第一篇：長城謠學(xué)案

《長城謠.》合唱學(xué)案

一、情境導(dǎo)入

多媒體播放專題片《長城》

長城，是我們民族的象征，早已成為每一個(gè)華夏兒女心中的永恒。對于祖籍在長城腳下，而又久居臺(tái)灣的詩人席慕容來說，長城更是她心中解之不開的情節(jié)。今天，就讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。

二、作者簡介

請學(xué)生簡介作者

席慕容：臺(tái)灣詩人。祖籍內(nèi)蒙古。十三歲開始寫詩，第一部詩集是《七里香》。她的詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。寫得極美、清新、易懂、好讀，擁有大量讀者。

三、目標(biāo)明確

俗話說，不到長城非好漢。我們今天的任務(wù)就是要跨上四級階梯，即聽讀、初讀、品讀、悟讀

四、聽讀詩歌

1、指名朗讀，正音。

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊劃出節(jié)奏和重音。

3、讓學(xué)生說說，老師在朗讀時(shí)除了注意節(jié)奏和重音外還注意了什么？ 要朗讀好詩歌，除了要讀準(zhǔn)字音外，還要注意節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)，同時(shí)還要體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。

五、初讀詩歌

1、學(xué)生試讀（注意節(jié)奏和重音）

2、整體感知：詩中主要選取的意象是什么？

長城

詩歌主要抒發(fā)了什么情感？

對故鄉(xiāng)的思念之情 梳理：

詠物抒懷 長城---------------思鄉(xiāng)之情

六、品讀詩歌

下面我們就通過品讀詩歌來進(jìn)一步把握詩歌內(nèi)容，感悟詩人的情感。我們要分成三個(gè)大組進(jìn)行，比一比，看哪隊(duì)更棒？

合作探究：分成紅綠藍(lán)三個(gè)大組分小節(jié)邊讀邊討論。

紅隊(duì)：這節(jié)中你讀出了長城的什么特點(diǎn)？

綠隊(duì)：詩歌第二小節(jié)表達(dá)了對長城的什么情感？

藍(lán)隊(duì)：詩歌結(jié)尾寫黃河“流進(jìn)我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？ 學(xué)生解答問題---學(xué)生朗讀---教師指導(dǎo)---學(xué)生再讀---小組齊讀 全班配樂齊讀全詩

七、悟讀詩歌

1、情感描摹

我們剛剛體會(huì)了這種濃烈的思鄉(xiāng)之情，那我們可不可以用一個(gè)比喻句，把這種情感表現(xiàn)出來呢？

例如：這種情感像烈火一樣熾烈。

2、播放朗讀帶，學(xué)生跟讀。

3、挑戰(zhàn)錄音中的朗讀 A、學(xué)生自由選讀最喜歡的小節(jié) B、推薦學(xué)生朗讀（配樂）

八、拓展延伸

我們從詩中感悟了詩人的思鄉(xiāng)之情。其實(shí)，這不僅僅是她對自己故鄉(xiāng)的熱愛，更是對祖國的熱愛！

愛國一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，涌現(xiàn)了許多愛國事跡，你知道哪些呢？

（學(xué)生列舉）

同是黃皮膚、黑眼睛，同是炎黃子孫、龍的傳人，不論這邊的、還是海峽那邊的，我們都深情的熱愛著我們的祖國，因?yàn)槲覀兌际侵袊?！讓我們飽含激情的高聲唱響《中國人?/p>

播放歌曲《中國人》

九、作業(yè)布置

1、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的名句

2、有感情的朗誦全詩

第二篇：《長城謠》

復(fù)興中學(xué)彭蓉 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法。

2、體會(huì)詩歌抒發(fā)的情感，有感情地朗讀詩歌。

3、通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩和品味詩。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者所抒發(fā)的情感。

難點(diǎn)：融進(jìn)作者的情感來提升朗讀水平。

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、情境設(shè)置教學(xué)法、討論法

一、情境導(dǎo)入有人說，世界上沒有一個(gè)民族像華夏民族這樣依戀故土，所以，只要有背井離鄉(xiāng)，就會(huì)有鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)愁如血液一般，從古至今流淌在華夏兒女體內(nèi)。長城，是我們民族的象征，早已成為每一個(gè)華夏兒女心中的永恒。對于祖籍在長城腳下，而又久居臺(tái)灣的詩人席慕容來說，長城更是她心中解之不開的情結(jié)。今天，就讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長城謠》，諦聽游子的鄉(xiāng)音。

二、作者簡介

席慕容：臺(tái)灣詩人。祖籍內(nèi)蒙古。十三歲開始寫詩，第一部詩集是《七里香》。她的詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。寫得極美、清新、易懂、好讀，擁有大量讀者。

三、明確目標(biāo)

俗話說，不到長城非好漢。我們今天的任務(wù)就是要學(xué)會(huì)用四級朗讀法來學(xué)習(xí)詩歌，即聽讀、初讀、品讀、悟讀。

四、聽讀詩

1、指名朗讀，正音。

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊劃出節(jié)奏和重音。

3、學(xué)生說一說，老師在朗讀時(shí)除了注意節(jié)奏和重音外還注意了什么？

點(diǎn)撥：要朗讀好詩歌，除了要讀準(zhǔn)字音外，還要注意節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)，同時(shí)還要體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。

五、初讀詩

1、學(xué)生試讀（注意節(jié)奏和重音）

2、介紹詩歌中的意象

意象即藝術(shù)形象，就是在詩歌中被賦予了作者情感的，能引發(fā)聯(lián)想的具體的東西。例如：余光中在《鄉(xiāng)愁》中用郵票、船票、墳?zāi)?、海峽來表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁之情。

3、整體感知：

1、詩中主要選取的意象物是什么？ 長城、黃河

2、詩歌主要抒發(fā)了作者什么情感？ 對故鄉(xiāng)的思念之情

六、品讀詩

下面我們就通過品詩歌來進(jìn)一步把握詩歌內(nèi)容，感悟詩人的情感。我們分成三個(gè)大組進(jìn)行，比一比，看哪組更棒？

1、品讀第一節(jié)（第一組）

提問：這節(jié)中詩人運(yùn)用什么修辭手法刻畫了長城的什么特點(diǎn)？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）點(diǎn)撥：“悲歡”、“無情”、“冷眼”是作者用擬人手法刻畫了長城的形象，表明長城是民族歷史的證人歷盡滄桑，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐，使他見證了千古的悲歡離合。（板書：審視歷史，重現(xiàn)長城的滄桑）

2、品讀第二節(jié)（第二組）

提問：這節(jié)中詩人借助那些意象抒發(fā)自己的什么情感？

明確：詩人借助長城的軀體和面容、云、樹、風(fēng)來抒發(fā)作者對長城的依戀和贊美。（板書：借助長城，抒發(fā)滿腔的熱情）追問：詩人如何抒情？

“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一??就??”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂寄托之所，所以才有魂?duì)繅衾@，揮之不去的情結(jié)。

3、品讀第三節(jié)（第三組）

提問：本節(jié)詩人依靠什么進(jìn)一步流露自己的什么感情？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠）明確：依靠夢境回到故鄉(xiāng)，流露出詩人思戀故鄉(xiāng)，心系故國的游子情懷。思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？ “敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐?。ò鍟阂揽繅艟?，流露濃濃的鄉(xiāng)思）

4、師點(diǎn)撥、評價(jià)各組同學(xué)品讀情況。

七、悟讀詩

總之，這首詩通過刻畫長城來抒發(fā)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，下面我們再一次聽錄音磁帶，體會(huì)詩人那份濃烈的思鄉(xiāng)情，品悟詩歌的韻味。

1、播放朗讀帶，學(xué)生跟讀

2、挑戰(zhàn)錄音中的朗讀

學(xué)生自由選讀最喜歡的小節(jié)。

3、全班齊讀

八、總結(jié)（略）

九、作業(yè) 背誦這首詩 板書： 長城謠 席慕蓉

一、審視歷史，重現(xiàn)歷史的滄桑（詠物）——長城

二、借助長城，抒發(fā)滿腔的熱情

三、依靠夢境，流露濃濃的鄉(xiāng)思（抒懷）——戀鄉(xiāng)、思國

彭蓉

第三篇：《長城謠》說課稿范文

《長城謠》說課稿

邊村中學(xué) 章麗敏

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容

《長城謠》是冀少版七年級下第一單元中的第一首歌。這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情歌曲。詩歌通過對長城這個(gè)抒情意象的謳歌與贊美，表達(dá)了對故鄉(xiāng)對祖國的思念和贊美之情。

2、說結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

整首歌曲較短，共三節(jié)。第一節(jié)，詩人用數(shù)十個(gè)字，概括了幾千年來長城上發(fā)生的是是非非，凸顯了長城的滄桑之感。其中，“奪”“還”“無情”“冷眼”是這一節(jié)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，對理解整節(jié)詩歌內(nèi)容與主題的起重要作用。第二節(jié)，詩歌抒情的主體部分，抒發(fā)了對長城的依戀和贊美之情。其中，“總”“一?便”這兩個(gè)副詞，增強(qiáng)了抒情的表達(dá)效果，對理解感情起重要作用?！叭f里的軀體”“千年的面容”是這節(jié)詩歌中的兩個(gè)重要意象，“云、樹、風(fēng)”作者借用古典思鄉(xiāng)意象，來抒發(fā)自己感情。第三節(jié)寫詩人夢回故鄉(xiāng)，感受夢中故鄉(xiāng)的美好。考慮到詩歌教學(xué)的抽象性和這首詩的借物抒情性，因此，在教學(xué)過程中，我把重心放在對一、二節(jié)內(nèi)容的把握上。主要方法是通過對關(guān)鍵詞語和主要意象的把握來理解整首歌的感情。

3、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元提示、歌曲的特點(diǎn)和對，我將《長城謠》的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱技巧——重音（重讀、長音，表達(dá)不同的感情）?！?/p>

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱歌曲，在演唱中感悟歌曲的感情?！?/p>

3、情感道德與價(jià)值觀目標(biāo)：理解歌曲內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情 ○1○2個(gè)目標(biāo)確定為教學(xué)重點(diǎn)，第三個(gè)目標(biāo)確定為教學(xué)難點(diǎn)。其中第○

二、說教法和學(xué)法

《長城謠》作為一首現(xiàn)代歌曲，對以后的外國詩歌教學(xué)有著很好的示范作用。因此，教學(xué)時(shí)，既要讓學(xué)生理解這首歌曲的思想內(nèi)涵，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲演唱的重要學(xué)習(xí)方法。教學(xué)指導(dǎo)思想是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以演唱、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲鑒賞和演唱能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)處于主體地位。教學(xué)時(shí)，我們要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與教學(xué)方法。我的教學(xué)對象 是農(nóng)村七年級學(xué)生，大部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不是太好或者說比較差。但他們對歌曲演唱并不陌生，而卻非常喜歡。學(xué)生在理解長城的象征性意義上有一定的困難，但是，若用富有感情的演唱來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果可能要好得多。

三、說教學(xué)過程

詩歌的教學(xué)主要靠學(xué)生自己在反復(fù)學(xué)唱中用心體會(huì)，教師不必做繁瑣的講解，只在重點(diǎn)處加以指導(dǎo)即可。教學(xué)過程以引導(dǎo)、提示為主，讓學(xué)生通過有感情的反復(fù)演唱，自我感知歌曲主題與情感。因此，我的指導(dǎo)過程大體上分為以下幾個(gè)階段： 教學(xué)流程

（一）、導(dǎo)入新課：播放香港歌手張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，并配以長城的圖片，歌詞用文字打出，營造深沉的氛圍。

透過這首歌，我們仿佛看到了演唱者那顆熾熱的中國心，感受到了那份濃濃的思鄉(xiāng)情。其實(shí)，苦苦思戀著祖國的還有許多人，接下來，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣作家——席慕蓉，走進(jìn)她的《長城謠》。

（二）、背景資料: 席慕蓉：女詩人。蒙古族王族之后，外婆是王族公主。出生于四川，十四歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科，后入臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，后多次獲多種繪畫獎(jiǎng)。第一本詩集《七里香》一年之內(nèi)再版七次，其他詩集也是一版再版。她多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的重要原因之一。

（三）、播放詩歌朗讀錄音，學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。

（四）、播放舒緩的、略帶哀愁的音樂，學(xué)生自由朗讀，大屏幕出示重點(diǎn)字詞及字音，進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容和情感。

（五）、明確《長城謠》的體裁。根據(jù)歌曲內(nèi)容的側(cè)重和運(yùn)用表達(dá)方式的不同。

（六）、抒情的主要特征：詠物抒懷。

其中的“物”——意象（即用具體的物來寄托和抒發(fā)心中的情）。歌曲中主要意象有哪些？

經(jīng)探討后明確：“你”（長城）、黃河、敕勒川、陰山。

（七）、歌曲借長城這個(gè)意象向我們訴說了什么？

經(jīng)探討后明確：長城——訴說了華夏各族互相征戰(zhàn)、殺伐的歷史，以及詩人自己對長城難以言表的激情。

請同學(xué)再深入一層思考，詩人心中的長城，是一座怎樣特殊的建筑？思考后，填空。第一節(jié)：長城是（華夏各族之間戰(zhàn)爭、災(zāi)難）的見證。

第二節(jié)：長城是（故鄉(xiāng)、祖國、民族）的象征，寄托著詩人的（思鄉(xiāng)、愛國）之情。

（八）、演唱第三段，試用一句話概括這一段的內(nèi)容。（提示：用什么意象表達(dá)了什么情感？）經(jīng)探討后明確：借黃河入“夢”表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。

（九）、如何理解“（黃河）流進(jìn)我不眠的夢中”一句？

鄉(xiāng)愁使我難以入眠，“夢”就是思念和想象，是了解故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。

（十）、探究歌曲的抒情線索抒情重點(diǎn)。貫穿線索：抒情主線——對故鄉(xiāng)的思念 第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感 第二節(jié)：依戀贊美長城 第三節(jié)：抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念 小結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)用音樂和畫面營造深沉的氛圍，選擇了學(xué)生喜聞樂見的描述祖國統(tǒng)一的flash動(dòng)畫作為結(jié)尾，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在合作探究中，對這首詩的學(xué)習(xí)更加深入，由鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁上升到對祖國統(tǒng)一問題的探究的高度，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

四板書設(shè)計(jì)： 長城謠

席慕蓉

第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感 第二節(jié)：依戀贊美長城 第三節(jié)：抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念

第四篇：長城謠教案

燕廈中學(xué)2012—2013學(xué)上學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng) 音樂教案

《 長 城 謠 》

燕廈中學(xué)----陳衛(wèi)鋒 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國人民的疾苦，激發(fā)學(xué)生的愛國情。

2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

3、注意歌唱的音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏和時(shí)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能和演唱素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 電子琴 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、欣賞圖片

1、通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國情結(jié)。

2、談話交流，引出課題。

二、感悟歌詞

1、朗讀歌詞，體會(huì)歌曲中的意境。

三、簡譜常識(shí)

1、把握歌曲的調(diào)式和節(jié)，掌握歌曲的唱名和音名。

2、通過對常見音樂符號的介紹，增進(jìn)了學(xué)生對簡譜的認(rèn)識(shí)。

3、對歌曲旋律中的節(jié)奏的分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

四、教唱《長城謠》

1、范唱，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

2、結(jié)合電子琴的伴奏組織教唱歌曲。

3、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的合唱或分角色地演唱。

五、課后感思。

銘記歷史 以史為鑒 拒絕戰(zhàn)爭 珍愛和平

六、組織下課

第五篇：長城謠教案

《長城謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

１、通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》了解歌曲的時(shí)代背景，感受長城的美和祖國大好河山不容侵犯的愛國主義精神。體驗(yàn)抗日時(shí)期我國人民的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感。

2、表現(xiàn)歌曲的質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情，能有感情地歌唱。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生逐步感知歌曲情緒，從而有感情地演唱歌曲。：

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能用連貫平穩(wěn)的氣息，輕柔自然的聲音有感情地歌唱。教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入新課

1、請學(xué)生欣賞一組圖片。(萬里長城)

2、師：（圖片結(jié)束后提問）有人曾這樣說：“長城背后屹立著一個(gè)民族”。長城是中華民族智慧和力量的象征，長城是祖國歷史的見證。為什么長城會(huì)像一座豐碑一樣永遠(yuǎn)矗立在我們中華兒女的心中呢？今天老師就帶大家一起去走近長城、感受長城、歌頌長城。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

一、完整聆聽歌曲錄音，感受音樂的情緒。師：剛才聽到的音樂給你怎樣的感覺？ 分組討:悲壯、蒼涼…

二、了解歌曲

1、學(xué)生閱讀歌詞

2、教師介紹歌曲

師：這是一首我們都很熟悉的曲子《長城謠》，作于1937年，劉雪庵曲、潘孑農(nóng)詞。原是為影片《關(guān)山萬里》中作插曲，后因“八一三”抗戰(zhàn)爆發(fā)影片沒拍成，但歌曲卻保留了下來。那么，1937年我們國家正處于什么時(shí)期呢？

生：日本全面侵華開始。

師：在此期間，中國人民的生活是怎樣的呢？請欣賞一組圖片。（觀看日本侵華圖片）生：討論…

3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)。(二段體結(jié)構(gòu))

A+B 討論： 歌曲的情緒前后發(fā)生了怎樣的變化？

三、學(xué)唱歌曲

1、聽老師范唱歌曲。

要求：學(xué)生仔細(xì)聆聽，特別注意附點(diǎn)節(jié)奏及老師加重語氣的關(guān)鍵字。

2、用“LU”唱旋律，在鋼琴伴奏下可多熟悉幾遍。

要求：用連貫平穩(wěn)、輕柔自然的聲音來演唱。隨音樂小聲哼唱歌曲，再次感知歌曲情緒。

想一想：你感受到歌曲表現(xiàn)怎樣的情感?

3、在鋼琴伴奏下嘗試加入歌詞演唱。

要求：在唱“萬、故、自、平、奸、淫、擄、掠、苦、奔”關(guān)鍵字時(shí)帶入強(qiáng)烈感情。

4、再次聽賞歌曲錄音。

5、跟著音樂有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情緒。

（三）拓展

1、歷史的回想—展示抗日歌曲。（1）連續(xù)播放抗日歌曲。

（2）學(xué)生聽音樂搶答說出曲名，并隨音樂演唱。

2、課堂延伸(背景音樂《我的中國心》)

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們隨著音樂回顧了抗日時(shí)期慘烈的歷史，在歌聲中感受了不一樣的情感，看看我們眼前美好生活，我們要牢記前輩們堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，為祖國的明天努力加油！