第一篇：人物形象教案30晚

鑒賞詩(shī)歌中的人物形象

人物形象分兩類：

第一類是抒情主人公自己的形象

如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。蘇軾的《定**》中的詞人是一個(gè)拄著竹杖、穿著草鞋頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂(lè)觀地吟嘯徐行的仕人形象。

第二類是作品刻畫的人物形象 也即客體人物形象。詩(shī)人借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人生的感悟、或者寄托自己的理想。如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中就出現(xiàn)了詩(shī)人刻畫的周瑜形象。當(dāng)然還有“多情應(yīng)笑我”的詩(shī)人自己的形象。這兩類人物形象不是同一形象，是兩個(gè)形象。

這兩類人物形象有時(shí)也可能是同一的，詩(shī)中刻畫表現(xiàn)的人物形象也就是詩(shī)人自己，是詩(shī)人情感的寄托者。

典例

1、胡令能的《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！边@首詩(shī)刻畫了一個(gè)可愛(ài)的學(xué)釣魚(yú)的山野孩子的形象。詩(shī)的一、二兩句重在寫形，寫一個(gè)頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學(xué)釣魚(yú)；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚(yú)而不敢與問(wèn)路的行人答話，顯得真實(shí)可信。表達(dá)了作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。

2、分析詩(shī)中“蓑笠翁”形象。

江雪（唐?柳宗元）

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)釣寒江之上。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個(gè)老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚(yú)，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩(shī)人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。

3、知人論世

4、閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象 獨(dú)坐敬亭山

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

全詩(shī)塑造了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。眾鳥(niǎo)飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩(shī)人的與世無(wú)爭(zhēng)自由而閑適；相看兩不厭，孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情。方法指導(dǎo)

怎樣把握人物形象？

1、知人論世，關(guān)注背景。

高考詩(shī)詞一般都注明了作者，這些詩(shī)人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過(guò)，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩(shī)歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以暗示。

2、分析人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等。

人物形象的塑造離不開(kāi)人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫，詩(shī)歌也不例外。古典詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼懀院?jiǎn)練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。

3、分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。

4、分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。答題模板：

（總）塑造了什么形象；（分）結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征（結(jié)合表達(dá)技巧）；（總）形象表現(xiàn)出的意義。

文段開(kāi)頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說(shuō)出詩(shī)人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩(shī)歌的具體語(yǔ)詞方圍繞這個(gè)論點(diǎn)具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個(gè)”論點(diǎn)來(lái)寫。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡(jiǎn)短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。

1、.請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)并作簡(jiǎn)要分析。4分

清正廉潔。三年縣令任滿離去馬依舊瘦弱隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方前程艱險(xiǎn)單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)的刻畫展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。

2、最愛(ài)東山晴后雪請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。（4分）

答：詩(shī)人只顧追求勝景而不覺(jué)春寒駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情。從這些動(dòng)作與心里的描寫中可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。鞏固貧女

這首詩(shī)，以語(yǔ)意雙關(guān)、含蘊(yùn)豐富而為人傳誦。全篇都是一個(gè)未嫁貧女的獨(dú)白，傾訴她抑郁惆悵的心情，而字里行間卻流露出詩(shī)人懷才不遇、寄人籬下的感恨。

“蓬門未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷?！敝魅斯莫?dú)白從姑娘們的家常──衣著談起，說(shuō)自己生在蓬門陋戶，自幼粗衣布裳，從未有綾羅綢緞?wù)瓷?。開(kāi)口第一句，便令人感到這是一位純潔樸實(shí)的女子。因?yàn)樨毟F，雖然早已是待嫁之年，卻總不見(jiàn)媒人前來(lái)問(wèn)津。拋開(kāi)女兒家的羞怯矜持請(qǐng)人去作媒吧，可是每生此念頭，便不由加倍地傷感。這又是為什么呢？

從客觀上看：“誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝?！比缃瘢藗兏?jìng)相追求時(shí)髦的奇裝異服，有誰(shuí)來(lái)欣賞我不同流俗的高尚情操？就主觀而論：“敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長(zhǎng)。”我所自恃的是，憑一雙巧手針黹出眾，敢在人前夸口；決不迎合流俗，把兩條眉毛畫得長(zhǎng)長(zhǎng)的去同別人爭(zhēng)妍斗麗。

這樣的世態(tài)人情，這樣的操守格調(diào)，調(diào)愈高，和愈寡?？v使良媒能托，亦知佳偶難覓啊?！翱嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳！”個(gè)人的親事茫然無(wú)望，卻要每天每天壓線刺繡，不停息地為別人做出嫁的衣裳！月復(fù)一月，年復(fù)一年，一針針刺痛著自家傷痕累累的心靈！獨(dú)白到此戛然而止，女主人公憂郁神傷的形象默然呈現(xiàn)在讀者的面前。

良媒不問(wèn)蓬門之女，寄托著寒士出身貧賤、舉薦無(wú)人的苦悶哀怨；夸指巧而不斗眉長(zhǎng)，隱喻著寒士?jī)?nèi)美修能、超凡脫俗的孤高情調(diào)；“誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)”，儼然是封建文人獨(dú)清獨(dú)醒的寂寞口吻；“為他人作嫁衣裳”，則令人想到那些終年為上司捉刀獻(xiàn)策，自己卻久屈下僚的讀書人──或許就是詩(shī)人的自嘆吧？詩(shī)情哀怨沉痛，反映了封建社會(huì)貧寒士人不為世用的憤懣和不平。

詩(shī)人刻畫貧女形象，既沒(méi)有憑借景物氣氛和居室陳設(shè)的襯托，也沒(méi)有進(jìn)行相貌衣物和神態(tài)舉止的描摹，而是把她放在與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突中，通過(guò)獨(dú)白揭示她內(nèi)心深處的苦痛。語(yǔ)言沒(méi)有典故，不用比擬，全是出自貧家女兒的又細(xì)膩又爽利、富有個(gè)性的口語(yǔ)，毫無(wú)遮掩地傾訴心底的衷曲。

從家庭景況談到自己的親事，從社會(huì)風(fēng)氣談到個(gè)人的志趣，有自傷自嘆，也有自矜自持，如春蠶吐絲，作繭自縛，一縷縷，一層層，將自己愈纏愈緊，使自己愈陷愈深，最后終于突破抑郁和窒息的重壓，呼出那“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”的慨嘆。這最后一呼，以其廣泛深刻的內(nèi)涵，濃厚的生活哲理，使全詩(shī)蘊(yùn)有更大的社會(huì)意義。

事物形象題型答題思路

（1）分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)，（2）挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”

（3）塑造此形象的意義（體現(xiàn)作者的某種操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求（象征或托物言志））知識(shí)遷移

我們已經(jīng)掌握了古詩(shī)人物形象的鑒賞方法和答題模板，那與其同屬形象類的事物形象的鑒賞方法和答題模板應(yīng)該是怎樣的呢？

蟬（唐 虞世南）

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

石灰吟(于謙)

千錘萬(wàn)鑿出深山, 烈火焚燒若等閑.粉身碎骨渾不怕, 要留清白在人間.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？

【參考答案】

步驟①刻畫了一個(gè)要把自己的清白留在人間的石頭形象。

步驟②詩(shī)歌通過(guò)對(duì)經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打出深山，熊熊烈火焚燒也視若等閑，即使粉身碎骨又何所畏懼，只為把一片清白長(zhǎng)留人間的石頭的描寫，步驟③表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。

《石灰吟》是明代民族英雄、政治家于謙的一首托物言志詩(shī)。此詩(shī)因反映了詩(shī)人廉潔正直的高尚情操而膾炙人口。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁?。表達(dá)自己要和石灰一樣，不怕艱難、不惜犧牲、堅(jiān)守清白，決心在艱苦中磨練，堅(jiān)守清白，準(zhǔn)備為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的全部力量的不平凡抱負(fù)。

3、小

松

杜荀鶴 自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。

注釋：刺頭：指松樹(shù)苗長(zhǎng)滿松針，又直又硬。

1、開(kāi)頭兩句描寫了“小松”怎樣的特點(diǎn)。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本詩(shī)主題的理解?！緟⒖即鸢浮?/p>

①描寫了小松由小而大，具有頑強(qiáng)生命力的特點(diǎn)。

②這首詩(shī)以小松喻人，托小松諷喻時(shí)俗。一方面，用“小松”初時(shí)不為人注意而最終長(zhǎng)成凌云大樹(shù)，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業(yè) ；另一方面諷喻世俗小人以身世取人，目光短淺、趨炎附勢(shì)的本質(zhì)。

第二篇：人物形象教案

鑒賞詩(shī)歌的形象-人物形象

高惠敏 學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、了解常見(jiàn)詩(shī)歌人物形象類別

2、如何鑒賞詩(shī)中人物形象

3、掌握解答人物形象鑒賞答題規(guī)范模式 教學(xué)重難點(diǎn)

體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范。教學(xué)方法

學(xué)生自主練習(xí)，教師指導(dǎo)，共同總結(jié)

教 學(xué) 過(guò) 程

一、考點(diǎn)解讀

《2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）說(shuō)明》“鑒賞評(píng)價(jià)”部分有兩條：⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧⑵評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?？疾椴牧弦蕴扑卧?shī)詞為主，也可選擇其他時(shí)代、其他體裁的作品。能力層級(jí)為【命題特點(diǎn)】

1、詩(shī)歌絕大多數(shù)選自唐宋詩(shī)詞，具有經(jīng)典、規(guī)范的特點(diǎn)；考查的形式是選擇題和主觀題。

2、歷年高考詩(shī)歌均是近體詩(shī)，且大多數(shù)是短小精悍的絕句，沒(méi)有一年選古體詩(shī)或其他形式的詩(shī)歌，其內(nèi)容多半是不帶典故的借景抒情詩(shī)，或相思、或懷古、或閑適。

3、選材力避兩點(diǎn)：家喻戶曉的作品不選，以免猜題押題艱澀冷僻者也不予考慮。

4、鑒賞的詩(shī)歌均選自課外。故閱讀相當(dāng)數(shù)量的古典詩(shī)歌是做好鑒賞題目的前提。學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、什么是詩(shī)歌的形象？

詩(shī)歌的最大特征是抒情性和形象性。詩(shī)歌有直接和間接抒情兩種方式。間接抒情通過(guò)詩(shī)歌中的人事物景抒情，而這些便是詩(shī)歌的形象。所以說(shuō)詩(shī)歌形象是情感的載體。那么準(zhǔn)確的把握形象，分析形象是理解詩(shī)歌主題思想的關(guān)鍵，也就成了鑒賞詩(shī)歌一把鑰匙。

形象也叫藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括以下三種：

1人物形象。①詩(shī)中塑造的人物形象;②詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）。

回顧課本：蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過(guò)作者所塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。本詞所塑的人物形象如下：

少年英雄周瑜(客觀人物形象)：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、檣櫓灰飛煙滅。“我”(抒情主人公)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)、一尊還酹江月。

2.景象。抒情詩(shī)，往往是借助客觀景象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

3.物象。詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物(花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú))來(lái)表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)。

二、鑒賞詩(shī)歌的人物形象

（一）鑒賞人物形象要注意：

1.、知人論世，關(guān)注背景。特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目；在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中確定人物形象的身份。

2.、抓人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)、以及側(cè)面描寫，抓住描繪人物言行情態(tài)的關(guān)鍵詞，比如動(dòng)詞、形容詞，揣摩作者的心理。關(guān)注反應(yīng)感情的詞語(yǔ)（情語(yǔ)）剖析人物形象的性格特點(diǎn)。

3、注意環(huán)境或場(chǎng)景（時(shí)間、天氣、地點(diǎn)、周圍景物）對(duì)刻畫人物起到的作用。關(guān)注典型意象的代表意義，分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景物所承載的思想感情。

（二）常見(jiàn)提問(wèn)模式：對(duì)這首詩(shī)中的某某形象做簡(jiǎn)要分析 解題步驟：形象————特征————意義（情感）例1 簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情

陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

答案示例：詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。(什么形象)詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。(形象特征)詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。（形象意義）例2 最愛(ài)東山晴后雪（宋）楊萬(wàn)里 只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

解析：先分析詩(shī)人形象的總體特征，可通過(guò)詩(shī)歌中的具體描寫對(duì)此進(jìn)行分析。從“只知”“逐勝”“忘寒”“最愛(ài)”幾個(gè)詞可以看出，詩(shī)人因愛(ài)美景而不覺(jué)寒冷，表現(xiàn)出對(duì)東山雪景的異常喜愛(ài)。

參考答案：這首詩(shī)塑造了一個(gè)心境悠閑，陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。詩(shī)人只顧追尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜悅之情。表達(dá)了作者對(duì)東山雪后美景的喜愛(ài)之情。例3 竹軒詩(shī)興 張镃 柴門風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ浚鹤罕P香，因盤香曲繞如篆文，故稱。

塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。作者通過(guò)這一形象表達(dá)了對(duì)悠然閑適的生活的喜愛(ài)。

（三）常見(jiàn)藝術(shù)形象類舉

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

8．愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。練習(xí)1.閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問(wèn)題 江漢 杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。試分析詩(shī)歌中的人物形象。答案：本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病卻不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。“片云”“孤月”表現(xiàn)孤獨(dú)漂泊，“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已，“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國(guó)家效力。作者抒發(fā)了懷才不遇和仍報(bào)國(guó)思用的感情。

第三篇：30 教案

詩(shī)五首

一 《飲酒》

教學(xué)目標(biāo)

⒈朗讀背誦古代詩(shī)詞。

⒉整體了解各首詩(shī)詞的主要意思。⒊體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣。

一 陶淵明: 名潛，字元亮，世號(hào)靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家。潯陽(yáng)柴桑人。他以田園生活為題材進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，是田園詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者。詩(shī)風(fēng)平淡自然，極受后人推崇，影響深遠(yuǎn)。主要作品有《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

二、重點(diǎn)字詞講解 三 思考討論：

1、作者說(shuō)“結(jié)廬在人境，”為什么又說(shuō)“而無(wú)車馬喧”？

因?yàn)樽髡咝那殚e適、心志高遠(yuǎn)。“遠(yuǎn)”是遠(yuǎn)離官場(chǎng)，更進(jìn)一步說(shuō)，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。

2、“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，怎么理解？

這是陶詩(shī)中的點(diǎn)睛之筆，描寫詩(shī)人采菊東籬時(shí)于無(wú)意之中偶見(jiàn)南山，南山的美景與自己悠然自得的心情相融合，達(dá)到了人與自然合一、物我合一的境界，同時(shí)將作者悠然自得的心情充分表現(xiàn)了出來(lái)。

3、“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？

不可以。

“見(jiàn)”是無(wú)意中看見(jiàn)，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，使人和物拉開(kāi)了一段距離。

用“見(jiàn)”追求的是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。4.找出主旨句，談?wù)剬?duì)這兩句的理解.“ 此中有真意，欲辨已忘言。”

“真意”指人的自然本性，也指人生真諦。這兩句說(shuō)的是，這里邊有人生的真義，想辨別出來(lái)，卻忘了怎樣用語(yǔ)言表達(dá)。

運(yùn)用議論的表達(dá)方式，寫出了面對(duì)良辰美景神往而迷惘的情形。

5、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 表現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)的虛飾和詐偽，從大自然里悟出人生的真諦,獲得恬靜心境的思想感情。

行 路 難

李白

一 1 李白，字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。李白是繼屈原之后我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)想象豐富，夸張奇特，形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的風(fēng)格。有《李太白集》。2 詩(shī)歌創(chuàng)作背景

722年詩(shī)人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開(kāi)長(zhǎng)安南下，找不到政治出路，在或去或留之時(shí)，寫下這組詩(shī)（共三首），這是其中第一首 二 【譯文】：

金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價(jià)值萬(wàn)錢的佳肴。

但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢(mèng)里乘舟路過(guò)太陽(yáng)邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？ 總會(huì)有一天，我要乘長(zhǎng)風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。三 詩(shī)歌分析： 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬(wàn)錢

賞析：李白離別京城，親朋好友為他設(shè)宴餞行。宴席十分豪華：“金樽”、“玉盤”，極言飲食器具之精美；“清酒”、“珍饈”極言酒肴之珍奇；“斗十千”、“直萬(wàn)錢”極言酒、菜之珍貴。欲抑先揚(yáng)，極言宴席的華美。手法高度夸張。2 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

問(wèn)：面對(duì)美酒佳肴，作者為什么卻放下酒杯，撂下筷子，離開(kāi)座席，拔出寶劍，舉目四顧，心緒茫然呢，這里體現(xiàn)了作者怎樣的心情？與1、2句之間有什么關(guān)系 賞析：化用鮑照《擬行路難》“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”。然而稟性豪爽嗜酒如命的詩(shī)人對(duì)此美酒佳肴卻“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。”端起酒杯，又把酒杯推開(kāi)，拿起筷子，又把筷子擲下；拔出寶劍，舉目四顧，心緒茫然。“?！?、“投”、“拔”、“顧”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作與“金’”、“清”、“玉”、“珍”形成鮮明的對(duì)比，以樂(lè)寫哀，生動(dòng)刻畫了詩(shī)人內(nèi)心悲苦無(wú)所適從之感?！坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿山”中“冰塞川”“雪滿山”是寫實(shí)嗎？比喻什么？

不是。詩(shī)人用“冰塞川”、“雪滿山”比喻人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。仕途的艱難，說(shuō)明自己的仕途道路受到阻塞，濟(jì)世安民的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。.“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”引用了哪些典故？表達(dá)了作者怎樣的思想感情? ? 借用“呂尚垂釣碧溪、伊尹乘舟夢(mèng)日”典故，表達(dá)自己希望能夠重新得任用 的愿望。、行路難，行路難，多歧路，今安在？連用四個(gè)三字句有什么作用？ ?

反復(fù)詠嘆，節(jié)奏急促，聲調(diào)低抑，唱出詩(shī)人無(wú)窮憂慮和焦灼不安的心聲。6 賞析：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！爆F(xiàn)在用這兩句詩(shī)表達(dá)什么？

? 盡管前路障礙重重,但詩(shī)人堅(jiān)信自己總會(huì)有一天會(huì)高掛云帆,乘風(fēng)破浪,橫渡滄海,到達(dá)理想的彼岸.這是一種積極的追求,樂(lè)觀的自信和頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的品格寫照.? 現(xiàn)在經(jīng)常用這兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)自己有宏大的理想抱負(fù)和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定信念.7

在詩(shī)歌中是人的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化？

? 從懷才不遇和仕途不順的茫然變?yōu)閷?duì)仕途前程的期盼再到堅(jiān)信。

8、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

? 抒發(fā)了作者懷才不遇的情懷,在悲憤中不乏豪邁氣概,在失意中仍懷有希望。? ?

四、多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用：

? 1.細(xì)節(jié)描寫——“停杯投箸”、“拔劍四顧”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲憤的愁懷。

? 2.比興、象征手法——“冰塞川”、“雪滿山”以自然景象象征人世現(xiàn)象，以路途艱險(xiǎn)比說(shuō)世途艱難。? 3． 用典——

? 1.呂尚和伊尹的傳說(shuō)抒發(fā)了詩(shī)人的抱負(fù)，表現(xiàn)對(duì)前景的希望與信念。? 2.南朝名將宗愨的典故，鑄造出一個(gè)雄姿英發(fā)、勇往直前的壯士的形象。?

? 這首詩(shī)反映了李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安之際的思想痛苦和心理矛盾。

一方面，長(zhǎng)安兩年的經(jīng)歷，使他認(rèn)識(shí)到朝廷的黑暗和仕途的艱難，滿懷悲憤，卻又無(wú)可奈何，產(chǎn)生了進(jìn)退失據(jù)、茫然無(wú)措的強(qiáng)烈痛苦，反復(fù)感嘆：“行路難！行路難！”另一方面，積極用世的愿望，對(duì)自己才能的堅(jiān)信不移及歷史上一些賢人最終得到明主重用的事例，又使他對(duì)前途滿懷希望，相信自己終會(huì)有乘風(fēng)破浪之時(shí)，顯示出對(duì)理想的執(zhí)著追求和對(duì)前途的充分自信。

全詩(shī)交織著現(xiàn)實(shí)與理想的深刻矛盾和失望與希望的復(fù)雜心情，充滿著一股抑郁不平之氣，一種昂揚(yáng)奮進(jìn)之志。這既反映出當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)對(duì)詩(shī)人的沉重壓抑，也表現(xiàn)出詩(shī)人豪放不羈、自強(qiáng)不息的個(gè)性。

四 白雪歌送武判官歸京

一 1 解題：

岑參：江陵人，唐代著名“邊塞詩(shī)人”，與高適 并稱為“高岑”?！鞍籽└琛保杭础霸佈┲琛保八臀渑泄贇w京”：點(diǎn)明本詩(shī)是一首雪中送別詩(shī)。

唐玄宗天寶十三年（754），岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。同任判官的武某歸京，岑參便寫下了這首詠雪送別之作。

二、重點(diǎn)字詞講解

三 漫天大雪圖（前10句）： 贊嘆邊地奇異風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志

雪中送別圖（后8句）：與友人離別的 無(wú)限惆悵之情

3、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

對(duì)邊塞風(fēng)光的贊嘆及與友人離別的惆悵。

四、賞析： 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。2 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

比喻，以春花喻冬雪。想象豐富，生動(dòng)形象揭示雪的潔白、鮮潤(rùn)，為寒冷的邊塞增添無(wú)限春意，表現(xiàn)了作者化苦為樂(lè)、積極樂(lè)觀的情懷。

“忽”字，不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。3 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景?！板ｊ@干”繪出了非常開(kāi)闊的畫面；“百丈冰”是夸張的說(shuō)法，極言奇寒。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

用詞精確，真實(shí)的寫出了紅旗凍住，北風(fēng)吹著也飄不動(dòng)的情狀，另外在滿眼潔白的世界中，出現(xiàn)了一面紅旗，色彩鮮艷，對(duì)比鮮明。5 輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

從轅門一直送到輪臺(tái)東門，運(yùn)用頂真，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。6 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

寫與朋友的告別，著力表現(xiàn)詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形和依依不舍之情，“不見(jiàn)”和一個(gè)“空”字，均傳達(dá)出詩(shī)人因朋友的離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。給人無(wú)盡的遐思。五 補(bǔ)充 王勃《送杜少府之任蜀州》 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

王維《渭城曲》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

五 己亥雜詩(shī) 一 1 龔自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文學(xué)家。龔自珍是中國(guó)近代思想家、文學(xué)家。是近代思想啟蒙的先驅(qū)。被譽(yù)為古代的最后一位和近代的最初一位杰出詩(shī)人，在中國(guó)詩(shī)歌史上占有里程碑式的地位。2 寫作背景： 道光十九年（1839），也就是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，他已48歲，對(duì)清朝統(tǒng)治者大失所望，毅然決然辭去官職，回歸故里。一路上，他有所思，有所感，就用雞毛寫在賬簿紙上，投入一個(gè)竹筐里。后來(lái)共“得紙團(tuán)三百十五枚，蓋作詩(shī)三百十五首也”，這就是著名的《己亥雜詩(shī)》──那一年是己亥年。

這首詩(shī)是《己亥雜詩(shī)》的第五首，寫詩(shī)人離京的感受。雖然載著“浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國(guó)為民盡自己最后一份心力。二 注釋：

浩蕩：無(wú)限。指離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。吟鞭：指詩(shī)人鳴鞭。同題詩(shī)有“賴是搖鞭吟好詩(shī)”句。東指：指東方故里。落紅：落花，詩(shī)人自喻。

滿懷離愁而對(duì)夕陽(yáng)西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵并非無(wú)情無(wú)義，化作春泥培育出新的鮮花。三 思考：

1、詩(shī)中哪句表現(xiàn)了詩(shī)人猶豫孤獨(dú)和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起？

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

2、3、詩(shī)中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的詩(shī)詞？ 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。詩(shī)中寫了幾種心境？

1、離別憂傷；

2、回歸的愉快；

3、積極的人生態(tài)度 “浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！笔闱閿⑹?，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 一方面,是離別京城、告別好友的憂傷：

另一方面，是逃出令人窒息的桎梏與樊籠的喜悅。5 名句：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。怎樣理解？

這句話的意思是：花落了也不是無(wú)情地東西，她要變成泥土，培育更多的新花。作者以落花為喻，表明自己的心志，自然而然的融入議論。自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。現(xiàn)在用這句話多用來(lái)表現(xiàn)老一輩甘愿犧牲自己，來(lái)培育新生力量的高尚品質(zhì)。這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題？

詩(shī)人離開(kāi)京城，雖然載著“浩蕩離愁”，但始終關(guān)注民眾，心系國(guó)家，仍要為國(guó)為民盡自己最后一份力量。

第四篇：人物形象教案[最終版]

鑒賞詩(shī)歌的形象——人物形象

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］了解有關(guān)古代詩(shī)歌中形象的常識(shí)；掌握鑒賞古代詩(shī)歌中人物形象的方法。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］掌握鑒賞古代詩(shī)歌中人物形象的方法

［知識(shí)鏈接］

一．什么是詩(shī)歌的形象？

詩(shī)歌的最大特征是抒情性和形象性。詩(shī)歌有直接和間接抒情兩種方式。間接抒情通過(guò)詩(shī)歌中的人事物景抒情，而這些便是詩(shī)歌的形象。所以說(shuō)詩(shī)歌形象是情感的載體。那么準(zhǔn)確的把握形象，分析形象是理解詩(shī)歌主題思想的關(guān)鍵，也就成了鑒賞詩(shī)歌一把鑰匙。

形象也叫藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括以下三種：

1．人物形象。①詩(shī)中塑造的人物形象;②詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。

2.景物形象。抒情詩(shī)，往往是借助客觀景象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

3.事物形象。詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物(花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú))來(lái)表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)。

二．常見(jiàn)藝術(shù)形象類舉

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維。《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

8．愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

［學(xué)習(xí)過(guò)程］

一．典型例題

1.閱讀下列詩(shī)歌，完成所列問(wèn)題。

鷓鴣天①

陸游

家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開(kāi)顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！

【注】①寫該詞時(shí)陸游42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。②玉瀣（xiè）：美酒。③黃庭：即《黃庭經(jīng)》，道家的經(jīng)典著作。

這首詞的抒情主人公是一個(gè)什么樣的形象？

答案：抒情主人公是是一個(gè)表面曠達(dá)閑適、內(nèi)心卻充滿抑郁不平的隱士（或：落寞英雄）形象。（性格、情感、身份）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經(jīng)》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開(kāi)顏的舉止，貌似輕松灑脫，實(shí)際上是一種無(wú)奈；“老卻英雄”四字更明顯道出詩(shī)人心中因統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無(wú)所作為的滿腔悲憤。（性格情感具體分析）

分析：

家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)——把自己所居住的環(huán)境寫得優(yōu)美而又純凈。住在這里與塵事毫不相關(guān)，可以一塵不染，安心地過(guò)著隱居的生活。

斟殘玉瀣行穿竹，卷罷黃庭臥看山——喝完了玉瀣就散步穿過(guò)了竹林；看完了《黃庭》就躺下來(lái)觀賞山中美景。寫自己生活的閑適，體現(xiàn)了作者愜意的生活。

貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開(kāi)顏—— “嘯傲”，指作者歌詠?zhàn)缘?，形容曠放而不受拘束的樣子。詞人說(shuō)自己貪戀這種曠達(dá)的生活情趣，任憑終老田園；隨處都能見(jiàn)到使自己高興的事物，何不隨遇而安呢？

元知造物心腸別，老卻英雄似等閑——原先就已知道造物者無(wú)情（他的心腸與常人不同），它白白地讓英雄衰老死去卻等閑視之。這難道不是在怨天嗎？但同時(shí)也是在抱怨南宋統(tǒng)治者無(wú)心恢復(fù)中原，以致使自己英雄無(wú)用武之地。

總結(jié)：分析抒情主人公自我形象 ? 1.答題格式：

? 性格或情感、身份——情性或情感具體分析 ? 2.如何把握抒情主人公的性格或情感？ ? A知人論事：標(biāo)題、作者、注解

? B抓情節(jié)與細(xì)節(jié)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫）

? “斟殘、穿竹、卷罷黃庭、臥看山、嘯傲”，屬人物動(dòng)作行為?！叭嗡垼环离S處開(kāi)顏”，屬人物心理。

? C詩(shī)中環(huán)境（景物形象）的襯托暗示象征： “蒼煙落照”屬環(huán)境描寫。

? D詩(shī)中作者的抒情與議論句（直白句）：“元知造物心腸別，老卻英雄似等閑” 2.簡(jiǎn)要分析柳宗元《江雪》詩(shī)中“蓑笠翁”的形象

江雪

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

? 參考答案：“蓑笠翁”是一個(gè)清高孤傲的隱者形象。（性格、身份）在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不畏嚴(yán)寒，忘掉一切，專心釣魚(yú)，暗示他不管社會(huì)環(huán)境如何

惡劣，都不愿與世俗為伍、堅(jiān)守自己清高的本性，（性格具體分析）這實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。（形象意義）分析：

環(huán)境——“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”、“ 江雪”： 浩瀚無(wú)邊，純潔而寂靜，一塵不染，萬(wàn)籟無(wú)聲——襯托人物的清高孤傲（擺脫世俗、超然物外）

動(dòng)作——獨(dú)釣——不與世俗為伍、堅(jiān)守清高本性

詩(shī)人為什么要塑造這一形象？實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。

總結(jié)：如何鑒賞作者在詩(shī)中塑造的其他人物形象

? 1.答題格式：

? 性格或情感、身份——情性或情感具體分析——形象意義

? 2.如何把握抒情主人公的性格或情感？ ? A知人論事：標(biāo)題、作者、注解

? B抓情節(jié)與細(xì)節(jié)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫）

? “斟殘、穿竹、卷罷黃庭、臥看山、嘯傲”，屬人物動(dòng)作行為?！叭嗡垼环离S處開(kāi)顏”，屬人物心理。

? C詩(shī)中環(huán)境（景物形象）的襯托暗示象征： “蒼煙落照”屬環(huán)境描寫。? D詩(shī)中作者的抒情與議論句（直白句）：“元知造物心腸別，老卻英雄似等閑”

二．反饋練習(xí)：

1.閱讀李白《獨(dú)坐敬亭山》,分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山 李白

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：全詩(shī)塑造了一個(gè)孤獨(dú)、寂寞的詩(shī)人的形象。（什么形象）

天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界，這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。表面看來(lái)，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。2.閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問(wèn)題 尋陸鴻漸不遇

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥浚簭沫h(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠(yuǎn)，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見(jiàn)到。再加“籬邊菊”的點(diǎn)綴，可看出是一個(gè)幽僻、高雅的隱居之地。作者的動(dòng)作（扣門）、心理（欲去問(wèn)西家）及鄰人的敘述（歸來(lái)每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現(xiàn)出作者對(duì)隱居生活的向往。

【答案】：詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過(guò)對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。（意義）三．高考真題演練

1.閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（10分）（2012江蘇卷）

夢(mèng)江南 溫庭筠

千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。

詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

標(biāo)準(zhǔn)答案：主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無(wú)人憐惜。刻畫了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。2.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。（2013遼寧卷）

竹軒詩(shī)興 張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙［注］來(lái)。

暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

【注】篆煙：盤香的煙縷。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。（6分）參考答案：

塑造了閑適．灑脫．高雅的詩(shī)人形象。通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。（6分。答出形象特征，給2分；結(jié)合詩(shī)句分析，給4分。意思答對(duì)即可。如有其他見(jiàn)解，只要言之成理，也可酌情給分。）

3．閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。（8分）（2012湖北卷）

送鄒明府游靈武

唐 賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。

【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】（1）（4分）

詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是: 清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。

第五篇：人物形象分析教案分析

漣水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三年級(jí)語(yǔ)文教案

課題：小說(shuō)閱讀——人物描寫與人物形象分析

主備：劉月娥 審核：張新國(guó) 使用日期：第 周 星期

教學(xué)目標(biāo)： 1.了解小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)；

2.聯(lián)系已學(xué)課文內(nèi)容，回顧人物描寫與人物形象分析的方法； 3.聯(lián)系具體題目，介紹相關(guān)的答題技巧；

4.運(yùn)用課外短文對(duì)所掌握方法加以運(yùn)用，提高答題效果。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.聯(lián)系已學(xué)課文內(nèi)容，回顧人物描寫與人物形象分析的方法；

2.聯(lián)系具體題目，介紹相關(guān)的答題技巧。

教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用課外短文對(duì)所掌握方法加以運(yùn)用，提高答題效果。教學(xué)過(guò)程:

一、出示目標(biāo)：

二、導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容：

通過(guò)九年級(jí)學(xué)習(xí)的幾篇小說(shuō)：《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》、《百合花》導(dǎo)入課堂復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀之分析人物形象。

三、小說(shuō)知識(shí)回顧：

1．小說(shuō)是以塑造（人物形象）為中心，通過(guò)完整的（故事情節(jié)）和具體的（環(huán)境描寫）來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。所以構(gòu)成小說(shuō)的三要素是（人物）、（情節(jié)）和（環(huán)境）。

2．描寫人物形象的方法有：

肖像描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 正面描寫和側(cè)面描寫 細(xì)節(jié)描寫

四、了解考點(diǎn)及?？碱}型：

1．“人物形象分析”考點(diǎn)概要：

1）結(jié)合文章內(nèi)容，分析并概括人物性格。2）分析人物的思想性格或精神品質(zhì)。

3）對(duì)精彩字、詞、句進(jìn)行賞析，說(shuō)說(shuō)對(duì)刻畫人物形象的作用。4）通過(guò)具體的人物描寫，揣摩人物心理。2．常見(jiàn)的提問(wèn)方式：

1）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人物具有哪些性格特征。2）對(duì)文中的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。（×××是一個(gè)怎樣的人？）3）文章（畫線句）運(yùn)用了哪些描寫方法，對(duì)刻畫人物形象有什么作用？ 4）文中的動(dòng)作（語(yǔ)言、外貌等）描寫，揭示了人物的什么性格（心理）？ 5）根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，分析人物的心理活動(dòng)。

五、展示經(jīng)典人物描寫語(yǔ)段，指出描寫人物的方法及作用： 語(yǔ)段一：

十一二歲，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，有一雙紅活圓實(shí)的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去?? 語(yǔ)段二：

身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個(gè)紙包和一只長(zhǎng)煙管，手又粗又笨，而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。語(yǔ)段三：

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。語(yǔ)段四：

即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來(lái)，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去”。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，．．道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的怎好又拿了去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往．腰里揣?? ．語(yǔ)段五：

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。語(yǔ)段六：

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“?。“。≡瓉?lái)如此??如此??我早就看出來(lái)了！??謝謝您，船長(zhǎng)?！?語(yǔ)段七：

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！?/p>

語(yǔ)段八：

1．胡屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。．2．孔乙己不回答，對(duì)柜里說(shuō)：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。． ??

孔乙己從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。．

六、真題演練：

閱讀云南省中考短文《父親二十年前的叮囑》，思考并回答問(wèn)題：

父親二十年前的叮囑

徐德新

①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末。我都會(huì)回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢的競(jìng)賽費(fèi)，所以父親晚上又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到第二天早晨到縣城賣掉后再把錢給我。

②“最近錢是越來(lái)越緊張了?！备赣H挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話聽(tīng)了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有柔軟的東

西從空中飄下來(lái)，落在父親的身上，疏忽就不見(jiàn)了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹(shù)葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步，山路靜謐而空蒙。③不知不覺(jué)間，縣城到了。

④街上大部分的人家還沒(méi)有開(kāi)門。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒(méi)人要，父親走得很快，我能聽(tīng)到他的喘氣聲越來(lái)越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過(guò)一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說(shuō)：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢哩?！薄笆裁矗孔蛱觳贿€是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親?！白蛱焓亲蛱?，您沒(méi)看我這擔(dān)柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說(shuō)。“那我不管，都是四塊錢，我又沒(méi)讓你搞這么厚重?！蹦侨藳](méi)有絲毫加錢的意思?！敖裉煜卵┝?，您看我多不容易，就加一塊吧！”父親幾乎是哀求的口吻了。

⑤我從門縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”

⑥風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái)，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻息變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙抄拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開(kāi)。

⑦“爹，你冷不冷？”等走遠(yuǎn)了，我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門的時(shí)候穿的有點(diǎn)少?！澳憧傻媒o我好好讀書，”父親頓了頓說(shuō)，“沒(méi)有別的出路，只有讀書才能進(jìn)城?！? ⑧雪下得越來(lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒(méi)有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去?！暗?，本來(lái)我不想花那么多錢去參加那個(gè)什么競(jìng)賽的?？墒抢蠋熣f(shuō)了，要是獲得好名次，將來(lái)能保送上北京的大學(xué)?！毖劭纯斓綄W(xué)校了，我終于忍不住說(shuō)出了心里話。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的。“競(jìng)賽好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那正要感謝老祖宗了?！备赣H摸著我的頭說(shuō)，“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我實(shí)現(xiàn)了?！?/p>

⑨到了學(xué)校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來(lái)，塞到我的書包里，好像生怕它會(huì)飄走似的，使勁地把書包捏了又捏?！昂⒆?。爹還有一句話，：父親望著我，精神與以往大不一樣，“等你將來(lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他??”

⑩“什么，爹？”

⑾“在你面前低頭彎腰?！??

（選文有改動(dòng)）

1．父親是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【方法指引：分析人物形象（性格）

總結(jié)歸納：

1、找出文中對(duì)人物的描寫。

2、抓住具體事件分析。

3、抓住對(duì)人物的具體描寫分析。

4、抓住對(duì)人物的抒情議論分析。

概括人物形象：父親是一個(gè)勤勞、善良、憨厚，有維護(hù)人格尊嚴(yán)向往的普通農(nóng)民（的人）?！?/p>

2.文中寫買柴者付錢時(shí)連用了“摸”“抓”“扔”幾個(gè)動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)出了他人性中的哪些特點(diǎn)? 3.文中寫到“我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的”，請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)的“我”的心理活動(dòng)是怎樣的？

【揣摩人物心理活動(dòng)

總結(jié)歸納：首先搜索上下文，看文中是否有直接描寫人物心情的句子，若沒(méi)有，就要根據(jù)文中發(fā)生的事件或人物的動(dòng)作神態(tài)等，設(shè)身處地地思考，最后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述。

注意事項(xiàng)：1.結(jié)合具體事件 2.結(jié)合具體語(yǔ)境組織語(yǔ)言 3.一般用第一人稱 4.事件+心情

【中考題目：

1.文中多次寫到“風(fēng)雪”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用。2.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第②段畫線句子中“冰涼的酸”的深意。

忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。3.體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

我從門縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！” 4.父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

5.請(qǐng)用自己的話，說(shuō)說(shuō)父親的最后一次“叮囑”的含意。

答案：1.（1）對(duì)故事情節(jié)的展開(kāi)起到了一定的推動(dòng)作用。（2）為父子二人的活動(dòng)提供了特定背景。（3）多所塑造的父親這個(gè)人物形象間接地起到了烘托作用。（4）營(yíng)造出清冷、凝重的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力。

2.透過(guò)雪花落在鼻尖上融化后的感覺(jué)，含蓄地寫出了“我”看到父親如此減薪后的酸楚和感愧。

3.運(yùn)用“掏”“摸”“抓”“扔”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了買柴任給父親錢時(shí)的不耐煩及對(duì)父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)小氣、無(wú)禮的小市民形象。4.（1）父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，不辭辛苦。（2）父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。他為給孩子掙競(jìng)賽費(fèi)，懇求買柴人；面對(duì)鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全。（3）父親是一個(gè)教子有方的人。他懂得保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。

5.父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人。】

漣水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)

課題：小說(shuō)閱讀——人物描寫與人物形象分析

閱讀一： 一枚大頭針

汪志

陳剛是一家私營(yíng)脫水蔬菜廠的老板，公司80％以上的產(chǎn)品出口。這天，他接到市食品工業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)緊急電話，說(shuō)有一個(gè)外商準(zhǔn)備在全市的私營(yíng)脫水蔬菜廠中選擇一家重點(diǎn)投資，這幾天就來(lái)考察。另外，會(huì)長(zhǎng)告訴他，近期國(guó)際市場(chǎng)對(duì)脫水蔬菜需求量大，叫他加大生產(chǎn)數(shù)量。

陳剛馬上召開(kāi)中層以上管理人員會(huì)議：“這幾天質(zhì)量方面千萬(wàn)不能出紕漏，一定要爭(zhēng)取到外商的投資合作。”可會(huì)后不到一個(gè)小時(shí)，包裝車間主任就風(fēng)風(fēng)火火地闖進(jìn)陳剛的辦公室，說(shuō)一個(gè)叫朱鳳的女員工發(fā)現(xiàn)別在護(hù)袖上的一枚大頭針不見(jiàn)了，可能掉進(jìn)了半成品或成品的蔬菜中。陳剛慌了，趕緊跑到包裝車間。那個(gè)叫朱鳳的女員工剛才被車間主任訓(xùn)斥后正在不停地哭泣，見(jiàn)陳剛來(lái)了忙賠不是：“老板，這完全是我的錯(cuò)，可以扣我的工資，但千萬(wàn)不要開(kāi)除我。我一家老小還等著我的工資呢！”

陳剛問(wèn)：“你確定那枚大頭針掉進(jìn)了半成品或成品中而不是別處?”朱鳳點(diǎn)點(diǎn)頭。

“不開(kāi)除你?想得倒美，趕快收拾東西，準(zhǔn)備走人!”一旁的車間主任嚷起來(lái)。陳剛望了一下朱鳳：“那枚大頭針掉進(jìn)去的事別人知道嗎?”朱鳳搖搖頭。陳剛又問(wèn)：“那你為什么不隱瞞而立即報(bào)告了呢?”朱鳳哭哭啼啼地說(shuō)：“我想，不能誤了外商投資的大事啊!”

陳剛一揮手，立即通知全線停機(jī)，從正在包裝的半成品和上千件成品脫水蔬菜中尋找那枚大頭針。車間主任連忙擺手：“老板，這至少要一天時(shí)間啊。我們的損失得多大啊——不就是一枚大頭針嗎?”

誰(shuí)知陳剛大吼一聲，指著車間主任罵道：“你胡說(shuō)!我宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始你被解聘了，趕快到人力資源部辦理退工手續(xù)?！彼麑?duì)著哭泣的朱鳳說(shuō)：“從現(xiàn)在起，你行使車間主任一職，另外獎(jiǎng)你5000元?！?/p>

什么?朱鳳將大頭針掉進(jìn)脫水蔬菜中不僅沒(méi)受到任何處罰，還升官得獎(jiǎng)金?一時(shí)全廠議論紛紛，但絕大多數(shù)員工站在陳剛的一邊。

可經(jīng)過(guò)一天的尋找，哪有那枚大頭針的影子。盡管如此，陳剛還是封存了那些半成品和成品，組織人員繼續(xù)尋找。

第二天，會(huì)長(zhǎng)領(lǐng)著一個(gè)老太太來(lái)到陳剛的辦公室，一進(jìn)門，會(huì)長(zhǎng)就笑瞇瞇地告訴陳剛，外商已經(jīng)選擇了你們作為合作伙伴。陳剛一愣——人家外商還沒(méi)來(lái)考察呢。會(huì)長(zhǎng)哈哈大笑起來(lái)：“已經(jīng)考察過(guò)了，就是昨天發(fā)生的那起大頭針事件?！彼恢改莻€(gè)老太太：“這就是外商薩莎女士?！?薩莎女士從挎包里拿出一張紙，遞到陳剛的手里，豎起大拇指用熟練的漢語(yǔ)說(shuō)道：“你是我們最信任的合作伙伴?！标悇偨舆^(guò)那張紙一看，原來(lái)是昨天解聘那個(gè)車間主任、提拔和獎(jiǎng)勵(lì)朱鳳后張貼在公告欄上的那張公告。

原來(lái)，薩莎女士一到陳剛的脫水蔬菜廠，就聽(tīng)到員工們議論紛紛，繼而看到那張公告，明白了事情的原委。最終，選擇陳剛作為她投資合作的重要伙伴。至于那枚大頭針，兩天后最終在一件成品中被找到，被封存的所有半成品和成品也順利“解凍”。

(選自2011年3月27日《新民晚報(bào)》，有改動(dòng))

1.這篇小小說(shuō)圍繞“一枚大頭針”主要寫了哪幾件事？

?車間主任報(bào)告一名女員工護(hù)袖上的大頭針可能掉進(jìn)了脫水蔬菜中（0.5分）；?陳剛到車間調(diào)查處理“大頭針事件”（1分）；?薩莎女士暗中考察，最終選定陳剛為合作伙伴（1分）；?兩天后，在一件脫水蔬菜成品中找到了那枚大頭針（0.5分）。

2．當(dāng)聽(tīng)說(shuō)大頭針可能掉進(jìn)半成品或成品脫水蔬菜中后，車間主任是“風(fēng)風(fēng)火火地闖進(jìn)陳剛的辦公室”，陳剛是“趕緊跑到包裝車間”，請(qǐng)分析“闖”、“跑”的表達(dá)效果。

闖”說(shuō)明車間主任感到事關(guān)重大，應(yīng)立即報(bào)告（1分）；“跑”說(shuō)明陳剛認(rèn)為事關(guān)大局，要立即處理（1分）。

3．朱鳳冒著被扣工資甚至被解聘的風(fēng)險(xiǎn)，報(bào)告自己不慎將大頭針掉進(jìn)脫水蔬菜中的事情，從中可以看出她具有什么樣的品質(zhì)？ ?為人誠(chéng)實(shí)，不隱瞞自己的失誤（1分）；?有大局意識(shí)，不因?yàn)樽约旱氖д`影響企業(yè)吸引外商投資的大事（4．車間主任擔(dān)心停機(jī)尋找丟失的大頭針損失太大，應(yīng)該是為企業(yè)利益著想，陳剛為什么還 要解聘他?

車間主任雖然是為企業(yè)利益著想（0.5分），但是他忽視了食品安全，只顧眼前利益，沒(méi)有考慮到企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展（2分），所以陳剛解聘了他（0.5分 5．薩莎女士為什么會(huì)選定陳剛作為“最信任的合作伙伴”？

薩莎女士通過(guò)“大頭針事件”（1分），看出陳剛是一個(gè)講誠(chéng)信、重質(zhì)量、有遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，所以會(huì)選定他

閱讀二： 再給客戶打個(gè)電話

程剛

①大學(xué)畢業(yè)后，我應(yīng)聘到一家大公司。在試用期的幾個(gè)月里，我努力工作著，希望能夠得到肯定，留在這里。可就在三個(gè)月快要結(jié)束的時(shí)候。我得到了一個(gè)壞消息，聽(tīng)說(shuō)和我一起進(jìn)公司的劉偉已疏通了關(guān)系，鐵定留在這里了。這個(gè)部門就我倆是新人，留下他，我肯定要走了，那些天我的心情很低落。

②這個(gè)壞消息似乎正在變成現(xiàn)實(shí)，不知道為什么，從來(lái)不挨訓(xùn)的我這些天遭到了經(jīng)理好幾次責(zé)問(wèn)，我覺(jué)得這是他們?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)疏遠(yuǎn)我，慢慢將我擠出去。

③一天，經(jīng)理又訓(xùn)斥了我，我心中的怒火一下子爆發(fā)出來(lái)，和經(jīng)理大吵了一架。第二天，經(jīng)理開(kāi)門見(jiàn)山對(duì)我說(shuō)公司暫時(shí)不缺人手??

④我頭也沒(méi)回直接離開(kāi)了經(jīng)理辦公室，回到工位開(kāi)始收拾東西。那一刻，可能是剛才已將怒氣在經(jīng)理辦公室發(fā)泄完了，我反而冷靜了，認(rèn)真地和前臺(tái)進(jìn)行了交接，交接后靜靜地坐在那里。我開(kāi)始反思這三個(gè)月表現(xiàn)，心里挺遺憾的，因?yàn)樵谶@短短的時(shí)間里，我證明了自己的價(jià)值。我要感謝在這里，給了我工作和生活的經(jīng)驗(yàn)。我突然想到了我的客戶，兩個(gè)多月來(lái)，和他們?cè)陬l繁的接觸中產(chǎn)生了友情，雖然我走了，但我要把沒(méi)辦完的事交待好，不能讓這些客戶平添更多麻煩，我還得和他們打個(gè)招呼??想到這里，我拿起電話，一個(gè)一個(gè)地給客戶打電話。

⑤許多客戶很驚訝，在電話里就開(kāi)始罵公司不公道，對(duì)待客戶如此，對(duì)待員工也一樣。我知道他們這是在安慰我，可我沒(méi)有附和他們。我真的就如剛才所想的，我應(yīng)該感謝公司。我與經(jīng)理個(gè)人的恩怨，不應(yīng)轉(zhuǎn)嫁到了公司上。即使客戶們?cè)僬f(shuō)公司不好，我都極力地維護(hù)著公司的聲譽(yù)，不僅沒(méi)有說(shuō)公司一句壞話，而且把公司還表?yè)P(yáng)了一下。打完了一圈電話，我的心更加平靜了，突然想到經(jīng)理這兩個(gè)月來(lái)對(duì)我的指點(diǎn)和照顧，我走到了前臺(tái)，寫了一張感謝經(jīng)理的紙條，離開(kāi)了這里。會(huì)計(jì)不在，我要在三天后過(guò)來(lái)結(jié)算。

⑥那天，我悄悄地來(lái)到了公司?？晌覄傄?jiàn)到會(huì)計(jì)，她便告訴我經(jīng)理在辦公室等我?；蛟S是我的感謝紙條起了作用吧？我心里想著。我平靜地走進(jìn)了經(jīng)理的辦公室，那里還坐著公司總部的幾個(gè)主管。經(jīng)理見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，笑著對(duì)我說(shuō)：“程，咱倆吵了一架，被公司總部知道了，他們?yōu)榱恕皯土P”你，決定把你調(diào)到總部訂貨部去，不在我這里了??”

⑦聽(tīng)到經(jīng)理的話，我當(dāng)時(shí)差點(diǎn)幸福地暈過(guò)去。

⑧當(dāng)天晚上，我決定拿出一個(gè)月的工資請(qǐng)經(jīng)理吃飯喝酒。經(jīng)理也向我說(shuō)出了心里話：“程，那個(gè)關(guān)系戶留在了這里，我也沒(méi)辦法，總部要把你調(diào)走，我心里

很不高興，所以那幾天對(duì)你脾氣不好??其實(shí)，我還肩負(fù)著一個(gè)重要的使命，那就是對(duì)你進(jìn)行最后的考察，就是想看看辭退你，你是不是報(bào)復(fù)我們，拉走所有客戶，看你對(duì)客戶到底負(fù)不負(fù)責(zé)??而你卻極力地維護(hù)公司??”“您怎么知道我維護(hù)公司呢？”我急忙問(wèn)?！澳悴恢?，這里面有一個(gè)客戶，就是我安排考察你 的，你的表現(xiàn)他全都告訴我了??”經(jīng)理笑著說(shuō)。

⑨那一天，我對(duì)職場(chǎng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也懂得了許多做人的道理。

（選自《中外故事》2012年8月上）

1．閱讀全文，按故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程對(duì)應(yīng)寫出“我”的情緒變化（選填三處）。聽(tīng)說(shuō)劉偉鐵定留下（1）遭到經(jīng)理責(zé)問(wèn)訓(xùn)斥（2）收拾東西交接工作（3）給所有客戶打電話（4）意外獲知調(diào)到總部（5）感謝經(jīng)理得知真相（6）

（1）情緒低落；（2）怒火爆發(fā)；（3）冷靜；（4）更加平靜；（5）幸福得差點(diǎn)暈倒；（6）意外激動(dòng) 2．“我”在一家大公司工作很努力，為什么在三個(gè)月試用期快要結(jié)束的時(shí)候卻幾次受到經(jīng)理的責(zé)問(wèn)甚至是訓(xùn)斥？

答： 經(jīng)理得知關(guān)系戶要留下，總部要把“我”調(diào)走，心里很不高興；經(jīng)理肩負(fù)著考察“我”的使命 3．“我”已經(jīng)被公可辭退了，但還不忘再給客戶們打一個(gè)電話。讀第④⑤段，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣的人？理由是什么？

答： “我”是一個(gè)懂得感恩，有責(zé)任感，有理智的人。

理由：①公司雖然辭退

②“我”雖然離開(kāi)了公司，但“我”卻不能給客戶平添麻煩； ③即使客戶們說(shuō)公司不好，“我”仍然極力維護(hù)公司的聲譽(yù)。

答為“寬容”“不計(jì)前嫌”，“有責(zé)任感”答為“正直”也同樣給分 4．分析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

（1）我覺(jué)得這是他們?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)疏遠(yuǎn)我，慢慢將我擠出去。

答： 擠”形象地表現(xiàn)了“我”認(rèn)定經(jīng)理正用多次“責(zé)問(wèn)”的辦法 逐步將“我”排斥（排擠）出公司的行為；

（2）我與經(jīng)理個(gè)人的恩怨，不應(yīng)轉(zhuǎn)嫁到公司上。答：轉(zhuǎn)嫁”表現(xiàn)了“我”不能將自己與經(jīng)理的個(gè)人恩怨

轉(zhuǎn)加（轉(zhuǎn)移）到公司身上的理智行為。5．小說(shuō)第⑨段說(shuō)，“那一天，我對(duì)職場(chǎng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)也懂得了許多說(shuō)做人的道理，小說(shuō)中的“我”懂得的道理是什么？ 答：①無(wú)論是去是留，都要對(duì)公司和客戶負(fù)責(zé)； ②不能將個(gè)人恩怨轉(zhuǎn)嫁到公司身上； ③理性應(yīng)對(duì)職場(chǎng)中的突發(fā)事件； ④真心付出就會(huì)有良好的回報(bào)； ⑤對(duì)他人對(duì)公司要有一顆感恩的心。