第一篇：作文訓(xùn)練——真情實(shí)感教案

記敘文寫作訓(xùn)練----如何寫出真情實(shí)感

教學(xué)目的：在作文中表達(dá)真情實(shí)感，以情動(dòng)人。

教學(xué)重點(diǎn)：通過病例分析、范例賞析和片段寫作練習(xí)，讓學(xué)生掌握寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用寫作技巧，寫出真情實(shí)感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《江蘇省高考語文科考試說明》寫作部分“基礎(chǔ)等級(jí)”之（3）為“思想健康，感情真摯”。“感情真摯”要求在作文中表達(dá)真情實(shí)感。

寫作文是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感。不出自真摯的感情，很難把話說動(dòng)聽?！盀橘x新詩強(qiáng)說愁”，只能讓人覺得矯揉造作，“假、大、空”的東西只能令人生厭。

“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫出來?！?/p>

——冰心

二、感情真摯涉及到 1.真情緣于真人真事。2.抒情表現(xiàn)感情波瀾。（可用排比、反問句式和描寫方法。）3.悲劇容易打動(dòng)人，但要從生活中出發(fā)抽取，不能刻意編造。

三、病文修改

找出不真實(shí)的地方 《上學(xué)路上》：

清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊?！案隆钡匾宦?，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險(xiǎn)了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎(jiǎng)，我的臉“唰”地紅了。

四、如何寫出真情實(shí)感

俗話說得好，“文章不是無情物”。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。但是，綜觀學(xué)生的作文，在抒情方面確實(shí)問題不少。或虛情假意，矯揉造作，或陳舊呆板，或機(jī)械模仿，情感失真，或衰退頹廢，表露偏執(zhí)。那么，怎樣才能寫出“真情實(shí)感”，怎樣才能寫好“真情實(shí)感”呢？

1.尋找“原動(dòng)力”，大膽寫“我”

現(xiàn)在的學(xué)生作文存在兩大毛?。阂皇橇餍锌照?，空話、假話、套話多；二是目光總是關(guān)注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢(shì)必流于空而不真、華而不實(shí)，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，只有這樣才能做到“真情實(shí)感”。

郁達(dá)夫說“一粒沙里看世界，半瓣葉花說人情?！敝灰浞终{(diào)動(dòng)自己的情感，仔細(xì)回憶往事，認(rèn)真品味細(xì)節(jié)，一定會(huì)陷入情不自禁的境界之中，便會(huì)使文章具有感人的藝術(shù)力度。這也是學(xué)生平時(shí)寫的日記、隨筆、書信等表現(xiàn)出較高寫作水平的原因。由于寫了“我”，寫了我之所見所聞所感所思，以及種種喜怒哀樂，從而表現(xiàn)出最大的真實(shí)和可信。

如江蘇一考生用質(zhì)樸的文筆觸碰心中最柔軟的地方寫自己的家庭變故所產(chǎn)生的軟弱：自卑、孤寂、辛酸??由于直抒胸臆，敘述時(shí)于平淡、寧靜中包含豐富的情感內(nèi)涵而使文章具有感 1

人的藝術(shù)震撼力，文章最后寫道：

我克制不住哭了，木訥的父親，他不知不覺中蒼老了，而我們終究要分離了。我的天空，沒有別人的絢麗多姿，卻因?yàn)橛辛烁赣H，讓我自由而責(zé)無旁貸地翱翔。因?yàn)橛辛怂?，給了我足以支撐我一輩子飛翔的動(dòng)力，那就是讓他過上幸福的日子，不斷追逐我的夢(mèng)想。

大愛無聲，這來自內(nèi)心深處最真實(shí)的感受不僅寶貴，而且深刻，作文的題材無分新舊廣狹，只要能打動(dòng)人類最基本最重要最珍貴的情感，那就是真正的好文章。

2.要選好文章的“動(dòng)情點(diǎn)”，也就是說選材要恰當(dāng)貼切。歌德曾經(jīng)說：“從某種意義上說，每一首詩，都是一個(gè)給世界的吻?！鄙钍乾嵥榈?，寫真情實(shí)感不能理解為照搬生活的本來面目，要進(jìn)行藝術(shù)的選擇與加工，要找準(zhǔn)能夠打動(dòng)讀者或者閱卷老師的動(dòng)情點(diǎn)，也就是要選擇能抓住人心的事情。

在選材時(shí)必須堅(jiān)持幾個(gè)原則：

①真實(shí)原則。文章的選材要貼近生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，一篇文章，如果材料失真，又談何抒寫真情，使人感動(dòng)呢？尤其是寫記敘文，就應(yīng)該反映生活的本質(zhì)，抒發(fā)真摯的感情。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”不是說不能虛構(gòu)，不等于生活瑣事的簡(jiǎn)單“拷貝”，而是說虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該符合生活的必然規(guī)律。這就叫“文學(xué)來之生活并高于生活?！笨梢灾v生活中從來就不缺少感人的事情，只是我們沒有用心去體會(huì)，許多同學(xué)總覺得生活很平淡，沒有什么可寫的素材。其實(shí)不一定非要大事情才感人，只要認(rèn)真體會(huì)，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。

②細(xì)微原則。列夫.托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微。”這里的“至微”就是那些顯示人情美、人性美，能夠人人久久品讀的生動(dòng)畫面，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。人的成長(zhǎng)變化往往是在一些不經(jīng)意的小事上反映出來的，作文中只要抓住了體現(xiàn)真情的“動(dòng)情點(diǎn)”，就能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的精妙境界。我們要善于選取有豐富內(nèi)涵，能感動(dòng)人的細(xì)小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細(xì)微處見精神。

③健康積極原則。有的同學(xué)喜歡寫“淚、愁、無端的煩惱”，無病呻吟，“為賦新詞強(qiáng)說愁”，或?qū)懗摤F(xiàn)實(shí)的自由，這些情感往往缺乏積極的意義，是不合時(shí)代主旋律的。為此，我們應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注人性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)昂揚(yáng)奮發(fā)的思想感情。

3.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

寫好真摯的感情，就必須綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，最基本的是記敘、描寫、抒情要三結(jié)合。作文時(shí)不能僅僅是敘事，有的學(xué)生在寫記敘文的時(shí)候，太注重情節(jié)的完整性，一直在“兢兢業(yè)業(yè)”的交代事情的經(jīng)過，卻沒有放慢節(jié)奏，關(guān)注局部。具體的有這樣幾種方法

①“點(diǎn)染”突出法?！包c(diǎn)染”是古詩詞中常用的一種藝術(shù)手段，在敘述、抒情性問題中，作者通過有意點(diǎn)明自己主旨的句子和語句抒發(fā)對(duì)文中人、事、物、景的強(qiáng)烈感情。其實(shí)在考場(chǎng)作文中這是很有效的點(diǎn)題、扣題，深化中心的途徑。“點(diǎn)染”的句子可用于篇首、篇中和篇末，這些都是關(guān)鍵之處。2006年高考作文《老屋的女人》最后說：

生無所息，創(chuàng)造生活；生有所息，只為更好地生活。我會(huì)努力，實(shí)現(xiàn)老屋里那個(gè)女人的夢(mèng)。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就將文章點(diǎn)化，也深化了中心主旨！

同樣，有的時(shí)候也可以通過富有韻味的寫景來“點(diǎn)染”，以達(dá)到升華感情的效果。如高考作文《眼中有淚》中間有一段：

路旁的玉槐樹在秋風(fēng)中簌簌作響，像是彼此在訴說著什么。路燈已經(jīng)亮起來了，白光柔和，卻有是那么的無力。

幾句寫景，將讓文章彌漫著濃郁的感傷氛圍和悲情色彩，便有敘說故事！

② “你”字傾訴法。為傾吐內(nèi)心難以抑制的感情，有“你”作為傾訴的對(duì)象，拉近了作者與讀者的情感和心理距離，這個(gè)不同于“他”的“你”與作者有著千絲萬縷的聯(lián)系，是作者所熱愛、所懷念的人或物，通過與“你”的矛盾沖突和情感交流，比較容易抒寫作者的真情實(shí)感！難以抑制的不吐不快的情感在“你”的疏導(dǎo)下就顯得格外蘊(yùn)藉而富有魅力。

2006年上海高考作文就直接命題為“我想握住你的手”，有篇文章全文就以“你”作為寫作對(duì)象：

你的手，是那曾經(jīng)握起手術(shù)刀的手，你的手，是那曾經(jīng)彌漫著酒精氣味的手，然而如今，你的手，是“筆落驚風(fēng)雨”的手，是那“俯首甘為孺子?！钡氖?，因此，我能夠體會(huì)，在那個(gè)年代，是民眾何等的麻木喚醒了你，并賦予了你充滿憤慨的靈魂！

行云流水般的傾訴有利于抒發(fā)真情實(shí)感，有利于使文章在真實(shí)的基礎(chǔ)上生發(fā)出無限的文字魅力。

4.根據(jù)表達(dá)的需要，安排詳略，詳略分明，張弛有致。

一篇優(yōu)秀的記敘文一定要做到條理清楚。條理清楚當(dāng)然要講究語言得體和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用記敘的順序?？墒?，我們也會(huì)遇到這種情況：作文語言是很棒的，所運(yùn)用記敘的順序也有利于表達(dá)主題，但讀完文章之后還是給人一種懵懵懂懂的感覺。為什么呢？這可能是文章不講究記敘的詳略，詳略不得當(dāng)，文章主題的表達(dá)就失之偏頗，給人滿頭霧水的感覺。

使作文詳略得當(dāng)，我們要注意以下問題：

1.明確文章中心，寫作時(shí)要根據(jù)文章中心選擇材料。與中心思想特別密切的材料，是主要內(nèi)容，要詳細(xì)寫；關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，要簡(jiǎn)略寫。

2.突出事情過程，事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。因?yàn)槭虑榈陌l(fā)展過程，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。

3.把握好點(diǎn)和面，要有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫?！懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。略寫雖是寥寥幾筆，但若運(yùn)用得好，文章重點(diǎn)就突出，主題就鮮明，從而起到“綠葉映襯紅花”的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)，直接體現(xiàn)中心思想。

4.記敘文中也應(yīng)有適當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論，但記敘文中的記敘描寫應(yīng)詳寫，抒情、議論應(yīng)適當(dāng)略寫。運(yùn)用先倒敘后順敘相結(jié)合的，倒敘部分可略，順敘部分可詳。如果當(dāng)中還安排了插敘，插敘部分應(yīng)略寫。寫人記事的記敘文，常有對(duì)景物的描繪，寫人記事部分要詳，寫景部分該略。

5.把握詳略的“度”，我們還要弄清：詳寫的材料詳?shù)绞裁闯潭?？略寫的材料略到什么程度？要把握好詳略的“度”，才能做到詳略得?dāng)。詳寫，并不是越詳越好，只要重點(diǎn)內(nèi)容充分地表現(xiàn)了中心思想，就達(dá)到了要求，切不可畫蛇添足；略寫，也不是越少越好，也要根據(jù)中心 3

思想的要求，簡(jiǎn)練地?cái)⑹龃我膬?nèi)容，做到簡(jiǎn)潔概括，清楚明了，決不能簡(jiǎn)單幾筆，草草了事。

總之，詳略的安排應(yīng)該服從表達(dá)的需要，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略。詳寫處，用墨如潑，略寫時(shí)，惜墨如金。這樣，詳略分明，張弛有致，文章的表達(dá)才會(huì)恰如其分，恰到好處。

五、佳作欣賞

隔著代溝，我望見了您

已經(jīng)不記得上一次好好地看您是什么時(shí)候了，父親。

我只記得那時(shí)的您，頭發(fā)烏黑，皮膚泛著古銅色的光。青年時(shí)期的下鄉(xiāng)生活，讓您有了健康的體魄，也讓您在紛繁的社會(huì)中變得寡言少語，自我上高中以來，您就很少管過我，有人說“兒隨母，女隨父”。在我的生活中，更多的是媽媽的教育和關(guān)懷，我?guī)缀趺刻於家退勑Γ瑓s很少能跟您講上一句話。媽媽總是關(guān)心我這，關(guān)心我那，而在我眼中，您總是坐在您自己的角落里，研究著自己的股票。我總覺得您根本不關(guān)心我，我總覺得您是家中的一個(gè)外人。

隨著感情的疏遠(yuǎn)，我發(fā)現(xiàn)我漸漸地不認(rèn)得您了?！按鷾稀?，這可真是個(gè)神奇的東西。

高考離我越來越近，可您卻離我越來越遠(yuǎn)。雖然您也開始不時(shí)地說些什么，您也開始每天按時(shí)往我嘴里塞各種各樣的補(bǔ)品，可對(duì)我來講，那些話遠(yuǎn)不如媽媽講得動(dòng)聽。而塞藥時(shí)我甚至感覺，您是一個(gè)“醫(yī)生”，而不是一個(gè)父親。感情的疏遠(yuǎn)，似乎真的隔斷了認(rèn)知。

考前的那幾天學(xué)校放假，您讓我到您的學(xué)校復(fù)習(xí)。您帶著我去了您的學(xué)校，讓我在辦公室等著，自己去清理一間教室出來。我一人待在辦公室里無聊，就走下樓去，走到那間教室門口。教室里您忙碌的身影晃動(dòng)著。我突然意識(shí)到我很久沒有好好看看您了。

我一聲不響地走進(jìn)去。您還在忙著。光線并不明亮，我卻看到了您頭上幾點(diǎn)晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費(fèi)力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。這就是我的父親啊，曾幾何時(shí)家里重活一人包的父親，竟也變得這樣虛弱!您還是老了啊!

那一刻，我突然感覺一股沖擊從心底噴薄而出，震動(dòng)著我的全身。我覺得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛包圍的感覺，這父愛不像從前那樣廣博而無微不至，但它卻更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺得我重新認(rèn)識(shí)了您。

也許您還沒有感覺到我的覺醒，也許在您眼中我還是那個(gè)對(duì)您冷若冰霜不屑一顧的小男孩?？赡欢ㄖ溃灰H情不斷，血脈相連，我一定會(huì)認(rèn)識(shí)到父愛的偉大。感情也許會(huì)疏遠(yuǎn)，可無論這代溝有多寬，我終究會(huì)望見您的!

點(diǎn)評(píng)：從當(dāng)代中學(xué)生與父輩存在代溝這一社會(huì)現(xiàn)象切入，寫了代溝使 “我”缺乏對(duì)父愛的準(zhǔn)確解讀，也表明了事實(shí)教育“我”要認(rèn)識(shí)父愛、熱愛父親的主題。文章敘寫“我”對(duì)父愛的誤解，是鋪墊，是深化認(rèn)識(shí)的前奏。詳寫“父親費(fèi)力搬桌子”的細(xì)節(jié)這是一位走向衰老的男人心中愛子之情的自然流露，作者飽蘸濃情，寫得令人感動(dòng)。

六、習(xí)作練習(xí)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢?是校園的鐘聲，還是窗外的風(fēng)雨聲?是新歲的爆竹聲，還是夢(mèng)中的短笛聲?

請(qǐng)以“牽動(dòng)我心的聲音”為題，寫一篇記敘文。要求：①立意自定。②不少于800字。③不得抄襲。

第二篇：真情實(shí)感教案

如何讓“真情實(shí)感”在文中流淌

教案背景：1.授課對(duì)象為高中生；2.科目：語文。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)

1.了解高考作文“感情真摯”的等級(jí)要求； 2.了解“使文章感情真摯”的三個(gè)注意點(diǎn)； 3.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫渲染文中的“動(dòng)情點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)

1.如何在文中創(chuàng)設(shè)“動(dòng)情物”或“觸發(fā)點(diǎn)”； 2.如何通過細(xì)節(jié)描寫渲染文中的“動(dòng)情點(diǎn)”。教具準(zhǔn)備：電腦、多媒體

教學(xué)方法：朗讀法、討論法、講練結(jié)合 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

真摯的感情就是“真、善、美”的思想感情。它發(fā)自內(nèi)心，真實(shí)而真誠(chéng)，不是矯揉造作，不虛情假意。“感情真摯”是在“感情真實(shí)”的基礎(chǔ)上的升華?！陡呖甲魑姆值仍u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》將“感情真摯”列為基礎(chǔ)等級(jí)中的最高一等，可視為對(duì)學(xué)生在作文中寫真事抒真情的明確要求。

提問：怎么才能做到“感情真摯”呢？

1.飽蘸真情于筆端，寫真實(shí)的生活，寫觸及自己心靈的生活片段。

注：所謂“真實(shí)的生活”不僅指現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)，更是指藝術(shù)上的真實(shí)。2.細(xì)心觀察，尋找生活中的“動(dòng)情物”，抓住情感上的“觸發(fā)點(diǎn)”。注：“動(dòng)情物”指生活中蘊(yùn)蓄著真摯情感的實(shí)物載體：它可以是長(zhǎng)江、黃河、泰山、昆侖；可以是故宮、長(zhǎng)城，敦煌、龍門；也可以是小巧的文具盒、精致的書簽；抑或只是一片楓葉、一張舊照片，只要能引發(fā)情感波瀾，都可以以之為媒，譜寫華章。

“觸發(fā)點(diǎn)”：人的情感雖然是一種意識(shí)活動(dòng)，但情感的活動(dòng)又在很大程度上取決于客觀事物的刺激，也就是說，人的喜怒哀樂等情感大多與一定的人、事、物相關(guān)，特別是某種強(qiáng)烈的情感的爆發(fā)，往往有其特定“觸發(fā)點(diǎn)”，它可能是某種自然或社會(huì)現(xiàn)象，可能是突然出現(xiàn)的一個(gè)人或物，也可能是一句話或一個(gè)動(dòng)作等等。3.強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫，放大感人的細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)描寫渲染文中的“動(dòng)情點(diǎn)”。

二、讀一讀

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看 見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會(huì)說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。（朱自清《背影》）

百度視頻：http:// 教師評(píng)析：這是朱自清《背影》中最為感人的片段，讀罷令無數(shù)的讀者動(dòng)容。聊聊幾百字為什么會(huì)具有如此巨大的感染力？究其原因：

一、文中所寫之事是作者親身經(jīng)歷的，故而在八年后作者動(dòng)筆寫作時(shí)，往日情景依舊歷歷在目。我們常說，想要感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己。而只有真實(shí)的力量才是巨大和永恒的。

二、父親的背影，按常理兒子再熟悉不過了。所謂“熟悉的地方無風(fēng)景”，但這次描寫的，卻不是那常見的背影，而是在特定場(chǎng)合下，使作者極為感動(dòng)、終生難忘的那個(gè)背影！所以“背影”就是作者借助慧眼捕捉到的“動(dòng)情物”。同時(shí)，文中說“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”，可見 “背影”也是作者情感的“觸發(fā)點(diǎn)”。

三、父親的形象最為感人的地方，表現(xiàn)在他老態(tài)蹣跚地為“我”買橘子，從而文中那真摯而灼熱的感情也達(dá)到了最高點(diǎn)。作者通過父親艱難地爬月臺(tái)翻柵欄的動(dòng)作描寫，我看著父親時(shí)的神態(tài)、心理描寫以及父子間簡(jiǎn)單的對(duì)話描寫，把父子間的深情表現(xiàn)的淋漓盡致，也凸顯出這樣一位至情至善、愛子如命的父親的形象。

三、找一找

找出下列片段中的“動(dòng)情物”或“觸發(fā)點(diǎn)”

片段一：“大約是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端給我一碗小米粥。嫂子回來時(shí)，我已舔凈了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥，說鍋里有碗米飯，留給我的，里面掩著兩個(gè)雞蛋?！保ǜ呒ā堆┑乩锏募t棉襖》）

百度鏈接：http:// 評(píng)析：“兩個(gè)雞蛋”在這里十分耀眼，它是作者抒情的載體。由文中可知當(dāng)時(shí)家境十分困難，連一碗小米粥都彌足珍貴，更何況是兩個(gè)雞蛋。而嫂子又是在生了孩子的情況下忍著饑寒將兩個(gè)雞蛋留給我的，所以說這兩個(gè)雞蛋凝聚著嫂子樸實(shí)的情感，閃耀著人性的光輝。

片段二：劉衛(wèi)的《回家》寫少年海子在距家20余里的一所中學(xué)讀書，為了節(jié)省每趟8分的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家。

“地凍天寒，娘老遠(yuǎn)的看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生地說：‘我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的?！锩偷膿ё×撕Ｗ?，緊緊地?fù)ё?，紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動(dòng)不動(dòng)?！?/p>

百度鏈接：http://zhidao.baidu.com/question/11478220.html 評(píng)析：當(dāng)海子說出“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的”時(shí)，人物的情感全被引爆了。我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動(dòng)著的熱氣騰騰的赤子之心。時(shí)間、空間、嚴(yán)寒、貧苦都不能阻隔海子對(duì)老家、慈母的思念和向往。裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤。

教師總結(jié)：“動(dòng)情物”或“觸發(fā)點(diǎn)”是情感表達(dá)的不同形式，文中創(chuàng)設(shè)“動(dòng)情物”或“觸發(fā)點(diǎn)”時(shí)要注意情節(jié)的鋪墊，情感的積蓄。例如：片段一家境的貧寒、嫂子的狀況都是必要的交代；又如片段二中海子沒回來時(shí)母親的遠(yuǎn)望所表現(xiàn)出的思念焦慮，以及看到海子時(shí)母親的吃驚所表現(xiàn)的辛酸悲痛，都是為最后情感的爆發(fā)做積蓄。

四、比一比

比較下面兩個(gè)片段，注意細(xì)節(jié)描寫如何渲染文中的“動(dòng)情點(diǎn)”。片段一：我提著行李包在前面走，父親在后面跟著。我不知不覺走快了，回頭一望，身后空蕩蕩的。我往回跑，在拐角處我看見了父親。四十出頭的父親，雙鬢已有白發(fā)，背也駝了。為了趕上我，父親一路小跑地跟著。片段二：我提著行李包在前面走，父親在后面跟著。我不知不覺走快了，回頭一望，身后空蕩蕩的。我急了，莫非父親迷了路？還是在半路跌倒了？情急之下，我趕忙往回跑。終于，在街道的拐角處，我看見了父親。父親那單薄的身軀似乎一陣風(fēng)就可以把他吹到。四十出頭的他，背已經(jīng)駝了，雙鬢也布滿了銀絲，這時(shí)，我的心針扎似的痛?？粗赣H在后面小跑著追我，東倒西歪的腳步像踏在我的心上，我的淚水不由自主地流了下來。片段二明顯比片段一好，學(xué)生嘗試討論好在哪里？

學(xué)生評(píng)析：片段一只是平鋪直敘地寫了父親送“我”的情景，而片段二作者加入了細(xì)節(jié)描寫，并抒發(fā)了真情實(shí)感，在寫“我”看不到父親的時(shí)候，把“我”當(dāng)時(shí)的心理感受揭示了出來——“我急了，莫非父親迷了路？還是在半路跌倒了？”形象地寫出了“我”望不見父親時(shí)的焦急心情；“東倒西歪的腳步像踏在我的心上，我的淚水不由自主地流了下來”，自然流露出“我”對(duì)父親的憐惜之情。二者相比，片段二顯得有血有肉，富有感染力。

教師總結(jié)：細(xì)微之處現(xiàn)真情，正如一滴水能折射太陽的光輝，一處成功的細(xì)節(jié)往往具有巨大的感染力，它能使讀者產(chǎn)生情感的共鳴。因此，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦袘?yīng)該強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫，放大感人的細(xì)節(jié)，努力達(dá)到“一目傳神，一瞬傳情”的藝術(shù)效果。

五、課后作業(yè) 試一試

情景設(shè)置：夏季的某一天中午，爸爸騎著摩托車在校門口等我放學(xué)。要求：請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，創(chuàng)設(shè)情感的“觸發(fā)點(diǎn)”，表現(xiàn)父子（或父女）深情。范例展示: 炙熱的陽光像無形的吸管插入我本已疲倦的身軀，一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)z取我所剩無幾的精力。無精打采的我隨著放學(xué)的人潮漂到了校門口，本能地四下張望尋找前來接我的父親。“咦，怎么還沒來”，炎熱的天氣已使我變得焦躁不安?？粗磉呏饾u離去的同學(xué)，我怏怏地向前走去?！皒x”，擁擠的人群中忽然傳來熟悉的聲音。我循聲望去，父親正趴在那輛老舊不堪的摩托車上，那是一個(gè)怎樣不雅的造型呀！我懶懶地來到父親身旁，冷冷地問道，“怎么啦，不舒服？”“沒?！?“那干嗎趴著，我都找不到你?！备赣H看著我愣了一愣，似乎有話要說，但最終只說了句“上車吧”。父親挺直了早已被汗水浸透的身子，挪出了略微潮潤(rùn)的后座。我也無言地躍上了車，穩(wěn)穩(wěn)地坐著?！鞍パ剑瑺C死了”，當(dāng)我們車子在發(fā)動(dòng)時(shí)，我們身邊的同學(xué)像觸電般跳了起來，高聲尖叫。我的思緒也隨之電光火石般迸發(fā)，“啊，父親趴著，原來是??” 教學(xué)反思

教師如何引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中的形象、情感化為文中的藝術(shù)呢？筆者認(rèn)為首要的一個(gè)前提就是要培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛、自己的心靈去觀察、體驗(yàn)人、事、景、物、情的能力。這種體察能力有以下兩個(gè)內(nèi)涵： 1.形象化的發(fā)現(xiàn)

面對(duì)日常生活中無數(shù)的人、事、景、物、情的材料，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生敏感地發(fā)現(xiàn)哪些是一般性、抽象性的材料，哪些是個(gè)性化、形象化的材料。個(gè)性化的獨(dú)特、新穎的意象比較容易激活學(xué)生的寫作興趣和閱卷者的閱讀興趣。形象化的意象比較直觀、比較具體，它能真正滿足作文審美特征的

基本要求。我認(rèn)為這種對(duì)日常生活的形象化和個(gè)性化的敏感程度和捕捉意識(shí)是我們培養(yǎng)學(xué)生作文寫作、作品欣賞能力及自身寫作教學(xué)能力的最基礎(chǔ)的工作。

2.情感化的孕育

老師在指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和篩選出形象化、個(gè)性化的作品意象的同時(shí)，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將自己的情感灌注進(jìn)自己作品的形象中，用自己的心靈和情感去體味作品中的意象，甚至設(shè)身處地地感受它、體驗(yàn)它。讓學(xué)生真正了解只有在這個(gè)浸染了感情的體察中，那些日常生活的形象、事理才能夠引發(fā)內(nèi)心的波瀾和情感。理所當(dāng)然，作品意象經(jīng)過這樣的情感化的孕育，它就能感動(dòng)寫作者自己，同時(shí)也具備了感動(dòng)他人的品質(zhì)。

以上就是本人在此次教學(xué)過程中的些許感悟，不足之處望批評(píng)指正。教師介紹： 姓名：劉勇 省份：江蘇

學(xué)校：泰興市第四高級(jí)中學(xué)(原黃中分校)地址：江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué) 郵編：225411 電話：***

第三篇：記敘文寫作訓(xùn)練之真情實(shí)感作文

如何寫出真情實(shí)感

教學(xué)目標(biāo)：

１．作文中說自己想說的話 ２．作文中說話要真實(shí)實(shí)在教材分析： 重點(diǎn)：

１．作文中說自己想說的話 ２．作文中說話要真實(shí)實(shí)在 難點(diǎn)：

１．作文中說自己想說的話 ２．作文中說話要真實(shí)實(shí)在 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)學(xué)生回憶魯迅《背影》中作者看到父親的背影時(shí)的感受“作文要寫真情實(shí)感”（學(xué)生集體回答）從而進(jìn)入本次作文訓(xùn)練的情境。

二、教師講解 ：

很多同學(xué)一提寫作，就感到頭疼。其實(shí)，寫文章是一項(xiàng)很自然的活動(dòng)，寫文章無須造作，你想說什么就寫什么，把自己的真情實(shí)感寫出來，就是文章。

每個(gè)人對(duì)生活都有感受，你把自己的所見、所聞、所感，所關(guān)心的東西寫下來，寫出你心中感受最深的東西，用那曾打動(dòng)過自己心靈的東西去使別人的心靈顫動(dòng)，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會(huì)搖曳多姿、情真意切，就能感動(dòng)人，從而獲得成功。

本次作文就要求大家寫一篇盡情抒寫自己心曲的片斷作文。

三、起步準(zhǔn)備 ：

教師講解：有這樣一半命題作文：《我心中的＿＿＿＿》，有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生就這個(gè)題目寫出了各自不同的情感：

《我心中的宇宙》表達(dá)小作者對(duì)知識(shí)不斷探索的決心；《我心中的童年小徑》，抒發(fā)了小作者對(duì)童年生活的懷念之情；《我心中的淚》寫出小作者進(jìn)中學(xué)后由于成績(jī)較差，生活中充滿酸甜苦辣的真切感受；《我心中的世外桃源》表達(dá)了小作者對(duì)社會(huì)上庸俗習(xí)氣的厭惡；《我心中的困惑》寫出了小作者在第一次了解并認(rèn)識(shí)到人是一個(gè)復(fù)雜的“多面體”之后的困惑；《我心中的我》小作者塑造了一個(gè)自己心目中“勇敢善良”、“純潔理智”、“好學(xué)上進(jìn)”的“我”的形象，表達(dá)了自己要塑造這種形象的情感；《我心中的上帝》寫出了自己心中的上帝就是能主宰自己、戰(zhàn)勝自己的自己；《我心中的天平》，體現(xiàn)了小作者令人欽佩的意志和毅力，即在挫折面前如何調(diào)節(jié)自己的情緒，平衡心理狀態(tài)；《我心樹”中的他們》反映了邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)齡兒童不能讀書而成了愚昧短視的父母?jìng)兊摹皳u錢樹”的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)他們的同情；《我心中的小船》寫小作者駕著自己理想的小船而執(zhí)著追求并駛向成功彼岸的感情

這些學(xué)生為什么能寫出如此多彩的作文呢？就是因?yàn)樗麄冊(cè)谡f自己想說的真話。

四、范文欣賞 ：（投影顯示例文）

狼性，狼情

讀鄧一光的《狼行成雙》，深深感動(dòng)于兩只狼彼此之間的“愛”。

1997年，我在大興安嶺當(dāng)兵時(shí)，常常受命與柱子一同帶槍攜犬在無邊無際的森林中巡邏。柱子的槍法奇準(zhǔn)，加上“太陽犬”的勇猛，我們幾乎每次都能帶回些野味。時(shí)值盛夏，我與柱子一邊聊著家常，一邊橫穿一片茂密的森林。來到一塊空地，“太陽犬”突然停住了，鼻子貼近地面嗅了嗅，輕輕地叫了幾聲?！坝星闆r!”我們迅速閃到樹后，屏住呼吸。不一會(huì)兒，一只驚恐的母鹿從一百米外的樹林里鉆了出來，而后面竟是兇殘的狼，不是一只，而是兩只，壯一點(diǎn)的是公，肚子大一點(diǎn)的是母。只見那只公狼猛地跳起來咬住了那只鹿的屁股，而母狼隨后便咬了那只鹿的喉嚨。兩只狼撕扯著那只可憐的鹿，卻不吃肉下肚。突然，那只公狼似乎看到了我們，眼睛緊盯著我們這里。柱子突然閃出，瞄準(zhǔn)了那只母狼，扣響了扳機(jī)，卻見那只公狼箭一樣地?fù)踉诹四咐乔懊妫瑧?yīng)聲倒地，臨死前還使勁地向山后看了一眼。母狼低沉地哀叫了一聲“嗚---”聲音凄慘而絕望，而后銜起了一塊鹿肉向山后飛奔。

這完全不可能，因?yàn)槔翘幱谖ｋU(xiǎn)之中通常會(huì)進(jìn)入茂密的森林，以便逃跑，而它卻向光禿禿的山后奔去，這簡(jiǎn)直違反了常理。柱子欣喜若狂，端起槍，又射出了一顆子彈，母狼倒地了。正當(dāng)“太陽犬”準(zhǔn)備出擊時(shí)，那只倒地的母狼居然又站了起來，銜起肉，仍舊向山后飛奔。柱子頓時(shí)睜大了眼睛，憑他的手法，絕對(duì)擊中要害了，可這……柱子只好又補(bǔ)了一槍。不料，奇跡居然又發(fā)生了，那狼竟又銜起肉，硬是繞到了山后。柱子說：“還沒有哪個(gè)動(dòng)物能挨了我兩槍仍能站起來?！蔽乙布{悶，“這狼為什么老是不放那塊肉呢”我們帶著驚訝，飛快地沖向那座小山。來到山后，沿血跡走近一看，我們都愣住了：一個(gè)干凈的山洞里，四只小狼正在津津有味地吃著那塊鹿肉，而身邊躺著一只狼----二里多路，那肚子被打穿的母狼居然為了自己的孩子而跑完了它！

我們呆立了許久。狼性兇殘？可我卻分明目睹了這感人至深的狼情。最終我還是明白，狼有狼性，狼也有狼情。人也好，獸也好，在生命的群體中，“愛”是永恒的！

牽著母親走過馬路

方

戈 當(dāng)周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。母親說：“你們別攔媽了，你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說：“我陪你去吧！“母親樂呵呵地說：”好，好，你去，你說買啥，媽就買啥?！?/p>

到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時(shí)間，大街上車來車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來，她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長(zhǎng)里短的生活瑣事，我寬容地聽她訴說，像個(gè)長(zhǎng)者。人老話多，樹老根多，母親這把年紀(jì)，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？哪怕裝也要裝出忠實(shí)聽眾的樣子才行。

穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來…… 一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀！一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀！

上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都送我，一直把我送過公路才折身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對(duì)面。然后低下身子，一遍遍地叮囑: “有車來就別過馬路”，“過馬路要跟著別人一起過……”

二十多年過去了，昔日的小手己長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠(yuǎn)也掠不去愛子的情腸。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使幾月半載回來看她，也是出于一種義務(wù)，為了不讓別人指責(zé)自己忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。

我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住了她的手，對(duì)她說：“小時(shí)候，每逢過馬路，都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)……

“媽，您腿腳不靈便，車多人又?jǐn)D，過馬路時(shí)千萬要前后左右看一看，別跟車搶時(shí)間。啥時(shí)家里有什么難事，只要需要，不管多忙多遠(yuǎn)，我們都會(huì)來的。我是您一泡屎一泡尿帶大的兒子呀，您還客氣啥？”母親便背過頭去揩淚。

牽著母親過馬路，心里有幾許感激、幾許心疼、幾許愛意，還有幾許感嘆。我們能夠愛幼，但我們卻時(shí)常忘了像愛幼一樣尊老。尊老吧，就在日常生活中。

（點(diǎn)評(píng)）：這兩篇文章是否都有運(yùn)用到真情實(shí)感，如果有，那體現(xiàn)在哪里，對(duì)我們今后寫作有何幫助？

五、寫作指導(dǎo) ：（講解）

１．思想上消除顧慮，做一個(gè)真實(shí)的人

２．選材上要選自己熟悉的生活、選自己感受最深、最有話可說的人和事去寫 ３．在立意上，寫自己的認(rèn)識(shí)水平所及的思想、觀點(diǎn)

六、注意事項(xiàng) ：（講解）

１．提倡說自己想說的話，不可誤認(rèn)為可以不問是非、不加選擇

比如：你看到兩個(gè)人為了一件雞毛蒜皮的小事在校園里打架，如果你原原本本地把打架的情景寫出來，不加任何評(píng)價(jià)，即使你把他們?nèi)绾纬鲅圆贿d、如何大動(dòng)干戈寫得繪聲繪色，也是沒有意義的。

２．說自己想說的話不是信口開河，興之所致而滔滔不絕，還要注意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來表現(xiàn)自己的話題

如寫人記事，一定要用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式；如對(duì)家事學(xué)校事發(fā)表意見，就需要用記敘和議論；而要你評(píng)價(jià)家庭情況，則要以說明和議論為主

七、病文修改 ：（學(xué)生活動(dòng)一：教師投影例文后，學(xué)生分別找出不真實(shí)的地方加以修改）

上學(xué)路上

清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車飛快地開了過來，眼看就要把小孩撞到車轱轆底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過歐陽海、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊?！案隆钡匾宦?，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險(xiǎn)了。馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎(jiǎng)，我的臉“唰”地紅了。

八、片斷訓(xùn)練 ：（學(xué)生活動(dòng)二：教師先出示要求學(xué)生寫作，教師抽查學(xué)生朗讀自己的片斷作文）

【提示】我們會(huì)想到什么呢？也許有的同學(xué)會(huì)想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發(fā)揚(yáng)“釘子精神”攻克難題。但不可能每個(gè)同學(xué)都這樣想。如果每個(gè)同學(xué)都這樣想，那就不真實(shí)了。全班幾十個(gè)同學(xué)有不同的性格，所以這個(gè)“我”可能包含以下類型：成績(jī)好的“我”，成績(jī)差的“我”，自信或自負(fù)的“我”，自卑的“我”，自尊心很強(qiáng)的“我”，無所謂的“我”，投機(jī)取巧的“我”，堅(jiān)韌不拔的“我”

你屬于哪一種，真實(shí)地寫出來。

九、布置作業(yè) ：

初中三年定然有許多令你感動(dòng)的畫面，你的感受怎樣，選擇其中最深的一點(diǎn)寫成一篇記敘文。

第四篇：真情實(shí)感作文

教學(xué)目標(biāo)：

１．作文中說自己想說的話

２．作文中說話要真實(shí)實(shí)在

教材分析： 重點(diǎn)：目標(biāo)１、２ 難點(diǎn)：目標(biāo)１、２

教具： 多媒體平臺(tái)的投影儀

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境（１）

引導(dǎo)學(xué)生回憶《我的長(zhǎng)生果》中作者讀書與作文的感受“作文要寫真情實(shí)感”從而進(jìn)入本次作文訓(xùn)練的情境（學(xué)生集體回答）

二、教師講解 ：（１）

很多同學(xué)一提寫作，就感到頭疼。其實(shí)，寫文章是一項(xiàng)很自然的活動(dòng)，寫文章無須造作，你想說什么就寫什么，把自己的真情實(shí)感寫出來，就是文章。每個(gè)人對(duì)生活都有感受，你把自己的所見、所聞、所感，所關(guān)心的東西寫下來，寫出你心中感受最深的東西，用那曾打動(dòng)過自己心靈的東西去使別人的心靈顫動(dòng)，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會(huì)搖電曳多姿、情真意切，就能感動(dòng)人，從而獲得成功。

本次作文就要求大家寫一篇盡情抒寫自己心曲的作文

三、起步準(zhǔn)備（５）

教師講解：有這樣一人半命題作文：《我心中的＿＿＿＿》，有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生就這個(gè)題目寫出了各自不同的情感：

《我心中的宇宙》表達(dá)小作者對(duì)知識(shí)不斷探索的決心；《我心中的童年小徑》，抒發(fā)了小作者對(duì)童年生活的懷念之情；《我心中的淚》寫出小作者進(jìn)中學(xué)后由于成績(jī)較差，生活中充滿酸甜苦辣的真切感受；《我心中的世外桃源》表達(dá)了小作者對(duì)社會(huì)上庸俗習(xí)氣的厭惡；《我心中的困惑》寫出了小作者在第一次了解并認(rèn)識(shí)到人是一個(gè)復(fù)雜的“多面體”之后的困惑；《我心中的我》小作者塑造了一個(gè)自己心目中“勇敢善良”、“純潔理智”、“好學(xué)上進(jìn)”的“我”的形象，表達(dá)了自己要塑造這種形象的情感；《我心中的上帝》寫出了自己心中的上帝就是能主宰自己、戰(zhàn)勝自己的自己；《我心中的天平》，體現(xiàn)了小作者令人欽佩的意志和毅力，即在挫折面前如何調(diào)節(jié)自己的情緒，平衡心理狀態(tài)；《我心樹”中的他們》反映了邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)齡兒童不能讀書而成了愚昧短視的父母?jìng)兊摹皳u錢樹”的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)他們的同情；《我心中的小船》寫小作者駕著自己理想的小船而執(zhí)著追求并駛向成功彼岸的感情

這些學(xué)生為什么能寫出如此多彩的作文呢？就是因?yàn)樗麄冊(cè)谡f自己想說的真話。

四、范文欣賞 ：（１０）（投影顯示例文）

五、寫作指導(dǎo) ：（１）（講解）

１．思想上消除顧慮，做一個(gè)真實(shí)的人

２．選材上要選自己熟悉的生活、選自己感受最深、最有話可說的人和事去寫

３．在立意上，寫自己的認(rèn)識(shí)水平所及的思想、觀點(diǎn)

六、注意事項(xiàng) ：（１）（講解）

１．提倡說自己想說的話，不可誤認(rèn)為可以不問是非、不加選擇

比如：你看到兩個(gè)人為了一件雞毛蒜皮的小事在校園里打架，如果你原原本本地把打架的情景寫出來，不加任何評(píng)價(jià)，即使你把他們?nèi)绾纬鲅圆贿d、如何大動(dòng)干戈寫得繪聲繪色，也是沒有意義的。

２．說自己想說的話不是信口開河，興之所致而滔滔不絕，還要注意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來表現(xiàn)自己的話題

如寫人記事，一定要用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式；如對(duì)家事學(xué)校事發(fā)表意見，就需要用記敘和議論；而要你評(píng)價(jià)家庭情況，則要以說明和議論為主

七、病文修改 ：（８）（學(xué)生活動(dòng)一：教師投影例文后，學(xué)生分別找出不真實(shí)的地方加以修改）

上學(xué)路上

清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車飛快地開了過來，眼看就要把小孩撞到車轱轆底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過歐陽海、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊?！案隆钡匾宦?，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險(xiǎn)了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎(jiǎng)，我的臉“唰”地紅了。

八、片斷訓(xùn)練 ：（１７）（學(xué)生活動(dòng)二：教師先出示要求學(xué)生寫作，教師抽查學(xué)生朗讀自己的片斷作文）

給下面一句話作續(xù)寫練習(xí)（150 字左右）

一道幾何題做了四五遍仍沒有求證出來，這時(shí)候，我想......【提示】我們會(huì)想到什么呢？也許有的同學(xué)會(huì)想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發(fā)揚(yáng)“釘子精神”攻克難題。但不可能每個(gè)同學(xué)都這樣想。如果每個(gè)同學(xué)都這樣想，那就不真實(shí)了。全班幾十個(gè)同學(xué)有不同的性格，所以這個(gè)“我”可能包含以下類型：成績(jī)好的“我”，成績(jī)差的“我”，自信或自負(fù)的“我”，自卑的“我”，自尊心很強(qiáng)的“我”，無所謂的“我”，投機(jī)取巧的“我”，堅(jiān)韌不拔的“我”

.....你屬于哪一種，真實(shí)地寫出來。

九、布置作業(yè) ：（１）

開學(xué)近一個(gè)月了，初三的生活比初一初二肯定有所不同（補(bǔ)課、夜修、老師的要求，家長(zhǎng)的態(tài)度，同學(xué)關(guān)系，上課的體驗(yàn)....）你的感受怎樣，選擇其中最深的一點(diǎn)寫成一篇文章，題目可自擬，體裁除詩歌外都可（最好寫成記敘文）

第五篇：作文要有真情實(shí)感

作文要有真情實(shí)感

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾種使作文富有真情實(shí)感的寫作方法。

2、寫一章自己熟悉的事、記自己熟悉的一個(gè)人、抒一段激蕩心胸的情。教學(xué)重點(diǎn)：

如上1、2

教學(xué)設(shè)備：多媒體投影儀

教學(xué)過程：

本節(jié)課，教學(xué)過程的主要教學(xué)模式為：

“教師講解”+“投影展示材料”+“學(xué)生討論、展示”+“教師小結(jié)”

一、互動(dòng)學(xué)習(xí)與探究

1、教師講解：寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的生活，寫在文章中就越真實(shí)，越能感動(dòng)人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷過的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不復(fù)雜和豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再給以適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實(shí)感的作文。《我發(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇中考優(yōu)秀作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：

投影展示：“小時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村子里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子；如今父親那嘹亮清脆的號(hào)子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞。油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，紅潤(rùn)的面龐現(xiàn)在已漸漸變得土黃，腰桿也略顯彎曲??”

學(xué)生討論：你認(rèn)為這篇作文成功之處在哪里？

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：由于小作者寫的都是親眼所見，印象特別深刻，所以寫出來就有真情實(shí)感。我們可以將他成功的經(jīng)驗(yàn)概括為 “述親身經(jīng)歷”。

2、教師講解：真情實(shí)感離不開細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果文章都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺。細(xì)節(jié)描寫對(duì)文章表達(dá)作用不小。

《我喜歡童年的竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說它有真情實(shí)感，就是因?yàn)樗屑?xì)節(jié)描寫。

投影展示：“伸出手，扶住竹桿使勁一搖，“嘩啦”一聲。雪花“簌簌”地如天女

散花般飄落下來，灑進(jìn)我的脖子里，涼絲絲的，滋潤(rùn)我“咯咯”的笑聲。又如：有時(shí)，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從那秋千底下，搖出我心中的歌?！?/p>

學(xué)生討論：你認(rèn)為這篇作文感染力在哪里？

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而且寫得也富有詩意。他的做法概括為“多細(xì)節(jié)描寫”。

3、教師講解：具體和真實(shí)是一對(duì)孿生兄弟，要使文章有真情實(shí)感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體，就一定真實(shí)，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡(jiǎn)單地說某地發(fā)生一件搶劫案，聽者不一定會(huì)信，假如你有鼻子有眼地說，把搶劫的時(shí)間、地點(diǎn)、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量等都說出來了，那別人就會(huì)相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等，事，主要是起因、經(jīng)過、結(jié)果等?！稙樽约汉炔省肥侨菔械闹锌純?yōu)秀作文，第一段是這樣的：

投影展示：我坐在座位上，手捧著《簡(jiǎn)·愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了!”體檢?我一愣，小心翼翼地探聽：“測(cè)些什么?”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄。”啊，我，心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮小的個(gè)兒，聽著后排那兩個(gè)瘦如麻稈、身材苗條的女生半真半假地對(duì)自己的身段作著自我批評(píng)，真是欲哭無淚。

學(xué)生討論：這里給我們舉出了幾要素？

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：這個(gè)開頭，把誰、正在干什么、發(fā)生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對(duì)話介紹出來了。因而，給人真實(shí)的感覺。所以作文一定要 “明人事要素”。

4、教師講解：作文是用語言記錄生活。作文雖然要對(duì)生活進(jìn)行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎么樣的就寫怎么樣，不要走樣，不要變味。《我喜歡童年的竹林》一文中用了不少象聲詞，仔細(xì)體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確，投影展示：用“嘩啦”形容搖竹的聲音；用“簌簌”形容雪花飄落的聲音；用“咯咯”表示我們童年快樂時(shí)的笑聲；用“沙沙沙”表示風(fēng)吹竹林時(shí)的響聲??

教師小結(jié)：作者準(zhǔn)確地描摹聲音，讓人讀后自然就覺得親切。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人說什么樣的話，老年人有老年人的語言結(jié)構(gòu)和常

用詞匯，小孩子有小孩子的語言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，年青人當(dāng)然也有年青人語言特色，比如，現(xiàn)在的小青年口中常常有“哇塞!酷、爽”等訶匯，而老年人口中一般就不會(huì)有這樣的詞。語言要符合人物身分，要根據(jù)人物的身分、年齡、文化程度和性格特點(diǎn)等來寫。盡量寫出個(gè)性，著叫做 “用個(gè)性語言”。

5、教師講解：作文要盡量寫自己經(jīng)歷過的事，但有時(shí)，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧希袝r(shí)，必須對(duì)自己經(jīng)歷的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過的。這能不能給人真情實(shí)感呢?應(yīng)該說，虛構(gòu)也能做到有真情實(shí)感，關(guān)鍵是要注意這樣兩點(diǎn)：

投影展示：“一是這種事自己雖然沒有經(jīng)歷過，但現(xiàn)實(shí)生活中必定會(huì)有別人經(jīng)歷過；二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中?！?/p>

學(xué)生討論：請(qǐng)同學(xué)們想象后同桌交流：父親巴掌下對(duì)我的愛。說說父親動(dòng)怒的前前后后。

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：仔細(xì)地想一想：假如我在那個(gè)時(shí)間、那個(gè)場(chǎng)所，遇到那樣的事會(huì)怎么樣?如果寫的是一位中年男子。那么，就不妨借助自己的父親或伯伯。從他們平時(shí)的表現(xiàn)中想一想，假如他們?cè)谟龅竭@種事時(shí)會(huì)怎么對(duì)待?如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)她們平時(shí)的性格特性和行為習(xí)慣想一想，她們會(huì)怎樣處理這件事?模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點(diǎn)真情實(shí)感。這種做法我們稱它為“擬相應(yīng)情景”。

二、課堂小結(jié)

總結(jié)這一節(jié)課的主要內(nèi)容：使作文富有真情實(shí)感的方法：

投影展示：

“述親身經(jīng)歷” —“述親身經(jīng)歷”—“ 明人事要素”—“用個(gè)性語言”—“擬相應(yīng)情景”

三、寫作練習(xí)

1、題目：我永遠(yuǎn)不能忘

2、要求：寫一篇記敘文，有真情實(shí)感，600字左右。