第一篇：李境小學學生口腔衛(wèi)生干預工作實施方案

李境小學學生口腔衛(wèi)生干預工作實施方案

為認真貫徹落實贛榆縣教育局《關于開展適齡兒童口腔衛(wèi)生干預工作的通知》精神，減少小學生齲病發(fā)生，進一步提高兒童口腔健康水平，根據《全國學生齲病與牙周疾病綜合防治方案（試行）》的要求，特制定項目實施方案。

一、背景

齲病、牙周疾病是影響兒童青少年健康和生長發(fā)育最常見的口腔疾病。第三次全國口腔健康流行病學調查資料表明，我國人群口腔疾病患病率處于較高水平，小學生口腔疾病患病尤為突出，因此，有計劃地開展學生口腔疾病綜合防治，加強學生口腔健康教育，培養(yǎng)良好的口腔衛(wèi)生習慣，進行口腔健康檢查，推廣應用科學有效的口腔疾病預防適宜技術，對改善小學生口腔健康狀況，提高小學生口腔健康水平具有重要意義。

二、工作目標

配合鎮(zhèn)衛(wèi)生院建立中小學生口腔疾病防治網絡，建立口腔常見病及危險因素監(jiān)測體系，普及口腔衛(wèi)生保健知識和正確刷牙方法，早期發(fā)現(xiàn)口腔疾病并采取預防措施，改善小學生口腔健康狀況。小學生口腔衛(wèi)生知識知曉率達到85％以上，正確刷牙率達到70％以上；適齡兒童口腔檢查率達到90％以上；小學生恒牙齲病患病率明顯下降。

三、工作內容

1、建立完善小學生口腔疾病防治網絡。

配合各級各類口腔醫(yī)療保健機構開展工作，發(fā)揮小學保健醫(yī)生的作用，建立完善小學生口腔疾病防治網絡。通過開展各類技術培訓，推廣口腔疾病預防適宜技術，進一步提高口腔專業(yè)人員和小學校保健醫(yī)生的口腔疾病預防知識和技能。

2、宣傳普及口腔衛(wèi)生保健知識。

全鎮(zhèn)小學開展以“健康黑林、微笑少年”為主題班會、隊會等的多種形式的口腔健康教育與健康促進活動，普及口腔保健知識和保健技能，引導居民養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。小學校本課設立口腔健康教育課程，定期為學生開設口腔健康教育課，通過手抄報、宣傳欄等方式，強化學生口腔健康保健意識，掌握正確的刷牙方法，并通過學生進一步影響和帶動家庭成員及身邊的親友共同養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。

3、配合鎮(zhèn)衛(wèi)生院開展小學生免費口腔健康檢查。

學校配合鎮(zhèn)衛(wèi)生院對全鎮(zhèn)小學生進行一次免費的全面口腔健康檢查，并給予有針對性的健康指導，提出預防和治療建議。

4、為有適應證并自愿接受的小學生提供口腔疾病預防和治療服務。根據口腔檢查結果篩選有適應證的對象，征求家長意見后，對自愿接受的兒童根據情況采取窩溝封閉、滴涂氟保護漆、預防性充填等預防和治療措施。

5、開展中小學生口腔健康監(jiān)測。

通過口腔健康檢查、行為調查等方式，動態(tài)掌握本鎮(zhèn)小學生口腔常見病發(fā)病及其危險因素水平，為科學評估項目效果和制定完善口腔疾病防治策略提供依據。

五、工作要求

1、加強組織領導。學生口腔病防治工作涉及面廣，社會影響大，必需加強領導，精心組織。制定切實可行的實施方案，建立溝通協(xié)商機制，明確責任分工，定期開展督導檢查，通報工作進展情況，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決工作中存在的問題。針對項目實施過程中可能出現(xiàn)的問題和各種不確定因素制定預案，一旦出現(xiàn)問題，要及時溝通協(xié)商，妥善解決，并向上級衛(wèi)生和教育主管部門報告。

2、堅持知情自愿原則，規(guī)范服務行為。

要本著為學生健康負責和讓利于民的理念，優(yōu)化服務流程，提高服務質量。嚴禁出現(xiàn)受經濟利益驅動的誘導、誤導學生及家長的行為。要嚴格執(zhí)行知情同意、免費檢查、自愿治療的制度，通過發(fā)放告知書等方式，取得學生家長同意后方可對學生進行口腔健康檢查；對接受健康檢查的學生要根據檢查結果，出具口腔健康處方，提出口腔健康指導意見；要嚴格把握適應證，對需要采取預防或治療措施的，應將擬采取醫(yī)學措施的操作方式、適應證、禁忌證、時間地點及收費、注意事項等告知家長，由家長自愿選擇。項目定點機構要開通家長服務電話，安排專人接受家長咨詢，做好解釋工作，避免造成誤解。

3、認真做好項目監(jiān)測和質控工作。

學校要依托項目定點機構建立監(jiān)測點，以學生口腔健康檢查為基礎開展學生常見口腔疾病監(jiān)測和基本信息收集工作，定期分析項目信息，為指導做好轄區(qū)口腔疾病防治工作提供依據。

李境小學

2013年2月28日

第二篇：李境小學學生口腔衛(wèi)生干預工作實施方案

李境小學學生口腔衛(wèi)生干預工作實施方案

為認真貫徹落實贛榆縣教育局《關于開展適齡兒童口腔衛(wèi)生干預工作的通知》精神，減少小學生齲病發(fā)生，進一步提高兒童口腔健康水平，根據《全國學生齲病與牙周疾病綜合防治方案（試行）》的要求，特制定項目實施方案。

一、背景

齲病、牙周疾病是影響兒童青少年健康和生長發(fā)育最常見的口腔疾病。第三次全國口腔健康流行病學調查資料表明，我國人群口腔疾病患病率處于較高水平，小學生口腔疾病患病尤為突出，因此，有計劃地開展學生口腔疾病綜合防治，加強學生口腔健康教育，培養(yǎng)良好的口腔衛(wèi)生習慣，進行口腔健康檢查，推廣應用科學有效的口腔疾病預防適宜技術，對改善小學生口腔健康狀況，提高小學生口腔健康水平具有重要意義。

二、工作目標

配合鎮(zhèn)衛(wèi)生院建立中小學生口腔疾病防治網絡，建立口腔常見病及危險因素監(jiān)測體系，普及口腔衛(wèi)生保健知識和正確刷牙方法，早期發(fā)現(xiàn)口腔疾病并采取預防措施，改善小學生口腔健康狀況。小學生口腔衛(wèi)生知識知曉率達到85％以上，正確刷牙率達到70％以上；適齡兒童口腔檢查率達到90％以上；小學生恒牙齲病患病率明顯下降。

三、工作內容

1、建立完善小學生口腔疾病防治網絡。

配合各級各類口腔醫(yī)療保健機構開展工作，發(fā)揮小學保健醫(yī)生的作用，建立完善小學生口腔疾病防治網絡。通過開展各類技術培訓，推廣口腔疾病

預防適宜技術，進一步提高口腔專業(yè)人員和小學校保健醫(yī)生的口腔疾病預防知識和技能。

2、宣傳普及口腔衛(wèi)生保健知識。

全鎮(zhèn)小學開展以“健康黑林、微笑少年”為主題班會、隊會等的多種形式的口腔健康教育與健康促進活動，普及口腔保健知識和保健技能，引導居民養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。小學校本課設立口腔健康教育課程，定期為學生開設口腔健康教育課，通過手抄報、宣傳欄等方式，強化學生口腔健康保健意識，掌握正確的刷牙方法，并通過學生進一步影響和帶動家庭成員及身邊的親友共同養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。

3、配合鎮(zhèn)衛(wèi)生院開展小學生免費口腔健康檢查。

學校配合鎮(zhèn)衛(wèi)生院對全鎮(zhèn)小學生進行一次免費的全面口腔健康檢查，并給予有針對性的健康指導，提出預防和治療建議。

4、為有適應證并自愿接受的小學生提供口腔疾病預防和治療服務。根據口腔檢查結果篩選有適應證的對象，征求家長意見后，對自愿接受的兒童根據情況采取窩溝封閉、滴涂氟保護漆、預防性充填等預防和治療措施。

5、開展中小學生口腔健康監(jiān)測。

通過口腔健康檢查、行為調查等方式，動態(tài)掌握本鎮(zhèn)小學生口腔常見病發(fā)病及其危險因素水平，為科學評估項目效果和制定完善口腔疾病防治策略提供依據。

五、工作要求

1、加強組織領導。

學生口腔病防治工作涉及面廣，社會影響大，必需加強領導，精心組織。制定切實可行的實施方案，建立溝通協(xié)商機制，明確責任分工，定期開展督導檢查，通報工作進展情況，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決工作中存在的問題。針對項目實施過程中可能出現(xiàn)的問題和各種不確定因素制定預案，一旦出現(xiàn)問題，要及時溝通協(xié)商，妥善解決，并向上級衛(wèi)生和教育主管部門報告。

2、堅持知情自愿原則，規(guī)范服務行為。

要本著為學生健康負責和讓利于民的理念，優(yōu)化服務流程，提高服務質量。嚴禁出現(xiàn)受經濟利益驅動的誘導、誤導學生及家長的行為。要嚴格執(zhí)行知情同意、免費檢查、自愿治療的制度，通過發(fā)放告知書等方式，取得學生家長同意后方可對學生進行口腔健康檢查；對接受健康檢查的學生要根據檢查結果，出具口腔健康處方，提出口腔健康指導意見；要嚴格把握適應證，對需要采取預防或治療措施的，應將擬采取醫(yī)學措施的操作方式、適應證、禁忌證、時間地點及收費、注意事項等告知家長，由家長自愿選擇。項目定點機構要開通家長服務電話，安排專人接受家長咨詢，做好解釋工作，避免造成誤解。

3、認真做好項目監(jiān)測和質控工作。

學校要依托項目定點機構建立監(jiān)測點，以學生口腔健康檢查為基礎開展學生常見口腔疾病監(jiān)測和基本信息收集工作，定期分析項目信息，為指導做好轄區(qū)口腔疾病防治工作提供依據。

李境小學

2013年2月28日

第三篇：李境小學教學工作獎懲制度

李境小學教學工作獎懲制度

為了更好地促進學校工作的全面開展，切實提高我校的教育、教學質量，以競爭激發(fā)教職工的工作活力，獎勵先進，鞭策老師奮發(fā)向上的精神，特制定如下獎勵制度：

1、學科考試前三名分別獎勵：500元、300元、200元；名次上升者，上升一名次獎勵40元，上升名次獎金不超過200元。對調考（或小考）成績按平均分、高分率、及格率三項指標進行評定，超標者另獎150元，保標者獎勵100元。

2、學科競賽：按學生獲得的一、二、三等獎名次獎勵輔導老師。鎮(zhèn)級分別獎：10元、8元、5元；區(qū)級獎：60元、30元、20元；市級獎：100元、60元、30元；省級獎：150元、100元、60元；國家獎200元、150元、100元。（奧數(shù)、希望杯等級獎按市級計算）

3、教師論文獎：對老師參加各級各類論文評選，按獲獎級別給予獎勵一、二、三等獎。鎮(zhèn)級分別獎：20元、10元、5元；區(qū)級獎：30元、20元、10元；市級獎：40元、30元、20元；省級獎：60元、40元、30元；國家獎80元、60元、40元。各級表彰，發(fā)表論文、報道而未評選等級的，視為相應等級二等獎看待。

4、集體獎項按高一級教師論文獎看待。

二〇一二年二月

第四篇：李園小學學生養(yǎng)成教育實施方案

李園小學學生養(yǎng)成教育實施方案

為了全面實施素質教育，加強學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣，根據教體局的三個指導意見和洪水學區(qū)的相關要求，結合我校實際，特制定本方案：

一.指導思想

充分認識小學生行為習慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性，以培養(yǎng)學生的生活習慣、學習習慣，文明行為習慣等方面為出發(fā)點，培養(yǎng)學生良好的個性心理品質、自我教育能力，促進少年兒童健康人格發(fā)展，開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進素質教育，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

二.組織機構

養(yǎng)成教育工作由學校領導來指導，下設工作小組，負責學校養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布臵、協(xié)調和落實工作。

組 長：于榮 副組長：王長德

組 員：王錦德 劉 理 劉天武 李壽年 王玉琴 三.養(yǎng)成教育具體內容 1.讀書習慣的培養(yǎng)

2.規(guī)范寫字姿勢及習慣的培養(yǎng)

3.學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育 四.達到目標及保障措施

（一）讀書活動達到的目標 1.各年級學生閱讀的內容及目標 1-2年級：

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法；誦讀兒歌、童謠和淺近的古體詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。課外閱讀總量不少于5萬字。

3-4年級：

誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀的過程中體驗情感，領悟內容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀《安徒生童話》《格林童話》和一些中外現(xiàn)當代童話等，課外閱讀總量不少于40萬字。

2.保障措施

（1）要求各年級語文教師與班主任根據各學段的閱讀內容及目標，確定出學生閱讀的具體篇目，提出具體的閱讀要求。

（2）充分利用好每天晚上時間和雙休日時間讓學生進行課外閱讀，晚上、雙休日盡可能不布臵家庭作業(yè)，保證學生的閱讀時間。

（3）開放學生圖書室，每周安排1—2次學生集體借閱圖書的時間，可發(fā)動學生自購一些適合自己閱讀的書籍，學校可自編閱讀教材作為校本教材讓學生閱讀。

（4）組織好周五的大閱讀活動，加強學生的閱讀指導。

（5）學校定期不定期開展主題讀書活動，舉辦讀書知識競賽等，以不同的方式激勵學生閱讀的興趣。

（6）語文教師與班主任要針對各學段的閱讀要求，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成邊讀邊想，圈點勾畫的讀書習慣，教會學生做讀書筆記，寫讀后感。

（7）加強學生閱讀的檢查指導工作，督促教師、學生完成閱讀任務，達到閱讀要求，學校將該項活動納入教師評優(yōu)及考核之中。

（二）規(guī)范寫字方面 1.達到的目標

（1）一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。

（2）三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學，明確使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法，大致了解書法歷史和漢字字體源流，從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

（3）讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執(zhí)筆處離筆尖一寸。

（4）書寫工整，作業(yè)、卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。（5）文字和符號規(guī)范，格式美觀，符合老師的要求。2.保障措施

（1）開設每周一課時（每周星期三下午第三節(jié)課）的書法課，讓學生在教師的指導下進行硬筆和毛筆字書寫練習，在練習中教師要關注學生的執(zhí)筆方法，關注學生的書寫習慣。

(2)隨課文用好下發(fā)的鉛筆，鋼筆寫字練習本，并及時批閱，三年級開始練習毛筆字，每周達到2頁的練習目標，三年級描紅，四年級仿影。

(3)定期和不定期舉行師生書畫作品展覽，漢字書寫比賽等形式，提高學生書寫興趣，促進全校師生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

(4)教師要做好示范引領作用，不論是板書還是學生評語等方面，字跡都要規(guī)范和工整，起到示范引領作用。

（三）學習習慣養(yǎng)成教育達到目標 1.學會傾聽的習慣

（1）上課時不做小動作，不做與學習無關的事。（2）能認真傾聽其他同學發(fā)言。（3）能給予積極的評價。（4）能仔細傾聽老師講解。（5）能按要求認真練習。2.善于思考的習慣

（1）上課專心聽講，認真思考，能積極發(fā)言。（2）善于發(fā)現(xiàn)，并能大膽發(fā)表自己的見解。（3）課前能預習，不明白的問題能做好標記。3.敢于提問的習慣

（1）勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。（2）發(fā)言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（3）對不懂的問題能主動向教師請教。4.與人合作的習慣

（1）能主動和同學、老師合作，共同解決問題。（2）與同學交流時，能尊重別人的意見和觀點。（3）能清楚地表達自己的觀點和見解。5.按時完成作業(yè)的習慣

（1）在校時能完成作業(yè)再去玩，對作業(yè)中的錯誤能即時訂正。（2）盡早完成家庭作業(yè)，睡前交家長檢查。（3）睡覺前對當天學習的主要內容能進行回憶。（4）認真完成，并仔細自查作業(yè)。

（四）行為習慣養(yǎng)成教育達到目標 1.舉止文明的習慣

（1）升國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好

（3）能自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。

（4）在接受別人的幫助時，能微笑著向別人致謝。（5）向別人請教時，態(tài)度誠懇。（6）不打架，不罵人。（7）不給同學起綽號。

（8）當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（9）集合時做到“快、靜、齊”。（10）觀看比賽時能文明喝彩。（11）公共場所不大聲喧嘩。（12）不歧視身體有缺陷的同學。（13）不帶危險物品上學。2.誠實守信的習慣

（1）說了就能努力去做，信守自己的諾言。

（2）答應別人的事設法完成時，能向對方說明原由，并用誠摯的態(tài)度向對方表示歉意。

（3）借了別人的東西能如期歸還。3.尊重他人的習慣

（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。（2）專心聽別人說話，不一邊聽一邊考慮自己的事。（3）當他人批評自己時，平靜地聽他把話說完。

（4）不打擾他人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人能及時道歉。

（5）未經允許，不動他人的東西。

（6）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。（7）不隨意打聽他人的隱私。4.守時惜時的習慣（1）早睡，早起。（2）不遲到，不早退。

（3）放學后按時回家，不在學校滯留，不在路上溜達玩耍。（4）回家后，馬上做老師布臵的作業(yè)。（5）做事有計劃，不盲目、不拖沓。5.懂得感恩的習慣

（1）聽從父母、老師的教誨，不無理頂撞父母、老師。

（2）體會父母、長輩的艱辛，能主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（3）主動替父母干一些力所能及的家務活。（4）孝敬父母，以自己滿意的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。6.勤儉節(jié)約的習慣

（1）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。

（4）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時擰緊開關。（5）對自己、他人、集體的財物愛護，輕開輕關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

（6）不隨便借錢。7.遵守秩序的習慣

（1）進出教室，輕聲慢步，靠右邊行走。課間、午間無打鬧、罵人、追逐、大聲喧嘩等現(xiàn)象，不許亂竄班級。

（2）上下學有秩序，過路口，一看、二讓、絕對安全時再通過。（3）購物、上車時能自覺排隊，不擁擠。集會時能到指定位臵有序地就座。在公共場合能遵守紀律，不大聲喧嘩。

（4）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

8.勤于動手的習慣

（1）自己的事情自己做，能自己整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。

（2）用過的東西能放回原處。9.鍛煉身體的習慣

（1）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動。（2）學習活動常識，做好自我安全保護。

（3）在活動中能聽從指導教師的安排，不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

（4）上好“兩操一活動”。做眼保健操時，要做到預備鈴響后全班準時認真做操，不許無故不做或中途停止做操，做操時穴位要準，動作整齊、用力、到位；間操必須達到快、靜、齊，規(guī)范完成每個動作，形成良好的秩序。課外活動時聽從老師的安排，有秩序、健康、文明地活動。

（五）講究衛(wèi)生的習慣達到目標

（1）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳。（2）勤換衣服，勤剪指甲。（3）指甲內無污垢，身體無異味。（4）飯前便后洗手。

（5）離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。（6）愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。

（7）見到廢紙、包裝袋等能主動地給予清理。保證自己周遍環(huán)境的清潔。

（8）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（9）不吃變質食物，不買三無食品。（10）不邊走邊吃,不拿零食當正餐。

（六）學習習慣、行為習慣和衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的保障措施（1）各校根據各學段學習及文明禮儀教育的主要內容，制定出具體的細化要求，如：“知道常用的禮貌用語”具體說出哪些禮貌用語。

（2）經常組織學生學習有關學習、行為習慣和文明禮儀方面的知識，對學生進行養(yǎng)成教育，使學生懂得該怎樣做，不該怎樣做。

（3）從文明禮儀教育入手，延伸到學生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，教育學生會使用文明語言，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，養(yǎng)成良好的讀書寫字習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的道德品質，真正把學生培養(yǎng)成語言文明、行為端正、習慣良好、道德優(yōu)良的一代新人。

五、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動階段：

1、利用升旗儀式作一次關于養(yǎng)成教育活動的動員講話。

2、提高教師認識，在思想上統(tǒng)一。

3、引導學生學習規(guī)范，各班從學生年齡認知特點出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育重點。

4、推行“十字”禮貌用語：“請、謝謝、您好、再見、對不起”。

5、完成以“養(yǎng)成教育在我心中” 為主題的班級黑板、班會。

（二）分步實施、強化整改階段：

各班對照《三個指導意見》，查找不足，針對薄弱環(huán)節(jié)強化訓練。注重不同類型的學生，采取針對性措施，進行矯正培養(yǎng)，使每個學生在原有基礎上有所提高。

（三）總結評比階段：

綜合考評，學校評出優(yōu)秀學生及先進班集體進行表彰，同時評選優(yōu)秀班主任。

第五篇：江蘇師范大學學生心理危機干預實施方案

江蘇師范大學學生心理危機干預實施方案

為進一步貫徹落實《教育部關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和江蘇省教育廳《關于切實做好全省大學生心理健康教育工作的意見》精神，大力加強我校大學生心理健康教育工作，組織各方面力量，更好地為有嚴重心理危機的學生和相關人群提供危機干預服務，有效避免心理危機事件的發(fā)生，促進學生健康成長，特制訂本實施方案。

一、指導思想

以立德樹人為根本任務，以全面推進素質教育為目標，以提高大學生的心理素質為重點，立足教育，重在預防，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

二、工作目標

1．及早預防。堅持面向全體學生，堅持正面教育引導，根據學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，提高學生適應社會生活的能力，培養(yǎng)良好的個性心理品質，促進學生心理素質、思想道德素質、科學文化素質和身體素質的協(xié)調發(fā)展。

2．有效干預。堅持以關愛學生、服務學生為原則，工作中謹慎對待、準確判斷、快速控制，避免因處理不當而激發(fā)或加重學生的心理問題；及時疏導、有效干預學生中可能或已經出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的各種損失，促進學生健康成長。

2記、信件復印件)提供給大學生心理健康教育中心備案，填寫《大學生心理危機記錄表》。

3．鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉學的，要與其監(jiān)護人簽訂相關協(xié)議；因精神問題治愈而申請復學的，要出示二級甲等及以上專業(yè)醫(yī)院的診斷證明并與其監(jiān)護人簽訂相關協(xié)議。

4．保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。

六、預警對象

對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：

1．在新生心理健康普測中篩查有心理障礙或心理疾病或有自殺傾向的學生。

2．較長時間情緒低落抑郁者。

3．遭遇突發(fā)事件受到嚴重打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；家庭發(fā)生重大變故、身體患嚴重疾病、遭遇性危機、感情受挫、受辱、受驚嚇、與他人發(fā)生嚴重人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學生。

4．學習、人際交往、校園生活等方面嚴重適應不良以及就業(yè)壓力特別大出現(xiàn)心理或行為異常的學生。

5．因嚴重網絡成癮行為而影響其學習及社會功能的學生。6．性格有明顯缺陷和經濟嚴重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學生；有嚴重心理疾?。ㄒ钟舭Y、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等）且出現(xiàn)心理或行為異常的學生；過去有過自殺的企圖或行為者；家庭親友中患抑郁癥且有自殺史或自殺傾向者；長期有睡眠障礙者；社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者。

對近期有如下表現(xiàn)和狀態(tài)的學生，應作為心理危機干預的重點對象及時進行危機評估與干預：

1.談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在網絡、信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭。

2.不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、無端致以祝福、訴說告別的話等行為明顯改變。

3.情緒突然明顯異常，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o。

七、預警機制

建立宿舍、班級、學院、學校四級預警系統(tǒng)。

1．一級預警：宿舍。充分發(fā)揮宿舍室長作為心理觀察員的主體作用以及學校宿舍管理委員會、住樓輔導員、宿舍管理員、室友的輔助作用，積極關愛學生，密切關注學生在宿舍內的心理狀態(tài)和行為反應，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，立即向班主任、輔導員以及學院黨政領導報告，也可直接向校大學生心理健康教育中心報告。

2．二級預警：班級。充分發(fā)揮班級心理委員的主體作用和其他學生干部、學生黨員的骨干作用，關心同學，廣泛聯(lián)系同

6工作處負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調；校心理健康教育中心負責心理評估，制定心理干預方案；保衛(wèi)部門負責保護現(xiàn)場，配合學院對當事人實施生命救護，協(xié)助有關部門對事故進行調查取證，配合學院及醫(yī)療部門對學生進行醫(yī)療救護過程中的安全監(jiān)護；醫(yī)療部門負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送其他醫(yī)院住院治療；學院負責聯(lián)系和協(xié)調學生家長。派人協(xié)助心理干預，協(xié)助保衛(wèi)人員進行24小時特別監(jiān)護。對于出現(xiàn)危機事故的學生在醫(yī)院接受救治期間，學院亦應指派人員協(xié)助保衛(wèi)人員根據醫(yī)院要求在病房進行24小時特別監(jiān)護。

（2）對已經實施自殺行為的學生，要立即送到校醫(yī)院或離出事地點最近的醫(yī)療機構實施緊急救治；

（3）立即向保衛(wèi)處報告，由保衛(wèi)處負責及時保護、勘察、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調有關部門對事件調查取證；

（4）對自殺未遂的學生，經相關部門或專家評估，如住院治療有利于其心理健康，學院必須立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療；如回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療；

（5）宣傳部要正確應對新聞媒體，防止不恰當報道引發(fā)負面影響。

4．對有傷害他人意念或行為學生的干預措施

（1）對有傷害他人意念的學生，由學院和保衛(wèi)處首先給予控制，并通知保衛(wèi)處等有關部門采取相應措施，保護雙方當事人的安全。對已實施傷害他人行為的學生，主要由保衛(wèi)處處理；

（2）心理健康教育中心和校醫(yī)院組織專家對該生精神狀態(tài)進行心理評估或會診并提供書面意見。學校根據評估意見進行后繼處理。

對以上幾類學生，大學生心理健康教育中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人的情緒。

5．愈后鑒定及跟蹤干預制度：

（1）學生因心理問題住院治療或休學申請復學時，應向學校提供二級甲等及以上醫(yī)院的相關治療的病歷證明，經學校心理健康教育中心、校醫(yī)院等相關部門或對口的專業(yè)精神衛(wèi)生機構評估確已康復后方可辦理復學手續(xù)；

（2）學生因心理問題住院治療或休學復學后，學院應對其學習生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生沖突。同時學院、心理健康教育中心應對其定期進行心理追蹤，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況；

（3）對于有自殺未遂史的復學學生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），由學校組織相關專家進行定期心理咨詢及風險評估，安排班級心理委員、學生干部、室友對其密切監(jiān)護，及時了解其學習、生活和思想狀況，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止學生心理狀況的惡化，確保該生人身安全。

6．對危機知情人員的干預

103．學院對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或對危機處理方案執(zhí)行不力的。