)、保護(hù)大自然，去爭做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

《嘀哩嘀哩》說課稿3

各位老師你們好：

教材分析今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。這是一首富有朝氣歡快活潑的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點是：通過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)方法在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。

學(xué)法指導(dǎo)音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學(xué)生鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。

現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生很快就了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的.春天美景。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

謝謝大家！

《嘀哩嘀哩》說課稿4

各位老師，大家好！今天我說課的課題是《嘀哩嘀哩》，選自人民音樂出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)三年級第六冊中第一單元的歌曲教學(xué)部分。

一、說教材：

1、教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡，迎接春天的到來。他以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。

2、教學(xué)目標(biāo)：

A、用輕快、明亮的聲音表達(dá)春天來臨時歡快喜悅的心情。

B、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表演童話劇《春天來了》，充分張揚學(xué)生的個性。

c、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的感情，從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

3、重、難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲。

難點：歌曲第五、六句。

二、說教法：

音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，是每一個學(xué)生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，我根據(jù)學(xué)生的特點選擇了一下幾種教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：將教室布置成春天來臨的氛圍，讓學(xué)生能較快進(jìn)入歌曲的情境中。

2、聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中使用聽唱法，符合學(xué)生的年齡特點，便于學(xué)生較快學(xué)會歌曲。

3、討論法：分小組討論如何排演童話劇，讓學(xué)生充分展示自己的創(chuàng)新潛能，張揚學(xué)生的個性。

三、說學(xué)法：

1、模仿法：在節(jié)奏練習(xí)中模仿小黃鸝的叫聲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、小組合作法：分小組練唱第二、三段歌詞，練習(xí)排演童話劇等，讓每個學(xué)生都能積極開動腦筋，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、自主探究法：在節(jié)奏練習(xí)中運用此法能加深學(xué)生的記憶。

四、說教學(xué)過程：

1、布置教室：

在教室中鋪上綠色的地毯，在門窗上貼上一些花草樹木的圖案。

我這樣設(shè)計的`意圖是：把教室設(shè)置成帶有春天氣息的情景，幫助學(xué)生較快的進(jìn)入到歌曲情境中來，為學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備。

2、導(dǎo)入：

由“今天的教室與以往相比有什么不同？”、“春天來了，我們周圍的事物都發(fā)生了哪些變化？”等幾個淺顯易答的問題，讓學(xué)生能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的春景圖。然后再用優(yōu)美的語言來描繪他們的真實感受，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第三篇：《嘀哩嘀哩》說課稿

《嘀哩嘀哩》說課稿

音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以小學(xué)音樂第六冊選學(xué)教材《嘀哩嘀哩》一課與大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

一、教學(xué)理念

藝術(shù)課程作為一門新課程，是在已有的音樂、美術(shù)分科基礎(chǔ)上構(gòu)建的一門新課程，從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合。本課是從音樂切入的藝術(shù)課，讓學(xué)生在欣賞、節(jié)奏、歌唱、表演等一系列音樂活動中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂。讓孩子們在歌唱描述春天的歌曲中體驗春天的美麗景色；并綜合了音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使藝術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機，充分反映了課程改革的新理念。

二、說教材

1．教材分析

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情?！多至ㄠ至ā酚质菍W(xué)生非常熟悉的一首歌曲，有的學(xué)生已經(jīng)會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有難度的樂句。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的咬字吐字，表達(dá)春天來臨時歡欣喜悅的心情。

技巧目標(biāo)：使學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)主題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。3．教學(xué)重點、難點

經(jīng)過調(diào)查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在幼兒園、校園廣播、以及一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學(xué)生能完全唱對，因此我的設(shè)計教學(xué)重點為：引導(dǎo)學(xué)生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達(dá)對春天的熱愛。難點是：引導(dǎo)學(xué)生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

X X X X X ∣ X X X X O ∣X X X X X ∣X X X X X—‖這一樂句。嘀哩哩

嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩嘀哩 哩

三、設(shè)計思路

整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng)新參與。教學(xué)一開始和學(xué)生一起欣賞一些關(guān)于春天的圖片,讓學(xué)生一開始就接觸到春天的氣息,然后再進(jìn)行歌曲教學(xué)等教學(xué)活動，最后，教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗的機會，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式來創(chuàng)作表現(xiàn)春天。使學(xué)生對歌曲、對春天有新的認(rèn)識，真正體會春天的音樂，春天的快樂。

四、說教法學(xué)法

音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了以下教法：

1．教學(xué)方法：

（1）情境設(shè)置法：設(shè)置春天的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）作畫法：把美術(shù)課融入到音樂中去，符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，通過作畫讓學(xué)生體驗歌曲所表達(dá)的情感。

（3）小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

（4）聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法，符合學(xué)生的年齡特點，便于學(xué)生學(xué)會歌曲。

2．學(xué)習(xí)方法：

（1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學(xué)生都互動腦筋，團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編。

（2）自主學(xué)習(xí)法：利用學(xué)生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞，喜歡美術(shù)的畫畫

（3）模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學(xué)生激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（4）創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

五、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

直接問：現(xiàn)在是什么季節(jié)? 學(xué)生回答：春天。

師：“春天來了，我們周圍的事物都發(fā)生了哪些的變化，你能用語言描繪出這一切嗎？ [設(shè)計意圖]：引發(fā)學(xué)生說出自己的真情實感，用語言來描繪美麗的季節(jié) 生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫?！?瞧！美麗的春姑娘已經(jīng)飛進(jìn)我們的教室，讓我們一起去看看她吧。出示課件：春的景色圖片展示，背景音樂《嘀哩嘀哩》

學(xué)生活動：觀看圖片，并可以隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體和頭。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生沉醉在歡樂的氣氛中，一副副美麗的畫面，成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時也能通過畫面感受到歌曲的藝術(shù)美，從而引導(dǎo)學(xué)生情隨意走，層層深入，步步升華，達(dá)到審美教育的教學(xué)育人、寓教于樂的目的，提高教學(xué)效益。

2．奏練習(xí)（解決難點）

看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達(dá)你的心情呢？（生：想）可是老師現(xiàn)在遇到了一個困難，不知你們能否幫助老師來解決。

出示：

X X X X X ∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖(1)學(xué)生先自己試一試。（教師指出八分休止符）（2）指名打擊。(3）教師示范。(4）全班齊打。

(5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩 [設(shè)計意圖]：藝術(shù)課程以學(xué)生的心理發(fā)展為前提，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗、文化背景、科學(xué)認(rèn)識的緊密聯(lián)系。本環(huán)節(jié)的教學(xué)用“小黃鸝” 來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！俺?jié)奏”和打節(jié)奏，把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得“有聲有色”。

3．學(xué)習(xí)歌曲

小朋友真聰明，幫老師解決了難題。為了表示感謝，老師給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。

（1)讓我們一起去看看春天還有什么景色，播放《嘀哩嘀哩》的MTV，（2)看了以后問學(xué)生，春天在哪里呢？（學(xué)生回答）剛才我們在欣賞的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌曲吧。

[設(shè)計意圖]：在這里教師沒有按照一句一句的教唱，因為大多數(shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。

師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，你認(rèn)為歌曲的情緒是怎樣的？你認(rèn)為應(yīng)該用 什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？引導(dǎo)學(xué)生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。

[設(shè)計意圖]：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。

4．展示春天

（1）小朋友喜歡春天嗎？那么你還想用什么方式來表現(xiàn)春天呢？（分組創(chuàng)作：畫畫、舞蹈、編詞、……）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力（2）反饋

每組派一個代表展示自己組的作品。

畫畫的介紹自己畫了些什么，從哪里看出來“春天”來。舞蹈的可以表演給大家看。

編詞的，根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞唱一唱，再鼓勵大家一起唱一唱

[設(shè)計意圖]：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。從而培養(yǎng)他們的合作、探究、綜合能力。

5．總結(jié)

小朋友們真棒！有關(guān)春天的藝術(shù)作品還有許多，小朋友可以通過上網(wǎng)、書籍、搜集學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。春天里處處有美景，春天帶給了我們喜悅、快樂。讓我們更加熱愛春天、熱愛大自然吧！

六、教學(xué)反思

教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索，自己去實踐，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己的重要性。音樂與活動是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞等是小學(xué)生最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學(xué)過程中十分注重這種音樂活動過程的展開，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

當(dāng)然，這節(jié)課中還有不足之處，教師是否能在教學(xué)的難點部分再做深入的講解，或是能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，這樣學(xué)生就不會容易忘掉，而學(xué)習(xí)的積極性也將更高。教師對一些重要內(nèi)容處理的還不夠好，在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見，謝謝！

第四篇：《-嘀哩嘀哩》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

《 嘀哩嘀哩》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第三課《嘀哩嘀哩》。教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情?！多至ㄠ至ā酚质菍W(xué)生非常熟悉的一首歌曲，有的學(xué)生已經(jīng)會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣 設(shè)計意圖：

整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng)新參與。教學(xué)一開始和學(xué)生一起欣賞一些關(guān)于春天的圖片,讓學(xué)生一開始就接觸到春天的氣息,然后再進(jìn)行歌曲教學(xué)等教學(xué)活動，最后，教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗的機會，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式來創(chuàng)作表現(xiàn)春天。使學(xué)生對歌曲、對春天有新的認(rèn)識，真正體會春天的音樂，春天的快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1．用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字來演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

2．演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，感受歌詞和旋律的歡樂情緒和孩子們對美麗春天的向往和贊美，從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。并能感受春天的美、體驗春天的美、表現(xiàn)春天的美

教學(xué)難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教學(xué)過程：

一、猜謎語

1、師：千條線，萬條線，落在河里看不見。答案：小雨

2、師：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。答案：小燕子 師：出示圖片。

二、學(xué)唱歌曲，體味春天的美

同學(xué)們學(xué)的真像，小黃鸝高興極了，要帶我們一起去找春天?。ń處熁顒樱翰シ鸥枨多至ㄠ至ā罚?/p>

剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)情不自禁唱了起來，那就讓我們來一起學(xué)習(xí)這首歌曲吧。

1、朗讀歌詞

2、師生對唱學(xué)習(xí)歌曲的第一段。

3、提出要求,進(jìn)一步鞏固。師：歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？應(yīng)用什么樣的聲音來演唱歌曲？

生：活潑、明亮、有彈性的聲音……

4、為歌曲命名：

師：唱了這么長時間我們還不知道它的名字呢？你能給歌曲起個名字嗎？ 生：春天在哪里……

5、完整演唱歌曲。

（１）找出二、三段與第一段的不同之處并唱一唱。（２）師彈琴，集體有表情的演唱歌曲（男女對唱、領(lǐng)唱、邊打節(jié)奏邊唱）

三、創(chuàng)造表演，表現(xiàn)春天的美麗 １、創(chuàng)編歌曲

師：春天呀，除了歌曲中唱的外，我們的生活中無處不有春天的景色，你能用這里有（）這里有（）還有那（）來描繪一下春天的景色嗎？來描繪一下春天的景色嗎？（小組討論、回答）２、表現(xiàn)歌曲

師：春天多美呀，看到這么美的春天，同學(xué)們最想做什么？

生：唱歌、跳舞、郊游… ３、課堂小結(jié)

師：今天啊我們充分的感受了春天的美麗，老師看的出同學(xué)們都很熱愛春天，春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更美好的東西?？蛇@些都需要我們每個人的保護(hù)才會有的，我希望同學(xué)們都行動起來，去愛護(hù)、保護(hù)大自然，去爭做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

[設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)生動的體現(xiàn)了藝術(shù)教育的人文性。使學(xué)生懂得了只有保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境，我們的家園才會更加美好。]

教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生情緒都很高漲，但對前十六后八節(jié)奏的掌握不夠好。一是因為學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識薄弱，之前沒有受過訓(xùn)練，二是因為教師表達(dá)不夠好，學(xué)生不能完全理解。但跟著錄音他們能夠模仿出來。其次，對于識譜，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，音樂知識薄弱，教師彈琴，學(xué)生跟不上節(jié)奏。

第五篇：音樂《嘀哩嘀哩》教案設(shè)計

《嘀哩嘀哩》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、指導(dǎo)同學(xué)們用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達(dá)對春天的熱愛之情，并教育同學(xué)們熱愛大自然。

2、通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項音樂活動，激發(fā)學(xué)生想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。

3、讓學(xué)生通過自身喜歡的形式來表達(dá)對春天的熱愛，鍛煉學(xué)生的綜合能力?！救S教學(xué)目標(biāo)】：

通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項音樂活動。激發(fā)學(xué)生想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、電腦課件。【教學(xué)思路】：

設(shè)計本課前，我首先對教材進(jìn)行了深入的研究，對三年級這個年齡段學(xué)生的心里特點進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實際情況，屏棄原來的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)明性。其中，在學(xué)習(xí)歌曲第五、六句：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩時，我加入了自制打擊樂器為此部分伴奏，這不僅鍛煉了學(xué)生的動手自制樂器能力，也大大加深了學(xué)生對音樂的感受能力，激發(fā)同學(xué)想象和感受音樂的能力，并初步體會獲得勝利的喜悅。

【教學(xué)過程】：

一、組織教學(xué)：

1、聽音樂《找朋友》做律動進(jìn)教室。

2、師生問好：

二、導(dǎo)入新課：

師：一首《找朋友》給我們帶來了很多好朋友，今天，我們再來認(rèn)識一位新朋友，它將和 我們一起去尋找春天的美景。

出示課件：（介紹黃鸝，邊看圖片邊說）春天來了，小黃鸝鳥也想和我們一起唱歌跳舞，聽，它給我們帶來一首非常動聽的歌曲（播放歌曲范唱）

師：在生機勃勃的春天里，花紅了，樹綠了，世界更美麗了。聽了歌曲，看了圖片，誰能告訴老師：春天在哪里呢？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冰雪融化了，冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。??

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。

三、綜合練習(xí)：

師：看到這么美的景色，大家開心嗎？ 生（齊答）：開心。

師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來?。úシ糯蚬?jié)奏的聲音）他拍地節(jié)奏很特別，想不想學(xué)一學(xué)，來表達(dá)我們現(xiàn)在喜悅的心情。（想）

1、（課件出示）拍一拍。

師：以前我們在讀節(jié)奏的時候都讀成“噠”，今天請同學(xué)們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、小青蛙、小鴨子的叫聲）同學(xué)們自己試著拍一拍，哪位同學(xué)有膽量來試一試？（個別同學(xué)試拍）

師：嗯，這位同學(xué)用小青蛙的叫聲拍出來，真不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節(jié)奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習(xí)時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）師：老師有一個提議，讓我們來試試小黃鸝是怎樣讀這個節(jié)奏的吧！

2、（課件出示）讀一讀。

師：請同學(xué)們用“嘀哩嘀哩”隨老師讀一讀。

3、（課件出示）唱一唱。

師：請同學(xué)們用“嘀哩嘀哩”隨老師唱一唱。（同學(xué)唱）有信心完整的來一遍嗎？ 生（齊答）：有。（同學(xué)演唱）

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、欣賞歌曲。

師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件 播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？ 生4：高興。生5：愉快。

師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黃鸝。生11：找春天。??

師：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信唱出來也一定非常好聽，我們趕快來學(xué)學(xué)吧！老師彈一句，同學(xué)們唱一句。（同學(xué)試唱）

師：同學(xué)們看，在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現(xiàn)是什么呀？ 生12：休止符。

師：大家看到在很多地方出現(xiàn)了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現(xiàn)了反復(fù)記號，當(dāng)歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復(fù)唱一遍，下面請同學(xué)們來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。（老師彈琴，同學(xué)自身帶詞唱）

師：通過同學(xué)們的演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？ 生（齊）：一樣。

師：現(xiàn)在，讓我們拿出自制的打擊樂器為黃鸝的歌聲來伴奏加油吧。（教師師范）

（老師彈琴，同學(xué)帶詞唱，在嘀哩嘀哩處用自制打擊樂器伴奏）

師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點太單調(diào)，可不可以換個形式來唱呢？誰有好方法？

生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。

生15：可以老師來問，我們來答，最后黃鸝鳥的叫聲可以配上自制樂器一起來表演。（同學(xué)跟伴奏演唱）

五、教學(xué)延伸，自我展示。

師：我們不只要唱春天，還可以用大家自己喜歡的方式來表現(xiàn)你們心中的春天，可以動筆 畫一畫，老師這里的黑板就可以當(dāng)做你們的畫板，也可以發(fā)揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優(yōu)美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表現(xiàn)的最棒。（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）同學(xué)展示：

1、繪畫組：同學(xué)在黑板上畫出春天。

師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學(xué)描述）

2、朗誦組：同學(xué)朗誦詩歌。

師：朗誦的真美，老師都應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)。

3、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。師：同學(xué)們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。

4、歌唱組：改編歌詞。

師：大家真了不起，都能創(chuàng)編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學(xué)以后還會成為詞作家和歌唱家呢！

老師也編創(chuàng)了一首歌曲，大家請看（出示課件）讓我們一起用《嘀哩嘀哩》的旋律來試著演唱一遍吧 今天給大家留下的作業(yè)就是

（出示作業(yè)要求，選擇其中一條做為作業(yè)）： 用你最喜歡的方式把這首歌曲表現(xiàn)給你的家人

2、用歌唱的方式表現(xiàn)出夏天、秋天或冬天任一季節(jié)。

3、用圖畫表現(xiàn)出歌曲《嘀哩嘀哩》

六、小結(jié)：

師：通過剛才的展示，看的出同學(xué)們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護(hù)和珍惜才會擁有，我希望同學(xué)們都行動起來，去保護(hù)、維護(hù)大自然，去爭做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的學(xué)校，祖國，世界變的更加美麗！

（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）

板書設(shè)計： 4 4 4 4 5︱ 6 6 6 0 ︱2 2 2 2 2 ︱5 － ︱

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩，1 1 1 2 ︱ 3 3 3 0 ︱5 5 5 5 5 ︱ 2 － ｜

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩。

教學(xué)反思：