第一篇：走進新校園

走進新校園

恍惚間，匆匆一個夏天;青蔥處，有一座碧瓦藍天。一支畫筆寫乾坤，不過十八之數(shù)；一千學子入新舍，敢率百萬雄師。三年學子千日夢，九年心血今日成。

隨著夏天腳步的推移，又到了似曾相識的時刻。一排排座椅分別映著一張張新的面孔，又那么新奇，又那么熟識。我想，不論世界多么大，能同時在60億人中選出58人并讓他們在一起拼搏三年總是一件緣分的操縱。每當清晨進入班級的那一刻，總感到一種栢槐之氣，相輔相成，相依相靠；每天第一次邁入教室總是感覺似曾相識。

八月將末，新生入學，當我第一次坐在座位上時，便見到丁班主任在黑板上描那五個字，歡迎新同學。我不知她畫了多久，或許剛剛，亦或很長，但從那一筆認真氣力我卻看出老師的認真與完美的性格。接下來便是介紹與講解規(guī)章，雖則相對枯燥，但經老師一說卻是極具風趣，亦可謂“舌根生燦，口吐蓮花”。相對這一點來說，我大加贊賞。

前面簡單說了一下老師，下面便寫寫同學。在下目前對同學認識不多，除了周邊幾位及關系要好的就認識不多了。其中有幾位是在活動中所識。這幾日上午軍訓，下午自修兼勞動，其間不乏吃苦耐勞，能拼能干，踏實老成之人，真真讓我感受了五班的班風純正。

頭一件是搬書之事。約么軍訓第二天下午，校里來了而書籍無數(shù)，班主任隨即派人相助。我組義士無數(shù)，專一轉運圖書，流汗?jié)褚律聿豢嘟箍孰y耐意志堅。書雖沉，但沉不過知識的力量；事雖繁，但多不過智慧的河叉。時間在勞動中飛逝，任務在勞動中減少，末了，終了，書搬完了。事后據(jù)老師講，在此一役中無一人不盡心竭力。是的，我相信，在這樣一個集體中，無論哪個成員都會積極為集體建設、榮譽而勞動的。

同學們的堅韌與“不必為己”的思想讓我著實感動，同時我能處身于這樣一個集體中也萬分榮幸。我同時也肯定，如果在三年以內都以“以己之長，助彼之短”而行事做職責的話，那么我們每個人總會有一天揮墨灑春秋;如果在三年內每個同學都恒心所向，那么我們總有一天會收獲成功的果實。

感悟軍訓

夏日炎炎下，一群被炎炎夏日烤得半熟的兄弟們，如同54支旗桿插在學校的塑膠跑道上，而后在一位教官的的指導下開始了五天的軍訓。于是，說苦不苦，說甜不甜，不知其酸甜苦辣咸的日子就開始了。

對于一個唯物主義者在實際軍訓生活中可能很愉快，因為每天的軍訓只有一個上午，每一個上午都有半個小時休息時間，每在兩段時間里總有十幾次休憩，在休憩過程當中又有幾位教官及幾位同學的精彩一瞬；但是，在練習時必須保證認真嚴肅，積極對待，一絲一毫都馬虎不得。無論是教官還是同學都是如此。

訓練中，教官很有方法，舉手抬足間都告訴你那個動作有什么樣個竅門在里面。而且在練兵方面也采取先分后合、選出代表分別領導的方式連續(xù)訓練。在不斷的練習基本動作時，我明白了一種步伐叫正步，懂了一種震撼叫熱血沸騰；我見到了一組動作叫轉體，明白了一種精神叫齊心合力；我聽到了一種口號叫做震撼人心。

訓練的同學們雖是風吹日曬，卻都得日后總有甘霖，不怕曝日驕陽如刀鋒，敢立足于白日青峰。雖無沙場秋點兵那樣環(huán)境惡劣，卻繼承了它的磨礪與壯闊。即便那邊日大如盤盂，日烈如火爐，我等仍立足不偏不倚，不更不變。即便風沙過地汗雨如注，我等依舊浩浩一口真氣過大江。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們未及苦寒，但卻是一個個經受住風吹日曬的學子，我們雖非梅花，卻是新一代的天之驕子。亦不愧為五班一員、實驗一員。柳風拂面，氣息悠長，清新至斯，迷人心醉。光雨洋洋，即心起波瀾又堅定不移。坐于平地，看百丈熱浪翻滾；起立于空地，感驕陽之熱烈。軍訓中，實則培養(yǎng)我們具有一種“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！钡膱詮娨庵?。我們雖無三尺鋒，卻有八尺身。雖無三鈞弓，卻有忠義魂。不屈不撓骨，不離不棄魂。三年學子事，此神系終生。

軍訓，讓我認識了一個魂，叫齊心協(xié)力；教了我一個詞，叫不離不棄；說了四個字，叫堅定不移；他練就了一種漢子，叫錚錚鐵骨；他鍛造了一種精神，叫做意志剛強。感悟軍訓，感悟三年學旅的力量，升華一生的精神。

感悟勞動生活

勞動是人類幾千年來不可或缺的一件事，同時也正是幾千年的勞動才創(chuàng)就了飛騰發(fā)展的現(xiàn)代化世界。尋根問底，我們終究會發(fā)現(xiàn)，勞動背后有著太多的品質，如仔細，認真，努力，明察秋毫等，而正是由這些品質的鼓舞，人類才得以進步。

開學后，勞動任務著實不多，僅僅每天一次的值日，第一天的拔草與第二天的搬書。三項歸一，不難發(fā)現(xiàn)，每次勞動背后都體現(xiàn)著每個人的優(yōu)秀品質。譬如值日，在室外分擔區(qū)的每一個縫隙每一個拐角里的任何雜物都被每個細心的同學所清除。還有無邊無盡的落葉，只要當他們落在水泥地上時，值日生都必需清除，而且還要不厭其煩的日復一日的干下去。的確，在此過程中很深刻的體現(xiàn)了用學的耐心與仔細。

其次再說說拔草。烈日下，暴土揚塵，不論那草多高，根多深都要拔下去。幾十平米的土地拔完草后還要清理地面上的碎葉枯枝，又是一項費煞人心之事。風裊裊兮汗水流，土飛揚兮衣盡粘。我想，在拔草時的沙塵暴雨中和拔草后的熱汗直流一定會造就一個泥人，更一定會造就一個耐心之人。

最后看看搬書，一項最累人的活。我與其他同學不同，專負責擺書，聽起來是擺，實則是搬和擺。我想練過啞鈴的人都知道連續(xù)舉半個小時的滋味吧，我的活與其也差不太多。的確，這類的活也只有有毅力的人能堅持下來。

不經風雨，怎見彩虹，不經磨礪，怎出碧玉。對酒當歌，人生幾何，經歷世道，感悟滄桑。人間多變，艱苦常享，耐心久遠，堅韌昂揚。落葉無數(shù)，不知哪一片是他最后的歸宿；沙礫無數(shù)，不知哪一粒包裹神秘金砂；書籍無數(shù)，不知哪一冊包裹了人生的智慧。遠眺接天連地的白茫茫的一縷神思，敢問那是否是人類偉大精神的終點。地球是圓的，天邊是渺茫的，宇宙是無限的。但我們明白，他與毅志精神相同永遠是無限的，更會不斷的延伸下去，進入無極之境。

勞動中我們成長，我們快樂，我們更富有生命力和毅力。但愿天地長久，恒心更久。為自己的素質而勞動，為三年的生活而鋪墊，為理想的聲音而尋覓。勞動，讓我感悟了恒心，堅韌與毅力。

學習《中學生一日常規(guī)》有感 國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，身有作則。班主任這幾日講的校紀規(guī)章制度真是對之極矣。其中不乏有幾點內容需要我加深理解和學習的。

由于是班主任口傳規(guī)章，我記得的可能稍有遺漏，但大致內容卻還記得。其中有一條是關于用錢方面的事。而對于我來說我正需改掉其中兩點。其一為不可多帶零用錢；其二為精細于錢財。也就是說我在今后不可浪費，日常消費要節(jié)儉，做人應更加精細，不可花錢如流水相似，做些死撐門面之事。而且也必須記住錢財為血汗所換，但又為身外之物，應妥善處理好二者之間的微妙關系，為將來的人生做一個鋪墊。

對于我該記的第二條是關于值日方面。在此方面，老師給了我們一個簡單例子:假如老師讓你打掃一堆垃圾，你若專打掃一片，便是一種怠慢，唯有適時連帶周邊全部打掃才為上上策。也就是說要有一種不可怠慢的意識，能干多少便為多少，敢為集體做貢獻的意識。更要有一種“觀其外而知其內，看其表而知其理”的思想。更是一種活靈活用的體現(xiàn)。我想，我在這一方面還是有所缺失，應該有所彌補的。

第三是自習課的規(guī)定。雖然生活很無奈，書本很枯燥，但我仍然要在自習課上學好我自己的內容。一是歲月不饒人，二是守則不可犯，三是“學海無涯苦作舟”。自習課是自習的時間而不是休息的時間，以后即使山崩地裂于窗外，洪水將襲而大壩將傾，只要是不能傷害我們健康的事，一概不許在自習課脫離學習。即便耳邊聯(lián)想十數(shù)個霹靂，也只當老天爺打噴嚏?；叵驍?shù)十年前軍隊有三大紀律，而今我有三項加深型改造，雖然我這較為簡單，但要比起執(zhí)行程度，我卻敢保證不差分毫。作為一名中學生，便應從現(xiàn)在開始認真履行我們自己的守則、我們自己的紀律、我們自己的規(guī)劃。希望我會在新的三年之中貫徹落實我的三項改造，在我的學習生涯中能夠持之以恒。

我希望，在以后三年里我會秉著一個學生的作風完成我的學業(yè)，以一個完美的姿態(tài)走進即將開始的三年生活，帶著理想，帶著夢，在規(guī)章的指導下不斷創(chuàng)新，不斷進步。

第二篇：關于校園的作文：走進新校園

關于校園的作文：走進新校園

關于校園的作文：走進新校園

雀躍在九月的音符上，我們沐浴著滿面的晨風、金色的晨光，在這活躍熱烈依舊的夏末秋初時期，滿懷憧憬，走進了新校園。

靈動的風兒掠過空曠的操場，穿梭在一幢幢教學樓與辦公樓之間。閃爍著青青綠意的寬闊草坪，臥在燃燒著的塑膠跑道中央，靜靜的。草坪上的綠底白線，勾勒著柔軟規(guī)整，風兒吹開幻想的畫卷——將來我們會在這綠紅白相間的舞臺上奔跑、跳躍，揮灑青春的活力與激情。噴涌奔騰的遐思，讓一個個矯健的身影浮上眼簾。

樓前的空地上，矗立著幾棵傲然挺拔的樹，樹梢上的葉子銜著陽光金燦燦的光輝，搖曳著生命的蓬勃與朝氣。一旁的墻上，赫然刻著幾行醒目的校訓，點燃昂揚的斗志。

走進教室，木質整齊的課桌間是一張張陌生的臉龐，每一雙眼眸都盛著點點陽光，如同清晨茁壯的樹苗上凝結的露珠點點，躍動著光輝。在這里，我們將一起學習，一起奮進，一起競爭，互幫互助，洗去稚嫩與懵懂，讓知識的海綿越發(fā)飽滿，讓心靈的泉水越發(fā)澄澈，共同探索未來，為了明天的目標而埋首書案，而奮發(fā)刻苦，而孜孜不倦。

我會先和誰相識，先和誰成為朋友呢？我坐到自己的座位，融進新的群體，迎上了同樣帶著詢問的目光。

走進新校園，一切都是新得彌散出雨后空氣般的味道的，我探索著陌生的每一隅——用目光用心靈。堅定了信念，下定了決心，坦然踏上新的學習路途。未知的前方或許有荊棘，有艱險，但有苦才有甜，有高山峻嶺才有一馬平川，一路艱難一路歡歌，一路坎坷一路收獲。

護城河邊楊柳依依，晚風捎來了夕陽的金信片，不期然，耳畔蕩起了校歌的曲調。我走在回家的路上，回味咀嚼，是呵，前方的路還有很長……

金燦燦的光輝，搖曳著生命的蓬勃與朝氣。一旁的墻上，赫然刻著幾行醒目的校訓，點燃昂揚的斗志。

走進教室，木質整齊的課桌間是一張張陌生的臉龐，每一雙眼眸都盛著點點陽光，如同清晨茁壯的樹苗上凝結的點點露珠，躍動著光輝。在這里，我們將一起學習，一起奮進，一起競爭，互幫互助，洗去稚嫩與懵懂，讓知識的海綿越發(fā)飽滿，讓心靈的泉水越發(fā)澄澈，共同探索未來，為了明天的目標而埋首書案，而奮發(fā)刻苦，而孜孜不倦。我會先和誰相識，和誰先成為朋友呢？我坐到自己的座位，融進新的群體，迎上了同樣帶著詢問的目光。

走進新校園，一切都是新得彌散出雨后空氣般的味道的，我用目光用心靈探索陌生的每一隅。堅定了信念，下定了決心，坦然踏上新的學習路途。未知的前方或許有荊棘，有艱險，但有苦才有甜，有高山峻嶺才有一馬平川，一路艱難一路歡歌，一路坎坷一路收獲。

護城河邊楊柳依依，晚風捎來了夕陽的金信片，不期然，耳畔蕩起了校歌的曲調。我走在回家的路上，回味咀嚼，是呵，前方的路還有很長……

第三篇：關于校園的作文：走進新校園

關于校園的作文：走進新校園

在這里，我們將一起學習，一起奮進，一起競爭，互幫互助，洗去稚嫩與懵懂，讓知識的海綿越發(fā)飽滿，讓心靈的泉水越發(fā)澄澈，共同探索未來，為了明天的目標而埋首書案，而奮發(fā)刻苦，而孜孜不倦。一旁的墻上，赫然刻著幾行醒目的校訓，點燃昂揚的斗志。

閃爍著青青綠意的寬闊草坪，臥在燃燒著的塑膠跑道中央，靜靜的。草坪上的綠底白線，勾勒著柔軟規(guī)整，風兒吹開幻想的畫卷——將來我們會在這綠紅白相間的舞臺上奔跑、跳躍，揮灑青春的活力與激情。噴涌奔騰的遐思，讓一個個矯健的身影浮上眼簾。

雀躍在九月的音符上，我們沐浴著滿面的晨風、金色的晨光，在這活躍熱烈依舊的夏末秋初時期，滿懷憧憬，走進了新校園。護城河邊楊柳依依，晚風捎來了夕陽的金信片，不期然，耳畔蕩起了校歌的曲調。未知的前方或許有荊棘，有艱險，但有苦才有甜，有高山峻嶺才有一馬平川，一路艱難一路歡歌，一路坎坷一路收獲。

走進教室，木質整齊的課桌間是一張張陌生的臉龐，每一雙眼眸都盛著點點陽光，如同清晨茁壯的樹苗上凝結的露珠點點，躍動著光輝。堅定了信念，下定了決心，坦然踏上新的學習路途。

我走在回家的路上，回味咀嚼，是呵，前方的路還有很長……

金燦燦的光輝，搖曳著生命的蓬勃與朝氣。樓前的空地上，矗立著幾棵傲然挺拔的樹，樹梢上的葉子銜著陽光金燦燦的光輝，搖曳著生命的蓬勃與朝氣。我會先和誰相識，和誰先成為朋友呢？我坐到自己的座位，融進新的群體，迎上了同樣帶著詢問的目光。

靈動的風兒掠過空曠的操場，穿梭在一幢幢教學樓與辦公樓之間。走進新校園，一切都是新得彌散出雨后空氣般的味道的，我用目光用心靈探索陌生的每一隅。走進新校園，一切都是新得彌散出雨后空氣般的味道的，我探索著陌生的每一隅——用目光用心靈。

我會先和誰相識，先和誰成為朋友呢？我坐到自己的座位，融進新的群體，迎上了同樣帶著詢問的目光。走進教室，木質整齊的課桌間是一張張陌生的臉龐，每一雙眼眸都盛著點點陽光，如同清晨茁壯的樹苗上凝結的點點露珠，躍動著光輝。走進教室，木質整齊的課桌間是一張張陌生的臉龐，每一雙眼眸都盛著點點陽光，如同清晨茁壯的樹苗上凝結的露珠點點，躍動著光輝。

雀躍在九月的音符上，我們沐浴著滿面的晨風、金色的晨光，在這活躍熱烈依舊的夏末秋初時期，滿懷憧憬，走進了新校園。走進教室，木質整齊的課桌間是一張張陌生的臉龐，每一雙眼眸都盛著點點陽光，如同清晨茁壯的樹苗上凝結的露珠點點，躍動著光輝。閃爍著青青綠意的寬闊草坪，臥在燃燒著的塑膠跑道中央，靜靜的。

雀躍在九月的音符上，我們沐浴著滿面的晨風、金色的晨光，在這活躍熱烈依舊的夏末秋初時期，滿懷憧憬，走進了新校園。

第四篇：廉政走進校園

廉政走進校園

何謂廉政？傳統(tǒng)說法中有一個形象化的描述，就是“一身正氣，兩袖清風”。因而廉政的官員，正是孟子說的是“貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫”的實踐者，這是一個知識分子和一個官員的基本要求和基本人格。

廉政又不僅僅是政治倫理學的概念，因為一個官員的廉政與否，不僅僅在于政務守則和職場要求的嚴格，更在于他的理想信念、行為法則、價值標準、道德原則、生存意義這樣一系列的文化理念的明晰性，更在于他對這些文化理念的忠誠和執(zhí)行的自覺性。從這一意義上說，廉政同時又是一種文化。很顯然，“廉政文化”是作為“腐敗文化”的對立物而出現(xiàn)的。這話聽上去似乎荒謬，但是細究當今的社會現(xiàn)象，會發(fā)現(xiàn)確實存在著一種滋生腐敗的土壤和空氣，在物質、制度和心理的層面上，都不同程度地形成和孳生著一種激促腐敗的不良文化。

綜上所述，廉政文化建設正是廉政建設的一個新的創(chuàng)造，它符合廉政建設由表及里、由淺入深的發(fā)展原理，是廉政建設的一個很有創(chuàng)意和很可能取得實效的突破口，有必要加以重視與進一步探索。

第五篇：走進校園

走進科學校園尋 寶” 校園尋“寶教學目的：

（一）科學探究目標： 模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標： 讓學生體驗探究過程的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習科學的興趣。

（三）科學知識目標： 通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。

教學重點： 引領學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動

教學難點： 讓學生體驗探究過程的快樂

教學準備： 紙和筆、一個小盒子

教學時間： 一課時

教學過程：

教學導入

一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。

二、介紹科學家達爾文。

教學新課

一、教師引導學生閱讀1、4 頁的內容。

二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？ 認真觀察—了解記錄—采集標本 —整理資料—分析研究

三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。

1、介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）

2、查看尋寶清單。

3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發(fā)現(xiàn)。

4、“百寶箱”收集寶貝。

四、流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。l 拓展延伸

一、教師檢查“百寶箱”。

二、總結全課。布置學生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。

板書設計： 校園尋“寶”

1、了解科學家：達爾文

2、尋“寶”游戲

教學后記：觀察 寶貝” 觀察“寶貝 寶貝

教學目的：

（一）科學探究目標： 學習并模仿達爾文進行細致觀察，能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被 觀察物的特征，同時提出問題并試著作出初步的假設。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標： 在觀察與思考活動中體驗科學探究的樂趣，激發(fā)學生對科學課的濃厚興 趣。

（三）科學知識目標： 觀察、認識一些自然物的性質。

教學重點： 學習模仿達爾文進行細致觀察并了解觀察物的特征

教學難點： 能抓住被觀察物體的外部特征

教學準備： 放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單

教學時間： 一課時

教學過程： l

教學導入

一、展示找到的寶貝

二、你們?yōu)槭裁从X得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)它 的特別之處的？你們很不錯，發(fā)現(xiàn)了那么多。l

教學新課

一、只有細心觀察的人才會有收獲，我們這節(jié)課就帶大家學習達爾文 觀察寶貝。板書：觀察寶貝

二、學習討論達爾文的觀察方法

1、觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）

2、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗

三、觀察寶貝

1、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用 什么方法去觀察這個寶貝？（小組討論）

2、匯報交流，教師指導完善，明確小組成員的分工與合作。

3、學生觀察寶貝，教師巡視指導。

4、討論交流。(1)小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。(2)分組說說你們的寶貝的特點及運用的觀察方法。(3)對于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？(4)小結：哪個寶貝最有價值？ l 拓展延伸

一、活動：認領寶貝

1、觀察一顆寶貝石頭

2、上交石頭

3、認領寶貝

4、小結

二、全課總結

板書設計： 觀察“寶貝” 觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗 順口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 幫我認東西 是我好朋友

教學后記：整理 百寶箱

整理“百寶箱 百寶箱

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能根據(jù)事物的共同特征，對它們進行簡單分類或排序，并能敘述自己 分類的理由，懂得給事物分類要有一定的標準。

2、能簡單處理收集到的研究材料。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標：

1、能獨立觀察和思考,能樂于和其他同學合作。

2、善待被尋來的小動物,培養(yǎng)學生珍愛生命的觀念。

（三）科學知識目標： 了解什么是分類，分類有什么好處，了解分類要有一定的標準。教學重點： 指導學生學習“在事物的各種特征中找共同特征”，以共同特征為基礎進行 簡單分類。

教學難點： 能根據(jù)事物的共同特征對它們進行簡單的分類或排序

教學準備： 紙盒或瓶子作標本容器、標簽紙、膠水、真標本

教學時間： 一課時

教學過程： l

教學導入 學生拿出“百寶箱”，引導學生模仿達爾文的做法，整理自己的“百寶箱”。l教學新課

一、給“寶貝”分類

1、學生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。

2、小組交流分類方法，全班匯報討論。

3、說說自己分類的理由，說出分類的標準。

4、教師小結活動情況，強調分類要有一定的標準。

二、制作標本

1、科學家為了長期研究“寶貝”把它們制成標本，我們也來試試。

2、老師出示石頭標本或樹葉標本，激起學生的制作熱情。

3、介紹標本的制作方法。

4、分小組制作標本，教師指導。l 拓展延伸

一、標本展覽，成果交流。

二、“走進科學”單元評價

板書設計： 整理“百寶箱”

一、給“寶貝”分類

二、制作標本