第一篇：師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響

師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響

[摘要] 本文闡明了師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響。要保持和諧的師生關(guān)系，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)學(xué)會(huì)寬容、賞識(shí)并尊重學(xué)生，有效利用情感資源達(dá)到師生間情感共鳴，同時(shí)學(xué)會(huì)反思與自我批評來營造和諧的教學(xué)氛圍。

[關(guān)鍵詞] 師生關(guān)系 情感 尊重 英語教學(xué) 批評

良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師在傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護(hù)與信任，以及教學(xué)中的密切合作，可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性。

古人云：“親其師而信其道。”它顯而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛(Rogers,1983)。教師和學(xué)生的情感對教學(xué)的成敗起著重要作用?！傲_森塔爾效應(yīng)”證明：教師的期待與厚愛，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有著巨大的促進(jìn)作用。如果師生間出現(xiàn)感情上的隔閡，則容易引起學(xué)生的逆反心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議英語教師關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

可見，師生關(guān)系與英語教學(xué)相互制約、相互依賴。師生關(guān)系的好壞，對英語教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的樂章，才能為教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何保持和諧的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍呢？筆者認(rèn)為可以從這幾方面努力。

一、嚴(yán)格與寬容相結(jié)合，彼此之間保持適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”。課堂是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺(tái)。這個(gè)舞臺(tái)再也不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的精彩的舞臺(tái)。英語教師是很好的設(shè)計(jì)者、策劃者、組織者和指揮者，同時(shí)還擔(dān)任著多重角色，她既是嚴(yán)師又是朋友。傳授知識(shí)時(shí)英語教師應(yīng)以親切溫和的形象面對學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，走到學(xué)生中間與之平等對話，寬容他們在學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，給予一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，以便讓學(xué)生感受尊重和平等的氣氛。譬如，預(yù)習(xí)Reading這個(gè)環(huán)節(jié),教師提幾個(gè)問題,10分鐘思考之后請回答,有的學(xué)生回答出現(xiàn)了錯(cuò)誤,教師微笑著說: “Great!You’ve tried your best.”在這樣自由、寬松的環(huán)境下學(xué)生最大限度地釋放自己，敢于發(fā)表見解，勇于創(chuàng)新，拓展思維。對于違反紀(jì)律等不良現(xiàn)象，英語教師應(yīng)嚴(yán)格要求，就事論事，進(jìn)行思想教育。教師不僅僅傳授知識(shí)同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何做人，成人比成功更重要。英語測試會(huì)出現(xiàn)偷考現(xiàn)象，教師不能點(diǎn)名批評。要?jiǎng)褡枰患?，永遠(yuǎn)要躲開正面批評。教師應(yīng)裝作不知道，報(bào)成績時(shí)對進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其中包括偷考的同學(xué)。課后找這位同學(xué)談心，仍然不點(diǎn)破，希望他在下次考試中取得更大的進(jìn)步。這位同學(xué)很不好意思，但在以后的課堂上很認(rèn)真，考試也不作弊了。通過這個(gè)事例，我覺得教育學(xué)生要講究策略，對學(xué)生正面的批評會(huì)毀損了他的自重，剝奪了他的自尊，如果旁敲側(cè)擊，對方知道你用心良苦，就不但會(huì)欣然接受，而且會(huì)對你心存感激。稱贊和真誠的欣賞是批評最好的開始。這樣，學(xué)生更加喜歡你，喜歡你的棵，帶著積極的情感去學(xué)習(xí)英語，從而大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

然而我們要摒棄一重見解：和諧的師生關(guān)系就是教師與學(xué)生打成一片，不分你我，“零距離”接觸，這種想法是錯(cuò)的。我們經(jīng)常看到：老師與學(xué)生越是親近，學(xué)生越是不怕你，課堂上越容易擾亂秩序。老師的出發(fā)點(diǎn)與結(jié)果往往背道而馳，這就如同父母的溺愛，過分地縱容卻害了自己。所以教師與學(xué)生之間有時(shí)需保持一定的“距離”。課堂上嚴(yán)而有格，寬而有度，把握好分寸，讓學(xué)生感覺到：老師對他們的學(xué)習(xí)很關(guān)心，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)給與幫助，紀(jì)律上違反給與嚴(yán)厲教育。這樣有助于英語教學(xué)順利進(jìn)行，提高英語教學(xué)效率。

二、賞識(shí)每位學(xué)生，尊重個(gè)體差異。

廣闊的天空收容每一片云彩，不論其美丑；雄偉的高山收容每一塊巖石，不論其大?。缓棋拇蠛Ｊ杖菝恳欢淅嘶?，不論其清濁。作為“園丁”的老師精心地培育著每支“花朵”，“園丁”不論“花朵”美丑，用愛呵護(hù)著，使每朵花散發(fā)出各自的芳香和魅力。每個(gè)人都希望成功，希望得到賞識(shí)。無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進(jìn)??；得到賞識(shí)，可以讓他們充滿自信和動(dòng)力。作為英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有施展才華的平臺(tái)，讓學(xué)生明白老師對他的器重，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在教學(xué)中要及時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心地去關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。英語教師每次接新班時(shí)應(yīng)努力記住學(xué)生的名字，講課時(shí)叫 學(xué)生的名字而不是學(xué)號(hào)或用手指。這雖然是件小事，卻是對學(xué)生的一份尊重、一份關(guān)注，學(xué)生從內(nèi)心里會(huì)對老師刮目相看。英語教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進(jìn)生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進(jìn)他們的心靈。后進(jìn)生之所以對英語缺乏興趣，很大程度上是老師造成的。老師把更多的情感偏向優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的感受，課堂上沒有他們的天地，他們是被遺忘的群體，老師有時(shí)還瞧不起他們，那這些后進(jìn)生怎能有興趣學(xué)習(xí)呢？

牛津英語教材注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，課堂上經(jīng)常進(jìn)行會(huì)話表演。英語教應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來。后進(jìn)生在表演中難免出現(xiàn)這樣或那樣的知識(shí)錯(cuò)誤，但老師要賞識(shí)他們的勇氣和膽量，幫助他們樹立自信，尊重他們的個(gè)性差異。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！睂Σ煌愋偷膶W(xué)生要采取不同的教育方法。美國著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！敝灰處熥鹬貙W(xué)生、相信學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重、相信教師；只要教師向?qū)W生投之以桃，學(xué)生就會(huì)對教師報(bào)之以李。

三、利用教學(xué)中的情感資源，達(dá)到師生間情感共鳴。

教師應(yīng)巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，有效地利用教學(xué)內(nèi)容中的情感資源，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，營造和諧的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者教牛津英語8A Unit 5 Reading:Zhalong----A spacial place 這部分時(shí),先讓學(xué)生思考和討論:

1、Why are more and more birds in danger ?

2、What should we do to protect these endangered birds?

經(jīng)過討論學(xué)生深深體會(huì)到保護(hù)鳥的重要性,同時(shí)讓學(xué)生擁有一顆愛護(hù)鳥的心,之后插播一首由甘萍唱的《一個(gè)真實(shí)的故事》，講述一個(gè)女孩為了尋找失蹤的丹頂鶴而獻(xiàn)出年輕的生命的故事。學(xué)生聽了非常感動(dòng),師生情緒高昂,情感相通,學(xué)生聽得很認(rèn)真,教師講得很投入。這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生間情感達(dá)到了共鳴，給學(xué)生留下了深刻的印象。牛津英語8B 4、5、6三單元重點(diǎn)圍繞Raising money for charities 而展開的一系列活動(dòng),這個(gè)話題教育學(xué)生有一份愛心來幫助貧困的人們,英語教師結(jié)合叢飛以及陳曉旭等人慷慨捐款的事例來啟發(fā)學(xué)生們:學(xué)生應(yīng)該做些什么來幫助弱勢群體,來為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的微薄之力呢?

在英語教學(xué)中滲透情感教育,學(xué)生的心靈得到了凈化,情操得到了陶冶,學(xué)生上課更加專注,教師講課更加流暢和諧的師生關(guān)系大大提高了英語課堂45分鐘效率,教學(xué)效果也很明顯。

四、教師學(xué)會(huì)反思，敢于自我批評。

在教學(xué)過程中，師生關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系本身就是一組矛盾，處理不好就會(huì)發(fā)生沖突。如有些學(xué)生上課不聽講，違反課堂紀(jì)律，不交作業(yè)，甚至做些影響集體榮譽(yù)的事，教師就要對其批評、指責(zé)。如果方法不當(dāng)，就會(huì)引起沖突，而解決師生關(guān)系沖突的關(guān)鍵是教師。教師應(yīng)冷靜處理，學(xué)會(huì)捫心自問，進(jìn)行“心靈盤點(diǎn)”。這樣有益于及時(shí)知道近期的得與失，思考今后改進(jìn)的策略。不妨問一問：為什么會(huì)發(fā)生這件事？我是否太沖動(dòng)？采取的方法是否偏激、粗暴？找出師生沖突的癥結(jié)和自己思想方法與工作上的不足，并敢于進(jìn)行自我批評，主動(dòng)向?qū)W生道歉。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學(xué)生的壓力。教師應(yīng)該在檢查自身問題的同時(shí)，取得學(xué)生的理解、支持和幫助，共同找出解決問題的辦法。

教師在知識(shí)的傳授上如出現(xiàn)誤差，要及時(shí)在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執(zhí)己見，那樣會(huì)誤人子弟,承認(rèn)錯(cuò)誤才能獲得學(xué)生的好感和信任。課堂上教師應(yīng)與學(xué)生經(jīng)常交流思想，溝通感情，教師就能有的放矢，對癥下藥；同時(shí)學(xué)生回感到老師很真誠、很親近，讓學(xué)生從心里真正地了解你，走近你，喜歡你，佩服你，從而喜歡你的課。

學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得很活躍、很愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對某位老師產(chǎn)生了厭倦和恐懼，那么對他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至因人廢事，討厭這門課。教師要始終注意和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，關(guān)心熱愛學(xué)生，尊重他們的人格。只有師愛生，學(xué)生才會(huì)愛老師，只有學(xué)生真正愛老師，才能迸發(fā)出高漲的熱情，進(jìn)而進(jìn)入快樂的學(xué)習(xí)，才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關(guān)系，才能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1、Rogers,C.1983.“Freedom to learn for the 80s(2nd).Columbus:Charles Merrill.2、孟春國“英語課程改革中情感教學(xué)的實(shí)施”，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2004年第7期。

3、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》。中國和平出版社，2001年。

4、《教育心理學(xué)》，蘇州大學(xué)出版社，1944年1月。

第二篇：淺談師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響

師生關(guān)系與英語教學(xué)

淺談師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響

單位：黃旗寨中心小學(xué) 作者：張茹

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橛⒄Z教師，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)努力營造“這種良好的教學(xué)氣氛”，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活躍。師生關(guān)系的和諧程度影響著英語教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。探究和改善目前的師生關(guān)系狀況，對于提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高英語語言素質(zhì)，培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化等各個(gè)領(lǐng)域需要的具有國際競爭力的高質(zhì)量人才具有重要意義。

一、師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響

現(xiàn)今英語課時(shí)量相對較多，師生接觸的時(shí)間較長。雙方通過課堂內(nèi)外的正式與非正式交往建立起一種融洽、和諧、寬松的教學(xué)氛圍。它有利于消除心理障礙，激發(fā)教師與學(xué)生高昂的教學(xué)情緒。是彼此的創(chuàng)造潛能得以盡情發(fā)揮；在這樣無拘無束的教學(xué)氛圍中，師生互通有無，易于開展英語教學(xué)的雙邊活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；學(xué)生的思想行為也在教師的潛移默化中產(chǎn)生著理想的變化；良好的師生關(guān)系使學(xué)生對教師的情感發(fā)生著積極的轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅對教師逐漸尊重和信任，并且把對教師的愛遷移到教師所講授的內(nèi)容上來，正所謂“親其師，信其道”。

在師生通過“教”與“學(xué)”完成共同學(xué)習(xí)工作任務(wù)的過程中，如果教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式不符和師生關(guān)系和諧標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，雙方就會(huì)產(chǎn)生不良的情感體驗(yàn)和消極行為。

師生互相戒備，彼此懷疑，關(guān)系始終處于淡漠或緊張的對抗?fàn)顟B(tài)中，本該活躍的語言交流課堂卻變得氣氛沉悶。教師缺乏教學(xué)應(yīng)有的熱情與激情，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望由強(qiáng)變?nèi)酰t到曠課現(xiàn)象普遍，考試作弊也屢見不鮮等等。而這一連串不良行為現(xiàn)象背后是，英語教學(xué)工作進(jìn)展不暢，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

二、英語教學(xué)中不和諧師生關(guān)系的成因

從項(xiàng)茂英所做的我國大學(xué)英語教學(xué)中的師生關(guān)系調(diào)查來看，我國高校英語教學(xué)中的師生關(guān)系仍然不容樂觀。師生間民主、和諧親密、充滿活力的關(guān)系依然有待廣大高校英語教師付諸努力加以改善。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想對師生關(guān)系的影響很大?！皫煹雷饑?yán)”曾經(jīng)是我國廣大教師與學(xué)生行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，是我國悠久歷史文明的體現(xiàn)。盡管“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)成為歷史，然而由于傳統(tǒng)文化的影響，師生之間的關(guān)系仍然有一個(gè)代溝。廣大教師與學(xué)生或多或少都受到該思想的影響。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的權(quán)威與地位，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。采取以教師為中心的單向教學(xué)模式，注重知識(shí)教學(xué)，忽略師生之間的情感交流。這種教學(xué)理念嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造淺能，剝奪了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望，阻礙著素質(zhì)教育的開展。

（一）、學(xué)生思想觀念的變化

學(xué)生的需求與教師的教學(xué)實(shí)際情況產(chǎn)生矛盾，造成了師生之間關(guān)系的緊張局面。由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，現(xiàn)代學(xué)生的思想觀念已經(jīng)與以往大有不同。他們的知識(shí)面比較寬泛，在民主與法制日益深入人心的社會(huì)環(huán)境的熏陶下，他們積極追求生活中的民主、自由、平等，對個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的需求在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的民主意識(shí)不斷提高；不滿足與教師一言堂填鴨式的教學(xué)模式，對教師組織管理教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求，對渴求在一種新型的學(xué)習(xí)氛圍中，能有更多自由，更多機(jī)會(huì)，去體現(xiàn)自己的人身價(jià)值。

（二）、教師自身的素質(zhì)問題

1、英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)

教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好英語課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識(shí)及運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定的時(shí)間的積累。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。在日常教學(xué)工作中，英語教師要持之以恒地學(xué)英語、練英語、提高英語水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長”，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師要積極參加課件及教案評比等活動(dòng)，增強(qiáng)自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力

2、英語教師應(yīng)具備良好的管理素質(zhì)

“嚴(yán)師出高徒”，作為一名英語教師，光有良好的專業(yè)素質(zhì)還不夠，還要注意對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。一堂課效率的高低，關(guān)鍵看學(xué)生是否真正參與并認(rèn)真聽、記。教師要注意加強(qiáng)課堂管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。上課時(shí)要直視學(xué)生，從容不迫；善于臨場發(fā)揮，懂得課堂氣氛；注意說話的藝術(shù)，對學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評。教師的鼓勵(lì)及恰當(dāng)評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長非常重要。

3、英語教師應(yīng)具備良好的行為規(guī)范

（1）教師要豎立新的教育觀念，以人為本。

關(guān)愛學(xué)生，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在日常教學(xué)中，教師的言談舉止、行為習(xí)慣，甚至服飾等都對學(xué)生有巨大的影響?？梢哉f“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標(biāo)準(zhǔn)；舉止優(yōu)雅、大方；對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍；板書認(rèn)真、工整；善于質(zhì)疑、勤學(xué)好問；甚至每天提前出現(xiàn)在教室中等都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

（2）教師素質(zhì)是影響師生之間關(guān)系的因素。

英語教師師德不佳，就不能成為學(xué)生效仿的榜樣；修養(yǎng)不高，會(huì)做出傷害學(xué)生情感的舉動(dòng)；業(yè)務(wù)知識(shí)能力欠缺，不能滿足學(xué)生的求知欲望；教育態(tài)度不端正，不熱愛教育事業(yè)，時(shí)間精力投入不足，對學(xué)生漠不關(guān)心，放任自流，缺乏責(zé)任心等等都只會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生蔑視厭惡的消極情感。學(xué)不能為師，德不能為范。教師在學(xué)生中根本無法豎立威信，更不能說關(guān)系和諧、密切了。

（三）教師的教學(xué)方法手段滯后

仍有不少教師在采用一言堂“填鴨式”教學(xué)法。在教學(xué)中過多依賴母語，使學(xué)生沒有充足的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；繼續(xù)沿用黑板、粉筆加教科書的單一模式，不去使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來輔助英語教學(xué)。無法將實(shí)用性，知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘潛力。學(xué)生的語言輸入不足，造成語言輸出困難，在學(xué)習(xí)中沒有成就感，使學(xué)生無法產(chǎn)生對教師的敬佩感、親密感。

三、改善師生關(guān)系的途徑 英語教學(xué)是以學(xué)生為中心，在教師的組織和指導(dǎo)下進(jìn)行的語言綜合素質(zhì)訓(xùn)練。教學(xué)中出現(xiàn)不良情況，雖然師生都負(fù)有責(zé)任，但是師生雙方在工作關(guān)系中的特殊地位決定了教師在師生人際關(guān)系中的主導(dǎo)作用。就教師而言，必須逐漸轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，積極與學(xué)生交流逐步化解師生之間的矛盾，杜絕產(chǎn)生不和諧師生關(guān)系的根源，使英語教學(xué)中的教師關(guān)系逐漸融洽，為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。高校英語教師改善師生關(guān)系的途徑主要有以下幾點(diǎn)：

1、教師應(yīng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和參與者

課外教學(xué)活動(dòng)情感化。課外教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸。事實(shí)上，課堂教學(xué)時(shí)數(shù)相當(dāng)有限，外語學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須利用一切可以利用的環(huán)境。在課外活動(dòng)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展英語演講、聽力練習(xí)和作文比賽，舉辦英語晚會(huì)，開展英語班會(huì)，進(jìn)行英語戲劇表演，舉辦外籍教師專題講座，開辦英語角，設(shè)立英語廣播，舉辦英語俱樂部，成立英語記者團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、故事組等等，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，得到積極性情感的驅(qū)動(dòng)，更加熱愛英語學(xué)習(xí)。去英語角交談更是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、鍛煉英語口語的好機(jī)會(huì)。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不是作為旁觀者，而是作為參與者直接參與到活動(dòng)中去，以飽滿的熱情和情感在學(xué)生需要時(shí)給予啟發(fā)、幫助和指點(diǎn)。當(dāng)他們能用簡單的英語與他人進(jìn)行交流時(shí)，他們會(huì)在心里產(chǎn)生一種愉悅感和成功感，進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

2、了解和研究造成師生關(guān)系不和諧的主觀原因

主要從教師和學(xué)生兩方面來分析，教師要與學(xué)生取得共同語言，建立理想的師生關(guān)系，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須對下降的教育對象深入研究和了解，比如同樣背誦大量的英語材料，好學(xué)生受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而忽略了稍差的同學(xué)導(dǎo)致對英語越來越?jīng)]有興趣。教師要通過種種課堂內(nèi)外的正式與非正式的交往及時(shí)了解學(xué)生個(gè)體的思想道德品質(zhì)、興趣、需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、英語知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度方法等特點(diǎn)及其形成原因

3、樹立正確的學(xué)生觀

基于對學(xué)生的理解和研究，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有主體性的人，不是被動(dòng)的工具。他們在教學(xué)中具有主觀能動(dòng)性，是具有巨大的創(chuàng)造性，獨(dú)立性，選擇性，調(diào)控性自我意識(shí)性，主體性的人，教師要意識(shí)到學(xué)生與教師一樣是知、情、意、行的統(tǒng)一體，不是被動(dòng)的接受者。教師塑造的對象是未來社會(huì)的主人，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，并依法享受各種權(quán)利。因此，教師要建立平等民主合作的新型的師生關(guān)系，就應(yīng)該樹立師生平等的觀念，而不是“惟我獨(dú)尊”；教師要信任和尊重學(xué)生，公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生；記得中學(xué)時(shí)老師做課前熱身，與很多同學(xué)熱情的握手進(jìn)行簡單的對話類似：“What's your name?”等等。卻沒有與我進(jìn)行朋友似的對話，失望中有些怨恨老師最終放棄英語，反之效果就不一樣了。教師更要熱愛、關(guān)心、幫助學(xué)生，成為他們真正的良師益友。

4、積極主動(dòng)與學(xué)生溝通

作為教學(xué)中的指導(dǎo)者、組織者，教師理所當(dāng)然地掌握與學(xué)生溝通與交往的主動(dòng)性，為了經(jīng)常與學(xué)生保持接觸，教師還要掌握與學(xué)生交流一些策略與技巧。尋找共同話題，可以通過網(wǎng)絡(luò)來延伸與學(xué)生交往的時(shí)間與空間，探討英語教學(xué)或?qū)W生生活中的問題。給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，及時(shí)地根據(jù)情況修訂教育教學(xué)方案，逐步加深師生之間的友誼。5，加強(qiáng)教師自身的最后素質(zhì)

教師素質(zhì)是師生關(guān)系的決定因素，教師的思想道德、修養(yǎng)、知識(shí)能力、教育態(tài)度，個(gè)性心理品質(zhì)無一不對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師要與學(xué)生建立理想的師生關(guān)系，就必須通過自己崇高的道德情操、淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、敬業(yè)的精神、活潑開朗的性格、廣泛的興趣愛好等樹立威信，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。因此，教師必須緊跟時(shí)代潮流，持續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提高知識(shí)結(jié)果層次；教師要努力培養(yǎng)自己具有多方面的興趣，積極向上的人生觀；教師要逐步學(xué)會(huì)自我調(diào)整，培養(yǎng)耐心、豁達(dá)、寬容、與人合作的優(yōu)良品質(zhì)。

結(jié)束語

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議英語教師關(guān)注學(xué)生的感情，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，也就是說這個(gè)舞臺(tái)在野不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是教師一個(gè)虛心的學(xué)者和真誠的朋友出場，上演和諧的師生關(guān)系營造良好的課堂氣氛，我們需要的不就是這樣的一個(gè)教教師、這樣的一個(gè)課堂么！

教師通過自身思想行為的修正，肩負(fù)起與教學(xué)對象建立民主平等合作關(guān)系的重任，將人性化注入到教學(xué)中，使情感在認(rèn)知活動(dòng)中產(chǎn)生積極的作用。然而師生互相影響，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)和積極的行為，使師生能夠在課堂上自由的呼吸，達(dá)到以情促學(xué)，以學(xué)助情的良性循環(huán)，才能最終推進(jìn)英語素質(zhì)教育，使其培養(yǎng)出滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化等各個(gè)領(lǐng)域需要的具有國際競爭力的高質(zhì)量人才。

師生關(guān)系與英語教學(xué)

————淺談師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響

單位：黃旗寨中心小學(xué) 作者：張茹

第三篇：師生關(guān)系對學(xué)生的影響

師生關(guān)系對學(xué)生的影響

不良的師生關(guān)系會(huì)損傷學(xué)生的身心健康。當(dāng)師生人際關(guān)系不和諧，或發(fā)生矛盾沖突時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到心存壓力，心情抑郁，長此以往，必然導(dǎo)致身心健康的損傷，主要是：（1）生理功能紊亂，身體不適，有飲食障礙、睡眠障礙、肌肉緊張性疼痛、植物神經(jīng)功能紊亂等；（2）心理功能下降，記憶力、注意力、思維能力降低等；（3）負(fù)性情感增加，過分壓抑造成學(xué)生心理緊張、煩惱、易激怒、焦慮等負(fù)性情感；（4）情感遷移泛化，遷怒于他人，形成抑郁狀態(tài)等。

不良的師生關(guān)系會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中有一種重要成份是交往動(dòng)機(jī)，交往動(dòng)機(jī)包括愿意和別人相處，而不愿意一個(gè)人獨(dú)處，愿意跟語言、興趣、習(xí)慣相同的人相處而不愿意與意趣觀點(diǎn)不同的人相處，交往動(dòng)機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著兩種相反的作用，學(xué)生與教師建立了良好的人際關(guān)系，交往動(dòng)機(jī)就會(huì)起積極作用，學(xué)生就會(huì)特別努力地學(xué)習(xí)他所喜歡的教師的課程；如果師生關(guān)系不良，交往動(dòng)機(jī)就會(huì)起消極作用，學(xué)生就會(huì)不愿意學(xué)習(xí)該教師所教的課程。

師生關(guān)系會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。師生關(guān)系良好，學(xué)生感到安全、輕松、愉快，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，師生關(guān)系不好，學(xué)生就會(huì)感到焦慮，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

綜上所述,教師應(yīng)努力提高自己的心理素質(zhì)，構(gòu)建平等民主的新型師生關(guān)系。平等、信任、理解、寬容、真誠是新型師生關(guān)系的前提。教師要以平等的觀念對待學(xué)生，尊重、理解和信任學(xué)生，以自己健康的人格去影響教育學(xué)生，使他們成為心理健康的一代。

第四篇：論師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響和作用

論師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響和作用

東湖中心完小 陳源

【摘要】 本文就師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響和作用進(jìn)行簡單的論述。教學(xué)理論告訴我們，要保持和諧的師生關(guān)系，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)學(xué)會(huì)寬容、賞識(shí)并尊重學(xué)生，同時(shí)學(xué)會(huì)反思與自我批評來營造和諧的教學(xué)氛圍。【關(guān)鍵詞】 嚴(yán)格與寬容；賞識(shí)與尊重；反思與自我批評

良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師在傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護(hù)與信任，以及教學(xué)中的密切合作，可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性。

古人云：“親其師而信其道。”它顯而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。教師和學(xué)生的情感對教學(xué)的成敗起著重要作用。“羅森塔爾效應(yīng)”證明：教師的期待與厚愛，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有著巨大的促進(jìn)作用。如果師生間出現(xiàn)感情上的隔閡，則容易引起學(xué)生的逆反心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

英語教學(xué)中教師需關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

可見，師生關(guān)系與英語教學(xué)相互制約、相互依賴。師生關(guān)系的好壞，對英語教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的樂章，才能為教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何保持和諧的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍呢？筆者認(rèn)為可以從這幾方面努力：

1.嚴(yán)格與寬容相結(jié)合，彼此之間保持適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”

課堂是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺(tái)。這個(gè)舞臺(tái)再也不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的精彩的舞臺(tái)。英語教師是很好的設(shè)計(jì)者、策劃者、組織者和指揮者，同時(shí)還擔(dān)任著多重角色，她既是嚴(yán)師又是朋友。傳授知識(shí)時(shí)英語教師應(yīng)以親切溫和的形象面對學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，走到學(xué)生中間與之平等對話，寬容他們在學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，給予一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，以便讓學(xué)生感受尊重和平等的氣氛。譬如，預(yù)習(xí)Reading這個(gè)環(huán)節(jié)，教師提幾個(gè)問題，10分鐘思考之后請回答，有的學(xué)生回答出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師微笑著說： “Great！You’ve tried your best.”在這樣自由、寬松的環(huán)境下學(xué)生最大限度地釋放自己，敢于發(fā)表見解，勇于創(chuàng)新，拓展思維。對于違反紀(jì)律等不良現(xiàn)象，英語教師應(yīng)嚴(yán)格要求，就事論事，進(jìn)行思想教育。教師不僅僅傳授知識(shí)同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何做人，成人比成功更重要。英語測試會(huì)出現(xiàn)學(xué)生偷看等作弊現(xiàn)象，教師不能點(diǎn)名批評。要?jiǎng)褡枰患拢肋h(yuǎn)要躲開正面批評。教師應(yīng)裝作不知道，報(bào)成績時(shí)對進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其中包括舞弊的同學(xué)。課后找這位同學(xué)談心，仍然不點(diǎn)破，希望他在下次考試中取得更大的進(jìn)步。這位同學(xué)很不好意思，但在以后的課堂上很認(rèn)真，考試也不作弊了。通過這個(gè)事例，我覺得教育學(xué)生要講究策略，對學(xué)生正面的批評會(huì)毀損了他的自重，剝奪了他的自尊，如果旁敲側(cè)擊，對方知道你用心良苦，就不但會(huì)欣然接受，而且會(huì)對你心存感激。稱贊和真誠的欣賞是批評最好的開始。這樣，學(xué)生更加喜歡你，喜歡你的課，帶著積極的情感去學(xué)習(xí)英語，從而大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

然而我們要摒棄一種見解：和諧的師生關(guān)系就是教師與學(xué)生打成一片，不分你我，“零距離”接觸，這種想法是錯(cuò)的。我們經(jīng)?？吹剑豪蠋熍c學(xué)生越是親近，學(xué)生越是不怕你，課堂上越容易擾亂秩序。老師的出發(fā)點(diǎn)與結(jié)果往往背道而馳，這就如同父母的溺愛，過分地縱容卻害了自己。所以教師與學(xué)生之間有時(shí)需保持一定的“距離”。課堂上嚴(yán)而有格，寬而有度，把握好分寸，讓學(xué)生感覺到：老師對他們的學(xué)習(xí)很關(guān)心，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)給予幫助，紀(jì)律上違反給予嚴(yán)厲教育。這樣有助于英語教學(xué)順利進(jìn)行，提高英語教學(xué)效率。

2.賞識(shí)每位學(xué)生，尊重個(gè)體差異

廣闊的天空收容每一片云彩，不論其美丑；雄偉的高山收容每一塊巖石，不論其大??；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不論其清濁。作為“園丁”的老師精心地培育著每支“花朵”，“園丁”不論“花朵”美丑，用愛呵護(hù)著，使每朵花散發(fā)出各自的芳香和魅力。每個(gè)人都希望成功，希望得到賞識(shí)。無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進(jìn)??；得到賞識(shí)，可以讓他們充滿自信和動(dòng)力。作為英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有施展才華的平臺(tái)，讓學(xué)生明白老師對他的器重，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在教學(xué)中要及時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心地去關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。英語教師每次接新班時(shí)應(yīng)努力記住學(xué)生的名字，講課時(shí)叫學(xué)生的名字而不是學(xué)號(hào)或用手指。這雖然是件小事，卻是對學(xué)生的一份尊重、一份關(guān)注，學(xué)生從內(nèi)心里會(huì)對老師刮目相看。英語教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進(jìn)生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進(jìn)他們的心靈。后進(jìn)生之所以對英語缺乏興趣，很大程度上是老師造成的。老師把更多的情感偏向優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的感受，課堂上沒有他們的天地，他們是被遺忘的群體，老師有時(shí)還瞧不起他們，那這些后進(jìn)生怎能有興趣學(xué)習(xí)呢？

3.教師學(xué)會(huì)反思，敢于自我批評

在教學(xué)過程中，師生關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系本身就是一對矛盾，處理不好就會(huì)發(fā)生沖突。如有些學(xué)生上課不聽講，違反課堂紀(jì)律，不交作業(yè)，甚至做些影響集體榮譽(yù)的事，教師就要對其批評、指責(zé)。如果方法不當(dāng)，就會(huì)引起沖突，而解決師生關(guān)系沖突的關(guān)鍵是教師。教師應(yīng)冷靜處理，學(xué)會(huì)捫心自問，進(jìn)行“心靈盤點(diǎn)”。這樣有益于及時(shí)知道近期的得與失，思考今后改進(jìn)的策略。不妨問一問：為什么會(huì)發(fā)生這件事？我是否太沖動(dòng)？采取的方法是否偏激、粗暴？找出師生沖突的癥結(jié)和自己思想方法與工作上的不足，并敢于進(jìn)行自我批評，主動(dòng)向?qū)W生道歉。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學(xué)生的壓力。教師應(yīng)該在檢查自身問題的同時(shí)，取得學(xué)生的理解、支持和幫助，共同找出解決問題的辦法。

教師在知識(shí)的傳授上如出現(xiàn)誤差，要及時(shí)在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執(zhí)己見，那樣會(huì)誤人子弟，承認(rèn)錯(cuò)誤才能獲得學(xué)生的好感和信任。課堂上教師應(yīng)與學(xué)生經(jīng)常交流思想，溝通感情，教師就能有的放矢，對癥下藥；同時(shí)學(xué)生會(huì)感到老師很真誠、很親近，讓學(xué)生從心里真正地了解你，走近你，喜歡你，佩服你，從而喜歡你的課。

學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得很活躍、很愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對某位老師產(chǎn)生了厭倦和恐懼，那么對他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至因人廢事，討厭這門課。教師要始終注意和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，關(guān)心熱愛學(xué)生，尊重他們的人格。只有師愛生，學(xué)生才會(huì)愛老師，只有學(xué)生真正愛老師，才能迸發(fā)出高漲的熱情，進(jìn)而進(jìn)入快樂的學(xué)習(xí)，才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關(guān)系，才能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)效果。

2013年4月27日

第五篇：師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展的影響

師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展的影響

數(shù)統(tǒng)學(xué)院-2011212142-林新明

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑。對教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的開展都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對學(xué)生成長的影響是全面而深刻。所以作為一名教師，處理好與學(xué)生的關(guān)系是至關(guān)重要的。下面從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

在我讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多人都出現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。教師對學(xué)生熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必須的。正如一些學(xué)生所說的，“是因?yàn)檫@顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)”。比如我以前有很多同學(xué)就是喜歡某一個(gè)老師，然后在那一門功課中特別努力，那一門學(xué)科的成績就提高上來了，因此對學(xué)習(xí)有了自信和興趣，然后在接下來的學(xué)習(xí)中，其他學(xué)科的成績也逐漸有了明顯的進(jìn)步，最后整個(gè)成績就提高上來了。我自己對這個(gè)也深有體悟，以前我的語文成績并不好，到了初三的時(shí)候，那個(gè)語文老師特別關(guān)愛學(xué)生，我很喜歡也很尊敬她，我們每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)她都會(huì)欣賞，習(xí)慣了在語文方面遭受挫折的我們，有時(shí)被她表揚(yáng)，然后我就開始努力的學(xué)習(xí)語文，一直到高中，我的語文成績一直都很優(yōu)異，這得益于她激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，她用一年的時(shí)間，卻影響了我們整個(gè)一生。師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍?？鞓返那榫呈菍W(xué)生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會(huì)不自覺的想要逃避。經(jīng)過一段時(shí)間，這種情感也會(huì)泛化到學(xué)業(yè)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、對學(xué)生性格的影響

在學(xué)校的生活中，師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學(xué)生會(huì)形成一些好的性格品質(zhì)，學(xué)生的性格會(huì)升化到一個(gè)更高的階段，如助人為樂，團(tuán)結(jié)一致，有遠(yuǎn)大的理想。

良好的師生關(guān)系，不僅僅能促進(jìn)學(xué)生更好的成長，同時(shí)也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會(huì)把這種愛在自己身上擴(kuò)展出來，形成愛他人、愛集體、愛祖國等等好的心理品質(zhì)。一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，他的一些舉止言談、個(gè)性愛好也會(huì)對學(xué)生有一定的影響，比如一個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)的老師，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，可能學(xué)生也就逐漸的對運(yùn)動(dòng)有興趣，一個(gè)愛好古典文學(xué)的老師，經(jīng)常給大家講古代的文學(xué)和人物，學(xué)生可能在這方面的興趣也會(huì)被激發(fā)出來，再比如一些老師常喜歡的一些話語，也容易被學(xué)生模仿，由此可見，教師對學(xué)生性格有著重大的影響。

3、對學(xué)生心理健康的影響

對于中小學(xué)生來說，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過父母的關(guān)系，因此，師生關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展有重大影響。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價(jià)值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵(lì)，他們體會(huì)友誼，充滿力量，感到自信；學(xué)生與教師的真誠相處和進(jìn)行智慧和感情的交流，他們就會(huì)相信人世間的真誠和美好。從而喜歡集體生活，喜歡社會(huì)生活，從而對人生充滿希望。

這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，對學(xué)生心理的健康成長有著重要的作用，學(xué)生在學(xué)校與教師的良好的關(guān)系中逐漸發(fā)展起健康的個(gè)性。一個(gè)人的個(gè)性會(huì)關(guān)系到他一生的發(fā)展，一個(gè)健康的個(gè)性無疑是一個(gè)人一生的寶貴財(cái)富，所以老師對學(xué)生的影響是不可計(jì)量的。老師對學(xué)生的心理健康的影響也是深遠(yuǎn)的。

反思老師對學(xué)生的影響，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)上老師的責(zé)任是巨大的，培養(yǎng)一個(gè)人才需要很對很多的努力，而毀掉一個(gè)學(xué)生卻在一舉一動(dòng)之間，老師與學(xué)生良好的關(guān)系帶給學(xué)生的影響能夠讓學(xué)生受益一生，所以為了不耽誤每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了讓每一個(gè)學(xué)生在未來找到自己最合適的位置，我們作為師范生，要努力的做好自己，才能在工作崗位上教育好自己的學(xué)生。