第一篇：二下語(yǔ)文園地七教案

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

4.能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

5.樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件。2.識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。3.競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì) 我的發(fā)現(xiàn)

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

1.激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。3.結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來理解字意。

（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

4.擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。日積月累 1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。

（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）b.小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。c.比一比。

◆小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。◆同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。d.認(rèn)讀生字。

◆剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟?！粜〗M內(nèi)互相讀一讀生字?！衾蠋熡蒙挚ǔ椴??！袈犠忠襞e卡片。

◆小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？ 2.讀讀背背。a.引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。b.小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

c.比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

（老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）d.學(xué)生自由說成語(yǔ)的意思。e.擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語(yǔ)？ 口語(yǔ)交際 1.看圖了解圖意。

a.出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。b.自己看圖、理解圖意。c.在小組內(nèi)練說。2.續(xù)編故事。

a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。b.列出學(xué)生想的辦法。c.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。

e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評(píng)出“故事大王”。3.擴(kuò)展延伸。

a.自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。展示臺(tái)

1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。2.每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。3.辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)

教學(xué)實(shí)錄：小朋友，你們喜歡聽笑話嗎？老師要為大家講笑話，聽好了。這個(gè)笑話與外國(guó)人在中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)有關(guān)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：有這么一位外國(guó)人，一天他感冒了，來到醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生對(duì)他說：“你發(fā)燒了?！边@位外國(guó)人嚇了一跳，急忙說：“哪里發(fā)燒了？哪里發(fā)燒了？沒有啊！”（師做動(dòng)作：急忙在身上找來找去，邊找邊說）

“你真的發(fā)燒了！” “沒有發(fā)燒呀！” “有呢！” “沒有！” “有！”

這時(shí)，外國(guó)人瞪大了眼睛，（師做動(dòng)作：急忙在身上找來找去）說道：“你看，你看，我身上沒有火，怎么會(huì)發(fā)燒呢？”

醫(yī)生不由得哈哈大笑，說道：“發(fā)燒并不是用火來燒的。你發(fā)燒了那是因?yàn)槟愀忻?，體溫升高了。”

師：這位外國(guó)人說漢語(yǔ)時(shí)為什么會(huì)鬧這樣的笑話？他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？ 生：他聽不懂中國(guó)話。

師：他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？ 生：他把發(fā)燒的“燒”理解成用火來燒了。

師：漢字寶寶非常奇妙，這位外國(guó)人弄不清楚漢字寶寶的秘密，因此鬧了笑話。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀句子。

師：那漢字寶寶究竟有什么秘密呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地七”，一同去發(fā)現(xiàn)吧！小朋友先打開書本130頁(yè)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三個(gè)句子。（生：自由讀句子。）

2、出示句子，齊讀句子。（出示：“我的發(fā)現(xiàn)”）

師：誰(shuí)最能干，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子的共同點(diǎn)了？ 生：三個(gè)句子中都有一個(gè)“回”字。師：你觀察得真仔細(xì)！

師：讓我們一起來讀讀這三個(gè)句子吧。生：齊讀句子。

3、查字典，理解“回”字。

師：“回”字寶寶，在三個(gè)不同的句子中分別是什么意思呢？我們來復(fù)習(xí)一下用音序查字法查字典。

（1）確定“huí” 這個(gè)音節(jié)里的第一個(gè)字母是什么。第一個(gè)字母是什么？一起說

生：H（2）把字典翻到音節(jié)表，找到大寫字母“H”?？凑l(shuí)動(dòng)作最快？找到了馬上舉手。（3）在大寫字母“H”下面找到“hui”這個(gè)音節(jié)，再看它右邊的頁(yè)碼是多少。

（4）根據(jù)頁(yè)碼翻到正文，按照四聲順序找到 “huí”這個(gè)音節(jié)，就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。

師：找到了馬上舉手，還沒找到的小朋友可以請(qǐng)同桌幫忙。（生紛紛舉手）

師：小朋友真厲害，都找到了。

師：“回”字寶寶都有哪幾種意思呢？我們來讀一讀！

①掉轉(zhuǎn) ②從別處回到原來的地方 ③量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù) ④回族 ⑤曲折環(huán)繞（生讀“回”字的意思。）（出示三個(gè)句子。）

（1）師：誰(shuí)能做做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作？（一學(xué)生做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作。）

師：我們一起來做一做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作吧。（全體學(xué)生做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作）

第一句中“回”字是什么意思？選哪一種？ 生1：掉轉(zhuǎn)，選第一種。（出示：①）

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！（2）師：第二句中的“回”字是什么意思？選哪一種？

生2：回族，選第四種。（出示：④）師：對(duì)啦?。?）師：誰(shuí)能將“有一回”換一種說法？ 生3：“有一回”就是“有一次”的意思。第三句中的“回”字是什么意思？選哪一種？ 生4：量詞，選第三種。（出示：③）師：你真棒！

5、談話，引出“一字多義”

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這三個(gè)句子中“回”字寶寶的意思，你發(fā)現(xiàn)了“回”字寶寶有什么秘密？開動(dòng)腦筋想一想。生：“回”字寶寶在不同的句子中，有不同的意思。師：你真能干呀，老師為你感到驕傲。

師：在這三個(gè)句子中，“回”字寶寶有幾種意思？用手指來表示。（出示：“回”字的五種意思）

師：是呀，同一個(gè)字在不同的句子中有不同的意思，一個(gè)字就有多種意思，我們把漢字寶寶的這個(gè)特點(diǎn)稱為一字多義。（出示：一字多義）（學(xué)生讀）

6、拓展練習(xí)

師：小朋友是不是真的發(fā)現(xiàn)漢字寶寶一字多義這個(gè)秘密，老師要考考大家。請(qǐng)看大屏幕?！盁弊謱殞氂袔追N意思呢，我們來讀一讀。生讀“燒”字的意思。（出示：“燒”字的意思）

（1）選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)中。師：“燒”字有幾種意思，我們來讀一讀。燒：①使東西著火 ② 發(fā)燒 ③烹調(diào)方法（做菜的方法）小明感冒了，燒得很厲害。（）一把火把這房子燒毀了。（）客人來了，媽媽在廚房里燒魚。（）

師：第一句：小明感冒了，燒得很厲害。這個(gè)“燒”字是什么意思？選哪一種？

生1：發(fā)燒，選第二種。（出示：②）師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！

師：第二句：一把火把這房子燒毀了。這個(gè)“燒”字是什么意思？ 生2：使東西著火，選第一種。（出示：①）

師：第三句：客人來了，媽媽在廚房里燒魚。這個(gè)“燒”字是什么意思？ 生3：烹調(diào)方法（做菜的方法），選第三種。（出示：③）師：你真棒！

（2）小結(jié)“燒”字的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)“燒”字寶寶也有什么秘密？ 生：一字多義。（出示：一字多義）

師：對(duì)，你真聰明！其他的漢字寶寶也有這個(gè)特點(diǎn)那就是：一字多義。（生讀）

師：小朋友可要小心點(diǎn)，千萬(wàn)不要像那位外國(guó)人一樣鬧笑話。

第二篇：語(yǔ)文園地七教案

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1、通過熟字的加減法認(rèn)識(shí)更多的漢字。

2、辨析形近字，學(xué)會(huì)形近字組詞。

3、展開想象，利用詞語(yǔ)說句話。

4、會(huì)寫“床、左，居，包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

5、正確、流利、有感情地閱讀名言，積累名言。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字。

1、出示八組等式。

前四個(gè)加法算式，你認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)漢字？（吵

胖

歲

現(xiàn)）后四個(gè)減法算式，你認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)漢字？（票

交

弓

甘）

2、學(xué)生齊讀這幾個(gè)生字，開火車讀。

3、利用熟字進(jìn)行加減法，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的漢字，你還能仿照樣子說幾個(gè)漢字嗎?

4、學(xué)生思考，舉手回答，教師總結(jié)。

二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1、比一比，填一填。

導(dǎo)語(yǔ)激趣，剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友、字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對(duì)雙胞胎寶寶，他們要尋找“火職金精”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?（明確要求，只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)淮確選擇宇寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲?。?。

2、出示雙字：午一牛

已一己

刀一力

人一入

3、小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。

4、展開想象，試著用下面的詞語(yǔ)說幾句話。

看到書本99頁(yè)，老師范讀、學(xué)生跟讀、分組賽讀、齊讀

5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面，選擇你喜歡的詞語(yǔ)說話。

6、指名發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。

1、示范筆順，瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在田字格中出示四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。

2、集體交流，前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(右上包圍)按照什么順序?qū)懙?

3、小結(jié)寫字規(guī)則，左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。

4、除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)，里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些?？谠E就是：外面撤長(zhǎng)里出框。

5、學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。

四、總結(jié)

批注：日積月累通過口令的形式插入課堂中。

第三篇：語(yǔ)文園地七教案

語(yǔ)文園地七

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

口語(yǔ)交際 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入。

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

二、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

1.根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。（1）成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

（2）“從《烏塔》想到的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

（3）圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

2.按確定的方案進(jìn)行演練。3.全班交流。4.共同評(píng)議。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。

第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

習(xí)作 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.具體描寫自己成長(zhǎng)過程中的故事，表達(dá)自己對(duì)成長(zhǎng)的看法。2.敘述自己讀了《烏塔》一文后的真實(shí)想法。3.寫信幫王虹解決煩惱?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生精心選材，觀點(diǎn)鮮明地表達(dá)自己的看法和想法?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

1.寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。寫時(shí)要把事情交代清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

2.“從《烏塔》想到的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

（1）“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

（2）“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，用事實(shí)說話。（3）“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問題。

3.寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時(shí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

修改習(xí)作，謄寫作文?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.小組內(nèi)交流，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。2.根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。3.在賞讀習(xí)作的基礎(chǔ)上，寫出自己的評(píng)價(jià)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)過程】 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2.全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。（1）內(nèi)容充實(shí)具體。寫出自己的真實(shí)感受。（2）運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。（3）正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。3.小組交流互相評(píng)議。（1）各自修改自己的習(xí)作。

（2）將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)” 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過小林和小東的對(duì)話，明白讀書要一邊讀一邊想。2.積累一些古代名句。

3.引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段的學(xué)習(xí)收獲?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件 【學(xué)習(xí)過程】

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。2.指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。3.交流各自的發(fā)現(xiàn)。

（1）讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。（2）解決問題時(shí)可采用查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。4.擴(kuò)展練習(xí)。

（1）談自己怎樣讀書的實(shí)例。

（2）從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

二、日積月累。

1.采取多種方式反復(fù)朗讀名言。2.小組交流各自對(duì)名言的理解。3.全班交流，互相補(bǔ)充。

“有志者事竟成”：有決心、有毅力的人，做事終究會(huì)成功。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”：壞事再小也不能去做，而好事再小也要去做。

“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”：學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦；學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。

“盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”：時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。4.背誦名言。

5.說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。6.把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

三、展示臺(tái)。

1.課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。2.小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。3.班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

4.舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀。

第四篇：語(yǔ)文園地七教案

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

2、過程與方法

（1）采用拼剪的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類的識(shí)字方法。（2）通過再現(xiàn)的方法，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

（3）通過拼音、查字表等方法把短文讀的正確流利。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受探究知識(shí)的方法和體會(huì)用識(shí)字方法識(shí)字的快樂。（2）養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)：

一、我會(huì)認(rèn)。

1、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)??

3、識(shí)記生字。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

二、我會(huì)填。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

2、指名說一說填上哪一個(gè)字？（心）

3、你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

4、擴(kuò)展練習(xí)：“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）

三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第二課時(shí)

日積月累：

一、讀讀記記。

1、出示句子，學(xué)生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜?！?“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?/p>

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習(xí)背誦。

4、說說你讀懂了什么？

5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

二、我會(huì)寫。

1、出示字卡：“冷、長(zhǎng)、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱

長(zhǎng)——短

老——少

前——后

開——關(guān)

慢——快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。

二、我會(huì)讀。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

3、分角色有感情地朗讀短文。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：該怎么做

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖畫讀懂故事。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件展示圖畫 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學(xué)習(xí)交流。

1、看圖了解故事。

（1）請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰(shuí)講得最清楚，誰(shuí)聽得最仔細(xì)。

（2）請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

（3）請(qǐng)同學(xué)們看著課件說說，看誰(shuí)講得最清楚。

（4）師小結(jié)

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？

3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。

6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？

8、課前，老師采訪了幾位家長(zhǎng)，這幾位家長(zhǎng)雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

三、拓展延伸。

1、小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比

如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒??這時(shí)你會(huì)怎么做？

2、如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？

四、小結(jié)：

五、展示臺(tái)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽（師板書），比比誰(shuí)認(rèn)得多。

2、玩字詞游戲。

（1）出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

（2）學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？

（3）學(xué)生匯報(bào)：

王＋里＝理

又＋寸＝對(duì)

禾＋口＝和

門＋口＝問

蟲＋下＝蝦

門＋木＝閑

（4）學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

（5）完成擴(kuò)詞練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、我會(huì)寫。（加偏旁）

今（）相（）自（）音（）你（）原（）少（）工（）氣（）火（）也（）半（）

二、聽寫。

長(zhǎng)短 冷淡 熱情 干活 種田 練習(xí)學(xué)問 非常 伙伴 孩子 選手 不要

木＋朱＝株

第五篇：語(yǔ)文園地七教案

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

3．正確書寫“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4．理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。5．在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)，初步掌握形聲字的特點(diǎn)。正確書寫“了、才”等八個(gè)字。

難點(diǎn)：初步掌握形聲字的特點(diǎn)，正確書寫“了、才”等八個(gè)字。

三、課前準(zhǔn)備：

1．課件；猴子頭飾等。(教師)2．搜集八字成語(yǔ)。(學(xué)生)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）

在家里，那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

2、課件展示一家人的圖片

二、新授、識(shí)詞。

1、認(rèn)識(shí)家里人。

誰(shuí)能介紹一下自己的家人？（課件出示：）同輩：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

長(zhǎng)輩：爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 爺爺 奶奶)(2)嘗試認(rèn)讀。

①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。②匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。③分組開火車認(rèn)讀。

(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。(4)誦讀積累。①男女生賽讀。②齊讀。2．我的發(fā)現(xiàn)。

(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。大家認(rèn)真觀察，你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)①小組內(nèi)討論。②學(xué)生試著說一說。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。3．字詞句運(yùn)用。

A．比一比，寫一寫。

(1)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)③嘗試書寫。④展評(píng)反饋。

4、總結(jié)提示：

小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會(huì)變成其它的字；書寫不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個(gè)漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦！

第二課時(shí)

一、聽故事，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們大家看，這群小朋友要去遠(yuǎn)足，他們來到了一個(gè)山坡上，瞧，美不美？

2、指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強(qiáng)調(diào)觀察順序，說完整話）

3、學(xué)生小組內(nèi)討論。

4、同桌互相說一說。

5、匯報(bào)交流。師板書：小鳥、小朋友、小花??

二、日積月累。

(1)過渡：小朋友們，你們可真厲害，老師想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(2)出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀，同桌互讀。(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語(yǔ)的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。(6)帶著理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。(7)談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的理解。(8)交流搜集的八字成語(yǔ)。

三、初讀故事，整體感知。

1．過渡：今天老師要給大家講一個(gè)故事，大家想聽嗎？

2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。

(1)第1自然段。①請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。(2)第2自然段。

①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。②指導(dǎo)感情朗讀。(3)第3、4自然段。①指生讀第3自然段。②齊讀第4自然段。(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。

三、觀看動(dòng)畫，試著表演。1．播放動(dòng)畫片。

2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

四、說話訓(xùn)練，拓展思維。

1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

2．思考：我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。4．匯報(bào)：續(xù)說故事。

五、布置作業(yè)，分享收獲。

回家把這個(gè)故事和爸爸媽媽一起讀一讀吧！