第一篇：走進(jìn)校園歌曲 享受校園生活

走進(jìn)校園歌曲 享受校園生活

————《校園的早晨》說(shuō)課材料

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫指出：“扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)與其說(shuō)是靠多次的重復(fù)，不如說(shuō)是靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的?！弊鳛槭澜缛嗣竦墓餐Z(yǔ)言——音樂(lè)，更是作用于心靈、打動(dòng)靈魂。讓學(xué)生走進(jìn)校園歌曲，了解校園歌曲文化，有助于培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)與熱愛(ài)生活情懷。今天我以一節(jié)綜合音樂(lè)課《校園的早晨》和大家來(lái)探討我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我說(shuō)課的主題是“走進(jìn)校園歌曲，享受校園生活”

一、說(shuō)教材

《校園的早晨》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第一單元青青校園?！缎@的早晨》是一首清新活潑的校園歌曲，該歌曲是由著名作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓共同創(chuàng)作，本課教學(xué)內(nèi)容由學(xué)唱歌曲《校園的早晨》與校園歌曲賞析兩部分組成，巧妙的讓學(xué)生體會(huì)到熱愛(ài)校園、熱愛(ài)生活這一主題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程，音樂(lè)課需要培養(yǎng)學(xué)生審美能力和豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）能力目標(biāo)：能用輕快明亮的聲音演出歌曲《校園的早晨》，抒發(fā)自己對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。

（2）認(rèn)知目標(biāo)：明確知道“從頭反復(fù)記號(hào)”“省略跨越記號(hào)”“結(jié)束記號(hào)”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。（3）情感目標(biāo)：了解校園歌曲，感受清新，質(zhì)樸的風(fēng)格，領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確而又情感地演唱歌曲《校園的早晨》，通過(guò)欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲，充分的感受校園歌曲特有的藝術(shù)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱以及反復(fù)記號(hào)的使用，用正確的順序演唱歌曲。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

初中一年的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的主觀判斷能力，他們可以通過(guò)自己看到的，聽(tīng)到的來(lái)感受事物，所以在教學(xué)過(guò)程中我選擇使用電子琴，音樂(lè)錄音和視頻觀看，讓他們更多的通過(guò)自己的感官能力去感受美好的事物。

五、說(shuō)教法與學(xué)法 1.教法

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，利用播放多媒體，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的沒(méi)感。2.學(xué)法

主要通過(guò)欣賞體驗(yàn)，聽(tīng)唱等方法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《校園的早晨》，讓學(xué)生充分感受歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)中創(chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)造中享受”這一基本思路，以音樂(lè) 審美為核心，以“唱”為本，以“情“為根貫穿教學(xué)始終，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。

（一）、賞校園美景，話(huà)校園生活

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

精彩的開(kāi)課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。上課伊始我聲情并茂的朗誦歌詞“沿著校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)，初升的太陽(yáng)照在臉上，也照在身旁這棵小樹(shù)。親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù)，讓我共享陽(yáng)光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)?！辈⑴渖闲@美景畫(huà)面，加之清新、動(dòng)感的音樂(lè)。

2、《童年》切入，掌握風(fēng)格特點(diǎn)

校園的風(fēng)景優(yōu)美，校園的歌聲更美。讓學(xué)生欣賞一首大家都非常熟悉的校園歌曲《童年》感受校園歌曲的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

【《童年》是大家都熟悉的，讓學(xué)生們通過(guò)觀看視頻唱歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生興趣高漲、精神專(zhuān)注，不知不覺(jué)中對(duì)校園歌曲的基本特征有了一定的了解?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出自己觀看視頻后，感受到校園歌曲的特點(diǎn)。

老師總結(jié)校園歌曲的特點(diǎn)：歌詞自白、貼近生活、旋律優(yōu)美、歡快活潑、易學(xué)易唱、清新自然。

（二）整體歌曲，把握歌曲特點(diǎn) 1.初聽(tīng)歌曲，熱愛(ài)校園歌曲

老師導(dǎo)入課題，給學(xué)生介紹校園歌曲《校園的早晨》。（聽(tīng)錄音示范）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒是什么樣的。（歡快、愉快的）2.二聽(tīng)歌曲，習(xí)得音樂(lè)知識(shí)

聽(tīng)賞過(guò)程中，提示學(xué)生注意歌曲的演唱順序，在感知的基礎(chǔ)上，說(shuō)去歌譜中所標(biāo)記的反復(fù)記號(hào)的形狀以及作用，并用語(yǔ)言表達(dá)其具體的作用。

3.以情帶聲，解決歌曲難點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn)。通過(guò)老師對(duì)比范唱、師生對(duì)唱等形式，掌握前八分休止和切分節(jié)奏在歌曲中的作用，在理解基礎(chǔ)上唱準(zhǔn)這兩種節(jié)奏型。

（三）深度探究，掌握曲式結(jié)構(gòu)

在對(duì)歌曲有了基本的了解和掌握之后，帶領(lǐng)學(xué)生賞析歌曲的樂(lè)段之差異，同時(shí)也要求學(xué)生把自己的感受和情感帶到歌聲中來(lái)。第一樂(lè)段以敘述性的口吻，對(duì)景色的描繪，演唱時(shí)要身臨其境，感情投入，唱得真摯而親切，旋律中的休止符要作為加強(qiáng)語(yǔ)感和活躍的基調(diào)來(lái)處理，音樂(lè)和感情不能中斷；第二樂(lè)段歌唱性較強(qiáng)，有一種表明心跡、暗下決心，要和小樹(shù)一起成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的愿望。演唱時(shí)要情緒飽滿(mǎn)，歡快熱烈，唱出音樂(lè)的動(dòng)感跳躍，唱出青少年學(xué)生的蓬勃朝氣。前后兩段都有言盡意未盡之感，所以曲調(diào)都有兩句補(bǔ)充樂(lè)句，但演唱時(shí)不要簡(jiǎn)單重復(fù)，要把感情不斷推進(jìn)深化，達(dá)到比較圓滿(mǎn)的結(jié)束?，F(xiàn)在的青少年學(xué)生，也是國(guó)家的未來(lái)，歌曲把他們比喻成校園的小樹(shù)，在“陽(yáng)光雨露”的沐浴下，在祖國(guó)大家庭的溫暖懷抱中，定會(huì)茁壯地成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材。全曲充滿(mǎn)活力，積極向上，旋律流暢，寓意深刻。要唱好這首歌，首先要熟悉它，了解它，歌詞要朗讀好，運(yùn)用歌唱咬字吐字的規(guī)律，糾正自己的讀音，然后把曲調(diào)唱熟悉、唱準(zhǔn)。按照句子和

（四）才藝展示，抒發(fā)校園情懷

讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解和擅長(zhǎng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)歌曲，或歌或舞，或頌或書(shū)，充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和合作形式，演繹歌曲的意境，抒發(fā)生活的憧憬，將課堂推向高潮，學(xué)生體驗(yàn)情感、體態(tài)、語(yǔ)言。師生情感相互碰撞，拉近師生間的心里距離，抒發(fā)校園情懷。

七、說(shuō)教學(xué)反思

采用多種教學(xué)手法，從不同的角度讓學(xué)生體驗(yàn)到了歌曲所表達(dá)的情緒，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情，同時(shí)也提高了學(xué)生的想象力，合作力，表現(xiàn)音樂(lè)的能力，達(dá)到了預(yù)期的效果，真正體現(xiàn)了本課的主題：熱愛(ài)校園，熱愛(ài)生活。

第二篇：享受校園生活每一天

享受校園生活每一天

四二班 楊采珍

有人說(shuō)：學(xué)習(xí)是一件極其無(wú)聊的事情，更別說(shuō)校園生活的枯燥乏味了，可我卻覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事情，校園生活更是多姿多彩的。

早晨，紅彤彤的太陽(yáng)從東方升起，明媚的陽(yáng)光照耀在我們美麗的校園，我心情愉快地來(lái)到學(xué)校。在校門(mén)口，清脆地說(shuō)聲“校長(zhǎng)早，老師早，同學(xué)早”，我便伴著歡快的校園晨曲走進(jìn)我的教室。坐在灑滿(mǎn)晨光的教室，我安置好書(shū)本，長(zhǎng)長(zhǎng)地吸一口氣，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活。

課堂上，我聚精會(huì)神，抱臂坐端，腰板挺直，雙腳放平，深深地被老師精彩不斷的講解吸引著。我也盡情地展現(xiàn)我的才能，用洪亮的聲音大膽地說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，牢記我要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn)。為了讓鳥(niǎo)兒也為我喝彩，為了讓花兒也為之傾心，為了讓那一片片在空中飛舞的落葉上滿(mǎn)載著贊賞與希望的寄語(yǔ)??我時(shí)刻努力著！

大課間，靜寂的校園里立刻喧鬧起來(lái)，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大家的活動(dòng)內(nèi)容可多啦：有的在玩沙包，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在打乒乓球??真讓人眼花繚亂。我喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘。作業(yè)完成后，學(xué)校還為我們安排了豐富多彩的興趣班：有美術(shù)班、音樂(lè)班、手風(fēng)琴班、語(yǔ)言表演班??瞧！放學(xué)后，操場(chǎng)上的籃球隊(duì)、足球隊(duì)和武術(shù)隊(duì)的同學(xué)們正在進(jìn)行激烈的對(duì)抗比賽，吸引了不少同學(xué)駐足觀看。

放學(xué)了，我微笑著走在合歡路上，撒下一天最快樂(lè)的時(shí)光。當(dāng)我離開(kāi)校園的那一刻，再回過(guò)頭看我走過(guò)的路，心中有戀戀不舍的感情，有不虛度年華的自豪，有對(duì)明天和未來(lái)美好的憧憬??

輔導(dǎo)老師：王艷花

第三篇：鄉(xiāng)間的小路走進(jìn)校園歌曲

鄉(xiāng)間的小路

——走進(jìn)校園歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解校園歌曲的發(fā)展歷程、校園歌曲的特點(diǎn)等有關(guān)知識(shí)；

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園歌曲的主奏樂(lè)器——木吉他，初步了解他的構(gòu)造；

3、學(xué)生能用輕松活潑的聲音演唱好《鄉(xiāng)間的小路》，并學(xué)會(huì)用不同的形式表現(xiàn)歌曲；

4、初步培養(yǎng)學(xué)生自己欣賞音樂(lè)，分析音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解校園歌曲的發(fā)展

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的形式表現(xiàn)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 教具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器若干，一把木吉他等 教學(xué)過(guò)程：

一、唱唱跳跳復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱跳著《校園的早晨》進(jìn)教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們演唱的歌曲是《校園的早晨》，這是一首（校園）歌曲，沒(méi)錯(cuò)，你們還知道哪些校園歌曲呢？

2.學(xué)生回答教師總結(jié)：同學(xué)們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時(shí)候興起的呢？讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始今天的音樂(lè)之旅吧！

二、臺(tái)灣校園歌曲時(shí)代

1、介紹：（師生分角色讀）上世紀(jì)70年代中期，臺(tái)灣大學(xué)生在鄉(xiāng)土文學(xué)的影響下，出現(xiàn)了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。

導(dǎo)語(yǔ)：隨著校園歌曲在校園中的傳唱，涌現(xiàn)了（多媒體依次出示）：《蘭花草》《捉泥鰍》、《外婆的澎湖灣》等大批作品。這個(gè)時(shí)期是臺(tái)灣校園歌曲的鼎盛時(shí)期。校園歌曲也被稱(chēng)為 “校園民歌”、“現(xiàn)代民歌”。在臺(tái)灣常稱(chēng)之為校園民謠。

2、點(diǎn)歌臺(tái)：（1.）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來(lái)選擇比較有代表性的聽(tīng)聽(tīng)，你們想聽(tīng)哪一首呢？聽(tīng)《外婆的澎湖灣》片段：想想這首歌曲的情緒是怎樣的呢？

3、聽(tīng)后總結(jié)介紹葉佳修：對(duì)呀，歌曲輕快活潑，清新自然。那么你知道它是出自誰(shuí)之手呢？同學(xué)們，這個(gè)人就是——（葉佳修），讓我們來(lái)了解一下（觀看藝術(shù)人生訪(fǎng)談葉佳修的MTV資料）。葉佳修是著名的創(chuàng)作型歌手，也是臺(tái)灣校園歌曲時(shí)代的一位非常重要的領(lǐng)軍人物。我們學(xué)過(guò)的《鄉(xiāng)間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他親自的演唱：想一想這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？

三、復(fù)習(xí)豐富《鄉(xiāng)間的小路》

1、（示譜）學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：共三個(gè)部分，并且第三部分變化重復(fù)了第一部分；（出示1和3）

出示：這樣的結(jié)構(gòu)我們稱(chēng)為帶再現(xiàn)的三部曲：表示為 A B A’。

2、情緒討論，復(fù)習(xí)歌曲：同學(xué)們，你覺(jué)得A段用什么樣的情緒來(lái)演唱呢（輕快活潑）？B段的情緒變得怎樣了（激動(dòng)舒展）？A’段盡管是變化重復(fù)的A段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。所以同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意不同情緒的體現(xiàn)！現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)完整地復(fù)習(xí)歌曲，注意歌曲的順序（復(fù)習(xí)全曲）

3、色塊填充：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，葉佳修要組織一個(gè)樂(lè)隊(duì)，想在同學(xué)們中招募人選，現(xiàn)在就讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而準(zhǔn)備吧！

A、首先同學(xué)們看歌曲這里的藍(lán)色塊處，請(qǐng)你選擇合適的節(jié)奏型，拍一拍，奏一奏。（示節(jié)奏型）

（老師這里有四組供你選擇，一起拍一拍。同學(xué)們注意拍出強(qiáng)弱拍）B、1.齊拍

2.聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生自己邊唱邊選擇：老師唱，學(xué)生選擇一種填充。（老師唱，學(xué)生練習(xí)）

3.根據(jù)學(xué)生的選擇分別拍一拍?，F(xiàn)在我們先選擇這種來(lái)填充。多媒體出示統(tǒng)一用“XX X”和“XX XX XX XX X O”

C、同學(xué)們這藍(lán)色塊處除了可以用手拍出來(lái)，我們也可以加入一些打擊樂(lè)器來(lái)填充。請(qǐng)同學(xué)們拿出打擊樂(lè)器，沒(méi)有的跟老師一樣徒手練一練：注意保持平穩(wěn)。

D、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才老師唱的是哪段歌詞？（第二段）是呀，為了節(jié)約時(shí)間，我們只選擇有色塊的歌詞進(jìn)行演唱。請(qǐng)沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)演唱，有打擊樂(lè)器的準(zhǔn)備好為他們伴奏。注意看老師的指揮。

4、解決第二部分：同學(xué)們配合得真不錯(cuò)，果然豐富了很多。如果第二部分我們用豎笛來(lái)伴奏，看看效果是不是會(huì)更棒呢？

A、出示豎笛譜，學(xué)生一起練習(xí)：注意控制好氣息，輕輕地吹奏。B、跟著第二部分伴奏音樂(lè)：一半學(xué)生演唱一半豎笛伴奏

[

5、配樂(lè)器演唱歌曲：好的，現(xiàn)在我們分工合作一下：請(qǐng)沒(méi)有打擊樂(lè)的同學(xué)演唱一、三部分歌曲，有打擊樂(lè)器的同學(xué)伴奏；第二部分老師想請(qǐng)這邊的同學(xué)演唱，這兩組同學(xué)用豎笛伴奏，現(xiàn)在我們就完整地演唱歌曲吧！注意看著老師的指揮，比比哪些同學(xué)最優(yōu)秀！]

6、解決演唱形式：

A、同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面??？ B、是呀，《鄉(xiāng)》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽(yáng)景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下

C、學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱）。教師巡視，學(xué)生回答。

7、表現(xiàn)歌曲：第一部分老師請(qǐng)一個(gè)人領(lǐng)唱，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱呢？再請(qǐng)一個(gè)人為他伴奏。注意你們倆要站著表演； 第二部分老師請(qǐng)這邊的同學(xué)站著齊唱，而這邊的同學(xué)呢用豎笛坐著伴奏； 第三部分，所有的同學(xué)都坐著：有打擊樂(lè)的兩組同學(xué)伴奏，其余的同學(xué)演唱。注意：好，各自梳理一下自己的角色，你是演唱或演奏哪幾部分？是站的還是坐的？想好了嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)有樂(lè)器的同學(xué)拿好樂(lè)器準(zhǔn)備好了。注意看老師的指揮！

四、大陸校園歌曲時(shí)代

1、導(dǎo)入聽(tīng)《同桌的你》：同學(xué)們演奏得太棒了！簡(jiǎn)直就是一支小樂(lè)隊(duì)在演奏嘛！葉佳修要是聽(tīng)見(jiàn)了，一定會(huì)給你們發(fā)邀請(qǐng)函的！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師想再讓你們聽(tīng)一首歌，猜一猜它是不是校園歌曲呢？（聽(tīng)）

2、介紹：受臺(tái)灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開(kāi)始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《睡在上鋪的兄弟》、《同桌的你》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學(xué)生們稱(chēng)為當(dāng)年的“畢業(yè)歌”。

3、有沒(méi)有同學(xué)知道校園歌曲的主奏樂(lè)器是什么？

1.）吉他介紹：圖片認(rèn)識(shí)吉他

2.）同學(xué)們，那個(gè)時(shí)候，經(jīng)常會(huì)在公園里、各大院校的舞臺(tái)上、校園的青草地上，聽(tīng)到吉他的彈唱聲??自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂(lè)器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一段《童年》。

3.）出示歌詞，教師演唱。聽(tīng)完后總結(jié)：老師唱的時(shí)候很多同學(xué)都跟著唱了起來(lái)，那就讓我們一起來(lái)過(guò)過(guò)癮吧！

4.）學(xué)生跟著吉他學(xué)唱歌詞：同學(xué)們注意紅色記號(hào)是休止一拍，等老師掃完后再跟上來(lái)唱。（第一樂(lè)句?第三樂(lè)句）

5.）學(xué)生唱教師伴奏：現(xiàn)在老師就用木吉他為你們來(lái)伴奏。不過(guò)歌曲前面老師要加4小節(jié)的前奏，聽(tīng)著老師數(shù)，準(zhǔn)備??

4、表演

同學(xué)們學(xué)得真快，現(xiàn)在我們加入一些聲勢(shì)動(dòng)作表演一下。會(huì)捻指嗎？練習(xí)捻指，出示節(jié)奏，跟著節(jié)奏練習(xí)。同學(xué)們想一想，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表演呢？（拍手、跺腳等等，逐一練習(xí)）

5、表演唱《童年》：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式跟著MTV進(jìn)行表演吧！

五、總結(jié)

1、總結(jié)歸納：同學(xué)們，今天我們了解了校園歌曲的發(fā)展歷程，對(duì)校園歌曲有了自己的理解，那你認(rèn)為什么是校園歌曲呢？（學(xué)生討論）

2、教師總結(jié)：校園歌曲：輕松活潑，清新自然，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，易學(xué)易唱，貼近生活。常用來(lái)反映校園生活、表達(dá)思想感情的歌曲。

3、同學(xué)們，這就讓老師想起了校歌，想一想校歌是校園歌曲嗎？

4、教師總結(jié)：校歌當(dāng)然是校園歌曲。同學(xué)們，校園歌曲發(fā)展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小詩(shī)，伴隨著我們生活在如詩(shī)如畫(huà)的校園……讓我們珍惜現(xiàn)在，為祖國(guó)增光添彩！

七、跟MTV演唱實(shí)驗(yàn)小學(xué)校歌。

最后就讓我們齊聲演唱你們實(shí)小的校歌來(lái)結(jié)束本課，全體起立。

第四篇：走進(jìn)校園歌曲—《鄉(xiāng)間的小路》—朱蘇榮

走進(jìn)校園歌曲——《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中心小學(xué)音樂(lè)組

朱蘇榮

一、教學(xué)背景：

本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編為歌曲伴奏，注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

二、教學(xué)課題：蘇教版音樂(lè)五（下）第二單元《鄉(xiāng)間的小路》

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：嘗試頭聲的練習(xí)和帶氣息的歌唱，用輕松活潑的情緒演唱《鄉(xiāng)間的小路》；根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：利用柯達(dá)伊手勢(shì)視唱曲譜，用說(shuō)話(huà)的口吻，親切、自然、自信的歌唱。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，感受鄉(xiāng)村大自然的美好景象，體驗(yàn)歌曲中清新淳樸的情感，初步了解臺(tái)灣校園民謠，表達(dá)心中對(duì)生活、祖國(guó)的熱愛(ài)。

四、教材分析：

《鄉(xiāng)間的小路》是一首在上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，原作者葉佳修詞曲兼演唱。當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)居歲月”是臺(tái)灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。他以簡(jiǎn)約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中蕩漾著歡快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全無(wú)做作，一派天真率性，如若童聲明晰清純?！多l(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫(huà)，令人沉醉。

本教案設(shè)計(jì)立足于新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排合理、恰當(dāng)，符合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展的要求。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

2、歌詞繽紛的“繽”字(繽是一拍)往往會(huì)少唱半拍 教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中切分音的演唱及歌曲的A樂(lè)段最后一句的連音符號(hào),學(xué)生往往容易忽略

2、理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵

六、教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器（響板、三角鐵、碰鈴等）

七、教學(xué)方法：談話(huà)法、啟發(fā)式、模唱法、合作學(xué)習(xí)等方法

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)、師生問(wèn)好

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（出示ppt1春游背景圖片并播放《春游》歌曲的伴奏）

1、師：古往今來(lái)，多少文人墨客都用自己的智慧抒發(fā)了對(duì)“春”的贊美！而我們上節(jié)課也學(xué)習(xí)了《春游》這首歌曲，在如詩(shī)如畫(huà)的歌曲意境中，我們都被歌詞“鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽(yáng)”陶醉了，同學(xué)們?nèi)缟砼R其境，心情非常的愉悅、舒暢。而老師在此很想借用一段歌詞來(lái)表達(dá)我的心情。（出示ppt2）

（老師有感情地演唱這段歌詞，并請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮對(duì)這段歌詞的理解，最后視唱曲譜、學(xué)唱歌詞）

2、走在這么美的小路上，有多少煩惱和不開(kāi)心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

（三）歌曲新授

1、引入歌曲

師：這段簡(jiǎn)約的歌詞、優(yōu)美的旋律選自于臺(tái)灣校園民謠《鄉(xiāng)間的小路》，讓我們一起欣賞這首歌曲。（出示ppt3《鄉(xiāng)間的小路》歌譜）

師：你們還知道哪些校園歌曲呢？

（生回答）

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，《校園的早晨》、《童年》、《捉泥鰍》、《外婆的澎湖灣》……這些都是校園歌曲。但是前兩首屬于大陸校園歌曲，后兩首包括今天我們將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)間的小路》則屬于臺(tái)灣校園歌曲。校園歌曲也被稱(chēng)為 “校園民歌”、“現(xiàn)代民歌”、“樂(lè)府民風(fēng)”；在臺(tái)灣常被稱(chēng)為校園民謠。（介紹葉佳修）

師：葉佳修為臺(tái)灣校園歌曲的發(fā)展做出了很突出的貢獻(xiàn)，同時(shí)他還是一位非常重要的領(lǐng)軍人物。《鄉(xiāng)間的小路》和我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《赤足走在田埂上》都是由他作詞作曲，一直被傳唱至今。

2、初聽(tīng)歌曲

（播放ppt4歌曲背景圖片及范唱《鄉(xiāng)間的小路》）設(shè)置疑問(wèn)：歌曲所表達(dá)的內(nèi)容？情緒如何？

提問(wèn)：這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？

（生回答）

師總結(jié)：同學(xué)們找的非常對(duì)！共三個(gè)部分，一三部分旋律相同。A段悠閑自在、B段激情飛揚(yáng)（出示ppt5）

3、視唱曲譜

（學(xué)生用柯達(dá)伊手勢(shì)視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）

4、跟琴學(xué)唱歌曲

（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置演唱——結(jié)尾句處理（漸弱））

5、色塊填充（出示ppt6）

A、同學(xué)們看歌曲的藍(lán)色塊處，請(qǐng)你選擇合適的節(jié)奏型，拍一拍，奏一奏。（示節(jié)奏型）

B、學(xué)生分組討論、選擇，逐一拍節(jié)奏，最后選出統(tǒng)一的節(jié)奏型。（出示ppt7： “ti ti ta”和“ti ti ti ti ti ti ti ti ta 0”）

C、除了可以用手拍出來(lái)，我們也可以加入一些打擊樂(lè)器來(lái)填充。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學(xué)生練一練）

6、歌曲處理

師：同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？

（生回答）師：是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽(yáng)景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

（學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱））

師：同學(xué)們說(shuō)的都可以，那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱呢？ 小組合作：一位學(xué)生領(lǐng)唱第一部分，四位學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏（其中響板找三位學(xué)生、碰鈴一位學(xué)生），一組學(xué)生伴奏型拍手伴奏；第二部分請(qǐng)學(xué)生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學(xué)生）；三部分，兩組學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。

7、小結(jié)

A、師：今天我們學(xué)習(xí)了一首校園歌曲，同學(xué)們對(duì)校園歌曲也有了自己的理解，請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點(diǎn)呢？（出示ppt）

B、學(xué)生討論總結(jié)

校園歌曲：由學(xué)生們創(chuàng)作或?qū)W生傳唱的一些描寫(xiě)他們思想感情、反映校園生活的歌曲。

校園歌曲的特點(diǎn)：輕松活潑，清新自然，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學(xué)易唱，貼近生活。

C、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了校園歌曲，我們要熱愛(ài)我們的校園，珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂(lè)收獲每一天！相信校園歌曲的詞曲及演唱者將在你們當(dāng)中產(chǎn)生！

九、下課

伴隨著校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》愉快地離開(kāi)教室。

《鄉(xiāng)間的小路》歌唱教學(xué)反思：

蘇教版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的《鄉(xiāng)間的小路》這首歌曲是由葉佳修創(chuàng)作的一首輕快、優(yōu)美，又不失演唱激情的一首校園歌曲。這是繼上半學(xué)期欣賞的《赤足走在田埂上》（同為葉佳修詞曲創(chuàng)作）后，又一首讓學(xué)生喜愛(ài)的一首充滿(mǎn)田園鄉(xiāng)土文學(xué)氣息的一首好歌。那么，如何讓學(xué)生理解歌曲的情感和用怎樣的方式演唱，成為教學(xué)的難點(diǎn)。我目前面臨的問(wèn)題是如何讓學(xué)生把歌曲唱好聽(tīng)。依據(jù)往常的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然是詞曲的分析，逐句的演唱情感、聲音表達(dá)的引導(dǎo)。今天，我沒(méi)這么做，相反，而是在不知不覺(jué)中讓學(xué)生理解歌曲如何恰如其分的演唱。

我認(rèn)為要不斷為音樂(lè)注入新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了柯達(dá)伊手勢(shì)、聲勢(shì)動(dòng)作、幾種打擊樂(lè)器、創(chuàng)編節(jié)奏型等不同的方法；盡管在律動(dòng)時(shí)有的學(xué)生做的不是特別到位，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。在以后的教學(xué)中，我會(huì)再接再厲，繼續(xù)加油！

第五篇：十首校園歌曲

[轉(zhuǎn)] 不要忘了，那些一起歡笑流淚的日子…12首能勾起你校園回憶的歌曲！2012-4-3 16:33 閱讀(90.56萬(wàn))轉(zhuǎn)載自負(fù)傷、記得℡采。

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最純、最美的莫過(guò)于校園的時(shí)光。

吉他、樹(shù)蔭大雅安靜的圖書(shū)館....那些美人，那些熱血，那些青春洋溢的微笑，那些格子短裙，那些白色球鞋....雨后的你我，怎么能夠忘記？

今天，懷舊一把，乘著歌聲的翅膀，重回那個(gè)夢(mèng)想的校園.....1、B小調(diào)雨后-葉蓓

在《青春無(wú)悔》這張專(zhuān)輯中，歌手葉蓓第一次走進(jìn)大眾的視線(xiàn)，這位在人們印象中總和校園民上是校園民謠時(shí)代末期才初露崢嶸 的，而“B小調(diào)雨后”這首歌則堪稱(chēng)是校園民謠時(shí)代最后的一抹一舉奠定了自己在華語(yǔ)流行樂(lè)壇唱將級(jí)的地位。

2、追夢(mèng)人-鳳飛飛

《追夢(mèng)人》是羅大佑為紀(jì)念女作家三毛改的一首歌。一切追夢(mèng)的人，都將在光陰里淡去。如同將在夕陽(yáng)里被拉得無(wú)限長(zhǎng)，無(wú)限淡，終了，沒(méi)入黑夜與寂靜。

3、玻璃杯-曹卉娟

校園民謠風(fēng)潮曾在十年前席卷整個(gè)內(nèi)地流行樂(lè)壇，那些質(zhì)樸、簡(jiǎn)單、清新的歌謠，曾經(jīng)那樣直到聽(tīng)到曹卉娟和她的《玻璃杯》，我們欣喜地確認(rèn)，她，是校園民謠的傳承者，更是校園民謠的4、白衣飄飄的年代-群星

冬等不到春 春等不到秋 等不到白首。

夜涼如水的街頭，笑著說(shuō)一聲再見(jiàn)，未必就是悲傷的結(jié)局；那時(shí)抬頭看看天上的星光點(diǎn)點(diǎn)，裹住這樣美麗的夜晚。

5、在別處-許巍

“沒(méi)有什么能夠阻擋，我對(duì)自由的向往。

我不停的彈著，不停的唱著，直到所有的力量盡了。

風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，沒(méi)能吹走，這個(gè)城市太厚的灰塵。

我多想看過(guò)你，那依舊燦爛的笑容”

且讓我讀一讀這些句子，溫暖與感動(dòng)便流遍了全身。

6、模范情書(shū)-老狼

我是你閑坐窗前的那棵橡樹(shù)

我是你初次流淚時(shí)手邊的書(shū)

我是你春夜注視的那段蠟燭

我是你秋天穿上的楚楚衣服

我要你打開(kāi)你掛在夏日的窗

我要你牽我的手在午后徜徉

7、鳳凰花開(kāi)的路口-林志炫

在大學(xué)畢業(yè)以后聽(tīng)到的音樂(lè)中，在我心目中真正能被稱(chēng)作校園民歌的，一是水木年華時(shí)期李另一則是優(yōu)客李林解散許久后林志炫難得的一首回歸之作“鳳凰花開(kāi)的路口”。

8、童年-羅大佑

童年，或許正如羅大佑所唱到，是游戲的童年。只是我們當(dāng)時(shí)并不知道這游戲的樂(lè)趣是有多拉A夢(mèng)的任意門(mén)的話(huà)，我一定會(huì)回到10歲時(shí)，告訴那個(gè)傻傻的小盆友，別做作業(yè)了，別擔(dān)心考試了童年就是要你快樂(lè)的日子！

9、那天-艾敬

當(dāng)年大地唱片出版的那張“校園民謠I”中，聽(tīng)得最讓我感動(dòng)的其實(shí)是艾敬的這首“那天”那時(shí)候的質(zhì)樸和清澈了，你可以聽(tīng)到她的無(wú)技巧和不完美，卻可以很直接的感動(dòng)到聽(tīng)者。

10、給郁結(jié)的詩(shī)-小安

校園、初秋、香煙、愛(ài)情，以及那青春的碎片

“我熱愛(ài)你的心靈就像是那個(gè)下午的陽(yáng)光，我喜歡走你走過(guò)的樓梯由下到上。”

11、那癡心不改的少年你我再?zèng)]遇見(jiàn)

原來(lái)還有《時(shí)光流轉(zhuǎn)》這樣的歌曲

他就是在唱你我經(jīng)過(guò)的時(shí)光

你的電話(huà)還記著嗎 我的住址更改了嗎 他的愛(ài)人還在等待嗎 她的癡情還在執(zhí)著嗎

你我他都在哪里啊

你我他都是當(dāng)年那個(gè)癡心不改的少年 可是我們永遠(yuǎn)都不能遇見(jiàn)他們了

我們永遠(yuǎn)都錯(cuò)過(guò)他們了

12、校服的裙擺-杉籽伽

或許，在穿過(guò)一條又一條街，見(jiàn)證一份又一份深情，觸摸一座又一座城市，綻放一城又一城地的廣場(chǎng)上，一個(gè)衣袂飄飄的女生，埋在揚(yáng)花的錦年里，指縫中潺潺流出的是你最?lèi)?ài)的《校服的裙12首校園歌曲勾起了你對(duì)學(xué)生生活的回憶？又是否給予了你那時(shí)候的思念？如果你也喜歡這些，那來(lái)吧，因?yàn)樗鼈冋娴哪軌蜃屇慊叵氲皆竦拿篮茫?/p>