第一篇：幼兒園快樂與發(fā)展課程教師教學用書中班 上冊(部分)

活動二：圓圓和圈圈

目標1：愿意欣賞兒童詩歌，體驗詩歌表達的情感和意境。準備：大小不一的圓圈若干、幼兒每人一張圓形紙。過程：

1.欣賞兒童詩《圓圓和圈圈》。

①教師運用教具朗誦詩歌，引導幼兒注意傾聽。

②通過提問、復述，重點引導幼兒欣賞詩歌中圈圈的動作。③教師復述詩歌，鼓勵幼兒想象詩歌中的場景。2.談話。

①鼓勵幼兒大膽想象，說說圈圈還可以變成什么和圓圓玩，他們?nèi)θφＵＱ?還能變成什么等。鼓勵幼兒充分發(fā)揮想像力。

②教師可以用快速繪圖的方式把幼兒的創(chuàng)意記錄下來，與大家分享。③幼兒沒人一張圓形紙，鼓勵幼兒把自己的想象畫出來。建議：在美工區(qū)投放相關材料，供幼兒進行繪畫。

活動六：我和風婆婆做游戲

目標1：對天氣現(xiàn)象感興趣，初步體驗季節(jié)變化與動植物及人們生活的關系。目標2：與他人分享觀察、探索的樂趣。

準備：謎語、扇子、吹風機、風車、記錄表。過程： 1.猜謎語。

①你們猜是什么？

②你們在哪兒感受到風？

2.通過猜想、驗證探究風是怎么產(chǎn)生的。①幼兒猜想怎樣才能夠產(chǎn)生風并記錄。②幼兒根據(jù)猜想尋找材料進行驗證并記錄。③小朋友之間交流探究結果，教師總結概括。3.游戲。

組織幼兒到戶外玩風車。

活動三：過馬路

目標1：認識常見的交通標志，豐富社會常識。

目標2：兒童交通安全錄像片、紅綠燈圖片、汽車道標志、人行橫道標志、地下 通道標志。過程：

1.講述小紅過馬路的情景，引發(fā)幼兒幫助小紅過馬路的愿望。

一天，小紅放學回家，他走到路邊準備過馬路，馬路上車多人多，看到馬路上來 來往往的汽車開得很快，剛想過去，卻被開得飛快的汽車嚇了回來。他害怕的哭 了起來，不知道怎樣才能安全的穿過馬路。

提問：誰能想出好辦法，怎樣幫助小紅安全的過馬路？ 2.分別出示交通標志圖片，認識交通標志并知道其作用。

①出示人行橫道圖片：認識人行橫道及作用，知道小紅可以走人行橫道過馬 路。

②出示過街天橋圖片：認識過街天橋及作用，知道小紅可以走過街天橋過馬 路。

③出示地下通道圖片：認識地下通道及作用，知道小紅可以走地下通道過馬 路。

④出示紅綠燈圖片：認識紅綠燈及作用，知道小紅綠燈時才能過馬路。⑤出示汽車通道圖片：知道小紅不能走汽車道，那樣很危險。⑥出示自行車道圖片：知道小紅不能走自行車車道，那樣很危險。

3.小結：知道過馬路時要走人行橫道、過街天橋和地下通道，這樣可以幫助我們 安全地過馬路。另外，小朋友過馬路要有大人陪伴，不要在馬路上跑，知道要遵 守交通規(guī)則。

活動七：歌曲--豬八戒吃西瓜

目標1：能創(chuàng)造性地嘗試創(chuàng)編歌曲。

目標2：能夠基本準確地唱歌八度范圍內(nèi)（c1~c2）的五聲音調(diào)歌曲。

目標3：體驗歌曲的其本情緒和情感，嘗試用自己喜歡的方式表達對歌曲的感受。

目標4：樂于模仿舞蹈動作，激發(fā)表演的興趣，表現(xiàn)音樂的情感。準備：西瓜一個；教師可根據(jù)歌曲自己設計圖片或故事課件。過程：

1.幼兒看圖片或課件，理解歌詞內(nèi)容。

①教師出示圖一，指導語：豬八戒怎么了？請你學一學饞的樣子。（餓了，饞的口水直流。）

②教師出示圖二，指導語：豬八戒找到了什么？（找到了大西瓜。）③教師出示圖三，學習象聲詞部分。

2.幼兒初步學唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。

①教師范唱歌曲，同時指著與歌詞對應的圖片，讓幼兒感知歌詞的順序，傾 聽歌曲。

②教師和幼兒共同唱歌。

③重點指導幼兒唱好附點及象聲詞?？刹捎弥攸c示范的方法，引導幼兒唱準音調(diào)。④教師用“豬八戒吃西瓜不夠吃”的情境，引導幼兒多次演唱歌曲。3.創(chuàng)造性演唱歌曲，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。

①幼兒在教師的提醒下用肢體動作表達自己對歌曲的感受，進行創(chuàng)編動作表演唱。②幼兒仿編并有感情地唱出歌曲中的象聲詞部分，如小雞吃西瓜，嘰嘰嘰嘰。③幼兒用同樣的方法創(chuàng)編新歌詞并演唱。4.律動：切西瓜。

教師用不同的力度彈奏歌曲，幼兒隨音樂的強弱模仿不同力度的切西瓜的動作。建議：將歌曲磁帶、頭飾和圖片投放到表演區(qū)，鼓勵幼兒演唱并表演歌曲?；顒悠撸贺S富的色彩 目標

1.對顏色會變的神奇現(xiàn)象感興趣。2.能分辨不同的顏色并進行排序。過程

1.猜顏色。

①教師把一件玩具藏在身后，描繪玩具的顏色，如：它的顏色像太陽。請幼兒猜出玩具的顏色。先猜出者做下一輪游戲的出題者。2.顏色配對。

①教師把一種顏色，幼兒要挑選相同顏色的物品與相配。②要注意逐漸加大難度，如：顏色逐漸由幼兒熟悉得到不熟悉的，逐漸由單一顏色到混合色。3.顏色排序。

①和幼兒一起把班里的玩具，按顏色的深淺排序，每個人有不同的意見，展開討論，看誰能說服別人。

4.用多種顏色看外界。

①用顏色的糖紙看外界，發(fā)現(xiàn)外界的顏色變成了糖紙的顏色，使幼兒感到新奇。②請幼兒把兩種顏色的糖紙重疊起來再看外界，引導幼兒發(fā)現(xiàn)外界變成了第三種顏色，激發(fā)幼兒的探索熱情。5.會變的顏色。

①玩調(diào)色游戲，把兩種顏色混在一起，發(fā)現(xiàn)變成了另一種顏色，引起幼兒的好奇心。②鼓勵幼兒大膽調(diào)色，在調(diào)色的過程中，進一步培養(yǎng)他們對色彩的興趣。建議

①在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒的辨色能力。

②在活動區(qū)中為幼兒提供：吹畫、印章畫等多種認色、配色的材料，以便幼兒在游戲中不斷提高認識顏色、辨別顏色的能力。

③在活動區(qū)中投放一些認識顏色的圖卡與圖書，幫助幼兒認識更多的顏色。④使用幼兒操作材料《科學》第7頁“閃亮橙色”、第8頁“神秘紫色”和第9頁“青春綠色”?；顒游澹鹤隹?解析

熱情、慷慨是禮貌待客之道。此活動，既能嘗試作為主人是怎樣熱情慷慨待客的，又能體驗作為客人的心情。親身感受熱情慷慨的含義，從而系的禮貌行為。目標

初步學習熱情、慷慨接待客人的方法，知道這種方法會給客人帶來愉悅。過程

1.觀看表演。

①敢看情景表演《做客》。

內(nèi)容大意為：小貓接待前來做客的小狗，熱情的為她開門、問好，并請他坐在沙發(fā)上。然后端上茶水，大方的拿出小狗愛吃的肉骨頭，邊熱情的請小狗吃、喝，邊陪她聊天，中途還拿出自己心愛的玩具讓他玩。小狗非常感謝小貓的熱情接待?？腿艘邥r，貓熱情的挽留，并把小狗送到門外。小狗出門后，貓禮貌地對她說：“再見！歡迎下次再來！” 2.組織討論。

①小貓是怎樣接待小狗的？進門時是怎么說的？怎么做的？坐下以后是怎么做的？離開時又是怎么做的？

②小貓的接待你喜歡嗎？如果是你感受到了這樣的接待你心里會感覺怎樣？ 3.分組表演。

①既然我們這么喜歡小貓的熱情接待，那我們就來學一學吧！②引導幼兒自由結伴，形成若干小組，分配好角色。③分組排練表演。（以娃娃家為背景）媽媽不在家，現(xiàn)在你就是小主人，“當！當！當！有客人來啦”

④給大家表演，進行評議，提出優(yōu)點、不足及怎樣改正，為以后表演做準備。建議

1.此活動可在活動區(qū)進行，教師多給予關注，利用活動后的講評，逐步提高幼兒熱情、禮貌、大方待客的能力。

2.使用幼兒操作材料《社會》6-7頁“做客”。定時排便身體好 目標

1.學說兒歌，了解定時排便的好處。

2.學習每天做排便記錄，提高自主健康的意識和養(yǎng)護身體的能力。過程

1.說兒歌。

①談談大便，小便，說說大便干燥和小便發(fā)黃是怎么回事？ ②朗誦兒歌《定時排便身體好》。

③回憶兒歌的內(nèi)容，結合兒歌內(nèi)容，說說大便、小便與健康的關系。2.談一談。

①幼兒結合自身的生活經(jīng)驗談話。

②小便發(fā)黃了，應該怎么辦？怎樣預防？ ③大便干燥了，應該怎么辦？怎樣預防？ ④拉稀了，應該怎么辦？怎樣預防？ 3.相關的認識。

①出示人體消化道解剖圖，介紹食物從進入人體到排泄的過程。②說說相關的良好習慣，知道為什么要養(yǎng)成良好的習慣。4.排便記錄。

①出示“每日排便記錄表”，引發(fā)幼兒的興趣，了解記錄的目的及排便物是否正常的標準。②大家共同制定記錄的方法，可以用約定的標志記錄。鼓勵幼兒每天記錄排便情況。建議

1.展示幼兒的排便記錄，進行交流、鼓勵有良好習慣的幼兒。2.與家長配合培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成定時大便的習慣。

3.可動員幼兒與家長一起收集相關的健康信息，介紹給大家，與同伴一起分享。4.使用幼兒操作材料《健康》第6-7頁“定時排便身體好”。附1

定時排便身體好

定時排便很重要，去毒除害身體好。大便小便不能愁，一定及時排泄掉。大便成球是干燥，小便黃黃河水少。身體不爽及時說，要讓大人早知道。小朋友們要記住，定時排便身體好?；顒右唬何視@樣走 目標

1.在游戲中發(fā)展幼兒走步的基本動作，走步時步幅放開，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。2.體驗多種行走姿勢的樂趣，養(yǎng)成熱愛體育活動的習慣。準備：大場地、球若干、教師創(chuàng)編的兒歌。過程

1.做體育準備活動。2.體驗多種行走的快樂。①進行游戲“我會這樣走”。

老實說：走、走、走走走、大老虎是怎樣走？孩子回答并做出相應的動作：大老虎大步走。而后學小山羊小步走，毛毛蟲蹲著走，小螃蟹橫著走，小雞腳尖對鞋跟走。②請小朋友創(chuàng)新多種走法，共同分享。3.“火球走”游戲。幼兒分成四個隊，相鄰的兩個隊小朋友面對面，相互扶著對面小朋友的肩膀，使勁拽住對方。然后，老師會把球放在兩個人中間，夾住球，分別站在自己跑道起點。每隊的第一組小朋友準備好后，聽到口令，沿著自己隊伍的跑道夾著球出發(fā)，繞過對面的小椅子，回到起點。游戲反復進行。

教師提示：如果球中途掉下來，應拾起來放好再走。行走中，不能用手、頭等來挑著球走。教師進行方法補充，如“夾球走”的不同方式：橫走或豎走。重點：引導幼兒體驗多種行走姿勢的樂趣。4.做體育整理活動。建議

從幼兒自發(fā)沒有的韻律的說走方式，逐步引導為邊說兒歌邊按照節(jié)奏走。我是中國人

1、知道自己是中國人。

2、認識并尊重國旗、國徽。準備

1、國旗、國徽實物圖片。

2、天安門廣場升旗的情景視頻。

3、國歌錄音帶、錄音機。過程

1、朗誦詩歌：《我們的媽媽是中國》。知道自己是中國人。

2、認識國旗和尊重國旗。①認識國旗。

（1）認識：國旗的顏色、形狀、圖案。

（2）介紹：國旗的象征意義--國旗代表中國。（3）回憶：在什么地方見過國旗？（4）體會：升國旗的時候行注目禮。（5）懂得：尊重和愛護國旗。②認識國徽，尊重國徽。

（1）觀察：國徽上面有什么圖案。

（2）介紹國徽的象征意義：國徽代表中國。（3）回憶：在什么地方見過國徽？（4）懂得：尊重和愛護國徽。

3、觀看天安門廣場升國旗的情景視頻，行注目禮，感受莊嚴。建議

1、幼兒園：結合每周的升旗活動，加強幼兒尊重國旗的意識。

2、家庭：家長給孩子做出表率，尊重國旗和國徽。

欣賞、制作彩陶花瓶

1、喜歡用雕塑的方式表達自己對彩陶花瓶的印象，發(fā)展藝術表現(xiàn)能力。

2、感受彩陶花瓶的美感特點，初步了解泥塑作品的表現(xiàn)方法。

3、利用身邊的物品制作成手工藝品，美化自己生活。

4、喜歡展示自己的作品，能相互欣賞和愛護同伴作品，感受個人表現(xiàn)風格的不同。準備

1、制作材料（如彩泥、黃泥、紙漿、顏料）和工具（如泥工板、泥工刀、模具、毛筆）。

2、民間彩陶工藝品花瓶，相匹配的古箏音樂（如《高山流水》《漁舟唱晚》等）。過程

1、感知欣賞。

①出示彩陶花瓶，引導幼兒欣賞。②提問設計：

這些花瓶給你的感覺是什么樣的？（知識點：造型美、色彩美、圖案美等）

這些花瓶的裝飾特點是什么樣的？（知識點：色彩與線條的對比、呼應、夸張、和諧等）

2、幼兒制作。

①提供制作材料和工具。

②教師示范彩陶花瓶制作要點（知識點：彩泥搓條的技能、纏繞造型的方向）。

③教師巡回指導，幫助幼兒形成作品的最終形式，提升其美感，鼓勵幼兒對自己有自信。④指導重點：

制作類：引導幼兒用摔擲的方法和好彩泥、黃泥，使其易于造型制作； 運用泥條粘貼法制作花瓶，感受線條在雕塑活動中的表現(xiàn)形式。建議

1、歷史介紹：出示遠古時期的陶制品照片，讓幼兒了解中國陶藝的悠久歷史。

2、鼓勵幼兒從生活中收集有關花瓶的資料，在美工區(qū)展示。

3、創(chuàng)設美工作品展示區(qū)域，引導幼兒相互欣賞他人作品，感受個人表現(xiàn)風格的不同。

4、引導幼兒用自己制作的彩陶花瓶布置自己的生活環(huán)境。

5、引導幼兒尊重和愛護同伴的作品?；顒尤航o牛牛的建議 解析

幼兒期，兒童的社會需要日益增長，交往是他們強烈的心理需求，交往可以協(xié)調(diào)與周圍人的關系，感受社會生活的豐富多彩，而交往技能欠缺，會造成幼兒社交需求與社交技能之間的矛盾。需要“教給”幼兒一些社交技能。此活動通過情境表演，讓幼兒親身參與，感受一些社交沖突，進而進行討論，解決問題，這種方式幼兒喜聞樂見，對于提升他們的交往技能有禪益。目標

嘗試運用正確的交往方式，參與到同伴的活動中去。過程

觀看表演。

--進行情景表演《給牛牛的建議》，提示幼兒記住表演的情節(jié)。引導討論。

--“牛牛怎樣才能進娃娃家呢？你有什么好方法嗎？”（讓幼兒充分說出自己的建議）--肯定幼兒的多種建議，并根據(jù)建議進行表演。

--表演后，和幼兒一起分析：你喜歡哪種方法，為什么？（通過討論使幼兒明確哪些是正確的交往方式）建議

幼兒熟悉表演內(nèi)容后，教師可以引導他們把日常生活中發(fā)生在班上的，反映交往問題的一些具體事件改編為表演內(nèi)容，引導幼兒表演后進行討論、分析，逐步提高他們的交往能力。教師平時注意觀察、記錄幼兒好的交往行為，應給予充分的肯定。附

給牛牛的建議

情境表演：活動區(qū)活動時，娃娃家已經(jīng)滿員，牛牛很想進去和他們一起游戲，于是，按了門鈴。娃娃家的爸爸開門問道：“你有什么事嗎？”牛牛說：“我想進去和你們一起玩?！薄安恍校艘呀?jīng)夠了?！卑职只亟^了牛牛的請求?；顒佣喊]蛤蟆種花 目標

學說故事里生動的敘述語言。感受認真與執(zhí)著，喜歡種植。獲得一些種植的知識。過程

聊聊養(yǎng)花。

--之前，在日常生活中和孩子聊聊養(yǎng)花：喜歡花嗎？誰家里養(yǎng)花了？養(yǎng)的什么花？

--你家里怎樣種好花？養(yǎng)好花的？鼓勵孩子回家問一問家長，花籽是怎么種下去的？怎樣長起來的？ 聽故事猜想。

--講故事與猜想談話結合，講完故事第二段，談一談：你們想癩蛤蟆會怎樣種花呢？讓幼兒結合經(jīng)驗談談。

--講了第三段，在談一談：懶蛤蟆為什么要這樣做呢？結果會怎樣呢？引起對猜想故事結果的興趣。

--結果到底是怎樣呢？來看看書吧。看圖書。

--幼兒翻開幼兒操作材料《語言》第2-3頁”癩蛤蟆種花“，看圖回憶故事的內(nèi)容，師幼共同講述第四段內(nèi)容。

--引導幼兒看圖學講故事，著重講第三段，學講生動的敘述語言，表現(xiàn)癩蛤蟆的熱切期盼與執(zhí)著。

續(xù)編的談話。

--地上鉆出了許多小苗后，懶蛤蟆會怎樣做？--如果癩蛤蟆再種花，他會怎樣做呢？

--鼓勵幼兒發(fā)揮想象暢談，不管是合理還是不合理的，都歡迎發(fā)表。

--然后調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，談談種花的有效做法，豐富相關的知識與技能，引起幼兒種花的熱情。建議

結合識字“種”“花”“美麗”“蛤蟆”“青蛙”。

在自然角開展種花活動，可以個人種，也可以合作中，設種花記錄本，鼓勵幼兒觀察花籽的變化，記錄下來（畫圖）。

合作繪畫“癩蛤蟆的美麗花園”。

--幼兒結伴合作作畫，用較大的紙，畫花園美景，畫癩蛤蟆精心養(yǎng)花?；顒尤憾嘧兊难劬?目標

觀察比較各種動物眼睛的外形特征，了解眼睛的結構。用不同的線、形組合成花紋，裝飾表現(xiàn)各種眼睛。感受大膽想象創(chuàng)造的樂趣。過程

游戲“誰的眼睛”。

--選用眼睛特點不一樣的動物（細長的、圓圓的、三角形的）圖片，將動物圖片用紙蓋起來只露出他們的眼睛，用實物投影儀展示出來。請幼兒看一看，猜一猜這些是什么？你是從什么地方看出來的？

--猜猜它是什么動物的眼睛？看看猜得對不對？（打開紙來驗證）眼睛是什么樣的？

--眼睛是由什么組成的？（上下眼瞼、上下睫毛、眼珠、瞳孔）--它們（上下眼瞼、上下睫毛、眼珠、瞳孔）長在眼睛的什么位置？ 它們的眼睛一樣嗎？

--這些動物的眼睛的形狀一樣嗎？是什么形狀的？（細長的、圓圓的、三角形的）--你還見過什么動物的眼睛？是什么樣子的？ 游戲“眼睛大變身”。

--如果把蜻蜓橢圓形的瞳孔放在大象的三角形眼睛里會是什么樣子？一定很有意思。--想一想這些眼睛還可以怎樣變身？發(fā)揮想象，畫出變身的眼睛，一定很有趣。--打開幼兒操作材料《美術》第3頁“多變的眼睛”，看看你打算畫幾種眼睛？是什么形狀？什么顏色的？ 重點指導。

--鼓勵幼兒采用不同的形狀、顏色或?qū)⒏鞑糠种匦陆M合，表現(xiàn)多變的眼睛。--提示幼兒多畫一些有大有小多變的眼睛，使畫面的構圖比較均衡。多變的眼睛。

--展示幼兒作品，互相欣賞。

--引導幼兒評價出特色的眼睛，最漂亮的、最有趣的、最厲害的、最奇特的。建議

引導、鼓勵幼兒根據(jù)眼睛的結構進行想象創(chuàng)造，畫出多變的組合是本活動的難點?；顒右唬荷駳馕业?目標

把握人的五官特征，嘗試畫出人的表情。

喜歡自己與眾不同的樣子，為自己感受到自豪。過程

游戲“猜猜他是誰”。

--請幾位小朋友站在遮擋物后面，露出頭部，帶上只露出五官中某一部位的面具，猜猜他們是誰？

--你是怎樣才出來的？為什么你一看就知道是他？他的眼睛（或其它部位）有什么特點？ 我和別人不一樣。

--照鏡子，仔細觀察自己的五官有什么特點？是單眼皮還是雙眼皮？是大嘴巴還是小嘴巴？--看看小伙伴，誰的臉圓一些？誰的臉瘦一些？。。有趣的表情。

對著鏡子做各種表情，看一看自己神氣的樣子，難過的樣子，看一看眉毛、眼睛、嘴巴。。有什么變化？

--對著鏡子做自己最喜歡的表情，看看是什么樣子的，畫在幼兒操作材料《美術》第一頁上的“鏡框”里。重點指導。

--提示幼兒先畫出臉部的外形，用小手描一描五官，再畫出來。--引導幼兒互相觀察長相，大膽的表現(xiàn)。展示作品。

--展示幼兒的自畫像，猜一猜自畫像上的小朋友是誰？誰很神氣？誰很漂亮？。。--舉辦自畫像展覽，為自己的作品起名字，突出自己的與眾不同之處，如：“瞇瞇眼的我”“長辮子的我”等。

活動二：我愛我家 目標

能用多種材料設計，制作家具。

學會選擇與制作材料相適宜的粘合材料、工具進行拼接。體驗家庭生活的情趣。過程 我的家。

--展示幼兒的生活照片，看看照片里是誰？

--請本人介紹照片，照片里有誰？是在哪兒照的？當時是什么情景？。。--談談家里的家具，你喜歡家里的什么家具？ 新家需要什么？

--出示紙盒房子，是小娃娃的新家，小娃娃說沒法住，還沒有家具呢。--請大家給娃娃的家設計、制作一些家具，擺在新家里吧。--家里都需要什么家具呢？（床、桌子、書柜、衣柜等）制作家具的小能手。

--擺弄制作家具的材料，了解材料的特點。

--想一想要做什么家具？找一找，什么材料適合制作你設計的家具？

--利用材料的特點進行制作，一個紙盒能做成什么？（用一個正方形的紙盒可以做一個大的雙人床）。幾個盒子拼在一可以做成什么？（用幾個長方形的紙盒可以做一個小沙發(fā)，用兩個寬窄一樣、高矮不一樣的紙盒，可以做一個上面是書柜下面是寫字臺的學習桌）重點指導。

--請選擇合適的材料，先進行拼擺，然后再粘合。

--提示幼兒嘗試選擇適宜的粘合材料，如比較大的紙盒用雙面貼，兩個盒子連在一起用乳膠等。

新家真正好。

--把制作好的家具擺進新房子里，欣賞作品，交流、學習新穎的制作方法。--慶祝娃娃進新家，播放歡樂的音樂，唱起來、跳起來，真高興。建議

延伸活動“美化家具”。

--引起美化家具的愿望，支持幼兒用多種手段美化自己制作的家具（涂色、剪貼等）。

--在美工區(qū)使用各種廢舊材料制作家居用品，在益智游戲區(qū)運用幾何圓形或冰糕棒拼擺家具。活動三：水珠放大鏡 目標

*豐富對放大鏡的有關經(jīng)驗，感受簡易放大鏡給生活帶來的方便。*喜歡參與游戲，對探究感興趣。過程

*怎樣把字放大。

--教師出示一張自己非常小的紙，小朋友，這上面的字你們能看清楚嗎？有什么辦法呢？鼓勵幼兒自抒己見。

--引導幼兒想到放大鏡。出示放大鏡，放在字上看一看，呀，真的放大了。*玩放大鏡。

--放大鏡能放大別的東西嗎？幼兒分組操作用放大鏡看各種東西。離近了看看，離遠了看看。最后得出結論，放大鏡能放大一切東西。*奇妙的水珠放大鏡。

--沒有放大鏡的時候，怎樣才能放大呢？有辦法，做個奇妙的水珠放大鏡。--出示一根一端有小環(huán)的鐵絲，用什么辦法可以讓小鐵絲變成像放大鏡一樣？--教師演示做法：用鐵絲下端沾一滴水，使水充滿整個鐵環(huán)，形成水珠放大鏡。

--輕輕的把水珠放大鏡移動到紙上，請幼兒看看文字的變化，說一說透過水珠放大鏡看到的文字變大了。

*我用水珠放大鏡。

--分組提供鐵絲環(huán)與水，幼兒輪流嘗試做水珠放大鏡，用自制水珠放大鏡看物品。

--指導探索發(fā)現(xiàn)，仔細觀察，你在使用水珠放大鏡的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密？引導幼兒發(fā)現(xiàn)鏡面到物品的距離，與放大、縮小的關系?；顒右唬耗愫?，你早 目標

*感受同伴之間禮貌、友好、團結的情感。*嘗試分角色演唱歌曲。過程

*游戲“你好，你早！”

--教師敲鼓引起幼兒的興趣，請幼兒按鼓點節(jié)奏自由走。

--不斷變化敲鼓的速度，如：快、慢、強、弱等，鼓勵幼兒跟隨鼓點的變化，變化走步：快走、慢走、重走、輕走。

--聽鼓點敲擊XX XXX節(jié)奏，讓幼兒聽到這個節(jié)奏時，馬上和身邊的小朋友面對面，手拉走說：你好，你早！--熟悉后，鼓勵幼兒說其他的問候語，有熱烈地表示。*說兒歌拍節(jié)奏。

--“今天天氣特別好！小動物們都到草地上來玩！小雞見面說：嘰嘰 嘰，嘰嘰 嘰嘰 嘰。”引導幼兒有節(jié)奏地說小動物的叫聲

--帶領幼兒邊拍手邊有節(jié)奏地朗誦兒歌。--合作朗誦，如教師說：“小雞見面”，幼兒接著說：“嘰嘰叫，嘰嘰嘰嘰叫”。*學唱歌曲

--引起幼兒學唱歌曲的興趣，欣賞歌曲。

--帶領幼兒學唱歌曲。重點是每一句最后的空拍和切分音的唱法。*分角色演唱歌曲。

--請幼兒自由分組，選擇一種自己喜歡的小動物的角色，分角色演唱。--鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，做角色模仿動作進行表演唱。*編一編。

--熟悉后，鼓勵幼兒改編歌詞，改編歌詞里的小動物，要是能發(fā)出聲音的動物，如：小羊見面，咩咩叫；小牛見面，晃晃角。。

--改變歌詞中小朋友的說話，編其他表示友好的詞語。建議

結合此活動開展禮貌友好教育，鼓勵說禮貌的話，說友好的話。教師當鼓手就敲鼓，引導幼兒仔細聽兩種鼓聲的不同。

重點指導：幼兒仔細聽大鼓、小鼓發(fā)出的聲音有什么不同，并用語言活動做模仿，培養(yǎng)聽覺能力。

請個別幼兒當鼓手敲鼓，其他幼兒聽音辨鼓。重點指導：幼兒閉上眼睛，用耳朵辨別聲音，猜猜那面鼓再響。培養(yǎng)幼兒辨別強弱音的能力。學唱歌曲《大鼓和小鼓》。

教師有表情地范唱歌曲。引導幼兒理解歌詞，體驗和感知音樂中強弱的變化。指導語：仔細聽一聽、辨一辨，老師是怎樣唱大鼓和小鼓發(fā)出的聲音的。學習歌曲《大鼓和小鼓》，演唱“咚咚”“嗵嗵嗵”時分別敲大鼓和小鼓，突出強弱。重點指導：引導幼兒表現(xiàn)大鼓的聲音大，演唱時要強一些，小鼓的聲音小，演唱時要弱一些。集體演唱：引導幼兒演唱時控制聲音的強弱，并用強弱不同的動作來伴隨著“咚咚”“嗵嗵嗵”的聲音，如用力敲鼓、輕輕敲鼓、踏腳和拍手等。游戲：聽聲音找玩具。

重點指導：幼兒根據(jù)聲音的強弱尋找玩具，培養(yǎng)感知、聽辨強弱音的能力。游戲玩法：請一名幼兒蒙上眼睛扮演找玩具的人，教師當著其他幼兒的面將一個玩具放在任意一名幼兒身后。游戲開始，教師敲小鼓，找玩具的幼兒沿著圈找玩具，當他接近玩具的時候，教師用力敲鼓，當他遠離玩具的時候，教師輕輕敲鼓。幼兒隨著鼓聲強弱找玩具，鼓聲越強說明離玩具越近，鼓聲越弱說明里玩具越遠。找到玩具，幼兒為他鼓掌，找不到玩具，表演一個節(jié)目，并換人重新游戲。待幼兒熟悉玩法后，可請全體幼兒用強弱不同的拍手聲代替鼓聲進行游戲，拍手聲音越強表示離玩具越近，拍手聲音越弱，表示離玩具越遠。建議：

第二篇：[教學設計]中班幼兒園發(fā)展課程

[教學設計]中班幼兒園發(fā)展課程

幼兒園和諧發(fā)展課程

中班《社會》 分 類 具 體 內(nèi) 容 節(jié) 數(shù) 新同伴 應該怎樣玩 人際關系 好朋友 5 輪流玩 過河 小值日生 做一半 小熊讓路 甜甜的話 情緒情感 8 會飛的汗珠 紅球回來了 我的禮物 一粒小米種子 小導游

月兒圓，人團圓

社會認知 祖國媽媽的生日 5 高高興興迎新年 不受歡迎的小狗 幼兒園和諧發(fā)展課程 中班《語言》

分 類 具 體 內(nèi) 容 節(jié) 數(shù) 長高了 三顆星星 多彩的世界 自己來 小貓追老鼠 快樂的小屋 小樹葉找媽媽

樹葉兒飄 文學活動 16 小雨點，沙莎莎 熱鬧的晚會 三條魚 青蛙上月球 一群羊出門去 堆雪人 白房子 第一朵雪花 我升中班了 談話活動 2 我喜歡的小動物 你好～天上的星星 會動的房子(一)早期閱讀 會動的房子(二)5 小老虎的大屁股(一)小老虎的大屁股(二)花瓣 樹葉 草 飛機飛下來了 講述活動 4 菊花 小兔種蘿卜 開火車

瓜兒大 聽說游戲 4 有趣的圓 頂鍋蓋

幼兒園和諧發(fā)展課程 中班《數(shù)學》

分 類 具 體 內(nèi) 容 節(jié) 數(shù) 分樹葉

分類 分雪花片 3 氣球多又多 數(shù)字卡片找朋友 送動物回家 會變的卡 過生日

數(shù)概念 量布裁衣 9 比多少 接著數(shù) 夾得快 相鄰的朋友 數(shù)數(shù)有幾個 誰排在最前面 把一樣的放在一起 接著排 排序 8 娃娃排隊 新年飾物 捉迷藏 誰多誰少 正方形和長方形 找圖形 會變的正方形 誰和大家不一樣 幾何圖形 8 圖形變變變 圖形舞會 品地毯 品彩旗

幼兒園和諧發(fā)展課程 中班《科學》

分 類 具 體 內(nèi) 容 節(jié) 數(shù) 有趣的石頭 捉蟲子 螞蟻 西瓜蟲 蝸牛

自然角里的動物 魚

動物和運動 種蠶豆

生命科學 蠶豆發(fā)芽 19 秋天的蔬菜 認識芹菜 美麗的菊花 剝花生 拾落葉 樹葉變黃 樹葉標本 奇妙的樹葉 拓印樹葉 地球科學 玩沙 1 玩水 物理科學 2 報紙發(fā)聲 放大鏡

自行車和摩托車 各種各樣的汽車 技術及科技產(chǎn)品 6 水果榨汁機 鏡子里看到什么 勺子哈哈鏡

幼兒園和諧發(fā)展課程 中班《藝術-音樂》 分 類 具 體 內(nèi) 容 節(jié) 數(shù) 大鼓 走步和跑步 誰在叫 唱歌 走路 7 樹葉 在農(nóng)場里 堆雪人 老鷹來了 小手小腳 音樂游戲 4 采松果 貓捉小鳥 啄木鳥

欣賞 小鴨的舞 3 我心愛的小馬車 好朋友 歌表演 2 小月亮 我來拍你來和 小馬呱嗒嗒 舞蹈 跳呀跳 5 堆雪人 采果子舞 大馬大馬告訴我 節(jié)奏樂 2 新年好

幼兒園和諧發(fā)展課程 中班《藝術-美術》 分 類 具 體 內(nèi) 容 節(jié) 數(shù) 有趣的臉譜 快樂帽

拉拉小手是朋友 大鞋印小鞋印 打電話 變色太陽鏡 各種各樣的車

菊花朵朵開 手工 16 魔術棍兒 小魚吐泡泡 小動物的新家 胡蘿卜變變變 晶晶亮的冰花 趣味祝?？?魚兒賀年卡 葡萄熟了

制作 蔬菜水果變魔術 1 我的老師 越長越高的我 好朋友 小鑰匙變變變 鳥兒在歌唱

秋天的落葉 繪畫 12 彩色的秋天 吹吹樂 小山羊冬裝店 雪花飄飄 彩旗飄飄 大頭娃娃賀新年 欣賞 美麗的民間剪紙 1

第三篇：標題三：快樂與發(fā)展課程

幼兒園快樂與發(fā)展課程

一、快樂與發(fā)展課程特點

（一）幼兒園課程制定、實施的政策依據(jù)一）幼兒園課程制定、實

施的政策依據(jù)

1.2001年7月教育部頒布的《幼兒園 教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)

2.和2006年7月北京市教委頒布的《北京市貫徹<幼兒園教育指導綱要(試行)>實施細則》(以下簡稱《細則》)

（二）什么是幼兒園課程

（三）幼兒園課程應把握的四個關鍵點

1.尊重

2.適合3.快樂

4.發(fā)展

（四）幼兒園課程應遵循的原則

1.整體性

2.主動性

3.活動性

4.發(fā)展性

第四篇：中班幼兒園教師教學隨筆

中班幼兒園教師教學隨筆

中班幼兒園教師教學隨筆1

對于插班進來的孩子來說，離開了熟悉的幼兒園，熟悉的老師，熟悉的小朋友，來到一個又要重新熟悉的新環(huán)境，對于這時的他們來說難免會有一點小情緒。就如我班今年插班進來的小女孩郁家寧，可以說她是感情很豐富的一個孩子，特別愛她的媽媽，記得那次上課，我讓孩子們對著媽媽的照片說一聲“媽媽，我愛你”，那時的她又一次哭了，我問她你為什么哭呀，她說：我想我媽媽了”。

一個多月來，媽媽每天送她來幼兒園她都舍不得媽媽離開，抱著媽媽不肯放手，觜里還不停的說：媽媽你早點來接我，媽媽你中午來看看我”。

對于這樣的孩子，我們老師當然要給予更多的關注和關愛，為了讓孩子盡快適應我們幼兒園的環(huán)境，熟悉老師，結識新的小伙伴，我選出幾名性格活潑開朗，有較強活動能力的幼兒幫助接待她，多主動和她交流，和她一起玩，讓她不會感到寂寞，感受到伙伴給與的快樂，而我也經(jīng)常的抱抱她，和她說說快樂的.事，讓她感受到老師的愛。所以現(xiàn)在的她，早晨來雖然還是有點小情緒，但相比前一個月，已經(jīng)有了很大的進步，這讓我們老師很欣慰，因為看到了她的進步，她的改變，相信通過我們的努力，她一定會很快樂。

中班幼兒園教師教學隨筆2

許多家長對幼兒園以游戲為主要活動往往不甚理解，有的家長把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子：“今天在幼兒園學什么啦”?如果孩子說：我們玩游戲了!家長心中就會埋怨幼兒園，怎么老玩不學呢?有的家長看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時間教幼兒學習。這分明是將游戲與學習對立起來。其實，對幼兒來說，游戲就是學習。幼兒正是在游戲中學習，在游戲中發(fā)展起來的。

幼兒有好動的特點和天性，游戲充滿各種有趣的活動，可以使幼兒身心處于積極狀態(tài)，滿足他們愛活動的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點，他們的活動受興趣的支配：在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點，他們對成人的許多活動都很感興趣，但又力不能及，通過游戲可以模仿成人的勞動和各種活動，如在游戲中他們可以當媽媽、老師、司機、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征。可見游戲?qū)τ變簛碚f是必不可少的學習環(huán)節(jié)。

第五篇：幼兒園中班教師教學隨筆

幼兒園中班教師教學隨筆

幼兒園中班教師教學隨筆1

又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點，嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，連忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細點喂她嗎?但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔心，像個大人似的安慰起我了。到下午午睡時，文琪的狀態(tài)一向很好，我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責的言語我也必須要聽進去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。

這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來，如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無論在何時何地都要用的心看好孩子們。

幼兒園中班教師教學隨筆2

新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《花瓣兒‘魚’》是一篇意境很美的散文，這篇散文既能夠以美妙的意境引發(fā)幼兒的遐想，又能使幼兒自然地習得優(yōu)美而形象的描述語言。由于有了前階段的經(jīng)驗，幼兒初步理解了春天是萬物蘇醒，百花斗艷的好時節(jié)，在這樣的季節(jié)里，當幼兒把自己觀察到的對花瓣的印象與準確、形象的語言結合起來時，他們的認知及表達能力就提升到了一個新的層面。優(yōu)美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。因而，在《花瓣兒‘魚’》活動中應該讓幼兒注意聆聽聯(lián)想，把引發(fā)幼兒的想像和語言習得作為重點。

活動前，我與幼兒在園區(qū)內(nèi)共同撿花瓣，并說說撿到的花瓣是什么花的花瓣、是什么顏色的，什么樣子的，以便為本次活動準備更多的直接經(jīng)驗。常言道：“良好的開端是成功的一半?！睂氕h(huán)節(jié)作為整個活動的開始，對幼兒來講，它是參與整個活動過程的認知系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的初始啟動。所以，我注意設計簡潔、生動、準確的導入方式：“這是什么?花瓣是怎么飄落下來的?花瓣掉到水里會變成什么?有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣奇妙的事兒嗎?”同時，我始終以一種輕松優(yōu)美的語氣、語調(diào)來營造一個良好的情緒、情感氛圍。每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣?；顒又袨榱俗層變耗芨苯拥匦蕾p到散文的意境美，課前我們把圖片制成了演示文稿，通過教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂。

一堂散文欣賞活動讓幼兒在情感的驅(qū)動下，徜徉在“花瓣兒‘魚’美妙的意境中。通過提問“什么是花瓣魚”“你見過花瓣魚嗎，它是怎樣的?”引發(fā)幼兒美妙的遐想，在教學中我適當加入了體態(tài)語。如：模仿花瓣飄落、魚兒在水中游來游去以及幼兒扮演花瓣兒“魚”跳的一個優(yōu)美的舞。師生共同設計的體態(tài)語好看又好做，利用這些體態(tài)語讓幼兒邊學習、邊動作，不僅使課堂氣氛活躍起來，還加深了幼兒對散文的理解，教學效果非常理想。又如我在讓幼兒進一步感受花瓣

魚的美同時，拋出問題，展開討論：“花瓣兒飛向小溪剛一沾到水，撲愣愣就變成了什么?散文里把桃花變的魚叫什么魚?為什么花瓣兒魚比小溪里的魚漂亮多了?自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪變成了一條什么樣的小溪?為什么?”等等，孩子們馬上就七嘴八舌地議論開了，有的說“變成了魚”，有的說“變成了船”“五彩繽紛，彩色的，五顏六色，赤橙黃綠青藍紫，美麗的，漂亮的……”等等，什么樣的答案都有，把他們知道的一下子在課堂上說了出來，我也及時肯定了他們

的想法，整個活動的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經(jīng)驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。并在整個活動中我讓幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。讓幼兒充分感受到了散文的意境，感受到文學作品的語言美、情景美。

在整個教學活動中，我既作為幼兒的引導者，也是支持者和合作者，對于幼兒各式各樣的回答要作及時回應和有效反饋，我想這樣孩子的想法才會越來越多，語言才會越來越豐富。正如《綱要》里提到的：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！睆亩贡敬位顒舆_到美的享受，讓孩子學得輕松，感興趣。

幼兒園中班教師教學隨筆3

小x是上周剛加入到我們這個大家庭的，可能因為上過幼兒園，所以來的第一天就差不多適應了我們這里的生活。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的安排進行，沒有哭鬧。但是入園兩三天后小x發(fā)生了變化，上周五午睡時間，小x找到自己的小床躺下準備睡覺。過了一會，小x突然哭了。我去安慰他，問他發(fā)生了什么事情，小x說想媽媽了要找媽媽，我安慰他說下午媽媽就來接小x了，就可以見到媽媽了，昨天媽媽也來接小x了是不是(我以為是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽，所以想媽媽了)。小x哭了一小會說，老師你不用陪我了我要躺下了?？墒沁€沒過兩分鐘小x又哭了，說要找媽媽。看小x情緒還不好，我就想陪他出去玩一會可能也會心情也會好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小x喜歡玩什么可以來平復一下他的心情，剛到一樓小x突然不哭了，然后跟我說老師我們來玩積木吧，他也不說找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了，是不想睡覺想出來玩，然后中午小x就沒睡。今天中午小x也沒睡，一帆老師一直帶著孩子們玩，玩的好嗨，好開心。

小x雖然沒睡午覺，但是他整個人放松了下來，真正的融入到了這個氛圍，能說出自己不喜歡的事情，敞開心扉的在這個沒有束縛的環(huán)境中開開心心的成長，這是一個很大的改變。

有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽大人的話、讓大人省點心?？墒沁@樣像機器人一樣聽話的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會叛逆的，你越壓制他，他越是反抗。如果強行壓制，反而會變得極端。那豈不是適得其反嗎?

幼兒園中班教師教學隨筆4

今天開學，有家長送小孩子過來。跟我聊了聊天。

他家的孩子今年四歲，第一年過來上幼兒園。孩子來的時候背了個小書包，家長在我這報名的時候，孩子就在書包里掏啊掏。

我還疑惑著幼兒園還要帶些什么來呀?

小孩子就掏出了一個小本子。

孩子家長幫著孩子翻開給我看，邊看邊說著：“哎，這孩子，昨天就在鬧著說要把些的作業(yè)給老師看，讓老師夸好呢?！?/p>

小本子上，滿滿的寫了一到十這幾個阿拉伯數(shù)字。

然后，孩子家長就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書，他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫了這十個數(shù)字，晚上他就會寫了，十分喜歡讀書。

我翻了翻他的小本子，寫得工工整整的。

我想，之前在電視上看到那些說農(nóng)村的孩子特別愛學習之類的新聞，我就覺得不太相信。但是，現(xiàn)在覺得，這樣的孩子真的是有的。農(nóng)村的小孩子十分早熟，不管是愛學習還是不愛學習，都沒有農(nóng)村的小孩子那么嬌氣。

小朋友們都進了教室，大都和睦相處的玩耍著。我擔心的安全、打架、矛盾等問題，都沒有。

早上，讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來。

只需要說一聲，所有的小朋友都動起來了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過他們的小手。一些書籍掉在地上，他們也幫忙撿了起來。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。

真的是窮人的小孩子早當家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會，什么都不做，脾氣一大堆的都有。

中午吃飯的時候，我去食堂打來了飯，一個一個盛到小朋友碗里。

還擔心著小朋友不會自己吃飯，需要我喂，可是每一個小朋友都端著碗，拿著筷子，大口大口津津有味的吃了起來。吃完了，不夠的自己過來讓我添，不吃了的也乖乖過來找我問怎么辦。

給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書包里，準備放學帶回家。

果然是很好的乖寶寶們，想到以后都是跟這些乖寶寶相處，我的心頓時輕松了許多。

幼兒園中班教師教學隨筆5

我們班上的昊昊小朋友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過渡保護下，就像是一個“洋娃娃”一樣，處處小心謹慎，連打招呼也是家長搶先代替，我們老師和他說話，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機會，逐漸的昊昊就形成了擔心、不敢說、也懶于說的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的'時候沒有積極性，常常在別人唱歌的時候，他都只是呆呆的聽著，不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時候，他居然說：“我是大笨蛋，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿！”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。

一些家長在打電話或者在來接孩子的時候，常常會這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時我會這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進步中，在其他方面都還好，就是膽子有點小了點兒，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強！”家長們又總會說：“給他們多鍛煉的機會，上課的時候多請他們發(fā)言?！笨墒沁@些小朋友往往上課喊了他，站起來卻什么都回答不出，這應該怎么做呢？常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種。種問題，老師和家長都有必要重視起來。

而且，我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會表現(xiàn)出種。種不勇敢的行為，比如犯了錯誤不敢承認，老師一批評就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會是因為以前的不愉快的經(jīng)驗、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關系，他們常常會因為對某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。

我在想，我們是不是應從改變家長和老師等成人對孩子的評價開始，慢慢讓孩子樹立起自信心來。并且膽子也是練出來的，成人多鼓勵、多促進，為孩子創(chuàng)造更多的機會，每一個“膽小”的孩子都會變的勇敢起來，變的更加自信！

幼兒園中班教師教學隨筆6

小議“告狀”

又到了我們的區(qū)域活動了，孩子們悠然而愜意的選擇著活動區(qū)，作為老師的我們卻要拿出“眼觀六路，耳聽八方”的看家本領。你聽，又來了：“老師，子騫把我的彩筆扔地上了!”“老師，子騫又來搶我的積木!”我還沒有走到告狀小朋友的身邊，就聽到旁邊小朋友在不停的“火上澆油”。子涵說：“老師，子騫最討厭了，上次把我的排筆扔水槽里了!”依宸說：“對，他最討厭，在院子玩時，他總是推我!”俊銘說：“他是壞孩子，我上次畫畫，他把我的畫紙畫的亂七八糟的!他真壞，我們不喜歡他!”

孩子們爭前恐后的歷數(shù)著子騫的種.種“惡行”，雖然我們對子騫的調(diào)皮有目共睹，但聽到孩子們這樣異口同聲的說討厭，我還是頗為吃驚。孩子們之間缺少寬容!區(qū)域活動結束時，我今天的小結就是：談談自己對同伴的認識。讓我震驚的卻是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戲規(guī)則、挑食、打人、被老師批評等等，對同伴的優(yōu)點卻很少提及。

我不禁自問：當孩子們滿腦子都是同伴的缺點時，如何能建立良好的同伴關系?長此以往，如不及時糾正，只會助長孩子們只看別人的缺點，不看別人的優(yōu)點、搬弄是非的壞習慣。隨著年齡的增長，幼兒與成人相處的時間逐漸減少，而與同伴的時間則漸漸增強，幼兒時期的交往尤其重要。但幼兒之間缺乏寬容心，則會影響良好同伴關系的建立，幼兒之間用挑剔的眼光看待同伴，可能會認為自己比別人高明，而被排擠的幼兒則會對指責自己的幼兒心懷怨恨，不利于幼兒社會關系的發(fā)展。

作為我們老師更應該反思：怎樣向幼兒展示正確的處理方式，我們應盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語言，在幼兒對同伴產(chǎn)生無意傷害時，教師應盡量不表現(xiàn)出對過失方嚴厲的指責和批評，而是冷靜的引導幼兒復述事情的過程，找出告狀的原因，提出解決問題的建議和解決的方法。

時代在變，終身學習是教育者自身發(fā)展和適應職業(yè)的必經(jīng)之路，也是21世紀生存的概念，活到老學到老，是新世紀教師的要求，是時代的呼喚，是教育發(fā)展的要求。作為新世紀教師的我們將在這條路上繼續(xù)披荊斬棘、過關斬將一路狂奔……

幼兒園中班教師教學隨筆7

“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了?！辈⒃谒樕嫌H了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡！

幼兒園中班教師教學隨筆8

活動過程的第一環(huán)節(jié)中，我先出示壓路機、大卡車、小汽車圖片，讓幼兒猜一猜是什么?我的汽車圖片是根據(jù)書上的樣子畫下來的，可能非常的卡通，所以孩子們看見小汽車都說成老爺車，還特別關注汽車上的車燈，說是眼睛，還好，最后在我的引導下終于掌握了這三輛不同的汽車。接著讓孩子們想象各車的用途與各自運動的速度是怎樣的?接著讓幼兒“趁熱打鐵”來表演三種車的運動，在體驗中更進一步加深對“速度”的了解。這時幼兒的興趣已經(jīng)高漲了，接著講述故

事，但是發(fā)現(xiàn)孩子聽了故事后并沒有理解故事蘊涵的意義，所以對于提出的問題很多都沒能回答到點子上來，于是在第二遍邊看圖片邊講故事的時候我將故事進行了改編，編的易于讓幼兒理解一些，接下來的回答果然比第一次有針對性了。接下來的環(huán)節(jié)特地安排了比較多的“幼兒主動參與”環(huán)節(jié)，多給孩子“動身體、動嘴、動手‘的機會。我與孩子們輪流分角色學說故事中的對話;學會對話后由我說旁白，孩子們分角色表演故事內(nèi)容，孩子們學的興趣高漲。

活動組織下來以后，覺得有的地方還有些不足，如除了學說故事中的對話外也應當引導幼兒說說故事的旁白部分，否則，幼兒在表演時，老師只是一味地在講，幼兒只會說幾句對話，師幼兒共同的參與度就不能提高。再則，如果能在活動讓幼兒先熟悉一下壓路機或讓幼兒在家長帶領下親自到馬路上認識一下壓路機，那么活動的開展將會更加順其自然。