第一篇：《奇妙的七巧板》課堂實(shí)錄1

《奇妙的七巧板》教案

金橋小學(xué)：李海霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索七巧板的性質(zhì)，掌握基本的識(shí)圖、拼圖技能。2、過程與方法：在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中，對(duì)所作圖形作出合理的推斷或猜測，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在設(shè)計(jì)、拼擺的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)七巧板是我國人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組的合作、創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在合作與交流過程中獲得情感體驗(yàn)，體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)識(shí)七巧板，能用七巧板拼擺、創(chuàng)造各種圖案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。并在合作中獲得情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生探究七巧板的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：調(diào)查七巧板的有關(guān)知識(shí)、一副七巧板。

2、教師：課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

（一）圖案欣賞，激發(fā)興趣

1、師：孩子們，今天有許多圖形朋友來到我們班，想和孩子們做游戲，你們看，圖形朋友上場了?。ǔ鍪菊n件：演示由七巧板拼成的美麗圖形）

2、師問:“孩子們，看了這些圖案，你想說些什么？” 學(xué)生回答。

3、是呀，這些圖案可真漂亮啊！孩子們，你們知道這些圖案是用什么玩具拼成的嗎？

4、“對(duì)，這就是七巧板！是我國的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造，是一種益智游戲，距今已有兩千五百多年的歷史。19世紀(jì)初，七巧板流傳到西方，立刻引起許多外國朋友極大的興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方魔板”。七巧板雖然僅由七塊板組成，但用它拼出的圖案千變?nèi)f化，在開發(fā)智力的同時(shí)又可以愉悅身心，所以能夠一直流傳至今。七巧板是我國人民智慧的結(jié)晶，是我們中國人的驕傲。

現(xiàn)在你們想不想馬上認(rèn)識(shí)這位遠(yuǎn)古的朋友呢？（生：想）那就讓我們一起來探索一下它的奧秘吧！板書：奇妙的七巧板。孩子們來，把課題齊讀一遍。

二、初步感知，建立表象

1、認(rèn)一認(rèn)：

（1）看（課件直接出示七巧板）：“這就是一副完整的七巧板，你們仔細(xì)看它是由幾個(gè)圖形組成的？（點(diǎn)課件）（生：7個(gè)）

在七巧板家族中，我們把它叫做7兄弟。讓我們來認(rèn)識(shí)一下這7兄弟吧！試一試，你能叫出他們的名字嗎？同桌互相說一說吧，看誰說得對(duì)?！保?）在學(xué)生匯報(bào)過程中，依次整理，（假設(shè)學(xué)生回答三角形）課件出示：1、2、4、6、7號(hào)這五兄弟都是三角形，5號(hào)是正方形，3號(hào)是平行四邊形。

2、比一比：

（1）孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把7兄弟中的所有三角形從學(xué)具盒中請(qǐng)出來吧。比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下！（2）學(xué)生交流時(shí)有這樣的發(fā)現(xiàn)：1和2號(hào)最大（老師：我們把它叫做大三角形）；4和6號(hào)最?。ㄎ覀兘行∪切危?號(hào)比大三角形小，比小三角行大，我們叫中三角形；1號(hào)和2號(hào)一樣大，他們是對(duì)雙胞胎，4號(hào)和6號(hào)也一樣大，也是一對(duì)雙胞胎。或【（3）請(qǐng)你把一號(hào)和二號(hào)疊一疊，重合在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)，1號(hào)和2號(hào)一樣大，他們是對(duì)雙胞胎）

在七巧板家族中，還有雙胞胎嗎？找一找。（4號(hào)和6號(hào)也是一對(duì)雙胞胎）

三、動(dòng)手操作，深入探究

（一）、拼擺平面圖形?！脙蓧K大三角形來拼?；顒?dòng)一：

（1）“孩子們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？想當(dāng)魔術(shù)師嗎？今天李老師就讓你們當(dāng)一回魔術(shù)師！現(xiàn)在請(qǐng)你們把1號(hào)、2號(hào)雙胞胎兄弟留在桌子上，其余的兄弟朋友暫時(shí)請(qǐng)到課桌下面休息片刻。你們能用1號(hào)和2號(hào)圖形變成我們學(xué)過的平面圖形嗎？學(xué)生同桌拼擺。

（2）學(xué)生匯報(bào)展示。師：我們來看看這三位同學(xué)拼的圖形？你們也能變出這三種圖形嗎？動(dòng)手拼一拼。（3）匯報(bào)。（學(xué)生利用2個(gè)同樣大的三角形，很快地變出了：大的三角形、平行四邊、正方形。）

（4）小結(jié)：“哦，原來利用雙胞胎兄弟，可以變出一個(gè)大的三角形、正方形和平行四邊形呢！

（二）、模仿拼擺圖案?！闷邏K拼平面圖形。

（教師點(diǎn)擊課件，播放聲音）聽！是誰在吵鬧？哦，原來是七巧板家族中的其他兄弟！他們看著大哥、二哥精彩的表演，也很想加入魔術(shù)表演當(dāng)中呢！孩子們，你們歡迎他們嗎？那好，請(qǐng)你請(qǐng)出其它的七巧板兄弟。

“孩子們你們剛才的表現(xiàn)真的很精彩，通過動(dòng)手、動(dòng)腦已經(jīng)闖過了第一關(guān)?，F(xiàn)在我們來闖第二關(guān)，請(qǐng)看大屏幕（課件出示課前部分美麗圖案），這個(gè)圖案像什么？（邊出示邊回答）活動(dòng)二：

接著課件出示：（1）、選擇你們最喜歡的一個(gè)圖案同桌動(dòng)手拼一拼。（2）、誰喜歡這個(gè)圖案，上來拼一拼，誰喜歡這個(gè)，這個(gè)，這個(gè).(3)、如果拼出了圖案你就驕傲地說：“我成功了！”（師：請(qǐng)你們把所有的七巧板送回學(xué)具盒里）

（師表揚(yáng)：你們都是勤動(dòng)手的好孩子，都有一雙巧手。已經(jīng)連續(xù)闖了兩關(guān)，我們用掌聲鼓勵(lì)一下自己好嗎？（生：好。“棒棒棒，我真棒！”）活動(dòng)三：

合作創(chuàng)造圖案。

過渡：老師從你們的臉上看到了你們的自信和快樂，老師真為你們高興，決定送你們一份小禮物，它們?cè)谀銈兊淖缼?，把它們拿出來看看吧！老師送給你們的禮物是什么？（生：七巧板）想不想用七巧板來設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案呢？

（1）來，請(qǐng)看大屏幕，（師讀拼圖提示：現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組合作，來一個(gè)創(chuàng)意大比拼，發(fā)揮你們的想象力，用一副或兩副七巧板，設(shè)計(jì)一幅作品，自己覺得滿意后，給它起個(gè)好聽的名字，并用膠水把它固定在紙上，一下好與全班同學(xué)分享我們的作品。）

（注意：不能拼我們剛才拼過的，動(dòng)腦與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)自己喜歡的作品。）（2）作品展示，小組派代表邊展示邊匯報(bào)：所設(shè)計(jì)作品的名稱。

小結(jié)：看來同學(xué)們很聰明，每一位同學(xué)就是一顆智慧星，各個(gè)組的同學(xué)不分高低，都很有創(chuàng)意，老師也從你們那里學(xué)到了許多知識(shí)呢！

六 拓展延伸：

師：七巧板還有很多神奇的地方，它還可以拼出許多有趣的組圖。看，老師給大家?guī)砹藘煞善咔砂褰M成的組圖（出示：由七巧板組成的活動(dòng)場景圖）你們能猜出這是一幅什么圖嗎？

七巧板還能拼出例如打籃球、跳皮筋等許多有趣的場景圖呢！課下我們和自己好朋友一起拼出各種有趣的場景，一起游戲，體會(huì)七巧板給我們帶來的知識(shí)與快樂吧！

第二篇：奇妙的七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)

《 奇妙的七巧板 》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P4例3及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板，并能用七巧板拼擺出各種不同的圖案。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的幾何觀念、在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的眼光和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過拼圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性的拼圖形。

教具準(zhǔn)備：七巧板、課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，給您們看一副畫：每年到中秋節(jié)的時(shí)候，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們都會(huì)非常四年自己的故鄉(xiāng)，他們或吟詩或作畫以表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，你看出圖中的人是用什么拼成的嗎？對(duì)了，七巧板不僅能拼出人的形狀，還能拼出生活中各種物體的形狀，大家看，有交通工具、玩具設(shè)施、醫(yī)療用品，小動(dòng)物等等，只要您看的到的，幾乎都能拼出來，今天老師就帶著大家一起走進(jìn)七巧板的奇妙世界。

師：同學(xué)們，關(guān)于七巧板你都知道些什么？都想了解些什么？ 生：七巧板的產(chǎn)生？制作？有什么規(guī)律？怎樣拼擺？等等（師板書）師：那么我們先來了解一下“七巧板的來歷”吧！

七巧板是我們中國人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經(jīng)過兩千五百多年的演變，形成現(xiàn)在的七巧板。它是中國著名的拼圖玩具，后來傳到國外，風(fēng)行世界，號(hào)稱“唐圖”，也就是“中國的板圖”。被稱為是“東方魔板”．它不僅具有千變?nèi)f化的魔力，而且蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此現(xiàn)在人們已把它作為一項(xiàng)熱門數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究 師：大家再來了解一下它的的制作過程吧。有興趣的同學(xué)課后自己親自動(dòng)手制作一套七巧板哦，這會(huì)更有意義。

二、合作交流，認(rèn)識(shí)七巧板

師：同學(xué)們，別看這小小的七巧版，這其中可藏著好多小秘密呢？來讓我們一起去探秘吧！

1、合作探秘

師：請(qǐng)小朋友們把七塊圖形分一分類，看分成了哪幾類？哪些圖形是完全一樣的，數(shù)數(shù)每一類里的圖形各有幾個(gè)？先請(qǐng)學(xué)生回答并說說分的理由，（電腦演示）。

師：原來，七巧板中一共有3種形狀，三角形5個(gè)（大2個(gè)、中1個(gè)，小2個(gè)）、正方形1個(gè)、平行四邊形1個(gè)，那么它們之間有著怎樣的秘密呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)屏幕上提出的問題，自己想一想、擺一擺。師：獨(dú)立思考后，4人小組討論，組長匯總意見。請(qǐng)小組代表發(fā)言，全班交流。師邊演示邊總結(jié)：七巧板中1個(gè)大三角形相當(dāng)于2個(gè)中三角形，1個(gè)中三角形相當(dāng)于2個(gè)小三角形，一個(gè)大三角形又相當(dāng)于4個(gè)小三角形；正方形和平行四邊形都可以用2個(gè)小三角形拼成。

師：大家了解了七巧板這么多的知識(shí)，那么請(qǐng)同桌的兩人互相說一說你都知道了哪些有關(guān)七巧板的知識(shí)？

2、拼擺學(xué)過的幾何圖形

師：知道了這些小秘密后，您能用一副七巧板中的2塊或幾塊，拼出我們學(xué)過的三角形、正方形、長方形嗎？拼好后，請(qǐng)給你的同桌說一說，您是拼成的什么圖形？用了幾塊？（可以讓孩子把圖形拼在自己的硬紙板上，便于到平臺(tái)展示）

師分別展示學(xué)生拼出的三角形、正方形、長方形；一種形狀要展示多種拼法。師出示三道操作題目，讓學(xué)生按要求操作。

三、動(dòng)手操作，創(chuàng)意拼擺。

1、模仿拼圖

師：剛才同學(xué)們奇思妙想用了那么多種方法拼出我們學(xué)過的幾何圖形，同學(xué)們的手可真巧，有一群的小伙伴也被大家吸引來了，你們看它們是誰呢？。（欣賞課件展示金魚、兔子、狐貍等）師：你想介紹哪一幅？它是怎么拼成的？

師：欣賞了那么多漂亮的圖案后，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？(引導(dǎo)孩子說出都是由一副七塊板拼成的)師：你們想動(dòng)手拼拼嗎？趕緊動(dòng)手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學(xué)生動(dòng)手拼一拼

2、對(duì)影拼圖 師:剛才小朋友們拼的又快又好，但老師今天想知道哪個(gè)小朋友是玩七巧板的高手？我這還有兩幅圖，它們都是用一副七巧板拼成的，但都只有影子，誰能看出它們?cè)瓉硎窃鯓悠闯傻模靠炱雌纯窗?！展示學(xué)生拼法，揭曉答案。

3、自由拼圖

師：小朋友，真棒！換看輪廓就能把圖案拼擺出來，真是高手啊！下面，進(jìn)入小小設(shè)計(jì)師環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，創(chuàng)造出一個(gè)漂亮圖案，編一個(gè)美麗的小故事說給大家聽呢？你們行嗎？也可以四人小組合作，能把四人拼出的圖案串成一個(gè)有趣的故事，就更好了。那好，可以四人小組的同學(xué)先議一議，你們小組想拼什么，再動(dòng)手拼一拼。

開始小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng)作圖案。

小組經(jīng)過討論、構(gòu)思、分工，拼圖，然后請(qǐng)各小組依次在投影儀上展示他們的杰作。

四、你知道嗎？

師：同學(xué)們，您知道嗎？歐洲人在我們中國七巧版的啟發(fā)下，也發(fā)明了它們的七巧板和四巧板，人類的智慧真是偉大啊。

五、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？那么你有什么收獲呢？

師總結(jié)：同學(xué)們，七巧板真奇妙，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇，最后就讓我們?cè)谔拼娙送鯙场洞伪惫躺较隆愤@首詩的意境中結(jié)束這節(jié)課。

第三篇：奇妙的七巧板教案(原創(chuàng))

奇妙的七巧板

活動(dòng)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握制作七巧板的一般步驟和方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納出制作七巧板的一般步驟和方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、通過體會(huì)七巧板的奇妙，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)古代人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握七巧板的制作原理和方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備 師生準(zhǔn)備：剪刀、水彩筆、膠水、直尺、正方形紙片等。

活 動(dòng) 環(huán) 節(jié) ：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示實(shí)物七巧板，今天，我給大家?guī)砹艘环N益智玩具，響亮地叫出它的名字。（板書：七巧板）

2、關(guān)于七巧板的知識(shí)，你了解多少？（1）它是一個(gè)叫黃伯思的人發(fā)明的，它是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今有2500多年的歷史。（你了解七巧板的歷史！知識(shí)豐富）（2）它是由5個(gè)三角形，一個(gè)正方形，一個(gè)平行四邊形組成的。

（你了解它的組成，真棒?。?）七巧板可以拼成幾百種不同的圖形。（你了解它奇妙的作用！的確，七巧板是奇妙的）板書：奇妙。

二、制作七巧板。

1、想不想自己制作一副七巧板？

2、主要需要什么的材料？（正方形紙和剪刀）

3、怎樣制作呢？仔細(xì)觀察七巧板圖，你覺得哪幾號(hào)最容易？哪幾號(hào)難一些？觀察制作示意圖，你們說我做，怎么得到1，2，3號(hào)？（斜著對(duì)折，剪開，再對(duì)折，剪開得到1，2號(hào)。直角頂點(diǎn)和對(duì)著的邊對(duì)齊折疊，剪開得到3號(hào)。）4、4，5，6，7號(hào)有點(diǎn)難，怎么剪？（沿中間對(duì)折，尖尖的角的頂點(diǎn)與剛剛的折痕對(duì)齊，這樣4，5號(hào)都折好了，剪開。只剩下6，7號(hào)了，再折一次就完成了。）

5、想不想親自動(dòng)手試試?看哪組做得最端正。我就發(fā)給你們材料。動(dòng)手剪一剪。要求：沿著折痕分別剪下七巧板上的7個(gè)圖形.看誰剪得又快又精致。

三、拼有趣的圖形

1、七巧板的奇妙就在于可以拼出千變?nèi)f化的圖案。我用七巧板拼了一個(gè)故事，請(qǐng)看：（1）從前，有一個(gè)獵人去野外打獵。（2）他發(fā)現(xiàn)了一只野羊，野羊沒有逃走，它流淚了，獵人開搶了。（3）獵人把野羊的肚子剖開，發(fā)現(xiàn)它肚子里有小羊，獵人明白了。（4）獵人把野羊埋了，也埋了自己的獵槍，打獵了。

2、你們想拼一拼嗎？我們來讀讀活動(dòng)要求：（1）小組成員討論一下拼什么？確定主題。（2）怎樣拼？怎樣分工？（3）每小組拼一副圖案，比一比哪組拼得又快又有創(chuàng)意，就可以獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

3、拍照，展示。

拼完的小組請(qǐng)用端正的坐姿告訴我?？吹冢ǎ┬〗M的作品，請(qǐng)（）來跟我們介紹一下你們組的創(chuàng)意。

四、欣賞作品

1、欣賞了我們的作品，我們一起來欣賞一下前不久在五峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的科技節(jié)上，同學(xué)們的作品。這次的主題是保護(hù)環(huán)境。

（1）、題為“呵護(hù)”的作品，你看懂了嗎？（用我們的雙手呵護(hù)著我們賴以生存的地球。）

（2）、這幅題為“有限的資源無限的循環(huán)”，你看懂了嗎？（水可以循環(huán)利用，不浪費(fèi)水資源）

（3）、這幅“節(jié)約用水，人人有責(zé)”你看懂了嗎？（關(guān)掉水龍頭，不然我們看到的最后一滴水是我們自己的眼淚）（4）、這幅“我們的太空生活”你看懂了嗎？（處理好我們自己的生活垃圾，才能更還的保護(hù)環(huán)境）

2、問題：觀察了這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）我發(fā)現(xiàn)圖中有圓形，梯形，半圓，彎板等圖形，我們的七巧板中沒有。

（是的，這是用現(xiàn)代智力七巧板拼成的，它比我們傳統(tǒng)的七巧板還多一些基本圖形，能拼出更奇妙的圖案。）（2）還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不光拼了圖案，還用彩筆等工具進(jìn)行了添畫，讓作品更加豐富多彩。

3、請(qǐng)?jiān)傩蕾p一組圖案：（1）看著這用七巧板拼成的天鵝在湖水中自由自在地游來游去。我們不禁想起了駱冰王的《詠鵝》??（2）朋友乘船要遠(yuǎn)走了，這分別的情景然我們想起來李白的《贈(zèng)汪倫》??（3）那美麗的荷花快要開放，蜻蜓款款飛來，我們想到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！保?）柳樹葉吐出了新綠，我們來讀讀賀知章的《詠柳》??這一組圖案也是用底色來裝飾，豐富了畫面。你們也能為自己的作品進(jìn)行添畫嗎？

五、添畫作品。

1、請(qǐng)給你小組的作品進(jìn)行添畫，讓圖案更加絢麗多彩。

2、展示：我們的作品經(jīng)過添畫，比以前更漂亮了。你們?cè)u(píng)一評(píng)，哪幅能得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)？（我也來評(píng)一評(píng)，你們的作品都是自己精心制作出來，我覺得你們每個(gè)組的作品都能得到最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。）六：課外延伸

時(shí)間總是太匆匆，大家還想研究七巧板嗎？我們延伸到課外，同學(xué)們?cè)谡n外還可以用現(xiàn)代智力七巧板拼出更多更美的圖案。好不好？

第四篇：奇妙的對(duì)聯(lián)教案課堂實(shí)錄

奇妙的對(duì)聯(lián)課堂實(shí)錄

延津縣第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)：任瑞儉

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

梁啟超十歲那年隨父親到朋友家做客。他一進(jìn)門便被院里一株杏樹迷住了，偷偷地折下了一枝，遮掩在袖筒里。他的這一舉動(dòng)恰恰被父親和朋友家的人看在眼里。筵席上，父親為了活躍氣氛，便當(dāng)眾對(duì)啟超說：“開宴前，我先出一上聯(lián)，如能對(duì)好，方可舉杯。否則，只能為長輩斟酒沏茶，不準(zhǔn)落座。”小啟超滿口答應(yīng)下來。父親作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色。”小啟超聽后一驚．恍然大悟．但也未顯失色，隨口對(duì)來：“堂前懸鏡．大入明察秋毫?！睂?duì)聯(lián)一經(jīng)出口．堂前喝彩不已。同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)

2、學(xué)會(huì)欣賞對(duì)聯(lián)。

3、學(xué)對(duì)一些簡單的對(duì)聯(lián)。

4、培養(yǎng)對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一傳統(tǒng)文化的興趣

版塊一：掀起你的蓋頭來——走進(jìn)對(duì)聯(lián)

請(qǐng)同學(xué)們自讀教材內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)常識(shí)。(對(duì)聯(lián)的含義，對(duì)聯(lián)的分類，對(duì)聯(lián)的起源，對(duì)聯(lián)的張貼)同學(xué)們已經(jīng)了解了對(duì)聯(lián)的常識(shí),下面以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，分組探究對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流十分熱烈,現(xiàn)在請(qǐng)小組派出代表發(fā)表你們討論的結(jié)果.生1:

1、字?jǐn)?shù)相等。生2:相對(duì)應(yīng)的位置詞性一致。對(duì)仗要工整，師:很細(xì)心,的確,對(duì)聯(lián)上下聯(lián)名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞?? 生3:結(jié)構(gòu)相當(dāng)

師:總結(jié)起來就是對(duì)聯(lián)要講究對(duì)仗。

師：我們?cè)谧x古詩的時(shí)候，會(huì)感覺到詩歌的音律協(xié)調(diào)、朗朗上口，主要原因是詩歌講究平仄，平大多指現(xiàn)代漢語中的陰平、陽平，仄大多指上聲、去聲，下面請(qǐng)同學(xué)們將這兩句標(biāo)一下平仄。

生4：兩句詩平仄相反，前句末尾是仄聲字，后句末尾是平聲字，師：這位同學(xué)領(lǐng)會(huì)新知識(shí)的能力很強(qiáng)，對(duì)聯(lián)上下句平仄相異 音調(diào)和諧 仄起平收（上聯(lián)末字應(yīng)為仄聲字，下聯(lián)末字應(yīng)為平聲字。平聲：陰平、陽平。仄聲：上聲、去聲。）

師：對(duì)聯(lián)的內(nèi)容上下聯(lián)內(nèi)容要上下銜接，不能重復(fù)：上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞。避免“合”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習(xí)，除萬載陳俗。（×）意境相合：上下聯(lián)意境要完美和諧。如A、掃千年舊習(xí)，樹一代新風(fēng)。B、掃千年舊習(xí)，吃三碗稀粥（×）C、掃千年舊習(xí)，穿一雙破鞋（×）

師：老師選了一副對(duì)聯(lián)，這是南京名園“瞻園”中的一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、詞序有的被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯(lián)（已打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠 樹，此間有堯天舜日。

生5：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天舜日。

師;這位同學(xué)組織的對(duì)么？誰有疑問？同學(xué)們都贊同，看來英雄所見略同。同學(xué)們對(duì)對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很扎實(shí)，且能解決實(shí)際的問題。

版塊二：讀你千遍不厭倦——欣賞對(duì)聯(lián)

老師為同學(xué)們選擇了幾副對(duì)聯(lián)，下面請(qǐng)同學(xué)們就你最喜歡的一幅對(duì)聯(lián)加以賞析。

1、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

2、海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。

3、三海九門京華迎奧運(yùn)（地名）一江兩岸世博靚申城（地名）

4、雖云毫末技藝，卻是頂上功夫。（行業(yè)）

5、中國捷克日本，南京重慶成都。（事件）

生6：我喜歡第一幅，短短的對(duì)聯(lián)中包含兩個(gè)歷史故事，而且激勵(lì)人忍辱負(fù)重、突破困境。

生7：我喜歡第4聯(lián)，用形象的語言寫出了理發(fā)行業(yè)的特點(diǎn)。生8：我喜歡第5聯(lián)，用六個(gè)國家和城市名敘述了兩件事。生：同學(xué)們?cè)谫p析時(shí)都抓住了鮮明的特點(diǎn)加以賞析，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們思考越來越深入。

版塊三：牛刀小試顯身手——撰寫對(duì)聯(lián) 師;接下來老師要讓同學(xué)們展現(xiàn)自己的才華，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶?duì)聯(lián)或者寫對(duì)聯(lián)。

1.把下列句子中的帶引號(hào)部分改寫成一副對(duì)聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。

經(jīng)過幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn)，長江截流工 程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不息的長江邊，展開了一幅把“五千里長江斬?cái)?，把三峽無數(shù)山峰鎖住”的神奇畫卷。

生9:展開了一幅“斬?cái)辔迩Ю镩L江,鎖住無數(shù)三峽山峰”的神奇畫卷。師：寫好的同學(xué)可以到黑板上展示： 根據(jù)所給內(nèi)容，對(duì)出上聯(lián)或下聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們看黑板上展示的內(nèi)容：

1、發(fā)奮識(shí)遍天下字，努力讀盡人間書。

2、某餐館門口貼著一副對(duì)聯(lián)：

盤中餐粒粒都可口，棄之可惜

杯里酒口口都香甜，量力而行

3、荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果。

4、懶惰厭學(xué)難成器;勤奮好學(xué)終成功。

師：第三幅對(duì)聯(lián)難住了同學(xué)們，看著同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，老師也忍不住想試試身手，老師來自東北，我就選取我的家鄉(xiāng)最有特色的物產(chǎn)來對(duì)一對(duì)。人參、貂皮、鹿茸都是東北奇珍。

這節(jié)課，通過我們師生的共同努力，掌握了對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)了 賞析對(duì)聯(lián)并學(xué)習(xí)寫作對(duì)聯(lián)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步去欣賞、研究對(duì)聯(lián)。

老師給同學(xué)們布置一道作業(yè)題：

查閱、復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩文，包括你在課外所學(xué)，從學(xué)習(xí)、友情、做人、立志等方面任選一個(gè)角度輯一副對(duì)聯(lián)。附板書設(shè)計(jì)：

奇妙的對(duì)聯(lián) 基本知識(shí) 欣賞對(duì)聯(lián) 撰寫對(duì)聯(lián)

第五篇：七巧板說課稿

七巧板說課稿

七巧板說課稿1

教材分析：

《有趣的七巧板》是課題學(xué)習(xí)，而“課題學(xué)習(xí)”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 課標(biāo)對(duì)它的要求是所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。本課題與眾不同，要求學(xué)生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點(diǎn)：（1）用七巧板拼多邊形與已學(xué)過很多重要知識(shí)聯(lián)系密切；（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。

學(xué)情分析：

“興趣是最好的老師”。 但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)生只對(duì)拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和拼圖規(guī)律；（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，心理耐挫能力不強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、加深對(duì)勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識(shí)的理解。

2、進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立空間觀念。

過程與方法

1、通過七巧板的制作、拼擺，體驗(yàn) “分解－－組合” 的過程。

2、探索用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、拼圖活動(dòng)中體驗(yàn)方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值。

2、活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

3、增強(qiáng)從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識(shí)。

4、通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過程；積累拼圖經(jīng)驗(yàn)；探索拼多邊形的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索用七巧板拼多邊形的規(guī)律。

教法學(xué)法：

在學(xué)法上，主要采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方法。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

課前準(zhǔn)備：

查閱七巧板的有關(guān)知識(shí)，并準(zhǔn)備好學(xué)具：邊長 12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

1、制作七巧板。

（1）我來說一說。讓學(xué)生介紹七巧板的由來。

這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

（2）一起做一做。首先請(qǐng)學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？

提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)，然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的特點(diǎn)，尤其是邊，角的關(guān)系為探索規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色，并按教材的方法標(biāo)上序號(hào)，剪開，這樣一副七巧板就做好了。

2、探究規(guī)律。

這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對(duì)教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。

每個(gè)學(xué)生都想拼出更多的圖形來證明自己的實(shí)力，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

接下來投影展示學(xué)生的拼圖成果，教師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，知識(shí)共享，共同合作，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。

然后師生整合各小組的看法，得出規(guī)律。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？

這個(gè)問題重在對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。

3、拼圖實(shí)踐。

這也是本課題的重點(diǎn)。

（1）活動(dòng)一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號(hào)板已經(jīng)放好，請(qǐng)將其余6塊板拼好，并畫出拼法示意圖?？凑l的拼法多。

采用個(gè)體比賽的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣既符合了學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

最后通過展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性。

（2）活動(dòng)二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）

采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。估計(jì)學(xué)生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案，可做適當(dāng)補(bǔ)充。 從邊角兩個(gè)方面進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

4、設(shè)計(jì)圖案。

這是一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)具體情況而定。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新并加以展示。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì)很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。

5、小結(jié)。

我最大的收獲是什么？我掌握了哪些拼圖方法？我表現(xiàn)最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標(biāo)，從知識(shí)與技能，過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題，學(xué)生暢談，做到全員參與，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，鍛煉評(píng)價(jià)能力和反思能力。

6、游戲與欣賞。

通過目蓮拯救母親的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，最后學(xué)生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。

七巧板說課稿2

說課內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）七年級(jí)第四章第七節(jié)。

教材分析與處理：

（一）教材的地位和作用：

本節(jié)課是一堂探究活動(dòng)課，在課堂上可以充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。通過小學(xué)教學(xué)中對(duì)三角形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)及第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圖形的組合、分解有了一定認(rèn)識(shí)，本章中的平行、垂直、角等有關(guān)知識(shí)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本堂課的探索、學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識(shí)，也有益于體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能:

通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己思考的結(jié)果。

2．過程與方法:

通過七巧板的制作與拼擺活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)新的意識(shí)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過自主愉快的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與及合作意識(shí)；通過七巧板歷史的介紹，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己思考的結(jié)果。

難點(diǎn)：抓住七巧板的特點(diǎn)，拼擺出有意義的圖形。

教法與學(xué)法：

引導(dǎo)——活動(dòng)——討論

引導(dǎo)：意在教師組織介紹七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

活動(dòng)：人人參與制作七巧板，通過練習(xí)來尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用自己制作的七巧板拼擺各種圖案。

討論：以四個(gè)人為一組，對(duì)制作七巧板的方法及所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流（利用多媒體工具），與老師進(jìn)行交流。

教學(xué)過程：

教學(xué)流程圖是：課題引入——課堂交互活動(dòng)——課后延伸

本節(jié)課中，課堂交互活動(dòng)是整節(jié)課的中心部分，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只是起到穿針引線的作用。通過輕松愉快的合作交流活動(dòng)，來達(dá)到掌握知識(shí)的目的。具體設(shè)計(jì)如下:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（1）演示激趣：演示兩個(gè)七巧板搭建的圖形，給學(xué)生制造懸念。讓學(xué)生猜一猜它們像什么？

（2）介紹七巧板歷史

七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。七巧板為什么被稱為“東方魔板”？它又有怎樣的魔力呢？帶著這樣的問題，引入本堂課的課題。

[設(shè)計(jì)意圖：以上課題引入意在讓學(xué)生讓學(xué)生感受祖國光輝燦爛的文化，同時(shí)也讓學(xué)生初步了解七巧板的奇妙，有了求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、合作交流，探索新知

活動(dòng)1：制作一幅七巧板,看誰做得最好?

制作七巧板對(duì)有的學(xué)生來講有一定難度，因此在制作之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析課本P160圖4-31正方形中的點(diǎn)有什么特點(diǎn)，是怎么來的，再讓學(xué)生四個(gè)人分一組，進(jìn)行合作，互相幫助，用課前準(zhǔn)備好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的顏色，剪下。

在學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師就走到學(xué)生學(xué)中去參與討論，并與動(dòng)手能力較差的同學(xué)共同完成此項(xiàng)任務(wù)。

[設(shè)計(jì)意圖：制作七巧板的過程是體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程，在動(dòng)手活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握正方形中特殊的點(diǎn)和線的性質(zhì)，同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。]

為了讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)七巧板，與學(xué)生一起尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：

活動(dòng)2：尋找七巧板中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)

（1）你能指出你做的七巧板有哪形狀的板嗎？有哪些是完全一樣的？

（2）請(qǐng)你指出七巧板的七塊板中分別有哪幾種角？它們的度數(shù)分別是多少？

[設(shè)計(jì)意圖：通過此活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)七巧板中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)七巧板，也讓部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過回答簡單問題，獲得成功體驗(yàn)，增加自信心。此問題的解決，也為以下活動(dòng)打下基礎(chǔ)。]

為了回到了剛開始提出的問題，就是拼擺各式各樣的圖案，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們觀看課本P161帆船的圖案，你能拼出來嗎？看誰拼得又快、又好？

等大部分同學(xué)拼好后提出：

（1）在你拼出的圖形中，找出三個(gè)銳角、三個(gè)直角、三個(gè)鈍角，并說出它們分別是多少度？

（2）在你拼的圖形中，指出三組互相平行及三組互相垂直的線段，并將它們之間的關(guān)系表示出來。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題具有開放性，比活動(dòng)2的問題稍難一點(diǎn)，但有了活動(dòng)2的基礎(chǔ)及學(xué)生拼出的實(shí)物圖，學(xué)生不難回答這個(gè)問題，學(xué)生回答的答案可能多種多樣，老師要認(rèn)真給予分析，評(píng)價(jià)，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。以上問題設(shè)置，也是加深學(xué)生對(duì)平行線、垂線、銳角、鈍角、直角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的幾何概念和用數(shù)學(xué)意識(shí)。也體現(xiàn)了本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。]

進(jìn)行了以上活動(dòng)，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，接下來就為學(xué)生們提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，就是活動(dòng)4：

活動(dòng)4：下面我們用自己制作的七巧板來拼出各種各樣美麗的圖形吧！看誰拼的圖案最美？

為了讓學(xué)生能夠比較順利地拼出有意義的圖形，先要求學(xué)生模仿著拼出課本中金魚、兔子、狐貍的圖案，積累一定經(jīng)驗(yàn)后再自由拼擺。學(xué)生還是以四個(gè)人為一組進(jìn)行合作，把自己創(chuàng)作的作品在組內(nèi)進(jìn)行交流，改進(jìn)，并試著對(duì)自己所拼擺的圖形取上一個(gè)生動(dòng)有趣的名字，來增加圖形的趣味性。

在學(xué)生拼擺過程中，教師還是走到學(xué)生學(xué)當(dāng)中去，一起去享受學(xué)生們的操作成果，對(duì)于拼擺不完整的，可以與學(xué)生一起交流，探討，對(duì)于設(shè)計(jì)出比較優(yōu)秀的作品，可以拿出來展示，讓全班的同學(xué)一起來分享其成果。

[設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)意在給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的空間和時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新意識(shí)；通過學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。]

活動(dòng)5：展示教師課前準(zhǔn)備好的作品與學(xué)生進(jìn)行交流。

[設(shè)計(jì)意圖：通過這些演示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)之美，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)生活。]

活動(dòng)6：師生共同小結(jié)

（1）讓學(xué)生談本堂課的收獲與學(xué)習(xí)感想。

（2）挑出表現(xiàn)較好的幾組進(jìn)行表揚(yáng)，并告訴同學(xué)們，要做好一件事情，要慮心向他人學(xué)習(xí)，大家要齊心協(xié)力。

[設(shè)計(jì)意圖：為了整合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。在與學(xué)生一起分享成功的喜悅的同時(shí)，也激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

三、作業(yè)：

1.課本P162問題解決1

2.利用所制作的七巧板拼出3個(gè)自己喜歡的圖案，并把它畫下來，并用自己的語言表達(dá)含義。

對(duì)于第二題，可以提示學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽等，并比一比誰拼得好，畫得好，以此來增加作業(yè)的趣味性。

[設(shè)計(jì)意圖：以上作業(yè)設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，反饋教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及自主創(chuàng)新的能力。]

七巧板說課稿3

教材分析

“動(dòng)手做”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了圓形、長方形、三角形和正方形的基礎(chǔ)上，通過對(duì)我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲“七巧板”的認(rèn)識(shí)、拼擺，鞏固練習(xí)已知圖形的特點(diǎn)，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。

學(xué)生分析

我校處于城鄉(xiāng)交界處，學(xué)生多為流動(dòng)人口子女。由于家庭背景的原因，有的沒有上過幼兒園，學(xué)前知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異。學(xué)生又多為獨(dú)生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關(guān)心他人，這對(duì)新教材的實(shí)施，尤其是對(duì)組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)增加了難度。

教學(xué)設(shè)想

根據(jù)學(xué)生家長文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念大不相同的現(xiàn)狀，教師先從學(xué)生的好奇心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步、直觀感受“七巧板”的奇妙。

在認(rèn)識(shí)了“七巧板”之后，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第一步，先讓學(xué)生拼一個(gè)大正方形，再讓學(xué)生拼一個(gè)較大的三角形，有不會(huì)的學(xué)生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。第二步，出示簡單的“七巧板”拼出的造型圖，采取同桌合作進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的精神。第三步，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，給學(xué)生聽一段故事（書中的“練一練”第3題），稍做放松，讓他們聽并且看老師拼擺，拼完后讓學(xué)生先說聽到了什么故事？看出老師拼的是什么？你覺得老師拼得怎樣？最后，讓4人小組合作拼圖，突出學(xué)生合作、協(xié)調(diào)的能力。第四步，采取8人大組先討論分配任務(wù)和拼擺主題后，合作創(chuàng)造出學(xué)生最滿意的作品來。

在拼擺過程中，著重保護(hù)動(dòng)手能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，采取教師幫助或同學(xué)幫助進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個(gè)學(xué)生落下。

在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間。

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

2．初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最大限度發(fā)揮自己的想像力。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們前面學(xué)了哪些平面圖形？

生：（齊）長方形、正方形、三角形、圓形。

師：這證明咱班同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平面圖形。那么，大家看老師手中拿的是什么？

生：七巧板。

師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經(jīng)有25的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家先回答幾個(gè)小小的問題，為什么叫七巧板？

生1：因?yàn)樗?塊。

生2：因?yàn)樗?種顏色。

師：誰能說得更好？

生3：因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學(xué)生說出它的名稱。著重講述3號(hào)圖形叫什么。）

有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對(duì)不準(zhǔn)確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3號(hào)圖形的特點(diǎn)，即有四條邊，兩邊互相平行，所以應(yīng)叫“平行四邊形”。讓學(xué)生再跟讀一遍。

練習(xí)：七巧板中有________個(gè)□________個(gè)△。

哪些圖形較大，哪些圖形較?。?/p>

哪兩個(gè)圖形一樣大？

（若學(xué)生說出了3號(hào)圖形與7號(hào)圖形一樣大，要予以肯定。）

二、拼一拼。

1．請(qǐng)小組長分發(fā)七巧板。

2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，對(duì)獨(dú)立完成的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。

【鍛煉學(xué)生對(duì)七巧板各個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)能力】

三、練一練。

1．教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡單的圖形，讓學(xué)生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。（對(duì)拼得又對(duì)又快、合作好的同桌給予表揚(yáng)）

再出示貓、臺(tái)燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖，讓學(xué)生先認(rèn)再拼，操作方式同上。

【培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神。】

2．師：現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下，老師請(qǐng)你們聽一個(gè)小故事，（放錄音，“守株待兔”題目不出現(xiàn)。）一邊聽，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關(guān)系？

大家會(huì)不會(huì)拼呢？哪個(gè)同學(xué)拼得好？請(qǐng)大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

四、拓展練習(xí)。

發(fā)揮學(xué)生的想像力，8人小組討論，拼出學(xué)生認(rèn)為最美的圖案。

【目的發(fā)揮學(xué)生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。】

五、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

課后反思

上課前，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，決定放開對(duì)學(xué)生以往課堂行為的要求，打破常規(guī)教學(xué)，把學(xué)生分成了2人、4人、8人小組進(jìn)行活動(dòng)，目的是針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如我的預(yù)料，在課堂中學(xué)生對(duì)七巧板游戲充滿興趣，于是按照計(jì)劃“強(qiáng)制”小組必須合作，但有些學(xué)生仍要獨(dú)立完成。我注意觀察，當(dāng)拼第三組圖時(shí)，有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一人無法完成，只好自愿融合于小組活動(dòng)中，并能迅速完成。這時(shí)，我再把完成的作品與班上幾位愛獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)生作品進(jìn)行對(duì)比，讓那幾位學(xué)生自動(dòng)認(rèn)識(shí)到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的，讓他自動(dòng)放棄自己原有的想法，達(dá)到本節(jié)課所要求的目標(biāo)，并把它升華到教育學(xué)生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點(diǎn)的高度

七巧板說課稿4

尊敬的各位評(píng)委：

老師，大家好！

今天我說課的題目是《有趣的七巧板》。我將從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行說課（演示）。

首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》選自魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)的課題學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域之一，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課標(biāo)要求所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。大家都知道用七巧板可以拼出很多美麗的圖案，如人物、交通工具、漢字、建筑物等等，但本課題卻與眾不同，它主要是要求學(xué)生用七巧板拼擺多邊形。教材這樣設(shè)計(jì)的原因主要有兩點(diǎn)：

（1）用七巧板拼擺多邊形與已學(xué)過的知識(shí)密切相關(guān)，

（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。

因此，對(duì)于本課題的學(xué)習(xí)，我們要特別注意是在拼擺多邊形的過程中進(jìn)行的。

對(duì)于七巧板，學(xué)生并不陌生且非常感興趣，所以估計(jì)學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該會(huì)很高漲的。我們要充分利用好這一點(diǎn)，“興趣是最好的老師”相信這節(jié)課一定會(huì)成功。但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）學(xué)生只對(duì)拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和拼圖規(guī)律。

（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，心理耐挫能力不強(qiáng)。針對(duì)這種心理，我們要緊緊抓住學(xué)生對(duì)拼圖感興趣、表現(xiàn)欲強(qiáng)等有利因素，通過豐富的拼圖活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律，不斷積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

基于以上的分析，我對(duì)本課題設(shè)置了這樣的三維目標(biāo)（演示）：

（1）知識(shí)與技能方面：首先通過本課題的學(xué)習(xí)，加深對(duì)勾股定理、無理數(shù)、特殊三角形和四邊形等重要知識(shí)的理解；其次進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立學(xué)生的空間觀念。

（2）過程與方法方面：通過七巧板的制作、拼擺和探索規(guī)律，體驗(yàn)“分解――組合”的過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，第一讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值；第二鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；第三增強(qiáng)從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識(shí)；最后通過成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。本課題的重點(diǎn)我認(rèn)為是：經(jīng)歷用七巧板拼擺多邊形的過程，積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，探索拼多邊形的規(guī)律。同時(shí)，探索規(guī)律也是本課題的難點(diǎn)。

七年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，想象力豐富，樂于參與操作活動(dòng)，有充分展示自我和表現(xiàn)自我的欲望。因此，在學(xué)法上，采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方式。對(duì)于學(xué)困生，當(dāng)他們思維受阻，缺乏勇氣時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)，讓不同層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)過程我將從課前準(zhǔn)備，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)三個(gè)方面來談。

課前準(zhǔn)備：知識(shí)方面，課前查閱七巧板的有關(guān)知識(shí)；學(xué)具方面，準(zhǔn)備好剪刀、三角尺、彩筆、邊長為12cm的正方形硬紙板，并如圖所示畫好（演示），這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的制作七巧板。

教學(xué)流程分以下八個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（1）介紹七巧板。由于學(xué)生課前已經(jīng)對(duì)七巧板的知識(shí)進(jìn)行了查閱，因此讓學(xué)生介紹七巧板的由來，這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（演示）

（2）制作七巧板。由于學(xué)生對(duì)七巧板已有初步的認(rèn)識(shí)，所以首先請(qǐng)學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？一名學(xué)生口述的同時(shí)，師生共同操作，特別注意提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)（演示），這將為下面的有關(guān)計(jì)算做好鋪墊。 然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的形狀，相等的邊，相等的角及面積之間的關(guān)系，尤其是邊和角的關(guān)系為下一環(huán)節(jié)的探索所拼多邊形的邊，角的規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色；并按教材上的方法標(biāo)上序號(hào)，用剪刀把七塊幾何圖形剪下來，這樣一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的過程中加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心和興趣，豐富了學(xué)生的幾何概念和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)中要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)分析每塊板的特點(diǎn)。

（3）探究規(guī)律。這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對(duì)教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。如（演示）。七年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，誰都想拼出更多的圖形來證明自己的實(shí)力，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識(shí)，他們會(huì)更好的利用這2分鐘，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。同時(shí)教師給出一個(gè)范例，可以使學(xué)生更快的畫出拼法示意圖，隨著拼圖活動(dòng)的開始，學(xué)生的拼圖經(jīng)驗(yàn)也開始逐步積累。接下來展示學(xué)生的成果，教師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四邊形等。

那么用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)嗎？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，知識(shí)共享，共同合作，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。然后教師整合各小組的看法，得出規(guī)律：用七巧板拼出的多邊形，內(nèi)角只能是45°，90°或135°；邊長只能是整數(shù)或 的整數(shù)倍。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？通過這個(gè)問題來加深對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特拼法，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（4）拼圖實(shí)踐。這也是本課題的一個(gè)重點(diǎn)，它更好的體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想。我把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)采用個(gè)體比賽的形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。這樣既符合了學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。第二個(gè)活動(dòng)采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。估計(jì)學(xué)生的答案不完整，這里教師給出了幾種答案（演示），可做適當(dāng)補(bǔ)充。

（5）設(shè)計(jì)圖案。七巧板的拼圖妙不可言，這一點(diǎn)還是得讓學(xué)生體驗(yàn)的。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì)很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。

（6）總結(jié)反思。教師提出問題，學(xué)生暢談，全班交流，老師給予鼓勵(lì)和肯定。 讓學(xué)生自己小結(jié)，做到全員參與，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。 同時(shí)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，鍛煉了評(píng)價(jià)能力和反思能力。

（7）拼圖游戲。我設(shè)計(jì)了一個(gè)目蓮拯救母親的游戲，期間學(xué)生只有利用七巧板拼擺出游戲中所提供的圖形，才能更順利的拯救目蓮的母親。這個(gè)環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，又為完善學(xué)生的人格素養(yǎng)起到了一定的作用。

（8）拼圖欣賞。欣賞的過程，也是一個(gè)回顧、再認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)的過程，最后讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。

接下來我們看一下本課的板書設(shè)計(jì)和時(shí)間分配。（演示）

設(shè)計(jì)這堂課主要想讓學(xué)生在經(jīng)歷“分解————組合” 的探究過程中，發(fā)展空間觀念，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，欣賞美的審美意識(shí)和審美情趣。充分體現(xiàn)了“我的課堂我主宰”這一新課程理念。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

七巧板說課稿5

尊敬的各位老師：

大家，下午好。

今天我說課的課題是《七巧板》。首先，我對(duì)教材進(jìn)行了一些分析：

教材分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、從行動(dòng)中學(xué)習(xí)。不僅要讓學(xué)生動(dòng)手，還要讓學(xué)生動(dòng)腦。在以往的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過七巧板，并會(huì)用它拼擺簡單的圖形。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、合作探究，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法，并利用自制的七巧板拼出美麗的圖案。為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

根據(jù)上述的分析和學(xué)生的.實(shí)際情況，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握制作七巧板的一般步驟和方法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

3、通過趣味拼圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、合作探究，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法。

2、通過拼擺不同形狀的圖案，體會(huì)圖形的變換，并對(duì)作品作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣。

了解了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，我們可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形狀的圖案。本節(jié)課的難點(diǎn)是：組織學(xué)生運(yùn)用七巧板拼出自己喜歡的圖案。那么，究竟該如何來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面我們來說一下本節(jié)課的教法與學(xué)法。

教法：

1、課前一周將課件、教案和要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題上傳課堂魔方和其他教師交流、修改；課前一天將修改后的課件、教案和要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題上傳課堂魔方讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究和小組合作相結(jié)合的活動(dòng)方式。

3、利用課堂魔方形象直觀展示七巧板的制作過程并將學(xué)生的不同創(chuàng)作上傳課堂魔方進(jìn)行展示來活躍課堂氣氛。

學(xué)法：

學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等活動(dòng)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題，小組之間互相合作，取長補(bǔ)短，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的良好習(xí)慣。

最后，我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

教學(xué)過程：

我將本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：圖片欣賞，激趣導(dǎo)課。在這一環(huán)節(jié)，我主要借助課堂魔方展示由七巧板拼成的美麗的圖案，并播放歌曲《神奇的七巧板》。由此而導(dǎo)入本節(jié)課的課題：七巧板，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。在這一環(huán)節(jié)，我安排了四個(gè)步驟，分別是：

1、簡要介紹。首先，提出：關(guān)于七巧板，你想了解些什么？讓學(xué)生說說自己的想法。接著，我借助課堂魔方播放視頻：七巧板的來歷。讓學(xué)生了解：七巧板是由我國發(fā)明的，并傳到其它國家，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情操。

2、認(rèn)一認(rèn)。利用課堂魔方出示七巧板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出七巧板是由五個(gè)三角形（其中兩大兩小一中）、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成。這一步，主要讓學(xué)生通過觀察、討論，體會(huì)七巧板中圖形之間的聯(lián)系，為下一步自制七巧板打下基礎(chǔ)。

3、做一做。動(dòng)手操作是學(xué)生必備的能力。這一步，我先讓學(xué)生小組討論制作七巧板的方法和步驟，然后讓學(xué)生利用折一折、剪一剪的方法來制作一副七巧板。在這一步中，我盡可能地放手，讓學(xué)生自主探索、小組合作，歸納出制作七巧板的步驟和方法。

4、拼一拼。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解七巧板的巧妙之處，我讓學(xué)生將自制的七巧板再還原成正方形。

第三環(huán)節(jié)：小組合作，趣味拼圖。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先借用課堂魔方展示了自己的作品《守株待兔》，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，然后讓學(xué)生小組合作拼出一副美麗的圖案并給它起一個(gè)名字。學(xué)生拼完后，將學(xué)生的作品上傳課堂魔方，借助課堂魔方展示學(xué)生的作品，并讓組長說說各組的創(chuàng)意，以方便師生評(píng)價(jià)。

第四環(huán)節(jié)：回顧課程，反思提升。在這一環(huán)節(jié)中，我借用課堂魔方出示：九連環(huán)、華容道、魯班鎖、四喜人等我國其它的傳統(tǒng)益智玩具。它們都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，但這些優(yōu)秀的民族文化正逐漸地淡出我們的視線，有的已經(jīng)失傳了。作為中國人，我們?cè)撛趺醋瞿兀恳龑?dǎo)學(xué)生說出：為傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化盡自己的一份力。

我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家！

七巧板說課稿6

一、說教材

（一） 教材簡析

《七巧板》是鄂教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本第六冊(cè)第十三課。本課通過用七巧板在平面上拼擺出不同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的高度概括能力及創(chuàng)新思維能力，體會(huì)拼擺造型的樂趣，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

用幾何圖形拼擺生活原形，簡便、易操作，是學(xué)生十分喜愛的手工制作。但其形狀的概括具有抽象性，要求學(xué)生拼出教材上沒有的新圖形有一定的難度，這些必須引導(dǎo)學(xué)生解決。教材上展示了用七巧板拼出的人物、動(dòng)物的圖形，可供學(xué)生拼擺參考，激活學(xué)生的抽象思維。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的高度概括能力，能夠動(dòng)用簡單的、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形，體會(huì)其中的造型樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

在拼圖過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

拼出教材上沒有的新圖形。

（五）教具準(zhǔn)備

制作成型的七巧板拼圖，七巧板紙板，燈片，錄音機(jī)，磁帶。

（六） 學(xué)具準(zhǔn)備

七巧板、作業(yè)紙、膠水。

二、說教法

在本課中采用了直觀教具展示法、操作過程演示法、形象思維視覺刺激法、啟發(fā)示談話法進(jìn)行教學(xué)，以確保課堂教學(xué)做到“追求審美、引導(dǎo)創(chuàng)造、強(qiáng)調(diào)參與、重視過程、突出情感、激發(fā)興趣、力求愉悅、注重聽覺視覺”這三十四個(gè)字。

三、說學(xué)法

“教是為了不教”。因此，學(xué)法滲透是很重要的。在本課教學(xué)中，教師采用了“視覺感知——模擬認(rèn)知——實(shí)踐探知”三步法，即首先觀察成型作品，了解七巧板的構(gòu)圖特點(diǎn)；然后模擬實(shí)踐，拼擺七巧板圖形，明確拼擺方法；接著采用模擬中明確的拼擺方法實(shí)踐操作，進(jìn)一步熟知七巧板的特征，且構(gòu)圖上有所創(chuàng)新。這樣，使學(xué)生在愉快地制作與積極的創(chuàng)造過程中，在小組討論與協(xié)作制作過程中獲得知識(shí)，增強(qiáng)其審美能力與創(chuàng)新能力。

四、說過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。如果一堂課有個(gè)好的開頭，那就成功了一半。因此，教師通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語及畫面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

教師在本課教學(xué)中，采用這樣幾句話作導(dǎo)語：老師今天給同學(xué)們帶來了一位新的小伙伴（師出示七巧板拼擺成型的作品），你們看他多愛學(xué)習(xí)，正聚精會(huì)神地看書呢！

（二）感知美（引導(dǎo)學(xué)生了解七巧板拼圖的特點(diǎn)，感知拼圖的美。）

本課要求學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形，首先就必須了解構(gòu)圖特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的示范作品，展開聯(lián)想，分析七巧板成型作品各部分的形狀特點(diǎn)，了解七巧板拼擺構(gòu)圖的特點(diǎn)；并聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說一說七巧板中的幾何圖形，可以表現(xiàn)生活中的哪些物象原形？

師設(shè)問：

（1）在我們生活中，有哪些物體的形狀可用三角形表現(xiàn)？

（2）正方形和平行四邊形是有區(qū)別的，你知道有哪些物體的形狀可用正方形表現(xiàn)，又有哪些物體的形狀可用平行四邊形表現(xiàn)？

從而，學(xué)生了解了七巧板構(gòu)圖的特點(diǎn)，感知了七巧板拼擺的美之所在，并啟發(fā)了學(xué)生的抽象思維，展開了學(xué)生豐富的想象力。

（三）構(gòu)思美（模擬實(shí)踐，過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思美的能力。）

教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材上用七巧板拼出的人物、動(dòng)物的圖形，感悟七巧板拼擺構(gòu)圖的美，并以小組為單位，選一幅學(xué)生喜愛的作品，模擬拼擺這幅圖形，為學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)思作品提供依據(jù)。同時(shí)，師利用燈片上的畫面，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖時(shí)盡量做到構(gòu)圖美。

（四）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，過程中創(chuàng)造美。

學(xué)生自己動(dòng)手拼擺七巧板圖形，充分發(fā)揮自己獨(dú)特的思維能力及想象力，在創(chuàng)造美的過程中認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)成功的喜悅。教師在此借優(yōu)美的音樂為學(xué)生營造氛圍，使學(xué)生在愉悅的心態(tài)下創(chuàng)作。

（五）展示美（欣賞性評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美術(shù)學(xué)科的重點(diǎn)，從欣賞的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作品，更利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，同時(shí)也利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)生個(gè)性的保護(hù)。因此，教師在總結(jié)評(píng)比中：（1）請(qǐng)學(xué)生夸一夸自己的作品。（2）師表揚(yáng)思維新、構(gòu)圖美的作品。