第一篇：在動(dòng)物世界里有許多奇怪的現(xiàn)象

在動(dòng)物世界里有許多奇怪現(xiàn)象

如兔子的眼睛為什么是紅色的？魚(yú)睡覺(jué)為什么睜著眼？許多許多，但我覺(jué)得變色龍會(huì)變色很神奇，所以我對(duì)它進(jìn)行了研究。

變色龍一般身長(zhǎng)25—30厘米，舌頭比身子還長(zhǎng)，它有一個(gè)特殊的本領(lǐng)那就是會(huì)變色，這樣它就可以很好地把自己偽裝起來(lái)，就好像穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然襲擊。這是為什么呢？我上網(wǎng)查了一下，原來(lái)它的皮膚內(nèi)有許多不同的色素細(xì)胞，有黑色素細(xì)胞.紅色素細(xì)胞.金色素細(xì)胞。這些色素細(xì)胞受神經(jīng)和激素控制。當(dāng)環(huán)境中的光線.溫度.濕度等發(fā)生變化時(shí)，或是受到驚嚇時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)立即會(huì)做出反應(yīng)，引起各種色素細(xì)胞的收縮或舒張的變化，產(chǎn)生不同的組合，像我們繪畫(huà)時(shí)用“三原色”可以調(diào)出許多種不同顏色一樣，變色龍的身體就呈現(xiàn)出不同的顏色變化。

變色龍能隨環(huán)境變化改變體色，長(zhǎng)期對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。有不少動(dòng)物都有這種本領(lǐng)，如海邊的招潮蟹；有的外形也可以隨環(huán)境變化，如枯枝碟，顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒(méi)有區(qū)別。動(dòng)物的這種對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性成為“擬態(tài)”。知道了這個(gè)道理，我一點(diǎn)也不足為奇了。

第二篇：沙漠里的奇怪現(xiàn)象 教案設(shè)計(jì)

沙 漠 里 的 奇 怪 現(xiàn) 象

教學(xué)設(shè)想：

科普說(shuō)明文的教學(xué)關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中如果能夠始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的尋疑、釋疑中感受探索、成功的喜悅，那樣不僅學(xué)生學(xué)得愉快，教師也自然教得輕松。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。過(guò)程與方法：

探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：

探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。教法指導(dǎo)：

本文寓知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，細(xì)細(xì)品讀，既讓人感受到科學(xué)的魅力，又從中感受到語(yǔ)言的熏陶，趣味盎然，所以學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并能初步掌握科學(xué)的思想方法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)：

1、觀賞圖片或播放多媒體課件。當(dāng)你走進(jìn)沙漠時(shí)，你聽(tīng)到了沙子的聲音嗎？你欣賞過(guò)海市蜃樓的美景嗎？你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來(lái)體驗(yàn)。

2、學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、整體感知：

1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？

2、教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。⑴字音

玄奘zang

戳chuo 穿

凹ao行

海市蜃shen 摟 ⑵字形

戳與戮

蜃與辱

蔚與慰

壁與璧 ⑶詞義

海市蜃樓：比喻虛幻縹緲的事物。汪洋萬(wàn)頃：形容浩瀚寬廣的大海。

光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。

可望而不可即：只能望見(jiàn)而不能接近。即，靠近，接近。⑷作者簡(jiǎn)介：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。⑸初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論。

4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明）。

魔鬼的海

海市蜃樓

光作怪（折射和反射）鳴

沙

聲作怪（沙粒移動(dòng)摩擦）

5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論。師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。

三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

1、作者列舉了一系列奇怪現(xiàn)象，而后加以解釋。你認(rèn)為作者想告訴我們什么道理？

沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。點(diǎn)明主旨。

2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。

3、假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見(jiàn)的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識(shí)和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？

四、閱讀體驗(yàn)（談收獲，引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）

1、假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

2、假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

3、假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

4、假如你想學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

五、布置作業(yè)：

從本文發(fā)表至今40多年來(lái)，人類(lèi)對(duì)沙漠又有了許多新的認(rèn)識(shí)，你從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象，能不能?chē)L試用科學(xué)道理對(duì)這些奇怪現(xiàn)象作一說(shuō)明，并與同學(xué)討論、交流。

第三篇：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

竺可楨

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力 了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)這一偉大真理。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1.從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。2.文章語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介：竺可楨（1890—1974）氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。

二、閱讀課文，整體感知 學(xué)生討論、交流，理清文章思路

明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個(gè)部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、學(xué)習(xí)第一部分

朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些？

明確：文章從“古代親身到過(guò)沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個(gè)人物，寫(xiě)他們對(duì)沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個(gè)人物對(duì)沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說(shuō)了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著”，無(wú)比恐怖；“空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，十分荒涼；“認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過(guò)客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說(shuō)讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、學(xué)習(xí)第二部分

閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學(xué)的角度解說(shuō)沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因？ 學(xué)生討論、交流。

明確：第二段以反問(wèn)開(kāi)頭“沙漠真像法顯和玄奘所說(shuō)的那樣可怕么？”表明了對(duì)法顯和玄奘所說(shuō)情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問(wèn)啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國(guó)科學(xué)院的工作人員”親身體驗(yàn)的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時(shí)的困苦條件，解釋他們覺(jué)得沙漠“可怕”的原因?！澳菚r(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更談不到汽車(chē)飛機(jī)來(lái)支援”，這一句中包含了兩個(gè)比較，一是當(dāng)時(shí)一人獨(dú)行與駝隊(duì)上路的比較，二是舊時(shí)裝備與現(xiàn)在“汽車(chē)飛機(jī)來(lái)支援”的比較，無(wú)論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢(shì)，這樣“當(dāng)然”就會(huì)有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說(shuō)，實(shí)事求是，令人信服。

第四段，從科學(xué)的角度解說(shuō)沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫(xiě)了被稱為“魔鬼的?！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。對(duì)于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋?zhuān)菙⒄f(shuō)了法

國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過(guò)沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問(wèn)，運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說(shuō)明了“魔鬼的?！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢?，深入淺出，富于趣味。原來(lái)，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍(lán)天“倒影在地上”，成為“汪洋萬(wàn)頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說(shuō)了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

五、遷移訓(xùn)練

學(xué)生搜集有關(guān)海市蜃樓的材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。

六、小結(jié)

關(guān)于“魔鬼的海”，引用了孟奇對(duì)士兵的解說(shuō)，作者并用光線折光和反射的科學(xué)道理進(jìn)一步說(shuō)清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

學(xué)生交流從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學(xué)道理加以說(shuō)明。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分

朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說(shuō)明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？ 學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。

明確：本段開(kāi)頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來(lái)一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對(duì)這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋?zhuān)菙⒄f(shuō)了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來(lái)是人們崇拜的對(duì)象”，以“據(jù)說(shuō)”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車(chē)在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專(zhuān)家的意見(jiàn)”加以科學(xué)解釋?zhuān)赋鲞@是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨擦”而發(fā)聲。文章敘說(shuō)情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。最后引用古人之言“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個(gè)具有普遍意義的認(rèn)識(shí)：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開(kāi)一切奧秘。

三、品味語(yǔ)言

這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來(lái)說(shuō)，兼有說(shuō)明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語(yǔ)繪聲繪色。從修辭角度來(lái)說(shuō)，文章運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

思考：比較下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和括號(hào)中和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得好的理由。

1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到（看不見(jiàn)）一只走獸（野獸）。

2、那時(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更（也）談不到汽車(chē)飛機(jī)來(lái)支援，當(dāng)然（所以）就十分困苦了。

3、這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀(jì)初葉，才被法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程 師孟奇所戳穿（揭露）。

學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語(yǔ)加以辨析。明確：

1、“空中”用“看不見(jiàn)”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥(niǎo)”，后面用“走獸”與之相對(duì)，顯得工整。

2、連“大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)”都不可能，還談什么“汽車(chē)飛機(jī)來(lái)支援”，所以用“更”恰當(dāng)些?！爱?dāng)然”，表示肯定，強(qiáng)調(diào)合于事理或情理，沒(méi)的疑問(wèn)。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語(yǔ)化。

3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語(yǔ)是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來(lái)上口，有韻味。“戳穿”與“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。

四、比較閱讀

推薦竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，同一個(gè)作者，寫(xiě)的是同一個(gè)題材，但所寫(xiě)的內(nèi)容和寫(xiě)法卻迥然不同。對(duì)比，你有什么想法？

讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下?？梢哉剝善恼聝?nèi)容和寫(xiě)法迥然不同的原因；可以談兩文各自的優(yōu)點(diǎn)和局限；可以談自己從中悟出的新的想法；可以談?wù)n內(nèi)和課外結(jié)合閱讀的好處，等等。

讓學(xué)生小組合作，寫(xiě)一份有關(guān)“沙漠與人類(lèi)”的小論文。

五、小結(jié)

本文描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋?zhuān)砻髁艘磺泄之惉F(xiàn)象都可以用科學(xué)說(shuō)明的真理。

六、布置作業(yè)

1、探究、練習(xí)一。

2、《拓展》二、三、四

3、熟讀課文

[詞語(yǔ)匯總] 不勝其苦：(bù shang qí kǔ)承受不了痛苦。

單槍匹馬：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻單獨(dú)行動(dòng)，沒(méi)有別人幫助。也說(shuō)匹馬單槍。戈壁：(gē bì)蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物稀少。光怪陸離：(guāng guài lù lí)形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜?？什豢赡停?kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。

可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能夠望見(jiàn)而不能接近。即：靠近，接近。初葉：(chū ya)指某一歷史時(shí)期的最初一段。

戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②說(shuō)破；揭穿。文中取義②。

海市蜃樓：(hǎi shì shan l?u)①大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí)，遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射。這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。古人誤認(rèn)為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓，也叫蜃景。②比喻虛幻的事物。文中取義①。饒有興味：(ráo yǒu xìng wai)指興趣很濃。饒，豐富。

啁啾：(zhōu jiū)擬聲詞，形容鳥(niǎo)叫的聲音。

隨心所欲：(suí xín suǒ yù)隨著自己的想法去做事。隨心，隨著自己的意思。臆斷：(yì duàn)憑臆測(cè)來(lái)斷定。宛然：(wǎn rán)仿佛，逼真地。喈喈：(jiē jiē)鳥(niǎo)鳴聲。

迥然不同：(jiǒng rán bù t?ng)一點(diǎn)兒也不相同。迥然，形容差得很遠(yuǎn)。驚詫?zhuān)?jīng chà)驚訝詫異。牛犢：(niú dú)小牛，也叫牛犢子。翌日：(yì rì)次日。

信步：(xìn bù)隨意走動(dòng)；散步。驚愕：(jīng a)吃驚而發(fā)愣。

興致勃勃：(xìng zhì b? b?)濃厚興趣。興致：興趣。毋寧：(wú nìng)不如。也作“無(wú)寧”。

閱歷：(yua lì)①親身見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或做過(guò)；經(jīng)歷。②由經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)。文中取義②。茫昧：(máng mai)模糊不清。

無(wú)所不曉：(wú suǒ bù xiǎo)沒(méi)有什么不明白。前所未有：(qián suǒ wai yǒu)歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)。

尖銳：(jiān ruì)①物體有鋒芒，容易刺破其他物體的；鋒利。②認(rèn)識(shí)客觀事物靈敏而深刻；敏銳。③（聲音）高而刺耳。④（言論、斗爭(zhēng)）激烈。文中取義③。徒然：(tú rán)①白白地；不起作用。②僅僅：只是。文中取義①。

窒息：(zhì xí)因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

篤信：(dǔ xìn)忠實(shí)地信仰。彌補(bǔ)：(mí bǔ)把不夠的部分填足。

彗星：(huì xīng)繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的一種星體，通常在背著太陽(yáng)的一面拖著一條掃帚的長(zhǎng)尾巴，體積很大，密度很小。通稱掃帚星。寬宥：(kuān y?u)寬恕，饒恕。臆度：(yì du?)臆測(cè)。

本周所學(xué)說(shuō)明文都是典范的說(shuō)明文，都使用了多種說(shuō)明方法。

本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，而以舉例子、作詮釋為主。作者在說(shuō)明人們認(rèn)為沙漠可怕時(shí)，用法顯的《佛國(guó)記》里的記載和玄奘《大唐西域記》里的描述。說(shuō)明人類(lèi)可以認(rèn)識(shí)自然，掌握自然規(guī)律時(shí)，舉19世紀(jì)初葉法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇解釋“魔鬼的?！钡睦?；用寧夏回族自治區(qū)一個(gè)叫“鳴沙山”的例子說(shuō)明沙漠中聲音也會(huì)作怪，并用親身經(jīng)歷的例子加以說(shuō)明。作者在解釋“魔鬼的?！焙汀傍Q沙”這兩種奇怪現(xiàn)象時(shí)，前者借法國(guó)數(shù)學(xué)家和工程師孟奇之口條理清晰地說(shuō)明了這一現(xiàn)象的形成過(guò)程及科學(xué)原理；后者據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)說(shuō)明了“鳴沙”現(xiàn)象的科學(xué)道理，前后都用了作詮釋的說(shuō)明方法。

此外，課文還運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、作比較、引用等常見(jiàn)的說(shuō)明方法。課文第4段解釋“魔鬼的海”現(xiàn)象時(shí)用“地面的一層空氣溫度就比上面一兩米溫度高許多”。說(shuō)明“海市蜃樓”現(xiàn)象時(shí)用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高約一百米”等都是列數(shù)據(jù)說(shuō)明方法的運(yùn)用；文中開(kāi)頭用古人進(jìn)入沙漠，會(huì)遇見(jiàn)“惡鬼和火熱的風(fēng)”，認(rèn)為很可怕，和解放以來(lái)我們工作人員橫穿沙漠地帶并沒(méi)有見(jiàn)到“什么鬼怪離奇的東西”作比較；說(shuō)明沙漠并不可怕。文章最后引用古人說(shuō)“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”一語(yǔ)說(shuō)明沙漠里的一切怪異現(xiàn)象是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。

第四篇：沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)沙漠嗎？在你們眼里，沙漠是什么樣的呢？ 學(xué)生：各抒己見(jiàn)

師：看來(lái)大家對(duì)于沙漠的了解還是挺多的，那么，世界上最大的沙漠是什么沙漠呢？

學(xué)生：撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠簡(jiǎn)介：形成于約250萬(wàn)年前，是世界僅次于南極洲的第2大荒漠，面積約906萬(wàn)平方千米，是世界最大的沙質(zhì)荒漠。位于非洲北部，該地區(qū)氣候條件非常惡劣，是地球上最不適合生物生存的地方之一。

師：其實(shí)在中國(guó)也有很多沙漠，甚至很多沙漠都成為了現(xiàn)在的旅游勝地。中國(guó)有八大沙漠。

塔克拉瑪干沙漠：新疆南疆的塔里木盆地中國(guó)最大的沙漠 烏蘭布和沙漠：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市和阿拉善盟境內(nèi) 巴丹吉林沙漠：內(nèi)蒙古自治區(qū)西部的銀額盆地底部 古爾班通古特沙漠：新疆準(zhǔn)噶爾盆地

庫(kù)布齊（弓上的弦）沙漠：內(nèi)蒙古鄂爾多斯高原

柴達(dá)木沙漠：青海西北部的青藏高原東北部的柴達(dá)木盆地 庫(kù)木塔格沙漠：甘肅省西部和新疆東南部交界處

二、關(guān)于沙漠的知識(shí)點(diǎn) 沙漠里的奇特現(xiàn)象：

（一）海市蜃樓：在沙漠里，由于白天沙石被太陽(yáng)曬得灼熱，接近沙層的空氣升高極快，形成下層熱上層冷的溫度分布，造成下部空氣密度遠(yuǎn)比上層密度小的現(xiàn)象。這時(shí)前方景物的光線會(huì)由密度大的空氣向密度小的空氣折射，從而形成下現(xiàn)蜃景。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如水中倒影。在沙漠中長(zhǎng)途跋涉的人，酷熱干渴，看到下現(xiàn)蜃景，常會(huì)誤認(rèn)為已經(jīng)到達(dá)清涼湖畔，但是，一陣風(fēng)沙卷過(guò)，仍是一望無(wú)際的沙漠，這種景象只是一場(chǎng)幻景。

（二）風(fēng)蝕蘑菇：風(fēng)蝕蘑菇首先是由風(fēng)蝕柱變成的。風(fēng)蝕柱主要發(fā)育在垂直節(jié)理發(fā)育的基巖地區(qū)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的風(fēng)蝕，形成孤立的柱狀巖石，故稱風(fēng)蝕柱。它可單獨(dú)聳立，或者成群分布。由于接近地表部分的氣流中含沙量較多，磨蝕強(qiáng)烈。如再加上基巖巖性的差異，風(fēng)蝕柱常被蝕成頂部大，基部小，形似蘑菇的巖石，稱風(fēng)蝕蘑菇。

（三）鳴沙：據(jù)說(shuō)，每逢夏季端陽(yáng)節(jié)，男男女女便在鳴沙山上聚會(huì)，然后紛紛順著山坡翻滾下來(lái)。這時(shí)候沙便發(fā)生轟隆的巨響，像打雷一樣。據(jù)蘇聯(lián)專(zhuān)家彼得洛夫的解釋?zhuān)灰衬娌康纳匙邮羌?xì)沙而干燥，含有大部分石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)摩擦起來(lái)便會(huì)發(fā)出聲音，這便是鳴沙。

（四）碎石圈：是一塊大石頭經(jīng)過(guò)數(shù)百年熱脹冷縮一次次碎裂和自然風(fēng)化后，在地上形成了一片圓形的碎石圈，非常像人為排列的作品，實(shí)際上是自然形成的。

（五）沙漠綠洲：高山上的冰雪到了夏天融化后變成地下水。這地下水沿著不透水的巖層流至沙漠低洼地帶后，涌出地面。另外，遠(yuǎn)處的雨水滲入地下，也可與地下水匯合流到這沙漠的低洼地帶?；蛘哂捎诘貧ぷ儎?dòng)，造成不透水的巖層

斷裂，使地下水沿著裂縫流至低洼的沙漠地帶沖出地面。這低洼地帶有了水，各種生物就應(yīng)運(yùn)而生、發(fā)育、繁衍，于是形成了綠洲。

（六）旱龍卷：旱龍卷就是沙漠龍卷風(fēng)，它是近地面空氣強(qiáng)烈受熱后出現(xiàn)的氣流旋轉(zhuǎn)上升現(xiàn)象，龍卷風(fēng)把地面的沙塵卷到幾十米甚至上百米的空中，形成一個(gè)旋轉(zhuǎn)的沙塵柱。在中國(guó)的戈壁灘上，常常能看到幾十個(gè)甚至上百個(gè)龍卷風(fēng)同時(shí)出現(xiàn)的景象。

三、古人寫(xiě)沙漠的詩(shī)句

①大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

②黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。③大漠沙如雪，燕山月似鉤。

④醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？ ⑤北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。⑥千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

四、初識(shí)課文，掌握部分生字詞

第二課時(shí)

一、作者簡(jiǎn)介

竺可楨（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省紹興縣東關(guān)鎮(zhèn)人（現(xiàn)浙江省紹興市上虞區(qū)）。中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中國(guó)近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。

1909年，竺可楨考入唐山路礦學(xué)堂（今西南交通大學(xué)）[1] 學(xué)習(xí)土木工程，1910年，竺可楨公費(fèi)留美學(xué)習(xí)，1918年獲得哈佛大學(xué)博士學(xué)位。1920年秋應(yīng)聘南京高等師范學(xué)校。1934年竺可楨與翁文灝、張其昀共同成立中國(guó)地理學(xué)會(huì)。1936年4月，他擔(dān)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，歷時(shí)13年。

中華人民共和國(guó)成立后，曾先后擔(dān)任中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、名譽(yù)理事長(zhǎng)，中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等職。他對(duì)中國(guó)氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃及變遷等，對(duì)地理學(xué)和自然科學(xué)史都有深刻的研究。竺可楨是中國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人。

二、賞析課文

（一）這篇文章屬于哪種類(lèi)型的說(shuō)明文？說(shuō)說(shuō)這種文體特點(diǎn)。

明確：事理說(shuō)明文。事理說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征和本質(zhì)，闡述事物的變化過(guò)程和規(guī)律，解釋原因，闡明事理，旨在不但使人知其然，而且知其所以然。

（二）-分析文章思路與說(shuō)明順序 明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個(gè)部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。說(shuō)明順序：邏輯順序，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由淺入深。

（三）賞析課文

1.賞析第一自然段（作用了舉例子的說(shuō)明方法）（1）思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些？

明確：文章從“古代親身到過(guò)沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個(gè)人物，寫(xiě)他們對(duì)沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個(gè)人物對(duì)沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說(shuō)了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著”，無(wú)比恐怖；“空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，十分荒涼；“認(rèn)不

出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過(guò)客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說(shuō)讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。（2）作者寫(xiě)此文的目的是為了說(shuō)明沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，那開(kāi)頭為什么敘述法顯和玄奘的故事？

明確：這兩位都是歷史上的知名人物，萬(wàn)里跋涉走過(guò)各處，他們對(duì)沙漠的感受集中表現(xiàn)了古人對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)和情感。此外，他們的故事讓讀者了解了沙漠的一些奇怪的現(xiàn)象，也激起了讀者的興趣。

2.賞析第二自然段（運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法）明確：以反問(wèn)開(kāi)頭“沙漠真像法顯和玄奘所說(shuō)的那樣可怕么？”表明了對(duì)法顯和玄奘所說(shuō)情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問(wèn)啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國(guó)科學(xué)院的工作人員”親身體驗(yàn)的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

3.賞析第三自然段（運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法）

明確：從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時(shí)的困苦條件，解釋他們覺(jué)得沙漠“可怕”的原因?！澳菚r(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更談不到汽車(chē)飛機(jī)來(lái)支援”，這一句中包含了兩個(gè)比較，一是當(dāng)時(shí)一人獨(dú)行與駝隊(duì)上路的比較，二是舊時(shí)裝備與現(xiàn)在“汽車(chē)飛機(jī)來(lái)支援”的比較，無(wú)論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢(shì)，這樣“當(dāng)然”就會(huì)有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說(shuō)，實(shí)事求是，令人信服。

4.賞析第四自然段（運(yùn)用了舉例子、作詮釋的說(shuō)明方法，從科學(xué)的角度解說(shuō)沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。）

（1）問(wèn)：這段中，作者說(shuō)明的對(duì)象是什么？文章是怎樣來(lái)解釋這一現(xiàn)象的？ 明確：文章描寫(xiě)了被稱為“魔鬼的?！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。對(duì)于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋?zhuān)菙⒄f(shuō)了法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過(guò)沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問(wèn)，運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說(shuō)明了“魔鬼的?！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢颍钊霚\出，富于趣味。原來(lái)，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍(lán)天“倒影在地上”，成為“汪洋萬(wàn)頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說(shuō)了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

（2）問(wèn)：“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰爆F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么？ 明確：不完全相同?！澳Ч淼暮！钡某梢颍嘿N近地面的氣溫比上面一兩米的溫度高，藍(lán)天倒映在地上；“海市蜃樓”的成因：上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面的景象倒映在空中。

問(wèn)：“孟奇深深思考以后”一句中“深深”的言外之意是什么？ 明確：揭示事物奧秘并非易事，科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要付出艱苦的腦力勞動(dòng)。

5.賞析第5自然段（從科學(xué)的角度解說(shuō)了沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象及其原因。）（1）“在沙漠里不但光線會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”，在結(jié)構(gòu)上有何作用？ 明確：這是一個(gè)遞進(jìn)句，有承上啟下的作用，引出了對(duì)更為奇怪的“聲音作怪”的現(xiàn)象的研究。

（2）對(duì)鳴沙這種現(xiàn)象“玄奘相信這是魔鬼在迷人”多少年來(lái)，鳴沙山這塊沙地也成為了人們崇拜的對(duì)象，這是為什么？

明確：人們所處的認(rèn)知和科學(xué)水平，不能夠解釋鳴沙的現(xiàn)象，因而產(chǎn)生了崇拜的心理。）

（3）思考：作者如何從科學(xué)的角度說(shuō)明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？ 明確：本段開(kāi)頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來(lái)一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對(duì)這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋?zhuān)菙⒄f(shuō)了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來(lái)是人們崇拜的對(duì)象”，以“據(jù)說(shuō)”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車(chē)在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專(zhuān)家的意見(jiàn)”加以科學(xué)解釋?zhuān)赋鲞@是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨擦”而發(fā)聲。文章敘說(shuō)情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。最后引用古人之言“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個(gè)具有普遍意義的認(rèn)識(shí)：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開(kāi)一切奧秘。

（4）文章的第5段文字說(shuō)明了沙漠里的什么怪異現(xiàn)象？產(chǎn)生這一現(xiàn)象的條件有哪些？

明確：說(shuō)明了沙漠里的鳴沙現(xiàn)象。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的條件有：①面部沙子細(xì)而干燥②含有大量石英③曬得火熱④沙粒移動(dòng)摩擦。

（5）“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”這段話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，其中第一個(gè)“怪”在本段文字中具體指什么？為什么可以“不怪”呢？

明確：“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”運(yùn)用了引用法；其中第一個(gè)“怪”具體指沙漠中的聲音作怪。“不怪”指見(jiàn)到怪異現(xiàn)象，要鎮(zhèn)靜對(duì)待，用科學(xué)的道理進(jìn)行解釋?zhuān)槐卮篌@小怪。

（6）文章地最后說(shuō)：“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。”這句話是否只適用于“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象”？你從中得到什么啟示？

明確：一切領(lǐng)域的怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)解釋。啟示：世上根本沒(méi)有什么神仙鬼怪。

（7）文章最后一句話“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的?！庇惺裁瓷羁毯x? 明確：結(jié)尾點(diǎn)題，說(shuō)明世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理將解釋一切奧秘。）

（8）一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。請(qǐng)你舉出生活中一個(gè)例子來(lái)證明這句話。（要求現(xiàn)象和道理都說(shuō)清楚）

（例如月食，古人認(rèn)為是天狗吃月亮，實(shí)際是由于地球擋在月亮與太陽(yáng)之間，使月亮無(wú)法反射太陽(yáng)光的緣故。）

三、課后作業(yè) 1.對(duì)應(yīng)習(xí)題。

2.體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

第三課時(shí)

一、總結(jié)本文

(一)課文描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？作者是怎樣把這些現(xiàn)象說(shuō)清楚的？

明確：課文主要描述了沙漠里的兩種奇怪現(xiàn)象，一是“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰?，二是“鳴沙”。作者是通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚的。關(guān)于“魔鬼的?！?，作者引用孟奇對(duì)士兵的解說(shuō)，用光線折光和反射的科學(xué)道理，并以海邊地區(qū)出現(xiàn)的海市蜃樓作類(lèi)比，說(shuō)清楚了這一奇怪現(xiàn)象，關(guān)于鳴沙，作者既寫(xiě)了自己的親身見(jiàn)聞，又引述了一些專(zhuān)家的意見(jiàn)，說(shuō)明沙粒移動(dòng)摩擦起來(lái)，便會(huì)發(fā)出聲音的道理。

（二）這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來(lái)說(shuō)，兼有說(shuō)明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語(yǔ)繪聲繪色。從修辭角度來(lái)說(shuō)，文章運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

（三）名詞解釋 1.魔鬼的海：（沙漠地面由于酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，因而形成“魔鬼的?！?。）

2.鳴沙：（沙漠面部的沙子細(xì)小而干燥，含有大量石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)摩擦起來(lái)，便會(huì)發(fā)出聲音。）

二、品味語(yǔ)言

思考：比較下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和括號(hào)中和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得好的理由。1.沙漠是這樣的荒涼，空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到（看不見(jiàn)）一只走獸（野獸）。明確：“空中”用“看不見(jiàn)”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥(niǎo)”，后面用“走獸”與之相對(duì)，顯得工整。

2.那時(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更（也）談不到汽車(chē)飛機(jī)來(lái)支援，當(dāng)然（所以）就十分困苦了。

明確：連“大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)”都不可能，還談什么“汽車(chē)飛機(jī)來(lái)支援”，所以用“更”恰當(dāng)些。“當(dāng)然”，表示肯定，強(qiáng)調(diào)合于事理或情理，沒(méi)的疑問(wèn)。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語(yǔ)化。

3.這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀(jì)初葉，才被法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇所戳穿（揭露）。

明確：“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語(yǔ)是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來(lái)上口，有韻味?！按链迸c“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。

三、本文的說(shuō)明方法

本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，而以舉例子、作詮釋為主。作者在說(shuō)明人們認(rèn)為沙漠可怕時(shí)，用法顯的《佛國(guó)記》里的記載和玄奘《大唐西域記》里的描述。說(shuō)明人類(lèi)可以認(rèn)識(shí)自然，掌握自然規(guī)律時(shí)，舉19世紀(jì)初葉法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇解釋“魔鬼的?！钡睦?；用寧夏回族自治區(qū)一個(gè)叫“鳴沙山”的例子說(shuō)明沙漠中聲音也會(huì)作怪，并用親身經(jīng)歷的例子加以說(shuō)明。作者在解釋“魔鬼的?！焙汀傍Q沙”這兩種奇怪現(xiàn)象時(shí)，前者借法國(guó)數(shù)學(xué)家和工程師孟奇之口條理清晰地說(shuō)明了這一現(xiàn)象的形成過(guò)程及科學(xué)原理；后者據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)說(shuō)明了“鳴沙”現(xiàn)象的科學(xué)道理，前后都用了作詮釋的說(shuō)明方法。

此外，課文還運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、作比較、引用等常見(jiàn)的說(shuō)明方法。課文第4段解釋“魔鬼的?！爆F(xiàn)象時(shí)用“地面的一層空氣溫度就比上面一兩米溫度高許多”。說(shuō)明“海市蜃樓”現(xiàn)象時(shí)用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高約一百米”等都是列數(shù)據(jù)說(shuō)明方法的運(yùn)用；文中開(kāi)頭用古人進(jìn)入沙漠，會(huì)遇見(jiàn)“惡鬼和火熱的風(fēng)”，認(rèn)為很可怕，和解放以來(lái)我們工作人員橫穿沙漠地帶并沒(méi)有見(jiàn)到“什么

鬼怪離奇的東西”作比較；說(shuō)明沙漠并不可怕。文章最后引用古人說(shuō)“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”一語(yǔ)說(shuō)明沙漠里的一切怪異現(xiàn)象是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。

第五篇：沙漠里的奇怪現(xiàn)象說(shuō)課稿

沙漠里的奇怪現(xiàn)象說(shuō)課稿1

一、教材分析

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇事理說(shuō)明文。主要描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋?zhuān)砻髁艘磺泄之惉F(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的真理。

文章起筆即以沙漠“十分可怕”“令人恐懼”的景象吸引讀者，而后，以設(shè)問(wèn)方式步步引導(dǎo)讀者探尋其中奧秘。在帶著讀者思考的過(guò)程中，文章由淺入深，由解說(shuō)小疑到解說(shuō)大疑，激發(fā)了讀者的興趣?！渡衬锏钠婀脂F(xiàn)象》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的第一篇講讀課文。這組教材是事理說(shuō)明文，表現(xiàn)了作者探尋自然 奧秘的熱情和追求真理的精神。這組教材的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解說(shuō)明文所運(yùn)用的常用方法，理解認(rèn)識(shí)它們的作用。體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，一方面要立足課文，掌握所學(xué)有關(guān)知識(shí)和方法，一方面要注意情感的激發(fā)和培養(yǎng)?！渡衬锏钠婀脂F(xiàn)象》一文思路清晰，吸引力強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富于美感，是一篇激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣的好教材。依據(jù)新課程語(yǔ)文要求，單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本課實(shí)際，確定了以下內(nèi)容。（一）教學(xué)目標(biāo)：1.了解沙漠的奇怪現(xiàn)象及成因。激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，用科學(xué)的眼光看待探究一切難解之謎。如閱讀理解法顯、玄奘探尋未知世界的勇敢精神和課文結(jié)尾一句話及內(nèi)涵。3.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，品味課文，學(xué)習(xí)本文用設(shè)問(wèn)句步步引導(dǎo)的寫(xiě)作方法。4.通過(guò)學(xué)生閱讀比較，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。(二)教學(xué)重點(diǎn)：1.明白沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成原因，懂得任何怪異現(xiàn)象其實(shí)都是可以用科學(xué)的道理來(lái)說(shuō)明的道理。2.學(xué)習(xí)作者描述現(xiàn)象，提示成因的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1. 放映圖片，激發(fā)興趣，直奔主題。通過(guò)觀賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。接下來(lái)再解決自主學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，效果會(huì)更好。在理解沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因時(shí)，可設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)話表演，一舉解決這一課文重點(diǎn)。也可選一組同學(xué)上臺(tái)示范，直接檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

2. 播放錄像，真切感受，從聽(tīng)覺(jué)尤其是從視覺(jué)方面感受鳴沙之音，強(qiáng)化印象。鳴沙的成因?qū)W生雖然了解了，但究竟是怎樣的響聲，響聲有多大，并無(wú)聽(tīng)覺(jué)感受。當(dāng)他們真切聽(tīng)到鳴沙那如汽車(chē)飛機(jī)一般的轟鳴時(shí)，不但對(duì)課文的描述有了主動(dòng)的認(rèn)同和真切感受，而且會(huì)對(duì)大自然的奇妙現(xiàn)象驚嘆，從而激起探究自然的興趣。

3. 多形式閱讀，在了解整篇課文時(shí)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀。為了使學(xué)生在閱讀時(shí)有一定的目標(biāo)，用幻燈打出學(xué)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容后，就成因的說(shuō)明文字齊讀以加深印象。再用瀏覽和跳讀的形式，體味用設(shè)問(wèn)句步步引導(dǎo)的作用，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)讀，理解課文，通過(guò)讀，學(xué)會(huì)寫(xiě)法，通過(guò)讀，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4. 查資料，給提示，設(shè)練習(xí)。課前查閱資料，是為了熟悉課文，拓展知識(shí)面，考察搜集信息的能力，提高學(xué)生課上參與的主動(dòng)性。設(shè)練習(xí)，作提示。在自主學(xué)習(xí)和品味課文之后，讓學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)，根據(jù)幻燈片提示，課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以“關(guān)注沙漠”為題辦一期手抄報(bào)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)置出于這樣的考慮：一是發(fā)揮語(yǔ)文跨學(xué)科綜合性的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新課程大語(yǔ)文理念；二是提倡學(xué)生開(kāi)闊眼界，在重視教科書(shū)的基礎(chǔ)上，關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境，了解沙漠的歷史和文化，了解人與自然的關(guān)系及人在其間應(yīng)處的地位。三是延展課文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，這不但是為了更深入地學(xué)習(xí)課文，而且為了學(xué)生被激發(fā)的探究科學(xué)奧秘的興趣得以持久和提升，使情感態(tài)度融入學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

三、說(shuō)學(xué)法

1. 自讀自悟。本課篇幅不太長(zhǎng)，作者又用文藝性的筆法，使內(nèi)容顯得淺顯些。因此，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)以具有獨(dú)立閱讀能力、注重閱讀的情感體驗(yàn)為主要目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自讀自悟。

2. 眼到，口到，心到。三到是朱熹提出的學(xué)習(xí)方法，課文探究練習(xí)四這樣安排，顯然是為了閱讀本單元服務(wù)的。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的評(píng)價(jià)。眼到，閱讀時(shí)，注意生僻字，難解詞，設(shè)問(wèn)句及美詞美句；口到，讀文本，談?dòng)^看沙漠圖片印象，討論交流，上臺(tái)表演；心到，文章描述現(xiàn)象，探覓緣由，體會(huì)由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)寫(xiě)法的好處，教師引導(dǎo)，反復(fù)閱讀，從表達(dá)方式、修辭、詞語(yǔ)方面理解文章的語(yǔ)言。

3. 交流資料，比較閱讀，學(xué)生交流自己從網(wǎng)上或報(bào)刊上搜集的資料，并從資料內(nèi)容、表達(dá)的方式和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面與課文比較，有哪些相同和不同之處。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）教師導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)短導(dǎo)入。2.播放幻燈片。3.學(xué)生談?dòng)^看印象。4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課文。板書(shū)課文標(biāo)題。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.打出幻燈片自學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀

2.教師巡視，指點(diǎn)，作積極性評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話表演，請(qǐng)兩臺(tái)學(xué)生上臺(tái)表演。

4.學(xué)生齊讀成因部分的文字。

5.讀結(jié)尾一句話，打出幻燈片并板書(shū)。

（三）品味課文

1.瀏覽課文，齊讀課文，并板書(shū)：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。

2.跳讀找出生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

3.瀏覽，看看文中哪些是記敘性的文字，哪些是說(shuō)明性的文字。課文中用了哪些說(shuō)明方法。

（四）交流查閱資料，適當(dāng)比較閱讀，將資料裝訂，在班內(nèi)傳閱。

（五）拓展知識(shí)

用幻燈打出“關(guān)注沙漠”的文字，辦一期手抄報(bào)。

（六）作業(yè)

明確作業(yè)內(nèi)容。

沙漠里的奇怪現(xiàn)象說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課，是這個(gè)單元的第一課。這個(gè)單元從體裁上看屬事理說(shuō)明文，一般來(lái)說(shuō)，這樣的文章枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)味同嚼蠟，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，必須要讓學(xué)生油然而生探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，其難易程度可想而知，這一節(jié)課的成功與否，直接影響著學(xué)生對(duì)下面課文的學(xué)習(xí)。這是本單元學(xué)習(xí)中的重中之重，必須從思想上高度重視。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)點(diǎn)

(1)能說(shuō)出文章介紹的幾種沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因。

(2)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)和常用的說(shuō)明方法。

2、能力培養(yǎng)

(1)探索這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。

(2)善于從網(wǎng)絡(luò)上搜尋知識(shí)，拓寬自己的視野。

3、情感體驗(yàn)

(1)激發(fā)探索自然奧秘的興趣，明白一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，所以要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。

(2)體驗(yàn)有些動(dòng)植物能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng);它們能充分地吸收水分，它們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握事理說(shuō)明文的寫(xiě)作順序

難點(diǎn)：能科學(xué)解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并能解釋生活中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。

疑點(diǎn)：沙漠里的怪異之謎都能揭開(kāi)嗎

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

沙漠對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)陌生而又神秘的世界。課文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象，這正是學(xué)生感興趣的話題。如何利用這一點(diǎn)引入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這應(yīng)該是不斷深層次思索的問(wèn)題。為此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我主要做了如下工作：

1、登陸百度，點(diǎn)擊圖片，搜索沙漠、沙漠奇怪現(xiàn)象，想通過(guò)這些圖片，讓學(xué)生感受沙漠。也就在搜索圖片的過(guò)程中，意外的發(fā)現(xiàn)了有幾幅圖片的后面，隱藏著與課文不同的對(duì)海市蜃樓、鳴沙的文字介紹。

2、登陸百度，搜索海市蜃樓鳴沙視頻片斷，我如愿以償，為增強(qiáng)課堂的直觀，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、設(shè)法開(kāi)拓學(xué)生的視野，不斷的把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，但在引向課外的過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)性的知識(shí)，不能一覽無(wú)余的展示給學(xué)生，要給學(xué)生留下一些懸念，留下一些想象的空間，留下一些吸引力，促使學(xué)生自己自主探究、合作交流。

五、教學(xué)模式：三讀一探一銜接

1、初讀課文整體感知。教學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫(huà)法初讀課文，提出并相互提出問(wèn)題，相互解決，不能解決的問(wèn)題提交到課堂上。教師依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題，師生共同分層次對(duì)這些問(wèn)題逐一研討。其間，注重對(duì)課文內(nèi)容的提煉，對(duì)行文思路的梳理，并適時(shí)進(jìn)行情感體驗(yàn)教育。

2、再讀課文，評(píng)點(diǎn)品味。對(duì)文中應(yīng)該掌握的亮點(diǎn)，一則教師示例，授以方法，二則學(xué)生習(xí)得，實(shí)現(xiàn)技能遷移。

3、三讀課文，自我欣賞。根據(jù)師生共同學(xué)習(xí)的情況，和自己對(duì)生活的感悟，可重新圈點(diǎn)批注，可聯(lián)想想象，可相互交流感性與理性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到一種精神上的愉悅。

4、課文延伸，探索研究。備課時(shí)，盡可能注重向課外延伸，找一些與作者有關(guān)或與課文內(nèi)容相同、相似或相反的材料(文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、歌曲等)，組織學(xué)生課堂上探索研究，品味其中的發(fā)現(xiàn)。

5、網(wǎng)站銜接，拓寬視野。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索更多的知識(shí)，這里蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)寶藏，是學(xué)生真正探究奧秘的海洋。

六、說(shuō)教學(xué)流程

1、導(dǎo)入課文：課前，要精心設(shè)計(jì)、播放沙漠風(fēng)鈴mp3，把學(xué)生的思緒引向廣漠無(wú)垠、遼闊空曠、光怪離陸的沙漠。接著，巧用唐僧西天取經(jīng)的故事，提出問(wèn)題，吊起學(xué)生的胃口，引人深思，用其實(shí)，并沒(méi)有什么火焰山，只是酷熱的沙漠地面，熱氣蒸騰，從遠(yuǎn)處看像火焰山，這只是沙漠中奇怪現(xiàn)象的一種，引入課文，為介紹沙漠里的奇怪現(xiàn)象，埋下伏筆。情景導(dǎo)入，意味盎然，一箭雙雕。

2、作者簡(jiǎn)介

穿插竺可楨在考察西部沙漠的過(guò)程中，他的真切感受，介紹《向沙漠進(jìn)軍》、《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》等，鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜尋。

3、感受沙漠。讓學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)生介紹沙漠，讓學(xué)生由一個(gè)直觀的感受。

4、初讀課文整體感知

要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法讀課文，相互提出問(wèn)題，相互解決，在課堂上要求學(xué)生思考出示的幾個(gè)問(wèn)題，而這幾個(gè)問(wèn)題也是本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，因此，將分層次對(duì)這些問(wèn)題逐一研討。

(1)古人對(duì)沙漠的感受：荒涼、可怕、恐懼。

(2)沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因

用列圖表的方法，試圖清晰的展現(xiàn)給學(xué)生。

在解釋魔鬼的海和海市蜃樓時(shí)，出示幾幅清晰、典型的圖片，放映山東電視臺(tái)記者在蓬萊所拍攝到的海市蜃樓的奇觀。

在解釋鳴沙現(xiàn)象時(shí)，出示有關(guān)鳴沙山的圖片，放映內(nèi)蒙古電視臺(tái)在內(nèi)蒙古響沙灣游玩響沙山時(shí)所拍攝到的影片。

接著，不失時(shí)機(jī)地把世界上其它各地出現(xiàn)鳴沙現(xiàn)象的地區(qū)，鳴沙山的其它奇異之處，簡(jiǎn)明扼要的展示給學(xué)生。

(3)梳理寫(xiě)作思路

本文按先描述、再解釋的寫(xiě)作順序，在此不失時(shí)機(jī)的告知學(xué)生三種常見(jiàn)的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，并分別予以簡(jiǎn)明扼要地介紹，讓學(xué)生思考、判斷本文該屬于哪一種。

本文情感體驗(yàn)的關(guān)鍵在此也應(yīng)水到渠成、信手拈來(lái)：一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，所以我們要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。

4、再讀課文評(píng)點(diǎn)品味

主要是品味說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法，但這里僅屬示例，展示方法，因?yàn)檫@不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

5、課堂重要內(nèi)容反饋。

6、課文延伸，探索研究

蘇軾說(shuō)得好：欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。要求學(xué)生觀察沙漠特有動(dòng)植物圖片，說(shuō)說(shuō)從中得到的發(fā)現(xiàn)。先后出示：沙漠之舟駱駝、根系發(fā)達(dá)的沙拐棗、葉縮成小球狀的檉柳、葉退化成小刺的仙人掌、一到旱季就落葉的相思樹(shù)、駱駝刺，引導(dǎo)學(xué)生探討交流他們的發(fā)現(xiàn)，接著加以規(guī)范：它們能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng);它們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失;它們能充分吸收水分。

7、網(wǎng)站銜接拓寬視野

沙漠里的奇怪現(xiàn)象說(shuō)課稿3

我今天所說(shuō)的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的第一篇講讀課文，是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品，主要描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋?zhuān)砻髁艘磺泄之惉F(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的事理。

本單元主題是“事理說(shuō)明”，是一組內(nèi)容豐富的說(shuō)明文，語(yǔ)言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他文體有較大不同。課文在把事理說(shuō)清楚的同時(shí)重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

2、目標(biāo)設(shè)計(jì)：

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因；

2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說(shuō)明的道理。學(xué)會(huì)用科學(xué)道理來(lái)解釋簡(jiǎn)單日常生活現(xiàn)象；

3、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的巧妙構(gòu)思，揣摩準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

其中1、3是本文的重點(diǎn)，2是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，本課主要采取板塊教學(xué)法：

1. 圖片激趣法。通過(guò)觀賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。

2、讀思同步法。學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀思同步進(jìn)行。教學(xué)中讓學(xué)生先整體感知，把握全局；再局部解剖，使學(xué)生學(xué)會(huì)品味；最后遷移探究，使學(xué)生能舉一反三。這樣既可以提高學(xué)生的讀書(shū)水平和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規(guī)律。

另外在組織板塊教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透圈點(diǎn)勾劃法（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的篩選和獲取能力）、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本深入思考和探究，體會(huì)文本用語(yǔ)的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和思考）等教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！?因此，我在教學(xué)本文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法

這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動(dòng)筆的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)一些重點(diǎn)句段，寫(xiě)上自己的理解。

2、循序研讀法

指導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容由淺入深地讀書(shū)，思考老師提出的問(wèn)題，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

3、合作交流法

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在自主合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成：

一、初識(shí)大漠，展示沙漠的有關(guān)圖片。觀看多媒體演示，引用一些詩(shī)句或成語(yǔ)描繪所看到的景象。引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》

二、閱讀課文，整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題速讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)

1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的現(xiàn)象？本文題為“沙漠里的奇怪現(xiàn)象”，為何先寫(xiě)一些可怕的景象？

2、沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒(méi)有再碰到類(lèi)似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）

（本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容。）

三、再讀課文 揣摩構(gòu)思

1．細(xì)讀課文4-5節(jié)，找出描述“魔鬼的?！薄ⅰ昂Ｊ序讟恰?、“鳴沙”現(xiàn)象的語(yǔ)句，讀一讀，并結(jié)合課文概括這幾種現(xiàn)象的成因。（結(jié)合圖片和課文內(nèi)容比較分析）

2．思考：第5段中首句和末句在全文中起何作用？

3．作者按怎樣的寫(xiě)作思路安排全文？按什么說(shuō)明順序?qū)懙模?/p>

（這個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思，了解文章由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。）

在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展探究“生活中的怪異現(xiàn)象”，并從科學(xué)的角度去闡釋成因。

四、三讀課文，品味語(yǔ)言

課文作為科學(xué)小品，綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法和多種修辭手法，所以語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確而且還很形象。

師出示范例，師生共同品讀。

學(xué)生再找一些類(lèi)似的例子，加以分析。

（通過(guò)品味語(yǔ)言，學(xué)生可以體會(huì)本文語(yǔ)言的形象性、準(zhǔn)確性。）

五、小結(jié)拓展，布置作業(yè)

這節(jié)課我們對(duì)沙漠的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但要想真正了解沙漠還要我們繼續(xù)用科學(xué)的眼光去探求。沙漠里并不只是荒涼可怕，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考察，終于發(fā)現(xiàn)其實(shí)沙漠也是一個(gè)豐富多彩的世界，那里蘊(yùn)藏著大量的自然資源，等待著我們?nèi)パ芯刻剿?，去開(kāi)發(fā)利用。課后同學(xué)們可根據(jù)興趣愛(ài)好分成小組，確立幾個(gè)研究方向，拓展研究一些有價(jià)值的問(wèn)題。

沙漠里的奇怪現(xiàn)象說(shuō)課稿4

各位老師，大家好：

我今天所說(shuō)的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，它所處的單元是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

本課是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元，作者竺可楨，本文是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品。

本單元主題是“事理說(shuō)明”是一組內(nèi)容豐富的說(shuō)明文，語(yǔ)言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他單元有較大不同。課文在把事理說(shuō)清楚的同時(shí)重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我把本文的目標(biāo)確定為：

1、概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。

2、學(xué)習(xí)示異釋疑的巧妙構(gòu)思，揣摩準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說(shuō)明的道理。學(xué)會(huì)用科學(xué)道理來(lái)解釋簡(jiǎn)單日常生活現(xiàn)象。

其中1、2是本文的'重點(diǎn)，3是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣?！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達(dá)到目的的方法，便是好方法。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課主要采取板塊教學(xué)法：目標(biāo)恰當(dāng)，使學(xué)生方向明確；精彩導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然；整體感知，使學(xué)生把握全局；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生建構(gòu)意義；局部解剖，使學(xué)生學(xué)會(huì)品味；動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)；遷移探究，使學(xué)生舉一反三。

在組織板塊教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透圈點(diǎn)勾劃法（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的篩選和獲取能力）、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本深入思考和探究，體會(huì)文本用語(yǔ)的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和思考）等教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法：

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的謎底就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！苯處煹慕?，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見(jiàn)效率。

因此，我在教學(xué)本文時(shí)，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

1、閱讀思考法——讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容由不熟悉到熟悉，思考由膚淺到深入。

2、自主合作交流法——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在自主合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括8個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）設(shè)置情境 導(dǎo)入新課

我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)“往日隨風(fēng)亂飛流，駱駝當(dāng)做一小舟，海市蜃樓多奇景。”（打一自然物體）讓學(xué)生猜謎底，并說(shuō)說(shuō)理由。

古代文人根據(jù)自己對(duì)沙漠的感受也寫(xiě)過(guò)許多關(guān)于沙漠的詩(shī)，我們熟悉的有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！薄昂埠ｊ@干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝?！毕嘈磐瑢W(xué)們?cè)陔娨暫碗s志上見(jiàn)到過(guò)沙漠，請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象。學(xué)生各自說(shuō)印象后再請(qǐng)一位學(xué)生將這些答案進(jìn)行整合。

在著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨眼里，沙漠又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。

（這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣。）

（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用3分鐘）

（二）初讀課文 整體感知

自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字并思考以下問(wèn)題：

1、古代到過(guò)沙漠的人對(duì)沙漠有什么感受？為什么？

2、課文寫(xiě)了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？這些奇怪現(xiàn)象是怎樣形成的？

（本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生字詞的積累，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容。）

（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用9分鐘）

（三）再讀課文 揣摩構(gòu)思

思考：作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚的？

（這個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思。）

（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用10分鐘）

（四）三讀課文 品味語(yǔ)言

我們對(duì)沙漠里奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，文章又是如何說(shuō)清楚的已經(jīng)有了一個(gè)比較清晰的理解，那么如果對(duì)文中的一些詞加以修改，能達(dá)到這種效果嗎？

出示示例：“據(jù)說(shuō)，每逢農(nóng)歷端陽(yáng)節(jié)，男男女女便在鳴沙山上聚會(huì)……”句中的“據(jù)說(shuō)”能否刪掉？為什么？

請(qǐng)你再找一些類(lèi)似的例子，并加以分析。

（通過(guò)品味語(yǔ)言，學(xué)生可以體會(huì)本文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性。）

（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用10分鐘）

（五）視頻欣賞 反思文本

我們已經(jīng)了解了沙漠里光怪陸離的現(xiàn)象，你們想不想到沙漠親身感受一下呢？下面我們就跟隨導(dǎo)游到響沙灣感受鳴沙現(xiàn)象。（放視頻）（視頻放到一半暫停）看到這我們知道書(shū)上的說(shuō)法還不足以清楚地解釋響沙的原因，那我們來(lái)想想還有什么原因能使沙發(fā)出轟隆的巨響（學(xué)生回答）原因到底是什么呢？我們接著看片子（放視頻）

（這一部分的視頻既與文中內(nèi)容相吻合，又對(duì)文中的知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充，讓學(xué)生知道科學(xué)的探索是無(wú)止境的。提出的問(wèn)題可讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。）

（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用5分鐘）

（六）運(yùn)用知識(shí) 解釋現(xiàn)象

我們不僅要了解科學(xué)道理，還要能用科學(xué)解釋生活中的奇怪現(xiàn)象。下面我們就嘗試用文中的知識(shí)解釋以下現(xiàn)象。（出示蒲松齡的《山市》譯文）

（有一天）孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見(jiàn)山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來(lái)，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。不多久，（又）看見(jiàn)幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來(lái)是（出現(xiàn)）“山市”了。沒(méi)多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的科學(xué)道理來(lái)解釋生活現(xiàn)象，明白一切怪異現(xiàn)象都是可以用科學(xué)說(shuō)明的。）

（這一環(huán)節(jié)大約用3分鐘）

（七）聯(lián)系生活 出謀劃策

作者寫(xiě)這篇文章的目的是要人類(lèi)認(rèn)識(shí)沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠，請(qǐng)你為改造沙漠?dāng)M一條公益廣告。

（這個(gè)環(huán)節(jié)既可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生的公德心。）

（這一環(huán)節(jié)大約用5分鐘）

（八）布置作業(yè) 鞏固知識(shí)

假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見(jiàn)的海市蜃樓，請(qǐng)你用本課所學(xué)的知識(shí)和生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹這神奇的幻景。