第一篇：二下數(shù)學(xué)廣角-推理教案109頁教案

數(shù)學(xué)廣角——推理

主備人：楊方英

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P109例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例 讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力

4、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力

一、舊知準(zhǔn)備

（一）創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)耄▌?chuàng)設(shè)情境法）

1.猜一猜老師手中握的是大拇指還是橡皮擦？

2.引出課題：數(shù)學(xué)廣角——推理

3、對(duì)，這就說明我們?cè)诓碌臅r(shí)候不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給條件來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，通過我們的分析，逐步推出結(jié)論的思維過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。教師板書課題：數(shù)學(xué)廣角——推理）

談話：說到推理可不得不提到一位偵探高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“柯南偵探營(yíng)”，根據(jù)線索步步推理，找到真相。

師：同學(xué)們，想不想和柯南一樣成為一名小偵探？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”進(jìn)行訓(xùn)練

（二）師生互動(dòng)、探究新知（引導(dǎo)探索法、討論法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、打開密碼門，進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園。

2、確定玩闖關(guān)游戲。

3、第一關(guān)

二、預(yù)習(xí)新知。

1、第二關(guān) 教學(xué)例1.小紅說：我拿的是語文 小麗說：我拿的不是數(shù)學(xué)書

師：請(qǐng)猜一下小剛拿的是（）書

小麗拿的是（）書

(要求：1.把想法用你喜歡的方式記錄下來，如寫一寫、連一連、畫一畫......2.和同桌交流分享你的方法。)師：說說你是怎樣想的。

可以這樣想“先根據(jù).....可以確定.....再.....最后......”

師：閱讀思考后直接得出結(jié)論，有一些同學(xué)推理錯(cuò)了。我們還有什么更直觀、簡(jiǎn)潔的方法來提高推理結(jié)論的正確性？

如果遇到困難，看看課本能不能幫到你的忙？ 師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一個(gè)條件寫出人名和書名并連線，也可以采用列表方式來推理。

師：這些方法好不好，會(huì)用嗎？ 師：以上的方法中你最喜歡哪種？看來小朋友們都像柯南一樣聰明，那幫老師用你們喜歡的方法幫甲乙丙排一下年齡吧。

三、自學(xué)檢測(cè)。

1、第三關(guān)

2、林林，濤濤和洋洋分別在哪個(gè)班？

3、第四關(guān)

4、從左到右給喜洋洋他們排隊(duì)

四、鞏固練習(xí)

1、發(fā)獎(jiǎng)品

師：小朋友們表現(xiàn)都很出色，老師想為每一個(gè)同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。，請(qǐng)看老師給大家?guī)淼亩Y物是什么？出示4種禮物

笑臉

紅旗

紅花

星星

第一組得到的不是

第二組得到的不是，也不是

第三組得到的不是，不是，也不是

第一組得到的獎(jiǎng)品是（）第二組得到的獎(jiǎng)品是（）第三組得到的獎(jiǎng)品是（）第四組得到的獎(jiǎng)品是（）

五、練習(xí)

書上做一做109頁題，教師巡回指導(dǎo)

六、小結(jié)

本課你學(xué)到了推理的哪些方法？ 根據(jù)線索來推理，能確定的先確定，能排除的先排除，剩下越少越好猜.

第二篇：二下數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單推理教案.

教學(xué)內(nèi)容:人教版小數(shù)第三冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角—推理》 教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得 一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。

3、在簡(jiǎn)單推理的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能 力。

4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用, 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入(猜一猜

1、提問后學(xué)生回答(課件演示。

2、教師談話,導(dǎo)入新課。

通過剛才的猜一猜, 我們知道要猜出準(zhǔn)確的答案, 必須要找到有利于猜想的依據(jù)或線索, 那 么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我相信通過今天的學(xué)習(xí)后,同學(xué)們一定會(huì)明白。

二、新知探究

今天老師還給你們帶來了 3位小朋友,來和我們一起學(xué)習(xí), 你們想知道是誰嗎?

1、出示便 1(課件演示

有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書,下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢?

2、學(xué)生回答問題并說出理由: ①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題,說說你都知道了什么? ②要解決這兩個(gè)問題,我們?cè)撊绾嗡伎寄? A、從三個(gè)已知的信息,你能猜出小紅拿的是什么書嗎? B、從小麗說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么? ③通過剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書, 那么現(xiàn)在該如何解決這 個(gè)問題呢? ④用什么方法來解答呢?(學(xué)生說教師板書后再演示課件 ⑤回顧剛才的分析過程再次加深理解。已知小紅拿的是語文書。

又知小麗沒拿數(shù)學(xué)書,肯定拿了品德與生活書。那么,小剛拿的一定是數(shù)學(xué)書。小剛拿的是(書,小麗拿的是(書。

3、教師小結(jié):像這樣,通過分析同學(xué)們說的話,推理得出正確的答案,這種思考問題的方 法,就叫做簡(jiǎn)單的推理,換句話說,推理就是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確 的答案。

4、質(zhì)疑提問:像上面的例題中,如果我們只分析小麗說的話而不看小紅說的話,能得出正 確答案嗎?

由此可見,在簡(jiǎn)單的推理時(shí),一定要全面地分析,仔細(xì)推敲才能準(zhǔn)確判斷出正確答案。通過剛才的學(xué)習(xí), 同學(xué)們知道了什么是推理, 并且學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用已知的條件推理得出未知 的結(jié)果。下面老師要考考大家,檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?

三、應(yīng)用提升(闖三關(guān)

1、討論完成 P109“做一做”(第一關(guān)。

2、猜一猜,猜圖形(先猜再出示課件(第二關(guān)。

3、連線(第三關(guān)。

四、拓展思維

恭喜同學(xué)們順利的闖過了三關(guān), 我想同學(xué)們對(duì)我們今天學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了更深 的理解, 那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對(duì)推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的最多嗎? 今天老師還帶來了一位有名的偵探, 想知道是誰嗎?請(qǐng)聽黑貓警長(zhǎng)告訴我們什么?那你們想 當(dāng)小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧!

1、課件出示

①神探出擊;②神秘暗號(hào)。

剛才同學(xué)們經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)、思考,現(xiàn)在老師讓你們輕松一下好嗎?

2、學(xué)兒歌 我是一名小偵探, 根據(jù)線索猜得準(zhǔn), 能確定的先確定，確定哪個(gè)先排除, 剩下越少越好猜。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 今天我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的推理, 在今后的學(xué)習(xí)和生活中, 我們還會(huì)遇到更復(fù)雜的推理, 老師相 信,只要你們善于觀察,勤于思考,你們一定會(huì)利用推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的問題。

第三篇：數(shù)學(xué)廣角——推理教案

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角——推理教學(xué)設(shè)計(jì)

教材目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)已知條件通過活動(dòng)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，硬幣、橡皮各一枚，多媒體課件，語文書、數(shù)學(xué)書、品德書各一本。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入游戲：硬幣在哪邊手。

1、教師兩手握拳頭上下放。（1）瞎猜

師：今天，老師給小朋友們帶來了禮物，它們藏在手上了，猜猜老師上邊這只手藏的是什么？下邊這只手里藏的是什么？（學(xué)生漫無邊際地猜）（2）“猶豫”猜

師：是呀！這樣是猜不著的，老師給你們點(diǎn)提示：這兩個(gè)東西分別是硬幣和橡皮。生1：上邊是硬幣，上邊是橡皮。生2：上邊是橡皮，上邊是硬幣。

師：有兩種答案，還是不能確定，怎么辦？（3）“確定”猜 師：下邊不是硬幣。

生：那下邊的是橡皮，上邊的是硬幣。

師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始的亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡(jiǎn)單的推理，（出示課題并生齊讀）。說到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。

師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧！首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二、探究新知：

2、出示例1情境圖：

談話：小紅、小麗、小剛猜書的游戲，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，說說你找到了什么線索？（指名回答：你找出了哪些條件？）小紅：我拿的是語文書。

師：這句話直接告訴我們小紅拿的是語文書，這是第一個(gè)條件，我們可以依據(jù)這句話進(jìn)行推理，能推理出什么呢？（排除小紅拿數(shù)學(xué)書和品德與生活，小麗和小明只可能拿的是數(shù)學(xué)書和品德與生活。）

小麗：我拿的不是數(shù)學(xué)書。

師：這是第二個(gè)條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么？（小麗可能拿的是語文或品德與生活。）

追問：從“小紅：我拿的是語文書。”這句話已經(jīng)可以確認(rèn)小麗拿的不是語文書了，那么，她只能拿的是什么書？（品德與生活）

（2）師：如果對(duì)這樣的推理過程你覺得有點(diǎn)混亂，能不能用圖表示出來？ 指名匯報(bào)：把人名和書名寫成兩行，再連線。

小紅 小麗 小剛

語文 數(shù)學(xué) 品德與生活 小組討論，根據(jù)前面的推理分析信息進(jìn)行連線。

匯報(bào)得出：小剛拿的是數(shù)學(xué)收，小麗拿的是品德與生活。

3、小結(jié)：小朋友們可真棒，能根據(jù)一條條線索，從不同的角度思考，再依據(jù)給出的條件一個(gè)一個(gè)排除信息，還可以畫上簡(jiǎn)單的圖形、表格或文字幫助我們理清思路，從而使我們的問題更加簡(jiǎn)單，最后得到了正確的結(jié)論。看來，我們離柯南越來越近了。

三、練習(xí)鞏固：闖三關(guān)

師：學(xué)會(huì)了推理的方法，我們一起來接受柯南給我們?cè)O(shè)的難關(guān)吧！有信心嗎？

1、第一關(guān)：猜圖形

2、第二關(guān)：抓小偷

3、第三關(guān)：找爺爺

順利闖過了所有關(guān)卡，現(xiàn)在，你已經(jīng)是柯南訓(xùn)練營(yíng)的一員了，恭喜你！課間放松游戲。

（三）課堂作業(yè)：

1、完成教材109頁做一做第1、2題。

2、完成教材練習(xí)二十一第1、2、3題。

（四）拓展練習(xí)：

（五）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡(jiǎn)單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡(jiǎn)單化，這樣，你就是為未來的柯南了！

第四篇：數(shù)學(xué)廣角推理教案

數(shù)學(xué)廣角——推理

第一課時(shí)

課題：簡(jiǎn)單推理

教學(xué)內(nèi)容：教科書109頁的內(nèi)容。教材分析及說明：

“簡(jiǎn)單推理”編排在二年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元，即“數(shù)學(xué)廣角”。對(duì)于學(xué)生來說，在二年級(jí)上學(xué)期就已經(jīng)接觸過“猜一猜”的簡(jiǎn)單的邏輯推理。因此，這一單元的教學(xué)內(nèi)容是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。包括了“簡(jiǎn)單推理”和“數(shù)獨(dú)”兩課時(shí)的內(nèi)容。可以說這一單元的邏輯推理思維能力更強(qiáng)，學(xué)生對(duì)純“文字”的推理會(huì)存在一定的難度。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜測(cè)和實(shí)踐等活動(dòng)，感受到簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：

獲得一定的推理經(jīng)驗(yàn)，能準(zhǔn)確、快速地推理。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)對(duì)文字的分析和推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）視頻導(dǎo)入：《名偵探柯南》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，師講解。

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（5分鐘）

1、探究“含有兩個(gè)條件的推理”

出示：老師的兩只手心里分別握著白色和紅色粉筆。我左手拿的不是白色。

思考：從這條線索中你得到了哪些信息？

2、小組合作探究：探究“含有三個(gè)條件的推理” 例1：

1、找一找

有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。

從文字中，你們找到了哪些信息？

2、說一說

師：從找出的信息中，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？

3、想一想

師：如果我們只分析小麗說的話，而不看小紅說的話，能得正確的答案嗎？說說你的理由。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示完成其中的問題。

五、檢測(cè)自學(xué)效果（5分鐘）

1、探究“含有兩個(gè)條件的推理”

出示：老師的兩只手心里分別握著白色和紅色粉筆。我左手拿的不是白色。

思考：從這條線索中你得到了哪些信息？ 生交流。

（教師可適時(shí)引導(dǎo)。）

2、探究“含有三個(gè)條件的推理” 例1：（1）、找一找

讓小組代表讀一讀找到的信息。

（2）、說一說：從找出的信息中，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？

3、如果我們只分析小麗說的話，而不看小紅說的話，能得正確的答案嗎？（指名學(xué)生說自己的想法和理由）

六、教師點(diǎn)撥（4分鐘）

1、師：結(jié)合例1題目講解連線的方法

2、師小結(jié)

七、鞏固練習(xí)（9分鐘）

課件出示

八、教師總結(jié)(3分鐘)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單推理

推理法 連線法

刪除確定的信息 列出信息

分析剩下的信息

依據(jù)提示連線

第五篇：二下推理教案

數(shù)學(xué)廣角—--推理

課前交流：

1、猜老師姓什么

孩子們，你們知道老師姓什么嗎?（生：姓徐）你是怎么知道的？（在屏幕上寫著）[你真善于觀察。] 師：你們可以怎樣稱呼我呢？（徐海燕）[直呼其名，看來你已經(jīng)把我看作朋友了。]為什么這么稱呼我呢？（生答。）[你真聰明，能用因?yàn)樗哉f出你的思考過程，太了不起了。] 師：還可以怎樣稱呼我呢？（生：徐老師。）能說說原因嗎？（生答。）[你是個(gè)有禮貌的孩子。）

師：孩子們，可以上課了嗎？（可以了）上課?。◣熒鷨柡茫?/p>

一、情境的創(chuàng)設(shè)，徐老師，第一次來給大家上課，空手來真覺得不好意思。瞧，給大家?guī)砹硕Y物，課件出示。

二、探究與解決(一）探究?jī)蓚€(gè)條件的推理

1、禮物到底在哪呢？就在這兩個(gè)盒子里面，誰來猜一猜，他們分別在哪個(gè)盒子呢？誰猜中禮物就歸誰了。（生亂猜）

2、給出信息

你們能確定嗎？那讓我們聽聽小兔怎么說？（課件出示小兔說：我不在左邊的盒子）

現(xiàn)在誰來猜？為什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出思考過程，因?yàn)樾⊥谜f他不在左邊的盒子，那就只能在右邊的盒子，那么小熊就在左邊的盒子)2-3人

說的很有道理，能用因?yàn)椤⒅荒?、那么這些關(guān)聯(lián)詞，說出你的思考過程，太了不起了。

那是不是真如你們所想的那樣呢？讓我們來揭曉 謎底，（開盒）禮物就送給剛才表現(xiàn)最好的小朋友。

3、引出課題

小結(jié)：看來大家都很聰明，能根據(jù)題目的信息，給出的提示逐步推出結(jié)論，這樣的思維過程就是推理。（板寫課題）今天這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角里面進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。

（二）探究三個(gè)條件的推理

1、分析問題

師：來看。（播放課件，出示例1）有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，小剛拿的是什么書？小麗呢？

問題1： “有語文，數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？(課件用紅色圈出）（生答）[你分析的很透徹。]能重復(fù)拿嗎？一個(gè)人能拿兩本嗎？

問題2：要解決的問題是什么？光靠這些信息，能解決這個(gè)問題嗎？ 放心，小紅，小麗給大家?guī)砹颂崾?，我們一起讀一讀。（課件出示）

師：現(xiàn)在，你們知道他們?nèi)朔謩e拿的是什么書了呢？別急，孩子們，把你的思考過程整理一下，在四人小組里交流交流，也可以用自己喜歡的方式記錄在老師發(fā)給你的這張紙上，現(xiàn)在開始吧。（生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)）。

2、展示交流

師：誰來把你的推理過程說給大家聽？

預(yù)設(shè)

一、語言描述法。小紅拿的是語文書，小麗拿的是品德與生活書，小剛拿的是數(shù)學(xué)書。為什么呢？說說你的思考過程(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書，他肯定拿的就是品德與生活書，剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。）聽明白了嗎？誰再來說一說（2人）預(yù)設(shè)

二、連線法（把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了，再連上線，最后把品德與生活連上線。）[你的方法很有創(chuàng)意，看來你認(rèn)真思考了。]

小結(jié)：其實(shí)剛才兩個(gè)小朋友的推理過程基本是一樣的，是吧？而且他們有一個(gè)非常大的共同點(diǎn)是什么？他們都是先確定誰？（都是先確定小紅拿的是語文書）為什么都要先確定小紅？（直接告訴我們了）是呀，像這樣的的直接信息我們可以先確定。那么另外兩人拿的只能是數(shù)學(xué)書和品德書了。第二步我們?cè)倏茨囊痪?？小麗拿的不是?shù)學(xué)書，那就只能是品德與生活書，剩下的小剛拿的就是（數(shù)學(xué)書）把這個(gè)推理過程跟同桌說一說吧。

有時(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)的更有條理，讓聽的同學(xué)聽的更明白，我們還可以借助一種表格來幫助我們判斷。（課件出示）

預(yù)設(shè)

三、列表法

因?yàn)樾〖t拿的是語文書直接告訴我們了，我們就在這里打個(gè)勾，然后再確定小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，那就只能是品德與社會(huì)書，在這里打個(gè)勾，最后剩下小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。用這種表格的方法大家看，是不是就一目了然。

3、小結(jié)

小結(jié)：那么回想一下，剛才大家是怎樣一步一步推出他們拿的是什么書的。引導(dǎo)：梳理

分析（關(guān)鍵）

結(jié)論

三、拓展練習(xí)，發(fā)展思維

生活中有許多需要去推理的問題，那讓我們當(dāng)回小神探，去破破案。

1、神探出擊

一、破密碼。密碼是由數(shù)字1、6和8組成的三位數(shù)，百位上的數(shù)字最小，十

位上的數(shù)字比個(gè)位上的大，你知道密碼是什么嗎？）從題目中，你知道了什么？要解決的問題是什么？解決問題的關(guān)鍵是什么？（課件圈出）

師：先確定誰？接著呢？誰能說完整整個(gè)推理過程？

2、神探出擊

二、小雨、小東、小松三個(gè)人進(jìn)行跳繩比賽。

小松說：我不是最后一名

小東說：我也不是最后一名，但是小松比我的成績(jī)好。他們各得了第幾名？

師：（指生讀題，小雨、小東、小松三個(gè)人進(jìn)行跳繩比賽。小松說：“我不是最后一名。”小東說：“我也不是最后一名，但是小松比我成績(jī)好?！彼麄兏鞯昧说趲酌?？）讀完題目，你知道了什么？（生答。）要解決的問題是什么？（生答。）你找到解決問題的關(guān)鍵了嗎？（生答。課件同步突出。）

師：你先確定誰的名次?再確定誰的名次？你是怎么想的？把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。（匯報(bào)。）有不同的想法嗎？（生答）連續(xù)戰(zhàn)勝了兩個(gè)挑戰(zhàn)，了不起。

3、神探出擊三：學(xué)校興趣班開設(shè)了美術(shù)、音樂、體育、英語四門課，張老師、李老師、王老師和何老師分別教其中一門學(xué)科。

李老師不是美術(shù)老師

王老師很少在操場(chǎng)上上課 張老師上課要用鋼琴

何老師上課很少講中文 師：你找到了哪句關(guān)鍵的線索？在老師發(fā)你的紙上畫一畫，連一連。為什么？你有不同連法嗎？

4、神探出擊四：智力大沖浪

香蕉比桃子輕，蘋果比梨輕，蘋果比桃子重，西瓜比梨重。想一想，哪種水果最重？哪種最輕？

（）最重

（）最輕

四、暢談收獲，全課小結(jié) 上了這堂課，你有什么收獲？老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡(jiǎn)單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡(jiǎn)單化，五、布置作業(yè)

下課后可以跟同學(xué)玩一玩推理游戲，回家后也跟你的爸爸媽媽玩一玩這推理游戲吧！