第一篇：高中音樂《長城謠》教案

高中音樂《長城謠》教案

教學(xué)目標(biāo)：、通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國人民愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

課時(shí)：共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。

教學(xué)過程：、導(dǎo)入新課（約10分鐘）

（1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

2、學(xué)習(xí)新歌（約30分鐘）

（1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。

A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。

c、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨(dú)唱錄音）。

D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。

（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。

A、請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂句。

c、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

（3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。

B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個(gè)樂句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂句。

3、小結(jié)（約5分鐘）

（1）再聽一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。

（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。

注：本教案（摘自《音樂課標(biāo)解讀》案例）。譜例、基本節(jié)奏

句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。

簡評(píng)：

這節(jié)課里，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的方法，從學(xué)習(xí)的過程來說，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知規(guī)律。

在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時(shí)候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因?yàn)樗跋纫缀箅y”，切實(shí)可行。用類似于指揮動(dòng)作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動(dòng)作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。

第二篇：長城謠 初中音樂教案

《長城謠》

學(xué)校 北潞園學(xué)校 姓名 李雅鶴 日期 2014.4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)

在學(xué)唱歌曲《長城謠》的過程中，體驗(yàn)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期我國人民的愛國熱情和愛國情感；感受并領(lǐng)悟歌曲中對(duì)家鄉(xiāng)和親人的眷戀之情，在潛移默化中建立對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的熱愛之情。積極、自信的參與歌唱實(shí)踐活動(dòng)，有感情的演唱《長城謠》，并嘗試用歌聲表達(dá)愛國情感。

（二）“過程與方法”目標(biāo)

在聆聽、表現(xiàn)歌曲《長城謠》過程中，通過體驗(yàn)、模仿、練習(xí)等方法，學(xué)習(xí)歌唱方法，逐步提高演唱技能和歌曲演唱效果。

（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，準(zhǔn)確演唱《長城謠》。

2、掌握從音樂要素入手分析、處理歌曲的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

感受歌曲情感內(nèi)涵，準(zhǔn)確演唱歌曲《長城謠》。

準(zhǔn)確把握歌曲各部分情緒變化，掌握一定的歌唱方法，用歌聲表達(dá)情感。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.“奸淫擄掠苦難當(dāng)”這一樂句的換氣及演唱速度與力度的把握。2.歌唱的呼吸與咬字、吐字的方法

五、教學(xué)過程

（一）課前發(fā)聲練習(xí)：

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)采用《長城謠》中的部分旋律有助于提高歌曲學(xué)唱的效率?！堕L城謠》中以開口字居多，用“a”母音做聲音訓(xùn)練有助于本歌曲的學(xué)唱?！?/p>

（二）導(dǎo)入

以歌曲《長城謠》為背景音樂，播放一組抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的圖片，教師加畫外音，導(dǎo)入歌曲。

（畫外音：一段恥辱的歷史，一段痛苦的回憶。日本侵略者的鐵蹄踐踏著東北三省、華北平原、甚至大半個(gè)中國。中華五千年的繁榮與輝煌都在這混濁不清的世界中晃動(dòng)、消失。祖國有難，汝當(dāng)前鋒，無數(shù)中華兒女懷著強(qiáng)烈的愛國情，獻(xiàn)出了他們不屈的靈魂與寶貴的生命。那段自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當(dāng)?shù)臍q月雖然已經(jīng)過去，但每當(dāng)我們回顧起這段歷史的時(shí)候，內(nèi)心仍然甚表沉痛??）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。為歌曲的演唱和分析處理做鋪墊】

（三）新授

1.簡介《長城謠》的作者及創(chuàng)作背景；

【設(shè)計(jì)意圖：揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解歌曲的來歷和詞曲作者】

2．初聽歌曲 教師：彈唱歌曲

學(xué)生：初聽歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒談感受

【設(shè)計(jì)意圖：教師范唱比播放錄音使學(xué)生對(duì)歌曲的感受更直觀，更親切】 3．復(fù)聽歌曲

（1）教師播放歌曲視頻錄音，對(duì)學(xué)生提出復(fù)聽要求。學(xué)生邊打拍子邊小聲哼唱旋律，并找出漸慢樂句。

（2）教師對(duì)該樂句（漸慢樂句）做節(jié)奏處理，解決難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：帶著任務(wù)聆聽使學(xué)生精力更集中，打拍子有助于學(xué)生感受歌曲速度的變化，從而找出歌曲中的難點(diǎn)樂句，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。】

4．學(xué)唱歌曲

（1）視唱樂譜、打拍子、填歌詞

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)譜、打拍子是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能，在唱歌課中不容忽視，應(yīng)作為常規(guī)訓(xùn)練】

（2）教師帶學(xué)生演唱，熟悉歌曲

（3）對(duì)比聆聽童聲合唱《長城謠》，請(qǐng)學(xué)生自己找差距（4）教師通過示范、講方法，輔導(dǎo)學(xué)生解決歌唱中的問題（5）運(yùn)用TT作曲軟件輔助教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲第一段詞

【設(shè)計(jì)意圖：作曲大師軟件有伴奏音響和詞譜同步走的功能，應(yīng)用起來十分方便，也彌補(bǔ)了教師彈琴時(shí)顧及不到更多學(xué)生演唱效果的不足?！?/p>

（6）學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)實(shí)踐、練習(xí)（7）運(yùn)用方法解決演唱問題：

預(yù)設(shè)問題一：開口字容易唱淺唱白的問題，采用搭上氣先讀后唱的方法解決。

預(yù)設(shè)問題二：氣息淺及中低聲區(qū)的歌唱位置不容易控制的問題，采用帶學(xué)生做“哈氣”訓(xùn)練，找歌唱位置的方法解決。

（8）隨教師伴奏，用教師所教方法演唱歌曲

（四）歌曲處理

教師引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素（速度、力度、音色）入手，分析處理歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。

學(xué)生通過分析歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲情感，根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)歌曲的演唱速度、力度（及音色），并大膽表現(xiàn)。

在此環(huán)節(jié)，教師要通過引領(lǐng)、啟發(fā)、給予學(xué)生適當(dāng)合理的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)與實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主分析和表現(xiàn)歌曲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂要素（速度、力度）對(duì)歌曲演唱起著十分重要的作用。有助于提高學(xué)生的音樂審美與鑒賞能力。】

（五）表現(xiàn)歌曲

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲《長城謠》的分析和處理，用自然、流暢的聲音充滿感情地完整演唱歌曲。

（六）課堂小結(jié)

教師作簡短評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生提出希望。

第三篇：四年級(jí)音樂下冊(cè)教案《長城謠》

《長城謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課型】唱歌課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》，了解作品的時(shí)代背景。

2、能力目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感，并掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。

3、情感目標(biāo)：初步了解中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期音樂作品的特點(diǎn)，體驗(yàn)抗日時(shí)期我國人民的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗誦、演唱歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法?！窘虒W(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

師：今天，我們的教室里來了許多的客人，讓我們用掌聲對(duì)客人的到來表示熱烈的歡迎。

二、導(dǎo)入歌曲：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長城嗎？那么，誰能介紹一下長城？（教師展示圖片，學(xué)生介紹萬里長城）

師：兩千多年來，這里曾記載著中華民族山河破碎的仇與恨，曾閃過沙場豪杰志士們的刀光劍影。長城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。今天，我們就來學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激情感受：

1、聆聽歌曲《長城謠》，初步感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期音樂作品的特點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽，然后說一說歌曲把你帶到了哪個(gè)年代？ 生：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。

2、教師介紹作品的時(shí)代背景。

師：同學(xué)們說的對(duì)！《長城謠》是流行于20世紀(jì)三、四十年代的一首優(yōu)秀歌曲，作于1937年。原是為電影《關(guān)山萬里》所作的插曲，后因抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，影片沒有拍成，但歌曲卻被保留了下來，成為風(fēng)行全國的一首抗戰(zhàn)歌曲。

3、作者簡介：

師：那么，同學(xué)們知道是哪一位音樂家寫出了這么優(yōu)秀的音樂作品嗎？誰能介紹一下作者的生平及作品? 生簡介作者劉雪庵及其作品。（劉雪庵：四川銅梁人。是20世紀(jì)中國音樂史上有影響力的愛國作曲家、音樂教育家和社會(huì)活動(dòng)家。學(xué)生時(shí)期的作品有歌曲《飄零的雪花》《采蓮謠》等；20世紀(jì)30年代寫了鋼琴作品《中國組曲》；抗戰(zhàn)前創(chuàng)作過《早行樂》《何日君再來》等歌曲，“七七”事變后寫過《長城謠》《流亡三部曲》之二《離家》、之三，以及《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。建國后，還根據(jù)古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》）

4、再次聆聽歌曲，進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲情緒。

師：同學(xué)們，介紹得太好了！現(xiàn)在，再來欣賞一遍這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，歌曲帶給你怎樣的感受？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

生：歌曲旋律蒼涼悲壯，質(zhì)樸自然，感情深切而不纏綿，激發(fā)了作者的愛國熱情。

四、合作探究，學(xué)唱歌曲。

1、師：下面，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。（教師出示大譜表）同學(xué)們看歌曲中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂記號(hào)？這些音樂記號(hào)有什么作用？（4/4拍號(hào)，反復(fù)跳躍記號(hào)）

2、節(jié)奏練習(xí)：

師：我們已經(jīng)了解了歌曲中出現(xiàn)的音樂記號(hào)，現(xiàn)在再來觀察一下歌曲的節(jié)奏型。有一組節(jié)奏型在歌譜中反復(fù)出現(xiàn)了多次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能邊劃拍邊讀出這組節(jié)奏？

①基本節(jié)奏型：4/4 x x x x x ︱x.x x-︱（注意附點(diǎn)四分音符）師：下面這組節(jié)奏我認(rèn)為有一定的難度，你能讀出來嗎？ ②難點(diǎn)節(jié)奏型：4/4 xx xx xx xx︱ x.x x.x︱

3、視唱歌譜：

（1）找找、唱唱旋律。

師：同學(xué)們，這么難的節(jié)奏你們都能讀拍準(zhǔn)確，真是太棒了！下面，老師再來考考大家的眼力。請(qǐng)同學(xué)們找出歌譜中出現(xiàn)次數(shù)最多的那一句旋律，并唱一唱。

4/4 5 3 5 3 5︱i.6 5-︱

（2）隨琴視唱歌譜的第三樂句。

師：歌曲由四個(gè)樂句組成，除第三樂句外，其它三個(gè)樂句音調(diào)基本相同，只在句尾略加變化。第三樂句的旋律最與眾不同，你能試著把它唱出來嗎？（自由練習(xí)，分組展示，相互糾正）

4/4 2 1 2 1 2 ︱5.3 2-︱3 1 2 3 5 3 5 6 ︱i.6 i.3 ︱（3）學(xué)生隨琴完整演唱歌譜。

5、演唱歌曲：

（1）師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常的好。接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點(diǎn)要求，看看你們能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態(tài)。學(xué)生用Lu哼唱曲譜。

（2）朗讀歌詞（放樂曲伴奏帶），幫助學(xué)生理解歌曲意境。

師：同學(xué)們真是太棒了，那你們能不能把歌詞試著按節(jié)奏有感情的讀一遍？（3）師：同學(xué)們朗讀的真有感情！那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍？（自由練習(xí)）

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“一字多音”的唱法。

師：剛才，在大家唱歌詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方唱得不太理想。——就是“長城外面是故鄉(xiāng)”“奸淫擄掠苦難當(dāng)”這兩句。在這里“城、故、奸、淫、擄、掠”都是一字對(duì)應(yīng)兩個(gè)音，演唱的時(shí)候要注意。（4）隨音樂完整演唱歌曲。

6、復(fù)聽歌曲：

師：下面讓我們?cè)賮砺犅犞袊嗣癜l(fā)自肺腑的心聲。（放歌曲錄音）聽后說一說：歌曲樂句間情緒和速度有什么變化？我們應(yīng)該用怎樣的聲音、速度演唱才能更好地表現(xiàn)歌曲的情感？

7、歌曲處理：在演唱時(shí)開頭兩句要充滿感情，頌揚(yáng)家鄉(xiāng)的富饒美麗，第三句轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)對(duì)敵人的仇恨，兩段的“當(dāng)”和“鄉(xiāng)”從高到低，由強(qiáng)到弱處理要細(xì)膩，音要延長，速度放慢，以表達(dá)內(nèi)心的極度悲憤；第二段是呼吁人們抗戰(zhàn)，演唱時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出抗擊敵人的堅(jiān)強(qiáng)決心，最后以漸慢的速度帶著必勝的信念結(jié)束全曲。

8、有感情的演唱歌曲。

9、運(yùn)用不同的演唱方法演唱歌曲。

師：同學(xué)們，唱的真棒！你們的歌聲讓老師覺得格外的振奮！那么，這首歌曲還可以用什么形式演唱？（男女生分組，一領(lǐng)眾合??）

五、拓展延伸，情感升華。

師：其實(shí)在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，還有許多振奮人心的抗日歌曲，你們?cè)谡n堂中學(xué)唱過、聽賞過或是在電影中聽到過哪些呢？誰能給大家唱一唱？ 生：《義勇軍進(jìn)行曲》《松花江上》《歌唱二小放牛郎》《保衛(wèi)黃河》?? 師：這首《義勇軍進(jìn)行曲》就是非常著名的抗日歌曲，由田漢作詞，聶耳作曲，它鼓舞著中國人民同日本帝國主義侵略者做英勇頑強(qiáng)的斗爭。新中國成立后，就把這首著名的抗日歌曲定為《中華人民共和國國歌》，下面，讓我們齊唱這首《義勇軍進(jìn)行曲》。

六、教師小結(jié)：

聽著這一首首慷慨激昂的歌曲，回顧著那一段段慘痛屈辱的歷史，我想每一位同學(xué)的心中一定有許多的感受。那就讓我們從歌聲中牢記昨天那段歷史，珍惜今天這幸福美好的生活，為祖國繁榮富強(qiáng)的明天而努力學(xué)習(xí)吧！

第四篇：長城謠教案

《長城謠》教案

源城區(qū)第一中學(xué) 鄧冬梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情。2.學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)情感，把握意象。2.理解詩歌詠物抒情的寫法。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1.播放長城圖片，請(qǐng)同學(xué)們說說，看到長城圖片能想到什么？（祖國、故鄉(xiāng)、中國、中華民族）

2.作者簡介

席慕蓉：1943年出生，蒙古族女詩人，13歲時(shí)在日記里寫詩，14歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科，1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，畢業(yè)后任臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科副教授。

1981年出版第一部詩集《七里香》，一年內(nèi)再版七次。席慕容詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。清新易懂，使其擁有大量的讀者。

3.正音正字

焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕勒 ．．．．．．．

（二）詩歌賞析

1.聽老師朗誦《長城謠》。2.全班齊讀《長城謠》。3.探究第一節(jié) ⑴齊讀第一節(jié)。

⑵思考：從簡潔質(zhì)樸的文字里你讀到了什么？想到了什么？ ⑶要點(diǎn)：歷史 戰(zhàn)爭 榮辱（奪、還）悲 歡 恩 怨 ⑷借助長城，再現(xiàn)歷史滄桑。

⑸探究問題：“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什么？ “無情” ：指長城屹立不動(dòng)面對(duì)歷史的變遷和爭戰(zhàn)，成為歷史的見證！蹲踞：突出了長城的雄偉的姿態(tài)！冷眼：長城冷靜地對(duì)待面對(duì)人世間的一切是非、成敗、榮辱！

⑹指導(dǎo)學(xué)生用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)朗讀第一節(jié)。4.探究第二節(jié) ⑴齊讀第二節(jié)。

⑵思考：長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？

提示：長城是民族的象征、祖國的象征，也是作者靈魂的寄托，面對(duì)它，自然歌不成聲，賦不成篇，又魂?duì)繅衾@，揮之不去。

⑶思考：“總”，“一”和“便”的含義？

“總” 字突出日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)！“一”和“便”：再次地突出心系長城，心系故鄉(xiāng)，視長城為自己的根基和靈魂的寄托?、戎笇?dǎo)學(xué)生用高昂、熱烈的語調(diào)朗讀第二節(jié)。5.探究第三節(jié) ⑴齊讀第三節(jié)。⑵探究以下問題： ①“應(yīng)”指什么？ 應(yīng)：想象故鄉(xiāng)的美景。

②“流進(jìn)我不眠的夢中”一句既是“夢中”又為什么是“不眠”？說說你的理解。

詩人身居他鄉(xiāng)，心系祖國，渴望夢園故鄉(xiāng),但好夢難成，正是濃濃的鄉(xiāng)愁讓她難以入睡。

③這是一首詠物抒情詩，最重要的意象是長城，作者用第幾人稱來寫長城？為什么？。

提示：用了第二人稱“你”來寫長城；因?yàn)殚L城就是作者的家鄉(xiāng)、祖國和日思夜想的爹娘！用第二人稱“你”，便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的思鄉(xiāng)情感。

長城是這篇課文的主體意象，這是一首詠物抒情的詩。6.全班有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩人流露的思鄉(xiāng)之情。7.小組朗讀，合作探究。每節(jié)詩的主要內(nèi)容是什么？

①以歷史的視角，凸現(xiàn)長城的滄桑之感。②抒發(fā)作者對(duì)長城的依戀和贊美之情。③詩人借夢境表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

8.全班齊讀《長城謠》，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。9.全詩小結(jié)?！堕L城謠》是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩，主體意象是長城。抒情的主線是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但詩中也有對(duì)歷史的觀照和反思。

（三）拓展延伸

鄉(xiāng) 愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

1.詩中用了哪些具體的形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁? 故鄉(xiāng)的歌，故鄉(xiāng)的面貌，古樹的年輪。

2.“鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹/永不老去”表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 家始終是每個(gè)人一生的守候，身在異鄉(xiāng)，家始終是作者心中唯一的牽掛，思鄉(xiāng)之情永遠(yuǎn)不會(huì)隨時(shí)間而變淡。

（四）布置作業(yè)（1）做《長城謠》練習(xí)一、二。（2）收集你所喜愛的席慕容詩歌作品?！景鍟O(shè)計(jì)】

長城謠 席慕蓉

見證——?dú)v史恩怨 長城 象征——中華民族

寄托——思鄉(xiāng)情結(jié)

第五篇：長城謠教案

《長城謠》

席慕容 班級(jí)：八（2）班

時(shí)間：2014/04/03星期四上午第二節(jié) 地點(diǎn)：多媒體課室 授課人：張麗芬 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會(huì)詩歌抒發(fā)的情感。

2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在反復(fù)朗讀中感悟詩情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把握詩歌的基本思想。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法?！窘虒W(xué)方法】： 朗讀法、討論法、情景教學(xué)法 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

一、情境導(dǎo)入

播放音樂《長城謠》，長城圖片

提問：誰來給我們介紹一下長城呢？

長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調(diào)動(dòng)軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵?jǐn)_，前后修筑長城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅(jiān)強(qiáng)意志，長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動(dòng)人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中，增添了許多優(yōu)美動(dòng)人的篇章與畫卷。

過渡：長城，對(duì)我們每個(gè)中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。

二、介紹作者：席慕容 ； 寫作背景

三、字詞快餐

焉(yān)支 隘(ài)口 蹲(dūn)踞 荒莽(mǎng)焚(fén)起 敕(chì)勒川

四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（聽錄音，說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么？）?盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史 ?盡管/奪了焉支/又還了焉支 ?多少個(gè)隘口/有多少次悲歡啊 ?你/永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑 ?蹲踞在/荒莽的山巔 ?冷眼/看人間恩怨

為什么/唱你時(shí)/總不能成聲

寫你/不能成篇

而一提起你/便有烈火焚起

火中/有你萬里的軀體

有你千年的面容

有你的云??你的樹??你的風(fēng)

敕勒川???陰山下 今宵月色/應(yīng)如水

而黃河/今夜仍然要從你 身旁流過

流進(jìn)我/不眠的夢中

五、整體感知

全班同學(xué)朗讀全詩，思考并回答問題

1、這首詩的主題意象是？

2、抒情主線是？

六、詩歌賞析

（一）理清結(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？

2、找出修飾“長城”這個(gè)抒情意象的詞語。為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、長城為什么會(huì)使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？

2、第二節(jié)表達(dá)了詩人對(duì)長城的什么情感？

3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？

（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關(guān)系？與長城、黃河又有何關(guān)系？

2、這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？

3、詩歌結(jié)尾寫黃河“流進(jìn)我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？說說你的理解

（五）合作探究

（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？

（六）小結(jié)

（七）作業(yè)

1、背誦《長城謠》

2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)

長 城 謠

席慕容

第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑

第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱 思鄉(xiāng)之情

第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思