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      八下6《長城謠》教案

      時間:2019-05-13 04:59:32下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《八下6《長城謠》教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《八下6《長城謠》教案》。

      第一篇:八下6《長城謠》教案

      6《長城謠》教案

      教學(xué)目標:

      一、知識目標:

      把握詩歌主題和抒發(fā)的情感。

      二、能力目標:

      掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法,培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。

      三、情感態(tài)度與價值觀:

      體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。教學(xué)設(shè)想:

      一、教學(xué)重點:

      1、反復(fù)朗讀,把握詩的思想內(nèi)容,體會詩人的情感;

      2、詩歌語言與藝術(shù)手法的賞析。

      二、教學(xué)難點:理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。

      三、教學(xué)準備:多媒體課件。

      四、教學(xué)方法:誦讀法、合作探究法。

      五、課時安排:1課時。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)人新課(播放歌曲《長城長》)

      長城,一個縈繞了幾個世紀的夢想,一個凝聚了萬千滄桑的奇跡,一個似乎永遠沉睡又永遠充溢著激情的建筑。在華夏兒女心中,長城早已是我們偉大祖國的象征,中華民族的象征,無論是身在祖國,還是身在異鄉(xiāng),長城始終連著華夏兒女的心房,無可替代地成為華夏兒女心中的永恒。誰說起長城,都會熱血沸騰,隔海相望,與祖國大陸同根生,血肉相連的臺灣同胞更是如此。今天,就讓我們在臺灣著名女詩人席慕蓉的《長城謠》里再次諦聽游子的心音。

      二、作者簡介

      席慕容,蒙古族女詩人,當(dāng)代詩人、散文家、畫家。舉辦過數(shù)十次個人畫展,出過畫集,多次獲多種繪畫獎。詩集有《畫詩》《七里香》《無怨的青春》等。席慕容多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁,寫得極美,清新、易懂、好讀也是她擁有大量讀者的重要原因之一。

      三、檢查預(yù)習(xí)效果(給加點的字注音)

      焉支(yān)隘口(ài)蹲踞(dūn jù)....焚起(fén)荒莽(mǎng)敕勒(chì lè)....

      四、朗讀詩歌,整體把握全詩

      ㈠ 聽朗讀錄音,要求聽準字音,聽準節(jié)奏,把握全詩感情。

      1、根據(jù)內(nèi)容和表達方式,詩可以分為敘事詩、抒情詩和哲理詩。這首詩屬于那一類? 【抒情詩】

      2、抒情詩的主要表達方式是抒情。這首詩抒發(fā)了怎樣的感情? 思念家鄉(xiāng)、思念祖國。

      ㈡ 學(xué)生自由朗讀,要求讀準字音,讀準節(jié)奏。

      1、你能否說說每節(jié)詩都寫了些什么內(nèi)容?表達了作者怎樣的情感? 第一節(jié)著重寫長城的歷史,充滿滄桑之感。第二節(jié)抒發(fā)作者對長城的依戀和贊美之情。第三節(jié)寫夢回故鄉(xiāng),表達自己的思鄉(xiāng)之情。表達了作者眷戀祖國、思念家鄉(xiāng)的情感。

      2、詩人抒寫自己思念祖國思念家鄉(xiāng),是直接抒情還是間接抒情?

      間接抒情。

      3、間接抒情要借助具體的物來寄托和抒發(fā)心中的感情,這個物就叫意象。在這首詩里主要的意象有哪些?(長城、黃河)為什么要用這兩個意象來抒情呢?

      黃河是我們中華民族的母親河,長城是我們中華民族的象征。在詩人心中,長城除了是民族、社稷的象征,還是寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的對象。詩人借助長城黃河,盡情抒發(fā)自己對祖國對故鄉(xiāng)的思念之情。

      4、這首詩最重要的意象是長城,作者為什么用第二人稱來寫長城?

      用第二人稱比較親切,就好像是面對面跟長城說話一樣,面對面地傾訴自己火熱的衷腸。

      五、分段賞析詩歌:

      1、講授第一節(jié):

      ① 從簡潔質(zhì)樸的文字里你讀到了什么?想到了什么? 長城飽經(jīng)滄桑,是歷史的見證。② 找出修飾長城這個抒情意象的詞語?!盁o情”“蹲踞” “冷眼”。

      ③ 追問:為什么“無情”?為什么“冷眼”?

      “無情”: 長城像是一個無所不知的智者,在冷眼看著人世的朝代更替,滄桑變遷。

      “冷眼”: 長城只是一個歷史的見證人,它并不介入人間的成敗榮辱。④ 全班齊讀第一節(jié),要用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)突現(xiàn)歷史的滄桑。

      2、講析第二節(jié):

      ① 長城為什么使詩人唱不成聲,寫不成篇,一提起就烈火焚起? 作者含蓄地寫出了古老的長城在自己心中的地位和影響。長城已經(jīng)成為民族的象征、祖國的象征。作者心系長城、心系故鄉(xiāng),視古老的長城為自己的根基和靈魂的寄托之所,面對它,自然歌不成聲,賦不成篇,又魂牽夢繞、揮之不去,這種思鄉(xiāng)情結(jié)便借助長城的“軀體”、“面容”、長城的“云”、“樹”、“風(fēng)”傳遞出來。(抓住重點詞語“總”、“一??就??”加以分析。)

      【“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉(xiāng);“一??就??”寫出詩人心系長城以及 長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所,所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結(jié)。】

      ② 全班同學(xué)有感情地朗讀第二節(jié),注意讀出依戀和贊美之情

      3、講析第三節(jié):

      ① 全班齊讀第三節(jié),本節(jié)寫了什么? 夢回長城。

      ② 這首詩的主體意象是長城,而詩歌中為什么寫到了黃河? “流進我不眠的 夢中”一句既是“夢中”又為什么是“不眠”?說說你的理解?!半防铡薄ⅰ瓣幧健笔亲髡叩墓枢l(xiāng),黃河是中華民族的象征。

      詩人身居他鄉(xiāng),心系故國,希望有夢,在夢里回故鄉(xiāng),但好夢難成,因為濃濃的鄉(xiāng)愁讓詩人難以成眠。借夢境深刻表達出作者對故鄉(xiāng)的思念之情!

      六、老師小結(jié)

      詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊,而且對于故鄉(xiāng),她是“少小離家老大難回”。因此,在詩人的心中,長城除了是民族的象征,還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情,反觀歷史的抒情詩,具有民歌風(fēng)味,意境悠遠,感情真摯.。

      七、拓展閱讀:

      鄉(xiāng) 愁

      席慕蓉

      故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上 響起

      故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離

      離別后

      鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

      八、布置作業(yè):

      1、背誦這首詩歌。

      2、預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》,思考兩篇詩歌之間共同點。

      板書設(shè)計:

      長城謠

      ┏長城的滄桑——兩千多年的悲歡離合┓ 心系故國

      長城謠┫依戀長城

      ——唱不成聲,寫不成篇┣

      思戀故鄉(xiāng)

      ┗夢回長城

      ——難以成眠,夢回故鄉(xiāng)┛

      教學(xué)反思:

      本課著力培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌、欣賞詩歌,體會詩歌意境的能力,同時也注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。教學(xué)中,我主要利用多媒體輔助教學(xué),結(jié)合圖片,通過背景介紹,誦讀詩歌,共同討論等形式,大多學(xué)生還是有所收獲。不足的是給予學(xué)生朗讀點評時間太少,而且我講的時間也顯得過多,使得課程時間略顯倉促,同時感覺對詩歌寫作的技巧講解不夠。

      第二篇:長城謠教案

      燕廈中學(xué)2012—2013學(xué)上學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動 音樂教案

      《 長 城 謠 》

      燕廈中學(xué)----陳衛(wèi)鋒 教學(xué)目標:

      1、通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》體驗抗日時期我國人民的疾苦,激發(fā)學(xué)生的愛國情。

      2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

      3、注意歌唱的音高、音準、節(jié)奏和時值。

      教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能和演唱素養(yǎng)。教學(xué)準備:ppt課件 電子琴 課 時:一課時 教學(xué)過程:

      一、欣賞圖片

      1、通過欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的愛國情結(jié)。

      2、談話交流,引出課題。

      二、感悟歌詞

      1、朗讀歌詞,體會歌曲中的意境。

      三、簡譜常識

      1、把握歌曲的調(diào)式和節(jié),掌握歌曲的唱名和音名。

      2、通過對常見音樂符號的介紹,增進了學(xué)生對簡譜的認識。

      3、對歌曲旋律中的節(jié)奏的分析,引導(dǎo)學(xué)生正確地表達歌曲的情緒,力求做到有感情地歌唱。

      四、教唱《長城謠》

      1、范唱,引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

      2、結(jié)合電子琴的伴奏組織教唱歌曲。

      3、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的合唱或分角色地演唱。

      五、課后感思。

      銘記歷史 以史為鑒 拒絕戰(zhàn)爭 珍愛和平

      六、組織下課

      第三篇:長城謠教案

      《長城謠》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標:

      1、通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》了解歌曲的時代背景,感受長城的美和祖國大好河山不容侵犯的愛國主義精神。體驗抗日時期我國人民的愛國熱情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義感。

      2、表現(xiàn)歌曲的質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情,能有感情地歌唱。教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生逐步感知歌曲情緒,從而有感情地演唱歌曲。:

      教學(xué)難點:

      學(xué)生能用連貫平穩(wěn)的氣息,輕柔自然的聲音有感情地歌唱。教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)入新課

      1、請學(xué)生欣賞一組圖片。(萬里長城)

      2、師:(圖片結(jié)束后提問)有人曾這樣說:“長城背后屹立著一個民族”。長城是中華民族智慧和力量的象征,長城是祖國歷史的見證。為什么長城會像一座豐碑一樣永遠矗立在我們中華兒女的心中呢?今天老師就帶大家一起去走近長城、感受長城、歌頌長城。

      (二)學(xué)習(xí)歌曲

      一、完整聆聽歌曲錄音,感受音樂的情緒。師:剛才聽到的音樂給你怎樣的感覺? 分組討:悲壯、蒼涼…

      二、了解歌曲

      1、學(xué)生閱讀歌詞

      2、教師介紹歌曲

      師:這是一首我們都很熟悉的曲子《長城謠》,作于1937年,劉雪庵曲、潘孑農(nóng)詞。原是為影片《關(guān)山萬里》中作插曲,后因“八一三”抗戰(zhàn)爆發(fā)影片沒拍成,但歌曲卻保留了下來。那么,1937年我們國家正處于什么時期呢?

      生:日本全面侵華開始。

      師:在此期間,中國人民的生活是怎樣的呢?請欣賞一組圖片。(觀看日本侵華圖片)生:討論…

      3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)。(二段體結(jié)構(gòu))

      A+B 討論: 歌曲的情緒前后發(fā)生了怎樣的變化?

      三、學(xué)唱歌曲

      1、聽老師范唱歌曲。

      要求:學(xué)生仔細聆聽,特別注意附點節(jié)奏及老師加重語氣的關(guān)鍵字。

      2、用“LU”唱旋律,在鋼琴伴奏下可多熟悉幾遍。

      要求:用連貫平穩(wěn)、輕柔自然的聲音來演唱。隨音樂小聲哼唱歌曲,再次感知歌曲情緒。

      想一想:你感受到歌曲表現(xiàn)怎樣的情感?

      3、在鋼琴伴奏下嘗試加入歌詞演唱。

      要求:在唱“萬、故、自、平、奸、淫、擄、掠、苦、奔”關(guān)鍵字時帶入強烈感情。

      4、再次聽賞歌曲錄音。

      5、跟著音樂有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲情緒。

      (三)拓展

      1、歷史的回想—展示抗日歌曲。(1)連續(xù)播放抗日歌曲。

      (2)學(xué)生聽音樂搶答說出曲名,并隨音樂演唱。

      2、課堂延伸(背景音樂《我的中國心》)

      (四)小結(jié)

      這節(jié)課我們隨著音樂回顧了抗日時期慘烈的歷史,在歌聲中感受了不一樣的情感,看看我們眼前美好生活,我們要牢記前輩們堅強不屈的斗爭精神,為祖國的明天努力加油!

      第四篇:長城謠教案

      《長城謠》教案

      源城區(qū)第一中學(xué) 鄧冬梅

      【教學(xué)目標】

      1.理解詩歌內(nèi)容情感,激發(fā)愛國熱情。2.學(xué)習(xí)朗讀詩歌,在朗讀中感悟詩情?!窘虒W(xué)重難點】

      1.體會情感,把握意象。2.理解詩歌詠物抒情的寫法?!窘虒W(xué)時數(shù)】 一課時 【教學(xué)過程】

      (一)導(dǎo)入新課

      1.播放長城圖片,請同學(xué)們說說,看到長城圖片能想到什么?(祖國、故鄉(xiāng)、中國、中華民族)

      2.作者簡介

      席慕蓉:1943年出生,蒙古族女詩人,13歲時在日記里寫詩,14歲入臺北師范藝術(shù)科,1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫,畢業(yè)后任臺灣新竹師專美術(shù)科副教授。

      1981年出版第一部詩集《七里香》,一年內(nèi)再版七次。席慕容詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。清新易懂,使其擁有大量的讀者。

      3.正音正字

      焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕勒 .......

      (二)詩歌賞析

      1.聽老師朗誦《長城謠》。2.全班齊讀《長城謠》。3.探究第一節(jié) ⑴齊讀第一節(jié)。

      ⑵思考:從簡潔質(zhì)樸的文字里你讀到了什么?想到了什么? ⑶要點:歷史 戰(zhàn)爭 榮辱(奪、還)悲 歡 恩 怨 ⑷借助長城,再現(xiàn)歷史滄桑。

      ⑸探究問題:“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什么? “無情” :指長城屹立不動面對歷史的變遷和爭戰(zhàn),成為歷史的見證!蹲踞:突出了長城的雄偉的姿態(tài)!冷眼:長城冷靜地對待面對人世間的一切是非、成敗、榮辱!

      ⑹指導(dǎo)學(xué)生用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)朗讀第一節(jié)。4.探究第二節(jié) ⑴齊讀第二節(jié)。

      ⑵思考:長城為什么使詩人唱不成聲,寫不成篇,一提起就烈火焚起?

      提示:長城是民族的象征、祖國的象征,也是作者靈魂的寄托,面對它,自然歌不成聲,賦不成篇,又魂牽夢繞,揮之不去。

      ⑶思考:“總”,“一”和“便”的含義?

      “總” 字突出日夜牽掛故鄉(xiāng)!“一”和“便”:再次地突出心系長城,心系故鄉(xiāng),視長城為自己的根基和靈魂的寄托!⑷指導(dǎo)學(xué)生用高昂、熱烈的語調(diào)朗讀第二節(jié)。5.探究第三節(jié) ⑴齊讀第三節(jié)。⑵探究以下問題: ①“應(yīng)”指什么? 應(yīng):想象故鄉(xiāng)的美景。

      ②“流進我不眠的夢中”一句既是“夢中”又為什么是“不眠”?說說你的理解。

      詩人身居他鄉(xiāng),心系祖國,渴望夢園故鄉(xiāng),但好夢難成,正是濃濃的鄉(xiāng)愁讓她難以入睡。

      ③這是一首詠物抒情詩,最重要的意象是長城,作者用第幾人稱來寫長城?為什么?。

      提示:用了第二人稱“你”來寫長城;因為長城就是作者的家鄉(xiāng)、祖國和日思夜想的爹娘!用第二人稱“你”,便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的思鄉(xiāng)情感。

      長城是這篇課文的主體意象,這是一首詠物抒情的詩。6.全班有感情地朗讀詩歌,體會詩人流露的思鄉(xiāng)之情。7.小組朗讀,合作探究。每節(jié)詩的主要內(nèi)容是什么?

      ①以歷史的視角,凸現(xiàn)長城的滄桑之感。②抒發(fā)作者對長城的依戀和贊美之情。③詩人借夢境表達自己的思鄉(xiāng)之情。

      8.全班齊讀《長城謠》,感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。9.全詩小結(jié)?!堕L城謠》是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩,主體意象是長城。抒情的主線是表達對故鄉(xiāng)的思念,但詩中也有對歷史的觀照和反思。

      (三)拓展延伸

      鄉(xiāng) 愁

      席慕蓉

      故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起

      故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離

      離別后

      鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

      1.詩中用了哪些具體的形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁? 故鄉(xiāng)的歌,故鄉(xiāng)的面貌,古樹的年輪。

      2.“鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹/永不老去”表達了作者怎樣的思想感情? 家始終是每個人一生的守候,身在異鄉(xiāng),家始終是作者心中唯一的牽掛,思鄉(xiāng)之情永遠不會隨時間而變淡。

      (四)布置作業(yè)(1)做《長城謠》練習(xí)一、二。(2)收集你所喜愛的席慕容詩歌作品。【板書設(shè)計】

      長城謠 席慕蓉

      見證——歷史恩怨 長城 象征——中華民族

      寄托——思鄉(xiāng)情結(jié)

      第五篇:長城謠教案

      《長城謠》

      席慕容 班級:八(2)班

      時間:2014/04/03星期四上午第二節(jié) 地點:多媒體課室 授課人:張麗芬 【教學(xué)目標】:

      1、把握詩歌表現(xiàn)的主題,體會詩歌抒發(fā)的情感。

      2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌,在反復(fù)朗讀中感悟詩情?!窘虒W(xué)重難點】

      重點:把握詩歌的基本思想。

      難點:學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法?!窘虒W(xué)方法】: 朗讀法、討論法、情景教學(xué)法 【教學(xué)課時】:一課時 【教學(xué)過程設(shè)計】:

      一、情境導(dǎo)入

      播放音樂《長城謠》,長城圖片

      提問:誰來給我們介紹一下長城呢?

      長城簡介:秦始皇統(tǒng)一六國后,為防北邊匈奴,調(diào)動軍民上百萬人筑長城,將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕,連貫為一,西起今甘肅岷縣,北靠陰山,東至遼東,俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵擾,前后修筑長城十八次,東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強意志,長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中,發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事,吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫,在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中,增添了許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。

      過渡:長城,對我們每個中國人來說最熟悉不過了,它是我們中華民族的象征,無論是身在祖國還是異鄉(xiāng),它始終連著華夏兒女的心房。今天,讓我們一起走進席慕容的《長城謠》,再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。

      二、介紹作者:席慕容 ; 寫作背景

      三、字詞快餐

      焉(yān)支 隘(ài)口 蹲(dūn)踞 荒莽(mǎng)焚(fén)起 敕(chì)勒川

      四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練(聽錄音,說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么?)?盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史 ?盡管/奪了焉支/又還了焉支 ?多少個隘口/有多少次悲歡啊 ?你/永遠是個無情的建筑 ?蹲踞在/荒莽的山巔 ?冷眼/看人間恩怨

      為什么/唱你時/總不能成聲

      寫你/不能成篇

      而一提起你/便有烈火焚起

      火中/有你萬里的軀體

      有你千年的面容

      有你的云??你的樹??你的風(fēng)

      敕勒川???陰山下 今宵月色/應(yīng)如水

      而黃河/今夜仍然要從你 身旁流過

      流進我/不眠的夢中

      五、整體感知

      全班同學(xué)朗讀全詩,思考并回答問題

      1、這首詩的主題意象是?

      2、抒情主線是?

      六、詩歌賞析

      (一)理清結(jié)構(gòu),分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容?

      (二)學(xué)習(xí)第一節(jié)

      1、你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么?想到了什么?

      2、找出修飾“長城”這個抒情意象的詞語。為什么說長城是”無情“、”冷眼“的?

      (三)學(xué)習(xí)第二節(jié)

      1、長城為什么會使詩人唱不成聲,寫不成篇,一提起便烈火焚起呢?

      2、第二節(jié)表達了詩人對長城的什么情感?

      3、”萬里的軀體“,”千年的面容“分別指什么?

      (四)學(xué)習(xí)第三節(jié)

      1、“敕勒川,陰山下”是出自哪首詩的?它和作者有何關(guān)系?與長城、黃河又有何關(guān)系?

      2、這首詩的主題意象是長城,為什么又寫到了黃河?

      3、詩歌結(jié)尾寫黃河“流進我不眠的夢中”,既然“不眠”,又何來的“夢”呢?說說你的理解

      (五)合作探究

      (討論)這首詩的意象最重要的是長城,作者為什么要用第二人稱來寫長城?

      (六)小結(jié)

      (七)作業(yè)

      1、背誦《長城謠》

      2、完成練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容

      板書設(shè)計

      長 城 謠

      席慕容

      第一節(jié),審視歷史,凸現(xiàn)長城的滄桑

      第二節(jié),借助長城,傾訴滿腔的熱忱 思鄉(xiāng)之情

      第三節(jié),依托夢境,流露深沉的鄉(xiāng)思

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