第一篇：美國內(nèi)戰(zhàn)反思

《決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

高成瑞

本課教學(xué)行為和教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞課標(biāo)來展開：

（1）在內(nèi)容的處理中，通過美國領(lǐng)土擴(kuò)張認(rèn)識南北矛盾的激化，以形象漫畫理解奴隸制的廢除成為矛盾的焦點(diǎn)，掌握內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。以林肯無數(shù)次的失敗的相關(guān)資料認(rèn)識林肯的偉大，以他的政治主張引出戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。結(jié)合美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。（2）教學(xué)模式上采用五步十環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，即自主學(xué)習(xí)——探究釋疑究——理解鞏固——-互助提高——總結(jié)歸納，教學(xué)過程都是出示資料——提出問題——分析問題——得出結(jié)論，再出示資料……。讓學(xué)生在對歷史資料進(jìn)行分析中得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會分析問題的方法。

（3）本課設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)在于導(dǎo)入新穎，用人民幣導(dǎo)入，一下子引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。出示奧巴馬的圖片更加引起學(xué)生的興趣。多媒體課件教學(xué)圖文并茂，形象直觀，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入狀態(tài)。生動(dòng)逼真的漫畫圖片形象真實(shí)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史情境，使人如臨其境，具有很強(qiáng)的感染了。學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性。用電影資料、歷史圖片呈現(xiàn)歷史。在歷史教學(xué)中，幻燈片、圖片和影視資料片給學(xué)生以直觀的歷史表象，加深學(xué)生對歷史的理解。本節(jié)課存在的問題是：

(1)作為非中考科目，學(xué)生的重視程度不夠，知識視野有限，對問題的探討和挖掘不深。

（2）師友之間的合作做的非常不好，師友之間的互助作用沒有很好的發(fā)揮，師友之間的評價(jià)過于機(jī)械、單調(diào)，而教師的評價(jià)也過于簡單。主要原因是平時(shí)對學(xué)友的培訓(xùn)不夠，學(xué)生對小科目不重視，老師也疏于培訓(xùn)，平時(shí)上課沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。今后在教學(xué)中，我會轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真培訓(xùn)師友養(yǎng)成好的師友合作習(xí)慣，在課堂上少講，把課堂真真還給學(xué)生，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

第二篇：《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

赫章縣媽姑中學(xué) 韓玉

經(jīng)過《美國內(nèi)戰(zhàn)》這一課的教學(xué)，從這個(gè)問題的提出到討論結(jié)束，我一直都是懸著心的，既擔(dān)心問題得不到解決還耽誤新課，更害怕學(xué)生將問題扔回來，卻因無法圓滿回答而影響我在學(xué)生中的形象；而在討論的整個(gè)過程中，學(xué)生的參與意識非常高，一改以往“事不關(guān)己，高高掛起”的習(xí)慣，積極地思考、發(fā)言，這些，令我感想頗多。

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行全面的分析，盡可能的考慮到更多的知識，以備不時(shí)之需。這實(shí)際上對教師知識體系的完善和調(diào)整提出了更高的要求，也是新課程改革對教師的要求。

學(xué)生主體性的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而這種主體性的發(fā)揮，就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，更多的要依靠教師角色的轉(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)角度來講，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化的過程中，教師角色意識和觀念的轉(zhuǎn)換是非常重要的前提。

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是死板的，而教學(xué)情境隨時(shí)都會變化，教師要善于把握教學(xué)細(xì)節(jié)，調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，尤其在面對學(xué)生的突然發(fā)問時(shí)，千萬不能慌亂，更不能武斷壓制學(xué)生思維的火花，要做到尊重學(xué)生與妥善處理問題、維持正常教學(xué)秩序的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小處抓起，不應(yīng)該忽視學(xué)生在教學(xué)中表露出來的任何表象。一些細(xì)節(jié)問題往往能夠成為培養(yǎng)學(xué)生的有效的具體素材，有利于針對性的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力。在教學(xué)過程中重視學(xué)生，尊重學(xué)生，有利于師生關(guān)系的和諧、融洽。這次“意外”的討論后，有學(xué)生專門找了有關(guān)美國領(lǐng)土問題的資料和我探討，第一次被學(xué)生“教”，感覺很特別，也很欣慰；而那些對歷史課興趣淡薄的學(xué)生也開始經(jīng)常問問題，涉及領(lǐng)域很廣，甚至包括他們的情感世界，又讓我激起深深的成就感和責(zé)任感。

第三篇：美國內(nèi)戰(zhàn)說課稿經(jīng)典

美國內(nèi)戰(zhàn)講課稿

美國內(nèi)戰(zhàn)

(一)教學(xué)目的

1．掌握下列基礎(chǔ)知識：

美國建國初期領(lǐng)土的大致范圍；美國領(lǐng)土擴(kuò)張的概況；美國北部工業(yè)革命的情況；南部種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；南北矛盾的激化；內(nèi)戰(zhàn)概況及其結(jié)果；林肯。

2．思想教育要求：

(1)美國領(lǐng)土擴(kuò)張主要是通過侵略和對印第安人屠殺、驅(qū)逐的野蠻手段來實(shí)現(xiàn)的，因此，它不僅是一部領(lǐng)土擴(kuò)張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。

(2)美國內(nèi)戰(zhàn)是南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾發(fā)展的結(jié)果。內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果取消了黑人奴隸制度，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，加速了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生能力：

(1)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)完本課后，歸納與分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，使學(xué)生具體了解矛盾，認(rèn)識矛盾對立雙方的斗爭，從而提高辯證思維能力。

(2)讓學(xué)生思考：“為什么說內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”從而起到增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納問題能力的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：美國領(lǐng)土的擴(kuò)張和內(nèi)戰(zhàn)

難點(diǎn)：兩種經(jīng)濟(jì)制度間的各種矛盾

(二)教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

觀看最新奧斯卡電影《林肯》中林肯與士兵的對話片斷，約5分鐘左右。

提問：這反映的是哪個(gè)國家的哪場戰(zhàn)爭(學(xué)生回答，略)

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭發(fā)生在1775年至1783年，到了19世紀(jì)60年代，美國歷史上又發(fā)生了一個(gè)重大事件，就是南北戰(zhàn)爭，又稱美國內(nèi)戰(zhàn)。如果說獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國人民為擺脫殖民束縛，爭取民族獨(dú)立而戰(zhàn)的話，那么南北戰(zhàn)爭可以說是建國后落后的南方奴隸主階級與上升時(shí)期的北方資產(chǎn)階級之間的一場搏斗。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第23課“美國內(nèi)戰(zhàn)”。(板書課題)2．講授新課

(教師首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，提出學(xué)習(xí)要求。)

美國獨(dú)立之后，建立起來的是資本家和種植園奴隸主的聯(lián)合政權(quán)，他們的經(jīng)濟(jì)利益雖然不同，但都熱衷于擴(kuò)張領(lǐng)土。這樣美國獨(dú)立后不久就走上了擴(kuò)張的道路。先講第一個(gè)問題：領(lǐng)土擴(kuò)張。(掛《美國的領(lǐng)土擴(kuò)張》圖)

一、領(lǐng)土的擴(kuò)張(板書)(邊指圖邊介紹擴(kuò)張的情況)美國獨(dú)立的時(shí)候，領(lǐng)土只包括密西西比河以東的地區(qū)，佛羅里達(dá)不包括在內(nèi)，那么，美國是怎樣擴(kuò)張領(lǐng)土的，它采取了哪幾種方式呢？

(找學(xué)生朗讀151頁第2段小字和152頁第1段小字部分，教師指出)經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)，美國通過購買、搶占和吞并等方式，先后從法國、墨西哥、俄國手中奪取了大片領(lǐng)土，成為一個(gè)東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。

當(dāng)然美國向西擴(kuò)張的過程，也是驅(qū)趕、屠殺印第安人和侵占他們土地的過程。這樣，今天美國的版圖形成了。

隨著美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，北方資本主義經(jīng)濟(jì)與南部種植園主經(jīng)濟(jì)矛盾也日益加劇。下面，講第二個(gè)問題。

二、南北矛盾(板書)

1．北方資本主義工業(yè)的發(fā)展(板書)

工業(yè)革命是最早發(fā)生在哪個(gè)國家？是從什么時(shí)候開始的？(學(xué)生回答，略)

美國是后起的資本主義國家，18世紀(jì)90年代，開始了工業(yè)革命。北部資本主義工業(yè)迅速發(fā)展。從1810年到1860年，工業(yè)總產(chǎn)值增長了近9倍，居世界第四位，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，美國于19世紀(jì)早期開始修建鐵路。

(讓學(xué)生看第153頁《修建鐵路的工人》圖，教師講解）1862年，美國修建橫貫東西的第一條鐵路干線。中央太平洋鐵路公司雇傭了大 約1.5萬名華工，保證了工程的順利進(jìn)行。由于工程艱巨、條件惡劣，許多華工獻(xiàn)出了生命。這幅插圖反映了1869年5月10日這第一條橫貫北美大陸的鐵路鋪下最后一根枕木時(shí)的情景。

這說明移民、華工以自己的血汗為美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

2．南部種植園經(jīng)濟(jì)和黑人奴隸(板書)

當(dāng)資本主義在北部迅速發(fā)展的時(shí)候，南部各州卻繼續(xù)保留發(fā)展了奴隸制的種植園經(jīng)濟(jì)，以黑人奴隸為主要?jiǎng)趧?dòng)力。

南部工業(yè)不發(fā)達(dá)，種植園主要栽種棉花、煙草等經(jīng)濟(jì)作物，棉花大量運(yùn)往英國，換取英國廉價(jià)的工業(yè)品。奴隸主養(yǎng)活一個(gè)黑奴每年只需要拿出20美元，而從黑奴身上每年卻可以榨取80美元以上的純利潤，于是南部各州非法販入黑奴，黑奴人數(shù)猛增。

(讓學(xué)生閱讀153頁倒數(shù)第2行至154頁第4行小字部分和看《拍賣黑奴》圖，教師小結(jié))這幅圖描述了奴隸主拍賣黑奴的情景。

隨著兩種經(jīng)濟(jì)制度都得到迅速發(fā)展，它們之間矛盾也越來越尖銳。

3．兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾(板書)

美國南北部的不同狀況，造成了北方工業(yè)資產(chǎn)階級和南方種植園奴隸主之間的矛盾。

北方主張保護(hù)關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價(jià)的工業(yè)品，反對保護(hù)關(guān)銳。北方需要大批便宜的“自由”勞動(dòng)者和工業(yè)原料，主張解放奴隸； 而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動(dòng)力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴(kuò)展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅(jiān)決反對。

(讓學(xué)生看第154頁《南北沖突的基本原因》插圖，教師講解)這是一幅漫畫，它形象他說明了在西部土地問題上南部和北部的斗爭。圖中右側(cè)背上寫有“南部”二字的人推動(dòng)著一個(gè)大球。球里有一個(gè)手持皮鞭、騎馬的工頭，還寫著“奴隸制”的字樣，南部的人想把大球(“奴隸制”)推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住它。由此可見，南北矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問題。（板書）

三、廢奴運(yùn)動(dòng)和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)(板書)

1．廢奴運(yùn)動(dòng)(板書)

為了擺脫奴隸制度的枷鎖，黑人奴隸不斷斗爭。從19世紀(jì)30年代，廢奴運(yùn)動(dòng)首先在北方迅速開展起來。參加者或者發(fā)表演說，揭露奴隸制的罪惡，或者幫助黑奴逃亡，有的人還發(fā)動(dòng)武裝起義。

下面請同學(xué)看154頁和155頁兩幅插圖。154頁這幅圖畫是美國歷史上著名的黑人女杰——塔布曼。她出身奴隸，從5歲起開始勞動(dòng)，經(jīng)常挨打，對奴隸制深惡痛絕，逃出奴隸制火坑后，就投入幫助黑奴逃亡的工作。她先后19次潛入南方，帶領(lǐng)300多名奴隸逃往北方，南方奴隸主懸賞萬美元緝拿她，卻沒有得逞。由于她機(jī)智、勇敢，所以被稱為塔布曼將軍。

155頁這幅插圖是美國著名廢奴主義者約翰·布朗的畫像，他積極參加廢奴運(yùn)動(dòng)，1859年10月16日夜他率領(lǐng)少數(shù)白人，包括他的5 個(gè)兒子和一些黑人襲擊了弗吉尼亞州的哈帕斯渡口，占領(lǐng)了軍人庫，解放了黑人奴隸。由于眾寡懸殊，起義失敗。約翰·布朗受傷被俘，英勇不屈，最后被殺害。

(找一名學(xué)生朗讀155頁約翰·布朗的遺言)約翰·布朗雖然失敗了，但它是內(nèi)戰(zhàn)前夕美國人民用武裝斗爭消滅奴隸制度的一次嘗試。這些史實(shí)說明，廢除黑人奴隸制的斗爭已成為群眾性的運(yùn)動(dòng)。

2．內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)(板書)

在廢奴運(yùn)動(dòng)高漲的情況下，1860年11月，代表北方工業(yè)資產(chǎn)階級的共和黨人林肯當(dāng)選為美國第十六任總統(tǒng)，他出身貧苦，做過工匠，當(dāng)過店員，靠自學(xué)成為律師，后來當(dāng)選議員。林肯同情黑人奴隸，反對奴隸制度，但又害怕因奴隸制問題造成國家的分裂，所以不主張立即廢除奴隸制。在廢奴運(yùn)動(dòng)高漲的情況下，1860年11月，主張限制奴隸制的共和黨人林肯當(dāng)選總統(tǒng)，也成了美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線（板書）。

南方奴隸主知道廢除奴隸制不可避免了。于是，南方先后有11個(gè)州宣布脫離聯(lián)邦政府，于1861年2月組成南部同盟，另選總統(tǒng)，以里士滿為首都。1861年4月，南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，歷史上稱為“南北戰(zhàn)爭”（板書）。

那么，戰(zhàn)爭的過程怎么樣呢？

四、北方的勝利(板書)

1．內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折(板書)內(nèi)戰(zhàn)初期，南北雙方都具有不同的有利條件。(打出《南北雙方力量對比表》幻燈片)

一、北部資本主義生產(chǎn)發(fā)達(dá)，各種工業(yè)蓬勃發(fā)展，而南部工業(yè)非常落后，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占很大的比重。在所占地區(qū)方面，北部共有23個(gè)州，南部只有11個(gè)州；

二、北方人口有2200萬，南部有900萬；

三、還有戰(zhàn)爭性質(zhì)和人心向背都有利于北方。

但是南方軍隊(duì)準(zhǔn)備已久，加上英國的援助，戰(zhàn)爭初期，北方連連失利。華盛頓兩次告急，激起人民憤慨。

在這種前方大利、后方**的壓力下，迫使林肯總統(tǒng)采取兩項(xiàng)民主措施：1862年政府通過了《宅地法》?！墩胤ā肥墙鉀Q人民土地問題的法令。按《宅地法》規(guī)定，凡是美國公民只要交付十美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部得到一塊相當(dāng)于64公頃的土地，連續(xù)耕種5年以上，這塊土地即成為個(gè)人私有財(cái)產(chǎn)。

林肯還頒布了《解放奴隸宣言》，規(guī)定從1863年1月1日起，廢除叛亂諸州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。這兩個(gè)法令使人民群眾和黑人奴隸受到極大鼓舞，激發(fā)了他們的革命熱情，不論黑人、白人都踴躍參軍，拼死作戰(zhàn)，很快扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方。

2．內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束和內(nèi)戰(zhàn)的意義(板書)

1863年7月，南北雙方在葛底斯堡決戰(zhàn)，北方取得決定性勝利，從此北方開始掌握戰(zhàn)爭的主動(dòng)權(quán)。

1864年，北方大舉反攻。1865年4月3日，攻陷叛軍老巢里士滿。9日，南方總司令投降，美國實(shí)現(xiàn)重新統(tǒng)一，內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終。

戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束，不甘心失敗的奴隸主懷著刻骨的仇恨，派遣仇視黑人奴隸的演員蒲斯，將正在劇院看話劇的林肯刺殺，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣評價(jià)林肯這個(gè)人物呢？

(組織學(xué)生討論，略。教師指出)林肯為國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了貢獻(xiàn)，使他成為美國歷史上著名的總統(tǒng)。林肯雖然死了，但他的偉大業(yè)績和品格，一直受到美國人民的高度崇敬和永久緬懷。

最后，讓我們分析內(nèi)戰(zhàn)的意義。

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀第156頁最后一段，教師提問)“為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”(學(xué)生回答，略。教師總結(jié))18世紀(jì)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨(dú)立和民族解放，為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

4．小結(jié)

這節(jié)課一共講了四個(gè)問題，其中重點(diǎn)是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美 國內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果與意義。

5．布置作業(yè)

(1)完成課后習(xí)題要求

(2)思考題

①想一想，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么？

②為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”

撰稿人：王亞楠

2013年6月16日

第四篇：美國內(nèi)戰(zhàn)教案

雞飛中學(xué)有效課堂學(xué)案

課題：美國內(nèi)戰(zhàn)

課時(shí)：1課時(shí)

備課人：吳勇珠

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道美國獨(dú)立后南北經(jīng)濟(jì)形勢的矛盾；知道《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》等重要文件；掌握內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的作用和意義；以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實(shí)。

2、分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)、結(jié)局，認(rèn)清矛盾的對立斗爭，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認(rèn)識。二學(xué)習(xí)過程

1、知識復(fù)習(xí)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利有何意義？

2、展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、嘗試學(xué)習(xí)：自讀課文了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因、焦點(diǎn)、導(dǎo)火索以及爆發(fā)的經(jīng)過。

4、精講理解：○1教師結(jié)合幻燈片幫助學(xué)生理解為什么南北那種經(jīng)濟(jì)會成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，農(nóng)奴制的存廢會成為雙方的焦點(diǎn)。

2幻燈片投影林肯的演講理解為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會成為○戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。

3利用講故事的方式了解美國南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過，以及總統(tǒng)林○肯的經(jīng)歷。強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭的開始時(shí)間，出示南北經(jīng)濟(jì)圖了解雙方的實(shí)力，分析為什么戰(zhàn)爭初期北方失利，了解戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及最后的戰(zhàn)果，引導(dǎo)學(xué)生分析為甚么北方最終獲勝。4分析評價(jià)林肯的功勞，以及南北戰(zhàn)爭的意義和性質(zhì)?！?/p>

5、對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。學(xué)生識記知識點(diǎn)

三、檢測結(jié)果完成輕松嘗試1~7題。

第五篇：美國內(nèi)戰(zhàn)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 《決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)》

1.講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及其在美國內(nèi)戰(zhàn)中所起的重要作用，理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生確評價(jià)歷史人物的能力和方法。

3.認(rèn)識南北戰(zhàn)爭對美國的影響，認(rèn)識統(tǒng)一是一個(gè)國家強(qiáng)盛的基本保證?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.美國兩種經(jīng)濟(jì)制度間的各種矛盾

2.南北戰(zhàn)爭的作用。結(jié)合現(xiàn)今美國依然存在的種族歧視，追根溯源，了解美國歷史上黑奴的悲慘遭遇，以及黑人為爭取種族平等所做出的不懈努力。通過本課的學(xué)習(xí)，樹立平等、博愛的民族觀念。自主學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)自測：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立完成下列問題

原因:

1、獨(dú)立后，美國南北____________的矛盾：北部______南部____________

2、西進(jìn)運(yùn)動(dòng)：美國__________的過程；激化了____________。

經(jīng)過:

1、導(dǎo)火線：1860 年_______當(dāng)選總統(tǒng)。

2、爆發(fā)： 1861 年 4 月，_______發(fā)動(dòng)叛亂。

3、轉(zhuǎn)折：1862 年______政府頒布《________》和《_____________》

4、結(jié)果：______勝利（1865 年）。______遇刺身亡。意義：

1、美國第二次_____________革命；

2、廢除了______，實(shí)現(xiàn)了美國南北_________的統(tǒng)一，為________發(fā)展掃清了障礙，為日后美國成為世界上最發(fā)達(dá)的___________國家奠定了基礎(chǔ)?！鹃喿x思考】(小組合作完成，然后分組展示、點(diǎn)評)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因

（一）、閱讀課文材料，反映出內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前兩種經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在矛盾？ 材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國，從英國輸入大批工業(yè)原料 材料二：北方資產(chǎn)階級希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。

材料三：對于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州 身份加入聯(lián)邦。

材料四：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā) 展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。

讀后思考：19 世紀(jì)中期美國南北矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面？雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？（南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)阻礙了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）

（二）、廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任——林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)（導(dǎo)火線）材料一：1858年，林肯說：”一幢裂開了的房子是站不住的“。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！?/p>

材料二：內(nèi)戰(zhàn)前，林肯又說：“沒有其他選擇，只好動(dòng)用政府的軍事力量，用武力來抵抗推翻政府的武力，用武力保衛(wèi)政府?！薄芭`制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的?！?/p>

學(xué)生思考：“裂開了的房子””半奴隸半自由”是什么意思？林肯主張用什么方法解決“裂開了的房子的問題”？文中的“解散”“崩塌”說明美國當(dāng)時(shí)面臨一種什么局面？為什么會出現(xiàn)這種局面？材料二反應(yīng)了林肯什么樣的觀點(diǎn)？由此得出為什么林肯當(dāng)選成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？你認(rèn)為沒有林肯美國內(nèi)戰(zhàn)還會爆發(fā)嗎？為什么？

內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過

（三）讀材料：

1，《宅地法》：凡是美國公民，只要交10美元手續(xù)費(fèi)，就可在美國西部得到一塊土地，連續(xù)耕種五年后，這塊土地就成為他的私有財(cái)產(chǎn)。

2，林肯說：“我利用我的職權(quán)，正式命令并宣告......為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由，合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障上述人等的自由。”

《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》頒布對戰(zhàn)爭的影響是什么？ 內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？一百多年前的美國內(nèi)戰(zhàn)中就已經(jīng)頒布了《解放黑人奴隸宣言》，你認(rèn)為現(xiàn)在的美 國黑人獲得真正意義上的解放了嗎？為什么？

（四）讀材料：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟然是那樣謙虛，以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”——馬克思 想一想：林肯在美國歷史上的突出歷史功績是什么？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)？ 戰(zhàn)爭結(jié)果

（五）小組討論總結(jié)：北方勝利的原因是什么？

（1）北方維護(hù)國家統(tǒng)一是正義的事業(yè)（2）北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南方

（3）林肯政府的正確領(lǐng)導(dǎo)（兩個(gè)重要文件等）（4）廣大士兵英勇作戰(zhàn)（5）人民群眾和黑奴的支持

（六）美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義 學(xué)生討論，教師補(bǔ)充引導(dǎo)，得出結(jié)論 性質(zhì)：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命

意義：維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件?！咎骄拷涣鳌?強(qiáng)國成長史

（一）美國雖然只有 200 多年的歷史，但卻演繹了大國興起的罕見奇跡。它在歐洲文 明的基礎(chǔ)上，獨(dú)創(chuàng)性地走出了一條自己的發(fā)展道路，將世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的位置占據(jù)了 一個(gè)多世紀(jì)。閱讀下列材料，回答問題。

材料一：18 世紀(jì)中葉，英國人在大西洋沿岸擁有了 13 塊大大小小的殖民地。經(jīng)過 100 多年的開拓、各地經(jīng)濟(jì)往來與交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語成為了共同的語言，這樣由來自歐洲的移民融合的新民族——美利堅(jiān)民族形成。材料二：北美人民對英國殖民者的壓迫表示極大不滿，掀起了反抗斗爭。1775 年 月 19 日，在來克星頓打響了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的第一槍。這場為民族獨(dú)立而進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭，最終以北美殖民地的獨(dú)立而告結(jié)束。

材料三：1861 年，南方軍隊(duì)挑起戰(zhàn)爭，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。為了擺脫困境，爭取戰(zhàn)爭勝 利，1862 年，林肯政府陸續(xù)采取了一些順應(yīng)民意的措施：首先通過了《宅地法》，接著又頒布了《解放黑人奴隸宣言》

（1）、根據(jù)材料一回答，在北美 13 塊殖民地上形成的新民族叫什么？（2）、材料二中體現(xiàn)出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？

（3）、根據(jù)材料三回答，為取得戰(zhàn)爭的勝利，林肯政府頒布了哪兩個(gè)法令？起到了怎樣 的作用？

（4）、歷史學(xué)家認(rèn)為，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。那么你認(rèn)為 美國第一次資產(chǎn)階級革命指哪一事件？為什么把這兩場戰(zhàn)爭都稱作資產(chǎn)階級革命呢？

（二）材料一：我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力謹(jǐn)莊嚴(yán)宣布并昭告： 這些聯(lián) 合殖民地從此成為，而且名正言順的應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國?? ——美國《獨(dú)立宣言》

材料二：我要拯救聯(lián)邦，而不是拯救或摧毀奴隸制。如果我能夠不解放任何奴隸 而 拯救聯(lián)邦，我愿意那樣做； 如果我能夠通過解放全部奴隸而拯救聯(lián)邦，我愿意那樣做?！?—《林肯復(fù)霍雷斯〃格里萊的信》（1862 年）

請回答：（1）材料一和材料二分別是美國歷史上哪兩次革命中的文獻(xiàn)？

（2）根據(jù)材料一、二說出這兩次革命的任務(wù)有何不同？（3）概括這兩次革命對美國歷史的發(fā)展有何意義？

（三）、讀史明智：結(jié)合所學(xué)知識，你認(rèn)為美國之所以成為當(dāng)今世界上最發(fā)達(dá)的資本主義國家的基本前提是什么？對我們有何啟示。課外延伸: 學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今

1，回顧 美國兩百多年的發(fā)展歷史，你認(rèn)為一個(gè)國家崛起的前提條件是什么？ 2，美國通過南北戰(zhàn)爭最終維護(hù)了國家統(tǒng)一，結(jié)合我國國情和所學(xué)知識，你認(rèn)為我國應(yīng)如何解決臺灣問題？

3，進(jìn)入21世紀(jì)，美國經(jīng)歷了那個(gè)重大事件的挑戰(zhàn)？你認(rèn)為恐怖活動(dòng)對全球的威脅是什么？你認(rèn)為以美國為首的全球社會應(yīng)如何應(yīng)對新的危機(jī)？