第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案第五單元

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案第五單元(除數(shù)是兩位數(shù)的除法)發(fā)表日期：2011-10-26 14:23:00 出處:未知 作者:未知 發(fā)布人:lgqxxy 已被訪問 9428 次 第五單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

單元計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡(jiǎn)單的問題

3、結(jié)合具體情境，體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義。

4、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便

5、在解決實(shí)際問題中，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法

課時(shí)安排：8課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用整十?dāng)?shù)除整

十、幾百幾十的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備題： 1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？

2、口算，說說你是怎樣計(jì)算的： 60÷2 80÷4

90÷3

120÷6

二、新授：

1、出示例1

（1）有80個(gè)氣球。每班20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？80里面有幾個(gè)20？怎樣列式？80÷20 如何計(jì)算？

小組交流討論。小組匯報(bào)：

練一練：80÷48=

90÷30= 83÷20≈

80÷19≈

（1）有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？

可以分給幾個(gè)班？怎么計(jì)算？列式：120÷30

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？

120里面有幾個(gè)30？幾個(gè)30是120？

120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。

練一練：120÷40

150÷50

160÷80

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來驗(yàn)算：30×40=1200。

三、練習(xí)：

1、口算下面各題

4÷2

6÷3

36÷6

42÷7

450÷50

360÷90

810÷90

80÷40

40÷20

60÷30

360÷60

420÷70

90÷30

540÷60

630÷70 180÷20

2、書后：（P80 1、2、3、4、5）

四、作業(yè)：自己相應(yīng)練習(xí)一些口算題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。

教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：60÷20120÷30

2、在下面的（）里最大能填幾？

40×（）<8360×（）<508

二、探究新知

1、出示例2。

今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。

（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

先口算，說說你是怎樣計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計(jì)算。

學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算。

小結(jié)：計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

（2）出示：

140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

說說你是怎樣計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計(jì)算。140÷30=4......20

被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？

借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：4個(gè)30是120，商4。商寫在什么位置？

小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、練習(xí)：

1、板演：

2、P821、2.四、總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：書后：第82頁(yè)2，第83頁(yè)1、2.板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍”“五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、（）里最大能填幾？

30×（）<7540×（）<180

2、在○里填上>或<

35×4○13842×5○230

二、探究新知

1、出示例2。

（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？

問：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計(jì)算？

提問：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。

教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。

21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84，說明商4合適，這時(shí)將4寫清楚。

（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？

196÷39=5......1

歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。

39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試4。因?yàn)槌龜?shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。

小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。

三、鞏固練習(xí)：

1、板演：46÷23153÷51300÷74293÷31294÷42200÷63

2、練習(xí)：書后2、3。

四、總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。

2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=

2、筆算：326÷81294÷58721÷83

（講述試商的方法和計(jì)算的過程。）

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書課題：筆算除法

二、探究新知

1、出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級(jí)共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

讀題，理解題意，怎么列式，如何計(jì)算？

140÷26=5......10

（1）學(xué)生試做，匯報(bào)作法。

（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對(duì)嗎？幫助檢查一下？

如何驗(yàn)算有余數(shù)的除法？

問：還可以怎么試商？

（3）可以把26看作25，用口算試商，5個(gè)25是125，接近140，所以商5。

（4）把24、25、26都看作25來試商。

2、練習(xí)：把24、25、26都看作25試商。

225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16

三、鞏固練習(xí)

1、在（）里最大能填幾？

15×()<6525×()<12425×()<95

15×()<12426×()<15016×()<100

2、計(jì)算：405÷15192÷24728÷26496÷14

四、總結(jié)：在做計(jì)算的時(shí)候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進(jìn)行試商，提高試商速度。

五、作業(yè)：86頁(yè)2、3、4。

板書設(shè)計(jì)：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第89頁(yè)的例題4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：商的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：商是幾位數(shù)？為什么？

4）9484）348

二、新授：

1、出示例4：

（1）學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？問：怎樣列式？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？

57比18大，18除57個(gè)十，商幾個(gè)十？“3”應(yīng)寫在哪一位的上面？

第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個(gè)十，下步該怎么辦？

問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎式略）

練一練：805÷23826÷591487÷47

總結(jié)：怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？

問：怎樣列式？如何驗(yàn)算？

2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計(jì)算。2293÷349588÷28獨(dú)立完成訂正

三、鞏固新知：

1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商

2、直接說出下面各題該商幾？60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25

3、筆算第91頁(yè)6。

四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：P929、10。

板書設(shè)計(jì)：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁(yè)例題5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律.會(huì)靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。

教具媒體：圖片。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：安排老猴子分桃子的故事。1、8個(gè)桃子分2天吃完，16個(gè)桃子分4天吃完，32個(gè)桃子分8天吃完，64個(gè)桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書在黑板上）

2、提問：老猴子運(yùn)用了什么知識(shí)教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。

二、探究新知

1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？

學(xué)生說方法，教師板書。8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=4

2、我們分別用第2、3、4式與第1個(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個(gè)相同的數(shù)。（擴(kuò)大）

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。

4、提問：誰(shuí)能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書）

6、提問：為什么說是“同時(shí)”，“相同”？可以舉例子來證明。

7、我們分別用第1、2、3式與第4個(gè)算式進(jìn)行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個(gè)相同的數(shù)。（縮?。?/p>

8、通過觀察，誰(shuí)能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。

板書課題：商的變化規(guī)律

三、總結(jié)：

1、提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰(shuí)能說說你覺得這個(gè)規(guī)律需要我們注意的有哪些？

2、你們看我這樣寫對(duì)嗎？為什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）讓學(xué)生判斷。

四、鞏固練習(xí)：書P94、1（填空），書P942（填空），書P943、4。

五、總結(jié)：在運(yùn)用商的變化規(guī)律時(shí)，一定要注意什么？（“同時(shí)”，“相同”。）

六、作業(yè)：第95頁(yè)5、6、思考題

第七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平。

2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)的全過程，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理：

1、本節(jié)課對(duì)“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題：整理和復(fù)習(xí)

2、打開數(shù)學(xué)書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？

二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)除法口算

1）直接說結(jié)果。

720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=

180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=

說一說口算的方法是什么？

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來驗(yàn)算。

2）估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈

578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈

說一說估算的方法是什么？

小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

3）直接寫出得數(shù)

26÷2=55÷5=280÷40=85÷5=640÷80=81÷3=360÷90=96÷4=78÷6=

根據(jù)什么算出結(jié)果的？

小結(jié)商的變化規(guī)律：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。

2、復(fù)習(xí)筆算

1）816÷51=665÷25=816÷51=1826÷83=3672÷18=1584÷48=4325÷48=3276÷84=

組織學(xué)生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？

從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余數(shù)必須比除數(shù)小。

三、練習(xí)

1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁(yè)）

2、接著往下算。為什么可以這樣計(jì)算？

3、完成練習(xí)十八的2、3、4。

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：第97---98頁(yè)1、5、6。

第八課時(shí)

1、本單元教材內(nèi)容

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

口算除法

筆算除法

商一位數(shù)

商兩位數(shù)

商的變化規(guī)律

用整十?dāng)?shù)除整

十、幾百幾十。例1。

兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)。例2—例5。

三位數(shù)除以兩位數(shù)。例6。

例7。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整

十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。（2）使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

（3）使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。

（4）使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

（5）使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

（2）掌握“四舍五入”的試商方法。

4、教學(xué)難點(diǎn)

掌握“四舍五入”的試商的方法。

5、課時(shí)劃分

8課時(shí)

（1）口算除法

2課時(shí)左右

（2）筆算除法

4課時(shí)左右

（3）整理與復(fù)習(xí)

2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：鄂教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

為中華之崛起而讀書

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1２個(gè)字、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

３、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

４、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式搜集資料，了解周恩來的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)周總理有更多的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

深入理解“為中華之崛起而讀書”的含義，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)情感。

板書：讀書。師述：從邁入小學(xué)的第一天開始，我們開始正式地讀書學(xué)習(xí)。不知道你們有沒有想過為什么讀書？

二、同學(xué)介紹搜集周總理的資料

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

(1)交流提示課文中要注意的字詞。

(2)邊讀邊思考課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向？

2、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

四、學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

五、課堂作業(yè)： 1區(qū)別組詞。

貧（）

振（）

欺（）

獲（）奉（）貪（）

震（）期（）

惑（）奏（）2抄寫生字。

崛起：突起。喝彩：大聲叫好。

鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。抱負(fù)：遠(yuǎn)大的理想。

品學(xué)兼優(yōu)：品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都非常優(yōu)秀。

課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽(yáng)，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國(guó)人受到洋人的欺侮，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語(yǔ)氣?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

3、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

2、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景。

3、學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

四、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

2、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程：你能想象少年周恩來在沉思什么？你能感受在平靜的外表下他內(nèi)心的波瀾嗎？

3、全班交流。他不愿意自己的民族在這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，他思考中華民族貧弱不振的原因，他在尋求改變中華落后挨打現(xiàn)狀的途徑。他的內(nèi)心充滿著屈辱、悲憤。他的內(nèi)心充滿著對(duì)祖國(guó)深深的愛。

4、指導(dǎo)讀這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

五、課外延伸。

1、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。

2、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

1伯父帶他下火車時(shí)，??中華不振哪！中：“奇怪”說明少年周恩來的疑惑不解，“沉重”寫出了伯父內(nèi)心的無奈與悲痛。2他常常站在窗前，想租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著。

與先文第一次看到租借地照應(yīng)，“常?！薄俺了肌北憩F(xiàn)了少年周恩來心里一直關(guān)注著這件事，心中醞釀著遠(yuǎn)大的志向。3“響亮而堅(jiān)定”“為中華之崛起而讀書！”表明少年周恩來的決心堅(jiān)定和遠(yuǎn)大志向。這些都不是他一時(shí)的沖動(dòng)，而是他親眼目睹了中華不振的現(xiàn)狀后，經(jīng)過深思熟慮后立下的遠(yuǎn)大志向。作業(yè)。

“完成課堂作業(yè)”上第十三課的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書 ？

中華不振?。?/p>

振興中華

教學(xué)后記：小蘿卜頭的故事

學(xué)習(xí)目的：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)１0個(gè)字。注意多音字“難”的讀音。

2、學(xué)會(huì)用普通話正確流利地朗讀課文。復(fù)述課文。能準(zhǔn)確、流暢地背誦《囚歌》。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”克服困難刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣：

1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰(shuí)的？

2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長(zhǎng)得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。

四、精讀課文，深入感悟

1、說一說，課文給你最深的印象是什么？

2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。

3、熟讀深思：弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？

4、小組討論交流

5、集體交流

要求：把你們小組同學(xué)的意見綜合起來，盡量把書中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。

五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

席地而坐：古人在地上鋪設(shè)席子等物為座，后泛指就地坐下。來之不易：來得很不容易。突如其來：突然發(fā)生。

自告奮勇：主動(dòng)的要求承擔(dān)某項(xiàng)艱難的工作。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？

二、想象畫面，體會(huì)小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的精神。

1、自由讀12自然段。

2、你能想象在有火爐之稱的重慶，酷暑中的牢房是怎樣的情景？小蘿卜頭在這樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？

3、讀小蘿卜頭跟媽媽背誦囚歌的句子。將獄中學(xué)習(xí)的艱苦與小蘿卜頭學(xué)到新知識(shí)的興奮與快樂進(jìn)行對(duì)比。談?wù)勛约簭闹懈惺艿绞裁础?/p>

4、感情朗讀。

三、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

四、我和“小蘿卜頭”比童年

1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？

2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論

3、集體討論。

4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)！

五、課外拓展

1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。

2、作業(yè)。

完成“課堂作業(yè)”上的內(nèi)容。引號(hào)的作用：

一、表示引用的部分。文章中的人物對(duì)話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號(hào)，為的是把他們和作者自己的話區(qū)別開來。

二、表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。文章中的某些詞語(yǔ)具有特殊意義時(shí)，多用引號(hào)標(biāo)明。

三、表示諷刺或否定的意思。板書設(shè)計(jì)： 小蘿卜頭的故事

跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了背《囚歌》

克服困難

跟羅伯伯和車伯伯 跟隨黃顯聲將軍學(xué)習(xí)

教學(xué)后記：

刻苦學(xué)習(xí)

童年讀《水滸傳》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。注意多音字“傳、供”的讀音。

2、正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

3、讀懂課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。

4、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、《水滸傳》 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初識(shí)《水滸傳》

1展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。2板書課題。

二、初讀感悟

1、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

3、指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？

4、指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時(shí)小結(jié)。

三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段

1、學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的？勾畫出重點(diǎn)詞，特別是表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。⒉同桌交流討論。⒊全班交流討論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)體會(huì)： 百聽不厭

好奇

破涕為笑

四、學(xué)習(xí)生字

⒈學(xué)生自己觀察生字，識(shí)記生字。⒉學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。⒊同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師，全班交流。⒋重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：套

燒

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的？

今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

二、探究愛讀《水滸傳》

1、自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會(huì)出“我” 愛讀《水滸傳》？

2、學(xué)生帶著問題自讀4-5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、想象畫面，深入體會(huì)“愛讀”。

4、品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

5、感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。

三、說《水滸傳》論《水滸傳》 ⒈學(xué)了這篇課文，你的收獲？ ⒉簡(jiǎn)介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)?？蛇x作。

準(zhǔn)備一個(gè)水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學(xué)聽。2

寫一篇論水滸英雄的小練筆。3

完成“課堂作業(yè)”上的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)： 15 童年讀《水滸傳》

想讀——受讀——受益匪淺 多讀書

讀好書

好讀書 教學(xué)后記：

古詩(shī)誦讀五

子夜吳歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

2正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）看圖說話：

看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。

（二）初讀感知，了解古詩(shī)大意

1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（三）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。

4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

（四）啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦。

1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（五）想一想，議一議。

這首詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

師述：這首詩(shī)表達(dá)了思婦的共同呼聲：什么時(shí)候才能打敗敵人，消除戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)束動(dòng)蕩分離的生活。這是對(duì)勝利的渴望，更是對(duì)和平的呼喚。表達(dá)了古代勞動(dòng)人民渴望過上和平生活的善良愿望。詩(shī)文解釋：

長(zhǎng)安城一片月色，千家萬(wàn)戶傳來?yè)v衣的聲音。秋風(fēng)吹不盡的，總是思念玉門關(guān)的情思。什么時(shí)候才能掃平胡虜，親人可以停止遠(yuǎn)征。詞語(yǔ)解釋：

長(zhǎng)安：今陜西西安市。

搗衣：洗衣時(shí)將衣服放在砧石上，用棒敲打。玉門關(guān)：指對(duì)玉門關(guān)征人的思念之情。平胡虜：平定侵?jǐn)_邊塞的敵人。良人：指丈夫。罷：結(jié)束。詩(shī)文賞析：

本詩(shī)描寫思婦對(duì)征人的思念之情。詩(shī)中先景語(yǔ)后情語(yǔ)，情景始終交融。前四句里，秋月、秋聲、秋風(fēng)織成渾然而成的境界，見境不見人，而人物儼在。后兩句直表思婦心聲，使詩(shī)歌思想內(nèi)容大大深化，更加具有社會(huì)意義，表達(dá)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民對(duì)和平生活的善良愿望。全詩(shī)自然清新，意味深長(zhǎng)。

語(yǔ)文樂園五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、注意平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶漢字，特別是區(qū)別易錯(cuò)字的方法。

２、積累格言并感悟所說的道理。３、培養(yǎng)學(xué)生修改病句的能力。

４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的能力。５、體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀一讀

１、出示“讀一讀”中的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。２、想一想，帶點(diǎn)的字容易寫錯(cuò)的地方是哪里？ 小組討論后全班交流。

３、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點(diǎn)，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。

４、還有哪些字容易寫錯(cuò)？我們應(yīng)該如何避免？

二、讀一讀、猜一猜 １、出示謎語(yǔ)。２、小組討論，猜猜謎底 ３、你還知道哪些謎語(yǔ)，說一說。４、教師小結(jié)。

三、寫一寫、背一背

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會(huì)。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。

第二課時(shí)

一、讀一讀

1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學(xué)生小組交流。

3、全班交流。

４、教師小結(jié)：《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，背道而馳，行動(dòng)和目的相反，目的是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，因此我們?cè)谛袆?dòng)以前一定要先定好目標(biāo)。

二、探究與發(fā)現(xiàn) １、出示書中的句子。

２、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？ ３、小組交流后全班反饋。４、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)的用法。

三、口語(yǔ)交際。１、觀察圖片

想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？ ２、小組交流。（修改、整理自己的語(yǔ)言）３、全班交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

第三、四課時(shí)習(xí)作5

橋

一、善于觀察，建觀察之橋

同學(xué)門，大家仔細(xì)看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師提示并小結(jié)：

1、外觀越來越漂亮、2、材料越來越結(jié)實(shí)、3、工藝越來越復(fù)雜、4、用途越來越廣泛。

二、移情體驗(yàn)，筑生活之橋

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說 結(jié)合橋的特點(diǎn)說 聯(lián)系生活體驗(yàn)說 運(yùn)用資料說

2、小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。

三、展開聯(lián)想，拓思維之橋

同學(xué)們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點(diǎn)呢？ 從學(xué)校生活展開聯(lián)想 從時(shí)事展開聯(lián)想 從世界性活動(dòng)展開聯(lián)想

四、自主擬題，造個(gè)性之橋

生活中不能沒有橋，橋使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備造出什么樣的橋更好的造福人類？

從使用價(jià)值展開聯(lián)想 從審美價(jià)值展開聯(lián)想 從橋的神奇性展開

五、學(xué)會(huì)欣賞，走欣賞之橋

讀范文，邊聽邊思考，引導(dǎo)欣賞。

六、合作修改，過修改之橋

同桌提修改意見 學(xué)生自改 教師巡視 板書設(shè)計(jì)：

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案

第五單元《平行四邊形和梯形》

（一）單元教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。2．使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。3．通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。

（二）本單元可用8課時(shí)完成。

第一課時(shí)：垂直和平行

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線、垂線。

2、通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。

3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。過程與方法：

通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)垂直與平行線的過程，掌握其特征。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)：通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。難點(diǎn)：理解永不相交的含義

教具：鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會(huì)形成哪些圖形？

二、探索比較，掌握特征

（一）動(dòng)手操作，反饋展示。

1、每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長(zhǎng)組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。

2、教師巡視，參與討論，了解情況。

3、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。（1）展示其中一個(gè)小組的展示板。

（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎？

（二）小組討論交流，探索圖形特征。

1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號(hào)。這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？

2、嘗試把擺出的圖形進(jìn)行分類。（教師參與討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明分類的標(biāo)準(zhǔn)）

3、把鉛筆想象成直線，再次分類。

4、根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。師：同學(xué)們，我們?cè)趯?duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？

（三）歸納特征，構(gòu)建新知

1、通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系的兩 種不同情況：一種是相交，一種是不相交。

2、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特征，讓學(xué)生質(zhì)疑。

3、今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平行與垂直。（揭示課題）

4、其實(shí)我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)

5、學(xué)生試著說概念

師歸納總結(jié)并板書?；ハ嗥叫泻突ハ啻怪?、垂線和垂足的概念

三、解釋應(yīng)用，鞏固新知

（一）折紙

1、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個(gè)同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動(dòng)手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手折垂線，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、大家都折出垂線了嗎？哪個(gè)小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的？

4、請(qǐng)?jiān)趧偛耪鄣幕A(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。

5、學(xué)生演示。

師：大家可真不簡(jiǎn)單，能夠動(dòng)手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請(qǐng)迅速把這些紙收好。這幾個(gè)小組的動(dòng)作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

（二）拓展練習(xí)：61頁(yè)3題折一折。

四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知

同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會(huì)？

五、課后作業(yè)：P57“做一做” 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：畫垂線

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。過程與方法：

通過動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線

難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。

教具：三角板、直尺 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？

2、看我們的數(shù)學(xué)書，每?jī)蓷l邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線

板書課題：畫垂線

二、探究新知

1、過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線

三角板上有一個(gè)角是直角，通常可以用三角尺來畫垂線。先畫一條直線。

2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點(diǎn)是垂足）。

強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上。過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線：

畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個(gè)已知點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：

一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。

教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗

試著畫一個(gè)，然后互相交流一下。

1）過直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線，該怎么畫呢？ 學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。

2）直線外一點(diǎn)Ａ與直線上任意一點(diǎn)連接起來，可以畫出很多條線段。學(xué)生獨(dú)立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。

小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

三、鞏固練習(xí)1、58頁(yè)“做一做”

2、思考： 我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？為什么？ 3、63頁(yè)11題

怎樣修路最近呢？

4、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫一條直線的垂線嗎？

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會(huì)？

五、作業(yè)：練習(xí)畫垂線

板書設(shè)計(jì)：

課后反思

第三課時(shí)：畫平行線

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)用三角尺和直尺熟練準(zhǔn)確的畫出一組平行線。

2、會(huì)利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形。

3、培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。過程與方法：

通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)：鞏固對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，會(huì)用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線和一組平行線。會(huì)利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形。教具：直尺或三角板 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶一下，什么叫平行線？

2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。

我們?cè)趺礃硬拍墚嫵鲆唤M平行線呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫平行線 板書課題：畫平行線

二、探究新知

１．可以用直尺和三角尺畫平行線。步驟： １）．用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。２）．將三角尺緊貼著直尺移動(dòng)位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。可以用畫平行線的方法檢驗(yàn)兩條直線是不是互相平行。２大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，對(duì)方畫的是否平行。

3、小組活動(dòng)：

在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長(zhǎng)度，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流一下全班匯報(bào) 小結(jié)：平行線間的距離是相等的。

４． 小組討論：怎樣畫一個(gè)長(zhǎng)３厘米、寬２厘米的長(zhǎng)方形？ 長(zhǎng)方形的對(duì)邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的?？梢杂么咕€或平行線的方法來畫。全班匯報(bào)組內(nèi)研究的畫法： 先畫一條長(zhǎng)３厘米的線段，再過兩個(gè)端點(diǎn)在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的２厘米長(zhǎng)的線段，最后把兩條線段的端點(diǎn)用線連接起來。

三、鞏固新知：

1、獨(dú)立畫一個(gè)邊長(zhǎng)是４厘米的正方形。

2、利用所學(xué)的畫平行線和垂線的方法，自己設(shè)計(jì)一幅圖畫。

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)畫平行線，你有什么體會(huì)

五、作業(yè)60“做一做”

板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

第四課時(shí)：平行四邊形和梯形

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

１．使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2．使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。過程與方法：

通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

難點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。教具：圖形，剪子，七巧板 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形

１．出示例1，我們認(rèn)識(shí)過平行四邊形，你能說出哪些地方見過平行四邊形？（64頁(yè)）2．在我們美麗的校園中，你能找到哪些四邊形？

梯子的側(cè)面－梯形

3．畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？ 展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

長(zhǎng)方形

平行四邊形

梯形

正方形

4．小組交流：

從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？ 學(xué)生討論交流

二、探究新知

1．歸納平行四邊形和梯形的概念 有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。提問： ①生活中你見過這樣的圖形嗎？

它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個(gè)角？是什么圖形？ ③這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)？ ④它是平行四邊形嗎？

⑤你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？ 只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。５．現(xiàn)在你有什么問題嗎？

長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？

６．用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來表示他們的關(guān)系嗎？ ７．判斷：

①長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。（）

②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）③一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。（）

三、鞏固練習(xí)

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示

2、七巧板拼一拼 用兩塊拼一個(gè)梯形 用三塊拼一個(gè)梯形

③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲？

五、作業(yè)

１．把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？

２．把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法？

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

第五課時(shí)：平行四邊形和梯形

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系。

2、理解平行四邊形的特征，并會(huì)畫高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。過程與方法： 通過動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。教具：圖形，剪子 教學(xué)過程

一、動(dòng)手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？(1)教師演示。

教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？

(2)動(dòng)手操作。

學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

(4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎 二：探究新知

1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。(1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。(3)畫平行四邊形的高。

教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，66頁(yè)“做一做”。2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。

１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個(gè)部分的名稱。

提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？

總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫垂線。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來區(qū)分的。２）認(rèn)識(shí)等腰梯形。

(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。(2)小組交流匯報(bào)。對(duì)折后兩腰相等，并且重合。

用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、鞏固練習(xí)1、67頁(yè)4題，在點(diǎn)子圖上畫三個(gè)不同的梯形，分別畫出它們的高，量出上底、下底和高。2、67頁(yè)6題。剪一剪

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？

四、課堂小結(jié)：

你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？

五、作業(yè)：

練習(xí)十一8、11題。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思

第六課時(shí)：平行四邊形和梯形

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律。

2、提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。過程與方法： 通過動(dòng)手測(cè)量，使學(xué)生經(jīng)歷充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律的全過程，并滲透歸納、猜想和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。難點(diǎn)：感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。教具：量角器 教學(xué)過程

一、動(dòng)手操作 引發(fā)探究

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究四邊形

板書課題：平行四邊形和梯形

二、探究新知

展示一個(gè)平行四邊形，請(qǐng)學(xué)生用量角器測(cè)量一下每個(gè)角的度數(shù)。再把四個(gè)角的度數(shù)相加，是多少度呢？這是一個(gè)四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？ 小組研究，總結(jié)規(guī)律

組內(nèi)分工測(cè)量68頁(yè)10題中的每個(gè)四邊形的各個(gè)角的度數(shù)。匯總填表。

共同討論總結(jié)規(guī)律。全班匯報(bào)交流。出示圖形

小組內(nèi)可再任意畫一個(gè)四邊形試一試。

小結(jié)：任意一個(gè)四邊形四個(gè)角的度數(shù)之和都是360度。

三、鞏固新知

１．在表中適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)畫“∨”。

２．在圖中填寫合適的四邊形名稱。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)：69頁(yè) 12、13題。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思 第七課時(shí)：神奇的“莫比烏斯帶”

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“莫比烏斯帶”，學(xué)會(huì)將長(zhǎng)方形紙條制成莫比烏斯帶。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“莫比烏斯帶”的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、勇于探究的求索精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在莫比烏斯帶魔術(shù)般的變化中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，拓展數(shù)學(xué)視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“莫比烏斯帶”，學(xué)會(huì)將長(zhǎng)方形紙條制成莫比烏斯帶。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“莫比烏斯帶”的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、勇于探究的求索精神。

教具：準(zhǔn)備剪刀，雙面膠、彩筆 長(zhǎng)方形紙條 教學(xué)過程

活動(dòng)一：聽一聽古代故事：

師：給同學(xué)們講一個(gè)故事想聽嗎？

從前有一個(gè)小偷，偷了一位很老實(shí)的農(nóng)民的東西，并被當(dāng)場(chǎng)抓獲，人們將小偷送到縣衙，縣官發(fā)現(xiàn)小偷正是自己的兒子。于是他在一張紙條的正面寫上：小偷應(yīng)當(dāng)放掉，在紙的反面寫上：農(nóng)民應(yīng)當(dāng)關(guān)押。縣官將紙條交給執(zhí)行官，由他去辦理。問：他這樣做合理嗎？

接著講：執(zhí)行官他要秉公辦事，但又不能更改縣太爺?shù)拿?。聰明的?zhí)行官想了一個(gè)巧妙的辦法，救下了農(nóng)民，關(guān)押了小偷。

同學(xué)們想知道他用了一個(gè)什么巧妙的辦法嗎？學(xué)完這節(jié)課之后，我們就能知道了。出示課題。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)、探究《神奇的莫比烏斯帶》。（課件顯示）那么看了這個(gè)課題你們有什么想法嗎？

師問１：莫比烏斯帶是什么樣子的？

師問２：莫比烏斯帶有什么神奇的地方？

師問３：莫比烏斯帶在生活中有哪些應(yīng)用？

師：同學(xué)們想知道的還真不少，要想知道這些問題還得從這張小小的紙條說起． 活動(dòng)二：做一做，認(rèn)識(shí)莫比烏斯帶 1．每個(gè)同學(xué)拿出一根長(zhǎng)方形紙條。

看，這是根普通的紙條，但也是一根神奇的紙條呢。先說說它有幾條邊，幾個(gè)面？（說：四條邊 兩個(gè)面）2．同學(xué)們能將它兩頭對(duì)接起來嗎？

3．小組活動(dòng)。同學(xué)們拿出①號(hào)紙條試著做一做。4．小組同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。師：說說你是怎樣對(duì)接的？

這樣接起來紙條就成了一個(gè)環(huán)（圈）。是這樣接的同學(xué)把作品舉起來。摸一摸 看一看，現(xiàn)在它有幾條邊，幾個(gè)面？

師投影：兩條邊 兩個(gè)面 像這樣有兩條邊 兩個(gè)面的紙環(huán)我們把它叫（雙側(cè)曲面）師：說到這，同學(xué)們可能會(huì)覺得，這也沒什么神奇的呀！是呀，這點(diǎn)小把戲，地球人都知道．奇妙的是我還能把它變成一個(gè)面，一條邊．（停頓，環(huán)視學(xué)生）． 看，我變出來了是這樣的．（學(xué)生看師做）

（做紙圈）師：這是怎么做出來的？你們能做嗎？大家看看老師怎么做？ 師：好 請(qǐng)看，先把它做成一個(gè)普通的紙圈，然后將一段翻轉(zhuǎn)180度，再把它粘好．（學(xué)生跟著一起做）

現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)拿出2號(hào)紙條出來開始做，同學(xué)之間可以互相幫助．這位同學(xué)做出來了，說說你是怎么做出來的？

．

師：剛才我說它只有一個(gè)面，（那么它是不是一個(gè)面呢？）我們一起來動(dòng)手驗(yàn)證一下，用筆在紙圈中間畫一條線，筆尖不離開紙面一直畫一圈，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

生：又回來了

師：說明了什么？

生：它只有一個(gè)面．

師：我們用手指沿著紙圈的邊走一圈，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)們真的很會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)）

師：你們知道這樣的一個(gè)紙圈叫什么名字嗎？（板書顯示課題：神奇的莫比烏斯帶）它是德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯在1858年在偶然間發(fā)現(xiàn)的，所以就以他的名字命名叫“莫比烏斯帶”，也有人叫它“莫比烏斯圈”，還有人管他叫“怪圈”。

三、研究莫比烏斯帶

莫比烏斯帶到底有多神奇呢？下面我們就用“剪”的辦法來研究。（老師動(dòng)手剪，學(xué)生觀察驗(yàn)證。）老師先拿出平常的紙圈，問：現(xiàn)在老師拿出一號(hào)紙條出來剪，如果沿著紙帶的中間剪下去，會(huì)變成什么樣呢？ 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師是怎么剪的？（變成2個(gè)分開的紙圈）

（一）1/2剪莫比烏斯帶

1、請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手驗(yàn)證一下

1、現(xiàn)在，老師拿出莫比烏斯帶，我們也用剪刀沿中線剪開這個(gè)莫比烏斯紙圈，同學(xué)們猜一猜會(huì)變成什么樣子？同學(xué)們，讓我們來猜一猜（啟發(fā)學(xué)生想象力）生１：它會(huì)變成兩個(gè)圈。生２：...........師：要想知道它到底會(huì)變成什么樣子的，我們?cè)撛鯓幼觯?生：剪剪看。

師：為了不把它剪斷，先看老師是怎樣開始剪的？（強(qiáng)調(diào)怎樣剪）注意安全。

師：剪完的同學(xué)舉起來給大家看一看，太不可思議了！怎么會(huì)變成這個(gè)樣子呢？

生：（因?yàn)槟葹跛箮桥ち耍保福岸炔耪吃谝黄鸬?，所以剪開后好像伸開了一樣，是一個(gè)連著的大圈）。

匯報(bào)（真的是兩個(gè)圈，并且還套在一起）。

師：學(xué)到了這里，你對(duì)莫比烏斯帶有了怎樣的感覺呢？

生：太神奇了

師：你們說神奇嗎？大家還想不想繼續(xù)研究？

（二）1/3剪莫比烏斯帶（師剪，學(xué)生不用操作）

師：莫比烏斯帶的神奇還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，讓我們繼續(xù)體會(huì)。

請(qǐng)拿出3號(hào)紙條，把它做成莫比烏斯帶。

師：這個(gè)莫比烏斯帶的面被平均分成三等分，我們可以沿著任意一條直線剪下去，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？（猜

剪 匯報(bào)）生：一個(gè)大圈套著一個(gè)小圈。

師：下面有情一個(gè)同學(xué)上臺(tái)剪。師：大家看看現(xiàn)在是怎樣的結(jié)果呢？ 師：（你來說）

生：中間涂色的部分變成了這個(gè)小圈，兩邊沿涂色的部分，剪完后連在一起，變成了這個(gè)大圈。

師：你們贊成他的說法嗎？你們可真會(huì)探索、發(fā)現(xiàn)。

剛才我們研究了莫比烏斯帶的?和1∕3 線剪開后的情況，感受到了莫比烏斯的神奇?，F(xiàn)在我們回到開課的那個(gè)故事，哪位同學(xué)能根據(jù)“莫比烏斯帶”的特點(diǎn)幫那個(gè)執(zhí)事官秉公辦事，但又不能更改縣太爺?shù)拿睿朕k法，救下了農(nóng)民，關(guān)押了小偷。

（投影）聰明的執(zhí)事官將紙條扭了個(gè)彎，用手指將兩端捏在一起。然后向大家宣布：根據(jù)縣太爺?shù)拿罘诺艮r(nóng)民，關(guān)押小偷?？h官聽了大怒，責(zé)問執(zhí)事官。執(zhí)事官將紙條捏在手上給縣官看，從“應(yīng)當(dāng)”二字讀起，確實(shí)沒錯(cuò)。仔細(xì)觀看字跡，也沒有涂改，縣官不知其中奧秘，只好自認(rèn)倒霉。

現(xiàn)實(shí)可能根本不會(huì)發(fā)生這樣的故事，但是這兩個(gè)故事卻很好地反映出“莫比烏斯帶”的特點(diǎn)。

四、生活中應(yīng)用

師：莫比烏斯還有很多神奇的地方，大家想對(duì)它有更多的了解嗎？

他不僅好玩有趣，而且還被應(yīng)用到生活的方方面面。請(qǐng)欣賞圖片（課件展示）

1、過山車：有些過山車的跑道采用的就是莫比烏斯原理。（投影）

3、三葉扭結(jié)：中國(guó)科技館的標(biāo)志性的物體，是由莫比烏斯帶演變而成的。（投影）師：請(qǐng)看這是中國(guó)科技館的大廳里聳立著一個(gè)巨型的三葉紐結(jié)．這個(gè)三葉紐結(jié)就是莫比烏斯帶的原理設(shè)計(jì)的．它每天不停地旋轉(zhuǎn)著美妙的曲線，帶給我們美的享受，讓我們享受著數(shù)學(xué)的神奇，帶給我們無限的遐想； 師：莫比烏斯帶不但很神奇，它在生活中還有許多用處呢？有些機(jī)器上的傳動(dòng)帶就做成莫比烏斯帶形狀的，這樣就不會(huì)只磨損一個(gè)面，使傳動(dòng)帶的壽命提高了一倍．

五、課堂拓展

同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺得莫比烏斯帶充滿了奧秘呢?有的問題老師也不怎么清楚。我告訴大家，數(shù)學(xué)中有一門專門研究莫比烏斯帶的書叫《拓?fù)鋵W(xué)》（板書）。課后，有興趣的同學(xué)可以和老師一起去研究研究，好嗎?

板書設(shè)計(jì)：

課后反思： 第八——九課時(shí)：平行四邊形和梯形單元檢測(cè)與試卷分析 試卷附后 單元小結(jié)：

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案(冀教版)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案（冀教版）

第五單元：神奇的大千世界

21觀潮

教材分析：

這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，掌握十個(gè)要求會(huì)寫的字。理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、霎時(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

2．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

過程與方法：

．借助采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來體會(huì)潮來時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量。

2．根據(jù)整體推進(jìn)，立體發(fā)展的教學(xué)思路，在讀中學(xué)，在讀中悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

重難點(diǎn)分析：

潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。在本課教學(xué)中，對(duì)于這種孩子們不太熟悉的情景，要充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀中感悟錢塘江大潮在潮來前江面的平靜，潮來時(shí)的壯觀和潮來后的水漲江面。給孩子們充分的時(shí)間去感受，去想象畫面，如本設(shè)計(jì)中讓孩子們想象，充分利用此處進(jìn)行說話的訓(xùn)練。在過程中的滲透遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于最后的升華，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)，在說的過程中領(lǐng)悟。

初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。通過默讀課文，思考課文的寫作順序。

課前準(zhǔn)備：、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料、圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

．展示學(xué)生收集的資料、圖片。學(xué)生介紹自己收集的資料和圖片。

2．教師播放錄像，并介紹錢塘江的地理位置。展示。

3．請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮的感受。

4．過渡：特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、學(xué)文。

（一）揭示課題，齊讀課題。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。

．自讀課文。展示自讀提示。

2．檢查自學(xué)結(jié)果

（1）指名讀生字新詞。展示介紹一下你的記字方法。

（2）指名讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、默讀課文，談感受。

．談?wù)勫X塘江大橋給你留下了什么印象。

2．能用一個(gè)詞來概括嗎？

四、再讀課文，理清思路。

．邊讀邊想，作者在描寫這個(gè)奇觀時(shí)，先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。

2．完成填空。（展示）

小結(jié)：課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體。（板書）

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、談話引入。

上節(jié)課，我們初讀了課文，你了解了什么？

二、理解課文內(nèi)容。

（一）邊讀邊思考：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？勾畫語(yǔ)句。學(xué)生交流。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

．潮來前，作者介紹了什么？

2．放映觀潮時(shí)“人山人海”的鏡頭。指導(dǎo)朗讀。展示

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段。

．找一找描寫潮來時(shí)景象的語(yǔ)句。

2．讀讀自己最喜歡的語(yǔ)句，努力把它讀得有氣勢(shì)些，然后讀給大家聽。

3．指名讀，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）指導(dǎo)讀好這句話。

（2）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

（3）浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?/p>

指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。

4．讀大潮過后的語(yǔ)句。

5．指導(dǎo)背誦。

（1）出示句子，作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。展示。

（2）引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

三、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。

教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語(yǔ)。

四、課后延展。

（一）背誦第三自然段。

（二）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？利用自己手中所收集的圖片或資料，介紹時(shí)可用上書中好詞佳句。

22龍卷風(fēng)

教材分析：

龍卷風(fēng)長(zhǎng)期以來一直是個(gè)謎，本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎

色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中運(yùn)用的列數(shù)字、舉例、比較等說明方法。

過程與方法：

.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文解詞的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.體會(huì)文中運(yùn)用多種說明方法來介紹龍卷風(fēng)。

3.通過語(yǔ)言文字想象畫面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

重難點(diǎn)分析：

中運(yùn)用的列數(shù)字、舉例、比較等說明方法，使人如臨其境，如見其景。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文自主感悟，體會(huì)龍卷風(fēng)的形態(tài)和氣勢(shì)。

正確的認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)的意思。主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師利用多種方式反饋學(xué)生的掌握情況。

課前準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、展示資料，導(dǎo)入新課。

.教師介紹自己的收集資料和圖片。

2.說一說自己的感受。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入本課。

二、整體感知課文。

（一）自讀課文，自學(xué)生字。

讓學(xué)生反復(fù)讀課文，將課文讀正確，讀通順。初步了解課文內(nèi)容。

（二）檢查自學(xué)。

.檢查生字。展示。

（1）哪些字較難記？

（2）有什么記字的好辦法?

2.指名讀課文。

3.交流讀后感受。可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“讀了這篇課文，龍卷風(fēng)給你留下什么印象？你有什么感受？”來展開教學(xué)。組織學(xué)生交流。

4.哪個(gè)詞體現(xiàn)了人們的感受?

三、學(xué)文。

讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文第一自然段中的龍卷風(fēng)那“特異的形態(tài)”、“狂暴威猛的氣勢(shì)”展開教學(xué)。

體會(huì)“談虎色變”“久久不能平靜”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)。

.把課后的生字一個(gè)字寫兩遍，并給每個(gè)字組一個(gè)詞。

2.關(guān)于龍卷風(fēng)，你還知道哪些，課下和同學(xué)交流以下。展示

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)龍卷風(fēng)有了一定的了解，課文向我們介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識(shí)呢？

2.學(xué)生默讀課文，思考，勾畫。

二、合作學(xué)習(xí)。

（一）組內(nèi)交流：

.課文介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識(shí)。

2.學(xué)生朗讀自己最感興趣的部分。

（二）班內(nèi)交流，理清脈絡(luò)。學(xué)生可能這樣總結(jié)：

龍卷風(fēng)的種類和多發(fā)地；

陸龍卷和海龍卷；

龍卷風(fēng)的速度；

人們的愿望……

（三）重點(diǎn)理解第三、第四自然段內(nèi)容，展開想象，練習(xí)朗讀。

.第三段：出示句子“溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來……爆炸似的響個(gè)不?！薄ⅰ斑@個(gè)怪物搖搖晃晃……皮肉”，想象仿佛看到了什么？帶著感受來讀。

理解“肆虐”。展示

2.第四段：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解，加深學(xué)生對(duì)海龍卷形態(tài)的理解。（指導(dǎo)朗讀）展示

3.文中運(yùn)用說明方法，讓學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)。

三、課后延展。

從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發(fā)生了哪些新聞事件嗎？請(qǐng)以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結(jié)一下。展示。

24琥珀

教材分析：

本文以講故事的方式，推想了一塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。把有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)融入一個(gè)描寫生動(dòng)傳神、情節(jié)引人入勝、想象豐富合理的故事之中，使讀者既可以體會(huì)感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又可以感受到語(yǔ)言文字生動(dòng)活潑。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

.正確認(rèn)讀本課的八個(gè)生字，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科

學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。

3.通過閱讀課文，體會(huì)條理清楚、語(yǔ)言生動(dòng)的表達(dá)特色，自主積累詞句。

4.通過閱讀，理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家的想象是否合理。

過程與方法：

.抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。

2.通過聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

重難點(diǎn)分析：

學(xué)生理解琥珀的形成有一定難度，通過多媒體能夠直觀地理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

科學(xué)家合理想象的依據(jù)是本文的難點(diǎn)，學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

課前準(zhǔn)備：、搜集有關(guān)于琥珀和化石的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

.揭示課題。

2.簡(jiǎn)單介紹什么是琥珀。

琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。

3.請(qǐng)大家欣賞一些老師搜集到的琥珀。出示

二、初讀課文，整體感知。

（一）自讀課文，自學(xué)生字。

.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求。展示

（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問同學(xué)。

（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

2．檢查生字。展示

課文中有的字音容易讀錯(cuò)，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。

3．同桌互讀，互相正音。

4．理解詞語(yǔ)。

（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

重點(diǎn)理解“推測(cè)”一詞，可以先讓學(xué)生查字典，找到正確的解釋是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。然后和它的近義詞“猜測(cè)”進(jìn)行比較。

三、再讀課文。

.思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？展示

2.集體交流。

故事發(fā)生的時(shí)間琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的科學(xué)價(jià)值

展示

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這塊琥珀是什么樣的？課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪？

學(xué)生回答。教師過渡：那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。

二、精讀課文，深入探究。

（一）默讀形成過程部分思考上述兩個(gè)問題。點(diǎn)擊，出示問題。

．獨(dú)立思考后同桌討論。

2．集體交流。

3．學(xué)生交流過程中想象畫面，指導(dǎo)朗讀。

4．師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

第一、要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。

第二、炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

第三、蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

第四，松脂不斷往下滴。

5．出示。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。

（二）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。

．學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。

根據(jù)課后提示進(jìn)行推測(cè)。

2．分角色朗讀此部分。

3．小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。

（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？

．默讀思考最后一自然段。

2．小組討論后回答。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測(cè)……”說話。

三、有感情地朗讀課文，回歸整體。

四、擴(kuò)展延伸。

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。

五、布置作業(yè)。

以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

25準(zhǔn)時(shí)的登陸表演

教材分析：

本課講述的是澳大利亞菲利浦島上仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸表演的奇特景觀，字里行間流露出作者對(duì)仙企鵝的喜愛、贊美之情，對(duì)神奇大自然的贊嘆之情，點(diǎn)出仙企鵝的準(zhǔn)時(shí)登陸表演是體內(nèi)生物鐘的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

.正確認(rèn)讀本課六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對(duì)仙企鵝的喜愛之情，對(duì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀的由衷贊嘆。

3.了解仙企鵝能準(zhǔn)時(shí)登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。

過程與方法：

.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

2.通過閱讀體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊感悟邊想象，在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

從中體會(huì)大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然、師法自然。領(lǐng)悟在生活中注意觀察，從重復(fù)現(xiàn)象中找出客觀規(guī)律的科學(xué)研究方法。

重難點(diǎn)分析：

建立起仙企鵝登陸的表象，并能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來。學(xué)生對(duì)仙企鵝不是很熟悉，通過觀看視頻，對(duì)仙企鵝登陸表演有了形象的了解。

了解仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。通過生活中的實(shí)例，說明生物鐘有規(guī)律地安排著我們地生活。

課前準(zhǔn)備：、搜集有關(guān)于企鵝、生物鐘的資料、地圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

學(xué)生課外搜集一些有關(guān)企鵝、有關(guān)生物鐘的資料，同學(xué)之間互相交流。并讓學(xué)生在地圖上找一找澳大利亞，了解它的地理特點(diǎn)（四面環(huán)海、在南半球、氣候溫和）。

二、自主讀文，探究識(shí)字。

.學(xué)生通讀課文。

學(xué)生提示：自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞可以查工具書或與同學(xué)、老師交流解決。

2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。

5.朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

三、初讀課文，整體感知。

.學(xué)生初讀課文后，教師請(qǐng)學(xué)生思考回答：你喜歡仙企鵝嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生將收集到的關(guān)于仙企鵝的材料和課文內(nèi)容聯(lián)系起來談。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)仙企鵝可愛的三個(gè)原因：小巧玲瓏的形態(tài)。（2）很雅的名字。（3）準(zhǔn)時(shí)地登陸表演。

2.教師小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！

3.學(xué)生再讀課文，教師提示學(xué)生讀書時(shí)注意幾個(gè)詞語(yǔ)：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已、發(fā)號(hào)時(shí)令”等。

4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，將剛才那些詞語(yǔ)連成一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讀課文，回顧第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。

二、讀中品味、深入探究。

（一）學(xué)生讀課文，要求一邊默讀、一邊想：這是怎樣的一場(chǎng)登陸表演？你是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁寫下批注。

展示

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

（三）教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來談感受、談體會(huì)，要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

．匯報(bào)交流第三自然段時(shí)，引導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“不厭其煩、如期而至”來體會(huì)、感悟仙企鵝登陸的準(zhǔn)時(shí)。展示

2．匯報(bào)交流第四自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來體會(huì)、感悟。通過多種形式的朗讀體會(huì)仙企鵝登陸表演的奇趣。體會(huì)作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。放錄像，展示

（1）勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動(dòng)詞來并反復(fù)讀一讀，談感受。指導(dǎo)朗讀。

（2）在這段課文中“奇跡”和“奇觀”兩個(gè)詞意思一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文內(nèi)容來談一談你的看法。

3．匯報(bào)交流第五自然段時(shí)，先讓學(xué)生交流收集到的關(guān)于生物鐘的材料。然后從課文中的兩個(gè)設(shè)問句入手引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)這樣寫的好處。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這種形式。展示

（1）仙企鵝能這么準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行登陸表演到底是什么在起作用？請(qǐng)結(jié)合你課前搜集到的材料來談一談。

（2）仔細(xì)讀文中的問句看你能發(fā)現(xiàn)什么？展示

三、拓展延伸，積累實(shí)踐。

.出示海報(bào)資料。展示

2.結(jié)合課文內(nèi)容，收集有關(guān)資料，給“仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸”這一奇觀，設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

第五篇：魯教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

Unit 5 Weather

【單元教材分析】

功能：談?wù)摤F(xiàn)在和將來的天氣狀況。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”

“It’s cold.Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)天氣情況。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)談?wù)撎鞖鉅顩r，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”與 “It will be windy”等句子的準(zhǔn)確使用。【單元教學(xué)目標(biāo)】

1．能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、會(huì)寫單詞：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow；能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：climb, hill, put on, raincoat, will, Hong Kong, shall。

2．能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀表達(dá)天氣狀況的句型：“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ tomorrow?”。

3．能運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)天氣狀況，描述在某種天氣狀況下的活動(dòng)和所穿衣物等。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”

“It’s cold.Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)天氣情況。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)談?wù)撎鞖鉅顩r，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”與 “It will be windy”等句子的準(zhǔn)確使用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

T: word cards, tape recorder, PPT.Ss: English books and exercise books.【教學(xué)時(shí)間】

四課時(shí) 【教學(xué)注意問題】

本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何談?wù)摤F(xiàn)在以及以后的天氣情況。各種天氣情況可以借助天氣符號(hào)來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。但現(xiàn)在及以后的天氣情況學(xué)生容易混淆。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：現(xiàn)在的天氣情況，只有正在下雨才可以說下雨，因此rain 要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)raining，snow 要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)snowing.而問明天的天氣情況，因?yàn)槊魈焓菍?，要用將來時(shí)will。Snow 和rain是原型，其它的前面要加上be。

另外在教學(xué)時(shí)可以采用“小小播報(bào)員”的形式，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在或明天的天氣進(jìn)行播報(bào)。這樣既讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又生動(dòng)有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

Lesson 1 It is sunny（2、請(qǐng)學(xué)生朗讀

—Let go skating.—It is sunny.It is hot.—Let us go swimming.—It is windy.It is cool.—Let us go to the park.3、組織學(xué)生進(jìn)行天氣和衣服的配對(duì)練習(xí)。

教師出示一些天氣的圖畫或者天氣標(biāo)志的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生說出天氣情況，并說出在這種天氣適合穿的衣服。如：“It is hot.Put on your T-shirt,please.”等。

四、運(yùn)用（Production）

1、完成Let us do部分。

此活動(dòng)是讓學(xué)生四人小組合作完成，幾個(gè)學(xué)生先各自畫各種天氣符號(hào)和在該天氣狀況下的活動(dòng)，教師可先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)過的天氣情況，并適時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。如：S1：It is hot.S2：We can go swimming.S3：Put on your T-shirt，please.S4：Put on your cap，please.S5：...2、完成配套練習(xí)。

五、課外活動(dòng)（After-school Activities）

1、聽課文錄音，模仿跟讀。

2、與同學(xué)或家長(zhǎng)交流當(dāng)天的天氣情況及適合穿的衣服，適合做的事情等。

Lesson 2 It is snowing

（

hot，warm，cool，sunny，windy，cloudy等，讓學(xué)生用學(xué)過的句子說出上課當(dāng)天的天氣情況。

二、呈現(xiàn)（Presentation）

1、教師出示一張下雪圖，教學(xué)單詞snow和句子“It is snowing”，同樣方式教學(xué)單詞rain和句子“It is raining”。

教師也可播放一段下雪的視頻，教學(xué)單詞snow和句子“It is snowing”，同樣方式教學(xué)單詞rain和句子“It is raining”。

2、教師出示Listen and say部分的掛圖，或者請(qǐng)學(xué)生看課本插圖，介紹課文情境：Jenny的爸爸在哈爾濱出差，早上他看到哪兒下雪了，就給Jenny打電話詢問北京的天氣情況。請(qǐng)學(xué)生自習(xí)觀察圖片，說出北京的天氣。

3、教師播放錄音或教學(xué)光盤，提示學(xué)生Jenny注意的爸爸是怎樣詢問天氣情況的，邊聽邊找出問句“How is the weather in Beijing?”教授單詞和這個(gè)句子，教師出示下雨和下雪的圖畫問：“How is the weather？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It is snowing/raining”再讓學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。

4、教師請(qǐng)學(xué)生觀察Listen and say部分

跟讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行其他活動(dòng)練習(xí)。圖畫代表的城市名稱是：shanghai，Beijing，Harbin,Sanya，Lhasa，問答的句子可以是：

—How is the weather in Beijing/Harbin/Sanya？

—It is sunny/snowing/windy/cloudy.四、運(yùn)用（Production）

1、完成Let us do部分。

有條件的班級(jí)，教師可打開網(wǎng)上的即時(shí)天氣預(yù)報(bào)視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看并記錄部分城市的天氣情況，然后兩人一組展示表演。教師也可以講清楚這部分活動(dòng)的做法，請(qǐng)學(xué)生課下看電視或上網(wǎng)查詢這些城市的天氣情況，然后課堂上匯報(bào)。

2、完成配套練習(xí)。

五、課外活動(dòng)（After-school Activities）

1、聽本課錄音，模仿跟讀。

2、查詢一些城市當(dāng)天的天氣狀況并與同學(xué)交流。

Lesson 3 It is snow（師接著問：“How is the weather tomorrow？”教師教授單詞tomorrow和句子“How is the weather tomorrow？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It will be sunny.”或“It will rain.”呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)單詞will和這兩個(gè)句子，教師可以簡(jiǎn)單提示學(xué)生，這兩個(gè)句子是表達(dá)將來天氣的不同說法。

2、出示Listen and say部分的掛圖，或者請(qǐng)學(xué)生看課本插圖，介紹課文情境：Li Ming和媽媽在看電視的天氣預(yù)報(bào)。

3、播放錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊找出文中幾個(gè)城市的天氣狀況，“It will snow in Shenyang.”“It will rain in Hong Kong.”“It will be sunny tomorrow.”教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些句子。

提示學(xué)生自習(xí)閱讀Listen and say部分的

tomorrow？”其他學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的天氣情況和所了解的信息來猜測(cè)回答明天的天氣情況，準(zhǔn)確運(yùn)用句型“It will......”或“It will be......”

四、運(yùn)用（Production）

1、舉行“最佳天氣預(yù)報(bào)員”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本和練習(xí)冊(cè)的信息，設(shè)計(jì)一份天氣預(yù)報(bào)稿，并用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)。給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，然后找?guī)捉M學(xué)生展示，評(píng)選出最佳播報(bào)員，教師可以先進(jìn)行示范，再讓學(xué)生完成。如：Good morning/afternoon.How is the weather tomorrow? Do you know? It will snow in Shenyang.It will rain in Hong Kong.It will be windy in Shanghai.It will be sunny in Beijing.You can go to the park.等。

2、完成配套練習(xí)。

五、單詞書寫（Let us copy）

1、教師出示rain，snow，sunny，windy四個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并熟記單詞的正確發(fā)音。

2、教師規(guī)范板書以上單詞，提示學(xué)生注意觀察并書寫。

3、讓學(xué)生描寫課本上的四個(gè)虛線單詞。

六、課外活動(dòng)（After-school Activities）

1、聽本課錄音，模仿跟讀。

2、回家看天氣預(yù)報(bào)，記錄一些城市

二、練習(xí)（Practice）

1．教師請(qǐng)學(xué)生閱讀課本插圖，介紹課文情境：早上，Li Ming和Danny在討論天氣。

2．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽課文錄音或看教學(xué)光盤，然后提問：“How is the weather today?”“How is the weather tomorrow?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It is raining today.”“It will be sunny tomorrow.”

3．再次播放Let us talk部分的課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生看課本插圖并模仿跟讀，注意學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確。

4．組織學(xué)生小組演練對(duì)話，并帶上頭飾到講臺(tái)前表演。

5．學(xué)習(xí)Let us read部分。教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，感知語(yǔ)音。引導(dǎo)學(xué)生找出每組單詞中字母S，L，U的發(fā)音規(guī)律。然后再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，找出與本例詞語(yǔ)中所含字母S，L，U發(fā)音相同的其他學(xué)過的單詞并朗讀。

三、運(yùn)用（Production）1．完成Let us do部分。

本活動(dòng)是讓學(xué)生查閱資料（可以看電視、聽廣播、上網(wǎng)等）了解下一周的天氣情況并記錄，并用所學(xué)語(yǔ)音進(jìn)行描述。有條件的班級(jí)可以當(dāng)堂借助多媒體課件完成該活動(dòng)，沒有條件的班級(jí)，教師需要提前布置課外作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生完成后再課堂上進(jìn)行展示。表格中可以填寫天氣情況的單詞，也可以畫出天氣的標(biāo)志圖。2．完成Fun time部分。

教師播放Let us sing部分的錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生模仿跟唱。歌詞中windy，sunny等單詞可以讓學(xué)生用學(xué)過的其他表達(dá)天氣狀況的單詞進(jìn)行

替換，改編后再唱。3．完成配套練習(xí)。

四、課外活動(dòng)（After-school Activities）1．聽本課錄音，模仿跟讀。

2．小組創(chuàng)作對(duì)話，詢問和描述天氣情況。