第一篇：《風云變幻 科學應對》教案(殷玉蘭)
風云變幻 科學應對（殷玉蘭）
教學目標：
1.初步了解氣象災害及其危害，增強避險意識。2.認識相關氣象災害的預警信號，學會區(qū)別。
3.掌握如何科學應對臺風、暴雨、暴雪、雷電、霧霾等氣象災害的方法。
教學重難點：認識并學會區(qū)別氣象災害預警信號，掌握如何科學應對臺風、暴雨、暴雪、雷電、霧霾等氣象災害的方法。教學過程：
一、導入新課
大自然是美麗的。春雷喚醒了沉睡許久的大地，夏日的雨送來了絲絲清涼，秋風吹熟了甜滋滋的果實，冬日的雪花帶給孩子們無限樂趣。我們總是在四季的美景中享受生活的美好。這一切，都讓我們對大自然心存感恩。然而，天有不測風云，當臺風怒吼、洪水咆哮、暴雪來襲、雷電肆虐、霧霾籠罩時，一切的美好都忽然變了模樣。這些災難，每年都會給人類的生命財產造成巨大損失。我們無法阻擋自然災害的降臨，但是，如果災難真的發(fā)生了，我們應該怎么辦呢？
二、了解氣象災害
1.你知道什么是氣象災害嗎？
氣象災害是自然災害中最為頻繁而又嚴重的災害。我國是世界上自然災害發(fā)生頻繁、災害種類甚多、損失十分嚴重的少數(shù)國家之一。2.常見的氣象災害有哪些？ 常見的氣象災害有暴雨、臺風、雷電、暴雪、干旱、高溫、霧霾、冰雹等。氣象災害會嚴重影響我們的生活、生產，甚至造成人員傷亡。3.學生交流所查資料，共同了解氣象災害給我們帶來的影響和損失。
三、認識預警信號
1.為預防氣象災害，減輕其帶來的損害，保護人們的生命、財產安全，氣象站臺會適時發(fā)布預警信號。共有臺風、暴雨、暴雪等16種突發(fā)氣象災害預警信號。
2.出示臺風、暴雨、暴雪三種氣象災害的不同級別的預警信號圖片，學生認真觀察，說說它們的共同點和不同點。學生交流
總結：預警信號的圖標和名稱非常好認，藍、黃、橙、紅四種顏色分別代表一般、較重、嚴重和特別嚴重。
四、科學應對氣象災害
學生認真學習“防護點點通”，結合圖片、文字，用自己的話說說如何科學應對臺風、暴雨、暴雪、雷電、霧霾災害。
（一）臺風
師：臺風脾氣可大了，面對它，我們該怎么辦呢？看看下面的圖，說說你明白了什么？ 預設：
生：1.臺風一級預警時，盡量不要外出，在室外的人不能躲在廣告牌下，要謹防高空墜物。
2.臺風特別嚴重時，要檢查家中太陽能熱水器和空調室外機是否牢固；3.檢查家中電路、爐火和燃氣是否出現(xiàn)故障，避免引發(fā)火災。4.準備好應急物資，有備無患。
（二）暴雨
1.師：連續(xù)兩到三天的暴雨、大暴雨，甚至特大暴雨，往往會造成嚴重的洪澇災害。洪水就像猛獸一樣可怕。洪水來襲時，怎樣自救呢？快來讀讀這首兒歌吧。2.出示兒歌
洪水來，速轉移，上高處，暫躲避。洪水漲，謀逃生，漂浮物，扎成筏。被圍困，求救援，報險情，發(fā)信號。卷入水，莫驚慌，善抓物，巧脫險。
3.洪水還可能引發(fā)次生的地質災害，如山泥傾瀉、山體滑坡等。我們該如何防護，同學們也能學著編一編兒歌嗎？ 學生小組討論編兒歌，推薦代表交流。
（三）暴雪
師：觀察書本上的漫畫，看了這組漫畫，你知道如何應對暴雪了嗎？ 預設：
生：1.做好個人防護措施，戴好帽子、圍巾和手套。2.老年人年老體弱，避免出門活動，注意防滑。
3.行車時，在車輪上加上防滑鏈，增加輪胎與地面的摩擦力，防止打滑。開車時一定要減速慢行，避免急轉以防側翻，避免急剎以防打滑。
（四）雷電 出示課本對話：
“小天，雷電的危害不容小覷??！如果遇到雷電，你會采取正確的防護措施保護自己嗎？” “能啊，不信，你考考我！”
師：讓我們和小天一起來判斷一下，以下防護措施對不對。1.在戶外遭遇雷電（判斷對錯并指出錯誤之處）（1）雷電交加，有人躲在樹下，有人躲進附近商店。
（2）四周很空曠，一學生在打手機；一學生蹲下，原地不動，同時將雙腳并攏。
（3）有人躲在汽車，有人撐著金屬桿的傘站著避雨。（4）雷電天氣，有人在游泳，有人在釣魚。2.在室內遭遇雷電（判斷對錯）（1）站在陽臺上。（×）（2）在家看電視。（×）（3）開著熱水器洗澡。（×）（4）打固定電話。（×）
（五）霧霾
1.師：近兩年人們談霧霾色變，那霧和霾是一回事嗎？經(jīng)常聽到的PM2.5又是什么意思呢？我們一起來看看下面的小資料吧。2.出示小資料：
霧是一種自然現(xiàn)象，是懸浮在貼近地面的大氣中的大量微細水滴（或冰晶）的可見集合體。霾又稱灰霾，主要是人為因素造成的，是空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等粒子，使大氣混濁、視野模糊并導致能見度惡化的現(xiàn)象。我國一般把陰霾天氣同霧一起作為災害性天氣預警預報，統(tǒng)稱為“霧霾天氣”。
PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物?？茖W家用PM2.5表示每立方米空氣中這種顆粒的含量，這個值越高，就代表空氣污染越嚴重。
3.霧霾對人體有危害，我們該如何自我防護呢？ 做到一停二戴三洗四調，就可科學防護哦。（1）停止戶外活動（2）出門佩戴防護口罩（3）回家注意清洗（4）調理作息飲食
五、課堂活動
1.組織一場氣象災害預警信號搶答題，比一比哪組認得又快又準。2.每組模擬演練一種氣象災害來臨時的應急措施，比一比哪組措施考慮得最周全并運用得最恰當。
六、作業(yè)布置
1.回家考考爸爸媽媽、爺爺奶奶，看看他們是否了解家鄉(xiāng)最常見的氣象災害，該怎樣有效防御，并給他們的表現(xiàn)打打分。如果他們不是很清楚，那就請你當當小老師，教教他們吧！
2.和父母一起展開相關學習：霧霾是怎么形成的；緩解霧霾，我們每個公民可以做哪些力所能及的事情。板書設計：
風云變幻 科學應對
氣象災害：臺風、暴雨、暴雪、雷電、霧霾
安全最重要
第二篇：科學應對自然災害教案
科學應對自然災害
教學目標：
１.認識自然界中的一些自然災害。
２.地震發(fā)生是怎樣保護自己。
３.知道怎樣減輕熱帶風暴的危害。
４.知道外出時如何避免遭受雷擊。
教學過程：
一、認識自然災害
自然災害是指洪水、地震、臺風等自然現(xiàn)象給人類造成的災害。以目前人類的科學技術水平和能力，人們還無法阻止自然災害的發(fā)生，也無法完全抵御自然災害的破壞。但是完全可以根據(jù)自然災害發(fā)生的規(guī)律和特點，采取積極有效的措施，盡量的減少損失。
結合圖片了解自然災害
二、避震自救常識
地震發(fā)生時怎樣保護自己？
強烈的地震，常會造成房屋倒塌、大堤決口、大地陷裂等情況，給人民的生命和財產帶來損失。為了在地震發(fā)生時保護自己。應當掌握以下應急的求生方法。
小組討論：在教室、體育館；商城、書店、展覽館、地鐵；在行駛的汽車或火車內，我們該如何自救。
小組排演并認真記錄。
班級交流小組學習中收獲的方法并記錄。
三、雷電、洪水自護
交流資料，了解在雷雨天氣中的自我保護。
小組學習水災前的準備工作并記錄?？梢試@選擇避難地點、收集氣象信息和必要的物資準備討論。
想象情景，假如在洪水中被困，我們該怎么辦？
提示學生保持冷靜，設法自救。無法脫險時要保存體力，盡力尋找飲用水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。
教后反思：學生學習了災害自救措施，效果如何尚待觀察練習。
第三篇：林玉蘭語文教案
《古詩兩首》教學設計
【學習目標】
１、認識“亦、妝”２個字。會寫“斷、楚、孤、帆”４個字。了解詩句的主要意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
３、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
重點：
1、認識“亦、妝”２個字。會寫“斷、楚、孤、帆”４個字。２、了解詩句的主要意思。３正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
難點：通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。了解詩句的主要意思。
【課前準備】
１、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。
２、學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。
教學課時：2課時 第一課時
〖學習《望天門山》〗
授課時間：１１月２０日 【學習目標】
１、認識“亦、妝”２個字。會寫“斷、楚、孤、帆”４個字。了解詩句的主要意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
３、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。重點：１、認識“亦、妝”２個字。會寫“斷、楚、孤、帆”４個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點：通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。了解詩句的主要意思。
媒體應用：課件
預習作業(yè)：讀熟古詩。
一、回憶詩人，導入新課
１、同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？
２、看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩──（學生齊讀課題）
二、讀通詩句，了解詩意
１、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。
２、檢查交流：
⑴ 多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學生讀生字，并幫助正音
⑵ 多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！
學生讀詩句，個人讀，集體讀。
３、自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
⑴ 學生個人讀悟。
⑵ 在學習小組中交流。
⑶ 在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
⑷ 教師引導大家說說詩意。
三、誦讀全詩，感悟詩情
１、教師范讀，學生自由體驗。
２、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。
３、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
４、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。
四、作業(yè)：１、練習生字“斷、楚、孤、帆”。
２、默寫《望天門山》。
３、讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來
第二課時
授課時間：１１月２１日
【學習目標】１、了解詩句的主要意思。２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點：通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。了解詩句的主要意思。
媒體應用：課件
預習作業(yè)：背誦古詩 〖學習《飲湖上初晴后雨》〗
一、創(chuàng)設情境，導入課文
１、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
２、板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
１、借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
２、教師重點指導：瀲liàn yàn 空蒙kōng méng
淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ 相宜xiāng yí
３、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！
學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。
４、同座互讀全詩，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗情境
１、朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
２、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
３、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。
４、學生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
１、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
２、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
３、完成作業(yè)本
《富饒的西沙群島》
-【學習目標】
１、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
４、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
重點：認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
難點：讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累?！菊n前準備】
１、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
２、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。教學課時：2課時
第一課時
授課時間：１１月２２日
課時目標：認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。有感情地朗讀課文。
重點：認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
難點：讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒。媒體運用：課件 預習作業(yè)：讀熟課文 教學過程
一、激趣導入
１、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
２、多媒體播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬?？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。
二、初讀課文
１、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）
２、學生自由讀課文:
⑴ 明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
⑵ 學生自由讀課文。
３、檢查自讀情況:
⑴ 檢查生字新詞。
⑵ 檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。
三、重點探究
１、凸現(xiàn)重點:
⑴ 課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優(yōu)美 物產豐
⑵ 文中是怎樣具體描寫這兩方面的？
２、自主感悟:
⑴ 請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
⑵ 小組內相互交流，相互指點。
３、合作探究:
探究一：（根據(jù)學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
① 你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
② 海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？
③ 這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優(yōu)美的地方。
探究二：（根據(jù)學生回人，多媒體出示）
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚??正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
① 你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數(shù)不清）
② 教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手??請把你們的喜歡之情讀出來！
③ 學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的??有的??有的”句式。
四、課堂總結
這節(jié)課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。
五、布置作業(yè)
１、練習朗讀第一至四自然段。
２、抄寫生字，每個字寫兩遍。
第二課時
授課時間：１１月２３日
課時目標：１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。２、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。３、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
重點：摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
難點：讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情 媒體運用：課件
預習作業(yè)：摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
一、激趣導入
１、上了課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹介紹。
２、學生自由介紹。
３、大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。例如：
⑴ 西沙群島的海面為什么五光十色？
⑵ 為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？
二、繼續(xù)研究
１、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？
２、探究體驗：
探究一：（根據(jù)學生回答，多媒體出示）
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的??它 就四腳朝天，沒法逃跑了。
① 喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？
② 這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！
③ 有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？
④ 西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。
探究二（根據(jù)學生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林??這是非常寶貴的服料。
① 讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？
② 西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？
學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。
三、總結全文
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
四、聽寫詞語
１、自書復習，準備聽寫。
２、聽寫。聽寫后自己對照、訂正。
五、布置作業(yè)
１、抄寫課文中優(yōu)美的句子。２、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。３、完成作業(yè)
《美麗的小興安嶺》
【學習目標】
１、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。
２、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
重點 ：認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。有感情地朗讀課文。
難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。1.【課前準備】組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。
2.制作小興安嶺四季風光的課件。
教學課時2課時
第一課時
授課時間：１１月２４日 學習目標】
１、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。
２、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產。３、有感情地朗讀課文。
重點 ：認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。有感情地朗讀課文。
難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。媒體應用：課件
預習作業(yè)； １、組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。教學過程
一、情境導入
１、播放小興安嶺四季風光的課件。
２、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
二、引導質疑
１、讀了課題，你最想知道什么？
（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）
２、你找算怎樣解決這些問題呢？
三、初讀課文
１、初步感知：
⑴ 學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
⑵ 在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。
２、檢查交流：
⑴ 出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
⑵ 重點指導難讀的字。
難讀的字，抽chōu 賞shǎng 浸jìn 縷lǔ 獻xiàn 軟ruǎn
⑶ 指名學生讀課文，大家評價。
四、再讀感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
２、學生讀畫，教師觀察學情。
五、寫字寫詞
１、出示要求會寫的１４個字，讓學生認讀，再組詞。
２、寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。
第二課時
授課時間：學習目標】１、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產。２、有感情地朗讀課文。重點 ：有感情地朗讀課文。
難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。媒體應用：課件
預習作業(yè)：有感情地朗讀課文。教學過程
一、檢查字詞
聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。
二、感悟品味
１、學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味：
⑴ 根據(jù)學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條??欣賞自己映在水中的影子。
學生說喜歡的原因，教師板書：抽出
多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。
邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
⑵ 歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層??真像個美麗的大花壇。
教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？
學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封
學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
⑶ 朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了??還有人參等名貴藥材。
學生讀課文，想像秋天的畫面。
多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
學生再次朗讀，加深感悟。
⑷ 多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上??看著春天是不是快要來臨。
學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？
指名讀，大家評價。
指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌?！?/p>
多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。
２、教師引導學生小結：
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
三、拓展活動
１、背誦自己喜歡的段落。
２、當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
３、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。
《“香港，璀璨的明珠”》
【學習目標】
１、能借助拼音讀通課文。
２、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
３、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。重點：能借助拼音讀通課文。有感情地朗讀課文。
難點：體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。【課前準備】
搜集與香港有關的資料。
教學課時：1課時
第一課時
授課時間：１１月２８日 【學習目標】
１、能借助拼音讀通課文。
２、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
３、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。重點：能借助拼音讀通課文。有感情地朗讀課文。
難點：體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。媒體運用：課件 預習作業(yè)：
搜集與香港有關的資料。教學過程
一、談話導入
１、板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）
２、香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。
二、整體感知
１、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
２、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。
３、交流匯報。教師根據(jù)學生的發(fā)言，相機板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋
三、誦讀體驗
１、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
２、交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。
３、師生共同釋疑。
四、作業(yè)
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會。
學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。
《語文園地六》教學設計
【學習目標】
１、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
３、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
重點：了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。并能在平時的讀寫中應用。
難點：增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力?！菊n前準備】
１、搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。
２、小黑板，詞語卡片。教學課時 ：四課時
第一課時
授課時間：１１月２９日
【學習目標】增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力 重點：增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
難點：增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
媒體應用：課件
預習作業(yè)：搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。教學過程： 〖口語交際〗
１、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。
同學們，你們去過或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？
２、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
３、可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：
結合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動形象
４、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
５、全班展示交流。
學生自由上臺介紹，相互評說。
６、拓展延伸。
⑴ 祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
⑵ 學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。作業(yè)：你能把觀賞到的優(yōu)美景色向家長介紹。
第二課時
授課時間：１１月２９日 【學習目標】
１背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
２、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。重點：
１、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。難點： １、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
２、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力 媒體應用：課件
預習作業(yè)：介紹了自己去過的地方。教學過程： 〖習作〗
１、聯(lián)系口語交際導入。
上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
２、教師聯(lián)系本組課文具體指導。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學生背背印象深的語句。
３、學生構思，自主習作。
教師對有困難的同學個別指導。
４、學生自我修改，同桌互改。
５、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
６、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時
授課時間：１１月３０日 【學習目標】
１、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
重點：了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
難點：了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
媒體應用：課件
預習作業(yè)：預習“我的發(fā)現(xiàn)” 教學過程： 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
２、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
３、學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
４、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深──與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。
深──久，時間長。
他收到遠方同學的一封信。
封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封──密閉。
５、拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思?！甲x讀背背〗
１、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
２、指名讀。集體齊讀。
３、學生試著說說詩句的大概意思。
４、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。５、指名背誦。小組背誦。集體背。
６、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。作業(yè)：完成作業(yè)本。
第四課時
授課時間：１１月３０日 【學習目標】
１、了解幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
２增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。重點：了解幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
難點：增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。媒體應用：課件
預習作業(yè)：通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料?！甲x讀記記〗
１、學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。
２、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。
AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
３、學生讀讀記記這三組詞語。
４、學生根據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確?！紝拵ЬW(wǎng)〗
１、引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。
２、指導學生將搜集到的資料進行分類。如：
風景類，物產類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；
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３、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？
作業(yè)：將搜集到的資料進行分類。
《矛和盾的集合》
-【學習目標】
１、認識“矛、盾”等６個生字。會寫“矛、盾”等１４個字。能正確讀寫“集合、招架”等１６個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
３、理解課文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
重點：認識“矛、盾”等６個生字。會寫“矛、盾”等１４個字。能正確讀寫“集合、招架”等１６個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
難點：理解課文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義?！菊n前準備】
１、生字卡片。指導寫字的多媒體課件。
２、矛和盾的圖片。
３、錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。教學時間 ：2課時
第一課時
授課時間：１２月３日
課時目標：１、認識“矛、盾”等６個生字。會寫“矛、盾”等１４個字。２、能正確讀寫“集合、招架”等１６個詞語。３、正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容。
重點：１、認識“矛、盾”等６個生字。會寫“矛、盾”等１４個字。２、能正確讀寫“集合、招架”等１６個詞語。３、正確、流利、有感情地朗讀課文 難點：初步理解課文內容。
媒體：１、生字卡片。指導寫字的多媒體課件。２、矛和盾的圖片。３、錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。
預習作業(yè)：讀熟課文 教學過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
１、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？
２、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
二、初讀課文，整體感知
１、學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
２、出示生字卡片，開火車請學生讀。
３、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。
４、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
三、質疑提問，初步釋疑
１、學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。
４、提煉重點問題，明確學習目標。
以下兩個問題可作參考：
⑴ 發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
⑵ “是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。
四、指導寫字
１、出示要求會寫的１４個字。
２、重點指導７年左右結構的字：
持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
⑴ 引導學生觀察這７個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。
⑵ 多媒體演示這７個字的布局。
３、學生寫字，教師巡視，及時評議。
五、作業(yè)
搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。
第二課時
授課時間：１２月４日
課時目標：理解課文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，重點：懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
難點：理解課文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。媒體：多媒體課件
預習作業(yè)：搜集能說明課文最后一句話含義的例子。教學過程：
一、復習問題，揭示目標
上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：
１、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
２、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。
二、學生討論，交流感悟
１、學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。
２、小組內交流：
要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。
３、全班交流：
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。
學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。
４、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質疑、釋疑。
三、聯(lián)系實際，加深理解
１、師出示課文的結尾。
２、齊讀這段話。
３、你還能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。
四、寫字抄詞
１、練習其他7個生字。
２、抄寫詞語表中的詞語。
五、作業(yè)
１、摘抄你認為課文中用得好的詞語。２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。
《科利亞的木匣》
【學習目標】
１、認識“匣、鋸、階”３個生字。會寫“挖、鞋”等１３個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等１５個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。
重點：認識“匣、鋸、階”３個生字。會寫“挖、鞋”等１３個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等１５個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。【課前準備】
１、學生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫出生字，標好每個自然段的序號，記下自己的疑問。
２、生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。
３、用紙分別畫一個５歲左右和９歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來準備板貼用。教學課時：2課時
第一課時
授課時間：１２月５日 【學習目標】
１、認識“匣、鋸、階”３個生字。會寫“挖、鞋”等１３個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等１５個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點：認識“匣、鋸、階”３個生字。會寫“挖、鞋”等１３個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等１５個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。媒體應用：課件 預習作業(yè)：讀熟課文
一、啟發(fā)談話，揭示課題
１、出示５歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？
２、板書課題，指導學習生字“匣”：讀準音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。
二、初讀課文，整體感知
１、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
２、出示生字詞卡片，開火車請學生讀。
３、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。
４、教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。
５、學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：
（）木匣→（）木匣（）
６、學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。
７、引導學生質疑。
三、精讀感悟，明白道理
１、學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
⑴ 教師指導學生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。
學生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
教師結合生字的學習，啟發(fā)學生讀的時候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。
⑵ 教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。
⑶ 教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學生接讀第三自然段。
２、學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？
⑴ 引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。
⑵ 重點指導學習第十一自然段：
用人像圖和簡筆畫幫助學生理解：四年前，科利亞是５歲（教師在黑板上貼出５歲的“科利亞”形象，讓學生自己從前后課文的有關語句中找到推算的依據(jù)），走了１０步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是９歲（教師在黑板上貼出９歲的“科利亞”形象），啟發(fā)學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應該畫幾步。
⑶ 聯(lián)系上文，讓學生說說第十二自然段中“果然”的意思。
⑷ 分角色朗讀第四至十二自然段。
３、學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
⑴ 指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
⑵ 引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
⑶ 引導學生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。
四、作業(yè)
抄寫課文最后一段
第二課時
授課時間：１２月６日
【學習目標】 １、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。
重點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。媒體應用：課件
預習作業(yè)：我們周圍有什么在起變化
一、熟讀課文
１、指名分段朗讀課文。
２、自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。
二、鞏固生字
１、用生字卡片開火車認讀。
２、分類記憶要求會寫的字：
⑴ 找出左右結構的９個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。
⑵ 學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。
３、給生字組詞。
三、指導寫字
１、出示９個左右結構的字。引導學生觀察這９個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。
２、學生寫字：
⑴ 教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。
⑵ 學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。
⑶ 教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業(yè)即時展示。
四、抄寫詞語
１、自己讀、記詞語。
２、抄寫詞語表中的詞語。
五、復述課文
個人練習。指名復述，全班評議。
六、作業(yè)
回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
《陶罐和鐵罐》
【學習目標】
１、認識“陶、懦”等１０個生字。會寫“陶、謙”等１４個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
３、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
重點：認識“陶、懦”等１０個生字。會寫“陶、謙”等１４個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
【課前準備】
１、陶罐和鐵罐的圖片或實物。
２、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。
第一課時
授課時間：１２月１０日 【學習目標】
１、認識“陶、懦”等１０個生字。會寫“陶、謙”等１４個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
重點：認識“陶、懦”等１０個生字。會寫“陶、謙”等１４個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等１３個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
難點：體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
媒體應用：課件 預習作業(yè)：讀熟課文
教學過程
一、形象揭題，點明學法
１、出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。
２、板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。
３、揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。
二、初讀課文，讀準讀通
１、學生聽課文的錄音磁帶。
２、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。
３、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。
４、同座配合，向全班展示朗讀。
三、精讀課文，讀出感情
１、小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。
２、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。
３、結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解：
⑴ 你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
⑵ 你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
⑶ 教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理 解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。
４、小組再次合作，分角色朗讀全文。
５、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。
四、交流感受，明白道理
１、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？
２、鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”也可以。
３、拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。
五、復習生字詞
１、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。
２、用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。
第二課時
授課時間：１２月10日 【學習目標】
１、認識“陶、懦”等１０個生字。會寫“陶、謙”等１４個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
３、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
重點：認識“陶、懦”等１０個生字。會寫“陶、謙”等１４個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等１３個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學過程
一、復習鞏固
１、分角色朗讀課文。
２、開火車認讀生字詞。
３、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。
二、指導寫字
１、認讀要寫的生字。
２、歸類認識字形特點，觀察字的間架結構：
⑴ 觀察８個左右結構的字，看清左右部分所占位置。
⑵ 觀察６個上下結構的字，看清上下部分所占位置。
⑶ 集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。
３、教師播放音樂，學生做好寫字準備。
４、學生自己練習寫字，教師巡視指導。
５、即時展示學生作業(yè)，師生評議。
三、語言實踐
１、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。
２、找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。
四、聽寫詞語
１、抄寫、記憶詞語表中的詞語。
２、聽寫。訂正。
《獅子和鹿》教學設計
【學習目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。重點：１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。【課前準備】
１、學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
２、根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
３、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。教學課時：一課時 媒體應用：課件 預習作業(yè)：讀熟課文 授課時間：12月13日
一、形象揭題，展開聯(lián)想
１、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
２、看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。
３、教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
二、自主讀書，領悟道理
１、學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
２、學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
３、學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
４、學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
５、教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
６、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
１、教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
２、學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
３、學生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
《語文園地七》教學設計
【學習目標】
１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
２、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
３、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
４、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等８個生字。５、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
重點：１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
２、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
３、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
４、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等８個生字。
５、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
難點：１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
２、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
３、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
４、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等８個生字。
５、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
【課前準備】
１、學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
２、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
３、寫有“日積月累”里內容的小黑板。
４、教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
５、教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
６、教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。
教學課時：四課時
第一課時
重點：引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
難點：引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
媒體應用：課件
預習作業(yè)：關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。授課時間：12月13日 教學過程 〖口語交際〗
１、事例導入，引出話題：
⑴ 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
⑵ 學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
⑶ 教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
２、小組交流，教師巡視：
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
３、全班交流，師生互動：
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
４、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。作業(yè)：你曾遇到過哪些不便之處？
第二課時
重點：通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。難點：通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。媒體應用：課件
預習作業(yè)：準備一個童話故事 授課時間：12月14日 教學過程： 〖習作〗
１、交流故事，激發(fā)興趣：
⑴ 同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
⑵ 小組交流。
⑶ 全班交流。
⑷ 教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。
２、點撥角度，開闊思路：
⑴ 教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
⑵ 學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。
３、選擇動物，編寫故事：
⑴ 學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
⑵ 學生把自己想象的故事寫下來。
４、交流展示，互相學習：
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
第三課時
重點１、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。２、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等８個生字。
難點：１、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。２、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等８個生字。媒體應用：課件
預習作業(yè)：讀讀背背 授課時間：12月14日
教學過程 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！??
２、教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
３、學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
４、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
５、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。〖讀讀背背〗
１、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
２、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
３、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
４、集體讀、背?！歼B連認認〗
１、教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
２、教師板書拼音，請學生讀讀詞。
３、教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
４、學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
５、全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
６、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。作業(yè)：完成作業(yè)本
第四課時
重點：讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
難點：讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
媒體應用：課件
預習作業(yè)：搜集成語故事。授課時間：12月14日 教學過程 〖成語故事〗
１、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
２、學生自由地小聲讀讀這個故事。
３、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
４、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
５、學生練習講個成語故事。
６、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
《掌聲》教學設計
教學要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
⒊理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
重點： ⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
⒊理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
難點 理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。課前準備：課件
教學時間：兩課時。
第一課時 授課時間：１２月１７日 教學要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
重點： ⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
難點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。媒體應用：課件 預習作業(yè)：讀熟課文 教學過程
一、揭示問疑：
⒈小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？
為什么為別人鼓掌呢？
⒉今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲
⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？
二、初讀課文
⒈請小朋友帶到剛才的問題認真的讀書，遇到不認識的字，看課后生字表。
⒉請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。
反饋檢查。重點讀好下列字音。
⒊請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學們記組它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
⒋看一看下面詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
⒌下面請同學們在讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。
⒍讀過課文，請小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。
⒎理解詞語。
⒏小結：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。
大家還要通過認真讀書，讀懂了一些詞語。大家學的很好。課后還要練習讀出感情來。
三、描紅生字
⒈讀準課后要描紅的生字。
⒉播放輕音樂，學生描紅。
第二課時 授課時間：１２月１８日 教學要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。２、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
重點： ⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。２、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
難點 理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。媒體應用：課件
預習作業(yè)：畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。教學過程
一、復習生字詞
二、精讀課文
⒈請小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。
⒉分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。
⒊班級反饋，指導朗讀。
⑴在我們上小學的時候，班里有一個叫曉英的同學，他總是默默地坐在教室地一角。
①指導學生運用“因為??所以??”地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。
②通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。
③練習朗讀體會小英自卑地原因。
⑵輪到小英的時候，全班的小朋友一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
①小英為什么把頭低了下去？
②練習朗讀，體會小英自卑的原因。
⑶小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了？
①討論讓學生明白：“猶豫”“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到他的樣子?！把廴t了”說明小英
覺得自己的自尊受到了傷害。
②練習朗讀體會小英的復雜的心情。
⑷那掌聲使小英感動的流下了眼淚。
①討論讓學生明白：同學們的掌聲使小英感到了大家的關心和鼓勵，她激動的流下了眼淚。
②練習朗讀體會小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學地掌聲下微笑著走下了講臺。
①討論讓學生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學們的熱情鼓勵。
②練習朗讀。
⑹他不在憂郁，她和同學們一起交談、游戲甚至還走見了學校的舞蹈房??
①聯(lián)系小英來信中的話交流，小英為什么有這些變化？
②練習朗讀。
⒋有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么？
⒌最后一段告訴我們什么？你是怎么理解的？
三、總結全文：
⒈聽課文錄音。
⒉有感情的朗讀課文。
⒊這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
四、作業(yè)
⒈有感情的朗讀課文。
⒉完成《作業(yè)本》
《一次成功的實驗》教學設計
教學目標：
1、學習課文，了解課文內容。
2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
教學重點：
1、學習課文，了解課文內容。
教學難點 通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球 課時安排：２課時
第一課時
授課時間：１２月１９日
教學目標：
1、學習課文，了解課文內容。教學重點：
1、學習課文，了解課文內容。教學難點
1、學習課文，了解課文內容。： 媒體應用：課件 預習作業(yè)：讀熟課文 教學過程
.一、實驗導入，揭示課題。
1．教師：上課前，我們先來做?次實驗。
2．請上三位學生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
3．實驗結果。(三位學生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4．同樣的實驗，課文小的三位學生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。
3．想想教育家做了———個怎樣的實驗。
三、檢查自學情況。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假()思索
2．理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
3．說說教育家做了一個怎樣的實驗。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時 授課時間：１２月２０日
教學目標：通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。重點：：通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
難點：通過學習這次實驗是具體怎樣進行，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他 人。
媒體應用：課件
預習作業(yè)：這次實驗是具體怎樣進行。教學過程
一、指導閱讀第二至六自然段。
1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。
2．從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導閱讀第七至十一自然段。
1．這次實驗的結果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2．從全文中找相關語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”思考討論：她為什么這么說?她當時怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們三個人都爭著往外拉鉛錘，產生的結果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)
(2)“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團結協(xié)作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?/p>
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)
3．這個實驗成功的關鍵是什么?分組討論。討論的結果不要強求一致，只要合情合理就可以。
(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關心，團結一致；比較強的組織協(xié)調能力??)
4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
三、從這個實驗中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
四、總結。
五、作業(yè)：完成作業(yè)本
給予樹
【教學目標】
１、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價值的問題。
２、細心品味，使學生發(fā)自內心地有感情地朗讀課文。
３、聯(lián)系上下文，引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導學生懂得關愛他人?！窘虒W重點】
引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。【教學難點】
聯(lián)系全文，理解結尾段的意思?！窘虒W準備】
多媒體課件。教學課時:2課時
第一課時
授課時間：１２月２０日 【教學目標】
１、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價值的問題。
２、細心品味，使學生發(fā)自內心地有感情地朗讀課文。
【教學重點】默讀課文，能說出課文的大意，【教學難點】細心品味，使學生發(fā)自內心地有感情地朗讀課文。
媒體應用；課件 預習作業(yè)：讀熟課文 【教學過程】
一、回憶導入，針對課題提出問題
１、讀課題，質疑：
這個課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個課題覺得它奇怪嗎？心中有沒有疑問？
２、學生質疑。
３、教師幫助整理：
“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？
二、在學生生活經(jīng)驗基礎上，聯(lián)系課文，理解“給予”的意思
１、直覺猜測“給予”的意思。
２、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“給予”的意思。
生活中你給予過別人什么？別人給予過你什么？
３、讀課文，理解“給予”的意思：
讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種“給予”？
⑴ “我給了每個孩子二十美元。”──媽媽給孩子的一種給予。
⑵ “孩子們相互買禮物”
⑶ “金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩”
⑷ “金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”
⑸ “金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”
??
作業(yè)：根據(jù)自己的體會，再說說“給予”的意思。
第二課時
授課時間：１２月２０日 【教學目標】
１、聯(lián)系上下文，引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導學生懂得關愛他人。
２、細心品味，使學生發(fā)自內心地有感情地朗讀課文。
【教學重點】、細心品味，使學生發(fā)自內心地有感情地朗讀課文。
【教學難點】聯(lián)系上下文，引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導學生懂得關愛他人。
媒體應用；課件
預習作業(yè)：根據(jù)自己的體會，再說說“給予”的意思。【教學過程】
一、深入課文，理解“給予樹是一棵怎樣的樹”
導語：
我們已經(jīng)解決了第一個問題，有信心解決第二個問題嗎？用什么方法去解決？──讀書。
１、讀課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹？找到，大聲地讀一讀。（充分讀）
２、課件出示：
后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
⑴ 學生反復讀、細細讀，不放過一個字地去讀。讀的過程中，抓住重點詞語“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
⑵ 學生用心去讀課文。
⑶ 匯報交流：
① 援助中心：
援助──幫助，援助中心是一個怎樣的機構？聯(lián)系生活想想哪些人需要幫助？
② 一直盼望：
想想：她為什么一直盼望有一個洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？
③ 卡片：
樹上有許多卡片，其中一張是這個女孩寫的，卡片上有她一個小小的愿望。你能看到這張卡片嗎？寫著什么？感人嗎？你能試著說一說嗎？
３、學生結合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹？
二、聯(lián)系全文，深入品悟，突破難點
導語：
一棵能讓人如愿以償?shù)臉?，多么神奇！當金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時候，她會想些什么呢？──滿足陌生女孩的愿望。
１、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎？當金吉婭買了一個洋娃娃，所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時候，她的表情是怎樣的？──沉默不語。
２、這是為什么？她當時會怎么想？
３、學生發(fā)表想法。
４、多么復雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么的愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個陌生的女孩，她多么可憐，只是想得到一個洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了＿＿＿放棄了＿＿＿＿。
５、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話，體會她內心艱難的選擇。
６、金吉婭終于買了洋娃娃，在她送出去的時候，會在卡片上寫些什么？ 作業(yè)：那個女孩會對金吉婭說哪些感謝的話？
好漢查理
【學習目標】
１、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
３、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
重點：了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。并能在平時的讀寫中應用。
難點：增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力?！菊n前準備】
１、搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。
２、小黑板，詞語卡片。媒體應用：課件 預習作業(yè)：讀熟課文 教學課時 ：一課時 授課時間：12月22日 教學過程：
一、談話揭題
１、導語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
２、讀題：“好漢查理”：
“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
１、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
２、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
３、檢查讀書情況：
⑴ 指名學生分自然段讀課文，學生評議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
４、討論交流：
課文講述了一個什么故事？
三、再讀質疑
１、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。
２、初步釋疑：
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
⑴ 查理有哪些變化？
⑵ 查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
２、教師相機出示以下句子讓學生談感受：
⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
⑵ “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當然可以。”
⑷ “查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>
⑸ “杰西，我會做個好漢?！?/p>
教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
１、引導談話：
查理為什么會有這么大的變化呢？
２、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。
３、你對故事中的這些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、作業(yè)：
１、完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
２、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
園地八
【學習目標】
１、能發(fā)現(xiàn)ＡＢＢ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ＡＢＢ式詞語和成語。
２、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
３、猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
４、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
５、通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。
重點：１、能發(fā)現(xiàn)ＡＢＢ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ＡＢＢ式詞語和成語。
２、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
３、猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
４、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
５、通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。
難點：啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。
【課前準備】
１、教師準備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
２、學生帶字典或詞典。
３、學生搜集字謎。教學課時：4課時 【教學過程】
第一課時
授課時間：１２月２６日 【學習目標】
啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
重點： 啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
難點：啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。媒體應用：課件
預習作業(yè)：發(fā)現(xiàn)別人的長處 教學過程： 口語交際
一、談話引題
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
二、討論明法
引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
四、全班交流
１、各小組推薦一名代表在全班說。
２、師生評議：
評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
３、對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
五、作業(yè)：填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時
授課時間：１２月２６日
【學習目標】通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。
重點：通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。
難點:通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。媒體應用：課件
預習作業(yè)：回顧一下這一學期來自己的習作寫了些什么？
習作
一、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
１、最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
２、范例引路：
請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。
引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
３、學生自選內容進行習作。
４、選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。
５、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。
第三課時
授課時間：１２月２７日 【學習目標】
１、能發(fā)現(xiàn)ＡＢＢ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ＡＢＢ式詞語和成語。
２、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
重點：１、能發(fā)現(xiàn)ＡＢＢ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ＡＢＢ式詞語和成語。
２、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，難點：感受重疊的表達效果。大致了解《三字經(jīng)》的意思。媒體應用：課件
預習作業(yè)：讀背《三字經(jīng)》
一、講評作文
１、教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態(tài)度認真等。
２、優(yōu)秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。
３、建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語：
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
２、指名讀詞語，糾正讀音。
３、互相交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ＡＢＢ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
４、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。
５、拓展積累：
⑴ 你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
⑵ 投影展示，并朗讀。
⑶ 請學生從大家舉出的ＡＢＢ式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
１、請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
２、指名試讀。
３、教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。
４、怎樣理解這幾個句子的意思？
⑴ 學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。
⑵ 請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
５、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。作業(yè)
第四課時
授課時間：１２月２７日
【學習目標】
猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。重點：猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。難點：猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
媒體應用：課件 預習作業(yè)：準備字謎
一、讀讀記記
１、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
２、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
３、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
１、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
２、說一說，你是怎么想出來的？
３、請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
４、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
５、交流，并評選星級字謎：
第四篇：科學應對洪災
科學應對洪災
洪災是指一個流域內因集中大暴雨或長時間降雨，匯入河道的徑流量超過其泄洪能力而漫溢兩岸或造成堤壩決口導致泛濫的災害。洪災多發(fā)于6月至9月。6月中旬至7月中旬的梅雨季節(jié)，7月中旬至9月的臺風季節(jié)，以及局部地區(qū)的強降雨，都易暴發(fā)洪災，致使農田受淹，村莊被沖，房屋倒塌，財產受損，甚至造成人員傷亡。
洪水到來之前，要盡量做好相應的準備。
1、根據(jù)當?shù)仉娨暋V播等媒體提供的洪水信息，結合自己所處的位臵和條件，冷靜地選擇最佳路線撤離，避免出現(xiàn)“人未走水先到”的被動局面。
2、迅速轉移到安全地帶。認清路標，明確撤離的路線和目的地，避免因為驚慌而走錯路。轉移時不要沿著行洪道方向跑，而要向垂直行洪道方向的兩側快速躲避。
3、洪水來得太快時，要就近迅速向山坡、高地、避洪臺等地轉移，或者立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻等地方暫避。
4、如果被困于室內無法逃生，應采取一切有效辦法，將洪水擋于門外。如用盆或桶排出室內積水，或因地制宜采取“小包圍”措施，用木板等將水擋于門外，并排除室內積水。
5、如洪水繼續(xù)上漲，暫避的地方已不安全，則要充分利用救生器材逃生，或者找一些門板、桌椅、木床、大塊的泡沫塑料等能漂浮的材料扎成筏后迅速逃生。
6、及時與相關部門取得聯(lián)系，報告自己的方位和險情，積極尋求救援。
應急注意事項
1、千萬不可心存僥幸或因打撈財物而錯過避險時機，造成不必要的傷亡。
2、保持冷靜，避開高壓線鐵塔和低垂或斷折的電線等危險區(qū)域，選擇一個相對安全的地方避洪，同時警惕山體滑坡、泥石流等災害。
3、不了解水情時一定要在安全地帶等待救援，不要冒險蹚水逃生。
洪災后如何防疫
1、保障飲水安全。不喝生水，裝水的缸、桶、鍋、盆等必須保持清潔；對取自井水、河水、湖水、塘水的臨時飲用水，一定要進行消毒；渾濁度大、污染嚴重的水，必須先加明礬澄清。
2、注意食品衛(wèi)生。不吃腐敗變質或被污水浸泡過的食物；不吃淹死、病死的禽畜和水產品；食物生熟要分開；碗筷要清潔消毒后使用。
3、整治環(huán)境衛(wèi)生。洪水退去后，應清除住所外的污泥，墊上砂石或新土；清除井水污泥并投放漂白粉消毒；應將家具清洗后再搬入居室；整修廁所，修補禽畜圈。
4、加強家畜的管理。豬要圈養(yǎng)，搞好豬舍衛(wèi)生，不讓其糞尿直接排入河水、湖水、塘水中，豬糞等要發(fā)酵后再施用；管好雞、狗等動物；家畜家禽圈棚要經(jīng)常噴灑滅蚊藥。
5、做好防蠅滅蠅，防鼠滅鼠，防螨滅螨等媒介生物控制工作。糞缸、糞坑中加藥殺蛆；室內用蒼蠅拍滅蠅，食物用防蠅罩遮蓋；動物尸體要深埋，覆蓋的土層要夯實。發(fā)現(xiàn)老鼠異常增多時要及時向當?shù)赜嘘P部門報告。
6、避免接觸疫水。在血吸蟲病流行區(qū)，接觸疫水前，應在可能接觸疫水的部位涂抹防止血吸蟲尾蚴侵入的防護霜，穿戴膠靴、膠手套、膠褲等防護用具。接觸了疫水應主動去血防部門檢查，發(fā)現(xiàn)被感染后應及早治療，以防發(fā)病。
重要預防措施
洪澇災害期間水體遭受污染，飲用水必須經(jīng)過凈化和消毒處理。具體方法是：
一擔水(50千克)加明礬或堿式氯化鋁2.5～4克，攪拌1～2分鐘，靜臵10分鐘左右，使水澄清，棄底下沉淀物；然后取漂白精片一片(按每片含有效氯0.2克計算)研細，用清水調成糊狀倒入需要消毒的水中，充分攪拌，加蓋靜臵30分鐘后使用。漂白粉精片應保存在密封的容器中，嚴防受潮分解（一般保存期不超過兩年）。
第五篇：科學應對網(wǎng)絡輿情
科學應對網(wǎng)絡輿情維護社會和諧穩(wěn)定
胡錦濤同志強調：“要建立社會輿情匯集和分析機制，暢通社情民意反映渠道”，“加強網(wǎng)上思想輿論陣地建設，掌握網(wǎng)上輿論主導權”。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的第26次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2010年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到4.57億，普及率攀升至34.3%?？焖侔l(fā)展的網(wǎng)絡技術、急劇增加的網(wǎng)民規(guī)模，輿論傳播從傳統(tǒng)方式走向了互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡輿論因其傳播速度快、范圍廣、影響大等特點，對經(jīng)濟社會發(fā)展和維護社會穩(wěn)定產生了巨大影響，迫切需要我們去研究網(wǎng)絡輿情的研判、引導、管理、應對等工作，全力確保網(wǎng)絡輿情平靜，維護社會和諧穩(wěn)定。
一、推進信息公開透明，搶占網(wǎng)絡輿論制高點。謠言止于公開透明。前不久發(fā)生的“鹽慌”沒有形成危及社會穩(wěn)定的事件，而是在短短的72小時內就基本平息，這與各地政府能夠在第一時間公開有關信息，澄清謠言有直接關系。我們要統(tǒng)籌推進黨務、政務、村務、廠務公開，按照“群眾關注什么、我們就公開什么”的原則，堅持長期性、常規(guī)性工作定期公開，動態(tài)性、階段性工作隨時公開，臨時性、應急性工作及時公開，全面公開重大審批事項、重大人事安排、重大項目安排、重大資金使用等信息，讓
1群眾全面準確掌握相關信息。要在豐富公開形式上下功夫，除傳統(tǒng)的廣播電視、黨報黨刊等形式外，要高度重視政府及其部門官方網(wǎng)站的建立和維護，及時利用網(wǎng)站平臺發(fā)布信息，開設網(wǎng)民訴求通道，回應網(wǎng)民應該的各種問題，努力使其成為地方輿論領袖。
二、建立健全應急機制，提升輿情處置能力。建立健全應急機制是應對輿情的關鍵環(huán)節(jié)。要重點抓住網(wǎng)絡輿情監(jiān)測、預警、應對三個環(huán)節(jié)，形成緊密契合、逐層推進的輿情處臵機制。要建立輿情監(jiān)控機制，黨委政府及其組成部門要組建專門的力量，密切監(jiān)控重要輿情動態(tài)，掌握輿論動向。要建立輿情預警機制，對輿情反映的情況，科學研判，做好風險評估，確立輿情危機等級；同時，要積極介入一些重大知名網(wǎng)站和論壇，及時了解網(wǎng)絡輿情動態(tài)，確保在第一時間發(fā)現(xiàn)輿情，贏得處臵時間；要抓好輿情處理預案編制，尤其對對價格政策、公共安全、民生改善等一些敏感度較高的領域，提前制定預案。要建立網(wǎng)絡輿情快速應對機制，堅持“三個第一時間”，積極主動地應對網(wǎng)絡輿情，主動介入、主動作為，贏得了輿論引導的主動權。即第一時間啟動突發(fā)事件新聞宣傳應急處臵預案，派員趕赴現(xiàn)場；第一時間通過網(wǎng)絡等新聞媒體向社會發(fā)布信息，搶奪輿論主動權；第一時間組織網(wǎng)絡評論員、新聞發(fā)言人澄清不實輿論，為突發(fā)事件的成功處臵爭取主動。
三、強化網(wǎng)評隊伍建設，引導網(wǎng)絡輿情發(fā)展。網(wǎng)絡時代的公共治理，要求我們把網(wǎng)絡輿論作為了解民情、掌握民意的晴雨表，及時掌握網(wǎng)絡輿情動態(tài)，同各種網(wǎng)上錯誤言論作斗爭，引導網(wǎng)絡輿情健康發(fā)展。只要我們多發(fā)表正面的言論，正確引導，各種錯誤思想、錯誤觀點、錯誤傾向就會失去市場。要認真貫徹中辦、國辦《關于加強網(wǎng)絡文化建設和管理的意見》，努力建設和培養(yǎng)一支政治強、業(yè)務精、懂網(wǎng)絡的高素質網(wǎng)絡評論員隊伍，在各種論壇里面針對網(wǎng)民關注的熱點、難點問題參與評論，主動導帖、積極跟帖、適時結帖，及時引導網(wǎng)上輿論，維護正面的評論、正面的聲音，在最大程度上消除各種負面影響。同時，組織網(wǎng)絡輿情信息員積極收集、整理、上報網(wǎng)絡熱點、焦點問題，供黨委、政府參考決策。
四、注重網(wǎng)絡道德建設，構筑網(wǎng)絡輿論防線。當前，一些網(wǎng)站和網(wǎng)民仍然缺乏道德意識和社會責任意識，網(wǎng)絡低俗之風仍在暗中蔓延。要切實加強對網(wǎng)絡從業(yè)人員培訓進行培訓，促進網(wǎng)絡從業(yè)人員自覺地遵守網(wǎng)絡管理工作的基本原則和職業(yè)道德規(guī)范，切實把互聯(lián)網(wǎng)辦成宣傳科學理論、傳播先進文化、塑造美好心靈、弘揚社會正氣的陣地。要在廣大網(wǎng)民中廣泛開展以社會主義榮辱觀和《公民道德建設實施綱要》為主要內容的宣傳教育，普及道德知識和道德規(guī)范，加強道德修養(yǎng)，爭當文明網(wǎng)民，使網(wǎng)絡空間最
終成為一個既高度開放、又高度文明的網(wǎng)絡社會。要牢牢把握正確輿論導向，在報紙、廣播、電視、刊物等媒體中，大力宣傳文明辦網(wǎng)、文明上網(wǎng)的新風尚、新典型，特別是要發(fā)揮新聞輿論監(jiān)督的作用，為推進網(wǎng)絡道德建設提供有力的輿論支持。
五、加大非法輿論打擊，凈化網(wǎng)絡輿論環(huán)境。網(wǎng)絡現(xiàn)已成為民意表達和訴求的主要陣地，一些極端分子和別有用心的人往往利用網(wǎng)絡輿論獨具的匿名性，對一些社會熱點問題和突發(fā)事件進行暴光和抄作，混亂事實真相，使問題變得更加激烈和極端。2010年２月20日晚至21日凌晨，山西由于“地震謠言”，導致山西晉中、太原、呂梁、長治、陽泉等地部分群眾走出家門、躲避地震，嚴重影響了社會穩(wěn)定。要堅持一手抓妥善化解、一手抓依法處臵，對網(wǎng)上串聯(lián)煽動、編謠傳謠、惡意炒作等行為，由公安機關落實專人，動用一切力量，鎖定證據(jù)，依法嚴懲，決不姑息，著力凈化輿論環(huán)境。要加強對黨政機關、企事業(yè)單位工作人員的網(wǎng)絡言論管理，依法依紀規(guī)范行為，避免成為網(wǎng)絡輿情的源頭。
對網(wǎng)民反映情況屬實或有一定根據(jù)的批評性網(wǎng)絡輿情，做到及時糾錯、公開答復；對于反映情況失實或惡語中傷的，要通過正當途徑公開辟謠、以正視聽；對于不當炒作、可能引發(fā)重大不穩(wěn)定事件的，依法妥善處臵；對媒體關注甚至熱炒的有關敏感案件，可以通過新聞發(fā)布會、接受專訪等方式，做好有關解答。要充分利用公眾媒體，建立應對網(wǎng)絡輿情的聯(lián)動機制。爭取傳統(tǒng)媒體的支持，及時、客觀地發(fā)布信息，爭取到廣泛的理解、合作與支持，避免出現(xiàn)不利的輿論導向。
要建立輿情引導制度，對輿情迅速分析研判，查找發(fā)生問題的根源，并以權威發(fā)布的方式，及時回應公眾疑問，不作無謂爭辯，不跟風炒作，不人為制造熱點。
重點抓住網(wǎng)絡輿情監(jiān)測、預警、應對三個環(huán)節(jié)，形成緊密契合、逐層推進的工作流程。堅持現(xiàn)場處臵與網(wǎng)上處臵同步，引導社會輿論走向
特別是群體性事件處臵工作，要全力搶占宣傳引導的第一時間，爭搶第一報道權、第一解釋權，主動占據(jù)輿論制高點。
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