第一篇：小學音樂歌唱教學小故事

小學音樂歌唱教學小故事

小學音樂一班：王建江

一、教學目標：

1、學唱國歌，并從中感受愛國之情

2、掌握國歌的節(jié)奏，會打節(jié)奏

3、根據(jù)自己理解，按照四二拍的特點邊打節(jié)奏邊學習

二、教學方法：體驗法，演唱法

三、教學重點：掌握四二拍歌曲的特點，會唱

四、教學難點：弱小節(jié)起拍

五、教學過程：

同學們，今天咱們來學一首大家在電視或電影中經(jīng)常聽到的一首歌曲，叫《國歌》，你們聽過吧。這時候有幾個學生開始聲唱，還有一個學生在兩手打著拍子。好，誰來給大家唱一下呢？這時候有一個學生站起來說：教師，你教我們學唱哪國國歌呢。話音剛落，大家都笑了起來，這時我稍微停了一下，于是說：那么你會唱哪國國歌呢，你愿意聽哪國國歌呢？他說：我只會唱中國國歌。好，你現(xiàn)在就給大家唱一下中國國歌好嗎。他向周圍看了一眼，便開始唱起來，一開始聲音不大，后來大家開始給他打節(jié)奏，他便起勁地唱，聲音越來越大，后邊有幾個學生也加入到演唱中來，最后大家都邊打節(jié)奏邊唱。歌曲在濃厚氛圍中結束。

好，沒想到同學們唱得這么好，你們知道國歌是怎么來的嗎？原名叫什么呢，還有就是國歌在后來的演唱中起了哪些作用呢？這時候有好幾個學生舉起了手，隨后又有幾個學生舉起了手。然后中間一個學生主動站起來說：老師，我說一下吧。好，你說。他把中國的近代歷史回憶了一遍，接著講了烽火連天的戰(zhàn)爭，然后敘述了聶耳的故事，再講到義勇軍進行曲在戰(zhàn)士中的傳唱，再到新中國后國歌的誕生。是那么的認真投入。

哎呀，這個同學講的怎么樣呢，大家一齊說：好！真的不錯，下面我們就來學唱這首愛國歌曲，先看書中對國歌的介紹。大家打開書看了起來。約十分鐘后，好，誰能說說，這首歌的特點呢？這時有一個學生站起來說：這首歌是四二拍的歌曲，弱小節(jié)起唱，有連音，有頓音，有重音，還有漸強和漸弱音。說的不錯，還有沒有要補充的？又一個學生站起來說：還有切分音，有休止音。對，說的都很好。我們還是先來聽一下范唱吧。大家起聽，中間還有人跟著小聲在唱，也有輕輕打拍子的。

下面，我們一起來唱一下，要注意節(jié)奏和停頓，大家在老師的指揮下齊唱一遍。誰能給大家打節(jié)奏帶領大家唱一遍呢，這時一個女同學舉起了手，好，請到前邊來。她站在臺前，但手的位置不太到位，有幾個男生開始笑，然后她重新擺了一下姿勢，緊接著起拍，但由于沒有預示拍，大家不知道從哪里開始唱，她著急了，便自己一邊打一邊唱，后來大家也加入進來，最后終于合到了一起。

好，不錯，下面大家再看一遍老師是怎樣打節(jié)奏的，然后從頭到尾來了一遍，接下來同學們自己邊打邊唱，試幾遍。

誰說一下怎樣才能唱好四二拍的歌曲呢，有幾個學生舉手，好，前邊的說一下吧，最前邊的一個學生站起說：首先要掌握好節(jié)奏和特點，再有就是要投入，注意開頭結尾和高潮。說的很好，下課。

第二篇：小學音樂《歌唱二小放牛郎》教學設計

小學音樂《歌唱二小放牛郎》教學設計

教學目標

[德育目標]：通過藝術實踐活動，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度及合作共事的團隊精神。[智育目標]：學會歌曲《歌唱二小放牛郎》，《蝸牛與黃鸝鳥》，能參與二部輪唱歌曲《老爺爺趕鵝》的演唱。

了解抗日小英雄王二小的事跡，并從中受到相應的思想教育。

在二部輪唱歌曲的演唱過程中，發(fā)展多聲部聽覺和參與簡易合唱的能力。

積極參與小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》的創(chuàng)編與表演，主動構思，大膽將自己的見解和感受表現(xiàn)出來，逐步發(fā)展自己的表演能力。

[素質發(fā)展目標]：激發(fā)和發(fā)展學生對音樂的興趣，并在演唱，表演，創(chuàng)編等藝術實踐活動中，促進音樂感知，情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)。

教學重點難點

[教學重點]：鼓勵和引導學生參與各項藝術實踐活動，在實踐中不斷增強自信心和與他人合作的能力繼續(xù)培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，不斷提高演唱歌曲的質量，做到氣息連貫，吐字咬字清楚，有適度的強弱起伏，能較為正確的表達歌曲的感情。

充分借助《蝸牛與黃鸝鳥》的簡單而有趣的故事“情節(jié)”，風趣而生動的角色“形象”，引導學生發(fā)揮想象力和思維潛能，積極參與創(chuàng)造與表現(xiàn)，并從中獲取有關表演的知識，技能，逐步積累創(chuàng)作經(jīng)驗。

[教學難點]：

1、《歌唱二小放牛郎》的段落較多，但一字多音處較多，曲調委婉，學生連貫演唱應多加引導。

2、在演唱《老爺爺趕鵝》的二部輪唱時，學生容易產(chǎn)生“喊唱”、“趕拍”現(xiàn)象。

3、學生初次接觸小小音樂劇的創(chuàng)編，開始的參與率可能不夠高，應多加鼓勵和引導；學生們熱情投入后，應加強組織調動，使表演活動活躍而有序。

教學準備

錄音機，磁帶，多媒體（查找王二小的視頻短片）學生活動設計

充分借助《蝸牛與黃鸝鳥》的簡單而有趣的故事“情節(jié)”，風趣而生動的角色“形象”，引導學生發(fā)揮想象力和思維潛能，積極參與創(chuàng)造與表現(xiàn)，并從中獲取有關表演的知識，技能，逐步積累創(chuàng)作經(jīng)驗。

第（一）課時

欣賞《歌唱二小放牛郎》

（一）創(chuàng)設情景、激發(fā)感情

1．以學生們看過的有關抗日戰(zhàn)爭的電影或電視劇為話題，引起學生的議論，從而引人 本課內容。

2．密切結合本課內容，教師以自己的往事和感受為話題，設計簡短的談話引人（如：同學們，我在同你們一樣的年紀時曾經(jīng)聽到過一首歌，在聽這首歌時，我被深深地感動了；在學唱這首歌時，我流下了眼淚。大家想知道這是一首什么樣的歌嗎……）。

（二）感受音樂、學唱歌曲

聽錄音或教師范唱。當深情的歌聲感染學生后，進行歌曲學唱： 1．組織學生完整地朗讀歌詞（可分小組合作完成）。

2．組織簡短的討論：概述歌曲所表達的故事、說說最讓自己感動的段落或句子。3．隨著教師的琴聲，輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導。4．隨著教師的琴聲，完整地初唱歌曲。

（二）加強體驗，設計演唱形式

1．領唱與齊唱的結合（一、二、五、六段為領唱，三、四、七段為齊唱）。2．老師領唱與學生齊唱的結合。3．學生分組接唱。教后反思

在唱《歌唱二小放牛郎》過程中，我始終把握住歌曲塑造的特定情境，將呼吸，咬字，吐字及力度變化等，表現(xiàn)手段有機滲透于演唱的指導中去，同時，為促進學生積累優(yōu)秀的“旋律語匯”，我還引導學生唱一唱曲調。

第三篇：小學音樂 歌唱二小放牛郎 教學設計

歌唱二小放牛郎 教學設計

1教學目標

1.知識與技能

通過欣賞、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，了解抗日小英雄王二小的事跡，并從中受到相應的思想教育。2過程與方法

采取先聆聽感受音樂形象，再學唱歌曲體會情感的方式，分段、分組唱、齊唱等方法讓學生加以鞏固，提高對音樂的審美及情感體驗的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀

在革命歌曲的音樂中牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。激發(fā)學生愛國主義精神，做一個富有正義感的好孩子。2學情分析

五年級屬于小學高年級階段，學生已有一定的音樂基礎知識和欣賞、演唱能力，由于受流行歌曲的影響，缺乏對音樂教材的興趣，所以，重要的還是要培養(yǎng)他們對課堂音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底喜愛經(jīng)典音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)、欣賞音樂和演唱習慣的培養(yǎng)。3重點難點

重點：1）學會唱《歌唱二小放牛郎》； 2）能概述音樂中的故事。

難點：體會歌曲的情感；激發(fā)學生愛國熱情。4教學過程

活動1【導入】創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：你們知道在抗日戰(zhàn)爭時期有哪些小英雄嗎？ 學生積極發(fā)言（小兵張嘎.潘冬子...）

師：抗日戰(zhàn)爭時期還有一位小英雄,他沒有上過前線打鬼子，但同樣消滅了敵人，大家想知道他是誰嗎？ 生：想...師：老師今天給同學們帶來的這首歌曲，里面就給我們講述了這樣的一個故事。請同學們先朗讀歌詞，稍后回答老師的問題。它敘述了一個怎樣的主人公和他的故事？

生：講述了一個名叫王二小的放牛娃，為了保護群眾和后方機關，機智地把敵人引進了包圍圈，自己英勇地犧牲了.....（設計意圖：以談話導入的方式，激起學生的好奇心，充分調動學生的積極性）活動2【講授】聆聽歌曲，感受體驗音樂形象

播放全曲，引導學生聆聽，體驗。師：先聆聽全曲，稍后請同學來回答，這首歌曲是怎樣的音樂情緒？表達了怎樣的思想感情？ 生：悲傷的，沉重的音樂情緒......生：頌揚了二小的英勇機智，消滅了敵人保護人民群眾的安全，犧牲自我的偉大精神，以及大家哀悼小英雄沉痛的心情......（教師可根據(jù)學生的回答做適當?shù)囊龑Ш涂偨Y）

教師介紹歌曲相關創(chuàng)作背景和歌曲體裁（敘事歌曲），音樂的風格特點等。師：讓我們跟隨音樂來哼唱歌曲的旋律，緬懷這位小英雄吧！

（設計意圖：通過提問、回答問題，加深學生讀王二小的了解，為學唱歌曲做準備）活動3【講授】學唱歌曲，體會情感

這首歌曲一共七段，下面我們先著重學一下第一段，因為，這七段的旋律基本上是一樣的，先學第一段，稍后再我們學習其他幾段。1）分句教唱旋律2遍； 2）連唱2遍； 3）練唱3遍； 4）齊唱2遍

（設計意圖：第一段重點練習，因為這七段旋律都一樣，學會第一段其他的基本學會）下面我們試著唱一唱其他幾段，第三段唱的時候要注意速度的變化，這一段情緒比較緊張，速度較快。

5）試唱（二至七段，1遍）★第七段結束句著重練習

6）齊唱（第一至七段，1遍，跟伴奏）

★加表情演唱：第一二段講述地，第三段緊張地，第四五段講述地，第六七段懷念地、贊頌地。

（設計意圖：培養(yǎng)學生歌唱能力和表現(xiàn)音樂的能力，激發(fā)學生學習小英雄熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難的品質）活動4【活動】拓展延伸

師：王二小有哪些值得大家去學習的地方？ 生：英勇頑強、不怕犧牲、舍己為人......師：歌曲運用了哪些方法來表現(xiàn)不同的情緒？ 生：速度、力度、演唱形式等?；顒?【活動】課堂小結

從歌聲中，我們感受到了人們對王二小的無限崇敬和懷念，其實在新中國的道路上還有許許多多這樣的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敵人鍘刀的劉胡蘭，還有誓死不屈的狼牙山五壯士，還有我們的抗日小英雄王二小，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活獻出了自己寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，可他們卻永遠活在了我們的心中。我們今天的美好生活來之不易！所以更加要珍惜美好時光努力學習，為中國的富強貢獻自己的力量！

活動6【作業(yè)】作業(yè)布置

背唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

第四篇：小學音樂歌唱教學的思考

如 何 開 展 小 學 歌 唱 教 學

小學音樂課作為一門必修課程，在我國已成為近百年的歷史，但小學音樂教學的研究起步較晚，隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質教育轉軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識，作為一名音樂教師，我深刻感受到了新課程對小學音樂課堂教學的巨大沖擊和隨之而來的變化。

一、回顧與分析

我國中小學音樂課大半個世紀以來幾乎就是唱歌課＂50年代前后的教學模式基本上有兩種，一種是傳統(tǒng)的民間藝人＂梨園式＂的教唱――教師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務，另一重是受專業(yè)音樂教學的影響，其模式為：基本訓練（發(fā)聲訓練，視唱練耳）――歌唱（范唱，識譜，教唱，歌唱處理）五六十年代，音樂課受其他文化課的影響，強調文化知識的傳授，學習前蘇聯(lián)教育家凱洛大教學法，他的教學模式引入音樂課，其模式為：組織教學，復習檢查，講授新課．鞏固，布置作業(yè)．十一屆三中全會以后，音樂教育有開始出現(xiàn)了生機，音樂教學改革趨勢活躍，如：為了改革大聲喊叫的唱歌，開展了童聲訓練的研究，為改革枯燥的樂理知識教學，出現(xiàn)游戲教學，為改革單一的歌唱教學，增加了器樂教學，但是從總體上看，起指導思想與教學目標仍然停留在重知識傳授上，其教學模式還是屬于＂凱洛大式＂的，：教師的教學觀念改變了，教師與學生的角色改變了，課堂教學模式改變了，教學方法更多樣化了??我們看到的歌唱教學往往是這樣的：教師通過各種手段自然地引入了歌曲教學，卻往往唱了兩三遍，在學生根本就沒有掌握的情況下，又開始豐富歌曲，例如加入樂器伴奏，或者加入聲部等等，而歌唱它本身的魅力卻完全沒有發(fā)揮出來。學生連演唱歌曲都沒有掌握，又怎么能開展好后面的活動呢？ 二．研究思路

明確目標，轉變觀念，教學模式是在一定的教育思想，教育理論指導下，根據(jù)教學目標和教學任務，對教學過程進行優(yōu)化組織，設計相對穩(wěn)定面又系統(tǒng)，簡化的教學結構，我們必須認識，音樂教育是國民素質教育的一個重要組成部分，是非專業(yè)音樂教育，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，而非音樂專業(yè)人才，這一性質決定了小學音樂教育必須以全體學生為對象，以普及音樂文化，全面提高學生素質為任務，要徹底改變以專業(yè)音樂教學為目的，以教師為中心，單純知識，技能傳授的教學思路，以學生為本，以音樂教育為手段，促進學生全面發(fā)展，怎樣才能夠開展好歌唱教學，歌唱教學是不是這么無足輕重？下面就這個問題來談談本人的一些做法和觀點。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入新課

興趣是調動思維、探究知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”

運用多媒體課件，激發(fā)學生學習歌曲的熱情

網(wǎng)絡多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調動了學生學習的積極性，豐富了音樂課的教學方式，使音樂從單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術。學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學習的興趣，引發(fā)了學習的動機。在《過新年》一課中，教師應用多媒體播放從網(wǎng)絡上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場面，陜北的秧歌、舞獅、舞龍，江南的燈會，北國的冰雕等片段，帶給了學生無以倫比的震撼的視聽感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過幸福生活的喜慶場面。既激發(fā)了學習興趣又增強了對各民族的了解。此時播放新歌《過新年》，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，同時彌補了以往傳統(tǒng)教學中掛圖式靜態(tài)教學的不足，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動的強烈愿望。

（二）以語激情，以情動情，以情感人

俗話說“言為心聲，音為心語”。語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。它是音樂藝術的造型基礎與創(chuàng)作核心，如果在音樂教學中失去了優(yōu)美、生動的語言，就會使其變得枯燥無味，失去藝術魅力。

教師的教學語言在教學中起著巨大的作用。教師在教學時要一往情深，教師的語言、神態(tài)要充滿對音樂的濃厚情趣。同時要按不同的教學內容、不同的教育對象，精心安排設置好語境，在把握好語感的基礎上，把學生的學習興趣迅速轉移到學習上來，使學生產(chǎn)生高昂情緒和振奮的心理狀態(tài)，情不自禁地參與到教學中來。

肢體語言更是音樂教學中特殊的一種語言。用身體動作配合音樂表達一定的意義，在不知不覺中把學生帶進音樂的殿堂。它更適合在低年級使用，使學生真正感受到音樂的表現(xiàn)魅力。

聲勢語言是一種“無聲的語言”，是可以發(fā)出聲響的人體姿勢，人體的許多部位，乃至全身的自由活動，都可以做出不同的姿勢。人體的許多部位，乃至全身的自由活動，都可以做出不同的姿勢。這里所謂的“姿勢”，是指一種運動狀態(tài)。因此，“姿勢”也可以理解為身體運動的方式。姿勢創(chuàng)造出來的聲音，就是聲勢。最常有的聲勢有：拍手、拍腿、跺腳、捻指，它是世界各國，各民族舞蹈所共有的基本語匯。它對于鍛煉學生的聽覺能力，反應能力記憶能力，音高及力度的辨別能力等都有積極的作用。

教學中通過生動形象的教學語言，優(yōu)美逼真的肢體語言，活潑的聲勢語言，使學生動情地投入到教學中來，使學生愛學、樂學，愿意帶著美好情感來唱歌曲、欣賞歌曲，達到預期的教學效果。三．音樂教學策略

１．德育與美育，培養(yǎng)學生審美情操。２．生動與主動

３．教學手段與方法的生動，一卻從學生出發(fā)

４．傳授

四．音樂課基本教學模式研究的初步設想 １．我們對唱游課―――聽聽看看讀讀

（1）、“聽”

音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學活動牢固地建立在聽的基礎上。聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎，聽覺感知便成了學習音樂的先決條件。我們知道人類對事物的認知是從感性認識上升到理性認識的，是一個從量變到質變的過程。在聽唱模式中，學生首先通過聽熟歌曲的調式、調性、節(jié)奏及旋律，也就是對歌曲有了一個感性認識。在此基礎上，進行歌曲的學習。其中教師的范唱可以直接影響學生對所學歌曲的好惡。要想啟發(fā)學生正確表現(xiàn)歌曲的感情，教師就必須通過范唱，讓學生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。

例如：在教學歌曲《小寶寶睡著了》時，要求學生把握歌曲中溫柔、甜美的感情。于是，范唱時用輕聲，并配上搖寶寶的律動，這時，有的同學的頭就微微地晃動，眼睛注視著老師。通過這種范唱的引導，學生都掌握了輕聲演唱歌曲的，并把握了此曲溫柔、甜美的感情，甚至還想象寶寶在媽媽懷中睡著了的甜美畫面。

（2）、“看”

讓學生長時間進行模唱，學生會感到很被動，覺得很枯燥，造成鸚鵡學舌，雖然歌曲學會了，但學生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們唱歌的興趣。新課程的音樂教材不僅畫面精美，而且在歌曲圖譜的設計上更是別出心裁，非常符合小學生的認知特點。從圖譜上可以明確地看出音的高低、長短和歌曲的主題，教師應該充分利用好手中的教材。

（3）“讀”

音樂是一門有聲藝術。語言是歌唱的基礎與核心。歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學生的歌聲純、清、遠、美，就必須在咬字、吐字上下功夫。在唱歌前，讓學生讀讀歌詞，可以有效地進行咬字吐字練習，有利于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而避免學生唱歌時咬字吐字不清楚，字音走樣的毛病，以保持原來字音的準確清楚?！皶x百遍，其義自現(xiàn)。”歌詞也一樣，學生反復讀，教師加以適當指導，讓學生細細揣摩，體會歌詞的內在韻律，深刻的內涵以及所蘊涵著的豐富情感，通過感情的體驗去把握歌詞語調、語氣的輕重緩急，等等；在配上歌曲旋律，讓優(yōu)美的曲調與詩般的語言完美地結合起來，使學生讀出韻，讀出情，讀出詩情畫意，讓他們陶醉其中，靈魂得以洗滌，情感得以升華。

２．歌唱教學中的溫故知新

歌曲教學中的復習同語數(shù)等學科的復習一樣重要。通過回憶—鞏固—提高，激發(fā)學生智力活動的積極性，促使學生牢固地掌握知識，從而達到復習鞏固的教學目的。其中比較是我經(jīng)常用的方法。根據(jù)不同風格的歌曲，在復習中進行比較。

利用歌曲特點進行比較。選擇不同風格的歌曲主題，唱過主旋律后，討論歌曲特點，從速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素上再度審美。

改變歌曲速度、演唱記號進行比較。將歡快活潑的歌曲改為緩慢速度演唱，讓學生體會不同效果。

３．歌唱教學中發(fā)展學生的各種能力

（1）、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。把創(chuàng)作運用到歌唱教學中，可以使受教育者在創(chuàng)新能力方面得到訓練、培養(yǎng)和提高，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如：為歌曲配伴奏的創(chuàng)作。為歌曲打擊樂伴奏，要求學生挑選合適的樂器，按節(jié)拍、節(jié)奏及歌曲情緒特點，注意音量力度的控制，創(chuàng)作出固定節(jié)奏的伴奏。在學會《小青蛙》、《我有一只小羊羔》等歌曲后，要求學生根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞。讓學生來演唱自己創(chuàng)編的歌曲，他們興致勃勃，唱得特別投入。

（2）、審美能力的培養(yǎng)。一首好的歌曲教材總是貼近學生的生活，表達學生的心聲：或蘊涵著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或襯托出一個美麗的夢幻。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力，會使之心靈萌發(fā)美的種子。學生在表現(xiàn)歌曲時速度、力度、節(jié)奏及音色的對比，提高了學生的鑒賞藝術美的能力。

歌唱教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。新課程對歌唱教學提出了更高的要求，教師應充分利用各種手段讓學生聽了還想聽，唱了還想唱，和學生一起探索，共同發(fā)展。

第五篇：人教版小學三年級音樂《歌唱二小放牛郎》教學實錄

《歌唱二小放牛郎》教學應用實錄

【授課題目】：《歌唱二小放牛郎》 【教材分析】：

《歌唱二小放牛郎》這是一首以發(fā)生在抗日山正時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，結構規(guī)整，采用了起承轉合的四句體單樂段結構。以一個精心錘煉、富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優(yōu)美動聽又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人民對抗日小英雄的思念，具有很好的教育性思想性。

【教學目標】：

1.通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景。

2.能用不同的速度、力度、情感和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。以情帶聲用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受并表現(xiàn)不同的音樂形象。

3.對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

【教學重點】：唱會歌曲《歌唱二小放牛郎》

【教學難點】：學生講故事環(huán)節(jié)、不同段落情感和速度的把握。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1、欣賞抗日戰(zhàn)爭視頻

（1）師播放抗日戰(zhàn)爭視頻（視頻展示）

師：同學們看到剛才的視頻能談一下你們的感受么？ 生：戰(zhàn)爭很無情…… 生：很多人犧牲……

師：是的！這只是日本的侵略戰(zhàn)爭的一個縮影，這場戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，紅軍叔叔犧牲自己為贏得戰(zhàn)斗！帶學生一起進入“紅色年代”。通過學生們熟悉的歌曲引入激發(fā)學生的興趣。也為下一環(huán)節(jié)引出“二小”做好鋪墊。

2、出示王二小的圖片：

師：“同學們，在那個紅色的年代，涌現(xiàn)出了許許多多的小英雄。咱們今天就一起走近這位年僅十三歲的小英雄——王二小?！?/p>

二、感受音樂，學習歌曲

1、聽一聽 帶著問題聽賞學習歌曲第一樂段。（欣賞電影音樂）

師：哪位同學能講一講王二小的故事呢？（學生通過組織語言來描述王二小的故事。）

師：同學們知道嗎？音樂也能給我們講述許多感人的故事。今天，我們就來學唱音樂故事《歌唱二小放牛郎》。

師:同學們聽的都很認真，說的也很好。那么誰來告訴老師這首歌曲, 情緒、速度是怎樣的呢? 生：速度和情緒是平緩的…… 師：那我們嘗試演唱第一樂段。

（2）掌握樂譜中“一字多音”演唱方法。

師：在歌曲中出現(xiàn)一種歌曲創(chuàng)作手法——“一字多音”。一字多音是指歌詞中的一個字配多個音的一種歌曲創(chuàng)作手法。你能找到樂譜中的一字多音么？（聽歌曲并發(fā)現(xiàn)一字多音的演唱內容）

學生找出歌曲中的一字多音的地方，教師并用運用PPT課件內的動畫設計的方法，對課件中的“一字多音”的教學內容進行預設，學生通過聽歌曲、看歌譜來尋找、感受“一字多音”。

師：那我們如何唱好帶有一字多音的歌詞呢？ 生：……

師：一字多音在轉換過程中要干凈，迅速而從容。音不間斷，力度要均勻，每個字既要連貫又要清晰可辨。聲音盡可能連成一線，不能唱得有棱有角，旋律線條要流暢、連貫。

生：嘗試演唱，教師并糾正。

通過電子白板的方式畫出旋律走勢，學生通過聽旋律并用白板筆畫出旋律走勢，更好的把握音準、節(jié)拍，使“一字多音”的內容演唱、的流暢連貫性。

2、欣賞音視頻 感受歌曲二、三、四樂段 欣賞二小音樂視頻：（播放電影音樂視頻）

師：這首歌的歌詞非常感人，就讓我們帶著感情讀一讀這首歌的歌詞吧！并尋找出自己最受感動的段落或句子，說說為什么讓你感動？

生：……

師：敵人進村、二小被抓、二小帶路不同故事情節(jié)所表達的的音樂速度和情緒是一樣的么？如果不是那又是如何表現(xiàn)的呢？

生1：敵人進村的音樂是運用的中速，稍顯緊張的氣氛。生2：二小被抓情節(jié)的音樂速度非?？?，并且?guī)в芯o張的氣氛。生3：二小被迫帶路是音樂速度是快速的，比剛才的演唱更加緊張，更有懸念。

師：大家分析的非常到位。那你能運用不同的速度和情緒演唱歌曲么。（學生演唱歌曲）

師：如果主人公換做是你，你會怎么做？到底要不要給敵人帶路？

生：……

師：大家說的都非常好。

師總結：王二小在危難情況下不怕敵人、機智從容與敵人斗爭的勇敢精神是多么的寶貴。

3、欣賞音視頻 感受歌曲五、六樂段 教師播放電影音樂視頻并提出問題。

師：王二小把敵人帶進埋伏圈，敵人結果怎樣？

師：在帶敵人進埋伏圈，他想到這個結果了嗎？那他為什么還要這樣做？

師：王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？ 學生小組討論回答：……

師總結：二小機智勇敢的把敵人帶進了埋伏圈的同時犧牲了自己，在臨死的時候還想著老百姓們，這種熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難品質是多么的難能可貴，值得我們學習和贊揚的呀！

4、欣賞音視頻 感受歌曲第七樂段（1）多媒體出示王二小紀念碑

師：今天這里，山清水秀，鳥語花香。山坡上果滿枝頭，牛羊成群，誰能想到六十多年前，王二小慘死在敵人的屠刀下。讓我們永遠記住這位大山里的小英雄吧！

師：那我們用什么樣的速度、力度及情緒演唱歌曲最能祭奠犧牲的王二小呢？

生1：運用慢速莊重的感受來表現(xiàn)歌曲。生2：悲痛、憤怒的情感表現(xiàn)歌曲。

師：大家多的非常好！那讓我們帶著對二小的贊頌、懷念之情完整的演唱歌曲的第七樂段吧！

生：有感情的演唱歌曲最后一段。（2）完整感受歌曲（教師播放完整視頻）

視頻故事和音樂故事相結合，對歌曲有一個整體的感受，能夠更深刻的進一步激發(fā)情感，感受到了大家對英雄王二小的無限崇敬和懷念。

三、拓展延伸，說寫碑文

師:在歌聲中我們認識了英雄王二小，在歌聲中我們看到了二小的勇敢和機智，二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機智地把敵人帶進了我軍的包圍圈，結果被敵人殺害了，后來，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫著“抗日英雄王二小紀念碑”，如果讓你在這碑上寫幾個字，你打算寫什么呢？

生：各抒己見

四、總結升華，結束上課

師：從歌聲中我感受到了孩子們對王二小的無限崇敬和懷念，其實在抗日戰(zhàn)爭中還有許多的英雄。（播放小兵張嘎、潘冬子等圖片。）

總結：他們?yōu)榱宋覀儸F(xiàn)在的幸福生活，獻出了年輕而又寶貴的生命。他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，可他們卻永遠活在我們心中。作為一名光榮的少先隊員，我們應該以英雄為榜樣，向他們學習。讓我們全體起立，舉起右手，握緊拳頭，用響亮的聲音呼喚：準備著，時刻準備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。

生：時刻準備著 下課！