第一篇：《胡楊贊》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《胡楊贊》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本文作者善于運(yùn)用象征的手法，贊揚(yáng)胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品性，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語來描繪。作者還運(yùn)用多種修辭手法。如：擬人、反問、設(shè)問、排比等手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對(duì)胡楊的贊頌之情。本文激情洋溢，適合于朗讀。

教學(xué)目標(biāo): · 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

· 體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

· 背誦喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。教學(xué)方法：三疑三探 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼

1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)

二、設(shè)疑自探

1、上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。（出示句子：不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。）讀句子，通過理解“獨(dú)”意思來體會(huì)作者對(duì)胡楊的感情專注。

過渡：是呀！作者為什么獨(dú)鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。

2、出示自探提示：

默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時(shí)把自己的體會(huì)批注在旁邊。

3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。

三、解疑合探

（一）同桌交流。

與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。

（二）班級(jí)匯報(bào)。要求互相傾聽，及時(shí)糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會(huì)。

作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。品味胡楊的無人關(guān)照

作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀，你從中體會(huì)到什么?（盡管無人關(guān)照，還能頑強(qiáng)生長。）(出示圖片:瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長的胡楊。板書：無人關(guān)照)品味胡楊的弓腰駝背

作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是無人關(guān)照，第二個(gè)原因是什么呢？課文中有一個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)了胡楊獨(dú)特的長相，誰來說說是哪個(gè)詞語？（慘不忍睹）

到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。

出示第四自然段的文字：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。ò鍟汗劚常昂鷹铋L相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會(huì)胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。)引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對(duì)胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀，評(píng)價(jià)、再讀。)品味胡楊的“粗茶淡飯”

作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背，那么，第三個(gè)原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨(dú)特？請(qǐng)迅速圈畫出重點(diǎn)詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶著體會(huì)讀讀這幾句話。

出示: 它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。（讀、評(píng)價(jià)、讀）你為什么要這樣讀？你想告訴大家什么？

作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)品味作者對(duì)胡楊的集中抒情：

過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對(duì)胡楊的崇敬和贊美之情：

一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

(讀此段，思考“這樣的胡楊”是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志”。在這兒，作者已把胡楊當(dāng)作有毅力和意志的生命。在美讀，改反問句為陳述句，對(duì)比讀，體會(huì)語氣，強(qiáng)調(diào)對(duì)胡楊的贊頌)品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神

胡楊不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生長的這些特點(diǎn)讓作者鐘情于它，除了這些，胡楊還有一個(gè)重要的原因讓作者不得不鐘情于它。是什么呢？誰來說說。板書：默默奉獻(xiàn)

胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻(xiàn)，從來沒有索取。（抓住關(guān)聯(lián)詞“但?卻?”和詞語“徹底”感受“默默奉獻(xiàn)，從來沒有索取”讀、評(píng)價(jià)、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。

中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因?yàn)椋ǔ鍪荆簾o論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。）從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。作者在這里看到的僅僅是胡楊嗎，贊美的僅僅是胡楊樹嗎，不，《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，這是怎樣的生命呀!是寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無私的生命，令人贊嘆的生命。我們齊聲再來讀出這生命之美。（板書：千年不死 千年不倒 千年不腐）

四、質(zhì)疑再探，深悟中心

1.這里，文中又一次用道“千年……千年……千年……”，請(qǐng)大家找出這幾個(gè)句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)這樣寫有什么好處。引導(dǎo)理解句子中蘊(yùn)含的深意。運(yùn)用了排比的手法,不僅加強(qiáng)了語氣，營造出一種氣勢(shì),更突顯出胡揚(yáng)的蒼桑,頑強(qiáng),不屈。作者由贊胡楊，到贊胡楊的品格，再到具有這種品格的人。

2.引讀。我獨(dú)鐘情于胡楊，是因?yàn)椤且驗(yàn)椤且驗(yàn)椤鷹钭屓速濏灒星瓴凰赖摹瓴坏沟摹瓴桓摹髡呦胭濏灥氖巧呵辍辍辍髡吒胭濏灥氖蔷哂羞@種品格的……

3、用自己的語言贊美胡楊，想一想，哪些人具有胡楊這樣的品性。你想對(duì)他們說什么？（如：邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅(jiān)的人……）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、選擇自己喜歡的段落背一背。

2、另外，再推薦給孩子們一篇文章《白楊》希望大家去閱讀，去感受白楊樹的精神，以及像白楊樹一樣的人的可愛。

六、板書設(shè)計(jì)： 胡楊贊 無人關(guān)照

弓腰駝背 “粗茶淡飯” 默默奉獻(xiàn)

千年不死 千年不倒 千年不腐

第二篇：《胡楊贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目的、要求：

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

4、發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因。

2、感悟作者對(duì)象胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)人的歌頌。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課胡楊贊，（板書課題）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師問：只是這樣輕飄飄的贊美嗎？再讀，只是這樣柔情的贊美嗎？再讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者是在哪個(gè)自然段集中贊美胡楊樹？（第6自然段）

2、出示第6自然段。

（一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）“這樣的胡楊”指的是什么樣的胡楊？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)情地讀一讀。

3、哪些自然段具體講胡楊的這些特點(diǎn)？（3 4 5）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第3、4、5自然段你，勾畫出讓你動(dòng)情的地方，并批注原因，同桌交流后，讀給對(duì)方聽一聽。

二、直奔重點(diǎn)，深入體會(huì)，積累語言

1.、（1）出示第3自然段，作者鐘情于胡楊的什么？（眼淚）作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？一般認(rèn)為，一個(gè)人好流眼淚是懦弱的表現(xiàn)，胡楊流淚你怎么看呢？它千百年來，無人關(guān)照，當(dāng)它受了傷，就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，體現(xiàn)了它頑強(qiáng)的生命力。）實(shí)際上胡楊眼淚就是胡楊堿，它能消毒殺菌。（2）一起來讀一讀它的頑強(qiáng)。

2.、作者還鐘情于胡楊的什么？（長相）這么丑，這么難看的胡楊，作者為什么 還鐘情于它？（胡楊的丑是千百年來抵御風(fēng)沙形成的，這丑，是對(duì)生命的呼喚，是對(duì)生命的渴求）

過渡：孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。那么，它的長相與生存環(huán)境有聯(lián)系嗎？大家想想，植物生長都需要什么？（陽光、溫度、水分）而胡楊的“粗茶淡飯”的生長環(huán)境卻是怎樣的？課件：（干旱的荒漠??一天天長大。）（1）胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（課件）（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）

（2）為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（課件導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?）胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“美麗的樹”，不是指它的外表，而是在贊美什么？（板書：頑強(qiáng)的生命力）

（4）把自己的體會(huì)送入文中讀一讀。過渡：就是這樣的胡楊！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”

（多媒體）

4、作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因，請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這句話：課件“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)）(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。

從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無私！

（2）讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)

小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢？所以，作者由衷地贊頌道：課件這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

5、作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？（更能突出胡楊頑強(qiáng)的適應(yīng)能力和旺盛的生命力。同時(shí)也更加深刻的表現(xiàn)作者對(duì)胡楊的贊美。）

6、作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？還贊美什么？通過胡楊贊美無私奉獻(xiàn)的人，比如：（邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅(jiān)的人、雷鋒、老師(我的驕傲，我 是老師??）來吧，不要吝嗇你的掌聲，把掌聲送給她。

小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義這樣的方法叫作象征的表達(dá)方法。

三、升華情感，書寫敬意

選擇你喜歡的事物，寫一段贊美它的話。（比如：蠟燭、粉筆、松柏、梅花、小草......）

四、鞏固深化

學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？

（主要內(nèi)容、妙詞佳句、思想感情……）

板書設(shè)計(jì)： 胡楊贊

無人關(guān)照

弓腰駝背

粗茶淡飯

無私奉獻(xiàn)

第三篇：胡楊贊

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)胡楊產(chǎn)生崇敬、贊美之情，陶冶情操，背誦喜歡段落。

2、體會(huì)反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在表情達(dá)意上的作用。

3、體會(huì)本文象征手法等寫作技巧的運(yùn)用和好處。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)胡楊的深情，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)方法：“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被狂沙掩埋了??然而，有一個(gè)個(gè)綠色的精靈，它們以不屈的精神與狂沙抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。那就是其貌不揚(yáng)卻感天動(dòng)地的（師生齊：胡楊）。

2、維吾爾族人民都說：“胡楊三千年：長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐?！彪y怪人們留下了那么多贊美胡楊的文字。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文（生齊讀：《胡楊贊》）。

二、直奔重點(diǎn)，自學(xué)探究

1、作者是怎樣贊美胡楊樹的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找文中哪一個(gè)自然段在總的集中贊美胡楊樹？（6自然段）

2、出示第6自然段，能讀給大家聽聽嗎？

（一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）

這句話中贊美了胡楊的哪些特點(diǎn)？（板書：無人關(guān)照 彎腰駝背 粗茶淡飯）

3、過渡：作者（板書：鐘情）鐘情于無人關(guān)照的胡楊、作者鐘情于弓腰駝背的胡楊、作者鐘情于粗茶淡飯的胡楊，他為什么會(huì)對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去探究這些詞語背后隱藏的深意。

（出示）作者為什么對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘？你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)了情？（請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)3、4、5自然段，把觸動(dòng)你心弦的地方畫下來，批注自己的體會(huì)，最后我們?nèi)嘟涣?。①讀②畫③批④議）

我們都期待你精彩的發(fā)言，趕快行動(dòng)吧！

三、交流展示，深入體會(huì)

1.學(xué)習(xí)第3段，跳講第7段

作者鐘情于胡楊是因?yàn)槭裁茨?？（胡楊的“眼淚”）

出示句子：有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”；有人要把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說這黃水同樣是“眼淚”。

a、“胡楊堿”，你怎么知道的？（第7段）能聯(lián)系上下文，真好！其實(shí)，第7自然段中，也藏著作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘的一個(gè)原因，不信，你們自己讀讀第7自然段。

這一段主要寫了胡楊對(duì)人類的（板書：貢獻(xiàn)），作者還說，胡楊對(duì)人類的貢獻(xiàn)是（板書：徹底）的。你們剛才關(guān)注到“徹底”這個(gè)詞語了嗎？這里的“徹底”說明了什么？(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。從樹干、枝葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無私！)

這分明就是一個(gè)怎樣的胡楊？對(duì)，一個(gè)無私奉獻(xiàn)的胡楊。（板書：無私奉獻(xiàn)）

b、說完了無私奉獻(xiàn)，我們?cè)俅位氐胶鷹畹摹把蹨I”。

（1）孩子們，你們流過眼淚嗎？（流過）你曾經(jīng)因?yàn)槭裁丛蚨鳒I？（2）一般我們認(rèn)為，一個(gè)人流淚都是懦弱的表現(xiàn)，可胡楊在受了傷以后，流出“眼淚”是他怕疼，是他懦弱嗎？（不是）那胡楊“流淚”是為了什么？（是為了給自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。）

（3）師：小胡楊，我想采訪你一下：請(qǐng)問，你為什么自己在包扎傷口？（因?yàn)槲覠o人關(guān)照）

師：一個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)照的孩子受傷了，還得自己包扎傷口，真叫人心疼，老師想讀讀這句話，來安慰我孤單、可憐的孩子，你們同意嗎？ 把它改成你，去掉“據(jù)說”后讀，你們剛才發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小胡楊們，向老師還想問問大家：你們?yōu)槭裁匆鞒觥把蹨I”來包扎傷口？（不包扎，會(huì)死去??）

師：原來你們流淚，不是怕疼，更不是懦弱，你們是想用眼淚向人們展示自己頑強(qiáng)的生命力，你們是堅(jiān)強(qiáng)的。能學(xué)著老師剛才的方法，用朗讀給大家展示你的堅(jiān)強(qiáng)嗎？先試試吧！

師：準(zhǔn)備好了嗎？（指名）先告訴大家，你打算怎么讀？（把你改成我）讀讀吧，堅(jiān)強(qiáng)的小胡楊。（生讀）

師：堅(jiān)強(qiáng)的小胡楊們，你們也試試吧?。ㄉR讀）

師：雖然我們都無人關(guān)照，可我們能自己用眼淚來包扎傷口，所以我們能千年不死，所以作者對(duì)我們情有獨(dú)鐘。

2、學(xué)習(xí)4、5段：除了胡楊的眼淚，還有什么能讓作者鐘情于胡楊？（獨(dú)特的長相）

（1）學(xué)生匯報(bào)第4段的內(nèi)容，“慘不忍睹”什么意思？（可看圖片）你們看，這就是胡楊的長相。

（2）孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托克拉克”，意思是“最美麗的樹”（板書）。為什么呢？這得從它長成這種樣子的原因，也就是胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境說起。誰能用書中的句子告訴大家，胡楊在怎樣的環(huán)境中生存？（第5自然段）。

(3)“錦衣玉食”什么意思？大家想想，植物生長都需要什么？（陽光、溫度、水分），那么，對(duì)于植物來說，“錦衣玉食”的生活是什么樣的？（就是水分充足、養(yǎng)分充足）

而胡楊卻只有“粗茶淡飯”，那么胡楊“粗茶淡飯”的生長環(huán)境卻是怎樣的？（可插入資料介紹：胡楊經(jīng)常要面對(duì)零上40攝氏度的酷熱和零下40攝氏度的嚴(yán)寒，據(jù)資料記載，沙漠的最高溫度曾經(jīng)達(dá)到過零上80攝氏度。）（4）小結(jié)，導(dǎo)讀一：同學(xué)們，胡楊生來就沒有青山綠水般的“錦衣玉食”，有的只是酷熱和嚴(yán)寒，有的只是干旱、鹽堿和風(fēng)沙組成的“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，胡楊只能彎下腰身，所以，（課件）（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓 腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）

導(dǎo)讀二：為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?/p>

小結(jié)，導(dǎo)讀三：胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著它成長的艱辛，胡楊每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“最美麗的樹”，并不是指它的外表，而是在贊美它頑強(qiáng)的生命力。所以作者情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆：

3、回歸第6段

（1）生齊讀：一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”（多媒體）

（2）反問句：“這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”還可以怎么說？ 陳述句：“這樣的胡楊，叫人動(dòng)心?！?/p>

感嘆句：“這樣的胡楊，真叫人動(dòng)心！”

雙重否定句：“這樣的胡楊，不得不叫人動(dòng)心?！保ㄕn件）細(xì)細(xì)品讀這幾個(gè)句子，作者為什么要選擇反問句的表達(dá)方式呢？（因?yàn)榉磫柧涓鼙磉_(dá)作者當(dāng)時(shí)對(duì)胡楊喜愛和贊美的感情）是啊，同一個(gè)意思，有這么多種表達(dá)方式，但表達(dá)出來的情感卻各不相同，為了準(zhǔn)確表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，一定要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

（3）小結(jié)：（回板書）此時(shí)此刻，那個(gè)無人關(guān)照的胡楊，那個(gè)弓腰駝背的胡楊，那個(gè)粗茶淡飯的胡楊，那個(gè)貢獻(xiàn)徹底的胡楊，已經(jīng)牢牢地記在了我們心中，它的生命（板書：生命）是那樣的(頑強(qiáng))，無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長。（生齊：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。）

4、請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年??”？

（課件：三次的句子）這樣寫有什么好處？（更能突出胡楊頑強(qiáng)的適應(yīng)能力和旺盛的生命力。同時(shí)也更加深刻的表現(xiàn)作者對(duì)胡楊的贊美。）

小結(jié)：不錯(cuò)，作者第一次是為了引出贊胡楊，第二次是為了贊胡楊的品格，第三次已經(jīng)上升到了贊生命。讓我們用朗讀再次感受這“千年”的神奇與奧秘吧?。?）請(qǐng)同學(xué)們先贊胡楊（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)儋澠犯瘢?）最后，請(qǐng)同學(xué)們高贊生命。

四、回顧總結(jié)，升華主題

1、課文學(xué)到這里，透過那一段段飽含深情的文字，我相信同學(xué)們不僅僅記住了胡楊，一定還走進(jìn)了胡楊的內(nèi)心，看到了胡楊的品格，能告訴大家：此時(shí)此刻，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的胡楊嗎？板書：不畏艱險(xiǎn)（不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)、默默無聞、??）

2、作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？還贊美什么？ 你想到了哪些具有胡楊品格的人？

（邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅(jiān)的人??）

小結(jié)：本文借胡楊這種具體的事物來象征不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的表達(dá)方法叫做象征。日常生活中，我們經(jīng)常用五星紅旗象征祖國，用小草象征（生命），用蠟燭象征（教師），用梅花象征（堅(jiān)強(qiáng)），用白鴿象征（和平），??（板書：象征）象征可是習(xí)作中的一大妙招，更是一大高招，聰明的你們一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用，我期待你們的美文中經(jīng)常會(huì)有象征手法的出現(xiàn)。

3、文中除象征手法外，你還發(fā)現(xiàn)了作者寫作的哪些秘密？（排比、反問、設(shè)問、比喻、擬人等）（可靈活安排）

4、結(jié)束語：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起進(jìn)行了美妙的心靈之旅。胡楊生生不死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，它用徹底的貢獻(xiàn)闡述了生命的價(jià)值，愿胡楊精神像甘霖一樣滋潤著我們思想的原野，讓這原野成長為生命的綠洲！

五、課堂延伸

雖然課文已經(jīng)學(xué)完了，我相信同學(xué)們一定還意猶未盡，不如這樣吧，利用休息時(shí)間，背誦你喜歡的段落，然后把你心中想說的話寫在日記本上，好嗎？ 對(duì)了，我還想把這兩篇文章推薦給大家，那里一定會(huì)有一番新天地展現(xiàn)在你們眼前，千萬不要錯(cuò)過。快動(dòng)筆記下文章的題目吧！《白楊禮贊》、《古井》

板書設(shè)計(jì)：

托克拉克

最美麗的樹胡楊贊

（生命的贊歌）

無人關(guān)照

鐘情

弓腰駝背

“粗茶淡飯” 無私奉獻(xiàn)

千年??千年??千年??

象征

第四篇：《胡楊贊》

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2．發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。3．用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因，感悟作者對(duì)像胡楊一樣不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的人的贊頌之情。教學(xué)過程：

一、整體感知

1、師：今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)胡楊贊這篇課文。請(qǐng)你們輕輕的讀讀題目，再深情地讀讀題目。

2、引入：胡楊贊，贊胡楊，自然界長壽的名貴的樹種很多,比如銀杏、柏樹?作者為什么獨(dú)鐘情于胡楊呢？讓我們帶著這個(gè)問題快速瀏覽一遍課文，找找答案吧。找到的請(qǐng)舉手。

3、交流答案。

4、你們能用這樣的句式來回答這個(gè)問題嗎？（出示句型：“我”獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)?是因?yàn)?是因?yàn)?）

二、精讀感悟、交流體會(huì)

1、作者是怎樣具體描寫胡楊這幾個(gè)方面的，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀課文3、4、5自然段，勾畫出相關(guān)詞句，并寫下你的感受和思索。等會(huì)兒我們一起 1 來交流。

2、匯報(bào)交流，朗讀感悟（1）交流第3自然段 A、胡楊的眼淚指什么？ B、胡楊為什么會(huì)流淚呢？

C、作者為什么會(huì)鐘情于它的眼淚呢？

D、千百年來，它都是無人關(guān)照、自生自滅的，所以胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，然后繼續(xù)生長。

E、此時(shí)此刻，你看到了一個(gè)什么樣的胡楊？帶著自己的感受讀讀這段話。

（2）交流第4自然段

A.胡楊到底長什么樣子，以至于有人說它的長相“慘不忍睹”？我們一起來看看(出示圖片)。

B.它的長相有什么特點(diǎn)呢？

C.這樣的胡楊作者是怎樣描寫的呢？（生交流句子）

D.這句話中，哪些詞語準(zhǔn)確地寫出了它長相的特點(diǎn)。（抽生回答，并朗讀）

（3）交流第5自然段

A.胡楊樹究竟是生長在什么地方的？理解“鹽堿地帶”。B.那兒的環(huán)境怎么樣呢？

C.哪個(gè)詞語很形象的說明了胡楊的生長環(huán)境很差。

D.這樣一個(gè)在粗茶淡飯的環(huán)境中長起來而弓腰駝背的胡楊卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。人們稱它為“美麗的樹”，肯定不是指它的外表，而是在贊美什么？（不畏艱難、頑強(qiáng)的生命力）

E.是的，無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：胡楊的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，民間才流傳著這樣一句話：長著千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年??千年??千年)(4)總結(jié)形象，反復(fù)誦讀。

A.面對(duì)這樣一個(gè)無論自然條件如何惡劣，卻總是積蓄著力量，努力生長的胡楊，作者發(fā)出了這樣的贊嘆：讀：“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊??怎不叫人動(dòng)心？”（出示）

B.千年不死、千年不倒、千年不腐，生命如此偉岸，生命如此倔強(qiáng)，生命如此超然，我們更會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：讀—！“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊?? 怎不叫人動(dòng)心？”

C.這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心是什么句？還可以怎么說而不改變句子的意思？

D.出示句子，請(qǐng)你們把這幾個(gè)句子放到這段話里去讀讀，比較一下哪個(gè)句子更能表達(dá)出作者對(duì)胡楊的贊美之情？（自由練讀）

E.生交流并朗讀。3.第7自然段（默默奉獻(xiàn)）

3（1）其實(shí)作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因，請(qǐng)用你喜歡的方式讀一讀第七自然段，找找作者獨(dú)鐘情于胡楊的另一個(gè)重要原因是什么？（板書：默默奉獻(xiàn)）

（2）從哪些地方可以看出胡楊對(duì)人類的貢獻(xiàn)是徹底的?（3）請(qǐng)女生一起讀讀這段話，讀出胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神.4.過渡: 同學(xué)們，這樣一個(gè)無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯卻能默默奉獻(xiàn)的胡楊怎不叫人動(dòng)心？所以，作者在文章的最后由衷地贊頌道：（出示句子）這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

（1）.作者在這兒僅僅是在贊頌胡楊嗎？還贊頌了什么？（贊揚(yáng)了具有胡楊精神品格的人）

（2）對(duì)，《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌。（板書：生命贊）

三、升華情感，書寫敬意

1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們記住胡楊了吧？大聲地告訴我——對(duì)，我們應(yīng)該記住胡楊，記住那（導(dǎo)讀：“長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐”的胡楊）；讓我們記住那“無人關(guān)照 弓腰駝背 粗茶淡飯”卻有著（導(dǎo)讀：“千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志”的胡楊）；讓我們記住因?yàn)椴晃菲D難、無私奉獻(xiàn)，在我們心目中像胡楊一樣（導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的生命）。

2.此時(shí)此刻，你心中一定也有許多話想對(duì)胡楊樹說吧，那就讓我們面對(duì)著胡楊大聲地說出來?。ǔ鍪颈尘耙魳?，胡楊組圖，學(xué)生說出對(duì)胡楊的贊美。）3.同學(xué)們，咱們千言萬語匯成一句話：這就是生命，千年不死，千年不倒、千年不腐的生命。（出示句子）

4.同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，用敬畏的的心情再次大聲贊頌——這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。板書設(shè)計(jì)：

胡楊贊 千年不死

千年不倒 千年不腐

默默奉獻(xiàn)

生命贊

第五篇：胡楊贊

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文通過作者由“獨(dú)鐘情”到“動(dòng)心”，寫胡楊在惡劣的環(huán)境中具有的頑強(qiáng)生命力，抒發(fā)了作者對(duì)胡楊頑強(qiáng)生命力的贊美，表達(dá)了作者對(duì)具有無私奉獻(xiàn)精神的人的敬佩之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

3．能用簡(jiǎn)短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼

1．師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。

2．用簡(jiǎn)短的話概括4、5、7自然段的意思。

三、緊扣文眼，整體感知

1．出示自學(xué)指導(dǎo)一

讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。

(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

3．匯報(bào)初讀情況。

(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說出4、5、7段的意思。

(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))

四、自主品讀，披文入情

1．過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛恚賱?dòng)情地讀一讀。

2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

3．同桌交流感受體會(huì)，有感情地朗讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

教學(xué)流程

一、詞語引入，回顧內(nèi)容

1．抄寫詞語：鐘情、無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。

2．師：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

二、交流體會(huì)，精讀感悟

1．過渡：作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去探尋這些詞語背后的意思。

2．匯報(bào)交流，朗讀感悟

(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。

抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會(huì)胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹?？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”

②“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想說什么？(板演：頑強(qiáng)的生命力)

③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)

(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。

①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬??從來沒有索取。”引導(dǎo)：你讀懂了什么？

②“徹底”說明什么？(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)

3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年??千年??千年)這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢？

4．問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？這樣寫有怎樣的好處？

三、升華情感，書寫敬意

1．過渡：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感觸最深，請(qǐng)你盡情讀一讀，贊一贊。

2．生自主朗讀，背誦。

3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。

4．師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！

5．生自主寫話。

6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。