第一篇：國學大班課程教案

國學小班大班課程教案

提問關于重陽節(jié)的古詩《九月九日憶山東兄弟》，請同學背誦。重陽名字由來：

農歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽節(jié)，又稱“老人節(jié)”。因為古老的《易經》中把“六”定為陰數，把“九”定為陽數，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九。重陽節(jié)早在戰(zhàn)國時期就已經形成，到了唐代，重陽被正式定為民間的節(jié)日，此后歷朝歷代沿襲至今。來源傳說：

來源于道教的一個神仙故事：

東漢時，汝南縣里有一個叫桓景的農村小伙子，父母雙全，妻子兒女一大家。日子雖然不算好，半菜半糧也能過得去。誰知不幸的事兒來了。汝河兩岸害起了瘟疫，家家戶戶都病倒了，尸首遍地沒人埋。這一年，桓景的父母也都病死了。

桓景小時候聽大人們說：“汝河里住有一個瘟魔，每年都要出來到人間走走。它走到哪里就把瘟疫帶到哪里?；妇皼Q心訪師求友學本領，戰(zhàn)瘟魔，為民除害。聽說東南山中住著一個名叫費長房的大仙，他就收拾行裝，起程進山拜師學藝。

費長房給桓景一把降妖青龍劍?；妇霸缙鹜硭?，披星戴月，不分晝夜地練開了。轉眼又是一年，那天桓景正在練劍，費長房走到跟前說：“今年九月九，汝河瘟魔又要出來。你趕緊回鄉(xiāng)為民除害。我給你茱萸葉子一包，菊花酒一瓶，讓你家鄉(xiāng)父老登高避禍?！毕晌陶f罷，用手一指，一只仙鶴展翅飛來，落在桓景面前?；妇翱缟舷生Q向汝南飛去。

桓景回到家鄉(xiāng)，召集鄉(xiāng)親。把大仙的話給大伙兒說了。九月九那天，他領著妻子兒女、鄉(xiāng)親父老登上了附近的一座山。把茱萸葉子每人分了一片，說這樣隨身帶上，瘟魔不敢近身。又把菊花酒倒出來，每人啄了一口，說喝了菊花酒，不染瘟疫之疾。他把鄉(xiāng)親們安排好，就帶著他的降妖青龍劍回到家里，獨坐屋內，單等瘟魔來時交戰(zhàn)降妖。

不大一會兒，只聽汝河怒吼，怪風旋起。瘟魔出水走上岸來，穿過村莊，走千家串萬戶也不見一個人，忽然抬頭見人們都在高高的山上歡聚。它竄到山下，只覺得酒氣刺鼻，茱萸沖肺，不敢近前登山，就又回身向村里走去。只見一個人正在屋中端坐。就吼叫一聲向前撲去。桓景一見瘟魔撲來，急忙舞劍迎戰(zhàn)。斗了幾個回合，瘟魔戰(zhàn)他不過，拔腿就跑。桓景“嗖”的一聲把降妖青龍劍拋出，只見寶劍閃著寒光向瘟魔追去，穿心透肺把瘟魔扎倒在地。

此后，汝河兩岸的百姓，再也不受瘟魔的侵害了。人們把九月九登高避禍、桓景劍刺瘟魔的事，父傳子，子傳孫，一直傳到現在。從那時起，人們就過起重陽節(jié)來，有了重九登高的風俗。

重陽節(jié)已近晚秋，大氣涼爽，空氣清新，能見度高，這大概也是人們選擇登高遠眺的原因。重陽四大習俗：

登高

古代，民間在重陽節(jié)有登高的風俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，沒有劃一的規(guī)定，一般是登高山、登高塔。相傳此風俗始于東漢。唐人登高詩很多，大多數是寫重陽節(jié)的習俗；杜甫的七律《登高》，就是寫重陽登高的名篇。

邊賞菊邊飲菊花酒

重陽節(jié)一定要賞菊飲菊花酒，這不僅是一種習俗，也是件很陶冶的事兒，它起源于陶淵明。陶淵明以隱居出名，以詩出名，以酒出名，也以愛菊出名；后人效之，遂有重陽賞菊之俗。舊時士大夫，還多將賞菊與宴飲結合，以求和陶淵明更接近。北宋京師開封，重陽賞菊很盛行，當時的菊花就有很多種。清代以后，賞菊之俗尤為昌盛，且不限于九月九日，但仍然是重陽節(jié)前后最為繁盛。

插茱萸

重陽節(jié)有佩茱萸的風俗，因此又被稱為“茱萸節(jié)”。茱萸是重陽節(jié)的重要標志，插茱萸在唐代就已經很普遍了。古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災；或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方，男子也佩帶。

吃重陽糕

還有一個就是飲食的習俗了，吃“重陽糕”。重陽糕要作成九層，像座寶塔，上面還作成兩只小羊，以符合重陽（羊）之義。有時。還有的會在重陽糕上插一小紅紙旗，并點蠟燭燈。這大概是用“點燈”、“吃糕”代替“登高”，用小紅紙旗代替茱萸。重陽糕不僅自家食用，還饋送親友，稱“送糕”；又請出嫁女兒回家食糕，稱“迎寧”。播放茱萸和重陽糕的圖片，讓學生更直觀感受。講解茱萸名字的小傳說：

相傳，在春秋戰(zhàn)國時期，弱小的吳國每年都得按時向強鄰楚國進貢。有一年，吳國的使者將本國的特產“吳萸”藥材獻給楚王。貪婪無知的楚王愛的是珍珠瑪瑙金銀財寶，根本看不起這土生土長的中藥材，反認為是吳國在戲弄他，于是大發(fā)雷霆，不容吳國使者有半句解釋，就令人將其趕出宮去。楚王身邊有位姓朱的大夫，與吳國使者交往甚密，忙將其接回家中，加以勸慰。吳國使者說，吳萸乃我國上等藥材，有溫中止痛、降逆止吐之功，善治胃寒腹痛、吐瀉不止等癥，因素聞楚王胃寒腹痛的痼疾，故而獻之，想不到楚王竟然不分青紅皂白??聽罷，朱大夫派人送吳國使者回國，并將他帶來的吳萸精心保管起來。

次年，楚王受寒舊病復發(fā)，腹痛如刀絞，群醫(yī)束手無策。朱大夫見時機已到，急忙將吳萸煎熬，獻給楚王服下，片刻止痛，楚王大喜，重賞朱大夫，并詢問這是什么藥？朱大夫便將去年吳國使者獻藥之事敘述。楚王聽后，非常懊悔，一面派人攜帶禮品向吳王道歉，一面命人廣植吳萸。幾年后，楚國瘟疫流行，腹痛的病人遍布各地，全靠吳萸挽救成千上萬百姓的性命。楚國百姓為感謝朱大夫的救命之恩，便在吳萸的前面加上一個“朱”字，改稱吳茱萸。后世的醫(yī)學家又在朱字上加個草字頭，正式取名為吳茱萸，并一直沿用至今。與學生互動，提問重陽的4個習俗。

1989年我國正式把重陽節(jié)定位老人節(jié)，由此引出尊老敬老主題。提問同學們該怎樣尊敬孝順長輩。講述基本對長輩的敬茶禮儀：注意4點

1、水溫適中，倒入茶杯八分滿，過滿過少都是不禮貌的。

2、左手托杯，右手輕扶杯側，注意不要觸碰到杯沿處，不衛(wèi)生。

3、從長者左上方遞出茶杯

4、鞠躬說：請您用茶

然后請同學和家長上臺演示，讓同學一起參與 切身體會。感謝同學家長，鼓掌送回座位。

給同學們留下課后作業(yè)：像父母長輩敬茶。

最后總結詞，敬老才是重陽文化的精華，要大家時刻銘記并發(fā)揚這種傳統(tǒng)美德等等。

江蘇大學儒學社

教員： 金丹 2010年10月16日

第二篇：大班地方特色課程教案

大班活動設計《美麗的家鄉(xiāng)博愛》

博愛縣縣直幼兒園

設計意圖：

《綱要》指出，幼兒園要充分利用社會資源，引導幼兒感受家鄉(xiāng)變化與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，博愛縣歷史悠久、礦產資源豐富、旅游資源獨特，吸引了無數國內外游客。作為老師，有義務和責任使幼兒了解家鄉(xiāng)的豐富資源，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，建設美麗博愛的情感?；顒幽繕耍?/p>

1.知道自己的家鄉(xiāng)“博愛”縣名的由來，引導幼兒了解和熟悉博愛的風景名勝和土特產。

2、感受家鄉(xiāng)的美好，進一步萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、通過學做小導游活動，培養(yǎng)幼兒語言表達能力和社會交往能力?；顒又攸c：

知道自己的家鄉(xiāng)“博愛”縣名的由來，了解并講述瑞金風景名勝及一些特產。

活動難點：主動做小導游并講述各景點的特點。活動準備：

1、博愛縣風景、土特產課件，博愛縣地圖。

2、課前布置幼兒了解一些土特產及相關知識。

3、活動室周圍墻壁上掛上博愛縣各景點的大幅圖片以及土特產包裝?；顒舆^程：

一、導入部分

播放課件，引出家鄉(xiāng)博愛，激發(fā)幼兒興趣。

（播放博愛公園、博愛竹林、新世紀生活廣場、青天河風景）提問：小朋友，你知道這是哪里嗎？美不美？這就是我們美麗的家鄉(xiāng)----博愛。是我們生活的地方，并出示博愛縣地圖。

二、活動部分

1.介紹“博愛”縣名的由來

老師介紹：1927年，馮玉祥將軍根據吉鴻昌將軍的呈請，取孫中山先生倡導的“自由、平等、博愛”中的“博愛”兩字，設置博愛縣。

2.復習土特產

我們博愛物產豐富，有好多的土特產，你知道有哪些嗎？引導幼兒說出博愛土特產。

老師小結（并逐一播放土特產課件）：我們博愛有很多的土特產如有“四大懷藥”之稱的懷山藥、牛膝、地黃、菊花，還有暢銷省內外的博愛生姜及“懷姜炸醬”、“姜辣醬”等姜制品，香辣可口，是不可多得的餐桌佐料。

3.了解認識博愛景點

博愛縣不僅特產豐富，風景更美，現在讓我們一起乘車去瀏覽我們美麗的家鄉(xiāng)（課件逐幅播放，結合課件，老師先引導幼兒認識各風景點）

（1）（開起小汽車、笛笛笛、哧哧）小朋友看，我們來到了哪里？（對了，是月山寺）。小結：月山寺初建于金正隆三年，明清達到鼎盛，曾與少林寺、白馬寺并稱“中原三大名寺”，武林中“文有太極安天下，武有八極定乾坤”之說的中華三大拳之一的“八極拳”，曾發(fā)源于此。明朝永樂皇帝、大樂律學家朱載堉曾在此留足賞景，清乾隆皇帝曾三次朝拜于此，并留下了“美景一時觀不盡，天緣有份再來游”的千古名句。

（2）播放第二張幻燈片，提問：這里哪里呢？ 青天河風景名勝區(qū)，是世界地質公園、國家5A級旅游區(qū)、國家重點風景名勝區(qū)、國家水利風景區(qū)、國家級獼猴自然保護區(qū)、中國青少年科學考察探險基地、河南省最具魅力十佳風景區(qū)、河南省十大旅游熱點景區(qū)，素有“北方三峽”和“桂林山水”之美譽，青天河之“水”天上來，這里三步一泉，五步一瀑，青山繞碧水，綠樹掩古寺，山靈水秀，景隨船移，船移景變，談笑間，就足以把北國山水的偉岸和南國山水的柔美一一飽覽。

（3）笛笛笛，我們來到了靳家?guī)X，看這紅色的一大片是什么？

每年秋季，靳家?guī)X的紅葉滿山遍野，紅得像火，吸引眾多的攝影愛好者和游客欣賞。靳家?guī)X紅葉的美景和北京香山紅葉各有千秋。

（4）除了這幾個景點，小朋友們還知道還有哪些景點？（幼兒講述，老師出示相應景點課件）

老師總結：我們博愛有很多的景點，月山寺反映出我們博愛縣悠久的歷史文化，青天河、靳家?guī)X代表了我們博愛縣獨特的地形地貌和自然景觀，是廣大游客瀏覽的好地方，為了讓游客了解博愛，我們來做一回小導游好嗎？

4.游戲：我當小導游

（1）引導幼兒學做小導游：大家好，我是你們的導游XXX，今天由我來帶大家瀏覽，首先瀏覽XXX，然后介紹這個景點的特點。

（2）請幼兒當小導游，老師和其他幼兒當游客，游戲開始。

（3）小導游帶領游客參觀活動室景點，每到一景點處就開始介紹。

三、結束部分

小朋友玩的高興嗎？我們博愛有這么多土特產又有這么多好玩的景點，你喜歡我們的家鄉(xiāng)嗎？為了讓我們的家鄉(xiāng)建設的更加美好，從現在起我們就要好好地學本領，長大后把家鄉(xiāng)建設的更加美麗好嗎？ 活動延伸：

1.用繪畫或手工的方式表現家鄉(xiāng)的某一景觀或特色充分展示美麗的家鄉(xiāng)。

2.繼續(xù)布置景點掛圖，讓幼兒在平時的生活中繼續(xù)收集材料，爭當小朋友或家鄉(xiāng)的導游。

9月14日

第三篇：大班國學計劃

大班國學計劃

唐詩內容選材：

三月份：《清明》《一去二三里》

四月份：《草》《靜夜思》

五月份:《憫農》《詠鵝》

六月份：三字經：

三月份：第一、二、三部分

四月份：第四、五部分

五月份：第六、七部分

六月份：第八、九、十部分弟子規(guī)：

三月份：第一、二部分

四月份：第三、四部分

五月份：第五、六部分

六月份：第七、八部分、《登鸛雀樓》

（每一部分約四句）

（每一部分約四句）

廣饒街道中幼兒園

2013.3 《望廬山瀑布》

第四篇：地方課程國學經典誦讀教案

國學經典誦讀

春日（共3課時）

一.教學內容簡析。

在本單元中，本次學習的目的是誦讀《春日》，分別為北宋詞人秦觀的《春日》，北宋文學家晁補之的《春日》和南北詩人朱熹的《春日》。二.教學目標。

1.使學生能背誦詩歌。

2.感受我國五千多年悠久歷史的積淀的精美華章的魅力。

3.培養(yǎng)學生熱愛古典和國學的情趣。三.教學過程。

（一）探討春天引入課文。

同學們，春天在你眼中是一幅什么樣的景色？誰能用一些詞語來描述一下春天？

春天自古以來就是文人墨客最喜歡描寫的季節(jié)，今天，我們就跟隨北宋文人的足跡，去欣賞欣賞春日的生機勃勃。

（二）整體感受。

1.學生自由讀三首春日，把詩句詩通順，讀流利，并自己通過鏈接認識詩人。

2.學生齊讀三首春日。

3.指名學生讀。

(三)誦讀第一首《春日》。（出示幻燈片）。

1.讀詩句。

（1）全班齊讀。（2）指名讀，評讀。（3）跟教師讀。

2.學生自主學習，交流（根據注釋，譯文了解詩句意思，從簡析中體會詩人表達的感情）

3.全班齊讀譯文。

4.學習詩歌的寫作方式。

（擬人。原來詩歌也能用擬人的手法來寫，今天，我們又長見識了）

5.再把詩句美美地讀一讀，讀出詩人描寫的那么美的意境，讀出詩句的韻味。（配樂讀）

6.各種形式的背誦。

①自由背。

②指名背。

③分小組背。（配樂背）

（四）誦讀第二首《春日》。（出示幻燈片）

1.讀詩句。（1）男女生讀。（2）跟讀，齊讀。（配樂讀）（3）比賽讀。（配樂讀）

（各小組派一名代表，比一比誰讀得好，獎勵“讀書小能手”稱號，獎品一本記事本）

2.學生自主交流

說說作者這首美麗的春天表達他怎樣的思想感情（借物抒情）。從這里我們又學到了一種寫作方式，快把他收藏起來吧！

3.背誦。

（1）同桌背

（2）指名背

（3）全班評出“背書小能手”，（五）誦讀第三首《春日》，（出示幻燈片）

1.讀詩句。

（1）學生自由讀。

（2）教師指導讀。（配樂讀）

（3）學生與教師配合朗讀。（配樂讀）

2.學生默讀注釋，譯文，簡析了解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。

3.練習背誦

（老師要看哪位同學能以最快的速度把這首詩背下來，好，開始吧?。?/p>

4.檢查背誦（獎勵“背誦小能手”稱號）

5.布置背誦（沒有被熟的早讀接著背）6.全班跟著音樂齊讀（齊背）三首《春日》。四．課堂總結。

同學們，今天我們學了三首有關《春日》的詩句，并且把詩句背誦下來，你們表現得非常棒，我們一起完成了一次非常棒的合作，老師感謝你們的努力。

國學經典誦讀

《憶江南》（其一到其三共3課時）

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦詩歌。

2、通過朗讀，領略江南美景，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：

朗讀古詩，熟讀成誦 教學流程：

一、課前交流

1、春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情畫意的季節(jié)，自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，請同學們一起來背一背第一單元我們學過的三首描寫春日不同風格的的詩歌。

2、學生有感情背誦詩歌秦觀《春日》、晁補之的《春日》、朱熹的《春日》。

3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧。（出示課件：江南圖片）

二、談話激趣，揭示課題

1、說說你對江南的印象.2、生描述。

3、師：是呀，在同學們眼中的江南是美好的，今天我們要一起去看看在古代詩人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來讀讀古詩詞《憶江南》（其一到其三）

4、齊讀課題

三、簡介詞牌。

1、課件出示資料。

2、師簡介。

四、初讀古詩，讀通讀順

1、生自由讀詩，借助課文拼音讀準字音。

2、指名個別讀。

3、全班齊讀。

4、說說這三首詞分別回憶江南的什么地方，說說你是從哪一句中了解到的？

5、生描述。

五、品讀古詩，讀出感情

1、播放視頻錄音朗讀(踐離范讀)，生傾聽。

2、師：聽完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺得應該帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？

3、生說聽后感受。

4、師：是呀，我們應該帶著詩人對江南的無限贊嘆和無限懷念之情把這三首詞有感情的讀出來。

5、再看視頻錄音，生模仿錄音練習朗讀。

6、集體讀。

7、指名讀，小組讀。

8、看畫面，生生接讀，師生接讀。

六、細讀古詩，熟讀成誦

1、播放音樂，生練習配樂讀，2、配樂，師生背誦（接讀）。

3、配樂，男女生合作背誦。

4、配樂，個別背誦.5、分組背誦。

七、小結

1、師：聽了同學們深情的朗讀，老師仿佛聽到詩人在訴說，訴說著他對對江南美景無限眷念之情和對往事的追憶，這就是古詩詞的魅力，讓我們再一次和著抒情優(yōu)美的樂曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩人的情懷。

2、生齊讀。

八、拓展誦讀

1、老師還帶來了《笠翁對韻》

（八）三肴

四豪供大家誦讀。

2、生借助課文拼音自主讀詩。

3、個別讀。

4、生齊讀。

5、生嘗試背誦。

九、總結

1、師：今天我們在吟誦白居易的《憶江南》時感受到了江南的美景，在誦讀《笠翁對韻》

（八）三肴

四豪時，感受到古詩詞的語言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩詞的魅力，希望你們傳承下去。

2、配樂，生集體吟誦《憶江南》（其一到其三），集體擊掌打拍吟誦《笠翁對韻》

（八）三肴

四豪。

國學經典誦讀

《中華誦》

教學目標：

1、熟讀會背《敕勒歌》。讀通讀順《折楊柳歌辭（其一）》、《折楊柳歌辭（其五）》

2、對照譯文初步理解《敕勒歌》詩文的大概意思，感受詩歌的語言美、韻律美、意境美。

3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，掌握經典誦讀學習方法，培養(yǎng)學生自學國學的能力。教學重點：

朗讀、背誦《敕勒歌》 教學難點：感受詩歌美

教學準備：多媒體課件、古詩錄音 課時安排：2課時 教學流程：

一、激趣導入：

1、師：著名女導演胡玫曾說過：“一個人的修養(yǎng)從讀詩開始”，的確，古典詩詞是我國經典文化中的精品。一首首清麗的小詩潤物無聲般地陶冶著人們的性情，豐富著我們的精神世界。上節(jié)課我們一起誦讀并學習了一組關于憶江面的組詩，挑戰(zhàn)一下自己，看記住了多少。

2、學生回顧上節(jié)內容，指名誦讀，全班齊誦讀。

3、師：這節(jié)課我們繼續(xù)暢游古典詩詞王國，我們今天要一起探討的主題是：南北朝民歌。前面我們學習國學經典誦讀時，認識了課本上的幾個小老師，大家還記得他們嗎？

生：注音、注釋、譯文、析論、鏈接。

師：下面我們就與這幾個小老師一起學習本單元的第三首詩《敕勒歌》。（板書課題，生齊讀）

二、學習《敕勒歌》

（一）初讀古詩，讀通讀順

1、師：請大家自由讀《敕勒歌》，如果碰到不認識的字，怎么辦呢? 生：可以向同學請教。

生：可以向課本上的注音小老師請教。

2、生自由讀詩，借助課文拼音讀準字音。

3、指名個別讀。（強調“見”的讀音）

4、全班齊讀。

（二）、品讀古詩，感受詩歌美

1、出示劃上節(jié)奏的詩文，播放錄音朗讀，生傾聽，練習讀。

2、指名讀。

3、師范讀。

4、個別讀、分男女生讀、小組賽讀。

5、再聽錄音朗讀，生想象畫面

6、生陳述畫面，并用朗讀把看到的表現出來。

7、學生借助詩后注釋、譯文、簡析自學理解詩文。

8、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

9、播放古詩歌曲錄音和草原風光片，學生一邊聽傾聽，一邊欣賞大草原美麗的風光。師生練習合作歌唱古詩。

（三）背誦積累

課件逐步去掉字、句、整首詩，引導學生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

三、學習《折楊柳歌辭（其一）》和《折楊柳歌辭（其五）

1、學生借助課文注音自由讀詩歌

2、出示古詩（劃節(jié)奏），指導讀。

四、認識南北朝民歌特點，拓展學習

1、我們這單元學習了三首北朝民歌，從詩歌中感受了北方民族粗獷豪放的特點及當地人民的生活風俗，大家還想讀一讀當時的南朝民歌嗎？相信從中一定有不一樣的感受。

2、推薦南朝民歌：《三洲歌》、《石城樂》，感受南朝民歌語言特點。

五、總結

今天，我們在課本上小老師的幫助下先把古詩讀正確，再按節(jié)奏讀出詩的韻味，然后借助詩后注釋、譯文等了解詩意，最后背誦，這就是學習國學經典誦讀的基本方法。課后請大家繼續(xù)用這種方法自學《折楊柳歌辭（其一）》和《折楊柳歌辭（其五），并把三首詩歌背誦下來。

六、作業(yè)

背誦三首詩歌。

經典誦讀

《從軍行》

設計理念：

1、領會詩歌的意境并熟讀成誦是古詩教學的關鍵。

2、教學中，采用抓關鍵字、想象畫面、音樂渲染、教師點撥等方法激發(fā)學生情感，讓學生內化情感，欣賞語言。教學目標：

1、學習王昌齡的《從軍行》兩首，感受邊塞詩的意境。

2、正確、流利、有感情地誦讀并背誦邊塞詩。

3．讓學生在誦讀經典的過程中提高欣賞古詩的能力，激發(fā)誦讀經典的興趣。教學重點、難點：領會詩的意境并熟讀成誦。教學時間：1課時 教學準備：《從軍行》課件 設計流程：

一、揭示課題，了解背景

師：今天我們要學的詩，跟這個地方有關。

1、出示“邊塞”二字，生齊讀。

師：唐代詩人王維曾到過邊塞，并留下了這樣的千古名句——（大漠孤煙直，長河落日圓）想看看邊塞嗎？我們來欣賞邊塞風光。

2、出示邊塞圖片，師生欣賞。

師：美嗎？它的美，不是小橋流水、鳥語花香的柔美，而是大漠孤煙、長河落日的壯美。邊塞的奇異風光，吸引了王維，也吸引了這位詩人，他是——

3、出示王昌齡圖像、名字和簡介，生齊讀。師：他是唐朝（著名邊塞詩人），他的邊塞詩寫得既多又好，被稱為——（生讀：詩家天子、七絕圣手）這節(jié)課我們就來學習王昌齡的著名邊塞詩《從軍行》。

4、板書課題，生齊讀。

5、出示唐朝地圖，簡介寫作背景。

師：在王昌齡生活的唐朝，有兩個部落曾多次侵擾唐朝邊疆，一個是北部的突厥，一個是西部的吐蕃。為了守住國土，唐軍將士奉命出征，與敵人進行戰(zhàn)斗?！稄能娦小穼懙木褪菓?zhàn)斗期間 唐軍將士們的軍隊生活?！稄能娦小饭财呤?，接下來我們要學習其中的兩首。

二、初讀古詩，感知詩境

1、出示兩首詩。

師：請大家打開課本，自由讀、反復讀這兩首詩，不理解的地方參考注釋，等你讀順口了、讀滿意了才舉手。

2、生自由讀兩首詩，師巡視。

師：請兩位同學來讀詩。第一首誰讀？第二首呢？其他同學注意聽：他讀準字音了嗎？讀出節(jié)奏了嗎？

3、指名分別讀詩，生評價。

師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出情感。接下來我們就細細品味這兩 首詩的情感。先來讀第一首。

三、抓關鍵字，品思鄉(xiāng)之“愁”

A、“愁”

1、出示其一，師生多種方式合作讀詩。

師：我們來合作讀，怎么樣？我讀詩的前四句，你們讀后三字； 我讀一、三句，你們讀二、四句；

合作的感覺真好！我讀詩題，你們讀詩句。

2、抓住“愁”字，體會情感。

師：濃濃的古詩味兒出來了！同學們，這首詩的情感，特別體現在哪一句？（無那金閨萬里愁）。你知道這無奈的愁是什么愁嗎？（思念家鄉(xiāng)，還會思念家鄉(xiāng)的——？哪些親人？）身在邊塞，心卻在家鄉(xiāng)??！誰能讀出這無奈的鄉(xiāng)愁？

3、指兩名讀全詩，師評價、點撥。

4、回顧舊知，深入理解征人鄉(xiāng)愁，引讀全詩。師：

李白有過這樣的鄉(xiāng)愁——舉頭望明月，（生：低頭思故鄉(xiāng)）孟郊也有過這樣的鄉(xiāng)愁——慈母手中線，（生：游子身上衣）。在每個遠離家鄉(xiāng)的人心中，都裝著一首寫滿鄉(xiāng)愁的詩。在邊塞這種戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的地方，鄉(xiāng)愁更多了一份悲壯和蒼涼！

因為對于戰(zhàn)士來說，每一次思念都可能是最后一次。也許一上戰(zhàn)場，就再也回不到這座（手勢引讀：烽火城西百尺樓），再也不能在黃昏（獨坐海風秋），再也聽不到這（更吹羌笛關山月），于是他忍不住深深嘆息（無那金閨萬里愁）。

B、“獨”

1、回顧舊知，體味“獨”字。

師：細心的同學會發(fā)現，除了“愁”，還有一個字能表達情感。（獨）古人寫詩，最講究一字傳神，一字達意。我們學過王維的獨在異鄉(xiāng)為異客，（生：每逢佳節(jié)倍思親），還有李白的（獨坐敬亭山）。細細品味“獨”字，你一定能讀得更好。男女生來合作讀，男生讀前三句的寫景，女生讀最后一句的抒情。

2、男女生合作讀，調換順序再合作讀。師：讓我們一起深情地吟誦整首詩！

3、生齊讀全詩。

四、入情入境，悟殺敵之“勇”

師：濃濃鄉(xiāng)愁，讓人動情。這一首又會帶給我們怎樣的感受呢？著名朗誦家方明老師特別喜歡這首詩，想聽聽方老師的誦讀嗎？咱們邊聽邊想象畫面。

A、傾聽錄音，學習誦讀

1、一聽錄音，想象畫面。

師：方老師讀得怎么樣？不愧是朗誦家！再聽一遍，這一次，可以跟著讀。

2、再聽錄音，模仿跟讀。

師：你們能像方老師這樣，字正腔圓、抑揚頓挫地讀嗎？先自己練練，練好了，我們也來當朗誦家。

3、學生自由練讀。

師：小小朗誦家在哪呢？自信地站起來吧！

4、學生展示讀。

師：很投入，讀詩就要有這樣的狀態(tài)！B、環(huán)境惡劣，出征艱苦

師：這里有一句詩寫景，哪句？（大漠風塵日色昏）

1、找出寫景的詩句，體會環(huán)境惡劣、出征艱苦。

師：讀完這句，你的感受是？（風沙很大，天氣惡劣??）可風沙再大，也阻擋 不了戰(zhàn)士們殺敵的腳步！為了守住邊疆，他們紅旗——（生接讀）誰來讀前 兩句？

2、指兩名讀，師評價、指導。

師：這哪是一支軍隊在出發(fā)呀，簡直就是一把利劍在朝敵軍刺去哇！接下來會發(fā)生什么事呢？

3、生想象兩軍交戰(zhàn)的畫面。C、捷報傳來，振奮人心

師：是啊，緊接著該有一場惡戰(zhàn)了吧？沒想到的是，這支軍隊才出發(fā)到半路，就 收到了勝利的捷報。捷報里說了什么？你來讀。

1、指名讀后兩句，了解捷報內容。

師：從這份捷報里，你知道了什么？（活捉了敵軍首領??）

2、引入詩句，體會獲勝心情。

師：王維有一句邊塞詩“射人先射馬，擒賊先擒王?！被钭搅耸最I，打贏了勝仗，怎能不振奮人心呢？誰能把這心情讀出來？

3、指名讀，師評價、指導。

師：這場戰(zhàn)斗中，沒看到兩軍交戰(zhàn)時的刀光劍影，一個出發(fā)場面和一個捷報的場面，就讓我們感受到了戰(zhàn)士們英勇殺敵的豪情。這就是王昌齡寫詩的高明。

誰來讀整首詩？

D、通讀全詩，讀出豪情

1、指兩名讀全詩，師生評價。

2、男女生多種方式合作讀，調換順序再讀。師： 合作讀還不過癮，咱們來比賽讀。

3、男女生比賽讀，師評價。

師：接著比。咱不比讀詩，來比發(fā)現。

五、小結詩情，背誦經典

師：現在，你發(fā)現兩首詩情感的不同了嗎？（第一首寫戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之愁，第二首寫戰(zhàn)士的沙場豪情）如果用一個字形容其一中的戰(zhàn)士，那就是（愁）其五中的呢？（勇）

1、引導學生小結詩情，師板書：愁、勇。

師：兩首邊塞詩，兩種不同的情感。你更喜歡哪一首？試著背一背。

2、選擇你最喜歡的一首練習背誦。

3、配樂，學生展示背詩，師評價。

4、配樂集體背古詩。

師：用你們最精彩的誦讀，把蘊藏在詩中的情感表現出來吧！

六、拓展學習，積累更多經典

師：再來看看《從軍行》中的其他名句。

1、出示《從軍行》其三、四中的名句，師引讀，小結《從軍行》特點。

（1）當看到無數將士戰(zhàn)死邊關，而得不到好好安葬時，王昌齡這樣深切地表達同情，女生讀——表請回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。

（2）當厚厚的戰(zhàn)衣在千百次戰(zhàn)斗中被黃沙磨破，戰(zhàn)士們無所畏懼，依然發(fā)出 這樣的豪言壯語，男生讀——黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

師：王昌齡的《從軍行》七首，每一首都是精品，每一首都表達了不同的情感，真不愧是邊塞名詩。除了《從軍行》，他的這首詩也很有名——《出塞》。請個小老師帶同學們讀一讀。

2、出示《出塞》，小老師帶讀，學生齊讀。秦時/明月/漢時/關，萬里/長征/人/未還。但使/龍城/飛將/在，不教/胡馬/度/陰山。

師：這首詩悲壯、慷慨，既寫了戰(zhàn)爭的殘酷，又表達了對和平的向往。后人給予它很高的評價，稱它是唐人七絕的壓卷之作。咱們一起讀。

3、出示其他邊塞名句，自由讀，選背喜歡的詩句。師：讀讀其他詩人的邊塞名句，你喜歡哪句就背哪句。

（1）

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——這一句寫的是邊塞的（雪景）。邊塞那滿樹的積雪，多像江南那滿樹的梨花??！喜歡這句的一起背。

（2）寧為百夫長，勝作一書生?！娙耸嵌嗝纯释麖能姟⒁陨韴髧?！喜歡這句的一起背。

（3）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！獞?zhàn)士們?yōu)閲I身，不顧生死，何等灑脫！喜歡這句的一起背。

師：發(fā)現沒有，這些詩人都是（唐朝的）。

4、師小結唐朝邊塞詩特點。

師：

據統(tǒng)計，唐代以前的邊塞詩，流傳下來的不到二百首，而唐朝的邊塞詩就有兩千多首。唐朝歷史悠久，國力強盛，唐朝的邊塞詩也體現了一種積極向上的陽剛之美。

邊塞是荒涼的寂寞的，戰(zhàn)斗是艱苦的殘酷的，可唐軍將士們依然英勇無畏，精忠報國。此時此刻，這樣一首歌最能表達我們的心情，一起來欣賞現代歌曲中的沙場豪情。

5、出示《精忠報國》，欣賞現代歌曲中的沙場豪情。

師：同學們，今天的課結束了，可是，我們對古詩的熱愛不會結束。老師希望，同學們能充分利用課余時間，多多誦讀經典，背誦經典。

第五篇：國學課程實施方案

國學課程實施方案

城子小學 孫旭穎

一、活動目的：

國學經典文章內涵豐富，語言精練，句式齊整，富有韻律，易于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。讓學生從小誦讀古文，不僅能拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學的興趣愛好，培養(yǎng)學生的語感，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。我們的學生正處于記憶的黃金時期，也是學習語言、積累文化的最佳時期。因此，吟誦古文活動對于他們今后的治學修身、熏陶性靈、引導價值判斷、提升審美品味以及培養(yǎng)語文能力，塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。

二、基本原則：

1、熟讀成誦：學生在教師的指導下，對國學讀本的內容達到“認識字、發(fā)音準確、流利誦讀，對其中大部分篇目能背誦”的目標

2、教學相長：教師在引導學生主動學習的同時，自己也要廣泛學習國學內容，不斷提高國學素養(yǎng)，學生背誦的篇目教師先要進行研讀，力爭做到熟讀成誦。

3、教研同步：將“國學經典誦讀”作為一項研究課題，學校領導與教師要邊實踐、邊研究、邊總結、邊交流，提高國學經典的教育效果，使教師和學生通過此活動在思想和知識能力上有所提升。

三、工作安排和要求

1、參與年級：根據教育局的精神，我校四年級全體學生及部分教師參與“國學經典誦讀”活動。

2、四年級教學內容及目標：

（1）、一級古詩詞專題誦讀：20首古詩以及弟子規(guī)總序（2）、二級古詩詞專題誦讀：40首古詩以及弟子規(guī)至入則孝

（3）、三古詩詞專題誦讀：60首古詩以及弟子規(guī)的總序、入則孝和出則弟。

四年級基礎還比較弱，學生只掌握了三級的內容，以上至八級還需要再以后學習中繼續(xù)落實。

3、教學目標：

我校的整體教學目標是：增強語文能力，夯實文化功底。塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格；激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好習慣。

4、課時安排：

國學經典誦讀主要由四年級語文教師負責，每周利用每天早讀時間完成此項活動。

（1）采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，引導學生誦讀理解。讓學生堅持天天吟誦，按照各年級的要求完成誦讀任務。

（2）利用寫字課時間，將要求所吟誦的經典、古詩詞，再通過書寫加強記憶，達到一舉多得的目的。

（3）召開家長會傳達其精神，引導、鼓勵學生家長積極參與，父母與孩子一起學習，共同引導孩子進入國學的殿堂。

4、評價方法：

（1）學校定期檢查學生背誦要求篇目的情況，然后結合情況對學生和教師總結評價，對表現優(yōu)秀的班級和學生給予適當獎勵。

（2）校領導聽推門課，參加學校研討課、教學評優(yōu)活動。學校依據評價方案進行綜合評價。

（3）舉行“國學經典誦讀”古詩詞考級。實施定期考核。

5、組織管理：

成立以教導主任為首的“國學經典誦讀”領導小組。

6、保障的措施。

1、堅持教研制度，保證“國學經典誦讀”課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善縱深。

2、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持。篇二：國學校本課程實施方案 2012-2013學年

時村聯(lián)小“國學”校本課程實施方案

一、指導思想

二、目的和意義 2．陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。3．提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。4．推進特色學校建設。國學經典進校園，傳統(tǒng)與現代有機對接，打造平輿教育新特色。

三、組織領導：

“國學”校本課程設立專門的領導小組，具體如下：

組長：張艷省

副組長：車素環(huán) 鄭明明

成員：各年級語文教師

四、實施辦法： 1．每周開設一節(jié)“國學”校本課程。低年級重在朗讀背誦，高年級重點誦讀與理解感悟相結合。

2．各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。3．一二年級《弟子規(guī)》，三四年級《三字經》，五六年級《論語》，平時可以再根據班級需要，加入一些有國學代表性的詩歌、對聯(lián)等。5．誦讀安排：在上課前的晨讀時間、校本課時間，語文教師根據教學情況組織誦讀。6．有條件的班級可開展“講古代名人故事”、“國學手抄報展覽”、“國學經典書法展覽”、“國學經典知識講座”等活動。7．各年級教師要根據年級需要和實際情況編輯“國學”校本課程教案。

時村聯(lián)小

2012年9月1日篇三：國學經典課程實施方案

德藝學校小學部“國學經典”進課堂

實施方案

一、活動目的

1、弘揚中華文化，培養(yǎng)民族精神，豐厚校園人文底蘊。

2、提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)朗讀興趣，增強朗誦能力。

3、加強學生品德教育，促進學生正確人生觀和價值觀的樹立。

4、幫助學生了解和熱愛中華傳統(tǒng)文化。

二、活動要求

1、編撰《德育校本教材》

要把國學經典與和德育相結合，必須在原有的《經典詩文誦讀》校本教材的基礎上編撰《德育校本教材》，此校本教材在全校各年級開設不同的國學經典與德育相結合教育內容，進行教育教學活動。

2、《德育校本教材》內容設計

一至六年級編撰一本《德育校本教材》，教材共設計6個主題單元（共30課），每個單元精選5篇，每篇結合主題配備與國學經典有關的德育故事。

一年級的篇目，要配有漢語拼音注音以方便誦讀，高年級部分篇目

3、每本教材6個單元的主題設計：

（1）自理自立篇

（2）勸學勵志篇

（3）文明禮儀篇

（4）誠實守信篇

（5）感恩回饋篇

（6）愛心行動篇

教材中設計的國學經典故事中都會有一個先鋒人物，可以很好的讓學生以先鋒為榜樣的精神達到規(guī)范良好的行為，養(yǎng)成良好的習慣目的，從而逐步提高學生的道德修養(yǎng)。

三、活動形式和安排

國學經典誦讀要注重實效的話，不單只是建立在每天晨讀、課前讀、學生路隊讀的形式上，還要開設課程，然而課程的內容要以《經典詩文誦讀》、《德育校本教材》、《弟子規(guī)》為主：

1、開設國學經典誦讀課程，創(chuàng)設“學堂”。

根據學校實際情況各班級每周開設一節(jié)國學課堂，如果開設課程必須要創(chuàng)設一間學堂，這樣能營造良好的誦讀氛圍。圖 1

2、進學堂學生應穿漢服，開講前應行古代禮儀。凡是進學堂的每一位學生都應穿漢服，能傳承漢服數千年的文化基因，又能體現每一位學國學的人對禮儀的要求。（圖1）

開講前的師生行禮（圖2）

3、“弘揚國學精髓，倡導尊師重教”應舉行“拜師禮”

“拜師禮”在古代對每個讀書人來說有著極為重要的意義，在求學受教之際都要行拜師禮，所以一年級新生入校應舉行一次“拜師禮”。在行“拜師禮”的過程中應讓學生家長陪同觀看，家長們能看到老師和學生在踐行肅穆而又充滿人文關懷的禮儀過程中，建立亦師亦友的現代師生關系，通過拜師儀式，讓傳統(tǒng)禮儀與現代文明更好地傳承與弘揚，對接與踐行。

“拜師禮“程序：根據學校實際情況（稍作改動）

1、主持人在介紹參加儀式的嘉賓；

2、解讀儀式的意義；

3、請出老師，并介紹老師；

4、主持人宣布儀式正式開始：

第一篇:正衣冠，拜孔子

“欲存?zhèn)鹘y(tǒng)，先正衣冠。衣冠正，品行端。”隨這主持人引讀，學生應整理衣冠。隨后師生同行高揖禮，三拜孔子，表達至圣先師的崇高敬意。

第二篇：三行禮；點朱砂，啟迪智慧

學生行禮完后，由班主任給孩子們點朱砂，開蒙啟智。（主持人念寓意：把智慧的種子播灑在孩子們的心間，寄托著老師對孩子們美好的祝福與希望）。老師回贈禮物（經典詩文誦讀、弟子規(guī)兩本書籍用紅繩捆一起），教師代表講話。第三篇：傳經典，立志向（校長寄語）

最后：由主持人領讀，全體師生跟讀校訓。讓全體新生共同見證孩子們學習歷程中最美好、最神圣的時刻。

4、在“拜師禮”的基礎上創(chuàng)設“畢業(yè)禮”

在六年級學生畢業(yè)前舉行一次“畢業(yè)禮”，讓每一位學生“學會感恩”感謝老師的恩情?！爱厴I(yè)禮”在傳統(tǒng)文化中并沒有，為了學生在結業(yè)時不忘老師恩情，教會學生“感念師恩”所以創(chuàng)設“畢業(yè)禮”并且要家長參與?！爱厴I(yè)禮”流程：

1、主持人在介紹參加儀式的領導、嘉賓；

2、解讀儀式的意義；

4、主持人宣布儀式正式開始：

第一篇:正衣冠，拜孔子

“欲存?zhèn)鹘y(tǒng)，先正衣冠。衣冠正，品行端?！彪S這主持人引讀，學生應整理衣冠。隨后師生同行高揖禮，三拜孔子，表達至圣先師的崇高敬意。

第二篇：三行禮；送祝福

學生行禮后，學生送上自己的祝福（賀卡、一束花、一件禮物等）給自己最崇拜的老師，感謝老師的恩情。篇四：國學 校本課程實施方案定稿

烏市十九中學“國學”校本課程實施方案

一、指導思想

嚴格執(zhí)行有關校本課程開發(fā)與實施的相關要求，結合我校實際，開設“國學”校本課程，引導學生接觸國學經典，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在國學經典中尋求滋養(yǎng)；加強思想修養(yǎng)，促進我校學生養(yǎng)成教育的進一步升華，在文化底蘊積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現代精神的塑造；培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛，全面推進我校的特色教育和新課程改革工作。

二、目的和意義 2．陶冶學生性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。3．提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而打好學習語文的厚實基礎。4．推進特色學校建設和學校新課改工作。國學經典進校園，傳統(tǒng)與現代有機對接，打造我校教育教學新特色，落實新課改的要求。

三、原則 1．開放性原則。校本課程開發(fā)與實施過程中要體現開放性的原則，教學內容和形式都不能局限于傳統(tǒng)教學的模式，要充分體現校本課程的特點。2．針對性原則。本課程的開發(fā)與實施要針對學生的身心特點和社會需要。3.激趣性原則。本課程的開發(fā)和實施，一定要注意學生興趣的培養(yǎng)。

四、組織成員

組 長：羅群雁

副組長：張群 許倩 劉紅 王玫

組 員：楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖。

五、實施辦法： 1．初一初二每周開設一節(jié)“國學”校本課程，也可兩周安排連堂兩節(jié)，便于集中開展活動。高一高二下學期每周開設一節(jié)國學校本課程，也可兩周安排連堂兩節(jié)，和現有的走班課，以及研究性學習結合起來。要將誦讀、理 解、感悟以及應用相結合。2．全校選拔語文素養(yǎng)較高的參與熱情高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。

國學校本教材由劉紅、王玫、楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖負責開發(fā)，可根據情況開發(fā)初中版（兩冊）和高中版的校本教材（兩冊）。由初一初二高一高二語文老師具體實施。3．校本教材內容可包括諸子百家篇、唐詩宋詞篇、戲曲音樂篇、建筑服飾篇、國畫書法篇、中醫(yī)篇等?？蓞⒖冀?、史、子、集的劃分方法，重點選儒家經典，古代著名歷史散文經典、其他諸子百家經典、歷代作家的散文、駢文、詩、詞、曲和文學評論經典（重點是唐詩宋詞），4．國學經典誦讀安排：每天早讀十分鐘、語文課前三分鐘時間，語文教師根據教學情況組織誦讀。還可和讀報課結合起來，比如播放“百家講壇”等。還可利用學校的電子屏，每日或每周推薦一則國學經典片段。5．還可開展“講古代名人故事” “國學手抄報展覽” “國學經典書法展覽” “國學經典知識講座” “ 國學課本劇展演”“ 國學詩歌朗誦會”“ 國學讀書匯報會”“ 國學演講比賽”等活動。活動可結合重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進行設計（如“清明節(jié)詩歌頌唱會”），可根據時令季節(jié)設計，可家?；樱瑸閷W生提供廣闊的國學學習天地。6．由教務處具體檢查國學校本課的上課情況，組織對學生學習情況進 行考核。學生的具體考核由任課教師在課程安排的最后一周，隨堂進行考核?？己顺煽兎謨刹糠郑渲衅綍r課堂表現占40％，學期末考核占60％。

7、任課教師要在課程結束后，總結反思自己國學課開展情況，要在規(guī)定的時間內將總結材料上報給教研室，為國學校本課程的進一步開發(fā)和實施提供參考。

8、和課題研究結合起來，和學校的讀書節(jié)、道德講堂、元旦迎新晚會等常規(guī)活動結合起來。

六、保障措施：

1.搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設。2.學校要在經費、人力和物力上給予有力支持（事情多而雜，要分工明確，責任到人）。3．國學校本課程的開展要和學校的德育工作以及校園文化建設有機結合。

烏市十九中語文組

2014.3.20篇五：國學教育實施方案

國學教育實施方案

為貫徹落實《西崗區(qū)國學教育實施方案》，加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，弘揚民族精神，推進區(qū)域跨文化德育特色，培養(yǎng)既有傳統(tǒng)文化底蘊又有現代創(chuàng)新精神的一代新人，我校結合實際情況，制定了如下的國學教育實施方案：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，以社會主義核心價值體系建設為根本，以育人為核心，積極探索融合民族性、時代性和教育性的國學教育的內容、方法和手段，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教化力量，增強道德教育的實效性，切實提高學生國學修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為其健康成長奠基。

二、工作目標

積極營造良好的國學教育氛圍，整合國學教育資源，加強國學教育隊伍建設，建立教師、班級、家庭、社區(qū)教育共同體，積極開展國學課題研究，推進國學進課堂，積極開展特色活動，豐富育人途徑，把學生培養(yǎng)成具有熱愛祖國、熱愛集體、尊重師長、善待他人、勤勞儉樸、誠實守信、舉止文明、謙虛好學、自尊自愛、遵守公德、遵紀守法、拼搏進取等優(yōu)秀精神品質的人。

三、實施原則

1、堅持針對性，實效性原則。對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育是站在學生終身發(fā)展的高度，站在對人的生命負責的高度，不是枯燥乏味的說教，不是應付形式的走過場，而是感悟一場場波瀾壯闊的生命

歷程，傳承一部部生生不息的民族精神的過程，因此必須堅持針對性，實效性原則。

2、堅持貼近社會實際，貼近現實生活，貼近未成年人的原則。為了使中華傳統(tǒng)美德教育落到實處，收到實效，在活動中應盡量貼近學生實際，貼近學生生活、貼近未成年人，賦予傳統(tǒng)美德以時代氣息，體現時代精神。

3、堅持知與行相統(tǒng)一的原則。我們對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育 不能僅僅只停留在感知階段，更重要的是要關注學生的社會外顯行為，要將這種認識化為一種自覺行為，因此在教育過程中應堅持知與行的統(tǒng)一。

4、堅持學校與家庭、社會相結合，課堂與課外相結合的原則。

四、活動的內容與形式

（一）、加強領導，進行理論學習，形成共識。

1、成立學校國學教育領導小組

組 長：史美麗

副組長：張新、趙芬、鄒闖

成 員：劉瑞玲、牟維毅、劉書彤、曹輝、全體語文、政治教師。

2、加強傳統(tǒng)美德教育師資隊伍建設。

教師在弘揚。繼承中華民族傳統(tǒng)美德教育中起著骨干、主導和示范作用，是傳統(tǒng)美德教育重要的保障機制。學校規(guī)定全體科任教師和班主任都必須參與其中來共同開發(fā)研究這一宏大的工程。此外學校還將認真組織教師和家長參加區(qū)教育局組織的國學教培訓。

3、認真學習，宣傳發(fā)動，營造氛圍。

結合學校實際，將國學教育與學校的辦學理念、育人思想有機結合，成立國學教育領導機構，要充分利用黑板報、廣播等宣傳工具，大力宣傳學習國學歷史意義和現實意義，讓每一位教師都行動，讓每一位學生都參與，積極營造誦讀經典，積淀文化底蘊的書香校園，構建和諧校園的良好氛圍。

（二）立足主陣地找準突破口，扎實開展傳統(tǒng)美德教育。

對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育，必須找準切入點，形成以點帶面，以面成體的全方位、立體化的教育動態(tài)鏈。根據學校實際，經過反復論證我們選定以“禮儀教育”作為對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育的突破口，從學生實際出發(fā)，從身邊的每一件小事出發(fā)，通過日明一禮，日正一行，日學一語，日行一善，可以循序漸進地去到達到我們制定的培養(yǎng)目標。

1、組織培訓，走進課堂

學校是學生接受教育的主陣地，課堂是學生接受思想道德教育的主渠道，因此學校每學期有計劃的安排國學課，每周利用一節(jié)晨讀時間，組織學生進行10分鐘的經典誦讀，逐步形成日?；?guī)范化的教學體系。教導處組織檢查。

2、加強課題建設，開展教學研究。

各校結合學校教學實際，成立課題研究小組并組織國學骨干教師研究討論，確定既符合學校實際，又具有特色的課題進行專項研究，抓好師資隊伍建設。按照《西崗區(qū)國學教育實施方案》的工作要求，結合我校實際，從《弟子規(guī)》《三字經》《論語》《朱子家訓》《唐詩三百首》等歷史著作中選取一些經典的片段，編寫《國學校本教材》形成教學內容體系。

3、將中華傳統(tǒng)美德教育融入校園文化建設。學校將《國學校本教材》編印發(fā)給全校學生，利用升旗儀式教育、校園廣播、班會時間集體學習，學校有計劃的開展國學教育的各項活動（如每天10分鐘書法、花樣跳繩等），培養(yǎng)學生的興趣愛好，調動學生學習國學的積極性。

4、探討在“國學教育”的推動下，傳統(tǒng)美德教育的深化，促孝行、雅行“兩行”教育向縱深發(fā)展。

（三）聯(lián)系社會生活實際，深化傳統(tǒng)美德教育。

對學生進行傳統(tǒng)美德教育，不能只局限于學校、課堂，更應該走出去，深入社會，貼近生活，貴在踐行，重在持久。

1、每學年組織學生到中小學德育教育基地開展活動。學期初，對初一新生開展軍訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神；到學農基地接受勞動教育；到革命英雄紀念卑前掃墓，接受艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)教育。

2、號召全體學生積極參與社會公益活動，如公益捐助，參加義工勞動等，培養(yǎng)學生的奉獻精神。

3、辦好中學家長學校，學校各班每學期召開兩次家長會通過家教咨詢，家教講座，幫助家長提高家庭教育質量，將傳統(tǒng)美德教育向家庭延伸，形成一股合力。