第一篇：最新教案11 沙漠里的奇怪現(xiàn)象

沙漠里的奇怪現(xiàn)象

教學(xué)設(shè)想：

1、本文是一篇科學(xué)小品，也是一篇闡釋事理的說明文，引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫作思路，體會本文的寫作順序應(yīng)是本文的教學(xué)重點。

2、本文具有一定的文藝色彩，通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生體會這一特色。在朗讀過程中體會準(zhǔn)確、生動的語言特點是本文的教學(xué)難點。

3、運用多媒體教學(xué)。

4、教學(xué)方法：啟發(fā)式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重閱讀能力的培養(yǎng)。

課時安排：兩個課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力:

1、掃清字詞障礙

2、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出解釋。

過程與方法:

1、通過朗讀理解事理說明文的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫作思路，體會本文的寫作順序

3、分析本文使用的說明方法

4、通過討論體會科學(xué)小品文準(zhǔn)確、生動的語言特色。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：

1.理解事理說明文的特征，體會科學(xué)小品文準(zhǔn)確、生動的語言特色。2．引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫作思路，體會本文的寫作順序

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。

2、理清本文的寫作思路。

3、掌握本文構(gòu)思的巧妙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

由描寫沙漠詩句：大漠孤煙直，長河落日圓（唐 王維《使至塞上》）大漠沙如雪，燕山月似鉤（李賀）激情導(dǎo)入

二、簡介作者。

竺可楨，生于1890年3月7日，1974年2月7日在北京逝世。中國氣象家、地理學(xué)家。是中國近代氣象事業(yè)主要奠基人。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音

竺（）可楨（）

玄奘（）（）

戈（）壁

戳（）穿

萬頃（）

海市蜃（）樓

2、解釋詞語

單槍匹馬：比喻單獨行動，沒有別人幫助。

光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜?？赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏稳菘磥砜梢詫崿F(xiàn)而實際難以實現(xiàn)?？罩袠情w：指海市蜃樓，多用來比喻虛幻的事物或脫離實際的理論、計劃等。

四、自學(xué)課文，整體感知

用圈點勾畫法速讀課文，解決如下思考題

1、古代到過沙漠的人對沙漠有什么感受？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？

2、課文描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？這些奇怪現(xiàn)象是怎樣形成的？

3、作者按怎樣的寫作思路安排全文？按哪種說明順序去寫？

交流明確：

1、荒涼 可怕 恐懼 原因：一方面是由于科學(xué)知識的匱乏,科學(xué)水平低下,不能客觀認(rèn)識自然現(xiàn)象;另一方面說明人們的愚昧和盲從。

2、“魔鬼的?！焙汀傍Q沙”

要點：大氣中由于光的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣中各層的密度有較大的差異時，遠(yuǎn)處的光線通過密度不同的空氣層，就發(fā)生折射或者全反射，這時可以看見在空中或者地面以下有遠(yuǎn)處物體的影象，這種現(xiàn)象在 夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方，古人誤認(rèn)為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓。

要點：只要沙漠的表面沙子是細(xì)沙而干燥，含有大量石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)吹拂或人馬走動，沙粒移動磨擦起來，便會發(fā)出聲音，這便是鳴沙。

3、全文共五段，可分為兩個部分。

第一部分：（1）描述了沙漠里的一些奇怪“可怕”的景象。

第二部分：（2—5）科學(xué)地解釋沙漠里奇怪“可怕”的現(xiàn)象。

總結(jié)： 按由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序來說明的。

五、活動探究：

這篇課文在構(gòu)思有什么巧妙之處？ 提示：題目《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》

“十分可怕”、“恐懼”

“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕嗎？” “沙漠里真有魔鬼嗎？”

“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”

交流明確：本文構(gòu)思特點：是示異釋疑，吸引力強。在引導(dǎo)讀者思考的過程中，由淺入深、由釋小疑到釋大疑，從一般事理的角度到從科學(xué)的角度解釋沙漠里的現(xiàn)象

六、小結(jié)課文

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，找出文中所使用的說明方法；

2、體味課文準(zhǔn)確生動的語言；

3、搜集其他有關(guān)沙漠里的奇怪現(xiàn)象 板書設(shè)計：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、掌握本文的說明方法；

2、體會準(zhǔn)確生動的語言；

3、激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

二、精讀課文，分析方法

自學(xué)指導(dǎo)一：

本文用了多種說明方法，你能找出哪些說明方法？

（1）說明方法：

本文綜合運用多種說明方法，而以舉例子、作詮釋為主。作者在說明人們認(rèn)為沙漠可怕時，用法顯的《佛國記》里的記載和玄奘《大唐西域記》里的描述。說明人類可以認(rèn)識自然，掌握自然規(guī)律時，舉19世紀(jì)初葉法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇解釋“魔鬼的?！钡睦?；用寧夏回族自治區(qū)一個叫“鳴沙山”的例子說明沙漠中聲音也會作怪，并用親身經(jīng)歷的例子加以說明。作者在解釋“魔鬼的?！焙汀傍Q沙”這兩種奇怪現(xiàn)象時，前者借法國數(shù)學(xué)家和工程師孟奇之口條理清晰地說明了這一現(xiàn)象的形成過程及科學(xué)原理；后者據(jù)專家意見說明了“鳴沙”現(xiàn)象的科學(xué)道理，前后都用了作詮釋的說明方法。

此外，課文還運用了列數(shù)據(jù)、作比較、引用等常見的說明方法。課文第4段解釋“魔鬼的?！爆F(xiàn)象時用“地面的一層空氣溫度就比上面一兩米溫度高許多”。說明“海市蜃樓”現(xiàn)象時用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高約一百米”等都是列數(shù)據(jù)說明方法的運用；文中開頭用古人進(jìn)入沙漠，會遇見“惡鬼和火熱的風(fēng)”，認(rèn)為很可怕，和解放以來我們工作人員橫穿沙漠地帶并沒有見到“什么鬼怪離奇的東西”作比較；說明沙漠并不可怕。文章最后引用古人說“見怪不怪，其怪自敗”一語說明沙漠里的一切怪異現(xiàn)象是可以用科學(xué)道理來說明的。

三、品讀課文，賞析語言

自學(xué)指導(dǎo)二：

1、找出課文中寫得生動的語句。

2、說說這些語句生動的原因。

這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實準(zhǔn)確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

3、.“據(jù)一些專家的意見”這一句能否省略，為什么？（不能，因為刪去就缺乏了語言的嚴(yán)密性及說明的準(zhǔn)確性）明確：科學(xué)小品

語言準(zhǔn)確嚴(yán)密

生動形象

四、聯(lián)系課外、思維拓展

從本文發(fā)表至今40多年來，人類對沙漠又有了許多新的認(rèn)識，你從報紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象，能不能嘗試用科學(xué)道理對這些奇怪現(xiàn)象作一說明，并與同學(xué)討論、交流。

沙漠綠洲: 高山上的冰雪到了夏天，融化后變成地下水。地下水沿著不透水的巖層流至沙漠低洼地帶后，涌出地面?；蛘哂捎诘貧ぷ儎?，造成不透水的巖層斷裂，使地下水沿著裂縫流至低洼的沙漠地帶沖出地面。這低洼地帶有了水，各種生物就應(yīng)運而生、發(fā)育、繁衍，于是形成了綠洲。沙漠龍卷風(fēng)：

它是近地面空氣強烈受熱后出現(xiàn)的氣流旋轉(zhuǎn)上升現(xiàn)象，龍卷風(fēng)把地面的沙塵卷到幾十米甚至上百米的空中，形成一個旋轉(zhuǎn)的沙塵柱。在中國的戈壁灘上，常常能看到幾十個甚至上百個龍卷風(fēng)同時出現(xiàn)的景象。

四、拓展延伸

全國沙化土地面積相當(dāng)于10個廣東省的幅員面積，五年新增面積相當(dāng)于一個北京總面積，我國每年新增1400萬人口，而耕地卻在逐年減少······內(nèi)蒙古阿拉善盟85%的土地已經(jīng)沙化，并以每年150萬畝的速度在擴(kuò)展 你認(rèn)為應(yīng)該如何改造沙漠？

五、小結(jié)課堂

作者解釋了一些沙漠里奇怪現(xiàn)象的原因，你認(rèn)為作者想告訴我們什么道理？

沙漠并不可怕

“見怪不怪，其怪自敗”

不要迷信，要相信科學(xué)，學(xué)會用辯證唯物主義觀點認(rèn)識事物。

六、布置作業(yè)

從《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文我們知道晉僧法顯和唐僧玄奘對沙漠里的奇怪現(xiàn)象充滿疑惑和驚恐，請結(jié)合課文，以“寫給二僧的一封信”為題從科學(xué)的角度向他們解釋沙漠奇怪現(xiàn)象的真正原因。

板書設(shè)計：

沙漠里的奇怪現(xiàn)象

現(xiàn)象

成因

魔鬼的海

>

光作怪

(反射和折射))

海市蜃樓

鳴沙

聲作怪(沙粒移動摩擦)

總結(jié):一切怪異現(xiàn)象均可以用科學(xué)道理來說明

第二篇：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

竺可楨

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與能力 了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀 學(xué)會從科學(xué)的角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)這一偉大真理。[教學(xué)重點、難點]

1.從科學(xué)的角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象。2.文章語言生動，可讀性強。[教學(xué)課時] 二課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)入

作者簡介：竺可楨（1890—1974）氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。

二、閱讀課文，整體感知 學(xué)生討論、交流，理清文章思路

明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、學(xué)習(xí)第一部分

朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些？

明確：文章從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個人物，寫他們對沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個人物對沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動著”，無比恐怖；“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，十分荒涼；“認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、學(xué)習(xí)第二部分

閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因？ 學(xué)生討論、交流。

明確：第二段以反問開頭“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么？”表明了對法顯和玄奘所說情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國科學(xué)院的工作人員”親身體驗的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的原因?！澳菚r既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不到汽車飛機(jī)來支援”，這一句中包含了兩個比較，一是當(dāng)時一人獨行與駝隊上路的比較，二是舊時裝備與現(xiàn)在“汽車飛機(jī)來支援”的比較，無論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢，這樣“當(dāng)然”就會有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說，實事求是，令人信服。

第四段，從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫了被稱為“魔鬼的?！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。對于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法

國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問，運用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的?！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢?，深入淺出，富于趣味。原來，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍(lán)天“倒影在地上”，成為“汪洋萬頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

五、遷移訓(xùn)練

學(xué)生搜集有關(guān)海市蜃樓的材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。

六、小結(jié)

關(guān)于“魔鬼的?！?，引用了孟奇對士兵的解說，作者并用光線折光和反射的科學(xué)道理進(jìn)一步說清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

學(xué)生交流從報紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學(xué)道理加以說明。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分

朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？ 學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。

明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋，指出這是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個具有普遍意義的認(rèn)識：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開一切奧秘。

三、品味語言

這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實準(zhǔn)確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

思考：比較下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞語用得好的理由。

1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。

2、那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更（也）談不到汽車飛機(jī)來支援，當(dāng)然（所以）就十分困苦了。

3、這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀(jì)初葉，才被法國數(shù)學(xué)家和水利工程 師孟奇所戳穿（揭露）。

學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。明確：

1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。

2、連“大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機(jī)來支援”，所以用“更”恰當(dāng)些。“當(dāng)然”，表示肯定，強調(diào)合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語化。

3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來上口，有韻味?！按链迸c“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。

四、比較閱讀

推薦竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，同一個作者，寫的是同一個題材，但所寫的內(nèi)容和寫法卻迥然不同。對比，你有什么想法？

讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下?？梢哉剝善恼聝?nèi)容和寫法迥然不同的原因；可以談兩文各自的優(yōu)點和局限；可以談自己從中悟出的新的想法；可以談?wù)n內(nèi)和課外結(jié)合閱讀的好處，等等。

讓學(xué)生小組合作，寫一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文。

五、小結(jié)

本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。

六、布置作業(yè)

1、探究、練習(xí)一。

2、《拓展》二、三、四

3、熟讀課文

[詞語匯總] 不勝其苦：(bù shang qí kǔ)承受不了痛苦。

單槍匹馬：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻單獨行動，沒有別人幫助。也說匹馬單槍。戈壁：(gē bì)蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物稀少。光怪陸離：(guāng guài lù lí)形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜?？什豢赡停?kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。

可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能夠望見而不能接近。即：靠近，接近。初葉：(chū ya)指某一歷史時期的最初一段。

戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②說破；揭穿。文中取義②。

海市蜃樓：(hǎi shì shan l?u)①大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時，遠(yuǎn)處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射。這時可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。古人誤認(rèn)為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓，也叫蜃景。②比喻虛幻的事物。文中取義①。饒有興味：(ráo yǒu xìng wai)指興趣很濃。饒，豐富。

啁啾：(zhōu jiū)擬聲詞，形容鳥叫的聲音。

隨心所欲：(suí xín suǒ yù)隨著自己的想法去做事。隨心，隨著自己的意思。臆斷：(yì duàn)憑臆測來斷定。宛然：(wǎn rán)仿佛，逼真地。喈喈：(jiē jiē)鳥鳴聲。

迥然不同：(jiǒng rán bù t?ng)一點兒也不相同。迥然，形容差得很遠(yuǎn)。驚詫：(jīng chà)驚訝詫異。牛犢：(niú dú)小牛，也叫牛犢子。翌日：(yì rì)次日。

信步：(xìn bù)隨意走動；散步。驚愕：(jīng a)吃驚而發(fā)愣。

興致勃勃：(xìng zhì b? b?)濃厚興趣。興致：興趣。毋寧：(wú nìng)不如。也作“無寧”。

閱歷：(yua lì)①親身見過、聽過或做過；經(jīng)歷。②由經(jīng)歷得來的知識。文中取義②。茫昧：(máng mai)模糊不清。

無所不曉：(wú suǒ bù xiǎo)沒有什么不明白。前所未有：(qián suǒ wai yǒu)歷史上從來沒有過。

尖銳：(jiān ruì)①物體有鋒芒，容易刺破其他物體的；鋒利。②認(rèn)識客觀事物靈敏而深刻；敏銳。③（聲音）高而刺耳。④（言論、斗爭）激烈。文中取義③。徒然：(tú rán)①白白地；不起作用。②僅僅：只是。文中取義①。

窒息：(zhì xí)因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

篤信：(dǔ xìn)忠實地信仰。彌補：(mí bǔ)把不夠的部分填足。

彗星：(huì xīng)繞著太陽旋轉(zhuǎn)的一種星體，通常在背著太陽的一面拖著一條掃帚的長尾巴，體積很大，密度很小。通稱掃帚星。寬宥：(kuān y?u)寬恕，饒恕。臆度：(yì du?)臆測。

本周所學(xué)說明文都是典范的說明文，都使用了多種說明方法。

本文綜合運用多種說明方法，而以舉例子、作詮釋為主。作者在說明人們認(rèn)為沙漠可怕時，用法顯的《佛國記》里的記載和玄奘《大唐西域記》里的描述。說明人類可以認(rèn)識自然，掌握自然規(guī)律時，舉19世紀(jì)初葉法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇解釋“魔鬼的海”的例子；用寧夏回族自治區(qū)一個叫“鳴沙山”的例子說明沙漠中聲音也會作怪，并用親身經(jīng)歷的例子加以說明。作者在解釋“魔鬼的?！焙汀傍Q沙”這兩種奇怪現(xiàn)象時，前者借法國數(shù)學(xué)家和工程師孟奇之口條理清晰地說明了這一現(xiàn)象的形成過程及科學(xué)原理；后者據(jù)專家意見說明了“鳴沙”現(xiàn)象的科學(xué)道理，前后都用了作詮釋的說明方法。

此外，課文還運用了列數(shù)據(jù)、作比較、引用等常見的說明方法。課文第4段解釋“魔鬼的?！爆F(xiàn)象時用“地面的一層空氣溫度就比上面一兩米溫度高許多”。說明“海市蜃樓”現(xiàn)象時用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高約一百米”等都是列數(shù)據(jù)說明方法的運用；文中開頭用古人進(jìn)入沙漠，會遇見“惡鬼和火熱的風(fēng)”，認(rèn)為很可怕，和解放以來我們工作人員橫穿沙漠地帶并沒有見到“什么鬼怪離奇的東西”作比較；說明沙漠并不可怕。文章最后引用古人說“見怪不怪，其怪自敗”一語說明沙漠里的一切怪異現(xiàn)象是可以用科學(xué)道理來說明的。

第三篇：沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們?nèi)ミ^沙漠嗎？在你們眼里，沙漠是什么樣的呢？ 學(xué)生：各抒己見

師：看來大家對于沙漠的了解還是挺多的，那么，世界上最大的沙漠是什么沙漠呢？

學(xué)生：撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠簡介：形成于約250萬年前，是世界僅次于南極洲的第2大荒漠，面積約906萬平方千米，是世界最大的沙質(zhì)荒漠。位于非洲北部，該地區(qū)氣候條件非常惡劣，是地球上最不適合生物生存的地方之一。

師：其實在中國也有很多沙漠，甚至很多沙漠都成為了現(xiàn)在的旅游勝地。中國有八大沙漠。

塔克拉瑪干沙漠：新疆南疆的塔里木盆地中國最大的沙漠 烏蘭布和沙漠：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市和阿拉善盟境內(nèi) 巴丹吉林沙漠：內(nèi)蒙古自治區(qū)西部的銀額盆地底部 古爾班通古特沙漠：新疆準(zhǔn)噶爾盆地

庫布齊（弓上的弦）沙漠：內(nèi)蒙古鄂爾多斯高原

柴達(dá)木沙漠：青海西北部的青藏高原東北部的柴達(dá)木盆地 庫木塔格沙漠：甘肅省西部和新疆東南部交界處

二、關(guān)于沙漠的知識點 沙漠里的奇特現(xiàn)象：

（一）海市蜃樓：在沙漠里，由于白天沙石被太陽曬得灼熱，接近沙層的空氣升高極快，形成下層熱上層冷的溫度分布，造成下部空氣密度遠(yuǎn)比上層密度小的現(xiàn)象。這時前方景物的光線會由密度大的空氣向密度小的空氣折射，從而形成下現(xiàn)蜃景。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如水中倒影。在沙漠中長途跋涉的人，酷熱干渴，看到下現(xiàn)蜃景，常會誤認(rèn)為已經(jīng)到達(dá)清涼湖畔，但是，一陣風(fēng)沙卷過，仍是一望無際的沙漠，這種景象只是一場幻景。

（二）風(fēng)蝕蘑菇：風(fēng)蝕蘑菇首先是由風(fēng)蝕柱變成的。風(fēng)蝕柱主要發(fā)育在垂直節(jié)理發(fā)育的基巖地區(qū)，經(jīng)過長期的風(fēng)蝕，形成孤立的柱狀巖石，故稱風(fēng)蝕柱。它可單獨聳立，或者成群分布。由于接近地表部分的氣流中含沙量較多，磨蝕強烈。如再加上基巖巖性的差異，風(fēng)蝕柱常被蝕成頂部大，基部小，形似蘑菇的巖石，稱風(fēng)蝕蘑菇。

（三）鳴沙：據(jù)說，每逢夏季端陽節(jié)，男男女女便在鳴沙山上聚會，然后紛紛順著山坡翻滾下來。這時候沙便發(fā)生轟隆的巨響，像打雷一樣。據(jù)蘇聯(lián)專家彼得洛夫的解釋，只要沙漠面部的沙子是細(xì)沙而干燥，含有大部分石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動，沙粒移動摩擦起來便會發(fā)出聲音，這便是鳴沙。

（四）碎石圈：是一塊大石頭經(jīng)過數(shù)百年熱脹冷縮一次次碎裂和自然風(fēng)化后，在地上形成了一片圓形的碎石圈，非常像人為排列的作品，實際上是自然形成的。

（五）沙漠綠洲：高山上的冰雪到了夏天融化后變成地下水。這地下水沿著不透水的巖層流至沙漠低洼地帶后，涌出地面。另外，遠(yuǎn)處的雨水滲入地下，也可與地下水匯合流到這沙漠的低洼地帶?；蛘哂捎诘貧ぷ儎樱斐刹煌杆膸r層

斷裂，使地下水沿著裂縫流至低洼的沙漠地帶沖出地面。這低洼地帶有了水，各種生物就應(yīng)運而生、發(fā)育、繁衍，于是形成了綠洲。

（六）旱龍卷：旱龍卷就是沙漠龍卷風(fēng)，它是近地面空氣強烈受熱后出現(xiàn)的氣流旋轉(zhuǎn)上升現(xiàn)象，龍卷風(fēng)把地面的沙塵卷到幾十米甚至上百米的空中，形成一個旋轉(zhuǎn)的沙塵柱。在中國的戈壁灘上，常常能看到幾十個甚至上百個龍卷風(fēng)同時出現(xiàn)的景象。

三、古人寫沙漠的詩句

①大漠孤煙直，長河落日圓。

②黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。③大漠沙如雪，燕山月似鉤。

④醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ ⑤北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。⑥千嶂里，長煙落日孤城閉。

四、初識課文，掌握部分生字詞

第二課時

一、作者簡介

竺可楨（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省紹興縣東關(guān)鎮(zhèn)人（現(xiàn)浙江省紹興市上虞區(qū)）。中國科學(xué)院院士，中國共產(chǎn)黨黨員，中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。

1909年，竺可楨考入唐山路礦學(xué)堂（今西南交通大學(xué)）[1] 學(xué)習(xí)土木工程，1910年，竺可楨公費留美學(xué)習(xí)，1918年獲得哈佛大學(xué)博士學(xué)位。1920年秋應(yīng)聘南京高等師范學(xué)校。1934年竺可楨與翁文灝、張其昀共同成立中國地理學(xué)會。1936年4月，他擔(dān)任浙江大學(xué)校長，歷時13年。

中華人民共和國成立后，曾先后擔(dān)任中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會副主席，中國氣象學(xué)會理事長、名譽理事長，中國地理學(xué)會理事長等職。他對中國氣候的形成、特點、區(qū)劃及變遷等，對地理學(xué)和自然科學(xué)史都有深刻的研究。竺可楨是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。

二、賞析課文

（一）這篇文章屬于哪種類型的說明文？說說這種文體特點。

明確：事理說明文。事理說明文說明事物的特征和本質(zhì)，闡述事物的變化過程和規(guī)律，解釋原因，闡明事理，旨在不但使人知其然，而且知其所以然。

（二）-分析文章思路與說明順序 明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。說明順序：邏輯順序，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由淺入深。

（三）賞析課文

1.賞析第一自然段（作用了舉例子的說明方法）（1）思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些？

明確：文章從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個人物，寫他們對沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個人物對沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動著”，無比恐怖；“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，十分荒涼；“認(rèn)不

出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。（2）作者寫此文的目的是為了說明沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，那開頭為什么敘述法顯和玄奘的故事？

明確：這兩位都是歷史上的知名人物，萬里跋涉走過各處，他們對沙漠的感受集中表現(xiàn)了古人對沙漠的認(rèn)識和情感。此外，他們的故事讓讀者了解了沙漠的一些奇怪的現(xiàn)象，也激起了讀者的興趣。

2.賞析第二自然段（運用了作比較的說明方法）明確：以反問開頭“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么？”表明了對法顯和玄奘所說情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國科學(xué)院的工作人員”親身體驗的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

3.賞析第三自然段（運用了作比較的說明方法）

明確：從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的原因?！澳菚r既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不到汽車飛機(jī)來支援”，這一句中包含了兩個比較，一是當(dāng)時一人獨行與駝隊上路的比較，二是舊時裝備與現(xiàn)在“汽車飛機(jī)來支援”的比較，無論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢，這樣“當(dāng)然”就會有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說，實事求是，令人信服。

4.賞析第四自然段（運用了舉例子、作詮釋的說明方法，從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。）

（1）問：這段中，作者說明的對象是什么？文章是怎樣來解釋這一現(xiàn)象的？ 明確：文章描寫了被稱為“魔鬼的?！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。對于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問，運用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深入淺出，富于趣味。原來，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍(lán)天“倒影在地上”，成為“汪洋萬頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

（2）問：“魔鬼的海”和“海市蜃樓”現(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么？ 明確：不完全相同?！澳Ч淼暮！钡某梢颍嘿N近地面的氣溫比上面一兩米的溫度高，藍(lán)天倒映在地上；“海市蜃樓”的成因：上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面的景象倒映在空中。

問：“孟奇深深思考以后”一句中“深深”的言外之意是什么？ 明確：揭示事物奧秘并非易事，科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要付出艱苦的腦力勞動。

5.賞析第5自然段（從科學(xué)的角度解說了沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象及其原因。）（1）“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”，在結(jié)構(gòu)上有何作用？ 明確：這是一個遞進(jìn)句，有承上啟下的作用，引出了對更為奇怪的“聲音作怪”的現(xiàn)象的研究。

（2）對鳴沙這種現(xiàn)象“玄奘相信這是魔鬼在迷人”多少年來，鳴沙山這塊沙地也成為了人們崇拜的對象，這是為什么？

明確：人們所處的認(rèn)知和科學(xué)水平，不能夠解釋鳴沙的現(xiàn)象，因而產(chǎn)生了崇拜的心理。）

（3）思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？ 明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋，指出這是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個具有普遍意義的認(rèn)識：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開一切奧秘。

（4）文章的第5段文字說明了沙漠里的什么怪異現(xiàn)象？產(chǎn)生這一現(xiàn)象的條件有哪些？

明確：說明了沙漠里的鳴沙現(xiàn)象。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的條件有：①面部沙子細(xì)而干燥②含有大量石英③曬得火熱④沙粒移動摩擦。

（5）“見怪不怪，其怪自敗”這段話運用了什么說明方法，其中第一個“怪”在本段文字中具體指什么？為什么可以“不怪”呢？

明確：“見怪不怪，其怪自敗”運用了引用法；其中第一個“怪”具體指沙漠中的聲音作怪。“不怪”指見到怪異現(xiàn)象，要鎮(zhèn)靜對待，用科學(xué)的道理進(jìn)行解釋，不必大驚小怪。

（6）文章地最后說：“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的。”這句話是否只適用于“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象”？你從中得到什么啟示？

明確：一切領(lǐng)域的怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來解釋。啟示：世上根本沒有什么神仙鬼怪。

（7）文章最后一句話“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的?！庇惺裁瓷羁毯x? 明確：結(jié)尾點題，說明世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理將解釋一切奧秘。）

（8）一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的。請你舉出生活中一個例子來證明這句話。（要求現(xiàn)象和道理都說清楚）

（例如月食，古人認(rèn)為是天狗吃月亮，實際是由于地球擋在月亮與太陽之間，使月亮無法反射太陽光的緣故。）

三、課后作業(yè) 1.對應(yīng)習(xí)題。

2.體會本文的語言特點。

第三課時

一、總結(jié)本文

(一)課文描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？作者是怎樣把這些現(xiàn)象說清楚的？

明確：課文主要描述了沙漠里的兩種奇怪現(xiàn)象，一是“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰保恰傍Q沙”。作者是通過擺事實、講道理的方法把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚的。關(guān)于“魔鬼的?！?，作者引用孟奇對士兵的解說，用光線折光和反射的科學(xué)道理，并以海邊地區(qū)出現(xiàn)的海市蜃樓作類比，說清楚了這一奇怪現(xiàn)象，關(guān)于鳴沙，作者既寫了自己的親身見聞，又引述了一些專家的意見，說明沙粒移動摩擦起來，便會發(fā)出聲音的道理。

（二）這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實準(zhǔn)確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

（三）名詞解釋 1.魔鬼的海：（沙漠地面由于酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產(chǎn)生錯覺，因而形成“魔鬼的?！?。）

2.鳴沙：（沙漠面部的沙子細(xì)小而干燥，含有大量石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動，沙粒移動摩擦起來，便會發(fā)出聲音。）

二、品味語言

思考：比較下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞語用得好的理由。1.沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。明確：“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。

2.那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更（也）談不到汽車飛機(jī)來支援，當(dāng)然（所以）就十分困苦了。

明確：連“大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機(jī)來支援”，所以用“更”恰當(dāng)些?！爱?dāng)然”，表示肯定，強調(diào)合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語化。

3.這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀(jì)初葉，才被法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇所戳穿（揭露）。

明確：“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來上口，有韻味?！按链迸c“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。

三、本文的說明方法

本文綜合運用多種說明方法，而以舉例子、作詮釋為主。作者在說明人們認(rèn)為沙漠可怕時，用法顯的《佛國記》里的記載和玄奘《大唐西域記》里的描述。說明人類可以認(rèn)識自然，掌握自然規(guī)律時，舉19世紀(jì)初葉法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇解釋“魔鬼的海”的例子；用寧夏回族自治區(qū)一個叫“鳴沙山”的例子說明沙漠中聲音也會作怪，并用親身經(jīng)歷的例子加以說明。作者在解釋“魔鬼的?！焙汀傍Q沙”這兩種奇怪現(xiàn)象時，前者借法國數(shù)學(xué)家和工程師孟奇之口條理清晰地說明了這一現(xiàn)象的形成過程及科學(xué)原理；后者據(jù)專家意見說明了“鳴沙”現(xiàn)象的科學(xué)道理，前后都用了作詮釋的說明方法。

此外，課文還運用了列數(shù)據(jù)、作比較、引用等常見的說明方法。課文第4段解釋“魔鬼的?！爆F(xiàn)象時用“地面的一層空氣溫度就比上面一兩米溫度高許多”。說明“海市蜃樓”現(xiàn)象時用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高約一百米”等都是列數(shù)據(jù)說明方法的運用；文中開頭用古人進(jìn)入沙漠，會遇見“惡鬼和火熱的風(fēng)”，認(rèn)為很可怕，和解放以來我們工作人員橫穿沙漠地帶并沒有見到“什么

鬼怪離奇的東西”作比較；說明沙漠并不可怕。文章最后引用古人說“見怪不怪，其怪自敗”一語說明沙漠里的一切怪異現(xiàn)象是可以用科學(xué)道理來說明的。

第四篇：沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案

沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案

沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案 篇1

教材分析：

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊“事理說明”單元的第一篇文章。本文對沙漠里千百年來視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確分析、解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。課文以設(shè)問方式步步引導(dǎo)讀者探尋沙漠奧秘，在帶著讀者思考的過程中，作者由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，既便于事理的闡述，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時又極大地激發(fā)了學(xué)生探究沙漠的興趣。故在學(xué)習(xí)本文時，可引導(dǎo)學(xué)生帶著問題查找資料，探究沙漠現(xiàn)象，及根據(jù)人們研究沙漠、征服沙漠的事實來明確文章所表現(xiàn)的中心，從而樹立崇尚科學(xué)的思想。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以簡單的概括為：學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和寫作思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力。基于以上分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。

2、掌握說明文的基本知識。

3、培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。

教學(xué)重點：

1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。

2、掌握說明文的基本知識。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。

教學(xué)方法：

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇具有時代色彩的說明文，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的.教學(xué)方法是：

（1）自學(xué)法。布置學(xué)生在課前充分了解作者、預(yù)習(xí)本課的字詞。

（2）朗讀法。采用多種朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，通過自讀，圈點勾畫出不認(rèn)識的字詞和不理解的字詞的含義。通過對讀課文，抓住關(guān)鍵詞語的方法，了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。通過研讀，精講點撥，找出本文所使用的說明方法及其作用，體會文章準(zhǔn)確、生動形象的語言特點。

（3）多媒體教學(xué)法。它可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的直觀效果，使學(xué)生與客觀事物聯(lián)系起來容易理解。在本課遷移運用這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看多媒體呈現(xiàn)的圖片，編寫對話，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（4）討論法。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過同學(xué)間、師生間的互動合作、探究，解決疑難問題，創(chuàng)設(shè)民主的班級氣氛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們一起來學(xué)習(xí)我國氣象學(xué)家竺可楨的一篇事理說明文《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。

二、自主預(yù)習(xí)，交流展示

小組分組展示課前預(yù)習(xí)的有關(guān)作者的知識，本課的生字詞。多媒體展示。

三、初讀沙漠，了解沙漠

過渡：你們眼中的沙漠是什么樣子的？（學(xué)生暢所欲言）

1、那古代的人和現(xiàn)代的人分別有何感受？讓我們一起來讀一讀1—3段。（生回答）

2、文章以法顯和玄奘等古人對沙漠的印象開頭，有什么作用？

（設(shè)計意圖：由現(xiàn)實走進(jìn)文本，活潑開放的問題設(shè)計，是學(xué)生思維處于開放、活躍的狀態(tài)，真正體現(xiàn)了“建設(shè)開放而有活力的語文課堂）

四、合作探究，揭秘沙漠

過渡：沙漠里真有魔鬼嗎？（沒有。）沒有魔鬼但卻有奇怪現(xiàn)象。課文介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？

并向我們做了科學(xué)的解釋。由此可見，本文的說明順序是邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）；由此可見，沙漠里并沒有魔鬼，作者意在告訴我們什么道理？沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的。

（設(shè)計意圖：用表格形式呈現(xiàn)本文的重點內(nèi)容，直觀形象、一目了然，課堂精彩頻現(xiàn)。）

五、寫法探討，指點迷津

學(xué)生討論交流，合作完成。文中用了哪些說明方法，并結(jié)合其中的兩處說一說運用這種說明方法的作用。

（設(shè)計意圖：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”，?jīng)過討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處。）

六、遷移運用，收獲感悟

假如你是一位導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正在青島夏天的游船上，這時遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，請你編寫一段對話來再現(xiàn)當(dāng)時的情景，并用本課所學(xué)的知識解釋這一景象。（多媒體展示相關(guān)圖片）

（設(shè)計意圖：運用圖片，營造課文所描繪的情境，化抽象為形象，化枯燥為趣味，編寫對話，鍛煉學(xué)生的語言概括能力和寫作能力。）

沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案 篇2

教學(xué)目的：

1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

2、學(xué)會從科學(xué)的角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象。

3、文章語言生動，可讀性強的特點。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、說明文的有關(guān)知識。

2、作者簡介。

二、整體感知課文。

1、字詞教學(xué)。

戳（chu ）穿 海市蜃（sh n）樓 玄奘（z ng）

單槍匹馬：比喻單獨行動，沒有別人幫助。

光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。

可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近，形容看來可以實現(xiàn)而實際難以實現(xiàn)。

2、理清文章思路。

第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的現(xiàn)象。

第二部分（2—5）：科學(xué)地解釋沙漠里奇怪可怕現(xiàn)象。

三、閱讀第一部分。

思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有哪些？

學(xué)生討論后明確：

先寫法顯和玄奘兩個人物對沙漠可怕和恐懼的感受。然后具體描述了他們文章中的可怕現(xiàn)象：沙漠中，有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動著，無比恐怖；空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙，十分荒涼；認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走，多么悲慘！這些描述讓讀者觸目驚心，也激發(fā)讀者的興趣。

四、閱讀第二部分。

1、閱讀第2、3兩段，思考：

沙漠到底是不是像法顯和玄奘說的那樣恐怖嗎？為什么在他們看來沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象可以正確解釋了嗎？

學(xué)生討論后明確：

其實沙漠里并不像法顯他們說的那樣恐怖，我們的科學(xué)院的工作人員好幾次橫穿沙漠，并沒有什么鬼怪。這說明在科學(xué)工作者面前，奇怪現(xiàn)象是可以正確解釋的。

他們之所以感到如此恐怖，是因為他們當(dāng)時的條件太差了。他們是單槍匹馬，一人獨行，而現(xiàn)在的條件就優(yōu)越得多，或是駝隊，或是汽車飛機(jī)的支援。

五、布置作業(yè)。

1、完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。

2、預(yù)習(xí)4、5兩段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。（略）

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。

1、閱讀第4段：從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。

思考：這一段中，作者說明的對象是什么？文章是怎樣來解釋這一現(xiàn)象的？

文章描寫了被稱為“魔鬼的?！钡?沙漠現(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來并不很遠(yuǎn)”，但可望而不可即。對這一現(xiàn)象，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國數(shù)學(xué)家孟奇的故事，讓他來回答。孟奇運用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的?！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢颍钊霚\出，富于趣味。

具體的解釋（見書本）

2、朗讀第5段后思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？

學(xué)生討論后明確：

本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”和自己的耳聞目睹，突出鳴沙的隆隆巨響。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋。這樣也就讓讀者形成了一個普遍認(rèn)識，那就是：一切怪異的現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)的道理來說明的。

三、品味文章生動的語言。

這是一篇科學(xué)小品文，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式來看，兼有說明、記敘、議論、描寫等，還有一些故事，作者的親身經(jīng)歷等，文章還運用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

結(jié)合課后練習(xí)二，說說加點詞用得好的理由。

具體的分析見書本。

四、小結(jié)。

本文描述了沙漠里千百年以來被魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。

五、布置作業(yè)。

課后練習(xí)一和三。

沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

第一課時

1、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，學(xué)習(xí)簡單的事理說明文闡明事理的寫法。2遷移課外文本，拓展知識外延，進(jìn)行語段閱讀、獲取信息、解決疑難的基本方法。

第二課時

1教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，合作解決科學(xué)疑難的基本方法。

2指導(dǎo)學(xué)生由課本引申出感興趣的相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。確定研究主題、制定計劃、分工合作、從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡單的研究報告。

二、教學(xué)內(nèi)容重難點分析：

教學(xué)重點：

（第一課時）

1這篇簡單的說明文是如何闡釋的沙漠現(xiàn)象的基本特征和成因的。

2課內(nèi)知識的遷移，課外語段的閱讀和解題指導(dǎo)

（第二課時）

1根據(jù)課文提出的相關(guān)問題，使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，合作解決科學(xué)疑難。

難點1利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分工合作，開展學(xué)生感興趣的專題研究。

2從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡單的研究報告。

重難點教學(xué)設(shè)計分析：

㈠第一課時教學(xué)重點的制定依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“閱讀個性化和創(chuàng)造性”觀點。

1本課文較規(guī)范的列舉了沙漠的奇怪現(xiàn)象表現(xiàn)及成因，意思淺顯，無閱讀障礙，教師創(chuàng)設(shè)一定情景和疑問后，學(xué)生通過自主閱讀對疑難進(jìn)行思考，利用閱讀獲得的信息解決問題。

2課外語段閱讀，結(jié)合課標(biāo)和中考對閱讀教學(xué)的基本要求，利用對沙漠知識的知識積累和閱讀體驗以及科學(xué)正確的閱讀習(xí)慣解決問題。

㈡第二課時教學(xué)重點的制定依據(jù)課標(biāo)對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)方式的新探索”的要求，嘗試?yán)枚喾N信息渠道，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展專題研究，獲取并處理相關(guān)信息解決科學(xué)疑難。

㈢難點的設(shè)計考慮在如下方面力求突破

1利用信息技術(shù)的輔助作用的范例較少，教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)媒體的不穩(wěn)定性和師生對多媒體信息技術(shù)的不熟練可能制約教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。因此教學(xué)課件力求簡單，可操作性強。

2學(xué)生缺乏研究性、綜合性語文學(xué)習(xí)的能力和訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計中專題的確定由教師和學(xué)生協(xié)商確定，研究問題淺顯，學(xué)生便于獲得科學(xué)結(jié)論。

3學(xué)生認(rèn)知過程的外顯與控制是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的難點，如何指導(dǎo)學(xué)生從大量的信息中篩選材料完成知識建構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中必須要解決的問題

三、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析

1教學(xué)設(shè)計思路；這是一堂利用信息技術(shù)的輔助作用解決教學(xué)問題進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的課例嘗試！《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一堂嘗試使用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的課例，是我?！靶畔⒓夹g(shù)在語文教學(xué)中的運用”課題研究的一次試驗，依據(jù)課題中“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。

2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求7－9年級學(xué)生閱讀上對課文內(nèi)容有自己的心得，能運用合作探究的方式共同解決疑難問題。針對《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》學(xué)生有閱讀興趣和學(xué)習(xí)需要。利用廣闊的多種信息資源，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，最大限度的'豐富學(xué)生對沙漠等自然現(xiàn)象的了解。

3“課標(biāo)”要求學(xué)生閱讀淺顯的科技作品時，注意領(lǐng)會作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。通過科普文章的閱讀指導(dǎo)和相關(guān)信息的獲取、甄別、處理，強化了學(xué)生理性思維的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。

4“課標(biāo)”要求學(xué)生能利用多種渠道獲取相關(guān)資料和信息，確定研究主題、制定計劃、分工合作，經(jīng)討論分析后寫出簡單的研究報告，體驗合作與成果的喜悅。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，在合作中體驗成功的快樂。

四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

1本課例充分利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助作用，使用簡便易操作的PowerPoint為多媒體創(chuàng)設(shè)工具，教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進(jìn)行，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含Internet和Top教學(xué)控制系統(tǒng)，

2教師教學(xué)時以此為平臺，將文本、圖形、圖像、聲音等信息整合到課堂教學(xué)中來，第二課時還鏈接相關(guān)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)強大的信息資源，利用搜索引擎快捷、豐富、全面的特性，讓學(xué)生帶著問題上網(wǎng)獲取有用資料，通過合作、探詢、甄別、處理的方式，并用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問題的解答表現(xiàn)出來。

3充分考慮語文課程的特點，在尊重語文教學(xué)的基本特性的基礎(chǔ)上，有意義的拓展語文教學(xué)空間和時間，重視多媒體手段在語文教學(xué)中的輔助作用，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和媒體手段的選擇以不可替代為原則。上出語文課的語文味。

五、教學(xué)過程及實施：

第一課時

一、“事理說明”單元主題詞解說

二、音頻欣賞，圖片展示、鏈接網(wǎng)絡(luò)、情景引入：

1創(chuàng)設(shè)大漠瀚海的氛圍：播放音頻《絲路駝鈴》及沙漠圖片（幻燈片1）。

2師生互動：⑴學(xué)生談此時的感受。

⑵老師談兒時的夢想——“心靈的朝圣”：小時候，我有一個夢，夢想長大后成為一位探險家。

3引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：讓我們用科學(xué)的眼光關(guān)注神奇的大漠（幻燈片2）

4課題解說：⑴走近瀚海（依次展示幻燈片3、4和5）

A兩幅畫面給你帶來的信息：綠洲和廢墟

B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！

⑵初識大漠（網(wǎng)絡(luò)鏈接），沙漠的有關(guān)圖片展示

A中國沙漠分布圖

B鏈接網(wǎng)站，展示神奇的塔克拉瑪干圖片：（大漠鳥瞰、沙海風(fēng)光、

奇景瑰觀、生命之泉、大漠生靈等）（幻燈片7）

C沙漠的獰猙一面（沙塵暴）

⑶神奇的瀚海風(fēng)光：（幻燈片9、10）

A發(fā)揮想象，試將下面四幅圖分別和四個名字對應(yīng)。

（明月灣、五彩戈壁、大漠夕陽、光影沙丘）

三、學(xué)生的文本閱讀和講析（回到語文課本）

㈠文本的整體把握和自我閱讀（以自己喜歡的方式）

㈡學(xué)生再讀課文第一部分

1學(xué)生帶著問題閱讀課文第一部分

2問題落實

⑴課文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用？

⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）

㈢講析課文第二部分

1請同學(xué)朗讀課文

2自讀課文，學(xué)生分組討論

⑴“魔鬼的?！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）

⑵在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。

⑶“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么

⑷“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”一句在段落中的作用？

⑸簡要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？

⑹用一句話概括課本對“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

四、課程的遷移和引申

㈠閱讀竺可楨先生的另外一篇文章《向沙漠進(jìn)軍》語段（顯示幻燈片12、13）

1、閱讀幻燈片14的語段，提出相關(guān)思考問題

⑴風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動沙丘，緩緩前進(jìn)。文中省略了兩種進(jìn)攻方式給人類帶來的危害，請結(jié)合語段利用你所知道的沙漠知識合理的推斷出省略號中所包含的語句。（幻燈片15）（同學(xué)互相討論）

⑵給出“游擊戰(zhàn)”造成的危害的答案，談?wù)勀愕拇鸢负退泻螀^(qū)別。（幻燈片16）

⑶顯示幻燈片17，“陣地戰(zhàn)”的危害有以下兩種解答，結(jié)合上下文揣摩一下，哪個答案更準(zhǔn)確，為什么？

五、課后作業(yè)與預(yù)習(xí)

小結(jié)：這節(jié)課我們對有關(guān)沙漠的知識有了一定的認(rèn)識，但要想真正了解沙漠還要我們課后用科學(xué)的眼光去探求。

1課后自讀《向沙漠進(jìn)軍》全文，

2重點閱讀《向沙漠進(jìn)軍》第四段，（幻燈片18、19）回答問題：按上文所說，沙粒每天可以移動幾米到幾十米，而整個沙丘卻每年才移動不過五米到十米，你能解釋一下原因嗎？（請同學(xué)結(jié)合沙丘的圖片思考，并畫出示意圖）

3以小組為單位，就自己感興趣的沙漠問題提出疑問，確定研究主題。

第二課時

一導(dǎo)言：上節(jié)課我們對有關(guān)沙漠的知識有了初步的認(rèn)識，為了對沙漠有了

更加全面的了解，我們上一節(jié)語文綜合課。

二解答課后作業(yè)

三進(jìn)行語文活動（教學(xué)延伸）：根據(jù)同學(xué)們提供的感興趣的問題和老師提

出的問題，我們確立了如下幾個研究方向（光怪陸離、鳴沙探緣、可怕的沙塵暴和沙漠求生……）

㈠提出研究主題

1法國人孟奇是如何對沙漠中“魔鬼的海”的現(xiàn)象進(jìn)行解釋的？你相信嗎？請鏈接有關(guān)網(wǎng)頁，查找一下有沒有相關(guān)的資料。

2課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時用了“據(jù)一些專家的意見”這句話，看來竺可楨1961年寫作本文時人們對鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒有定論，上網(wǎng)查找解決。

3沙漠帶給人類的并不總是美好的感覺，他也會以另一面露出他獰猙的臉孔。近幾年來不斷襲擊人類的沙塵暴正日益困擾著我們……沙塵暴是如何產(chǎn)生的，他對人類產(chǎn)生什么樣的影響？上網(wǎng)了解一下情況。

4大家一定知道探險家余存順困死在可可西里無人區(qū)的故事，法顯《佛國記》中說“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只鳥，地上看不到一只走獸”。沙漠對人類來說充滿了神奇的色彩和不盡的危機(jī)，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨立完成文中問題。用簡練的話說明選擇的原因

㈡指導(dǎo)鏈接網(wǎng)站

1幾個較好的搜索引擎：百度

2供選用的幾個關(guān)鍵詞“沙漠”、“圖片”、“沙漠求生”

3幾個較全面收錄沙漠相關(guān)知識的網(wǎng)站

甘肅治沙研究所、中科院新疆分院、新疆沙漠研究所、中國沙塵暴網(wǎng)

㈢上網(wǎng)操作

1瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，分組解決問題。

2用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問題的解答表現(xiàn)出來。

六布置回家作業(yè)

1從《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文我們知道晉僧法顯和唐僧玄奘對沙漠里的奇怪現(xiàn)象充滿疑惑和驚恐，請結(jié)合課文，以“寫給二僧的一封信”為題從科學(xué)的角度向他們解釋沙漠現(xiàn)象的真正原因。

21961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會更快的成為現(xiàn)實。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場，為人民服務(wù)?！彼氖嗄赀^去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。

3離竺可楨先生寫《向沙漠進(jìn)軍》一文已過了四十多年，他當(dāng)年的征服沙漠的夙愿有沒有實現(xiàn)？現(xiàn)在治沙的情況如何？課后繼續(xù)查找資料，并結(jié)合所學(xué)以大組為單位為班級編一份有關(guān)沙漠的“半畝方塘”特刊《沙漠探奇》。

沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并會解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣

二、教學(xué)重點

1、了解并會解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣

三、教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們都知道，因為耕地面積在逐漸的減少，沙漠化的地區(qū)越來越多，那你能說說你對沙漠的認(rèn)識嗎?(自由暢談)好，同學(xué)們了解的可真多。那今天我將帶大家進(jìn)一步深入的了解一下沙漠里的奇怪現(xiàn)象(板書課題)

(二)讀題提疑

先請大家一起把題目讀一遍，告訴我看到這個題目你有哪些問題想通過學(xué)習(xí)了解?

明確：⑴沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象?

⑵這些奇怪現(xiàn)象是什么樣?

⑶怎么形成這些奇怪現(xiàn)象?

(板書于黑板上)

(三)初步感知

1請全體起立，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組討論解決黑板上的問題后坐下。

明確⑴：魔鬼的海

海市蜃樓

鳴沙現(xiàn)象

明確⑵：當(dāng)人們旅行的渴不可耐的時候，忽然看見一個很大的湖里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來并不很遠(yuǎn)。當(dāng)人們歡天喜地的向大湖奔去的時候，這蔚藍(lán)的湖卻總有那么一個距離，所謂可望而不可即這一現(xiàn)象為“魔鬼的.?！?。

象海邊地區(qū)所遇見的那樣，那便可把地平線下尋常所見不到的島嶼人物統(tǒng)統(tǒng)倒映在天空中，成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓

在鳴沙山那里，沙子會發(fā)出轟隆的巨響，象打雷一樣。

明確⑶折光和反射溫差

沙粒移動摩擦

2、那么我比較一下海市蜃樓和魔鬼的海，根據(jù)他們形成的原因，我們可以知道他們的共性是什么?那個性呢?

明確：共性：折光和反射溫差

個性：上下溫差不一樣

倒映的景物不一致

3、合作朗讀：

女生讀描述現(xiàn)象部分，男生讀解釋現(xiàn)象部分師讀剩下的部分

(四)上臺展示

請同學(xué)小組間先匯報，選擇一個你們感興趣的現(xiàn)象，寫寫它的自述

題目：-------------的自述

提示：人稱為第一人稱

有趣味性

(四)自學(xué)匯報

我們一起解決了最難的問題，剩下來最簡單的留給大家自學(xué)

請大家想我匯報自學(xué)的收獲

提示：可以從字詞句段入手寫收獲。

(五)小結(jié)內(nèi)容

這些在古人看來很奇怪的事情，通過的我們學(xué)習(xí)，簡單的就解決了，同時這篇文章也告訴我一個什么樣的道理?

請同學(xué)快速瀏覽課文，用文中的一句話概括

明確：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的。

(六)布置作業(yè)

沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

講析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的事理說明文的基本結(jié)構(gòu)和常用說明方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。3、利用信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，獨立解決科學(xué)疑難的基本

方法。

教學(xué)重點：

使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，獨立解決科學(xué)疑難教學(xué)設(shè)計思路；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我?！靶畔⒓夹g(shù)在語文教學(xué)中的運用”課題研究的一次嘗試，依據(jù)課題“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。

教法：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)

教學(xué)實施:

一、“事理說明”單元主題詞解說

二、課題解說：

㈠初識大漠網(wǎng)

A、神奇的塔克拉瑪干（大漠鳥瞰、沙海風(fēng)光、奇景瑰觀、生命之泉、大漠生靈、瀚海春光）、

B、沙漠的獰猙一面

㈡、沙漠現(xiàn)狀及成因等相關(guān)知識的介紹

㈢竺可楨和《向沙漠進(jìn)軍》

三、簡析課文

㈠學(xué)生自學(xué)課文第一部分

1、帶著問題閱讀課文第一部分

2、問題落實

⑴課文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用？

⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）

㈡講析課文第二部分

1、請同學(xué)朗讀課文

2、自讀課文，學(xué)生分組討論

⑴“魔鬼的海”這一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）

⑵ 在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。

⑶“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么

⑷“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”一句在段落中的作用？

⑸ 簡要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？

⑹ 用一句話概括課本對“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

四、課程的遷移和引申

㈠提出相關(guān)思考問題

1、課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時用了“據(jù)一些專家的意見”這句話，看來竺可楨1961年寫作本文時人們對鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒有定論，上網(wǎng)查找解決。

2、大家一定知道探險家余存順困死在可可西里無人區(qū)的故事，法顯《佛國記》中說“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只鳥，地上看不到一只走獸”。沙漠對人類來說充滿了神奇的色彩和不盡的危機(jī)，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨立完成文中問題。用簡練的話說明選擇的原因(見附錄)

㈢上網(wǎng)操作，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，分組解決問題。

㈣解答相關(guān)思考問題

五、布置回家作業(yè)

1、將“沙漠求生”的問題寫成一段話，說明選擇的原因

2、1961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會更快的成為現(xiàn)實。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場，為人民服務(wù)?！彼氖嗄赀^去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。

3、課外自學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》等有關(guān)沙漠情況的資料，以組為單位自編班刊小報《半畝方塘》特刊——“沙海探奇”

附錄：沙漠求生記

一、個案內(nèi)容

1、炎熱的八月，你乘坐的小型飛機(jī)在撒哈拉沙漠失事，機(jī)身嚴(yán)重撞毀，將著火焚燒。

2、飛機(jī)燃燒前，你們只有十五分鐘時間，從飛機(jī)中領(lǐng)取物品。

3、問題：在飛機(jī)失事中，如果你們只能從十五項物品中，挑選五項。在考慮沙漠的情況后，按物品的重要性，你們會怎樣選擇呢？請解釋原因。

二、沙漠情況

1、飛機(jī)的位置不能確定，只知道最近的城鎮(zhèn)是附近七十公里的煤礦小城。

2、沙漠日間溫度是40℃，夜間溫度隨時驟降至15℃。

三、假設(shè)

1、飛機(jī)上生還人數(shù)與你的小組人數(shù)相同。你們裝束輕便，只穿著短袖T恤、牛仔褲、運動褲和運動鞋，每人都有一條手帕。

2、全組人都希望一起共同進(jìn)退。

3、機(jī)上所有物品性能良好。

四、物品清單 （請從以下十五項物品中，挑選最重要的五項）：

1、一支閃光信號燈（內(nèi)置四個電池）

2、一把軍刀

3、一張該沙漠區(qū)的飛行地圖

4、七件大號塑料雨衣

5、一個指南針

6、一個小型量器箱（內(nèi)有溫度計、氣壓計、雨量計等7、一把45口徑槍（已有子彈）

8、三個降落傘（有紅白相間圖案）

9、一瓶維他命丸（100粒裝）

10、十加侖飲用水

11、化妝鏡

12、七副太陽眼鏡

13、兩加侖伏特加酒

14、七件厚衣服

15、一本《沙漠動物》百科全書

世界上最大的沙漠

撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！

“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”?？脊艑W(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠(yuǎn)古時候，整個非洲北部是一片海洋。有的探險家預(yù)言，沙漠地下蘊藏著很多海洋生物的遺體，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲量豐富的.油田。這說明，如果這里一直是沙漠，是不會有儲量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個名叫“恩阿杰爾”的高原，在當(dāng)?shù)赝琳Z中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明，大約65以前，這些樹在這里生長過。然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫。壁畫有5000幅以上，有栩栩如生的長頸鹿，有急弛如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不腿。這生動地反映了當(dāng)時豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù)，而如果沒有一定的經(jīng)濟(jì)水平，這一切都是不可想象的。它也說明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。

那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？

沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案 篇6

第一課時

教材分析 《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我國近代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人之一、著名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生的作品。文章描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。本文屬于事理說明文，語言樸實準(zhǔn)確又不乏生動形象，具有較強的'可讀性和吸引力。

學(xué)情分析 力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點批注等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

所以我采取以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主線，在學(xué)生與文本之間、學(xué)生與老師之間架起和諧的橋梁，進(jìn)行平等式對話教學(xué)，教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因。

過程和方法: 學(xué)會自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

情感態(tài)度與價值觀: 激發(fā)學(xué)生探索世間萬物的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點 探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

教學(xué)用具 多媒體

教學(xué)過程 教師活動: 學(xué)生活動: 設(shè)計用意:

情境創(chuàng)設(shè)：

借助多媒體演示沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗

一、自讀課文，整體感知

1、生字生詞，注音釋義。

2、課文描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？這些現(xiàn)象是如何形成的？

二、拓展探究，激發(fā)情感

你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事，舉一個例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。

名人名言

三、布置作業(yè)

從本文發(fā)表至今50多年來，人類對沙漠又有了許多新的認(rèn)識，你從報紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象，能不能嘗試用科學(xué)道理對這些奇怪現(xiàn)象作一說明，并與同學(xué)討論、交流。 學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案 篇7

教學(xué)目的

1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

2、學(xué)會從科學(xué)的角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)這一偉大真理。

教學(xué)重點、難點

1、從科學(xué)的角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象。

2、文章語言生動，可讀性強。

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

作者簡介：竺可楨(1890—1974)氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。

二、閱讀課文，整體感知

學(xué)生討論、交流，理清文章思路

明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個部分。

第一部分(1)描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。

第二部分(2-5)科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、學(xué)習(xí)第一部分

朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些?

明確：文章從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個人物，寫他們對沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個人物對沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動著”，無比恐怖;“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，十分荒涼;“認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、學(xué)習(xí)第二部分

閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因?

學(xué)生討論、交流。

明確：第二段以反問開頭“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么?”表明了對法顯和玄奘所說情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國科學(xué)院的工作人員”親身體驗的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的原因?！澳菚r既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不到汽車飛機(jī)來支援”，這一句中包含了兩個比較，一是當(dāng)時一人獨行與駝隊上路的比較，二是舊時裝備與現(xiàn)在“汽車飛機(jī)來支援”的比較，無論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢，這樣“當(dāng)然”就會有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說，實事求是，令人信服。

第四段，從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫了被稱為“魔鬼的?！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。對于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問，運用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深入淺出，富于趣味。原來，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍(lán)天“倒影在地上”，成為“汪洋萬頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

五、遷移訓(xùn)練

學(xué)生搜集有關(guān)海市蜃樓的材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。

六、小結(jié)

關(guān)于“魔鬼的?！?，引用了孟奇對士兵的解說，作者并用光線折光和反射的科學(xué)道理進(jìn)一步說清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

學(xué)生交流從報紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學(xué)道理加以說明。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分

朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因?

學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。

明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋，指出這是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的'走動，沙粒移動磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個具有普遍意義的認(rèn)識：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開一切奧秘。

三、品味語言

這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實準(zhǔn)確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

思考：比較下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞語用得好的理由。

1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到(看不見)一只走獸(野獸)。

2、那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更(也)談不到汽車飛機(jī)來支援，當(dāng)然(所以)就十分困苦了。

3、這一魔鬼的幻術(shù)(魔術(shù))到了19世紀(jì)初葉，才被法國數(shù)學(xué)家和水利工程

師孟奇所戳穿(揭露)。

學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。

明確：

1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。

2、連“大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機(jī)來支援”，所以用“更”恰當(dāng)些。“當(dāng)然”，表示肯定，強調(diào)合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語化。

3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來上口，有韻味。“戳穿”與“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。

四、比較閱讀

推薦竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，同一個作者，寫的是同一個題材，但所寫的內(nèi)容和寫法卻迥然不同。對比，你有什么想法?

讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下?？梢哉剝善恼聝?nèi)容和寫法迥然不同的原因;可以談兩文各自的優(yōu)點和局限;可以談自己從中悟出的新的想法;可以談?wù)n內(nèi)和課外結(jié)合閱讀的好處，等等。

讓學(xué)生小組合作，寫一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文。

五、小結(jié)

本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。

六、布置作業(yè)

1、探究、練習(xí)一。

2、《拓展》P.59一、二、三、四

3、熟讀課文

沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案 篇8

一、說教材。

1、教材分析

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)?蘇教版語文教科書第四冊第三單元的一篇課內(nèi)講讀重心課文，也是本學(xué)期首次接觸的一篇說明文。

這篇課文先從法顯和玄奘兩個物對沙漠的“可怕”寫起，讓讀者觸目驚心，激發(fā)讀者探求知欲望 ，引出下文。接著，用設(shè)問引出問題“沙漠真像二人說的那樣可怕嗎?”可地質(zhì)部、石油部、中科院工作人進(jìn)入大戈臂卻沒有遇到奇離鬼怪的現(xiàn)象，是個極好的回答，并且又提出一個新問題“ 這是什么緣故呢?”接著用生動的語言回答了產(chǎn)生那些奇怪的現(xiàn)象，及其產(chǎn)生的原因，條理清楚，說服力強，給人的深刻的印象。

2、重難點

理解沙漠奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，能理解人們對沙漠現(xiàn)象持不同說法的根源。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1) 了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。

(2) 理解本文的寫作思路。

(3)激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

二、說教法

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀功能，用精心設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2、讀思同步法

學(xué)生帶著問題讀書，讀思同步進(jìn)行，既可以提高學(xué)生的讀書水平和思考問題，解決問題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規(guī)律。

3、在研讀課文的同時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排一些思考題讓學(xué)生思考，檢測學(xué)生掌握知識的情況，學(xué)習(xí)課文完成后，布置作業(yè)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測，當(dāng)場檢查學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目地。

三、說學(xué)法

1、循序研讀法

按照課文內(nèi)容順序讀書，思考老師提出的問題，這樣能調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨立思考的能力。

2、整體感知法

這是學(xué)生閱讀文章的一般方法，通過瀏覽課文，抓住重點語段把握文章脈絡(luò)，從而理解作者的寫作意圖。

3、圈點勾畫法

這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動筆的好習(xí)慣的一種比較好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生注意圈點勾畫，一些好句子或段落，寫上自己的理解。

四、說教學(xué)程序

1、用飽含感情的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，迅速導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生圈點讀書，思考，掌握字詞，句子，理解課文，整體感知。

3、理解課文的寫作思路與語言特色。

4、思路拓展與作業(yè)布置，以鞏固的學(xué)知識的基礎(chǔ)上向課外延伸。

五、說板書設(shè)計

板書是一篇課文的濃縮，能夠完整地表現(xiàn)作者的思路和結(jié)構(gòu)框架，給學(xué)生直觀的認(rèn)可，從而更形象地理解課文主題。

沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因，樹立用科學(xué)道理揭開一切奧秘的觀念。

2、學(xué)習(xí)本文巧妙使用設(shè)問句的方法

3、領(lǐng)會本文語言準(zhǔn)確生動的特點。

德育目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

2、用科學(xué)的眼光看待、探究一切難解之謎。

教學(xué)重點難點

1、沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。

2、準(zhǔn)確生動的語言，可讀性強。

課前準(zhǔn)備

[學(xué)生]1、通讀課文，利用工具書讀準(zhǔn)課文中的生字詞；聯(lián)系上下文，明白“單槍匹馬”“光怪陸離”“空中樓閣”“海市蜃樓”等詞語在文中的意思。

2、從報刊雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集沙漠里還有哪些奇異現(xiàn)象，進(jìn)一步了解為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

[教師]課件。

設(shè)計思路

先讓學(xué)生通過圖片資料感受沙漠，接著通過閱讀課文理解作者描述現(xiàn)象————揭示原因的寫作思路，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)思想，培養(yǎng)探索精神。在此基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)，討論探究，了解更多有關(guān)沙漠的知識，正確認(rèn)識人與沙漠的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、沙漠印象

師：你想了解沙漠嗎？你想了解沙漠光怪陸離的.奇觀嗎？讓我們先通過圖片一起去看一看，一起去感受一下沙漠特有的自然景觀吧。[打出幻燈片]

師：看過后，沙漠給你留下的突出印象是什么？

生：談印象

2．小結(jié)導(dǎo)入

黃沙狂舞，驕陽如火，草木不生，鳥獸難覓，干旱荒涼，人跡罕至，這大概是沙漠給人留下的突出印象。不僅如此，在沙漠這種特殊地貌中，還會產(chǎn)生一些奇怪的現(xiàn)象，這就更增加了沙漠的恐怖和神秘。那么沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象呢？這些奇怪現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這篇課文會給我們揭開謎底的。

3．[打出幻燈片]：課文標(biāo)題及作者。

二、自主學(xué)習(xí)。

選擇你喜歡的閱讀方式學(xué)習(xí)課文。

1、掌握下面字的讀音：

zàngjíchuōshènchóng

奘即戳蜃崇

2、釋詞：海市蜃樓：a大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。b比喻虛幻的事物。文中取a義項。

3．課文中描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？你能說說它們產(chǎn)生的原因嗎？

請學(xué)生通過對話表演的方式解答。

[學(xué)生上臺表演]

明確：1）現(xiàn)象：魔鬼的海。鳴沙。

2）成因：魔鬼的海的成因見課文77頁第四段至段末

鳴沙的原因見課文第五段倒數(shù)第三句話

[觀看視頻]

3．你怎樣理解文末一句話？

師：不僅是沙漠里的奇怪現(xiàn)象可以用科學(xué)道理來說明，自然界里其它的奧秘和奇怪現(xiàn)象也能用科學(xué)道理揭示和解釋。同學(xué)們要習(xí)慣用科學(xué)的眼光看世界。

板書：用科學(xué)的眼光看世界

三、品味課文

1、課文里有幾個設(shè)問句，你能說說它們的好處嗎？

明確：用設(shè)問句增強了吸引力。寫法上，描述現(xiàn)象，揭示成因，用設(shè)問句步步引導(dǎo)，由淺入深。

2、體會語言：

瀏覽課文，找出文中生動準(zhǔn)確的語句。

明確：詞語富于美感。

3、運用說明、記敘、議論等表達(dá)方式，可讀性強。

明確：語言上，用說明、記敘、議論的表達(dá)方式；文章中既有科學(xué)原理的說明，又有人物經(jīng)歷故事。

五、知識遷移

你從報紙雜志或網(wǎng)上還搜集了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？你能用道理對這些現(xiàn)象作一些說明嗎？

學(xué)生交流資料，選出一到兩人在班里簡單談?wù)勊楝F(xiàn)象的產(chǎn)生的原因。

六、知識拓展

學(xué)了這一課，同學(xué)們對沙漠可能已經(jīng)有了更多的思考。結(jié)合本課所學(xué)，課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以“關(guān)注沙漠”為主題辦一期手抄報。

認(rèn)識沙漠（沙漠景觀及成因、沙漠氣候、沙漠文化等）

利用沙漠（礦產(chǎn)資源、太陽能、風(fēng)能、生態(tài)、旅游等）

關(guān)注沙漠：沙漠?dāng)U大化的思考（自然因素、人為因素、環(huán)境保護(hù)等）

改造沙漠（防風(fēng)、固沙、綠化、水源等）

板書：關(guān)注沙漠

七、課后訓(xùn)練

1．探究練習(xí)二。

2．課下完成手抄報。

板書設(shè)計

沙漠里的奇怪現(xiàn)象

竺可楨

用科學(xué)的眼光看世界

用設(shè)問句步步引導(dǎo)

描述現(xiàn)象，揭示成因

關(guān)注沙漠

第五篇：沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案

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《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

竺可楨

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與能力 了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀 學(xué)會從科學(xué)的角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)這一偉大真理。[教學(xué)重點、難點]

1.從科學(xué)的角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象。2.文章語言生動，可讀性強。[教學(xué)課時] 二課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)入

作者簡介：竺可楨（1890—1974）氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。

二、閱讀課文，整體感知 學(xué)生討論、交流，理清文章思路

明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、學(xué)習(xí)第一部分

朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些？

明確：文章從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個人物，寫他們對沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個人物對沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動著”，無比恐怖；“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，十分荒涼；“認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、學(xué)習(xí)第二部分

閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因？ 學(xué)生討論、交流。

明確：第二段以反問開頭“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么？”表明了對法顯和玄

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 奘所說情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國科學(xué)院的工作人員”親身體驗的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的原因?！澳菚r既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不到汽車飛機(jī)來支援”，這一句中包含了兩個比較，一是當(dāng)時一人獨行與駝隊上路的比較，二是舊時裝備與現(xiàn)在“汽車飛機(jī)來支援”的比較，無論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢，這樣“當(dāng)然”就會有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說，實事求是，令人信服。

第四段，從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫了被稱為“魔鬼的?！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。對于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問，運用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的?！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢?，深入淺出，富于趣味。原來，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍(lán)天“倒影在地上”，成為“汪洋萬頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

五、遷移訓(xùn)練

學(xué)生搜集有關(guān)海市蜃樓的材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。

六、小結(jié)

關(guān)于“魔鬼的?！?，引用了孟奇對士兵的解說，作者并用光線折光和反射的科學(xué)道理進(jìn)一步說清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

學(xué)生交流從報紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學(xué)道理加以說明。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？ 學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。

明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋，指出這是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個具有普遍意義的認(rèn)識：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開一切奧秘。

三、品味語言

這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實準(zhǔn)確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

思考：比較下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞語用得好的理由。

1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。

2、那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更（也）談不到汽車飛機(jī)來支援，當(dāng)然（所以）就十分困苦了。

3、這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀(jì)初葉，才被法國數(shù)學(xué)家和水利工程 師孟奇所戳穿（揭露）。

學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。明確：

1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。

2、連“大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機(jī)來支援”，所以用“更”恰當(dāng)些?！爱?dāng)然”，表示肯定，強調(diào)合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語化。

3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來上口，有韻味。“戳穿”與“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。

四、比較閱讀

推薦竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，同一個作者，寫的是同一個題材，但所寫的內(nèi)容和寫

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 法卻迥然不同。對比，你有什么想法？

讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下。可以談兩篇文章內(nèi)容和寫法迥然不同的原因；可以談兩文各自的優(yōu)點和局限；可以談自己從中悟出的新的想法；可以談?wù)n內(nèi)和課外結(jié)合閱讀的好處，等等。

讓學(xué)生小組合作，寫一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文。

五、小結(jié)

本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。

六、布置作業(yè)

1、探究、練習(xí)一。

2、《拓展》二、三、四

3、熟讀課文

[詞語匯總] 不勝其苦：(bù shang qí kǔ)承受不了痛苦。

單槍匹馬：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻單獨行動，沒有別人幫助。也說匹馬單槍。戈壁：(gē bì)蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物稀少。光怪陸離：(guāng guài lù lí)形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜?？什豢赡停?kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。

可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能夠望見而不能接近。即：靠近，接近。初葉：(chū ya)指某一歷史時期的最初一段。

戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②說破；揭穿。文中取義②。

海市蜃樓：(hǎi shì shan l?u)①大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時，遠(yuǎn)處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射。這時可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。古人誤認(rèn)為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓，也叫蜃景。②比喻虛幻的事物。文中取義①。

饒有興味：(ráo yǒu xìng wai)指興趣很濃。饒，豐富。啁啾：(zhōu jiū)擬聲詞，形容鳥叫的聲音。

隨心所欲：(suí xín suǒ yù)隨著自己的想法去做事。隨心，隨著自己的意思。臆斷：(yì duàn)憑臆測來斷定。宛然：(wǎn rán)仿佛，逼真地。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 喈喈：(jiē jiē)鳥鳴聲。

迥然不同：(jiǒng rán bù t?ng)一點兒也不相同。迥然，形容差得很遠(yuǎn)。驚詫：(jīng chà)驚訝詫異。牛犢：(niú dú)小牛，也叫牛犢子。翌日：(yì rì)次日。

信步：(xìn bù)隨意走動；散步。驚愕：(jīng a)吃驚而發(fā)愣。

興致勃勃：(xìng zhì b? b?)濃厚興趣。興致：興趣。毋寧：(wú nìng)不如。也作“無寧”。

閱歷：(yua lì)①親身見過、聽過或做過；經(jīng)歷。②由經(jīng)歷得來的知識。文中取義②。茫昧：(máng mai)模糊不清。

無所不曉：(wú suǒ bù xiǎo)沒有什么不明白。前所未有：(qián suǒ wai yǒu)歷史上從來沒有過。

尖銳：(jiān ruì)①物體有鋒芒，容易刺破其他物體的；鋒利。②認(rèn)識客觀事物靈敏而深刻；敏銳。

③（聲音）高而刺耳。④（言論、斗爭）激烈。文中取義③。徒然：(tú rán)①白白地；不起作用。②僅僅：只是。文中取義①。

窒息：(zhì xí)因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。篤信：(dǔ xìn)忠實地信仰。彌補：(mí bǔ)把不夠的部分填足。

彗星：(huì xīng)繞著太陽旋轉(zhuǎn)的一種星體，通常在背著太陽的一面拖著一條掃帚的長尾巴，體積很大，密度很小。通稱掃帚星。寬宥：(kuān y?u)寬恕，饒恕。臆度：(yì du?)臆測。

本周所學(xué)說明文都是典范的說明文，都使用了多種說明方法。

本文綜合運用多種說明方法，而以舉例子、作詮釋為主。作者在說明人們認(rèn)為沙漠可怕時，用法顯的《佛國記》里的記載和玄奘《大唐西域記》里的描述。說明人類可以認(rèn)識自然，掌握自然規(guī)律時，舉19世紀(jì)初葉法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇解釋“魔鬼的?！钡睦?；用寧夏回族自治區(qū)一個叫“鳴沙山”的例子說明沙漠中聲音也會作怪，并用親身經(jīng)歷的例子加以說明。作者在解釋“魔鬼的海”和“鳴沙”這兩種奇怪現(xiàn)象時，前者借法國數(shù)學(xué)家和工程師孟奇之口條理清晰地說明了這一現(xiàn)象的形成過程及科學(xué)原理；后者據(jù)專家意見說明了“鳴沙”現(xiàn)象的科學(xué)道理，前后都用了作詮釋的說明方法。

此外，課文還運用了列數(shù)據(jù)、作比較、引用等常見的說明方法。課文第4段解釋“魔鬼的?！?/p>

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 現(xiàn)象時用“地面的一層空氣溫度就比上面一兩米溫度高許多”。說明“海市蜃樓”現(xiàn)象時用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高約一百米”等都是列數(shù)據(jù)說明方法的運用；文中開頭用古人進(jìn)入沙漠，會遇見“惡鬼和火熱的風(fēng)”，認(rèn)為很可怕，和解放以來我們工作人員橫穿沙漠地帶并沒有見到“什么鬼怪離奇的東西”作比較；說明沙漠并不可怕。文章最后引用古人說“見怪不怪，其怪自敗”一語說明沙漠里的一切怪異現(xiàn)象是可以用科學(xué)道理來說明的。

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