第一篇：嘀哩嘀哩的教學反思（共）

在備課時，為了充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念，我始終以春景為主線，層層深入，循序漸進，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。在實際的課堂教學中，我首先讓學生感受“春天”體驗“春天”的美，充分感受春天帶來的暖意，帶來的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學會聆聽大自然的音樂。孩子們的興趣被充分調(diào)動起來，而我在教室里提前布置的以“春”為主題的場景，也讓學生感受到春天的氛圍，愿意參與討論春天的種種趣事中，從而感受大自然的美好。經(jīng)過實踐證明，學生很自然的進入角色，歌曲唱的異常動聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。當學生能夠優(yōu)美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后，我又讓他們自己支發(fā)掘春天的美，編唱春天的歌曲，這是本課教學的關鍵也是亮點。但在實際教學中，學生的創(chuàng)新能力沒有充分揮，主要原因是小組之間交流的時間不夠，由些讓一些膽子小的孩子沒有表現(xiàn)的勇氣，這是我以后教學中應該注意的問題。

第二篇：《嘀哩嘀哩》教學反思

教學通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。在活動中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動作，提煉藝術素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段?！按禾靵砹?，春天來了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一開始就向我們提出了這個問題，圍繞這個問題，我組織了學生開展的“我眼中的春天”為主題的一系列探究活動。

學生們在小組討論的過程中已經(jīng)初步找到了春天的特征，感受到了春天的美麗。但我在進行歌曲教學的時候，學生們都踴躍地爭著要將小組探究的結果告訴大家。通過范唱指導學生進一步用跳躍的聲音，歡快的情緒來演唱。最后的歌舞表演讓學生自編、自導、自演。學生形象生動的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。學生的學習由被動轉(zhuǎn)為主動，真正體現(xiàn)“學生為主體，教師是主導”的新教育理念，使素質(zhì)教育真正落實到音樂課堂上。在音樂課中進行探究活動，大大激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了每位學生的學習積極性。學生為了搜集有關春天的資料采用了多種方法，有的上網(wǎng)，有的實地考察，還有的翻閱書籍。

這樣，使那些不喜歡音樂的學生也在音樂課中找到發(fā)揮自己才能的機會。使音樂課不再是單純的音樂教學，把學習的課堂延伸向了社會。事實也證明學生們唱得特別投入，教學效果也特別好。情感的體驗真是一種妙不可言的東西，探究活動與音樂課的結合點也正在這兒。

第三篇：《嘀哩嘀哩》說課稿

《嘀哩嘀哩》說課稿

《嘀哩嘀哩》說課稿1

教學內(nèi)容

1、唱歌《嘀哩嘀哩》

2、學吹口琴

教學目標

1、能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育學生熱愛大自然。

2、用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲。

3、能夠掌握口琴中音區(qū)的音位排列和基本演奏方法。

教學重、難點：

重點：引導學生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達對春天的熱愛。

難點：

1、歌曲中模仿小黃鸝叫聲的節(jié)奏型：XXXXXXXX0XXXXXX－

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

2、指導學生

掌握口琴中音區(qū)的基本演奏方法，并能靈活運用到歌曲的演奏中。教學準備：

電子琴、口琴、CAI課件、光盤、VCD、彩筆、樹枝、碎布、打擊樂器

教學過程：

一、課前活動

1、聽音樂進教室，隨節(jié)奏跟老師進行律動練習。 2、發(fā)聲練習

1＝C 13515－65321－

同學們好！老師您好！

二、創(chuàng)設情境，激趣導入

（課件出示：音樂聲起，小河解凍，開始有水流的聲音，河里有戲水的鴨子，柳樹發(fā)芽，地上鉆出了嫩草，田野里是一片綠油油的麥田，天空有飛著的燕子，廣場上一群孩子在放風箏……）

師：同學們，看到剛才的場景讓你想到了什么？

生：春天來了！

師：那你能不能告訴老師你看到的春天都有什么呢？

生：

a。樹枝開始發(fā)芽了；

b。燕子飛回來了；

c。田野綠了，天氣暖和了，不用穿那么厚的衣服了；

d。小河的冰化了，開始流水了

c。校園的花壇里有剛鉆出來的綠色的小花芽……

6、師：春天，花開了，樹綠了，到處一片生機盎然，太美了！你喜歡嗎？

生：喜歡。

師：其實春天就在我們身邊，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去觀察、去感受。聽，春天在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！今天我們就學唱一首描寫春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（課件出示）

三、寓教于樂

學唱歌曲，體會春天的美麗。

1、帶著興趣，初聽歌曲，隨音樂做律動。

2、復聽歌曲，指導學生用“l(fā)u”模唱旋律。

3、引導學生有感情地朗讀歌詞。

讓學生熟悉歌詞，并采用拍手、拍腿、跺腳及打擊樂的形式，激勵學生自己創(chuàng)編動作，熟悉節(jié)奏。

4、節(jié)奏練習。

a。師：看到那么美麗的.春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？可是老師現(xiàn)在遇到了一個小難題，你能不能幫老師解決？

（課件出示）

XXXXXXXX0XXXXXX－

b。（師指出八分休止符）教師示范。

c。學生練習，然后齊打節(jié)奏。

d。（課件出示）

XXXXXXXX0XXXXXX－嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩師生一起練習模仿小黃鸝的叫聲。

5、再聽歌曲。

師：請同學們聽完后告訴老師春天在哪里好嗎？

6、師范唱。

7、學唱歌曲。

在學唱過程中，學生可以作自己喜歡的動作來進行演唱，表達自己的感情。

8、指導演唱。

師：同學們，春天美嗎？你們愛春天嗎？那我們在唱歌時就一定要唱出對春天的熱愛。你認為這首歌應該用什么樣的情緒演唱呢？

（師引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱）

9、多種形式演唱，鞏固新知。

（可以對唱、齊唱、分組唱、男女對唱等）

10、美化春天、裝扮春天。

讓學生以小組為單位用自己喜歡的方式來表達對春天的熱愛。

（可以讓學生用課前準備的樹枝、碎布、彩色筆、彩色粉筆等進行撕、添、勾、畫，鼓勵學生大膽創(chuàng)造、設計，營造一幅美麗的春景圖畫。）

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、播放口琴曲《小小少年》，激發(fā)學生興趣。

2、課件出示口琴區(qū)圖示，使學生熟悉中音區(qū)的音位排列。

3、師講解基本演奏方法。

4、學生自由練習，體會。（師指導）

5、指導吹奏《閃爍的小星》

（課件出示《閃爍的小星》圖示）

6、在學生熟悉掌握中音區(qū)的基礎上，試吹其它簡單的歌曲片斷。

五、完美結課

師：從同學們的表情上就可以看出，這節(jié)課過的很快樂是嗎？看來我們還得感謝美麗的春天??！是啊，青翠的山林，紅的花，綠的草，到處一片生機勃勃！顯示出了大自然迷人的景色！可這些都是需要我們共同努力去保護的，所以希望同學們一起行動起來，熱愛大自然，保護大自然，讓我們的校園，我們的祖國變的更加美麗！老師有個小提議：課下可以結合我們剛才自己所做的春景圖畫寫一篇描寫春天景物的作文，除了用歌聲表達對春天的熱愛之外，也把這種熱愛表現(xiàn)在字里行間，好不好？

教學反思：

本課以學生為主體，從他們的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，創(chuàng)設情境吸引學生，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣。用師生問好做發(fā)聲練習，既提高了學生興趣，又打破了沉悶的“老規(guī)矩”。課始通過課件演示就啟發(fā)學生感悟春天，因為學習此歌也正值春暖花開的季節(jié)，在身邊就能找到春天；然后再享受春天美感的基礎上去歌頌春天，在演唱中啟發(fā)學生在“紅的花”“綠的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鳥語花香的景象，在這樣迷人的景色中，要把此歌唱得輕快、活潑，從而引導了學生在唱此歌時的情緒。歌中五六樂句節(jié)奏型相同，但對部分學生來說，可能有點難度，所以在復聽后，學唱之前，安排了一個小練習。后又通過說、演、聽、唱、編、畫等直觀手段和身體體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學生營造一個豐富、直觀、生動的學習氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式。課末，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，讓學生用自己富有創(chuàng)造力的春景圖和對春天已有的知識積累，寫一篇描寫春天景物的作文，這樣也體現(xiàn)了與其他課程整合的教育理念。最后的學吹口琴，開始以一曲《小小少年》激發(fā)了學生的學習欲望，用直觀的方法讓學生掌握中音區(qū)的音位排列，又通過自己的實踐，讓學生很快熟悉吹奏。在整個課堂教學中體現(xiàn)出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和主體性。

《嘀哩嘀哩》說課稿2

教學目標：

1。用歡快的語氣演唱《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2。連貫流暢并且朗朗上口，“嘀哩哩”處要富有彈性。

教學重點：

引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛

教學難點：引導學生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

XX X X X ∣ X X X o ∣ XX X X X ∣ X — ‖這一樂句。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

教學方法：

1。情境設置法：設置春天的情境，調(diào)動學生的學習興趣。

2。聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

教學準備：多媒體。琴

教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。《嘀哩嘀哩》又是學生非常熟悉的一首歌曲，有的學生已經(jīng)會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的'能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣的方式幫助學生準確的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩

嘀哩哩”有難度的樂句。

教學過程：

一。導入：

1我先出一道謎語考考你們：”三人同日出，百花其爭艷———打一個字（春）3—5分鐘

在過程中可以提示。也可最后自己回答

（出示課件）是的春的春天到了，那你們能不能告訴你們看到的春天多有什么呢？？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。

生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫?！?/p>

師：生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。你喜歡春天嗎？

生：喜歡

師：那咱們用心去看，去感受，其實就在咱們每個小朋友的眼睛里，一起來聽聽看看吧！出示課件：[《嘀哩嘀哩》]二。節(jié)奏練習（解決難點）

看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？（生：想）可是老師現(xiàn)在遇到了一個困難，不知你們能否幫助老師來解決。

出示：

XX X X X ∣ X X X o ∣ XX X X X ∣ X — ‖

1）讓學生先自己試一試。（教師指出八分休止符）

2）指名打擊。

3）教師示范。

4）全班齊打。

5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩嘀哩哩

三。學習歌曲

下面，我們再來聽一遍請同學告訴老師春天在哪里呢？（學生回答）

剛才我們在欣賞的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌。

[設計意圖：在這里教師沒有按照一句一句的教唱，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。]師：剛才唱時啊，發(fā)現(xiàn)還有些同學在唱嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩

嘀哩哩時還不太會那有沒有哪組同學愿意當一次小老師再唱一遍啊

師：恩唱得很好

師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，我請同學告訴我你認為歌曲的情緒是怎樣的？

什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？（引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。）師：那就讓我們用活潑的明亮的聲音來再唱一遍吧~！結束語：

的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

《嘀哩嘀哩》說課稿3

各位老師你們好：

教材分析今天我說課的內(nèi)容是人音版小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。這是一首富有朝氣歡快活潑的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學方法在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

學法指導音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。

現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和學生的生活經(jīng)驗相結合，學生很快就了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的.春天美景。通過這一部分的安排，在教學內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

謝謝大家！

《嘀哩嘀哩》說課稿4

各位老師，大家好！今天我說課的課題是《嘀哩嘀哩》，選自人民音樂出版社出版的九年義務教育小學三年級第六冊中第一單元的歌曲教學部分。

一、說教材：

1、教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡，迎接春天的到來。他以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。

2、教學目標：

A、用輕快、明亮的聲音表達春天來臨時歡快喜悅的心情。

B、引導學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表演童話劇《春天來了》，充分張揚學生的個性。

c、培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的感情，從小養(yǎng)成保護環(huán)境、講文明、講禮貌的好習慣。

3、重、難點：

重點：指導學生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲。

難點：歌曲第五、六句。

二、說教法：

音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，是每一個學生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標準規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調(diào)學科本位，在教學中應充分發(fā)揮學生的主動性，注重對學生能力的培養(yǎng)。所以，我根據(jù)學生的特點選擇了一下幾種教法：

1、創(chuàng)設情境法：將教室布置成春天來臨的氛圍，讓學生能較快進入歌曲的情境中。

2、聽唱法：在學習歌曲中使用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生較快學會歌曲。

3、討論法：分小組討論如何排演童話劇，讓學生充分展示自己的創(chuàng)新潛能，張揚學生的個性。

三、說學法：

1、模仿法：在節(jié)奏練習中模仿小黃鸝的叫聲，提高學生的學習興趣。

2、小組合作法：分小組練唱第二、三段歌詞，練習排演童話劇等，讓每個學生都能積極開動腦筋，在團結協(xié)作的氛圍中進行學習。

3、自主探究法：在節(jié)奏練習中運用此法能加深學生的記憶。

四、說教學過程：

1、布置教室：

在教室中鋪上綠色的地毯，在門窗上貼上一些花草樹木的圖案。

我這樣設計的`意圖是：把教室設置成帶有春天氣息的情景，幫助學生較快的進入到歌曲情境中來，為學習歌曲做好準備。

2、導入：

由“今天的教室與以往相比有什么不同？”、“春天來了，我們周圍的事物都發(fā)生了哪些變化？”等幾個淺顯易答的問題，讓學生能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的春景圖。然后再用優(yōu)美的語言來描繪他們的真實感受，從而達到鍛煉學生的語言表達能力。

第四篇：《嘀哩嘀哩》說課稿

《嘀哩嘀哩》說課稿

音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以小學音樂第六冊選學教材《嘀哩嘀哩》一課與大家共同探討現(xiàn)代教學思想及教學策略。

一、教學理念

藝術課程作為一門新課程，是在已有的音樂、美術分科基礎上構建的一門新課程，從傳統(tǒng)的分科教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T藝術學科的溝通和融合。本課是從音樂切入的藝術課，讓學生在欣賞、節(jié)奏、歌唱、表演等一系列音樂活動中感受音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂。讓孩子們在歌唱描述春天的歌曲中體驗春天的美麗景色；并綜合了音樂、美術、舞蹈等藝術形式和表現(xiàn)手法，全面地培養(yǎng)學生的綜合能力，使藝術課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機，充分反映了課程改革的新理念。

二、說教材

1．教材分析

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情?！多至ㄠ至ā酚质菍W生非常熟悉的一首歌曲，有的學生已經(jīng)會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣的方式幫助學生準確的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有難度的樂句。

2．教學目標

知識目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的咬字吐字，表達春天來臨時歡欣喜悅的心情。

技巧目標：使學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的藝術表現(xiàn)形式表現(xiàn)主題，培養(yǎng)學生的綜合能力。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。3．教學重點、難點

經(jīng)過調(diào)查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在幼兒園、校園廣播、以及一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，因此我的設計教學重點為：引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛。難點是：引導學生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

X X X X X ∣ X X X X O ∣X X X X X ∣X X X X X—‖這一樂句。嘀哩哩

嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩嘀哩 哩

三、設計思路

整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態(tài)，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發(fā)學生真情投入和創(chuàng)新參與。教學一開始和學生一起欣賞一些關于春天的圖片,讓學生一開始就接觸到春天的氣息,然后再進行歌曲教學等教學活動，最后，教師提供多種參與情景、條件使學生都有參與體驗的機會，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)不同的藝術表現(xiàn)方式來創(chuàng)作表現(xiàn)春天。使學生對歌曲、對春天有新的認識，真正體會春天的音樂，春天的快樂。

四、說教法學法

音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調(diào)學科本位，在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，注重對學生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是唱歌課，所以我根據(jù)學生年齡特點選擇了以下教法：

1．教學方法：

（1）情境設置法：設置春天的情境，調(diào)動學生的學習興趣。

（2）作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。

（3）小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

（4）聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

2．學習方法：

（1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協(xié)作的進行創(chuàng)編。

（2）自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞，喜歡美術的畫畫

（3）模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學生激起學生學習興趣。（4）創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

五、教學過程

1．導入

直接問：現(xiàn)在是什么季節(jié)? 學生回答：春天。

師：“春天來了，我們周圍的事物都發(fā)生了哪些的變化，你能用語言描繪出這一切嗎？ [設計意圖]：引發(fā)學生說出自己的真情實感，用語言來描繪美麗的季節(jié) 生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫?！?瞧！美麗的春姑娘已經(jīng)飛進我們的教室，讓我們一起去看看她吧。出示課件：春的景色圖片展示，背景音樂《嘀哩嘀哩》

學生活動：觀看圖片，并可以隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體和頭。[設計意圖]：讓學生沉醉在歡樂的氣氛中，一副副美麗的畫面，成為連接學生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時也能通過畫面感受到歌曲的藝術美，從而引導學生情隨意走，層層深入，步步升華，達到審美教育的教學育人、寓教于樂的目的，提高教學效益。

2．奏練習（解決難點）

看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？（生：想）可是老師現(xiàn)在遇到了一個困難，不知你們能否幫助老師來解決。

出示：

X X X X X ∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖(1)學生先自己試一試。（教師指出八分休止符）（2）指名打擊。(3）教師示范。(4）全班齊打。

(5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩 [設計意圖]：藝術課程以學生的心理發(fā)展為前提，強調(diào)學生的學習內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯(lián)系。本環(huán)節(jié)的教學用“小黃鸝” 來引起學生的學習興趣?！俺?jié)奏”和打節(jié)奏，把枯燥的節(jié)奏練習變得“有聲有色”。

3．學習歌曲

小朋友真聰明，幫老師解決了難題。為了表示感謝，老師給大家?guī)砹艘皇钻P于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。

（1)讓我們一起去看看春天還有什么景色，播放《嘀哩嘀哩》的MTV，（2)看了以后問學生，春天在哪里呢？（學生回答）剛才我們在欣賞的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌曲吧。

[設計意圖]：在這里教師沒有按照一句一句的教唱，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。

師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，你認為歌曲的情緒是怎樣的？你認為應該用 什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。

[設計意圖]：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。

4．展示春天

（1）小朋友喜歡春天嗎？那么你還想用什么方式來表現(xiàn)春天呢？（分組創(chuàng)作：畫畫、舞蹈、編詞、……）培養(yǎng)學生的綜合能力（2）反饋

每組派一個代表展示自己組的作品。

畫畫的介紹自己畫了些什么，從哪里看出來“春天”來。舞蹈的可以表演給大家看。

編詞的，根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞唱一唱，再鼓勵大家一起唱一唱

[設計意圖]：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。從而培養(yǎng)他們的合作、探究、綜合能力。

5．總結

小朋友們真棒！有關春天的藝術作品還有許多，小朋友可以通過上網(wǎng)、書籍、搜集學習，開闊自己的視野。春天里處處有美景，春天帶給了我們喜悅、快樂。讓我們更加熱愛春天、熱愛大自然吧！

六、教學反思

教學中我努力讓學生自己去探索，自己去實踐，充分的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生感受到自己的重要性。音樂與活動是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。在教學中我盡量為學生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞等是小學生最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學過程中十分注重這種音樂活動過程的展開，以激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

當然，這節(jié)課中還有不足之處，教師是否能在教學的難點部分再做深入的講解，或是能讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，這樣學生就不會容易忘掉，而學習的積極性也將更高。教師對一些重要內(nèi)容處理的還不夠好，在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！

第五篇：《-嘀哩嘀哩》教學設計及教學反思

《 嘀哩嘀哩》教學設計及教學反思

教學內(nèi)容：三年級下冊第三課《嘀哩嘀哩》。教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情?！多至ㄠ至ā酚质菍W生非常熟悉的一首歌曲，有的學生已經(jīng)會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣 設計意圖：

整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態(tài)，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發(fā)學生真情投入和創(chuàng)新參與。教學一開始和學生一起欣賞一些關于春天的圖片,讓學生一開始就接觸到春天的氣息,然后再進行歌曲教學等教學活動，最后，教師提供多種參與情景、條件使學生都有參與體驗的機會，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)不同的藝術表現(xiàn)方式來創(chuàng)作表現(xiàn)春天。使學生對歌曲、對春天有新的認識，真正體會春天的音樂，春天的快樂。教學目標：

1．用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字來演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

2．演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，感受歌詞和旋律的歡樂情緒和孩子們對美麗春天的向往和贊美，從而培養(yǎng)學生從小熱愛大自然的思想感情。

教學重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。并能感受春天的美、體驗春天的美、表現(xiàn)春天的美

教學難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教學過程：

一、猜謎語

1、師：千條線，萬條線，落在河里看不見。答案：小雨

2、師：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。答案：小燕子 師：出示圖片。

二、學唱歌曲，體味春天的美

同學們學的真像，小黃鸝高興極了，要帶我們一起去找春天?。ń處熁顒樱翰シ鸥枨多至ㄠ至ā罚?/p>

剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學情不自禁唱了起來，那就讓我們來一起學習這首歌曲吧。

1、朗讀歌詞

2、師生對唱學習歌曲的第一段。

3、提出要求,進一步鞏固。師：歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？應用什么樣的聲音來演唱歌曲？

生：活潑、明亮、有彈性的聲音……

4、為歌曲命名：

師：唱了這么長時間我們還不知道它的名字呢？你能給歌曲起個名字嗎？ 生：春天在哪里……

5、完整演唱歌曲。

（１）找出二、三段與第一段的不同之處并唱一唱。（２）師彈琴，集體有表情的演唱歌曲（男女對唱、領唱、邊打節(jié)奏邊唱）

三、創(chuàng)造表演，表現(xiàn)春天的美麗 １、創(chuàng)編歌曲

師：春天呀，除了歌曲中唱的外，我們的生活中無處不有春天的景色，你能用這里有（）這里有（）還有那（）來描繪一下春天的景色嗎？來描繪一下春天的景色嗎？（小組討論、回答）２、表現(xiàn)歌曲

師：春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么？

生：唱歌、跳舞、郊游… ３、課堂小結

師：今天啊我們充分的感受了春天的美麗，老師看的出同學們都很熱愛春天，春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更美好的東西?？蛇@些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

[設計說明：這一環(huán)節(jié)生動的體現(xiàn)了藝術教育的人文性。使學生懂得了只有保護、愛護環(huán)境，我們的家園才會更加美好。]

教學反思：本節(jié)課學生情緒都很高漲，但對前十六后八節(jié)奏的掌握不夠好。一是因為學生的音樂基礎知識薄弱，之前沒有受過訓練，二是因為教師表達不夠好，學生不能完全理解。但跟著錄音他們能夠模仿出來。其次，對于識譜，學生沒有基礎，音樂知識薄弱，教師彈琴，學生跟不上節(jié)奏。