第一篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元 解決問題的策略教學(xué)案

第五單元 解決問題的策略

第1課時(shí) 從條件想起的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容：第71-73頁例1和想想做做第1-5題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的方法及回顧反思的過程。

2、使學(xué)生初步體驗(yàn)解決問題的步驟，體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問題條件于問題的聯(lián)系。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法可以解決實(shí)際世界的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：用從條件想起的策略解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：策略的體驗(yàn)與理解。教學(xué)過程：

一、體會(huì)策略，引入課題。

用司馬光和曹沖的故事開始，引出課題。

二、解決問題，體驗(yàn)策略

1、看條件提問題。

1）小華買了20棵樹苗，已經(jīng)栽了12棵。2）楊樹苗有20棵，杉樹苗比楊樹苗多8棵。3）柳樹苗有12棵，松樹苗有6棵。讓學(xué)生讀條件，提出合適的問題。板書課題。

2、學(xué)習(xí)策略。1）、理解題意。

出示例1，學(xué)生讀題，找處條件和問題。2）交流算法。

交流：怎樣求出第三天摘的個(gè)數(shù)，能說說你的想法嗎？ 在根據(jù)什么求處第五天摘了多少個(gè)？ 追問：小朋友的算法是根據(jù)什么想到的？ 3）列式解答。

學(xué)生解答，交流：你是怎樣想，怎樣填的？ 4)回顧概括。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化策略。

1、想想做做第1題。

1）讓學(xué)生看第1）題的圖，想想有哪些條件

請(qǐng)說說：感覺什么條件可以提出哪些問題，接著還能提出什么問題？ 你能說說怎樣解答提出不同的問題？ 2）讓學(xué)生看第2）題的圖，想想有哪些條件，想想能提出哪些問題。

2、想想做做第2題

交流：你填寫的依據(jù)是什么？

3、想想做做第3題 交流：為什么這樣標(biāo)？

4、想想做做第4題 追問：你用了什么策略？

5、想想做做第5題

四、課堂總結(jié)，交流收獲。

第2課時(shí) 從條件想起的策略

（二）教學(xué)內(nèi)容：第74-75頁例2和想想做做1-4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的過程，初步學(xué)會(huì)用線段圖表示題意的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，并能正確應(yīng)用策略解決連續(xù)比較的兩部計(jì)算實(shí)際問題。

2、使學(xué)生借助線段圖進(jìn)一步體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問題的條件與問題的聯(lián)系，感受從條件想起球問題結(jié)果的分析推理過程，發(fā)展集合直觀，培養(yǎng)分析、判斷、推理等初步的邏輯思維能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)：在解決實(shí)際問題時(shí)，我們可以用線段圖來表示題里的數(shù)量關(guān)系。這里可以畫一條線段表示綠花的朵數(shù)，(畫線段)那黃花的朵數(shù)是綠花的2倍 就應(yīng)該畫多長呢?(畫線段)表示紅花朵數(shù)的線段要畫得比黃花的線段怎新條件和紅花比黃花多7朵求出紅花有多少朵。這樣從條件想起，以很清楚地找到先求什么再求什么。4．再次感受策略。

引導(dǎo)：那如果把條件改成“紅花比黃花少7朵”，(出示條件)求紅花有多少朵又該怎樣想、怎樣算呢?自己獨(dú)立思考，列式解答。學(xué)生獨(dú)立解答，指名一人板演。交流：計(jì)算過程對(duì)不對(duì)? 你用了什么策略，是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生從條件想起，說明解題思路)5．回顧反思收獲。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)解決了兩個(gè)實(shí)際問題，現(xiàn)在回顧、比較一下兩題分析數(shù)量關(guān)系和解題的過程，有什么相同，有什么不同?互相討論討論。

交流：能說說解決兩個(gè)問題相同和不同的地方了嗎?那兩題中求紅花朵數(shù)的方法為什么不同呢? 小結(jié)：解決這兩個(gè)問題，我們都用了從條件想起的策略，先根據(jù)前兩個(gè)條件求出黃花有多少朵這個(gè)新條件，這是解決問題關(guān)鍵的一步，這樣才能聯(lián)系另一個(gè)條件求出紅花的朵數(shù)。因?yàn)閮深}中表示紅花和黃花朵數(shù)關(guān)系的條件不同，所以第二步的算法不一樣。

三、內(nèi)化策略

1．做“想想做做”第1題。(1)讓學(xué)生看圖說說第(1)題的條件。你能根據(jù)條件提出哪些問題?(板書問題)這里要先求什么，再求什么?(2)提問：第(2)題的線段圖表示什么意思? 讓學(xué)生提出不同的問題。(板書問題)提問：求蘋果樹有多少棵可以怎樣想? 指出：明白了實(shí)際問題的條件，就可以找有聯(lián)系的條件提出可以計(jì)算的問題，這樣就能知道可以先求什么再求什么，正確解答。2．做“想想做做"第2題。讓學(xué)生讀題。

提問：你知道誰游得最快、誰游得最慢嗎? 相的引導(dǎo)：這道題要先求什么、再求什么呢?

四、策略總結(jié)

互相討論一下，說說是怎樣這節(jié)課我們解決了哪些問題，你有哪些體會(huì)和收獲，再對(duì)同桌說一說。

提問：這節(jié)課你又有哪些體會(huì)和收獲?

五、作業(yè)

完成“想想做做’’第i題的問題，第3題和第4題。你是根據(jù)什么知道小麗游得最快、小華游得最慢的? 討論“想想做做”第3題。讓學(xué)生說說題目的條件和問題。

第3課時(shí) 解決問題的策略練習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第76頁練習(xí)十第1~5題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段圖表 的題意，進(jìn)一步掌握解決解決問題從條件想起的策略，能從條件想起說明書解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的思路，能應(yīng)用策略正確解決兩步計(jì)算實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問題結(jié)果的分析推理過程，體會(huì)解決 兩步講算問題的關(guān)鍵是確定先求什么樣，培養(yǎng)根據(jù)條件間的聯(lián)系分析、推理的思維能力，發(fā)展提出問題的能力，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的 教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.由下面每組條件能求出什么問題？（1）讀一讀條件，說說能想到什么。①紅葡萄有25箱，綠葡萄有30箱。②男生有30人，女生比男生少12人。

③小明買了6支鉛筆，王老師買的鉛筆支數(shù)是小明的4倍。讓學(xué)生讀條件提出問題、口頭列式，并板書算式。說明：如果兩個(gè)條件有聯(lián)系，就可以提出能解決的問題。

通過練習(xí)，小朋友要進(jìn)一步熟悉這個(gè)策略，能用它分析問題，找出怎樣解答，并正確列式解決。

二、策略練習(xí)

第1題，學(xué)生提出不同的問題之后，要讓他們說清楚是根據(jù)哪些條件想到這些問題的，相關(guān)的問題之間有什么聯(lián)系。例如，根據(jù)第（1）題中的條件能夠提出的問題有：跳繩的有多少人，拔河的有多少人，跳繩和拔河的一共有多少人，等等。其中，求出跳繩的人數(shù)后就能接著求出拔河的人數(shù)了。

第2題，根據(jù)圖意，小力的身高是136厘米，小英比小力矮15厘米，小軍比小英高21厘米。

第4題，要適當(dāng)幫助學(xué)生理解表中的信息，知道表中每一豎欄分別表示一個(gè)公交站點(diǎn)的上、下車人數(shù)。其中，西門站由于是始發(fā)站，所以沒有下車人數(shù)的記錄，而只有上車人數(shù)的記錄。計(jì)算公共汽車從每個(gè)站點(diǎn)開出時(shí)的總?cè)藬?shù)時(shí)，應(yīng)考慮到汽車從前一站開出時(shí)的總?cè)藬?shù)和本站上、下車的人數(shù)。例如，從建設(shè)路站開出時(shí)乘客人數(shù)，應(yīng)等于從西門站開出的16人，加上本站上車的9人，減去本站下車的1人，得24人。三`、練習(xí)總結(jié)

今天練習(xí)了從條件想起的策略，你覺得從條件想起的策略要怎樣想？用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的關(guān)鍵是什么？通過練習(xí)你還有哪些體會(huì)？

第4課時(shí) 解決問題的策略練習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容;三年級(jí)上冊(cè)第77練習(xí)十第6~11題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問題從條件想起的策略，能理解線段圖表示的數(shù)量關(guān)系，能從條件想起分析兩步計(jì)算實(shí)際問題，解決稍復(fù)雜一些的兩步計(jì)算實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問題結(jié)果的分析推理過程，培養(yǎng)根據(jù)條件分析、推理的思維能力，發(fā)展幾何直觀和形象思維，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和反思的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：從條件想起分析問題的方法。教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

1、做練習(xí)第6題。讓學(xué)生口算，寫出得數(shù)。

交流得數(shù)，教師板書，結(jié)合交流，選擇乘法和除法說說怎樣算的。（如16×3，先算10乘3得30，再算6乘3得18，30加18就等于48；96÷6，先算60除以6得10，余下36除以6得6，10加6等于16）

二、策略練習(xí)

第7題，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：因?yàn)椤疤O果比香蕉的2倍還多70千克”，因此算出280千克的2倍后，再加上70千克，就是蘋果 的千克數(shù)了。

第8題，要通過討論幫助學(xué)生理解：“小汽車開走7輛就與大客車同樣多”，就是指小汽車比大客車多7輛。

第10題，要適當(dāng)幫助學(xué)生理解“賣掉20只雞后，雞和鴨的只數(shù)同樣多”這個(gè)條件的含義，知道從54只晨去掉20只之后，剩下的34只里有一半是雞、一半是鴨，因此原來鴨有34÷2=17（只），而原來雞的只數(shù)則是17與20的和。

第11題，要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“一律半價(jià)”這個(gè)條件的含義，知道所謂“一律半價(jià)”，就是指每樣商品的售價(jià)都是原價(jià)的一半。而由此即可先算出每樣商品現(xiàn)在的價(jià)錢。思考題，左圖表示的意思是“一盒巧克力和4盒餅干共73元”，右圖表示的意思是“一盒巧克力和2盒餅干共49元”。比較這兩組條件，則可發(fā)現(xiàn)：2盒餅干共24元。由此，一盒餅干的價(jià)錢就是24÷2=12（元）；一盒巧克力的價(jià)錢就是73元與4盒餅干價(jià)錢的差，或49元與2盒餅干價(jià)錢的差。

三、練習(xí)小結(jié):提問：通過這堂課的練習(xí)，你有哪些收獲？

第5課時(shí) 間隔排列

教學(xué)內(nèi)容：Ｐ７８――７９頁 教學(xué)目標(biāo)：

１使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn)，由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。

２使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

１出示籃球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。２引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

談話：小朋友通過觀察，比較，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察，是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的規(guī)律呢？ 二主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 １初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。２自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。３深入思考，加深認(rèn)識(shí)。４回顧過程，突出思想。５應(yīng)用規(guī)律，鞏固認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：剛才我們通過觀察，比較，數(shù)一數(shù)，圈一圈等方法找到了兩端物體相同時(shí)，間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律；還通過一一對(duì)應(yīng)的思想，明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。三應(yīng)用思想，拓展規(guī)律 四回顧反思，交流體會(huì)

總結(jié)：我們平時(shí)看到的許多情境里，經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人，平時(shí)注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常常思考一些為什么。

第二篇：九下第五單元教學(xué)案

公輸

【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在了解全文的基礎(chǔ)上，積累文言文實(shí)詞、虛詞，把握疑問句、反問句等特殊文言句式的用法。

2.了解墨子及其非攻主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn).3.分角色朗讀，體會(huì)語言的特點(diǎn)?！菊n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一．識(shí)記積累 1.作家作品。

《公輸》選自_____________，一般認(rèn)為是____________________的輯錄。墨子，名_____，是春秋戰(zhàn)國初期_____家學(xué)派的創(chuàng)始人。墨子重要的政治主張是________，在文中就有明顯體現(xiàn)。通過__________描寫來刻畫人物形象。2.給下面加點(diǎn)的字注音。

公輸盤（）胡不見（）犀兕（）魚鱉黿鼉（）

文梓楩楠（）長木（）雉兔鮒魚（）

守圉（）

詘（）敝輿（）禽滑里（）翟（）3.指出下列句子中的通假字并解釋。

（１）公輸盤不說。

通

解釋：

（２）子墨子九距之。通 解釋：（３）子墨子之守圉有余。通

解釋：

（４）公輸盤詘。

通

解釋： 二．整體把握

1．反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和句子的停頓。2.結(jié)合課下注釋，嘗試著理解文章大意。三．質(zhì)疑問難

在閱讀中你還有那些困惑和不解？

【課堂學(xué)習(xí)研討】 一．課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題。戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書，尤其是那些非正義戰(zhàn)爭給人們帶來的更是無盡的痛苦。那么，大家又是否相信在中國古代，有一個(gè)人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場(chǎng)不義戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎(jiǎng)”的古人，看看他的非凡表現(xiàn)。二．合作學(xué)習(xí)

1.活動(dòng)一：疏通文意

要求：朗讀課文，注意字音、停頓、節(jié)奏。小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，注意重點(diǎn)字詞和句子。

2.活動(dòng)二：個(gè)性品讀

要求：畫出人物對(duì)話，并品味人物語言，揣摩語氣。

如：公輸盤曰：“夫子何命焉為？”（疑問語氣，有恭敬請(qǐng)教之意。）

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”（祈使語氣，有蓄意提出無理要求之意。）子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金?！保ㄆ硎拐Z氣，有進(jìn)一步激惱對(duì)方之意。）公輸盤曰：“吾義固不殺人。”（陳述語氣，有羞惱、義正辭嚴(yán)之意。）

子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑問語氣，有質(zhì)問、責(zé)備、催促之意。）

公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣?！保愂稣Z氣，既有斷然拒絕又有狡猾推托之意。）公輸盤曰：“諾?！保愂稣Z氣，有無可奈何之意。）

（提示：選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，一邊朗讀，一邊糾正。）

【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】

1.解釋下列多義詞的意思。

說：公輸盤不說（）為：公輸盤為楚造云梯之械（）請(qǐng)說之（）

必為有竊疾矣（）

以：臣以王之至攻宋也（）

之：公輸子之意（）

將以攻宋（）

愿借子殺之（）2.翻譯下列句子。

（1）夫子何命焉為?（2）宋何罪之有？

（3）然胡不已乎？

（4）義不殺少而殺眾，不可謂知類。

（5）雖殺臣，不能絕也。

（6）公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子久距之。

3.下列語意停頓有誤的一項(xiàng)是（）

A.公輸盤∕為楚∕造云梯之械 B.荊國∕有余地∕而不足于民

C．荊之地方∕五千里，宋之地方∕五百里 D.吾∕知子之所以距我，吾∕不言 3.讀過課本后回答下面問題：

有人為《公輸》寫了一個(gè)小劇本，請(qǐng)你根據(jù)課文前半部分的文意為他填補(bǔ)空白部分。（友情提示：可描寫神態(tài)、語氣、動(dòng)作、心理）公輸盤理屈詞窮，______地說：“我知道怎么對(duì)付你了，可是我不說。”墨子______地說：“我也知道你要怎么對(duì)付我，可是我也不說?！背鮛______地說：“這是怎么回事？”

【課外拓展延伸】 一．教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲：

我之反思：

二．課后跟蹤

收集墨子名言及其所崇尚的思想特點(diǎn)

第二課時(shí)

【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

感知人物形象，理解人物智勇兼?zhèn)涞男愿裉攸c(diǎn)，揣摩人物語言，體會(huì)人物的思想感情。

體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。

【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一．小組內(nèi)互相提問重點(diǎn)字詞的解釋翻譯

二．結(jié)合書下課文注釋，熟悉文章的內(nèi)容。

【課堂學(xué)習(xí)研討】

一．導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，下面就來檢查一下同學(xué)們的掌握情況，請(qǐng)組與組相互提問，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二．合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一：理清思路

1.本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要表現(xiàn)的是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?

2.談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。（理清文章思路，形成整體印象。學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥。）

活動(dòng)二：細(xì)讀析文

墨子是如何勸說公輸盤的呢?

2公輸盤面對(duì)墨子的逼問，無話可說，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?

活動(dòng)三：品讀賞言

從文中找出墨子富有表現(xiàn)力的語言，并進(jìn)行體會(huì)。

如：荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與蔽輿也。荊有云夢(mèng)，犀兕麋鹿?jié)M之，漢江之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂弧?/p>

.【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】

1.墨子與公輸盤和楚王的這場(chǎng)斗爭給了我們什么樣的啟示?聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?2.找出相關(guān)語句，分析墨子、公輸、楚王的性格特點(diǎn)。

3.口語表達(dá)訓(xùn)練。

（1）假如有時(shí)空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的墨子，你會(huì)對(duì)他說些什么?

（2）英國首相丘吉爾到美國訪問，在眾議院發(fā)表演說后走下講臺(tái)。一位反對(duì)他的女議員氣沖沖地走到他的面前說：“閣下，如果我是你妻子的話，我會(huì)在你的咖啡里下毒藥。“丘吉爾平靜地看著她說：“________________________。”丘吉爾的回答不失體面，幽默而針鋒相對(duì)。（3）第二次世界大戰(zhàn)期間，德寇法西斯頭子之一的戈林，曾問一名瑞士軍官：“你們有多少人可以和我作戰(zhàn)？”“50萬。”戈林說：“如果我派百萬大軍壓境，你怎么辦？”瑞士軍官回答道：“____________________。”

【課外拓展延伸】

一．教（學(xué)）小結(jié)

我之收獲

我之反思

二．課后跟蹤

完成課后研討與練習(xí)題 《孟子》兩章 《得道多助 失道寡助》

【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解有關(guān)孟子及《孟子》一書的文學(xué)常識(shí)。2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，背誦并默寫全文。

3.了解本文的一些古今異義詞，正確辨析常見的文言虛詞、實(shí)詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。

【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一．識(shí)記積累 1.作家作品

孟子，名_____,是______家學(xué)派的又一位大師，被后人尊為___________。他主張______、王道?！睹献印芬粫莀____________所作，是記錄孟子的言論、活動(dòng)的書 2.用給下列句子劃分停頓。

（1）域 民 不 以 封 疆 之 界，固 國 不 以 山 溪 之 險(xiǎn)。（2）故 君 子 有 不 戰(zhàn)，戰(zhàn) 必 勝 矣。3.解釋下列加點(diǎn)字詞的含義。

得道多助，失道寡助（）

環(huán)而攻之（）

委而去之（）（）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。（）（）（）

二．整體感知

1.熟讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和句子的停頓 2.結(jié)合課下注釋，理解文章大意。

三．質(zhì)疑問難

在閱讀中你還有那些困惑和不解？

【課堂學(xué)習(xí)研討】 一．課堂導(dǎo)入

自古以來，統(tǒng)治階級(jí)治理國家的方法有的以武治為主，有的以文治見長，但其效果卻截然不同。古語有云“得民心者得天下”，可見民心所向的重要。今天，我們就來看看古代著名的思想家孟子對(duì)這個(gè)問題的論述。

二．合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一：疏通文意

要求：朗讀課文，注意字音、停頓、節(jié)奏，小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，注意種點(diǎn)字詞和句子。

活動(dòng)二：理清思路

談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法

活動(dòng)三：細(xì)讀析文

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？作者把決定戰(zhàn)爭的主客觀因素歸結(jié)為哪幾個(gè)？

2.中心論點(diǎn)提出后作者是怎樣進(jìn)行論證的？

3.中心論點(diǎn)既然已得到了論證，為什么還要寫最后一層？

【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】 1．一詞多義。

之：委而去之（）利： 地利不如人和（）

環(huán)而攻之而不勝（）

兵革非不堅(jiān)利也（）2．古今異義。

寡助之至，親戚畔之（古義：

今義：）城非不高也，池非不深也（古義：

今義：）兵革非不堅(jiān)利也（古義：

今義：）3．.翻譯下列句子。

（1）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。

（2）得道者多助，失道者寡助。

4．本文是從__________的角度，通過對(duì)“天時(shí)”“地利”“人和”的__________,闡述了________對(duì)戰(zhàn)爭勝負(fù)起著決定性作用。作者通過層層推理得出的結(jié)論是_____________________，從中可以反映出孟子_________________的政治思想。5．這篇短論在論證方法上有什么特色？

6.應(yīng)該怎樣看待孟子的“人和”的主張？

【課外拓展延伸】 一．教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲： 我之反思：

二．課后跟蹤

收集《孟子》中關(guān)于治國的語錄

《生于憂患，死于安樂》

【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確理解課文中疑難字、詞、句的意義。2.理清課文思路，了解文章中心論點(diǎn)及主旨句。

3.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法及語言特色?！菊n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.給下列加點(diǎn)字注音。

舜（）

畎（）傅說（）膠鬲（）曾益（）

百里奚（）

孫叔敖（）拂士（）2.指出下列句子中的通假字并解釋。

寡助之至，親戚畔之（）困于心衡于慮（）

曾益其所不能（）

入則無法家拂士（）3.詞類活用

苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身（）入則無發(fā)家拂士，出則無敵國外患者（）人恒過然后能改（）

所以動(dòng)心忍性（）

【課堂學(xué)習(xí)研討】 一．課堂導(dǎo)入

美國阿拉斯加的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的，為保護(hù)鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，不再狂奔快跑了，體質(zhì)明顯下降，不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請(qǐng)”回來，不久鹿群又生機(jī)煥發(fā)充滿活力了。同學(xué)們聽了這個(gè)故事，會(huì)有什么樣的感想呢? 二．合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一：疏通文意 要求：朗讀課文，熟練成誦；小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，注意重點(diǎn)字詞和句子。

活動(dòng)二：細(xì)讀析文

1.文章開頭列舉的六個(gè)人物的事例,他們的共同點(diǎn)是什么？這在論證中屬于什么論證方法？

2.本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是從哪兩個(gè)方面論證的?請(qǐng)簡述本文的論證思路。

3.這篇短論在論證方法上有什么特色?

【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】 解釋下列加點(diǎn)字。

行拂亂其所為（）（）人恒過然后能改（）困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻（）（）

法家拂士（）

2．一詞多義。

舉：膠鬲舉于魚鹽之中（）

于：舜發(fā)于畎畝之中（）

死即舉大名耳（）故天將降大任于是人也（）

亡：國恒亡（）國：出則無敵國外患者（）

亡羊補(bǔ)牢（）

去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（）今亡亦死，舉大計(jì)亦死（）

此用武之國（）

3．翻譯下列句子。

（1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能

（2）困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻

（3）故天將降大任于是人也

（4）然后知生于憂患死于安樂

4．選出詞義相同的一項(xiàng)是（）

A．去：委而去之

去國懷鄉(xiāng) B.固：固國不以山溪之險(xiǎn)

吾義故不殺人 C．之：環(huán)而攻之 多助之至 D.利：天時(shí)不如地利

兵革非不堅(jiān)利也 5．用文中原句回答

（1）文中強(qiáng)調(diào)人成才的主觀因素是___________,表明全文主旨的一句話是___________.（2）文中指出要成就不平凡的事業(yè)，必須經(jīng)受艱苦的磨練，思想上要_________,生活上要_________,行為上要____________。

6．下面均是孟子的言論，試從中提出成語。（1）如水益深，如火益熱，亦運(yùn)而已矣。（）（2）戒之戒之！出乎爾者，反乎而者也。（）

（3）出于其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛于孔子也。（）（4）以德服人者，中心悅而誠服也。

（）

【課外拓展延伸】

一、教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲：

我之反思：

二、課后跟蹤

學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂》，你獲得了怎樣的啟示?寫一段話談?wù)勀愕母惺堋ｔ~我所欲也 《孟子》

【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。2.熟讀課文達(dá)到背誦。

3.了解孟子的道德主張，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵?！菊n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一．識(shí)記積累

1.搜集資料，了解作者相關(guān)知識(shí)填空。

孟子，名_____，戰(zhàn)國時(shí)期______國人。孟子是繼孔子之后_____家學(xué)派的又一位大師，被尊為“____________”，與孔子并稱“___________”。2.讀準(zhǔn)字音：

所惡（）不屑（）

茍（）一簞（）食

一豆羹（）

蹴（）爾

今為（）宮室之美為（）之

3.注意節(jié)奏停頓及重音。

① 如 使 人 之 所 欲 莫 甚 于 生

② 使 人 之 所 惡 莫 甚 于 死 者 ③ 向 為 身 死 而 不 受，今 為 宮 室 之 美 為 之

4.找出下列各句中的通假字，并解釋：

①由是則可以辟患而有不為也（）②萬鐘則不辯禮義而受之（）③所識(shí)窮乏者得我與（）（）

④鄉(xiāng)為身死而不受（）二．整體感知

1.自由朗讀課文，對(duì)照注釋，掃除語音障礙。

2.齊讀課文中的排比句和對(duì)偶句，背誦對(duì)稱句，再連句成段，連段成篇，進(jìn)而達(dá)到背誦的效果。

3.結(jié)合課下注釋，小組合作理解課文內(nèi)容。

三．質(zhì)疑問難

在學(xué)習(xí)中你還有哪些困惑和不解？

【課堂學(xué)習(xí)研討】 一．課堂導(dǎo)入

生與死、利與義的問題歷來為世人關(guān)注，那么幾千年前的古人是如何看待這些問題的呢?今天，我們學(xué)習(xí)《魚我所欲也》，看看本文表現(xiàn)了孟子什么樣的道德主張。

二．合作學(xué)習(xí)

1.活動(dòng)一：疏通文意

要求： 小組內(nèi)小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，注意重點(diǎn)字詞和句子。如：得兼：能夠同時(shí)得到。

有甚于：比……更重要。患：禍患，災(zāi)難。已：停止、放棄。非獨(dú)：不僅僅。避：躲避

向：從前。萬鐘：萬鐘的俸祿，形容位高祿厚。

2.活動(dòng)二：熟讀成誦

分組進(jìn)行“對(duì)美文”競賽，一組出排比句或?qū)ε季涞纳暇?，另一組對(duì)下句。如

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，___________；

___________，__________。

________-，_____________。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;___________，___________，___________

【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】 1．解釋下列加點(diǎn)字。

①不為茍（）得也

②所惡（）有甚于死者

③為（）宮室之美

④一簞（）食

2.一詞多義。

①為：鄉(xiāng)為身死而不受，（）今為（）宮室之美而為（）之

由是則可以避患而有不為也（）

②于：所欲有甚于生者（）

萬鐘于我何加焉（）③ 是：非獨(dú)賢者有是心也（）是亦不可以已平（）

④ 而：呼爾而與之（）由是則生而有不用也（）3.翻譯下列句子。

①由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。

②呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

③萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。

④此之謂失其本心。

4.下列各組句子中加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）A、為宮室之美 由是則可以避患而有不為也 B、故不為茍得也 所識(shí)窮乏者得我與 C、非獨(dú)賢者有是心

由是則生而有不用也 D、所識(shí)窮乏者得我與

呼爾而與之 【課外拓展延伸】 一．教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲：

我之反思：

二．課后跟蹤

收集古詩和現(xiàn)代詩中表達(dá)仁人志士“舍生取義”的決心的句子，第二課時(shí)

【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．理清課文的論證思路，掌握論證方法。

２．理解本文的主旨，深入鑒賞本文的說理藝術(shù)。３．品味《孟子》散文的語言特色?！菊n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

１．你問我答學(xué)生提出翻譯中的疑難問題請(qǐng)同學(xué)解答，指名回答，也可自由回答。２.生問師答對(duì)學(xué)生不能解答的問題，教師酌情給予點(diǎn)撥。３.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況 【課堂學(xué)習(xí)研討】 一．課堂導(dǎo)入

（師生齊背課文，然后導(dǎo)入）上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了文章大意，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步探究文章的主要內(nèi)容，主題和寫作特色。

二．合作學(xué)習(xí)

1.活動(dòng)一：理清思路

1．本文的論點(diǎn)是什么？怎樣提出來的？

2．論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的？

3.本文運(yùn)用了哪些論證方法？

2.活動(dòng)二：細(xì)讀析文

1.“所欲有甚于生者”的“所欲”和“所惡有甚于死者”的“所惡”分別指哪些事情？

2.文中兩次提到“心”，在第一節(jié)中說：“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳！”在文章最后又說：“此之謂失其本心。”句中“是心”、“本心”各指什么？

3.活動(dòng)三：品讀賞言

１．這篇文章主要運(yùn)用了哪些修辭方法？請(qǐng)從文中找出并賞析。

２．歸納《孟子》的文章語言特點(diǎn)。

【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】 按要求填空。

（1）這段文字中用“魚”比喻________，用“熊掌”比喻________，用“舍魚而取熊掌”比喻____________，文段中還把_______和_________進(jìn)行對(duì)比，指出人世間有比________更寶貴的東西，即____________。

（2）在孟子看來，在什么情況下，即使遇到禍患也會(huì)挺身而出__________________（用文中原句回答）

（3）“賢者能勿喪耳”，在《談骨氣》中孟子有幾句話是論證“賢者”不失其“本心”的，這幾句話是________________（4）“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死”一句在結(jié)構(gòu)上起_____________的作用。（5）出自本文中的兩個(gè)成語是：____________，_______________。2.下面均是孟子的言論，試從中總結(jié)出成語。①故事半古之人，功必倍之，惟此時(shí)為然。（）

②我無官守，我無言責(zé)也，則吾進(jìn)退，豈不綽綽然有余裕哉？（）③君子不怨天，不尤人。（）

④取諸人以為善，是與人為善者也。（）3.選出對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)（）

A．作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是“二者不可得兼”。

B．首段用“舍魚而取熊掌”的常情來比喻“舍生而取義”的道理。C.第二段主要用對(duì)比的方法說明不應(yīng)為物欲所惑而喪失本心。

D.文中運(yùn)用了不少兩兩相對(duì)的句子，形式優(yōu)美，情感強(qiáng)烈，說理透辟。

4．課文中運(yùn)用了許多兩兩相對(duì)的句子，它們的句式相同，意思相近或相反，試找出兩個(gè)這樣的句子，說說這樣寫的好處。

【課外拓展延伸】 一．教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲

我之反思

二．課后跟蹤

在幾千年前，孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應(yīng)當(dāng)“舍生取義”的觀點(diǎn)，那么在我們現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)愈來愈多的誘惑，面對(duì)人生的各種考驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇呢《莊子》故事兩則

《莊子相梁》

【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解《莊子》及莊子生平、思想。

2．掌握文中重要的文言詞語，積累文言知識(shí)。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)莊子的語言特點(diǎn)。

【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一．識(shí)記積累

１．本文選自《＿＿＿＿》，本著作是莊子及其后學(xué)者的著作集，為＿＿＿＿家經(jīng)典之作。莊子，名_____，戰(zhàn)國時(shí)期______國人，他繼承并發(fā)展了______的思想，后世把他們二人并稱為________他主張順其自然，與世無爭，要求___________，回到原始社會(huì)。２．給下列加點(diǎn)字注音。

相梁（）

鹓雛（）

醴泉（）

鴟（）

濠梁（）

嚇（）

鯈魚（）３．解釋加點(diǎn)字詞的含義。

惠子相梁（）或謂惠子曰（）非梧桐不止（）非醴泉不飲（）

二．整體感知

1.朗讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)，引入到內(nèi)容的了解。2.結(jié)合課下注釋，小組合作理解課文內(nèi)容。

三．質(zhì)疑問難

在學(xué)習(xí)中你還有哪些困惑和不解？

【課堂學(xué)習(xí)研討】

一．課堂導(dǎo)入

先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

二．合作學(xué)習(xí)

1.活動(dòng)一：疏通文意

要求：朗讀課文，注意字音、停頓、節(jié)奏。小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，注意重點(diǎn)字詞和句子。

2.活動(dòng)二：細(xì)讀析文

1.莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？為什么會(huì)產(chǎn)生這種心態(tài)？

2.莊子講鹓雛故事的用意是什么，你讀懂了嗎？

3.莊子用什么比喻自己？這說明莊子是個(gè)怎樣的人？

【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】

1.用“∕”劃出下面句子在朗讀時(shí)該停頓的地方。今 子 欲 以 子 之 梁 國 而 嚇 我 邪？ 2.一詞多義

于：夫鹓雛發(fā)于南海（）于是：于是惠子恐（）

而飛于北海（）于是鴟得腐鼠（）

嚇：仰而視之曰：“嚇！”（）

國：搜于國中三日三夜（）欲以子之梁國而嚇我邪（）欲以子之梁國而嚇我邪（）

3.古今異義

（1）非梧桐不止（古義：

今義：）（2）于是鴟得腐鼠（古義：

今義：）（3）欲代子相（古義：

今義：）

4.翻譯下列語句。

（1）今子欲以子之梁國而嚇我邪？（2）非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。

5.文中的比喻巧妙貼切，“鹓雛”比喻______________，“鴟”比喻____________________,“腐鼠”比喻_____________。

6.“非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲”用了_________的修辭手法，突出鹓雛_______的品性。

7.請(qǐng)用連線把下列任務(wù)及其政治主張或思想連接起來。A.墨子 B.孟子 C.莊子 D.惠子 E.孔子

①仁 ②清高自守

③仁政 ④兼愛、非攻

⑤醉心于功名

【課外拓展延伸】 一.教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲

我之反思

二.課后跟蹤

請(qǐng)從你的積累中再寫出兩個(gè)莊子寓言故事的名稱，并把故事講給同學(xué)聽。

東施效顰、匠石運(yùn)斤

《莊子與惠子游于濠梁》

【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握文中重要的文言詞語，積累文言知識(shí)。2..理解課文內(nèi)容，體會(huì)莊子的語言特點(diǎn)。

3.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣 【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一.識(shí)記積累

1.劃分句子停頓。

（1）子 固 非 魚 也，子 之 不 知 魚 之 樂 全 矣。（2）既 已 知 吾 知 之 而 問 我，我 知 之 濠 上 也。

2.下面是根據(jù)《莊子與惠子游于濠梁》改編成的課本劇，請(qǐng)補(bǔ)充相應(yīng)的舞臺(tái)提示和臺(tái)詞，并在班上試演： 莊子與惠子相邀在濠水的橋上，一邊散步，一邊賞景。橋下河水清澈，魚兒歡快地游來游去。

莊子（無限感慨）地說：“鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂??！” 惠子（盯著莊子，嘲諷）地說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？” 莊子（）地說：“____________________________________”

惠子（一本正經(jīng)地）說：“我不是你，當(dāng)然不知你；你本來就不是魚，你怎么知道魚的快樂呢？”

莊子（揮手示意惠子暫停）：“____________________________________________” 二.整體感知

1.朗讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)，引入到內(nèi)容的了解。2.結(jié)合課下注釋，小組合作理解課文內(nèi)容。三.質(zhì)疑問難

請(qǐng)寫出初讀后你的疑問與困惑

【課堂學(xué)習(xí)研討】 一．課堂導(dǎo)入

“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”“弱水三千，我只取一瓢飲。”在如此清貧的生活之中，仍保有一顆寧靜之心的人，非莊子莫屬。在功名利祿、宦海煙云的俗世幾經(jīng)浮沉，惟有莊子，常常磨洗那片心靈的明鏡，才不致被滔滔的官場(chǎng)蝸角虛名所動(dòng)，始終保持一顆善鑒萬類的赤子之心?，F(xiàn)在就讓我們親自去體會(huì)我們理想中的莊子。

二．合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一：疏通文意

要求：朗讀課文，注意字音、停頓、節(jié)奏。小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，注意重點(diǎn)字詞和句子。

活動(dòng)二：細(xì)讀析文

1..莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?

2.比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。

【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】 1.一詞多義。

是：是魚之樂也（）固：固不知子矣（）非獨(dú)賢者有是心也（）子固非魚也（）

之：莊子往見之（）

今子欲以子之梁國而嚇我邪（）子之不知魚之樂全矣（）（）2.翻譯下列語句。

（1）鯈魚出游從容,，是魚之樂也。

（2）我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！

3.選出下列判斷不正確的一項(xiàng)（）

A．莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”（此句是反問句）B．于是惠子恐，搜于國中三日三夜。（此句的表達(dá)方式是記敘）C．非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。（此句用了排比修辭，句式是雙重否定）

D．鹓雛過之，仰而視之曰：?嚇！?今子欲以子之梁國而嚇我邪？”（句子中的兩個(gè)“嚇”讀音、釋義都相同）

4.《莊子與惠子游于濠梁》中兩人爭論的焦點(diǎn)是_______________。在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？關(guān)于這一點(diǎn)，歷來爭論不休。下面是其中的看法之一：

從邏輯上看，惠子是勝者。莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。請(qǐng)你對(duì)誰是勝者也發(fā)表一下自己的看法。

【課外拓展延伸】 一.教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲

我之反思

二.課后跟蹤

1．閱讀下面一段文字，談淡你的理解。

莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)?，回頭對(duì)跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：?替我試試看。?匠石說：?我以前能削，但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了!?自從先生去世。我沒有對(duì)手了，我沒有談?wù)摰膶?duì)象了!”(《徐無鬼》)提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆。非莊子莫能為之。

寫作·口語交際· 綜合性學(xué)習(xí)

我所了解的孔子和孟子

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.全面了解先秦諸子散文的特點(diǎn)及產(chǎn)生的歷史背景，積累孔子和孟子 的 有 關(guān)知識(shí)和名言警句等。

2.認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。培養(yǎng)學(xué)生以今天的眼光看待古代文化遺產(chǎn)的意識(shí)和能力。

3.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和寫作能力，能清楚明確地提出自己的見解和主張。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

１．將全班 同學(xué) 分成三大組，每組任務(wù)如下： 第一組：主題：生平經(jīng)歷

搜集孔子、孟子 的 生平和主要經(jīng)歷（包括對(duì)出生地如孔廟、孔府、孔林簡介），要求內(nèi)容準(zhǔn)確翔實(shí)，要配以大量圖片資料，以便使 同學(xué) 們 有 直觀印象。第二組：主題：影響

⑴ 搜集孔子 的 弟子和門人 的 情況，尤其 是 突出 的 幾位也要重點(diǎn)了解。⑵ 記錄孔、孟言行 的 著作及其對(duì)周邊國家文化 的 影響 第三組：主題：思想 ⑴ 孔子 的 主要思想 ⑵ 孟子 的 主要思想

2.各小組組長負(fù)責(zé)分工細(xì)化，一周的時(shí)間去搜集整理資料 3.各組交流所得，選擇匯報(bào)形式，分工到人，做好記錄。4.全體 同學(xué) 共同任務(wù)：

積累并背誦《論語》、《孟子》中 的 成語和格言警句

【活動(dòng)過程】

1.主持人兩名開場(chǎng)白。

2.各小組登臺(tái)匯報(bào)，其它小組做好記錄、評(píng)價(jià)等。3.匯報(bào)內(nèi)容如下：

活動(dòng)一：說說孔孟的名言

由于事先要求所有同學(xué)都背誦孔孟 的 名言、成語等，所以采取分輪挑戰(zhàn)形式。

活動(dòng)二：講講孔孟的生平

繪聲繪色講解一些小故事，如“韋編三絕”、“孟母三遷”、“斷織教子”等。以導(dǎo)游的身份介紹曲阜孔廟、孔府、孔林等建筑，及建筑內(nèi)藏品狀況。

活動(dòng)三：談?wù)効酌系挠绊?/p>

介紹孔子和孟子在歷史上的地位，以及對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生過深遠(yuǎn) 的 影響；介紹孔子及其門下弟子，其中“賢者七十二”。

活動(dòng)四：論論孔孟的思想 以《論語》、《孟子》兩部書為載體，向大家介紹孔子和孟子的主要思想成就。

活動(dòng)五：發(fā)表孔孟的感想

就你對(duì)孔孟思想中感觸較深的問題談?wù)効捶ɑ蚋邢?。（可以談收獲、談困惑、亦可談反對(duì)意見）

【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】

根據(jù)所學(xué)課文《孟子兩章》、《魚我所欲也》寫一篇讀后感。要求理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)有感而發(fā)，避免空發(fā)議論。

【課外拓展延伸】 一．教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲：

我之反思 二.課后跟蹤

以《我心目中的孔子（孟子）》為題，寫一篇不少于600字的作文。

第三篇：蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元解決問題的策略同步練習(xí)

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元解決問題的策略同步練習(xí)

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共10題；共18分)

1.（1分）這個(gè)籃球場(chǎng)的周長是_______米．

2.（1分）某工廠有職工420人，男職工人數(shù)是女職工人數(shù)的6倍，工廠有男職工_______人？

3.（1分）四年級(jí)(1)班同學(xué)去郊游，全班38人，共交950元．算一算，平均每人交多少元，然后填寫下表．

_______

4.（2分）50盆花．每堆照下面的樣子擺放，擺8堆夠不夠_______？如果有剩余，剩_______盆？

5.（4分）在橫線上填上“＋”“－”或“×”。

_______4＝8

3_______6＝18

35_______15＝20

_______5＝35

6.（4分）

是_______個(gè)；

是由_______個(gè)_______組成的；

8個(gè)

是_______；

7.（1分）“六一”兒童節(jié)那天，學(xué)校舉行文藝匯演．舞臺(tái)上的彩燈按紅、黃、綠、紫，紅、黃、綠、紫的順序排列的．想一想，第38個(gè)彩燈是_______顏色？

8.（1分）水果店賣出橘子35筐，香蕉28筐，橘子和香蕉每筐都是48千克。根據(jù)下列算式補(bǔ)相應(yīng)的問題：48×35+48×28：_______。

9.（1分）3乘以6等于_______。

10.（2分）根據(jù)“體育課上跳繩的有17人，踢毽子的比跳繩的多8人，拔河比賽的人數(shù)表示跳繩的3倍”可以提出問題：_______、_______。

二、判斷題

(共5題；共10分)

11.（2分）在計(jì)算除法時(shí)，所得的商一定比除數(shù)小。

12.（2分）

20－4÷4＝4（）

13.（2分）兩位數(shù)乘兩位數(shù)積一定是四位數(shù)。

14.（2分）判斷對(duì)錯(cuò)：

被除數(shù)是1575，除數(shù)是21，商是75

15.（2分）1，2，3，4四個(gè)數(shù)的平均數(shù)是4。

三、單選題

(共4題；共8分)

16.（2分）甲、乙兩人同時(shí)同兩地相向行走，甲每小時(shí)行3千米，乙每小時(shí)行5千米，經(jīng)過4小時(shí)后二人相距6千米，兩地相距多少千米?

正確算式是（）

A

.（5+6）×4

+

B

.（3+5）×4

+

C

.（3+6）×4

+

17.（2分）一個(gè)長方形的長是8米，寬是4米，這個(gè)長方形的周長是（）米。

A

.12

B

.24

C

.32

18.（2分）估一估，積比2000小的算式是（）。

A

.410×5

B

.398×6

C

.502×3

19.（2分）桃樹有48棵，梨樹36棵，蘋果樹比桃樹和梨樹的總和少20棵，蘋果樹有（）。

A

.84棵

B

.64棵

C

.104棵

四、應(yīng)用題

(共6題；共30分)

20.（5分）王阿姨3天賣出24包糖，照這樣計(jì)算，王阿姨一個(gè)星期可以賣多少包糖？

21.（5分）（2015?廣東）做一種零件，8個(gè)工人0.5小時(shí)完成64個(gè)，照這樣計(jì)算，3小時(shí)要完成144個(gè)零件，需要多少個(gè)工人？

22.（5分）每20㎡的樹林每年可以吸收空氣中的有害氣體80g，某小區(qū)造了一條3300㎡的林帶，一年可以吸收多少千克有害氣體？

23.（5分）從北京到大連多少千米?

24.（5分）食堂買來36袋大米，每袋63元，買這些大米一共需要多少錢？

25.（5分）兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)去買書，三年級(jí)有48人，每人買2本，四年級(jí)每人買3本，四年級(jí)買的總本數(shù)和三年級(jí)一樣多。四年級(jí)一共有多少人買書？

參考答案

一、填空題

(共10題；共18分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判斷題

(共5題；共10分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、單選題

(共4題；共8分)

16-1、17-1、18-1、19-1、四、應(yīng)用題

(共6題；共30分)

20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元 《分桃子》教學(xué)案

玉門鎮(zhèn)學(xué)區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案

使用人：張煒

審核人：

使用時(shí)間： 月

日

評(píng)價(jià)等級(jí)（）

除法：《分 桃 子》教學(xué)案

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) ：

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)：

探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn): 結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

相關(guān)知識(shí)：一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法 教學(xué)建議：建議1課時(shí)

教材助讀：認(rèn)真看書上的圖，理解圖的意思。預(yù)習(xí)自測(cè)：

用小棒代替桃子，按書上的要求分一分，看每個(gè)人能不能分的一樣多。我的疑問： 課內(nèi)探究： 探究點(diǎn)一 ：“有48個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？

探究點(diǎn)二： “有48個(gè)桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分多少個(gè)？”

探究點(diǎn)三 ：這48個(gè)桃子你還可以怎樣分？每個(gè)猴子分幾個(gè)？你能提出什么問題？與同伴進(jìn)行交流

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、小猴回家。先估算再計(jì)算。

√6 3 6 √8 4 5 √7 5

2、用豎式計(jì)算。

÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 想一想：

第一只青蛙四天吃60只害蟲，第二只青蛙5天吃70只害蟲，哪只青蛙吃的害蟲多？

你還能提出什么問題？與同伴進(jìn)行交流。

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第五篇：(最新)人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 時(shí) 分 秒

秒 的 認(rèn) 識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：（人教版），三年級(jí)上冊(cè)，第59—61頁，練習(xí)十四第1、3題。

內(nèi)容分析：結(jié)合學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在。教學(xué)時(shí)可以用錄像的形式讓學(xué)生看一下這個(gè)場(chǎng)景，也可以讓學(xué)生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計(jì)時(shí)，還可以拿一個(gè)鐘讓學(xué)生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)；還認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在開放的活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的觀察、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通過讓學(xué)生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。難點(diǎn)：建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

突破方法：讓學(xué)生在開放的活動(dòng)中親身體驗(yàn)1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型、活動(dòng)所用的器材等。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面。

同學(xué)們，你們想去奧運(yùn)會(huì)嗎？今天老師帶你們觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑情景。）

哪個(gè)小動(dòng)物是冠軍？為什么？

像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

二、引導(dǎo)探究，合作求知。

1、認(rèn)識(shí)“秒”。

那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學(xué)生自由說。（課件中準(zhǔn)備了三個(gè)鏡頭：新年倒計(jì)時(shí)、紅綠燈、跑步比賽。）

2、介紹計(jì)量“秒”的工具。

你們知道有哪些鐘可以計(jì)量“秒”？學(xué)生自由介紹。（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機(jī)械鐘、刻漏。）

3、三次觀察，合作求知。仔細(xì)觀察鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第一次觀察。（獨(dú)立觀察）

請(qǐng)拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。第二次觀察。（同桌合作觀察）

請(qǐng)同桌合作觀察秒針的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合屏幕這個(gè)問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：秒針走1小格是多少時(shí)間？走1大格呢？走1圈呢？）學(xué)生匯報(bào)。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續(xù)演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導(dǎo)學(xué)生說出秒針分別走的秒數(shù)，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請(qǐng)一對(duì)好朋友到講臺(tái)分工撥一撥秒針，說一說秒數(shù)。④同桌利用學(xué)具盒互動(dòng)撥一撥、說一說。第三次觀察。（小組合作觀察）

請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，進(jìn)行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關(guān)系來。學(xué)生匯報(bào)。

②師利用課件演示秒針和分針同時(shí)走動(dòng)。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 1分=60秒，并板書出來。

③（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）

三、活動(dòng)體驗(yàn)，感受1分、1秒。

1、分組活動(dòng)，加強(qiáng)體驗(yàn)。感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗(yàn)。畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩

師定下活動(dòng)要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計(jì)時(shí)。②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時(shí)間，你們可以干什么？ 學(xué)生感受

3、認(rèn)識(shí)1分、1秒的價(jià)值。

①1分鐘時(shí)間不算長，可同學(xué)們都能做很多事情。對(duì)比1分鐘，1秒鐘的時(shí)間實(shí)在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請(qǐng)看課件介紹，并小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米。衛(wèi)星每秒飛行7900米。）

②同學(xué)們還知道這方面的信息嗎？（學(xué)生自由說。）

③課后我們也可以搜集這方面的信息，找個(gè)班會(huì)時(shí)間舉行一個(gè)信息交流會(huì)。

4、暢談感受。

同學(xué)們，雖然1秒時(shí)間非常短，可能拍一下手就過去了，可時(shí)間是一秒一秒積累起來的，那現(xiàn)在你對(duì)時(shí)間有什么看法呢？請(qǐng)談?wù)剬?duì)時(shí)間的感受。（教育學(xué)生珍惜時(shí)間。）

四、聯(lián)系生活，發(fā)展提高。

1、課內(nèi)練習(xí)。

請(qǐng)打開書63頁，做一做第1題。學(xué)生匯報(bào)。

2、補(bǔ)充練習(xí)。

課件出示兩題練習(xí)，設(shè)計(jì)如下：

A、請(qǐng)判斷下面的時(shí)間單位用得是否合適。

1、我們每天做早操用20分。（）

2、小芳跑50米用了10分。（）

3、小亮吃飯用了15小時(shí)。（）

4、小蘭每天從家步行到學(xué)校用了12秒。（）

5、我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，所唱的《拍手歌》大約15分。（）B、連線。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)連線。C、動(dòng)動(dòng)腦

秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間？ 分針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間？ 時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間？

五、暢談收獲，延伸號(hào)召。

1、暢所欲言。時(shí)間過得真快，我們一節(jié)課40分鐘快要過去了，我們?cè)谶@段時(shí)間里過得怎么樣？有什么收獲？

2、延伸展望。你還想學(xué)到什么？

3、情感號(hào)召。

相信同學(xué)們今后都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。行嗎？號(hào)召：“我能行！

教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力。最后通過欣賞“秒的寄語”，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)秒應(yīng)用的廣泛性，了解比秒的更小的時(shí)間單位，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《時(shí)間的計(jì)算》

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第62頁的例

1、例2及“做一做”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友，今天我給大家?guī)硪晃恍?dǎo)游，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？（播放錄像，出現(xiàn)一位漂亮的小導(dǎo)游。）

導(dǎo)游：同學(xué)們，你們好！很高興認(rèn)識(shí)大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個(gè)快樂的星期天嗎？ 出示：快樂的星期天

二、聯(lián)系實(shí)際，講授新課。1.時(shí)間的換算。

（1）導(dǎo)游：你們知道，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現(xiàn)在就跟隨我一塊兒去看看吧！

（播放錄像：柳州的變化，龍?zhí)豆珗@等場(chǎng)景。）

（2）導(dǎo)游：我游覽了兩個(gè)小時(shí)了，你知道2小時(shí)等于多少分嗎？ 生：2小時(shí)是120分。師：你是怎么想的呢？

生：1小時(shí)是60分，2小時(shí)是2個(gè)60，是120分。

（3）導(dǎo)游：你們真聰明！可KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？ 出示題：

3時(shí)=（）分3分=（）秒 240分=（）時(shí)1時(shí)=（）分 2分=（）秒180秒=（）分 指名說。

問：240分等于4時(shí)，180秒等于3分，你是怎樣想的？ 匯報(bào)。

2.時(shí)間的計(jì)算。（1）情境教學(xué)。

導(dǎo)游：同學(xué)們，這幾天正上演迪斯尼動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！

（進(jìn)電影院，小導(dǎo)游和售票員阿姨的對(duì)話。）導(dǎo)游：請(qǐng)問阿姨，《海底總動(dòng)員》幾點(diǎn)鐘開始呢？ 阿姨：10：45分開始。導(dǎo)游：謝謝阿姨。

導(dǎo)游:現(xiàn)在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時(shí)間才能看上電影呢？（2）討論算法。

師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請(qǐng)把你的好方法講給組里的小朋友聽。（小組討論）

師：誰愿意介紹你的好方法？

匯報(bào)：① 數(shù)鐘面上的大格，有3個(gè)大格就是15分。② 數(shù)小格，15個(gè)小格是15分。③ 45-30=15（分）

師：你說的真好，用計(jì)算的方法時(shí)，在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時(shí)間。??

師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。匯報(bào)。

小結(jié)：大家認(rèn)為用算式計(jì)算比較方便，以后要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。（3）情境練習(xí)。

導(dǎo)游：還有更好玩的地方，走吧?。ㄤ浵瘢河斡[柳侯公園）

導(dǎo)游：同學(xué)們，現(xiàn)在是2：40，我是2：00進(jìn)去參觀的，你知道我參觀了多長時(shí)間嗎？能用今天所學(xué)的知識(shí)，幫我算算嗎？ 生：用了40分鐘。

師：你是怎么算的？和同桌講一講。（同桌交流算法）

三、鐘表王國

師：你們出色的表現(xiàn)，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請(qǐng)聰明的你們?nèi)⒓樱肴?？走吧?.撥表比賽。（教科書第63頁的第4題）

師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。匯報(bào)。

2.智慧大比拼。

師：機(jī)器貓表要來考考你們，經(jīng)過了多長時(shí)間，你會(huì)算嗎？ 出示鐘面：7：15—7：50 2：55—3：25 3.運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽。

師：看，熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都有哪些項(xiàng)目？你想?yún)⒓幽膫€(gè)？請(qǐng)算出你參加的比賽項(xiàng)目用多長時(shí)間，算對(duì)了，就可以參加比賽去了！出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)日程安排

50米跑：上午9：00—10：00 1分鐘拍皮球：上午10：20—11：00 1分鐘跳繩：上午11：05—11：45 跳遠(yuǎn)：下午2：30—3：25 4.比速度。

師：這里有三只可愛的小動(dòng)物在比速度，它們都認(rèn)為自己最快，想請(qǐng)你們當(dāng)評(píng)委，幫它們排排名次，好嗎？

先出讓學(xué)生猜測(cè)誰的速度快，自由說。再出示：跑相同路程所需的時(shí)間。

狗、12：00—12：45 豹子、1：05—1：15 大雁3：55—4：15 學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)。

5.聯(lián)系生活，連一連。

中央臺(tái)的新聞聯(lián)播1小時(shí)30分 做眼保健操5分鐘

一集藍(lán)貓三千問30分鐘 看一場(chǎng)電影20分鐘

6.請(qǐng)小朋友計(jì)算下面經(jīng)過的時(shí)間。吃飯：7：15—7：35 鍛煉：9：25—9：45 看書：3：10—3：55 看少兒節(jié)目：5：40—6：00 問：你自己做這些事情需要多長時(shí)間？

我們幾點(diǎn)上的課？現(xiàn)在是幾點(diǎn)？上了多長時(shí)間？

四、全課小結(jié)

師：這是KITTY貓的作息時(shí)間表，看它把時(shí)間安排的非常合理，不浪費(fèi)時(shí)間。我們也要合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，效果較好。