第一篇：趣味成語詳案

校本課程（趣味成語）教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)習(xí)教師：吳惠玲

指導(dǎo)教師：楊老師

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)生通過游戲闖關(guān)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的成語，以及在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的成語。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣 3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 教學(xué)重點(diǎn)

“一五一十、三言兩語、鴉雀無聲”等新舊成語意義的理解掌握

教學(xué)難點(diǎn)

“三顧茅廬

手舞足蹈

刻舟求劍”等成語的歸類

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

① 寓言故事導(dǎo)入（根據(jù)學(xué)生所學(xué)的寓言兩則導(dǎo)入成語的學(xué)習(xí)）

二、復(fù)習(xí)舊成語、學(xué)習(xí)新成語

1看圖猜成語（復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的成語，學(xué)習(xí)新成語）①全班回答（一五一十、七上八下、三言兩語、）等較簡(jiǎn)單的成語

②請(qǐng)同學(xué)回答（積少成多、鴉雀無聲、羊入虎口、背井離鄉(xiāng)）等較難的成語

2動(dòng)物巧進(jìn)成語籠（將帶有動(dòng)物的成語補(bǔ)充完整，共五組）

①首先向?qū)W生介紹說這些帶有空格的成語都是要填上相關(guān)的動(dòng)物。②比一比，班級(jí)共有五組，每一組回答一組成語。

3成語之最（根據(jù)ppt提示回答出提示所描述的成語）①小組合作解決問題。（同學(xué)前后兩桌分成一小組）進(jìn)行討論。②討論結(jié)束，請(qǐng)小組代表回答問題。

4火眼金睛來歸類

①請(qǐng)同學(xué)，先把成語看一遍，在自己的頭腦歸類。②全班一起來歸類。

三、板書設(shè)計(jì) 趣味成語

四、作業(yè)

找一找有關(guān)十二生肖的成語

校本課程（趣味成語）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)生通過游戲闖關(guān)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的成語，以及在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的成語。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣

教學(xué)重點(diǎn)

“一五一十、三言兩語、鴉雀無聲”等新舊成語意義的理解掌握

教學(xué)難點(diǎn)

“三顧茅廬

手舞足蹈

刻舟求劍”等成語的歸類

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

① 寓言故事導(dǎo)入（根據(jù)學(xué)生所學(xué)的寓言兩則導(dǎo)入成語的學(xué)習(xí)）

師:同學(xué)們，我們?cè)诒緦W(xué)期第二單元學(xué)過寓言兩則，是哪兩則，還記得嗎？ 生：掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)

師:沒錯(cuò)，同學(xué)們都記得很清楚。那么老師想問問同學(xué)們，掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)都是叫什么？ 生：成語

師：嗯，對(duì)啦。老師今天想帶同學(xué)們到成語世界里，學(xué)習(xí)更多的成語。老師，設(shè)置了幾個(gè)關(guān)卡，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)成功？ 生：有

生：那我們現(xiàn)在就進(jìn)入今天的成語闖關(guān)。

二、復(fù)習(xí)舊成語、學(xué)習(xí)新成語

1看圖猜成語（復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的成語，學(xué)習(xí)新成語）

①全班回答（一五一十、七上八下、三言兩語、）等較簡(jiǎn)單的成語

②請(qǐng)同學(xué)回答（積少成多、鴉雀無聲、羊入虎口、背井離鄉(xiāng)）等較難的成語

師：（播放ppt），這個(gè)成語比較簡(jiǎn)單，我們?nèi)嘁黄鸹卮?，這個(gè)圖片表示的是什么成語 生：一五一十

師：看來難不倒大家，好，我們大家一起來看看這個(gè)成語是什么意思?，F(xiàn)在我們看第二張圖片，這張圖片表示的是什么成語？ 生:七上八下

師：好，我們一起看看這個(gè)成語的意思。同學(xué)們?cè)倏纯催@張圖片，表示的是什么成語？ 生:三言兩語

師：看來這些都難不倒同學(xué)，接下來會(huì)越來越難?？催@張圖片，同學(xué)們這張圖片表示的是什么成語。有誰知道的，舉手回答。生：積少成多

師：對(duì)啦，我們來看看積少成多是什么意思。好，下一張，知道的同學(xué)告訴老師。生：鴉雀無聲

師：這位同學(xué)回答得非常準(zhǔn)確，接下來，注意了，更難的來了，請(qǐng)仔細(xì)看這張圖片。生:羊入虎口。

師：好，接下來老師覺得最難的一題來了，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想。有哪個(gè)同學(xué)知道的，舉手告訴老師。老師，提示一下圖片上那個(gè)人是背對(duì)著井，旁邊的木牌上寫著是家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在同學(xué)們想出來了沒有。生：背井離鄉(xiāng)

師：嗯，非常好。我們第一關(guān)看圖猜成語，闖關(guān)成功。

2動(dòng)物巧進(jìn)成語籠（將帶有動(dòng)物的成語補(bǔ)充完整共五組）

①首先向?qū)W生介紹說這些帶有空格的成語都是要填上相關(guān)的動(dòng)物。②比一比，班級(jí)共有五組，每一組回答一組成語。

師：接下來第二關(guān)，聽老師講，ppt上有五組成語，我們班剛好有五組對(duì)不對(duì)。我們來比一比，看哪一組的同學(xué)回答得又快又準(zhǔn)，首先是第一組。生：萬象更新 為虎作倀 虎背熊腰

師：第一組，回答得不錯(cuò)。第二組有沒有信心回答得更快更準(zhǔn)。生：有。千軍萬馬 對(duì)牛彈琴 聲名狼藉

師：好，也不錯(cuò)。接下來，第三組。生：鶴立雞群 雞毛蒜皮 亡羊補(bǔ)牢

師:第四組的同學(xué)二準(zhǔn)備好了沒。

生：好了，畫龍點(diǎn)睛 蜻蜓點(diǎn)水 井底之蛙

師：好，最后一組了。

生：狗急跳墻 如魚得水 驚弓之鳥

3成語之最（根據(jù)ppt提示回答出提示所描述的成語）①小組合作解決問題。（同學(xué)前后兩桌分成一小組）進(jìn)行討論。②討論結(jié)束，請(qǐng)小組代表回答問題。

師：第三關(guān)，比較難需要我們大家來合作?，F(xiàn)在，前后兩桌為一個(gè)小組進(jìn)行討論，等會(huì)老師請(qǐng)小組的代表回答。

師：好，我們討論到這里。老師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來回答第一個(gè)之“最”，最遙遠(yuǎn)的地方。請(qǐng)這位同學(xué)來回答。生：天涯海角

師：大家同意嗎（預(yù)設(shè)兩種情況）接下來，請(qǐng)這位同學(xué)來回答。生:不毛之地

師：接下來，第三個(gè)。生：天壤之別

師：下一個(gè)，請(qǐng)著一小組的代表來回答 生;晴天霹靂 ·····

4火眼金睛來歸類

①請(qǐng)同學(xué)，先把成語看一遍，在自己的頭腦歸類。②全班一起來歸類。師:好，我們已經(jīng)順利通過第三關(guān)了。接下來最后一關(guān)，我們大家一起來。表示歷史故事的成語是那幾個(gè)？

生：三顧茅廬 草木皆兵 圍魏救趙

師：這幾個(gè)表示歷史故事的成語，同學(xué)們可能還沒有學(xué)過，不是很清楚，那同學(xué)們今天回家可以問問家人或查一查詞典。表示寓言故事的成語是哪幾個(gè)？ 生：刻舟求劍 杯弓蛇影 畫蛇添足

師：非常好 描寫語言的是哪幾個(gè)成語？ 生：竊竊私語 妙語連珠

師：描寫人物動(dòng)作的成語是哪幾個(gè)？ 生：手舞足蹈 眼疾手快 抓耳撓腮

師:描寫人物品質(zhì)的成語呢？

生：拾金不昧 大公無私 鞠躬盡瘁

師:最后剩下的成語就是描寫人物的品質(zhì)的，是哪些呢,我們一起讀出來。生：喜笑顏開 神采奕奕

師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，我們給自己鼓鼓掌。好，同學(xué)們，成語是不是很有意思啊。以后，大家要注意多積累成語。今天老師的課就上到這里。我們今天這節(jié)課的作業(yè)是回去找一找有關(guān)十二生肖的成語。下節(jié)課，老師要檢查。

第二篇：植樹造林詳案

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課從感性入手，通過聽《苗嶺的早晨》和看環(huán)境破壞的畫面給學(xué)生的感官造成強(qiáng)烈的反差，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生懂得植樹造林的重要性。教學(xué)中打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，巧妙的設(shè)置了發(fā)聲訓(xùn)練和音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，改變知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合。在歌曲學(xué)唱的過程中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，采用分層次的誘導(dǎo)教學(xué)法，有效地降低了學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)少先隊(duì)員植樹造林過程中的愉快心情，并能以歡快活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、歌曲中附點(diǎn)和連音線的歌詞的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、鋼琴、錄音機(jī)

2、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1、師：伴著音樂的節(jié)拍，踏著歡快的舞步，咱們今天的音樂旅程又要開始了。孩子們，誰能告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？

生：春天！

師：春天啊，陽光燦爛，綠樹成蔭，那現(xiàn)在我們就一起聽著音樂，感受一下春天的氣息吧，聽！（播放音樂）

師：聽了這段音樂，你想到了什么？你的心情怎樣？

生：美麗的大自然，鳥語花香；山清水秀的大自然，天藍(lán)，水綠，花香。

師：優(yōu)美的旋律把我們帶到了山清水秀的大自然，那兒的天那么的藍(lán)，水那樣的綠，多美的世界??！可是，孩子們你們知道嗎？伴隨著咱們?nèi)祟惖膩y開濫伐，毀林開荒，咱們的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞。我們來看看這幾組圖片。（播放圖片）

師：看到這些圖片你有什么感受？

生：學(xué)生自由回答

師：同學(xué)們剛才的想法都非常好，我們國(guó)家非常重視綠化，把每年的3月12日定為植樹節(jié)，越來越多的人投入到植樹造林這項(xiàng)活動(dòng)中來，樹木具有制造氧氣、凈化空氣、保持水土、固沙防風(fēng)的作用，所以我們每一個(gè)自求人都應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，植樹造林，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，今天呢，老師給大家請(qǐng)來了一些愛護(hù)環(huán)境的朋友，他們是誰？在做什么？就讓我們從歌曲中找到答案吧~（播放歌曲錄音）

師：你聽出來了么？他們是誰？在做些什么呢？

生：少先隊(duì)員在植樹造林??

師：哦，原來是正在植樹造林的少先隊(duì)員??！今天呢，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲

（出示課題 少先隊(duì)植樹造林歌）

介紹作者

接下來，我們?cè)賮硇蕾p一遍歌曲，邊聽邊來感受這首歌德情緒和速度。（播放音樂）

師：誰能說說看這首歌曲的情緒、速度？

生：歡快、活潑??

中速??

2、接下來，跟著老師的琴聲熟悉一下歌曲的旋律。（屏幕出示歌譜）

用“l(fā)a”輕聲模唱旋律，進(jìn)一步感受歌曲的速度、情緒。（跟琴唱）

師：歌曲的旋律同學(xué)們掌握的好極了，讓我們一塊兒來學(xué)唱歌詞吧！請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽歌中少先隊(duì)員都種了哪些樹呢？把小數(shù)都種在了哪里？

（出示歌譜、歌詞）

師：誰來說說。少先隊(duì)員都種了哪些樹呢？把小數(shù)都種在了哪里？

生：小松樹，小柏樹??種到了平原、山崗、祖國(guó)的土地上??

師：說得好，少先隊(duì)員把小樹種在了祖國(guó)的土地上！那下面呢，我們一邊拍手一邊有節(jié)奏的把歌詞念一遍。

A、分小節(jié)試讀節(jié)奏

B、完整讀節(jié)奏

3、師：同學(xué)們對(duì)節(jié)奏掌握的非常好，接下來咱們跟著錄音學(xué)唱一遍這首歌，唱完之后請(qǐng)你告訴我，哪個(gè)地方你覺得不會(huì)唱，你認(rèn)為比較難

（跟錄音學(xué)唱歌曲）

A、學(xué)生提出難點(diǎn)，老師教唱

B、大部分同學(xué)掌握不好的地方跟琴齊唱

在你對(duì)這首歌越來越熟練的過程中，你一定注意到了，歌中運(yùn)用了很多的附點(diǎn)和連線，咱們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，試著把這些附點(diǎn)和連線去掉，你來聽一聽有沒有附點(diǎn)的演唱帶給你的感覺有什么不同？（找一位同學(xué)唱出帶有附點(diǎn)和連線的一句，教師唱去掉附點(diǎn)和連線的最后一句）

師：說說看，帶給你怎樣不同的感覺？

生：沒有附點(diǎn)演唱太平淡、沒有生氣；有了附點(diǎn)演唱更生動(dòng)流暢；有連線的地方更圓滑，連貫。

師：是啊，小小的附點(diǎn)和連線就能把相同的旋律展現(xiàn)給大家完全不同的感覺，所以我們?cè)谘莩臅r(shí)候，附點(diǎn)的地方要唱的流暢，有彈性，有生氣 有連音線的歌詞應(yīng)唱得圓滑、連貫，更能突出少先隊(duì)員想用自己雙手改變環(huán)境的迫切心情。

4、師：在我們的共同努力下，難點(diǎn)解決了，相信接下來你們的演唱會(huì)更精彩，有沒有信心？

生：有！

師：帶上你的信心，跟著老師的琴一起試試把！

（教師彈琴，學(xué)生演唱）

（唱得不好的地方再仔細(xì)講一講，再唱一遍）

5、師：請(qǐng)大家跟老師的琴再來唱一唱，相信這一次你能把少先隊(duì)員種樹時(shí)的快樂和想用自己雙手改變環(huán)境的迫切心情表現(xiàn)得更到位。對(duì)不對(duì)？（教師彈琴，學(xué)生演唱）

6、分四小組隨音樂分別演唱四段歌詞，比一比哪一組的歌聲最動(dòng)聽。

師：唱的都非常好，現(xiàn)在呢，老師請(qǐng)幾位同學(xué)跟老師一起給我們的歌曲加一些動(dòng)作

三、創(chuàng)編歌曲的律動(dòng)：

1、第1、2小節(jié)拉手原地點(diǎn)踏步。

2、第3、4小節(jié)雙手上舉擺動(dòng)。

3、第5、6小節(jié)一人蹲一人站立。

4、第7、8小節(jié)拉手雙人轉(zhuǎn)圈。

四、師：孩子們，在我們的歡歌笑語中，今天的音樂課又接近尾聲了。就讓我們攜起手來，呼吁更多的人愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境！孩子們，讓我們?cè)僖淮屋d歌載舞，共同體驗(yàn)少先隊(duì)員植樹造林的快樂吧！

結(jié)束。師：同學(xué)們，讓我們伴著歡快的音樂走出課堂，爭(zhēng)做一名愛樹護(hù)林，保護(hù)環(huán)境的綠色小衛(wèi)士吧！

第三篇：青花瓷詳案

大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：藝術(shù)

活動(dòng)內(nèi)容：裝飾畫——美麗的青花作品

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞青花瓷器的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的色調(diào)美和紋樣美。

2、嘗試用線描裝飾畫的方法裝飾主題花紋及邊角花紋。

3、激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情，體驗(yàn)繪畫的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解青花瓷器的花紋和圖案，知道其紋樣裝飾特點(diǎn)?；顒?dòng)難點(diǎn)：嘗試用線描裝飾畫的方法裝飾主題花紋及邊角花紋?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、《青花瓷器》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏樂，2、一次性紙圓盤、紙樣服裝、紙樣鞋子、花瓶、藍(lán)色勾線筆人手一份。

3、幾張畫好的簡(jiǎn)單裝飾花紋。

活動(dòng)過程：

一、欣賞青花瓷圖片，發(fā)現(xiàn)青花瓷的裝飾紋樣特點(diǎn) 1．出示青花瓷圖片，初步感受青花瓷的裝飾紋樣特點(diǎn)。師：這個(gè)青花瓷上的裝飾花紋、色彩怎樣? 這個(gè)青花瓷上的花紋是用同一種青藍(lán)顏色繪制出來的。這些白底藍(lán)花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國(guó)非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡(jiǎn)潔，非常美麗。師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子和瓶子的什么部位?(盤心、盤邊。瓶中和瓶邊)師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會(huì)裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這件青花瓷盤看起來更美麗。2．欣賞更多的青花瓷圖片。

3、觀看圖片，知道青花圖案不但能裝飾瓶子盤子等，現(xiàn)在人們也把他用在衣服，首飾，鞋子等等物品上。

二、觀察青花瓷繪制步驟圖，了解“青花”的繪制順序與裝飾要點(diǎn) 1．觀察圖示，熟悉“青花瓷”繪制的順序。

師：這是青花瓷的繪制步驟圖，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，繪制青花瓷時(shí)應(yīng)該先畫什么?再畫什么? 2．分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點(diǎn)。①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點(diǎn)。師：畫青花瓷主題花紋的時(shí)候要注意些什么呢? 主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在中心，畫得大一點(diǎn)、飽滿和圓潤(rùn)一點(diǎn)，不能偏離中心，也不能畫得很小。

②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規(guī)律排列花紋”的裝飾要點(diǎn)。師：繪制邊花紋時(shí)，要畫很多個(gè)一模一樣的小花紋，而且要排列整齊?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個(gè)跟著一個(gè)繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。

三、嘗試運(yùn)用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)繪制作青花 1．教師交代操作要求。

師：請(qǐng)你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)并繪制你自己喜歡的青花物品。

2、請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的物品進(jìn)行青花裝飾。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語言提示或示范指導(dǎo)。

四、展示幼兒繪制的青花物品，相互欣賞與交流

展示幼兒的作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品，可以跟大家說一說，你設(shè)計(jì)的青花物品上的主題花紋是什么，邊上花紋的排列又有什么規(guī)律。

第四篇：變色龍?jiān)敯?/a>

變色龍

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：解決生字詞；通讀課文，概述故事情節(jié)。過程與方法：了解奧楚蔑洛夫前后六次判案五次變色的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”形象。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用“變”中“不變”的方法刻畫人物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】“變”中“不變”的寫人方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】第一課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、趣味中揭新課

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，看完后告訴老師：圖片上是什么？你根據(jù)什么判斷的？ 觀圖片后說說變色龍的特點(diǎn)：變色龍是自然界中一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周的物體的顏色而改變。（師板書課題）

2、俄國(guó)作家契訶夫也寫了一條變色龍，他的名字很有趣，請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出來，并告訴大家有趣在哪兒？（生上黑板寫名字和闡述理由）

一個(gè)荒唐的年代，一個(gè)善變的警官，一條無辜的小狗，一群無聊的人，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事------

二、自主學(xué)習(xí)

一）聽讀課文，掃清字詞障礙。

契訶（）夫醋栗（）赫（）留金胚（）子 崽（）子戳（）到蠢（）手指裹（）緊 二）分角色讀課文，品變色

分角色朗讀6---10自然段體會(huì)其中人物的善變：飾讀奧楚蔑洛夫、赫留金、其它部分和旁白。用一句話說說作者為何稱他為“變色龍”。（投影）

教師小結(jié)：狗咬人本是街頭巷尾平常小事，但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事。（投影）三）默讀課文，從情節(jié)中看變色 請(qǐng)同學(xué)們默讀6—27小節(jié)，思考：奧楚蔑洛夫?qū)Π缸拥碾p方作出怎樣的判定？他每一次判定案子的依據(jù)是什么？（投影）請(qǐng)根據(jù)表格提示在文本處作相關(guān)標(biāo)記。

教師小結(jié)：奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時(shí),他的態(tài)度是隨著狗的主人是誰而變化。四）、小組合作交流，從多變中看不變（投影）

1、奧楚蔑洛夫確實(shí)善變，可在他身上有一樣?xùn)|西是不變的，知道是什么嗎？ 教師小結(jié)：

變：對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法，因狗的主人不同而變。

不變：本性，即見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)、維護(hù)統(tǒng)治者的利益。（學(xué)生回答，教師板書：多變的態(tài)度不變的性格）

你看得起他嗎？有些成語似乎就專為這類人準(zhǔn)備的，哪些成語？（學(xué)生交流，教師板書關(guān)鍵詞：見風(fēng)使舵媚上欺下）

教師補(bǔ)充說明：就是這樣的一群沙皇走狗忠實(shí)維護(hù)著沙皇的統(tǒng)治，作者契訶夫深感苦悶，用筆來批判著這個(gè)黑暗、無聊、腐敗的政府、社會(huì)。

三、合作交流

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

第五篇：恐龍?jiān)敯?/a>

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馮明芳

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界）（年代久遠(yuǎn)，數(shù)量大，范圍廣）

那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無憂無慮）現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達(dá)出來好嗎？

齊讀第一自然段

過渡：在兩億年前，有一種動(dòng)物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動(dòng)物，讓我們走近它。

二、播放視頻《恐龍》

能說說看完之后的感受嗎？我覺得好像來到了恐龍世界。我覺得恐龍世界真的很奇妙！我覺得恐龍千奇百怪，種類繁多！過渡：課文中向我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)你們讀2—4自然段，在恐龍的名稱下畫“——”。

三、學(xué)習(xí)新知

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀2——4自然段。

2、學(xué)生回答，出示：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、教學(xué)雷龍。

板書：雷龍。（出示雷龍圖片）這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？

2、你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？（想象雷聲的震耳欲聾）這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎？

3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

（1）板書：梁龍（出示梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——（很長(zhǎng)）怎么長(zhǎng)？你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)？

誰能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來？

（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（出示劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。

我們?cè)賮碜x一讀寫劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（出示三角龍）這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？

讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，請(qǐng)四名學(xué)生讀四種龍，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？

2、指名回答。板書：霸王龍。（出示霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（“非常兇猛”）老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。

（播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫，感受霸王龍生性之猛）

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

六、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下恐龍家族的親戚。出示：魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

1、為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

2、出示：魚龍圖片，這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

3、出示：翼龍圖片，這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

4、男生齊讀第三自然段。

七、練說“我是xx龍”

恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是xx龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

八、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。

2、女生齊讀第5自然段。

3、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？

4、出示小恐龍破殼的圖片，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

九、學(xué)習(xí)第六自然段

1、過渡：兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，同學(xué)們今年也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

3、指名說一說恐龍神秘消失的原因。

4、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

十、總結(jié)課文

1、出示小結(jié)練習(xí)題

2、出示課外收集的恐龍圖片。

十一、作業(yè)

課后繼續(xù)收集有關(guān)恐龍的圖片、模型、文字資料以及音像資料，布置一塊“恐龍展板”。