第一篇：如何指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課
如何指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)的形式是很多的，如課堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等。課堂復(fù)習(xí)有三種：講新課前，復(fù)習(xí)與之有關(guān)的舊知識(shí)，這叫做準(zhǔn)備復(fù)習(xí)；老師講完課后，往往要趁熱打鐵做點(diǎn)練習(xí)，這是以消化為目的的準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)；一節(jié)課將結(jié)束時(shí)，將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)，這是以吸收為目的的梳理性復(fù)習(xí)。
課后復(fù)習(xí)以消除遺忘、強(qiáng)化記憶為目標(biāo)，不管老師是否留作業(yè)，都應(yīng)當(dāng)對(duì)照課堂筆記與教材進(jìn)行比較性復(fù)習(xí)，然后再做作業(yè)。單元復(fù)習(xí)是指完成了一章或一組內(nèi)容后的復(fù)習(xí)，主要采取比較異同，尋找內(nèi)在聯(lián)系，篩選累積的方式進(jìn)行。
期末復(fù)習(xí)主要是將平時(shí)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)分門別類地進(jìn)行分析綜合，系統(tǒng)歸類的過(guò)程。
在我們的學(xué)習(xí)生活中，最寶貴的時(shí)間是課后復(fù)習(xí)，因?yàn)榉乐惯z忘的最有效辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。心理學(xué)的研究表明，記憶是有規(guī)律可循的，學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，過(guò)一天會(huì)忘記一半以上，經(jīng)過(guò)兩天就會(huì)忘記2／3左右，以后遺忘的數(shù)量會(huì)逐漸減少。因此，學(xué)習(xí)后若不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)大大增加復(fù)習(xí)的困難，降低學(xué)習(xí)的效率。
為了提高復(fù)習(xí)的效率，我們要在復(fù)習(xí)時(shí)采取一定的方法，從不同角度做出合理的安排。在時(shí)間安排上，課后復(fù)習(xí)至少安排兩次。第一次利用課間休息時(shí)間，用腦子復(fù)習(xí)一下這節(jié)課的要點(diǎn)，第二次復(fù)習(xí)應(yīng)安排在晚上，讀一下課堂筆記，對(duì)照教科書(shū)進(jìn)行。
在對(duì)復(fù)習(xí)方式的運(yùn)用上，可根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活使用。常用的復(fù)習(xí)方法有：
(1)嘗試回憶法。即在復(fù)習(xí)時(shí)，先把老師講過(guò)的內(nèi)容在頭腦中回憶一遍，然后再打開(kāi)書(shū)或筆記本進(jìn)行對(duì)照，對(duì)回憶模糊不清或根本回憶不起來(lái)的知識(shí)再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做不僅可以強(qiáng)化記憶，而且能夠逐步養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣；(2)要點(diǎn)法。即在復(fù)習(xí)過(guò)程中，尋求知識(shí)中的要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)也就抓住了問(wèn)題的主干。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，就可以把重點(diǎn)詞、每段的關(guān)鍵句、承上啟下的過(guò)渡句等用醒目的顏色標(biāo)上記號(hào)，使這些詞句作為記憶的支撐點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞句，也就抓住了整篇課文的內(nèi)容；(3)比較法。即找出各科知識(shí)間的特點(diǎn)和共同點(diǎn)，通過(guò)同中求異或異中求同來(lái)強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果.
第二篇：小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課聽(tīng)后感
小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課聽(tīng)后感
安仁鎮(zhèn)學(xué)校趙發(fā)良
5月14日，進(jìn)修校舉行了一次由東街小學(xué)的肖華老師主講的《小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的探討》講座。在講座中，肖老師從復(fù)習(xí)課的目的、怎樣上好復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)課的形式、復(fù)習(xí)課的幾種方法娓娓動(dòng)聽(tīng)地向與會(huì)的老師們道來(lái)。他在講座中，除了有理論知識(shí)外，還滲透了肖老師上好復(fù)習(xí)課的做法。非常具有可操作性。其中她的話題式復(fù)習(xí)方式我非常感興趣。表現(xiàn)了一位老師對(duì)知識(shí)的整合能力，又將知識(shí)融入到情景話題中，關(guān)注到學(xué)生情感需要。還有她的小組評(píng)價(jià)法也很值得提倡，解決了老師不能一一督促學(xué)生學(xué)習(xí)的難題，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及集體榮譽(yù)感。總之，這次講座非常好。希望進(jìn)修校以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，著重解決老師們?cè)诮虒W(xué)中的困惑為最好。
第三篇：小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式
小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式
復(fù)習(xí)課的主要目的就是學(xué)生的重復(fù)記憶知識(shí)的過(guò)程，要讓學(xué)生較高效地記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)就要及時(shí)地整理復(fù)習(xí)。但小學(xué)生受年齡特點(diǎn)影響，注意的穩(wěn)定性相對(duì)較差，對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械操練很容易使課堂變得枯燥乏味，從而降低復(fù)習(xí)效率。本人從英語(yǔ)知識(shí)本身魅力和學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用的模式是：
一．導(dǎo)：熱身活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)玩演唱畫(huà)TPR活動(dòng)
二．憶：梳理再現(xiàn)：1.單詞訓(xùn)練2.詞句鏈接3.歸類點(diǎn)撥 三．練：（口語(yǔ)）交際應(yīng)用：1.整合話題2.分層訓(xùn)練3.自主展示 四．練：（習(xí)題）評(píng)價(jià)檢測(cè)：1.知識(shí)積累 2.整合訓(xùn)練3.話題應(yīng)用 五．悟：家庭作業(yè)：1.總結(jié)評(píng)價(jià) 2.作業(yè)布置 3.課外延伸 一．操作思路：
1.以單元為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。
3.根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
5.聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語(yǔ)言。
二．操作要領(lǐng)：
1、能夠根據(jù)復(fù)習(xí)的需要進(jìn)行課前有效的預(yù)習(xí)，選擇和收集相關(guān)的資料，為即將要復(fù)習(xí)的主題做好準(zhǔn)備
2、積極參與課內(nèi)外的各種英語(yǔ)活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)盡可能與他人進(jìn)行交流
3、能夠?qū)W習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，改進(jìn)和探索適合自己的學(xué)習(xí)方法
4、在交際中，能夠力求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確；能將重點(diǎn)放在語(yǔ)言的意思表達(dá)上，而不是語(yǔ)法上;能夠借助非語(yǔ)言表達(dá)手段進(jìn)行交流，如手勢(shì)、表情等，遇到困難能夠?qū)W會(huì)尋求幫助，克服障礙.5、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,能”溫故知新”,優(yōu)化所學(xué)知識(shí),建構(gòu)知識(shí)體系,達(dá)到”學(xué)以致用”.三.操作要點(diǎn)
五年級(jí)下冊(cè) Unit 5 what are you doing? Step 1 熱身活動(dòng)(3分鐘)-----導(dǎo) 1.Free talk: 日常用語(yǔ)交流，值日?qǐng)?bào)告 2.A song
1.words：Revise the useful words by kinds of ways : listen and number, match, circle, spell, guess, complete the words, pass the words.2.a chant:Fly,fly, flying,I’m flying.Walk,walk,walking,she’s walking.Run,run,running,he’s running.Cook,cook,cooking,mom is cooking dinner.3.game:Teacher does an action.Students guess.Two students do the actions.(ask and answer).A.What are you doing B.I’m swimming.4.Ask some students to say some Verbs.cooking dinner jumping writing an e-mail swimming running sleeping vclimbing fighting T: 這些動(dòng)詞都有什么共同點(diǎn),有什么不同的地方?有什么作用.呈現(xiàn)句型:What are you doing? I’m writing an e-mail.(Ask and answer in pairs.)4.More pratice:----What are/is/am you/she/he/it/they doing?------I’m/you’re/she’s/he’s/it’s/they ‘re...教師示范,學(xué)生操練,展示.最后讓學(xué)生觀察歸納I’m=? She’s=? 類似得還有哪些? 使用了哪些主語(yǔ)？教師歸納代詞和動(dòng)詞be(在本環(huán)節(jié)中，呈現(xiàn)本單元出現(xiàn)的動(dòng)詞，動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式以及人稱代詞的第三人稱的應(yīng)用，中間可以穿插單詞的拼寫(xiě)，詞組的重現(xiàn)或詞句的整合等形式。)二．梳理再現(xiàn)：(10分鐘)1.單詞訓(xùn)練: 分層要求，分層進(jìn)行，設(shè)計(jì)不同層次的訓(xùn)練，由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，可操作為主。例如:.2.詞句鏈接: 在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，套用單元主句型，做到詞不離句，句不離詞?？梢詭熒鷨?wèn)答，連續(xù)提問(wèn)，小組合作，學(xué)生組句，學(xué)生提問(wèn)，口頭翻譯等形式。強(qiáng)化重點(diǎn)句型的訓(xùn)練，達(dá)到熟練替換使用。3.歸類點(diǎn)撥: a.語(yǔ)音歸納b.語(yǔ)法精點(diǎn)c.疑難分解
在上個(gè)環(huán)節(jié)的大量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師對(duì)單元的重難點(diǎn)進(jìn)行歸類，對(duì)比，總結(jié)等，讓學(xué)生體驗(yàn)感知，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，處理信息的能力，生成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系；如果學(xué)生個(gè)人做不到的，由學(xué)生互助解決，實(shí)在做不到的，由教師給予正確答案，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；重點(diǎn)是語(yǔ)音，語(yǔ)法和疑難點(diǎn)的化解等。
Step 3 交際應(yīng)用(10分鐘)----練-T: Make a dialogue with your pairs, 1.A.Hello.B.Hi,Liu Ling.It’s Chen Ying.A.Hi,Chen Ying.What are you doing? B.I’m reading a book.What are you doing? A.I’m drawing pictures.2.A.Hello.B.Hi,Yingying.This is Dingding.What are you doing? A.I’m talking to you.B.Come on,Yingying.What are you doing? A.I’m doing the dishes.What are you doing? B.I’m washing clothes.Can I speak to your mom?
A.She’s cleaning the room.Hold on ,please.Mom,there is a call for you.C.I’m coming.Who’s that? …………..1.整合話題: 圍繞單元話題，設(shè)計(jì)綜合性的對(duì)話，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)言，整體輸出語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，完成交際應(yīng)用的最高任務(wù)。
2.分層訓(xùn)練: 對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同形式的交際訓(xùn)練；a.教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，呈現(xiàn)對(duì)話(形式多樣)。b.合作學(xué)習(xí)(practise形式多樣)。c.學(xué)生展示(check形式多樣)。d.替換練習(xí)(以單元的主句型和單詞進(jìn)行替換應(yīng)用，密切聯(lián)系生活實(shí)際。
1.簡(jiǎn)單的對(duì)話，單純圍繞本單元的重點(diǎn)話題進(jìn)行訓(xùn)練。
2.教師創(chuàng)設(shè)打電話的情景，詢問(wèn)同學(xué)，家人或朋友正在做什么。根據(jù)學(xué)情，分層訓(xùn)練，逐步增加到三人或小組對(duì)話，注意打電話用語(yǔ)的使用和人稱代詞的變換
Step 4 評(píng)價(jià)檢測(cè)----練(分值:100分 時(shí)間15分鐘)1.根據(jù)例子完成單詞(20分)例:do-----doing 1.wash-----2.cook-----3.write------4.answer-----5.speak-----6.climb-----7.swim-----8.run-----9.swing----10.fly-----2.Listen and tick.(20分)()()()()()What is/are it/they doing? It’s?They’re------.3.根據(jù)上圖完成句子(30分)(1)Look at the ms,what are they doing? They are.(2)I see panadas.They are climbing.(3)What do you see? I see two elephants..(4)Look at the lions..4.讀短文,判斷正(T)誤(F)(30分)We are in the nature park.The park is so big.Look at the boys.What are they doing?They are watching the animals.What are they?They are kangaroos.They are jumping so fast.Look there!The elephant is drinking water with its trunk.Here come two tigers.They are swimming.That’s cute.()1.The boys are watching animals.()2.The kangaroos are jumping very fast.()3.The elephant is drinking with its mouth.()4.The tigers can’t swim.()5.We are in a nature park.，運(yùn)用前面所學(xué)的動(dòng)詞詞組進(jìn)行大量的替換。四．評(píng)價(jià)檢測(cè)：
針對(duì)易混易錯(cuò)的題目，查漏補(bǔ)缺,，設(shè)計(jì)診斷性補(bǔ)償練習(xí)，重點(diǎn)是考查語(yǔ)音的歸類和發(fā)音，語(yǔ)法的點(diǎn)撥和應(yīng)用，,強(qiáng)化記憶，達(dá)到熟能生巧，自由運(yùn)用的程度。
1.知識(shí)積累:重點(diǎn)是單詞和重點(diǎn)句型的單項(xiàng)練習(xí)(形式多樣,分層要求);例如:單詞認(rèn)讀:match,number,circle,listen,draw,complete,spell,translate,make up a sentence ,choose the best answer 等.達(dá)到認(rèn)知的目的.2.整合訓(xùn)練：重點(diǎn)是句子和短文;3.話題應(yīng)用: 重點(diǎn)是對(duì)優(yōu)等生和高年級(jí)學(xué)生。
根據(jù)單元話題，聯(lián)系生活，口頭描述；圍繞單元話題，聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫(xiě)短文。
Step 5 Homework----悟 1 A.口頭做對(duì)話.C．口頭描述圖片,寫(xiě)成短文.2.日記:描述家人的活動(dòng).3.編寫(xiě)英語(yǔ)板報(bào)或舉行各類比賽活動(dòng)。
五．家庭作業(yè)：1.總結(jié)評(píng)價(jià) 2.作業(yè)布置3.課外延伸(2分鐘)回顧話題，體現(xiàn)主體，形成體系；家庭作業(yè)的設(shè)置應(yīng)具有針對(duì)性，可操作性和實(shí)效性；低年級(jí)可以設(shè)置聽(tīng)讀看誦等作業(yè);高年級(jí)設(shè)置仿抄寫(xiě)編等作業(yè)；根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，以禰補(bǔ)英語(yǔ)課時(shí)的不足，保證學(xué)生每天都有練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
第四篇：小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略初探
小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略初探
一、引言
隨著新一輪課程改革如火如荼地深入開(kāi)展，我們的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的嶄新局面。許多教師都能在新授課中抓住教學(xué)的契機(jī)，采取各種引人入勝的教學(xué)手段，達(dá)到既定的教學(xué)目的。然而，當(dāng)談及復(fù)習(xí)課，許多教師都會(huì)不由自主地與繁雜的知識(shí)點(diǎn)以及浩如煙海的題海掛上鉤。其實(shí)，復(fù)習(xí)課并不等同于這些，我們要借助課程改革的東風(fēng)，讓我們的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課也能如沐春風(fēng)，化繁為簡(jiǎn)，從題海轉(zhuǎn)題型，變運(yùn)輸為運(yùn)用。
二、點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)在復(fù)習(xí)的時(shí)候首先要抓住學(xué)生最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的東西。從單詞入手，緊緊圍繞本單元所涉及的重點(diǎn)句型，尤其是四會(huì)的句子，最后到語(yǔ)篇中加以運(yùn)用。在我們的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，也涉及了英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，它們互相融合，構(gòu)成一個(gè)目標(biāo)整體。對(duì)待新課的教學(xué)如此，對(duì)待復(fù)習(xí)課也是如此。教師在制定復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要圍繞知識(shí)技能目標(biāo)展開(kāi)，同時(shí)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法，進(jìn)行滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)。
例如在設(shè)計(jì)PEP Book 7 Unit 1復(fù)習(xí)課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)可以這樣制定：
1.通過(guò)交談?dòng)嘘P(guān)話題復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的介詞短語(yǔ)以及動(dòng)詞：by plane，by ship，on foot，by bike，by bus，by train，by subway，stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2.掌握四會(huì)句子：—How do you go to school? —Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.—How can I get to Zhongshan Park? —You can goby the No.15 bus.3.學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境下問(wèn)答，并且憑借何種交通工具到達(dá)目的地，能夠簡(jiǎn)單描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并陳述理由?.能夠辨認(rèn)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，并且了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。
當(dāng)然，在實(shí)際的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我們不可能做到面面俱到，但必須要有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)則一筆帶過(guò)，對(duì)那些重點(diǎn)和難點(diǎn)，要著重突出，以期在復(fù)習(xí)課中得到鞏固和加強(qiáng)。再以PEP Book 7 Unit 1復(fù)習(xí)課為例，在課堂教學(xué)中，教師可以先采用Daily talk的形式來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的介詞短語(yǔ)以及相關(guān)句型，不再需要濃墨重彩。接著，教師就可以創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型，進(jìn)行基本的交流。比如教師可以設(shè)計(jì)去各處旅游的情境，讓學(xué)生選擇切合實(shí)際的理想的交通工具。如果去外國(guó)旅游可以進(jìn)行交通規(guī)則的復(fù)習(xí)，還可以設(shè)計(jì)根據(jù)活動(dòng)目的，去本座城市的其他地點(diǎn)坐公交車購(gòu)物的情境，在購(gòu)物的過(guò)程中，運(yùn)用相關(guān)的路線知識(shí)。
三、整理知識(shí)，適當(dāng)練習(xí)
許多教師認(rèn)為，在小學(xué)階段不要過(guò)早地給學(xué)生灌輸英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)降低他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。其實(shí)不然，如果一味地給學(xué)生傳授單詞、句型，學(xué)生就只會(huì)混沌地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，反而會(huì)讓學(xué)生一知半解。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中，許多的句型和運(yùn)用都是建立在英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)之上的。當(dāng)然，給學(xué)生講授語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也并不是全盤(pán)托出，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教授一些符合他們需求的知識(shí)點(diǎn)。新授課要進(jìn)行單詞和句型等的教學(xué)，所以，講授語(yǔ)法知識(shí)就自然而然地落到了復(fù)習(xí)課的身上。
如PEP Book 6 Unit 5和Unit 6的復(fù)習(xí)課，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要考慮到對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的歸納和總結(jié)。教師首先要跟學(xué)生講清楚什么是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，要讓學(xué)生明白現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義。其次，要?dú)w納總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的最基本的用法，那就是“be動(dòng)詞+動(dòng)詞-ing”，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們并不需要把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的所有用法教授給他們，可以擇其重點(diǎn)。在這里，教師需要對(duì)這兩個(gè)單元里出現(xiàn)的動(dòng)詞-ing的用法進(jìn)行歸類。1.直接加-ing：
fly→flying
walk→walking drink→drinking
jump→jumping sleep→sleeping
climb→climbing fight→fighting
pick→picking catch→catching
watch→watching count→counting
collect→collecting 2.去掉詞尾的字母e，再加-ing：
take→taking
have→having write→writing 3.雙寫(xiě)尾字母后，加-ing：
run→running
swim→swimming 在此基礎(chǔ)上教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)以上的動(dòng)詞以及動(dòng)詞-ing作適當(dāng)補(bǔ)充。最后，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行比較和總結(jié)。學(xué)生以前接觸的都是一般現(xiàn)在時(shí)，對(duì)他們而言，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是新事物，只有了解了它們之間的不同，才能讓他們更好地去使用這兩種時(shí)態(tài)，才不會(huì)將它們相互混淆。
有時(shí)候在復(fù)習(xí)課上，還是有必要做一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以期達(dá)到溫故而知新的效果。再以剛才的動(dòng)詞-ing的變化方法為例，學(xué)生在了解了這些用法之后，教師最好能讓學(xué)生熟記這些用法，可以采用一些學(xué)生感興趣的形式，做一些相應(yīng)的練習(xí)。比如教師可以采取競(jìng)賽的方式去記憶這些動(dòng)詞-ing的用法，還可以放到語(yǔ)篇訓(xùn)練當(dāng)中，通過(guò)閱讀記憶單詞，并在記憶單詞的過(guò)程中更好地去理解和揣摩語(yǔ)篇的意思。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂
因?yàn)閺?fù)習(xí)課是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，內(nèi)容上乏味可陳，沒(méi)有新鮮感，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出各種情境，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，激活課堂。
（一）課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力
為了使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)演、愛(ài)玩的特點(diǎn)，在課前三分鐘開(kāi)展每課一歌、說(shuō)說(shuō)演演、繞口令等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生在哈哈大笑中放松身心的同時(shí)，也學(xué)到了不少課外知識(shí)；有時(shí)學(xué)生還能跟著美妙悅耳的音樂(lè)邊唱邊做，真正做到了“全身動(dòng)”。這樣做既有效地減少了學(xué)生的疲勞感，又能使他們?cè)谳p松的氣氛中投入到新的教學(xué)活動(dòng)中，收到一舉兩得的效果。
（二）運(yùn)用游戲和比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，梳理歸類，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。游戲能使孩子們主動(dòng)參與，延長(zhǎng)他們注意力的保持時(shí)間，使他們的學(xué)習(xí)熱情高漲。比如在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，就可以采用以下幾 種游戲。
活動(dòng)一 Last letter即第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母，這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。游戲規(guī)則：學(xué)生A任意說(shuō)出一個(gè)單詞如girl，學(xué)生B可以接lemon，學(xué)生C可以接任何一個(gè)以n開(kāi)始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)，課堂氣氛十分活躍。
活動(dòng)二 Word association即教師給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容，如教師給出fruit，學(xué)生會(huì)說(shuō)出apple，orange，banana，pear，peach等許多與水果相關(guān)的單詞。
活動(dòng)三 把所學(xué)的單詞分類，如讓學(xué)生找出所學(xué)過(guò)的能通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)詞。例如cry（哭），run（跑），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌）等詞，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生做出這個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)很清楚地記住這個(gè)單詞，并且印象會(huì)非常深刻。
活動(dòng)四 教師給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么，如河流、山川、拖鞋、襪子、蘋(píng)果、小鳥(niǎo)等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些，但是課堂氣氛非常好。
活動(dòng)五 教師從每一個(gè)小組中選一位學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫(xiě)出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫(xiě)出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫(xiě)出更多的單詞，寫(xiě)出單詞最多的組獲勝。
（三）團(tuán)結(jié)與合作，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力
我們現(xiàn)在的課堂多以大班為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度也良莠不齊。針對(duì)這一情況，如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都親力親為，則會(huì)收到事倍功半的效果。這時(shí)候，可以采用小組團(tuán)結(jié)合作的方法，讓一部分好的學(xué)生去帶領(lǐng)那些中等的和一部分的差生。而且讓幾個(gè)年齡相仿的學(xué)生小組圍坐，感覺(jué)平等、親切，心理上更為寬松、自由，這樣便于學(xué)生之間信息和情感的交流，能增強(qiáng)學(xué)生間的相互激勵(lì)感，對(duì)減輕中下游學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)尤其重要。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不盡相同，教師有時(shí)難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，小組學(xué)習(xí)乃是解決這一難題的好方法。
例如在復(fù)習(xí)Let's read時(shí)，可以采用講故事的形式。這時(shí)候，教師可以提出一定的要求，以一組幽默的連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的故事，要求用上圖中的句子，而且在故事中能用英語(yǔ)表達(dá)的盡量用英語(yǔ)表達(dá)?？梢宰屗膫€(gè)或者六個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，先進(jìn)行小組內(nèi)的討論，然后讓小組成員逐個(gè)講述故事的內(nèi)容，接著教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行進(jìn)一步的指點(diǎn)，并組成一篇通順的故事，最后讓學(xué)生再次復(fù)述故事的內(nèi)容。
教師讓每組學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓他們不知不覺(jué)把個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的局面，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生互相啟發(fā)和交流，發(fā)揮群體協(xié)作的精神，教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。
五、結(jié)束語(yǔ)
正如“課程改革永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)”，復(fù)習(xí)課的探究也是一個(gè)常研常新的話題。讓我們秉著對(duì)復(fù)習(xí)課不斷實(shí)踐和努力完善的理念，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的地位和效率。我們相信，只要教師重視復(fù)習(xí)，大膽嘗試，勇于挑戰(zhàn)，那么，我們的復(fù)習(xí)課一定會(huì)像新授課那樣大放異
第五篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：一般現(xiàn)在時(shí)的綜合復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)能比較熟練地掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、聽(tīng)力材料、學(xué)生個(gè)人信息卡
五、教學(xué)過(guò)程描述 Step 1 Free talk: T: What day is it today? S1: It’s … T: What’s the date? S1: It’s …
T: What’s the weather like today? S1: It’s …
T: What lessons do you have this morning? S2: I have …
T: What subject do you like? S2: I like …
T: Do you study … well? S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great!I think you should study harder.Try your best, ok? T: I like PE, because I like sports.Do you like sports? I like playing table tennis.What sport do you like? Do you … every day? Step 2 Review the phases 1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.There are many kinds of sports.Can you say them quickly? S: …
2T: After school, we can do these sports, and what else can you do? I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school? S: …
T: Now let’s play a game.課件呈現(xiàn)photos，教師作示范造詞組take photos Step 3 復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是第一、二人稱時(shí)的用法 1 T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend;he studies English well, too.Do you want to know him?
Now you can ask him some questions.S: 人機(jī)對(duì)話，問(wèn)Billy 如下問(wèn)題What’s your name? How old are you?等
T: Let’s read Billy’s self introduction.T: Now please fill in your information card.S: 學(xué)生填寫(xiě)自己的信息卡，并模仿Billy的自我介紹，向全班匯報(bào)。1 T：Look, this is my good friend, Miss Ji.Ppt7 You can ask me these questions.How old is she? Where does she live? And so on.Can you try? 2 T: I have another friend in our class.Can you guess who my friend is?
S: Is your friend a boy? Where does he live? Does he jump high? ?I think your friend is …
T: Yes, you’re right./ No, you’re wrong.3 T: Now let’s guess who your friend is.4 Introduce your friend for us.Step 5 總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的用法
1這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)的是一般現(xiàn)在時(shí)的用法，一起來(lái)看一看一般現(xiàn)在時(shí)的“自我介紹”！Hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時(shí)”，你想知道我的故事嗎？
Let me tell you!首先，看看我的本領(lǐng)吧。我被大家用來(lái)表示經(jīng)常性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。
下面請(qǐng)看我的面目—我的構(gòu)成：
我常常與often, usually, Sometimes ,on Sundays等詞連用,動(dòng)詞用原形。不過(guò)當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，要在動(dòng)詞后加s或es。例：
I often read books at home.She plays the violin every day.如果是疑問(wèn)句，還要用助動(dòng)詞do（主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)用does）構(gòu)成，動(dòng)詞用原形。
例：
Do you usually play football after school ?
What does he do on Sundays? 下次見(jiàn)到我時(shí)，千萬(wàn)不要忘記我是“一般現(xiàn)在時(shí)”??！See you!2我們知道一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞會(huì)有變化。我們一起來(lái)總結(jié)一下，有哪些變化呢？
順口溜：肯定句中，他、她、它，動(dòng)詞后面加尾巴。一般動(dòng)詞直接加s，有些加es
以輔音字母加結(jié)尾的，變y為i加es 3 讀一讀變化后的動(dòng)詞。Step 6 Let’s do some exercise.1 Finish the exercise with proper words.a.Sometimes, I ________ basketball after school.My father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon? What ________ Helen usually ________ on Saturdays? e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.2 Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.Step 7 Homework 向我介紹你的好朋友們。
This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…
要注意一般現(xiàn)在時(shí)的用法哦！
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