《檢閱》教案最新

《檢閱》教案最新1

基本理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。可見，合作學(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

教材簡析：

本文是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動物的和諧相處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)

通過語言文字訓(xùn)練，;理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

2、過程與方法目標(biāo)

在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個學(xué)生都有展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。

本節(jié)課合作學(xué)習(xí)設(shè)計

我任教的班級是一個不足30人的小班，針對班里學(xué)生知識基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學(xué)習(xí)小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。

教學(xué)中，我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí)

第一次合作學(xué)習(xí)的.目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“我”思想感情變化的原因。

活動步驟：

1、我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。

2、小組成員進(jìn)行交流。

要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。

每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學(xué)發(fā)言完畢，再說自己的理由。

各小組自行設(shè)計匯報的方式進(jìn)行匯報。

3、其他小組評價、補(bǔ)充。

第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點，使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進(jìn)行統(tǒng)一呢?

活動步驟：

1、課文學(xué)習(xí)完了，你有什么想說的嗎?把你的感受寫出來。

2、小組交流

每位組員讀自己所寫的感受。

針對組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評價。

小組集體匯報。

本節(jié)課的幾點體會：

課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。

合作學(xué)習(xí)的必要性。

采取合作學(xué)習(xí)，不是包羅課文全部內(nèi)容，不是一哄而上，更不是把問題推給學(xué)生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，把每個學(xué)生的主觀能動性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動起來。因此，必須抓住教材的重點、難點和疑點問題，作為小組合作學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。最后，把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。

合作學(xué)習(xí)的有效性。

有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動時，教師還要隨時了解各組的進(jìn)行情況，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，便于控制時間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時可以了解到學(xué)生問題的集中點。在交流各組學(xué)習(xí)情況時，教師對于大家爭論的問題進(jìn)行合理引導(dǎo)。

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教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教具準(zhǔn)備生字詞卡片，幻燈片

導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、借助工具書，認(rèn)識本課生字詞。

第一課時

一、讀文解題，感知全文

1.板書課題：檢閱

試問學(xué)生：什么是“檢閱”？

2.基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。

3.交流：

現(xiàn)在你知道什么是“檢閱”了嗎？

4.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。

隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

1.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事？

2.匯報交流，理清脈絡(luò)：

（兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景）

在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進(jìn)故事，品味語言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生齊讀：這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？

你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）

大家都想表達(dá)這一個意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

（一）、走進(jìn)博萊克

1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3.交流

重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點詞指導(dǎo)朗讀。）

②想象當(dāng)時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）

③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）

4.博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強(qiáng)的孩子--

生齊讀：這個小伙子真棒！

讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

生再齊讀：這個小伙子真棒！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、博萊克是一個什么樣的孩子？

二、繼續(xù)故事

1.如果說博萊克是靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒！

2.沒考慮這個問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。

3.交流。

師：大家都夸隊長的`主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？

生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。

4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導(dǎo)朗讀這個句子）

5.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強(qiáng)的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

三、走出故事，升華認(rèn)識。

1.教師誦讀最后一節(jié)。

2.這長時間的掌聲是送給誰的？

3.雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）

四、鞏固積累，指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕”

五、課外練筆，引申主題。

1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎？

2.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

(2)讀了這個故事，我想說：…

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一.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，積累優(yōu)美詞句。 2.理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

3.能夠邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。

(二)過程與方法

1.歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學(xué)生介紹展示青藏高原的相關(guān)內(nèi)容，激起下一步學(xué)習(xí)的欲望。

2.指導(dǎo)自讀:設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解文意、梳理脈絡(luò)、品味語言。

3.情感教育:通過學(xué)習(xí)資料袋，體會科學(xué)家堅持不懈的探索精神。

4.拓展思維:講述課文內(nèi)容，討論峽谷發(fā)現(xiàn)的重大意義，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力、合作能力和獨立思考的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

1.感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。

二.教學(xué)重難點:

1.了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，感受大自然的魅力。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家不懈追求的探索精神。

三.課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:歌曲《青藏高原》的.錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關(guān)資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關(guān)資料。

四.課時安排:1課時

五.教學(xué)流程

(一)歌曲激趣，導(dǎo)入課題

1.播放歌曲《青藏高原》，在學(xué)習(xí)之前我們先跟隨歌曲去領(lǐng)略一下青藏高原那神奇的風(fēng)光。

2.學(xué)生觀看錄像。

3.師:教師引導(dǎo)學(xué)生說自己對青藏的認(rèn)識。

設(shè)計意圖:由大家熟悉的青藏高原入手，通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想進(jìn)一步了解的愿望。

(二)指導(dǎo)讀文，理解語句

1.學(xué)生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關(guān)句子。

2.請學(xué)生分段朗讀課文，并思考:為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”?作者用什么方法來說明的?

3.討論:

(1)“咫尺為鄰”是什么意思?

(2)“構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號稱?

(3)文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”都帶有引號，為什么?

(4)課文中有幾處用到了“從…….到……”句式，它有什么作用?

(5)為什么說九個垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”?

設(shè)計意圖:教師設(shè)疑，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞問題討論交流，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，其效果遠(yuǎn)好于教師講授、學(xué)生被動接受的“填鴨式”的教學(xué)方式。

(三)學(xué)習(xí)資料袋

1.師:讓學(xué)生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺。

2.師:請大家齊讀資料袋，了解科學(xué)家對大峽谷的探索過程。

3.鼓勵學(xué)生據(jù)資料袋的內(nèi)容和課前搜集的資料對大峽谷的發(fā)現(xiàn)和探索過程加以說明。

4.師:誰能告訴我你們心中的感想?

設(shè)計意圖:“資料袋”中介紹了與課文相關(guān)的背景材料，安排時間讓學(xué)生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)感受和學(xué)習(xí)中國科學(xué)家勇于探索、不懈追求的科學(xué)精神。

(四)拓展思維，口語訓(xùn)練

1.師:讓學(xué)生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

2.組織發(fā)言:除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇?

3.討論:發(fā)現(xiàn)和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要有三個目的，一是口語練習(xí)，二是了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，三是培養(yǎng)學(xué)生思考分析事物的能力。在教學(xué)過程中還是以學(xué)生討論感悟為主，教師只是在必要的時候給予點撥。

板書設(shè)計:

雅魯藏布大峽谷

地理位置:青藏高原

長504千米最深6009米(列數(shù)字)

第一大峽谷{科羅拉大峽谷長370千米最深2133米}(作比較)

科爾卡大峽谷長90千米最深3200米

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教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀1個字。

2.正確流利朗讀課文。

3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。

教學(xué)重難點：掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、引入。

指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。

二、新課。

(一)檢查預(yù)習(xí)。

1.你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語嗎?

目眩暫時軸承灼傷

2.認(rèn)真觀察以上生字，提示書寫時應(yīng)該注意的地方，并對準(zhǔn)生字正確寫一遍

3.區(qū)別形近字組詞

型( )儀( )眩( )

形( )議( )炫( )

4.詞語拓展

qiē ( ) ( )

(1)切(2)xíng ( ) ( )

qiè ( ) ( )

(二)正確朗讀課文。

1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。

2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來朗讀一遍課文

3.劃分段落。

輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么?

4.看看這篇課文的寫法上有什么特點?(有小標(biāo)題)

5.根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分?

四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)

(三)仔細(xì)讀課文完成思考題。

(1)區(qū)別“照射、發(fā)射、散射、反射”的意思。

(2)訂正填空

三、小結(jié)。

這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。

四、作業(yè)。

朗讀課文并查閱有關(guān)激光的圖文資料。

板書設(shè)計：最亮的光

29神奇的光最快的刀

激光最準(zhǔn)的尺

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的愿望。

2.用“新星、暫時、困難”造句。

教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成六個小組，分別查閱：激光在軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生活、測量方面的作用資料。

教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容。

課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的特點?

板書：最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺

二、深入理解內(nèi)容。

1.自學(xué)。

方式：(1)采用小組學(xué)習(xí)，每小組選擇最感興趣的一方面。

(2)先自學(xué)再小組內(nèi)交流。

問題：為什么說激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺?

2.交流。

最亮的光：

(1)原因“它發(fā)光的方向集中，因此它發(fā)出特別亮的光”。

(2)請大家再讀一讀第三自然段，了解課文是怎樣“最亮的光”

采用比較的方法。

最快的刀：

(1)原因：用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點，就能使溫度達(dá)到上百萬度。

(2)用什么方法體現(xiàn)最快的刀的?

用舉例的方法：能夠在最硬的鉆石上打孔。

最準(zhǔn)的.尺：

原因：激光的速度一秒鐘可以跑三十萬千米很快。

3.了解激光的作用。

(1).學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己搜集的資料。

(2).各小組派一名代表介紹：

(3)在軍事的作用

(4)工業(yè)的作用

(5)農(nóng)業(yè)的作用

(6)醫(yī)學(xué)的作用

(7)活的作用

(8)測量方面的作用資料。

4.根據(jù)激光的特點請大家大膽想象在未來的生活中，激光會用在那些地方?

三、總結(jié)課文。

用一句話總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

激光真是一種神奇的光啊!

四、造句。

1.各小組組內(nèi)交流

2.請小組匯報。

五、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受?

六、作業(yè)。

寫詞造句。

最亮的光

板書：29神奇的光最快的刀

(激光)

最準(zhǔn)的尺

《檢閱》教案最新5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。

二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

1.自由讀課文。

2.說一說每一個自然段的段意。

3.概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

4.齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字

1.勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。

2.同桌互相考一考。

3.指名讀，齊讀。

4.開火車檢測。

四、學(xué)習(xí)我會寫的字

1.指名教讀我會寫的字。

2.齊讀生字。

3.用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

4.指名說說用什么方法記住這些生字的。

5.四人小組討論用生字組詞。

6.說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

7.作業(yè)：練習(xí)寫字。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

1.齊讀課文。

2.說一說交代了什么？

（二）學(xué)習(xí)三──九自然段。

1.自由讀課文。

2.一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的.表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？

3.那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？

4.選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

5.分角色朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第十自然段。

1.默讀課文。

2.你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強(qiáng)烈。

3.自由讀一讀，讀出感情。

4.齊讀。

（四）學(xué)習(xí)自然段。

1.齊讀課文。

2.你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。指導(dǎo)朗讀。

3.討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

4.我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。

（五）明白道理，升華感情。

1.學(xué)了這一課，你明白了什么？

2.博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

三、齊讀課文，再次體會文中感情

1、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?

3、討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當(dāng)時的心情。(課文第12自然段)。

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓擴(kuò)拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

1總結(jié)。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

1、認(rèn)真默讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。

2、學(xué)生反饋后出示：

在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

3、自由讀，你讀出了博萊克當(dāng)時怎樣的心情。預(yù)設(shè)：高興、激動、驕傲、自信、自豪

（學(xué)生談完自己的體會后，讓學(xué)生讀句子，如：讀一讀吧，讓大家都能感受到此時你的心情是多么高興啊、把你的自豪傳遞給大家、多么激動啊，請你讀一讀、4、作為一個左腿截肢，靠拄拐走路的人來說，要做到同全隊的步伐保持一致，有那么容易嗎？有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！我們可以想象，在平時的訓(xùn)練中，博萊克肯定付出了比常人更多的努力，灑下了比常人更多的汗水。

出示：

當(dāng)烈日炎炎的時候，……； 當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時候，……；

當(dāng)他一次次摔倒，一次次受傷的時候，……。（生自由想象說話）

[思考：語文不是無情物，只是隱藏于文字深處。這篇課文直接描寫博萊克的只有短短的一段話，在此處展開想象，巧妙補(bǔ)白，學(xué)生就能深刻地體會到博萊克的堅強(qiáng)品質(zhì)。]

5、師：這一幕幕鏡頭，一個個場景，告訴我們博萊克是多么堅強(qiáng)啊，讓我們再讀這句話。（回讀描寫博萊克的句子）

6、師：博萊克，用他自信的神采，深深地感動了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個小伙子真棒！堅強(qiáng)的博萊克，用他無可挑剔的動作，深深地感動了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個小伙子真棒！讓老師聽到你們發(fā)自內(nèi)心最深處的稱贊！——生：這個小伙子真棒！

（二）研讀讀“這些小伙子真棒！”——感悟兒童隊員的美好心靈

過渡：如果說博萊克是靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

要弄清楚這個問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

1、自由讀2—9自然段。

2、交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓“不愿意開口、棘手、鴉雀無聲、難辦”等詞語或句子體會兒童隊員矛盾、猶豫的心情。

3、師：聽了你們的發(fā)言，老師也感受到你們是那么的為難，此時擺在你們面前的選擇是，要嘛勸博萊克不去，要嘛讓他參加，但是藏在隊伍中間或隊尾。

指一生站起當(dāng)博萊克，指另一生：你勸他不要參加，你會怎么對他說？再指一生：你要勸他藏在隊伍中間或隊尾，你又會怎么對他說？

對話完后，問“博萊克”：你聽了這些話，你什么感覺？（傷心、自卑……）

再問其他兩名“隊員”：說出了這些話后，你心情如何？（難過……）

4、師：是啊，如果勸博萊克不要參加或藏在隊伍中間隊尾，即使用最委婉的語氣，還是會深深地傷害到博萊克，而同時，兒童隊員們也會因為這樣而難過、自責(zé)。此時，大家是多么矛盾啊！課文的第6自然段連用了5個問號，把兒童隊員們心情表達(dá)得淋漓盡致，那一個個問號，就如同一顆顆矛盾的心?。?/p>

出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

5、自由練讀——指名讀

6、這個時候，隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面，隊長在哪里？

（一生讀隊長的話）

7、交流：為什么隊長能做出這個決定？你體會到什么？ 預(yù)設(shè)：不想傷害博萊克、心地善良、尊重博萊克、不歧視博萊克……

（教師隨機(jī)板書）

8、其他兒童隊員贊成嗎？ 齊讀2—9段，再次體會兒童隊員們心情的變化。（矛盾——輕松）

9、現(xiàn)在，你知道觀眾為什么夸他們棒了嗎？（生自由說）

10、讓我們一起再來夸一夸堅強(qiáng)自信的博萊克吧！——生：這個小伙子真棒！再來夸一夸心地善良的兒童隊員吧！——生：這些小伙子真棒！

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。師：出示下面話題。a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：…… C、看到這些兒童隊員，我想說：……