第一篇：如何寫出真情實感的作文

如何寫出真情實感的作文

寫作能力是學(xué)生一輩子要用的一種能力，是他們表達(dá)思想、服務(wù)社會、求得生存和發(fā)展的一種能力；作文教學(xué)是形成學(xué)生的寫作能力，發(fā)展他們的觀察力、思維力、想像力的主要途徑?？赐陮W(xué)生寫的作文，覺得很多同學(xué)寫記事的文章，語言干澀，缺乏感染力。究其原因，是缺乏真情實感。情感始終是寫作的動力。寫作過程中的情感活動，應(yīng)引起我們的高度重視。于是，我準(zhǔn)備了一堂“如何寫出真情實感”的作文課。

這節(jié)課主要采用片段訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作文時說真話、訴真情的習(xí)慣。使學(xué)生明白作文時應(yīng)寫自己最熟悉最動情的東西，寫出真情實感。通過病例分析、范例賞析和片段寫作練習(xí)，讓學(xué)生掌握寫作技巧。讓學(xué)生在運用方法的過程中，認(rèn)識到作真文，做真人的意義。情有所感，才會有撰作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。惟其如此，作者才會有“如量傾吐的快感”，讀者才會有“情感心通的妙趣”。

首先是情境導(dǎo)入。我播放了韓紅的《天亮了》。歌曲放到后半部分時，我又用包含著深情的語言講了這首歌背后的故事： 1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。突如其來的災(zāi)難讓當(dāng)時只有兩歲半的潘子灝變成了孤兒。故事深深打動了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個大難不死的小孩。韓紅動情地說： "我就覺得我是他爸爸和媽媽。因為我從小沒爸爸，我5歲的時候就失去了父親，然后母親又不在身邊，所以父母的這種愛對我來說是遙不可及的。但是有哪個孩子不愿意有自己的爸爸媽媽呢？”同時聽著歌曲和故事的學(xué)生都被深深地感動了。于是我動情地引出課題：我想之所以這首歌會這么感人，這樣經(jīng)久不衰，是因為這首歌表達(dá)了韓虹的真情實感。同樣，對于我們寫作來說，只有說真話、吐心聲,才能使文章具有感染力和生命力。冰心說，你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。

其次就是方法的指導(dǎo)。

一.首先通過對病例文的分析，得出寫的片斷之所以很假是因為不是作者的真實體驗。然后通過幻燈片打出本班楊詩宇同學(xué)寫的一個作文片斷：每當(dāng)父親壓力過大，憂愁布滿整個臉時，我是看在眼里痛在心上。我不懂如何安慰父親，我能做的，就是坐在鋼琴旁彈奏著一首又一首歡樂悠揚的鋼琴曲。父親常說：“哎，人老了，跑步也跑不動了，籃球也打不好了?！备赣H每次一說，我的心里就很不是滋味。于是，我常常找借口，拉父親出去鍛煉。我想，或許這樣會使父親變得更年輕。學(xué)生一看就猜出是楊詩宇同學(xué)所寫，因為他是我們班唯一一個既會打籃球又會彈鋼琴的男生。于是，學(xué)生得出結(jié)論：真情實感來源于真實體驗。作為中學(xué)生，生活經(jīng)驗也許并不豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M織，就一定能找到具體的材料，寫出有真情實感的作文。

二.我先在幻燈片上打出高意同學(xué)寫的日記片斷：我輕輕地幫媽媽脫了襪子，再一次用手試了試水溫，然后慢慢地把媽媽的腳放在溫水中。我摸著她的腳，撫摸著粗糙的皮膚和大腳趾上紅腫的水泡，我鼻子一酸，眼睛就紅了??我請高意同學(xué)讀的時候，她有點哽咽，有些女生還低下了頭。于是，同學(xué)們又得出真情實感來源于細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)是文章的生命。細(xì)節(jié)的真實與否，反應(yīng)出作者對生活的體驗程度，也直接關(guān)系到文章的真情實感。只有平時深入細(xì)致地去觀察生活，關(guān)注生活的細(xì)枝末節(jié)，才能在作文時以小寫大，見微而知著，給自己的文章添色生輝。緊接著，我安排了一個片斷練習(xí)。材料就是上個星期學(xué)校藝術(shù)節(jié)，我們用了大量時間練習(xí)的歌曲因為沒合上節(jié)奏只得了三等獎。續(xù)寫訓(xùn)練：長高藝術(shù)節(jié)上，主持人秦煊宇宣布：“1001班得分9.42分”。這時候??

三.我用幻燈片打出李楚舒同學(xué)的日記片斷：這石燕湖的水，乍看猶似一潭誘人的陳酒，細(xì)看宛如一面在翡翠帷幕中的寶鏡。湖中有一座山，近山如簪，遠(yuǎn)山如煙。游在湖中，心也慢慢地沉淀下去。真是美哉，妙哉！學(xué)生對于李楚舒同學(xué)的這段描寫佩服得五體投地，從而得出真情實感來源于環(huán)境渲染。情與景的融合就有了意境。意境不是俯拾即是，唾手可得的。要創(chuàng)造意境離不開深厚的生活根基。因此，這境界，不過是升華了的一種生活情致而已。作為藝術(shù)現(xiàn)象，境界似乎是一個“虛構(gòu)”，但作為生活的升華現(xiàn)象，則它又必然是一個“新穎的真實”!欣賞完片斷談完感受之后，又是續(xù)寫訓(xùn)練：我們排好隊走在了金星路上，只見黃淼同學(xué)拿著我們藝術(shù)節(jié)上獲得的三等獎的獎狀跑了過來，這時候??

四.通過對學(xué)生習(xí)作精美語句的分析得出方法四。我接二連三的在幻燈片上打出李楚舒肖欣欣龍孟婷湯鈺四個同學(xué)的習(xí)作片斷：（1）難道我不想上臺嗎？不，其實心底里有一股強烈的愿望趨使我去競選。但是我害怕，害怕失敗。所以我跨不出這第一步。就這樣，從以前到現(xiàn)在我錯失了一個又一個鍛煉自我和培養(yǎng)能力的機會。一條無形的枷鎖在捆著我，使我永遠(yuǎn)也走不出自己的心魔。

（2）我一定要改變，我要改變所有人對我的看法。我不笨，我不比別人慢。我不能在成長過程中枯萎，我要開出最鮮艷的花朵，讓所有人驚駭于它的美麗。媽媽，我要開花給你看。（3）我不會輸，我會努力的證明給你們看，我不可能一事無成。即使成功還離我很遠(yuǎn)，我也不會堅持不懈地走下去，直至成功。我一定要把絆腳石變成自己的墊腳石，努力拼搏，讓自己的人生五彩斑斕。

（4）心里老覺得對不起媽媽，每次我考砸了她都安慰著我，但我卻覺得這比批評更讓我難受，覺得自己好沒用。她白養(yǎng)了我，又不孝順，又不聽話，還亂花錢，成績也不好。我枉費了她對我的一片苦心……

通過賞析一致得出真情實感來源于心理刻畫。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的真情實感。塑造人物形象，可供運用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實。法國作家雨果說過：“比海更大的，是天空；比天空還要廣闊的，那就是人的心靈?！?/p>

仍然接著續(xù)寫訓(xùn)練：從長高回來，看著胡老師要一高個男生端端正正貼好藝術(shù)節(jié)三等獎的最后獎狀，這時候??

最后的寫作訓(xùn)練就是以“感動”為話題寫一篇不少于600字的作文。通過這次的作文訓(xùn)練，學(xué)生寫作文不再憑空捏造和“閉門造車”。因為他們深深懂得寫真情實感的文章不但可以凈化自己的心靈、滿足自己的心理需求，同時還會使自己逐漸增強表達(dá)欲望，提高作文興趣。也只有這樣，寫出的文章才會打動讀者，使讀者受到感染，從而與自己產(chǎn)生感情上的共鳴。

第二篇：作文,要寫出自己的真情實感

作文，要寫出自己的真情實感

我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，有許許多多人為了滿足現(xiàn)實欲，大部分作文都是抄襲的。我真的不明白，難道那樣真的好嗎？

把別人嘔心瀝血的作品，隨便一改變成自己的作品！那樣自己的良心真的會安嗎？這時，不僅有人會說，我就是不會寫！抄襲別人的幾篇作文又怎么了？其實，我真為那種人感到悲哀！自己不會寫作文，不是理由！抄襲別人的作文更不對！其實，寫好作文其實非常簡單??

作文好，好作文，最大的訣竅就是——把自己的真實請感投入到作文中去！比如：你看到環(huán)境變壞了，想寫一篇環(huán)境變化的作文。那么你就把自己的所處、所感全部寫在作文中就可以！自己的真實思想、真實情感是獨一無二的；你感到父母為自己所操勞，心中很不是滋味。于是想寫一篇感謝父母的作文。那么就把自己心中的滋味、心中的想法全部寫在作文中就可以！因為，父母對你的愛是無可替代的；你讀了一篇很好的文章，想寫一篇讀后感，那么你就把文章的主要思想寫在作文上，重點寫自己的感想。這就是一篇很好的讀后感??總之——作文，要寫出自己的真是情感！因為，只有這樣，你的作文才能感染別人、讓別人喜愛！你自己也會開心！“浪子回頭金不換”，同學(xué)們！希望我以后看到的作文，作文的內(nèi)容全部都是自己真實的所感、所處、所想！

六年級:李云瀅

第三篇：真情實感作文

教學(xué)目標(biāo)：

１．作文中說自己想說的話

２．作文中說話要真實實在

教材分析： 重點：目標(biāo)１、２ 難點：目標(biāo)１、２

教具： 多媒體平臺的投影儀

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境（１）

引導(dǎo)學(xué)生回憶《我的長生果》中作者讀書與作文的感受“作文要寫真情實感”從而進(jìn)入本次作文訓(xùn)練的情境（學(xué)生集體回答）

二、教師講解 ：（１）

很多同學(xué)一提寫作，就感到頭疼。其實，寫文章是一項很自然的活動，寫文章無須造作，你想說什么就寫什么，把自己的真情實感寫出來，就是文章。每個人對生活都有感受，你把自己的所見、所聞、所感，所關(guān)心的東西寫下來，寫出你心中感受最深的東西，用那曾打動過自己心靈的東西去使別人的心靈顫動，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會搖電曳多姿、情真意切，就能感動人，從而獲得成功。

本次作文就要求大家寫一篇盡情抒寫自己心曲的作文

三、起步準(zhǔn)備（５）

教師講解：有這樣一人半命題作文：《我心中的＿＿＿＿》，有一個班級的學(xué)生就這個題目寫出了各自不同的情感：

《我心中的宇宙》表達(dá)小作者對知識不斷探索的決心；《我心中的童年小徑》，抒發(fā)了小作者對童年生活的懷念之情；《我心中的淚》寫出小作者進(jìn)中學(xué)后由于成績較差，生活中充滿酸甜苦辣的真切感受；《我心中的世外桃源》表達(dá)了小作者對社會上庸俗習(xí)氣的厭惡；《我心中的困惑》寫出了小作者在第一次了解并認(rèn)識到人是一個復(fù)雜的“多面體”之后的困惑；《我心中的我》小作者塑造了一個自己心目中“勇敢善良”、“純潔理智”、“好學(xué)上進(jìn)”的“我”的形象，表達(dá)了自己要塑造這種形象的情感；《我心中的上帝》寫出了自己心中的上帝就是能主宰自己、戰(zhàn)勝自己的自己；《我心中的天平》，體現(xiàn)了小作者令人欽佩的意志和毅力，即在挫折面前如何調(diào)節(jié)自己的情緒，平衡心理狀態(tài)；《我心樹”中的他們》反映了邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)齡兒童不能讀書而成了愚昧短視的父母們的“搖錢樹”的現(xiàn)實，表達(dá)了對他們的同情；《我心中的小船》寫小作者駕著自己理想的小船而執(zhí)著追求并駛向成功彼岸的感情

這些學(xué)生為什么能寫出如此多彩的作文呢？就是因為他們在說自己想說的真話。

四、范文欣賞 ：（１０）（投影顯示例文）

五、寫作指導(dǎo) ：（１）（講解）

１．思想上消除顧慮，做一個真實的人

２．選材上要選自己熟悉的生活、選自己感受最深、最有話可說的人和事去寫

３．在立意上，寫自己的認(rèn)識水平所及的思想、觀點

六、注意事項 ：（１）（講解）

１．提倡說自己想說的話，不可誤認(rèn)為可以不問是非、不加選擇

比如：你看到兩個人為了一件雞毛蒜皮的小事在校園里打架，如果你原原本本地把打架的情景寫出來，不加任何評價，即使你把他們?nèi)绾纬鲅圆贿d、如何大動干戈寫得繪聲繪色，也是沒有意義的。

２．說自己想說的話不是信口開河，興之所致而滔滔不絕，還要注意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來表現(xiàn)自己的話題

如寫人記事，一定要用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式；如對家事學(xué)校事發(fā)表意見，就需要用記敘和議論；而要你評價家庭情況，則要以說明和議論為主

七、病文修改 ：（８）（學(xué)生活動一：教師投影例文后，學(xué)生分別找出不真實的地方加以修改）

上學(xué)路上

清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開了過來，眼看就要把小孩撞到車轱轆底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

八、片斷訓(xùn)練 ：（１７）（學(xué)生活動二：教師先出示要求學(xué)生寫作，教師抽查學(xué)生朗讀自己的片斷作文）

給下面一句話作續(xù)寫練習(xí)（150 字左右）

一道幾何題做了四五遍仍沒有求證出來，這時候，我想......【提示】我們會想到什么呢？也許有的同學(xué)會想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發(fā)揚“釘子精神”攻克難題。但不可能每個同學(xué)都這樣想。如果每個同學(xué)都這樣想，那就不真實了。全班幾十個同學(xué)有不同的性格，所以這個“我”可能包含以下類型：成績好的“我”，成績差的“我”，自信或自負(fù)的“我”，自卑的“我”，自尊心很強的“我”，無所謂的“我”，投機取巧的“我”，堅韌不拔的“我”

.....你屬于哪一種，真實地寫出來。

九、布置作業(yè) ：（１）

開學(xué)近一個月了，初三的生活比初一初二肯定有所不同（補課、夜修、老師的要求，家長的態(tài)度，同學(xué)關(guān)系，上課的體驗....）你的感受怎樣，選擇其中最深的一點寫成一篇文章，題目可自擬，體裁除詩歌外都可（最好寫成記敘文）

第四篇：作文要有真情實感

作文要有真情實感

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾種使作文富有真情實感的寫作方法。

2、寫一章自己熟悉的事、記自己熟悉的一個人、抒一段激蕩心胸的情。教學(xué)重點：

如上1、2

教學(xué)設(shè)備：多媒體投影儀

教學(xué)過程：

本節(jié)課，教學(xué)過程的主要教學(xué)模式為：

“教師講解”+“投影展示材料”+“學(xué)生討論、展示”+“教師小結(jié)”

一、互動學(xué)習(xí)與探究

1、教師講解：寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗過的生活，寫在文章中就越真實，越能感動人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷過的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不復(fù)雜和豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再給以適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。《我發(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇中考優(yōu)秀作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：

投影展示：“小時候，為了不讓我一個人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村子里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子；如今父親那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞。油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，紅潤的面龐現(xiàn)在已漸漸變得土黃，腰桿也略顯彎曲??”

學(xué)生討論：你認(rèn)為這篇作文成功之處在哪里？

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：由于小作者寫的都是親眼所見，印象特別深刻，所以寫出來就有真情實感。我們可以將他成功的經(jīng)驗概括為 “述親身經(jīng)歷”。

2、教師講解：真情實感離不開細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關(guān)系到文章的真情實感。如果文章都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷，也往往會給人不真實的感覺。細(xì)節(jié)描寫對文章表達(dá)作用不小。

《我喜歡童年的竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說它有真情實感，就是因為它有細(xì)節(jié)描寫。

投影展示：“伸出手，扶住竹桿使勁一搖，“嘩啦”一聲。雪花“簌簌”地如天女

散花般飄落下來，灑進(jìn)我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲。又如：有時，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從那秋千底下，搖出我心中的歌?！?/p>

學(xué)生討論：你認(rèn)為這篇作文感染力在哪里？

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：這些細(xì)節(jié)，不但真實，而且寫得也富有詩意。他的做法概括為“多細(xì)節(jié)描寫”。

3、教師講解：具體和真實是一對孿生兄弟，要使文章有真情實感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體，就一定真實，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發(fā)生一件搶劫案，聽者不一定會信，假如你有鼻子有眼地說，把搶劫的時間、地點、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量等都說出來了，那別人就會相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等，事，主要是起因、經(jīng)過、結(jié)果等?！稙樽约汉炔省肥侨菔械闹锌純?yōu)秀作文，第一段是這樣的：

投影展示：我坐在座位上，手捧著《簡·愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了!”體檢?我一愣，小心翼翼地探聽：“測些什么?”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄?！卑。?，心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮小的個兒，聽著后排那兩個瘦如麻稈、身材苗條的女生半真半假地對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。

學(xué)生討論：這里給我們舉出了幾要素？

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：這個開頭，把誰、正在干什么、發(fā)生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實的感覺。所以作文一定要 “明人事要素”。

4、教師講解：作文是用語言記錄生活。作文雖然要對生活進(jìn)行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎么樣的就寫怎么樣，不要走樣，不要變味?！段蚁矚g童年的竹林》一文中用了不少象聲詞，仔細(xì)體味，你就會發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確，投影展示：用“嘩啦”形容搖竹的聲音；用“簌簌”形容雪花飄落的聲音；用“咯咯”表示我們童年快樂時的笑聲；用“沙沙沙”表示風(fēng)吹竹林時的響聲??

教師小結(jié)：作者準(zhǔn)確地描摹聲音，讓人讀后自然就覺得親切。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人說什么樣的話，老年人有老年人的語言結(jié)構(gòu)和常

用詞匯，小孩子有小孩子的語言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，年青人當(dāng)然也有年青人語言特色，比如，現(xiàn)在的小青年口中常常有“哇塞!酷、爽”等訶匯，而老年人口中一般就不會有這樣的詞。語言要符合人物身分，要根據(jù)人物的身分、年齡、文化程度和性格特點等來寫。盡量寫出個性，著叫做 “用個性語言”。

5、教師講解：作文要盡量寫自己經(jīng)歷過的事，但有時，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧?，有時，必須對自己經(jīng)歷的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過的。這能不能給人真情實感呢?應(yīng)該說，虛構(gòu)也能做到有真情實感，關(guān)鍵是要注意這樣兩點：

投影展示：“一是這種事自己雖然沒有經(jīng)歷過，但現(xiàn)實生活中必定會有別人經(jīng)歷過；二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中。”

學(xué)生討論：請同學(xué)們想象后同桌交流：父親巴掌下對我的愛。說說父親動怒的前前后后。

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：仔細(xì)地想一想：假如我在那個時間、那個場所，遇到那樣的事會怎么樣?如果寫的是一位中年男子。那么，就不妨借助自己的父親或伯伯。從他們平時的表現(xiàn)中想一想，假如他們在遇到這種事時會怎么對待?如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)她們平時的性格特性和行為習(xí)慣想一想，她們會怎樣處理這件事?模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點真情實感。這種做法我們稱它為“擬相應(yīng)情景”。

二、課堂小結(jié)

總結(jié)這一節(jié)課的主要內(nèi)容：使作文富有真情實感的方法：

投影展示：

“述親身經(jīng)歷” —“述親身經(jīng)歷”—“ 明人事要素”—“用個性語言”—“擬相應(yīng)情景”

三、寫作練習(xí)

1、題目：我永遠(yuǎn)不能忘

2、要求：寫一篇記敘文，有真情實感，600字左右。

第五篇：作文要有真情實感

作文訓(xùn)練：說真話，訴真情

——作文要有真情實感

主備人：王君霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解作文在“情感”方面的具體要求。

2.掌握作文表達(dá)“真情實感”的方法。

3.學(xué)會在作文中表達(dá)自己的真情實感。

二、寫作指導(dǎo)

很多同學(xué)一提寫作，就感到頭疼，覺得沒東西可寫。于是寫起作文來，有的同學(xué)喜歡胡編亂造。課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗”。撇開課標(biāo)要求不談，其實，寫文章應(yīng)該是一項很自然的活動，寫文章無須造作，你想說什么就寫什么，把自己的真情實感寫出來，就是文章。

每個人對生活都有感受，你把自己的所見、所聞、所感，所關(guān)心的東西寫下來，寫出你心中感受最深的東西，用那曾打動過自己心靈的東西去使別人的心靈顫動，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會搖電曳多姿、情真意切，就能感動人，從而獲得成功。要達(dá)到這個寫作效果，如下兩點值得注意。

實感才有真情。寫人敘事要有真情實感，首要的條件是要有“實感”，也就是要有親身經(jīng)歷或體驗。力求材料的真實。需要強調(diào)的是，“真實”不是簡單地把生活經(jīng)歷當(dāng)作素材拿來就用。比如，一談到信心，就寫考試失敗，父母或是老師找自己談心；一談到友情，就是同學(xué)主動把珍貴的學(xué)習(xí)資料借給自己。要想通過“實感”來表達(dá)真情、感動別人，在選材上首先得感動自己。

精心選擇細(xì)節(jié)。對于記敘文而言，除了要內(nèi)容充實外，還需重視敘事過程中精心安排一些能表現(xiàn)主題或是刻畫人物的細(xì)節(jié)和場面。否則，籠而統(tǒng)之，即使洋洋灑灑幾百字，而沒有這些典型情節(jié)的支撐，讀完后就不會在讀者的心靈深處激發(fā)情感的共鳴。比如一篇借助洗腳來表現(xiàn)母愛的作文：洗腳前母親用手試探水溫，洗腳時幫自己慢慢揉腳，洗完后母親用一塊干毛巾幫自己仔細(xì)地擦干凈。有了這樣的細(xì)節(jié)，平常的事件有了感人的力量。

三、范文引領(lǐng)

例文一：春風(fēng)暖人的傍晚

昨天下午在教育局開完會出來，已經(jīng)五點多了，我們同行的幾個在教育局門口等市內(nèi)公交車。時值春初，北方的春天乍暖還寒。傍晚時分，夕陽收起了她僅有的溫暖，一陣陣涼風(fēng)襲來，頓時讓人產(chǎn)生陣陣寒意。我們幾個等車的人縮著腦袋，不時挪動著腳步，以期讓自己

變得溫暖些。

一會兒，公交車來了。車上的人已經(jīng)滿滿當(dāng)當(dāng)。同行來開會的六七個人，由于擔(dān)心坐不上回家的末班車，于是一起涌了上去。狹小的公交車更加擁擠了。車上的很多人都抓著扶手，站在走道里，個子高的幾個男同志只能頭頂著車頂，彎曲著身子。我們議論著，埋怨著。這時，坐在我旁邊的一個小伙子站起來對我說：“姐，你坐吧！”我趕緊推辭：“不用！不用！你坐著吧。”小伙子說：“我快到了，你坐吧!”邊說著他邊擠進(jìn)了站著的隊伍。我以為他準(zhǔn)備下車，于是說了聲謝謝就坐下了。

公交車?yán)^續(xù)向前行駛著。過了好大一會兒，旁邊的一個小伙子問我：“姐，大建行到了嗎？”因為車?yán)锶颂珨D，站著的人根本看不到外邊，坐著的人卻能清楚地看到外面。“還不到?！蔽肄D(zhuǎn)頭對他說。這時我才發(fā)現(xiàn)，旁邊站著的問站點這個小伙子就是剛才給我讓座的小伙子，原來他還有很長一段路才下車。我心里一陣感動，不由打量起眼前這個小伙子，年齡不大，有二十歲出頭，黝黑的臉，高高的個子，戴著棉線的帽子，因為個子高他彎曲著身子站著，臉上的表情坦然而淡定，一個普普通通的小伙子?，F(xiàn)如今，在公交車上看到有老年人上車大多數(shù)人會把頭扭向窗外，或者假裝睡覺，甚至有人心安理得你站你的我坐我。對比之下，普普通通的一個小伙子，看似簡單的一件小事，變得不再普通，不再簡單。我的年齡并不比他大多少，他主動讓座給我，自己站了一路，我感覺心里一股暖流在涌動。

下了車，風(fēng)刮得更緊了，天氣更冷了。但人間的春風(fēng)卻讓我心里感覺倍加溫暖。

真是一個春風(fēng)暖人的傍晚！

寫作啟示：這是一篇我自己根據(jù)真實經(jīng)歷寫的一篇小文，文中所寫事件是在我一次坐公交車時真實發(fā)生在我身上的。這是平凡的一件小事，但由于我感動了，留意了，回到家后，不到20分鐘就寫完了這篇小文。這篇習(xí)作啟示我們，生活是作文的源泉，只要留意生活，作文就會有東西可寫，就會有真情實感，就不需要胡編亂造，生搬硬套。

例文二：父愛，觸動了我的心靈劉 佳

一道白光從天空中劃過，接著大雨傾瀉而出。我望向窗外，不禁皺了皺眉頭，這下糟了，忘了聽媽媽的話——帶雨傘?！经h(huán)境描寫既渲染了氣氛，也交代了起因?！?/p>

“叮鈴鈴——”放學(xué)鈴聲悠揚地（心情糟糕，鈴聲就不會“悠揚”了）響了起來，同學(xué)們一邊討論（議論）著大雨，一邊三三兩兩地走出教室。我默默地收拾著書包。哎，真麻煩，這樣的天氣真被媽媽說中了，居然真下雨了，而且來得這么突然?！九c同學(xué)對比，來反襯自己的失落。】

我來到一樓大廳，放眼望去，有很多家長正在那里站著，他們披著雨衣（或拿著傘，這樣符合實際），不停地在人群中尋找自己的孩子。“有家長來接可真幸福，可惜我爸媽不在家?！毕胫@些，我心中不由地有些失落?！竞唵谓淮幌赂改覆荒軄硭蛡愕脑?，以照應(yīng)下文父親的突然出現(xiàn)，所給自己帶來的意外驚喜?！?/p>

我來到大廳，看見一些沒人接的學(xué)生，將書包頂在頭頂，飛快地奔進(jìn)雨中。為了早點回家，我也學(xué)著他們的樣子，沖進(jìn)了大雨中。一到校門口，我就看到許多五顏六色的花（刪去“花”）傘，這里也有很多家長舉著傘在焦急地望著。（用詞“舉”比“打”好，準(zhǔn)確傳神。）突然一個熟悉的身影，闖入了我的視線，那個人不正是我的爸爸嗎？我仔細(xì)看著，是他，是他，是我的爸爸。我來到他的身邊，仔細(xì)地端詳著他，原來爸爸的臉上多了這么多的皺紋，可我卻從沒有發(fā)現(xiàn)。歲月的痕跡清楚地印在了他的臉上，似乎向我講述著爸爸對我無微不至的關(guān)懷。（此處寫父親的皺紋及自己的感受有點多余。不妨從他的衣著入手，通過多處淋濕等細(xì)節(jié)，來反映爸爸在雨中等了很長時間。）【反復(fù)寫“是他”，表現(xiàn)出自己的驚喜，體驗父愛?！俊景职帜樕系陌櫦y，體現(xiàn)了父親這些年的操勞?！?/p>

爸爸笑著將一把傘遞給了我，自己卻走在雨里（有悖常理）。我隨著爸爸來到我家的車旁。我拉開門，頓時一股暖氣向我襲來，沒想到爸爸提前做了準(zhǔn)備。（“開暖氣”這個細(xì)節(jié)可展開寫，來刻畫父親的細(xì)心。）我和爸爸笑了笑，然后鉆進(jìn)了車?yán)??！尽伴_暖氣”這個細(xì)節(jié)有利于表現(xiàn)父愛?！?/p>

車外，雨還在不停地下著，車內(nèi)的暖氣充滿著父親對我的關(guān)愛，也觸動了我的心靈?！窘Y(jié)尾簡潔，既照應(yīng)題目，又點出了主旨?！?/p>

教師點評：本文選材并無新穎特別之處。因此，在寫法上就需抓住一些細(xì)節(jié)，注重突出動情點，以達(dá)到以情動人的寫作效果。

文章需圍繞“父愛”這個主旨，對文章結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)描寫有意識地加以調(diào)整和渲染。如前半部分內(nèi)容和父親關(guān)聯(lián)不大，修改時進(jìn)行了刪減。為了突出父親的形象，借助“接書包”、“衣服淋濕”和“提前開暖氣”等細(xì)節(jié)，來刻畫父親慈愛、關(guān)懷備至的形象。

升格示例

父愛，觸動了我的心靈劉 佳

一聲炸雷響過，緊接著“嘩嘩”的大雨便從天而降。我望向窗外，心想：這下糟了，我沒聽媽媽的話——忘帶雨傘了。

放了學(xué)，同學(xué)們?nèi)齼蓛勺叱鼋淌?，我也背著書包來到一樓大廳。因為下雨，已有很多家長在這里等著。他們正不停地在人群中尋找自己的孩子?！皨寢屔习?，爸爸生病在家休息，他們都不能來接我了。”想到這，我的心中不由地有些失落。

幾個調(diào)皮的男生將書包頂在頭頂，飛快地奔進(jìn)了雨中，往校門口跑去。為了早點回家，我也學(xué)著他們的樣子沖向雨中。就在我剛跑到校門口時，突然發(fā)現(xiàn)一個熟悉的身影，那個人不是爸爸嗎？

而此時爸爸也正用力地向我揮著手臂。我快步跑去。站到爸爸的傘下，我驚訝地問他：“您不是生病了嗎？”“我沒事的，看見雨下得大，我就開車過來接你了?！卑职终f這話的時候，還咳嗽著。他從我手里接過書包。我的心里突然感到一陣難過。

雨依舊嘩嘩地下著，車輛從我們身邊駛過，濺起很大的水花。在走向停車的地方時，為了不讓我被雨淋著，爸爸不停地把傘往我這邊移。這時，我發(fā)現(xiàn)，爸爸的衣服已經(jīng)濕了好多，而他卻沒有察覺，仍然緊緊地?fù)ё∥?，不讓雨落在我的身上?/p>

我拉開車門，頓時感覺到一股暖氣向我襲來。我沒想到爸爸提前做了準(zhǔn)備?！芭履憷?，估計你快放學(xué)了，車?yán)锏呐瘹饩鸵恢遍_著?！卑职值卣f著。

車外，雨還在不停地下著，車內(nèi)融融的暖意，觸動了我心靈的最深處。

個性體驗：

由于沒有進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思，初寫此文時，僅籠統(tǒng)地寫了“送傘”這件事，這樣寫不僅使文章的內(nèi)容顯得空洞，而且情意的表達(dá)也不夠到位。

經(jīng)過老師的指導(dǎo)，我在修改時，為了更好地刻畫父親這個形象，我借助父親的言行舉止來表達(dá)父愛，并以此增強文章的感染力。為此，還在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整，除增加對父親的描寫外，還特地將有助于表現(xiàn)父愛的幾個細(xì)節(jié)加以“放大”，也就是老師所說的敘事“動情點”，如父親咳嗽、接書包、雨中讓傘等，這樣，就可以用最微小的事情來表現(xiàn)最豐富的情感內(nèi)涵。

通過修改，我體會到寫人敘事要想更好地表情達(dá)意，一方面，需要精心選擇寫作素材，另一方面，還要善于抓住細(xì)節(jié)，讓人物“活”起來。（劉佳）

寫作啟示：

文章要想感人，首先不能虛構(gòu)。沒有生活的真實作為寫作的源泉，就無法寫出真實的生活感受。如果只是胡編亂造，不僅使文章的內(nèi)容顯得空洞，而且也不容易寫出動人的場面，這樣的文章就不能打動讀者。而劉佳同學(xué)的這篇文章就很真實，感情也很真摯。

通過修改前后兩篇作文的對比，我們明白了：有時候，再平常、再普通的小事，如果能夠結(jié)合自己親身經(jīng)歷，再加上精心選擇的一些細(xì)節(jié)，就可以很好地表達(dá)作文的中心，這樣的文章就會飽滿而充實，打動人，影響人。

例文三：“愛”在心口難開

喝完最后一口牛奶，我默默地把145分的卷子放到父親面前，他抬起眼哼了一聲，簽上大名后又繼續(xù)埋頭看報了。我嘴唇動了動，想說什么，但終究還是作罷，反正我也習(xí)慣了。

收拾好東西，我順手把門帶上，那輕輕的關(guān)門聲，仿佛一聲嘆息似的。我頭也不回，大步向?qū)W校走去??

其實，我也想他對我笑一笑，說聲“考得不錯”的話??

我跟我父親好像是天生仇人，從小到大，我們的交戰(zhàn)便沒停過。調(diào)皮是男孩的天性，每當(dāng)我闖了禍，他總一聲不吭，掄起皮帶沒命地抽。大概是遺傳了他的執(zhí)拗，我也不哭，一陣清脆的抽打聲和媽媽的哭喊聲混戰(zhàn)，最終便以“呯”一聲摔門的巨響——我奪門而出告終。媽媽常跟我說，其實他是愛你的，只是不知道怎樣表達(dá)，要我試著和他溝通一下。溝通？我冷笑，和他這種機器怎么溝通？他甚至能對路邊不相識的掃街大嬸笑一笑，卻吝惜地不肯對我展露分毫，他表達(dá)“愛”的唯一語言，便是那無止境的皮帶抽響。而我回報他的愛，便是比說話還多次數(shù)的摔門聲??

想著想著，便來到了學(xué)校?！昂?！”好友神秘地湊過來，“知道今天什么日子嗎？父親節(jié)！”頓時，冰冷的老臉又浮現(xiàn)在腦海，我厭惡地說：“關(guān)我什么事？”“你不對你父親表示點什么嗎？我昨晚等不及，已經(jīng)送了，當(dāng)我對我爸說‘我愛你’的時候，他居然哭了呢！”好友興奮地說，然后不由分說地拉我去了精品店??

拿著一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶，我忐忑地回到家里。送皮帶，真諷刺，他又要抽我了吧？

“爸，今天是父親節(jié)，這是送你的禮物?！蔽也粍勇暽馈Ｋ读艘幌?，慢騰騰地拆開了禮物。出乎意料，他沒有勃然大怒，只重重地嘆了口氣：“今天你媽不在，跟我喝一杯?！币埠茫瑝褖涯?。

可怕的寂靜，只有酒杯碰撞聲。兩人都喝得微醺，我望著父親，幽幽地說：“爸爸，我??我??我愛你??”極輕極快地帶過，也不知他聽到?jīng)]有，“我沒別的意思，只是你那條皮帶快斷了??”沒等我說完，父親喉嚨里冒出一句：“今天考試考得不錯??”我的眼頓時熱了。他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：“這酒??這酒太烈了??”我笑笑，哽咽著：“是烈了點??”說罷也舉杯一飲而盡，熱淚，流進(jìn)了嘴里??有愛的淚，是甜的??

一聲“我愛你”，化解無數(shù)情??

評析：本文通過對父子關(guān)系由隔膜甚至對立，到一聲“我愛你”的語言表達(dá)而溝通了心靈、化解了情感障礙的描述，說明了語言的重要作用，頗有深意；描述也較為真切生動，內(nèi)容充實，感情真摯，是一篇較好的作文。有時候溝通很難很難，有時候溝通很簡單很簡單，從難到易也許只隔一層紗——“我愛你”。無論是親人還是朋友，只要有機會就告訴他們你愛他們，相信就會收到意想不到的溝通效果。就像本文作者，和父親的關(guān)系似乎是

冰凍三尺，但一句真情的話，就融化了所有的冰雪。文章感情真摯，引人共鳴。

四、總結(jié)歸納：同學(xué)們，通過以上學(xué)習(xí)，你對作文要寫出自己的真情實感有什么看法，請說一說。

（教師總結(jié)：如何寫出真情實感呢?

1、多參與生活和社會，多一點真情體驗。生活是寫作的源泉，沒有生活就沒有素材。為此，同學(xué)們可以在學(xué)校、家長的幫助和組織下，參加一些積極有意義的社會實踐活動，多一些生活體驗，為自己寫作積累更多更好的素材。2留意生活，積累素材。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。有了生活，還得學(xué)會留意生活。為積累豐富的寫作材料，除我們親身經(jīng)歷的以外，大家還應(yīng)用心去看、去聽、去想??搜集更加豐富多彩的材料，在作文時才會得心應(yīng)手。平時可以把自己的所見、所聞、所思、所感及時寫下來，寫在日記里，周記里，待寫作文時，便可以到這個“百寶箱”里找寶，選擇一件合適的“寶貝”作為習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容，這樣，就會沒有一個能比得上你的。

3、勤于讀寫積累，多一些寫作源泉。記得唐代大詩人杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆娬{(diào)了多讀書的重要性，即多讀書也能幫我們提高寫作水平。我們每學(xué)一篇文章，老師都要講到一些精彩的語句、含義深刻的語句，在弄懂含義的基礎(chǔ)上，爭取銘記在心，待寫作文需要時，就像變戲法似的，一句一句從頭腦中提取出來，應(yīng)用到習(xí)作中去，使自己的作文增添幾分亮色。4.細(xì)節(jié)表現(xiàn)情感,突出生動的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)會讓作文跟更感人，更生動。

五、初顯身手

1、片斷訓(xùn)練 ：給下面一句話作續(xù)寫練習(xí)（150 字左右）

一道數(shù)學(xué)難題做了四五遍仍沒有做出來，這時候，我想怎么想的？怎么做的？

【提示】我們會想到什么呢？怎么做？也許有的同學(xué)會想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發(fā)揚“釘子精神”攻克難題。但不可能每個同學(xué)都這樣想。如果每個同學(xué)都這樣想，那就不真實了。全班幾十個同學(xué)有不同的性格，所以這個“我”可能包含以下類型：成績好的“我”，成績差的“我”，自信或自負(fù)的“我”，自卑的“我”，自尊心很強的“我”，無所謂的“我”，投機取巧的“我”，堅韌不拔的“我”??你屬于哪一種，真實地寫出來。

六、作文訓(xùn)練題目：任選一題作文

1、這就是我2、那一次，我真的___________（哭了、笑了、感動了、生氣了等等）

要求：（1）選材要真實，要寫出自己的真情實感。

（2）要抓住細(xì)節(jié)，充實感人。