第一篇：5.、 《親愛的爸爸媽媽》.教學(xué)三單

5.《親愛的爸爸媽媽》.教學(xué)三單

班級 姓名 設(shè)計者：梁青云

問題導(dǎo)讀——評價單

堎底下中學(xué)“有效教學(xué)”實驗教學(xué)工具

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會文章的主題。

2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。

3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

學(xué)習(xí)重點：

1、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。

2、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

一、作者簡介

聶華苓，女，美國華裔作家，1925年生于湖北應(yīng)山縣。1949年去臺灣，開始發(fā)表作品。1964年赴美定居，后與丈夫安格爾共同創(chuàng)辦愛荷華大學(xué)“國際寫作計劃”。已出版短篇小說集《翡翠貓》《一朵小白花>X臺灣軼事》及長篇小說<失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長流》等。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國的滄桑變化，抒寫臺灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅持“融傳統(tǒng)于現(xiàn)代，融西方于中國”的藝術(shù)追求。

二、相關(guān)鏈接 寫作背景

第二次世界大戰(zhàn)時期，德國納粹在歐洲很多國家實行慘無人道的種族滅絕。1941年10月21日，納粹在南斯拉夫小城克拉庫耶伐次大肆屠殺，一天之間，殺死7 000多人，其中包括300個孩子。二戰(zhàn)結(jié)束后，每年的10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。聶華苓于1988年10月21日來到這里參加了悼念活動，并寫下了她的所見所感。

三、積累運用 1．生字注音。肅穆（）悼念（）荒謬（）殺戮（）．．．．憧憬（）恍惚（）蜿蜒（）．．．．．．2．詞語解釋

【殺戮】 【荒謬】 【恍惚】

【滅絕人性】

【凄風(fēng)苦雨】

【響徹云霄】

【縈繞不絕】

四、把課文讀5-8遍，把課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語抄寫三遍。

1、用一句話概括本文內(nèi)容。

2、試著設(shè)計本文的板書。

3、生成的新問題：

自我評價： 學(xué)科長評價： 老師評價：

問題生成評價單

各位同學(xué)，請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。教師設(shè)計的問題：

問題一： 可能出現(xiàn)的問題： 1.你認(rèn)為本文的主題是什么？

問題二：結(jié)合結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)回答：

2．找出令你感動的語句？說說你的理解。

問題三：理解句子

3．從文中勾畫出你喜歡的語句進行賞析交流。

小組長評價： 學(xué)科長評價： 教師評價：

堎底下中學(xué)“有效教學(xué)”實驗教學(xué)工具

問題訓(xùn)練評價單

一．生字注音 肅穆（）悼念（）荒謬（）殺戮（）．．．．憧憬（）恍惚（）蜿蜒（）．．．．．．

二、閱讀下面一段文字，完成后面的問題。

鳥中諸葛 林昌鉍

①烏鴉的名聲不好，有人厭惡它，視其為不祥之物，認(rèn)為“烏鴉叫，禍來到”。其實烏鴉是鳥中諸葛，不過鮮為人知。

②鳥類學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，烏鴉的聰明機靈令人吃驚。在歐洲的一些公路兩旁，常?？梢钥吹綖貘f，因為每當(dāng)載重汽車在公路上行駛時，地面震動往往迫使地下的蟲子爬出地面，這樣，烏鴉一伸嘴便可把蟲子吃掉。烏鴉還會把核桃扔在馬路上，讓汽車替它們把殼壓碎，它們再吃殼里的果實。

③烏鴉看到狗在吃東西，往往會有幾只飛去啄它的屁股，待狗轉(zhuǎn)身攻擊時，另外幾只即迅速將它放下的食物搶走。

④斯堪的納維亞半島上的漁民常常把漁竿擱在冰窟窿中釣魚，烏鴉會利用漁民不在的機會，用嘴叼著釣魚線，把線繩子拖著，直到漁鉤上出現(xiàn)活蹦亂跳的魚，美餐一頓后叫幾聲便飛走了。

⑤如果有一只烏鴉在某個地點落入獵人的網(wǎng)中，那么，即使獵人改用其他完全不同的圈套，也不能誘騙第二只烏鴉中計。

⑥有許多小鳥都是由親鳥哺育，長大后便各飛東西。而烏鴉卻不同，小烏鴉長大后不但不離娘而去，并且對自己的父母十分孝敬。老烏鴉飛不動了，小烏鴉便到處尋食，銜回來一口一口地喂。老烏鴉一旦病死，小烏鴉還召集親友為其送葬。有時群集數(shù)以千計，眾烏鴉哀鳴盤旋數(shù)圈，向遺體告別后將死烏鴉放入深坑。

⑦荷蘭一位動物學(xué)家“領(lǐng)養(yǎng)”了一只18個月的烏鴉，把它飼養(yǎng)到8歲，這只烏鴉視他為“父親”，他一踏進門’，烏鴉便手舞足蹈向主人鞠躬致意，其親昵之態(tài)令人動情。

⑧烏鴉的模仿能力也很強，它能重復(fù)各種各樣的聲音，甚至也能學(xué)人說話，有個別烏鴉可掌握百余個詞呢！

⑨新喀多尼亞島上的烏鴉還會用樹葉和細(xì)枝制作捕捉昆蟲的“工具”。它們折斷一些鉤形小枝以腳固定，除去樹皮和葉片，用喙把鉤部整理成像魚叉

且?guī)в械广^的工具，然后用這種工具設(shè)下陷阱引誘并捉住獵物。草原上的烏鴉還會銜著羊糞“空投”于狼爪下，給狼報信和“導(dǎo)航”，饑餓的狼跟蹤烏鴉找到羊群，乘牧羊犬疏忽時叼走小羊。狼飽餐之后，烏鴉再飛來吃“殘羹剩飯”。

⑩有一些地方認(rèn)為，碰見烏鴉是不祥之兆，說它是“報喪之鳥”。其實，烏鴉并非不祥之鳥，報喪之謎已被揭開。烏鴉喜歡吃動物尸體等腐爛之物，其嗅覺特別靈敏，能在很遠的距離嗅到尸體分解出來的微弱氣味，從而競相飛至。久病垂危的病人臨終前會釋放腐敗的氣味，人尚未死，烏鴉早已聞息而來，這也許是人們厭惡烏鴉的原因。

（《讀者> 2006年第18期）1．給下面加點的宇注音。

鮮()為人知 殘羹()剩飯 哺()育 親昵()．．．．2．請你指出下面句子的說明方法，并說明其作用。（說明方法辨析）(1)有許多小鳥都是由親鳥哺育，長大后便各飛東西。而烏鴉卻不同，小烏鴉長大后不但不離娘而去，并且對自己父母十分孝敬。

說明方法：

作用：

(2)烏鴉看到狗在吃東西，往往會有幾只飛去啄它的屁股，待狗轉(zhuǎn)身攻擊時，另外幾只即迅速將它放下的食物搶走。

說明方法：

作用：

3．文章第⑩段畫線句子的“也許”能不能去掉？為什么？（詞句刪改辨析）

4．好的題目會讓人眼前一亮，感到余韻悠長。本文的題目是《鳥中諸葛》，如果換成《烏鴉》，你認(rèn)為會有什么差別？（理解詞句含義作用）

5．這篇科技說明文給我們介紹了烏鴉的聰明，除了烏鴉的聰明，你還能從中悟出怎樣的道理？（闡述感受啟發(fā)）

6．文章第①段中說“烏鴉是鳥中諸葛”，然后作者從五個方面具體介紹了烏鴉的聰明特性，請你概括出這五個方面。（概括文章要點）

第二篇：一案三單《比例尺》教學(xué)設(shè)計

《比例尺》教學(xué)設(shè)計

授課年級：六年級

教學(xué)內(nèi)容：教科書第48—49頁，練習(xí)八的第1—3題。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解比例尺的含義，能讀懂不同形式的比例尺，會應(yīng)用比例的知識求平面圖的比例尺。

2、在自主探究與交流合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會觀察、分析、歸納、概括的學(xué)習(xí)方法。

3、培養(yǎng)自主探究與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：求比例尺的方法與步驟。教學(xué)難點：線段比例尺與數(shù)值比例尺的互化。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備《問題導(dǎo)讀單》、《問題生成單》、《問題訓(xùn)練單》。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)內(nèi)容，與老師共同完成問題生成單。教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)，合作評價（10分鐘）

1、積極匯報、交流完成《問題導(dǎo)讀單》中的問題。

2、學(xué)科長發(fā)放《問題生成單》，組長分配好每個組員的角色，小組討論學(xué)習(xí)。

3、老師循環(huán)巡視指導(dǎo)，深入組內(nèi)聆聽或參與學(xué)習(xí)。

二、針對問題，有效指導(dǎo)（15分鐘）

1、學(xué)術(shù)助理組織各小組派代表上臺依次匯報展示。

2、老師及時點撥，對難點問題進行相應(yīng)引導(dǎo)，從而將其一一突破。

3、老師注意調(diào)控好時間，認(rèn)真聆聽學(xué)生匯報。

三、問題訓(xùn)練，知識遷移（12分鐘）

1、學(xué)科長發(fā)放《問題訓(xùn)練單》。

2、教師進行規(guī)范指導(dǎo)。

四、總結(jié)歸納，提升意義（3分鐘）

1、學(xué)術(shù)助理組織歸納本課的學(xué)習(xí)情況。

2、小組內(nèi)做好自我評價。

3、評選最佳學(xué)習(xí)小組。

《比例尺》問題導(dǎo)讀——評價單

姓名：_______ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解比例尺的含義，能讀懂不同形式的比例尺，會應(yīng)用比例的知識求平面圖的比例尺。

2、在自主探究與交流合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會觀察、分析、歸納、概括的學(xué)習(xí)方法。

3、培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點：求比例尺的方法與步驟。學(xué)習(xí)內(nèi)容：

自讀課本第48——49頁內(nèi)容，弄清楚以下問題：

1、什么叫比例尺？

2、比例尺有哪幾種形式？

3、比例尺書寫時要注意什么？表示怎樣的意義？舉例說明

4、說說下面比例尺的意義：

1:10000：圖上距離 厘米表示實際距離 厘米 1:2000 ：圖上距離 厘米表示實際距離 米 200:1 ：圖上距離 厘米表示實際距離 厘米

5、根據(jù)比例尺的意義把下圖寫成數(shù)值比例尺

0

60千米

120

160千米

l__ __l

l_ ___l__ __l__ __l

《比例尺》問題生成——評價單

1、怎樣求一幅圖的比例尺，說說具體步驟和方法。

2、從北京到天津的實際距離是120km，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2cm，求這幅圖的比例尺。

3、知道比例尺中的2個量，你能計算出第三個量嗎？計算是要注意哪些問題？

4:在北京市地鐵規(guī)劃圖上，地鐵A站到B站圖上長度大約是10厘米，A站到B站實際的距離是多少？

《比例尺》問題訓(xùn)練——評價單

姓名：_________

1、填一填

0

120千米

80米

l__ __ l_ ___l

l_ ___l__ __l__ __l

2、在一幅地圖上，14cm長的線段表示2800km的實際距離，求這幅圖的比例尺。

3、一種精密儀器長5mm，為了看得清楚，畫在圖上為15dm長，求這種儀器圖紙的比例尺。

4:在一幅比例尺是1∶30000000的地圖上，已知北京到上海是900千米。地圖上北京到上海的圖上距離是多少厘米？

第三篇：1.《新聞兩則》.教學(xué)三單

1.《新聞兩則》.導(dǎo)學(xué)案 班級姓名設(shè)計者：

堎底下中學(xué)“有效教學(xué)”實驗教學(xué)工具

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情2了解新聞特點，體味關(guān)鍵語句

3激起愛國熱情，培養(yǎng)團結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

學(xué)習(xí)重點：通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，把握新聞特點，了解導(dǎo)語的作用。

一、作者簡介

毛澤東(1893--1976)，湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。是中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。

1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范時即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席(1936-1976)，中國共產(chǎn)黨中央政治局主席(1943-1945)和中央委員會主席（1945-1976），中華人民共和國中央人民政府主席(1949--1954)和中華人民共和國主席(1954--1959)等職。著有《毛澤東選集》5卷，遺墨輯有《毛澤東書信手跡選》《毛澤東題詞墨跡選》《毛澤東詩詞手書》《毛澤東手書古詩詞選》。

二、相關(guān)鏈接

新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

每則新聞在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。前三者是主要部分，后兩者是輔助部分。標(biāo)題，一般包括引題、正題、副題；導(dǎo)語，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示消息的重要事實，使讀者一目了然；主體，隨導(dǎo)語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它根據(jù)內(nèi)容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語”或“結(jié)語”之中。

新聞的特點：

A及時性，報道必須迅速及時。

B真實性，所報道的事件必須是絕對真實的，容不得任何虛構(gòu)、夸大。C．簡明性，語言要簡潔、精練，簡明、扼要地報道出事實。新聞的寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

三、積累運用1．生字注音荻()港銳不可當(dāng)()蕪()湖 ．．．綏靖()阻遏()杜聿()明 ．．．．閿()鄉(xiāng)鄂()．．

2．詞語解釋【阻遏】【潰退】【要塞】【熾烈】【排山倒?！俊靖呶萁病俊練鈩莅蹴纭俊净啬c蕩氣】

四、把課文讀5-8遍，把課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語抄寫三遍。

1、用一句話概括本文內(nèi)容。

2、試著設(shè)計本文的板書。

3、生成的新問題：

堎底下中學(xué)“有效教學(xué)”實驗教學(xué)工具

自我評價：學(xué)科長評價：老師評價：

問題生成評價單

各位同學(xué)，請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。教師設(shè)計的問題：

問題一： 可能出現(xiàn)的問題：

1.找出文中的議論句，并說出其作用。

問題二：結(jié)合結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)回答：

2．找出兩則新聞的導(dǎo)語，說說其作用。

問題三：理解句子

3．從文中勾畫出你喜歡的語句進行賞析交流。

小組長評價：學(xué)科長評價：教師評價：

問題訓(xùn)練評價單

一．生字注音荻()港銳不可當(dāng)()蕪()湖綏靖()．．．．．阻遏()杜聿()明閿()鄉(xiāng)鄂()．．．．

二、閱讀下面一段文字，完成后面的問題。

華人老將軍廣州聚首臺老將指“臺獨”不能得逞

中新網(wǎng)12月18日電據(jù)《南方日報》報道，在閉幕的由廣東獅子會舉辦的“首屆全球華人老將軍高爾夫球聯(lián)誼活動”上，來自兩岸及國外100多位華裔老將軍同場揮球桿，同堂議和諧。其中，一位87歲高齡的臺灣老將軍楊納福在參觀黃埔軍校時尤為感慨，因為他曾經(jīng)在這里學(xué)習(xí)過。15日，當(dāng)記者采訪他時，他說：“我在軍隊一輩子，榮幸的是打過日本侵略軍，慶幸的是未打過內(nèi)戰(zhàn)。如今我看得很清楚，陳水扁鼓吹‘臺獨’，不過是為鞏固自己權(quán)力的一種手段，注定不可能得逞的?！?/p>

參加遠征軍夾擊日軍

生于河南省的楊納福，1937年還是黃河水利?？茖W(xué)校的學(xué)生。那年，日本軍隊從河北保定打到河南，17歲的他在哥哥的鼓勵下，報考黃埔軍校，成為黃埔軍校第14期學(xué)生。

畢業(yè)后，他到了20集團軍當(dāng)參謀，當(dāng)連長，先后與日軍在湖南、湖北作戰(zhàn)。1944年，他所在的部隊成為遠征軍的一部分，從云南向外打，配合遠征軍另一部分從緬甸向內(nèi)打，夾擊滇緬一帶的日軍。

“遠征軍的戰(zhàn)斗是中國軍隊全面反攻的開始。當(dāng)時，我陸續(xù)任諜報隊長、作戰(zhàn)參謀，參加了高黎貢山、騰沖、怒江等幾處的激烈戰(zhàn)斗?！睏罾喜粌H記得所參加的戰(zhàn)役經(jīng)過，甚至連敵我部 隊的番號和將領(lǐng)名字都可隨口講出。他們過怒江時，橋被炸斷了，部隊就用橡皮舟排成橋過江。在過高黎貢山時，中國軍隊因餓、累、病而死的，比戰(zhàn)死的還多。

“我親眼見到我方官兵成堆成排地犧牲，不少連隊只剩下幾人。”楊老沉痛地說。

“中國入團結(jié)一心不可能被侵犯”

當(dāng)他在云南與日軍戰(zhàn)斗時，他最親密的二哥參加劉伯承的軍隊，在太行山上抗日?？上У氖?，抗戰(zhàn)勝利不久，內(nèi)戰(zhàn)就爆發(fā)了?！?dāng)時楊納福剛剛考上南京陸軍學(xué)院，他說：“我自己慶幸的是未參加內(nèi)戰(zhàn)，內(nèi)戰(zhàn)太不值得了?！?949年，國民黨軍兵敗如山倒，陸軍學(xué)院搬遷到廣州黃埔軍校?！?/p>

后來，他就是從廣州黃埔港乘船去了臺灣。楊納福在臺灣當(dāng)過空降部隊師長、澎湖防衛(wèi)部隊副司令。他笑道：“后來，我從未與共產(chǎn)黨軍隊有過沖突。”

“臺獨”注定不能得逞

兩岸開放后，他才與家鄉(xiāng)親人聯(lián)系上，并回大陸游覽。他原先在美國的兒子，也來到上海的臺資企業(yè)工作。楊納福說：“抗戰(zhàn)的勝利表明，中國人團結(jié)一心就不可能被外人侵略。如今我們應(yīng)像葉劍英說的，不記過去的仇和怨，要向前看。這些年，中國大陸經(jīng)濟好了，都不敢小看大陸；而民進黨這些人鬧‘臺獨’，令臺灣的經(jīng)濟連年停滯，排位直往后掉，‘臺獨’是不可能得逞的事。”

1．從新聞中，我們可以知道，華人老將軍廣州聚首的目的是什么？請用自己的語言加以概括。

2.導(dǎo)語中的最后一句話在文中起什么作用7

3．“參加遠征軍夾擊日軍”“中國人團結(jié)一心不可能被侵犯”這兩個小標(biāo)題的內(nèi)容分別照應(yīng)了導(dǎo)語中的哪些語言？

4.“在過高黎貢山時，中國軍隊因餓、累、病而死的，比戰(zhàn)死的還多?！睆倪@一句中，你能讀出哪些信息？

第四篇：三單教學(xué)案教學(xué)工作總結(jié)

三單教學(xué)案教學(xué)反思

過去的一個多學(xué)期對于我來說是接受挑戰(zhàn)的、充滿希望和不斷探索的學(xué)期，同時也是開拓創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實踐和收獲經(jīng)驗的學(xué)期。一個多學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我堅持積極推廣使用三單教學(xué)案，不斷追求有效的課堂教學(xué)改革，不斷摸索改良自己的授課方式?，F(xiàn)將前一段時間的教研工作總結(jié)如下。

一、課前預(yù)習(xí)比以前有很大的成效。

學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，原來沒有使用三單教學(xué)案時，學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了三單教學(xué)案同學(xué)們依照學(xué)案中的自助單的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學(xué)等），批注到課本上或?qū)W案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，活動單中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學(xué)習(xí)效率大大增強了。

二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。

原來沒有使用三單教學(xué)案，老師用的是陳舊的教學(xué)方法，老師講學(xué)生聽，因為老師沒給學(xué)生合作交流的機會，學(xué)生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了三單教學(xué)案，老師把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學(xué)生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。

但使用過程中還是發(fā)現(xiàn)了以下困惑：

一、有部分后進生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學(xué)，也就是說使用三單教學(xué)案后學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。

二、由于個別學(xué)生回答問題不積極，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，一個課時的任務(wù)往往需要兩個課時才能完成。

三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。

通過這段時間的三單教學(xué)案的使用，個人覺得可以作以下的整改：

一、角色轉(zhuǎn)變，精心設(shè)計

1、“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“三單教學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵、喚醒學(xué)生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

2、“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實施過程中，教師要利用“三單教學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

3、“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要求每個備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時間組織班級開展學(xué)法交流活動，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。

因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機會。

二、學(xué)案編寫，至關(guān)重要

學(xué)案的編寫是整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，教師才能進行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識問題化，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力。由此可見，學(xué)案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要很多的付出才能達到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

三單教學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點：

1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。

2、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、問題設(shè)計應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，做到循序漸進，使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。

三、課堂教學(xué)，精心組織

課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問，“放羊式”；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運用導(dǎo)語、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導(dǎo)，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)學(xué)生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進行二次備課。另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯后急于糾錯和學(xué)生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動學(xué)生，通過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計算題，還可以是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，通過出錯學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點評、提問、討論能較好地解決問題?！氨瘫敝v評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學(xué)生。第三，靈活機智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生討論結(jié)對學(xué)生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。對學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵學(xué)生。做題時能認(rèn)真對待，出錯后能認(rèn)真糾錯，上課時認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動性就調(diào)動起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是老師一個面孔一個聲音，每個學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。四．課后鞏固，能力拓展

課后鞏固，能力拓展就是我們的三單教學(xué)案中的驗收單的完成過程，這是一個教師接受學(xué)生匯報結(jié)果或進行總結(jié)、評價的過程。它主要是立足于課內(nèi)，與課外相結(jié)合，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。在課后設(shè)計的驗收單是讓學(xué)生通過課間學(xué)習(xí)后對知識的一個反饋。學(xué)生能學(xué)以致用，做到當(dāng)天知識當(dāng)天消化。通過三單教學(xué)案的實施，學(xué)生有了自己尋找問題，自己解決問題的方法。教師教會他們?nèi)绾稳ニ伎迹绾稳W(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加有效率。

總之，三單教學(xué)案的優(yōu)點很多，但對教師的要求也相應(yīng)的提高，我有成功，有收獲，也有許多不足之處，希望在今后的教學(xué)中要發(fā)揚三單教學(xué)案中的優(yōu)點，彌補不足，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時間，偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

語文組

王祚基

2016.4.19

第五篇：10.《信客》.教學(xué)三單

堎底下中學(xué)“有效教學(xué)”實驗教學(xué)工具

10.《信客》.教學(xué)三單設(shè)計

班級 姓名 設(shè)計者：梁青云

問題導(dǎo)讀——評價單

三、把課文讀5-8遍，把課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語抄寫三遍。

四、熟讀課文六遍，然后根據(jù)提示完成題目。

1、用一句話概括本文內(nèi)容。

2、試著設(shè)計本文的板書。

3、生成的新問題：

自我評價： 學(xué)科長評價： 老師評價：

問題生成評價單

各位同學(xué)，請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。教師設(shè)計的問題：

問題一： 可能出現(xiàn)的問題：

1、年輕信客是怎樣評價自己這份工作的？

2、文章寫了幾個信客？重點寫了哪個？

問題二：結(jié)合結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)回答：

3、為什么要寫老信客？

4、年輕信客為什么要求死后和老信客葬在一起？

問題三：理解句子

4．從文中勾畫出你喜歡的語句進行賞析交流。

小組長評價： 學(xué)科長評價： 教師評價：

問題訓(xùn)練評價單 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

學(xué)習(xí)重點：

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。作者簡介：

余秋雨(1946——)，浙江余姚人，當(dāng)代學(xué)者、散文家，獲過“國家級突出貢獻專家”稱號，曾以散文集《文化苦旅》震動文壇，從此打出?！皩W(xué)者化散文”的旗幟，其作品沉靜而具有文化底蘊，因而受到讀者喜愛，在藝術(shù)理論創(chuàng)作方面，他完成于1983年的專著《戲劇理論史稿》，是中國大陸首部完整闡述世界各國自古代到現(xiàn)代的文化發(fā)展和戲劇思想的理理論著作;1985年創(chuàng)作的《戲劇審美心理學(xué)》是中國首部戲劇美學(xué)著作。這兩部專著曾獲國家級獎勵。代表作品散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《霜冷長河》等。寫作背景：

作者的家鄉(xiāng)浙江余姚，離上海較近，民國時期社會動蕩，民不聊生，有不少人去上海謀生。當(dāng)時郵局業(yè)務(wù)尚未普及鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人承擔(dān)，于是“信客”這種職業(yè)應(yīng)運而生。本文就講述了“信客”幫助人們送信時發(fā)生的故事。

一、查字典給下列詞語中的加點字注上拼音。唏噓（）嫉妒（）噩耗（）猝然（）詰．．．．．．．問（）文縐縐（）伎倆（）吊唁（）焦灼（）．．．．．

二、查工具書注釋。

猝然： 伎倆： 詰問： 焦灼： 顛沛： 長途跋涉： 窮愁潦倒：

噩耗： 吊唁：

堎底下中學(xué)“有效教學(xué)”實驗教學(xué)工具

夏季的一片青蔥，終以深秋的金黃謝幕。身邊的窗戶記載著時光的流逝，自一.查字典給下列詞語中的加點字注上拼音。

唏噓（）嫉妒（）噩耗（）猝然（）詰問（）己也被時光親近了。．．．．．．．

⑥我不知道這破窗能否稱作寒窗，東風(fēng)透窗吹進，確乎冷徹心肺，而它文縐縐（）伎倆（）吊唁（）焦灼（）．．．．．框架散落，搖搖欲墜，實在顯得寒酸。挨著它，幾載寒窗下來，名利場上一二.查工具書注釋。無所成，無憾的是，它成為一扇心窗，將自然裝于我的胸中。猝然： 伎倆： 詰問：（轉(zhuǎn)引自《我在花季選秀中飛揚》）

1．結(jié)合文意，根據(jù)拼音寫出漢字或給加點的字注音。焦灼： 顛沛：

niǎo niǎo()小qì()xuán()機 長途跋涉： 窮愁潦倒：

啁()啾 逼仄()窗欞()．．．

三、閱讀 《窗》 落 馬 2.根據(jù)文意，說說“頂禮膜拜”在文中的含義。①單位的老房在路邊，被兩旁房屋窄窄地擠作一堆。沿逼仄陡峭的樓梯爬上三樓，一屋久無人住，窗欞腐朽，垂垂欲落，蜘蛛網(wǎng)替代了窗玻璃，室內(nèi)外早已融成一體。

②幾年前的夏日，這屋子成了我們的辦公室。同事去得早，搶先占了沿窗曬不到上午太陽的一邊。不過，我也未沾染多少暑氣。老式青磚黑瓦的樓房，底層大都冬暖夏涼，烈日的熏蒸與我們無緣。

③炎炎夏日過后，卻充分品嘗到陽光的妙處。在冬季難得的晴天里，搓搓手，沖煦暖的陽光哈一口氣，看它煙霧般niǎo niǎo()升起，無形中有捕捉到陽光質(zhì)感的快樂。春困時，閉目小qì()，嗅到太陽的馨香，睜開眼，看陽光在蛛絲結(jié)成的網(wǎng)上有節(jié)奏地變換顏色，看纖塵在陽光里飄蕩舞蹈，便有舒緩的旋律來撞擊耳膜。我常想，窗戶雖破，瀉進屋里的一方原汁原味的陽光，卻是它賜予的。陽光也時常換了角度與人親近，最妙的是它只照人半張面孔，讓你一半燦爛，一半黯淡，卻無切膚之痛。你終于無法破解其中的xuán()機，自然對這造化萬物生出頂禮膜拜之心。

④從不同的窗戶望出去，景象各不相同，可謂一窗一世界。從同一窗戶不同角度望出去，所見也并不相同。我到對面同事的位置坐過，窗外是隔壁房子聳起的鋪了黑瓦的屋脊。再遠是馬路對面新建高樓的頂層，有婦人在陽臺做飯晾衣。還有橫過馬路的電線，我不知道是否有鳥雀站在電線上啁啾。我和同事坐在各自的位置往外看，也許，唯一相同的視點是頭頂?shù)囊粔K藍天。

⑤我有時很慶幸自己沒有選擇的選擇，同事拒絕了陽光，選擇了人間煙火，我面對的則是一幅山水畫卷。伏案久了，抬頭便是屋后河那邊的一面山坡。河是看不見的，耳邊卻仿佛有嘩嘩水響。白鶴從坡上飛過。坡上是農(nóng)人的耕地，當(dāng)然也有山間小徑。小徑上來來往往走過荷鋤的老農(nóng)，走過牽手的情侶，走過扛測繪儀器的勘探者，我的目光追隨他們的步伐，似乎能看出些不為人知的故事。不經(jīng)意間，坡上冬日的褐色，轉(zhuǎn)為春天的青褐相間，變成 3．文中“窗”有哪些妙處？表達了作者對“窗”什么樣的感情？（提煉關(guān)鍵語句，體會人物感情）

4．“春困時，閉目小q1，嗅到太陽的馨香，睜開眼，看陽光在蛛絲結(jié)成的網(wǎng)上有節(jié)奏地變換顏色，看纖塵在陽光里飄蕩舞蹈，便有舒緩的旋律來撞擊耳膜?！边@句話用了什么修辭手法，有什么作用？（修辭辨識）

5．第⑤段中作者寫到透過破窗自己面對的是一幅山水畫卷，看到了很多美好的景象。展開你豐富的想象，你覺得作者還看到了什么景色？（根據(jù)文本，展開合理的想象）

6．文章題目為《窗》，它的含義是什么？（感知文章主旨）