第一篇：從學(xué)生角度出發(fā)

從學(xué)生角度出發(fā) ——《懷念母親》教學(xué)反思

劉娟

我們的語文教學(xué)的目的是什么？從哪兒出發(fā)？這對于老師來說毋庸置疑，是為了學(xué)生的發(fā)展。而看一看自己的課堂，是否真正從孩子的角度出發(fā)？課堂上老師講得多，以老師的思路為主，這樣現(xiàn)象仍然很多。

在假期教材備課時(shí)自己第一次接觸到“本體性教學(xué)內(nèi)容”這個(gè)概念，回來后立刻找到吳忠豪教授的文章《語文課須圍繞本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)》，仔細(xì)讀了幾遍，有一種眼前豁然開朗的感覺。自己作為一名語文老師，平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，辛辛苦苦地講課，原來卻走了許多彎路。我決心改變自己的教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有許多問題又困惑，語文知識點(diǎn)的取舍，目標(biāo)的設(shè)定等。五年級的學(xué)生進(jìn)入青春期，上課回答問題的顧慮多了，不愛發(fā)言，即使心中有，也不愛說等。

在備《懷念母親》一課時(shí)，剛開始我嘗試使用于永正老師先讀再講的教學(xué)方法?！稇涯钅赣H》第一課時(shí)主要是讀課文，檢查字詞，了解作者，再讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)品讀語言，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，體會作者的情感，進(jìn)行小練筆。但自己理解地還不夠，第一課時(shí)教學(xué)時(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生讀得不夠充分。第二課時(shí)以品讀語言為主，小練筆的練習(xí)著眼有些低。

語文是一門以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力為主要目標(biāo)的課程。作為五年級教學(xué)要加大學(xué)生運(yùn)用語言的訓(xùn)練，因此，在備課時(shí)要認(rèn)真分析，根據(jù)課文的特點(diǎn)，年段特點(diǎn)，找到符合學(xué)生特點(diǎn)的語用訓(xùn)練點(diǎn)。二次備課時(shí)，首先明確了教學(xué)目標(biāo)。第一次備課時(shí)，制定了“學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文的學(xué)習(xí)方法”，這與“揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情?！庇行┲睾希谑歉臑椤皩W(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，情景交融或通過人物的動作、神情抒情；直接抒情”。這樣的目標(biāo)更明確，更容易操作與檢查。

第一次備課時(shí)，認(rèn)為學(xué)生年齡小，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對于這樣的文章會有一定的難度，看哪個(gè)句子都要講一講。其實(shí)課文字里行間都表達(dá)了自己對兩位母親的愛，學(xué)生會比較容易地找到相關(guān)的語句。而這種對母親深深的懷念，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，即使講了，也不會有深刻的理解，只要粗略地理解就可了。然后直奔幾則日記，進(jìn)行語言訓(xùn)練。這幾則日記在表達(dá)上各有千秋。通過討論、有感情地朗讀，讓學(xué)生明確表達(dá)方法，即借景抒情、借助人物神情抒情、直接抒情，這才是學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小練筆時(shí)增加學(xué)生自主性，設(shè)計(jì)了兩個(gè)話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇練習(xí)。第二次教學(xué)中，學(xué)生的小練筆明顯比第一次要好。

學(xué)習(xí)歸根結(jié)底要為了學(xué)生自身的發(fā)展，而我們在備課時(shí)就應(yīng)從學(xué)生的年齡水平、知識水平出發(fā)。

第二篇：從學(xué)生生活出發(fā)

從學(xué)生生活出發(fā)，優(yōu)化語文教學(xué)

張蕾

我國教育家陶行知曾提出“生活即教育”，即在生活中進(jìn)行教育，教育應(yīng)以生活為中心。生活是教育的本源。新課程強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)將知識與生活緊密聯(lián)系起來。從古今中外大教育家關(guān)于“生活即教育”的論述，使我更加了解了“語文教學(xué)必須植根于生活”這一理論論斷。開展課堂教學(xué)研討活動，使我深刻明確了要讓學(xué)生真正扎扎實(shí)實(shí)地掌握并得心應(yīng)手地運(yùn)用語文這一人生的工具，就應(yīng)該讓語文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文教學(xué)貼近生活實(shí)踐，使學(xué)生生活“語文化”。我們知道語文來源于生活，在生活中教語文、學(xué)語文，這是“大語文教學(xué)觀”的需要。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。圍繞著“語文教學(xué)應(yīng)回歸生活”和“生活中孕育著語文教學(xué)”這

一辯證的論題，我開展了一系列豐富多彩有成效的活動。

1、教學(xué)內(nèi)容與形式的生活化。

生活是培養(yǎng)語文能力的源頭活水，語文是與生活聯(lián)系在一起的。在語文課堂教學(xué)改革與實(shí)踐中，我深切地感受到語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活起來。在《槐鄉(xiāng)的孩子》一課的教學(xué)中，我從學(xué)生生活出發(fā)，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。為了落實(shí)這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。低段的學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)，也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因

此說“生活經(jīng)驗(yàn)是語文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點(diǎn)，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動情景時(shí)，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)行的，通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。對于小學(xué)生來說，作文屬于起步階段，小學(xué)生頭腦中并沒有多少作文的素材，因此，對于剛接觸作文的他們較為生疏，感覺無話可寫。怎樣讓他們感覺有話可說，有素材可寫呢？這就需要教師引導(dǎo)他們從生活實(shí)踐中去汲取素材，寫經(jīng)歷過的、有深切體驗(yàn)的事。如：在教學(xué)習(xí)作“走進(jìn)鄉(xiāng)村生活”中，生活在城區(qū)的孩子，對于鄉(xiāng)村生活還是比較陌生的。由于沒有真實(shí)的經(jīng)歷，親身的體會實(shí)踐，有的同學(xué)寫起來總是干巴巴的，沒有感人之處，更沒有情趣。針對這種情況，我努力開通各種渠道，加以家長的支持，動員他們真正地走進(jìn)鄉(xiāng)村，把他們看到的、聽到的或想到的，記下來，用心去感受、體會，再進(jìn)行課內(nèi)交流，最后整理、修改??。這樣一來，同學(xué)們筆下的鄉(xiāng)村生活，田園風(fēng)光美得那么令人向往，各有各的特色。讀起來瑯瑯上口，讓人回味無窮，充滿了情趣，真是“八仙過海，各顯神通”。課堂上這種開放性的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充滿了樂趣，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正小主人。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐性的教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)造有益的教學(xué)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到

充分的發(fā)展。

2、校內(nèi)外溝通的生活化

課堂延伸要廣大化，因此我開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生搭建施展才能的平臺。如：每周開一次故事會，辦手抄報(bào)、朗讀比賽、口語交際、小品表演等多項(xiàng)活動。通過活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生求知欲。同時(shí)，為了拓展學(xué)生的知識面，需加大學(xué)生閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。在閱讀過程中，提倡學(xué)生摘抄，寫讀后感，要讓學(xué)生積極地閱讀，讓他們有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，并在閱讀之后與同學(xué)表達(dá)交流，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到了鞏固，自主學(xué)習(xí)得到了延伸，形成了良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高了學(xué)生的語文能力。對于課外作業(yè)的布置，有的教師布置的形式趨于單調(diào)，如：抄寫生字詞，進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)等，沒有從豐富學(xué)生知識，開闊視野，啟迪智慧入手。我認(rèn)為應(yīng)該打破這種千篇一律的形式，應(yīng)多讓學(xué)生做實(shí)踐性開放性的作業(yè)，如：閱讀課外書籍，作調(diào)查報(bào)告，寫觀察日記及與人交談、辯論等都是在學(xué)習(xí)語文?？傊Z文和生活同在，凡有人交往的地方都有語文，都有語文實(shí)踐和語文學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生活潑好動，樂于表現(xiàn)和模仿，因此課外應(yīng)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，通過聽、說、唱、游、演、做等多種方式讓每一個(gè)學(xué)生都能“動”起來，且人人都能有效地參與進(jìn)來，從而提高課外活動的質(zhì)量。例如，二年級語文上冊中練習(xí)一的讀讀背背要求讀背四個(gè)描寫秋天景色的成語，練習(xí)二中的做做說說要求同學(xué)們觀察美麗的秋景以及秋天大自然的變化，將自己看到的秋景畫下來或?qū)懴聛?，在小組里交流。在教學(xué)《品德與社會》第二單元“金色的秋天”（蘇教版第三冊）時(shí)，正好是秋季，我認(rèn)為把語文和品德與社會設(shè)計(jì)成一個(gè)綜合性的主題單元組織教學(xué)，既能避免由于內(nèi)容的重復(fù)造成的浪費(fèi)，又能打破學(xué)科壁壘，統(tǒng)一整合教學(xué)時(shí)間，使兩科知識相互融合，內(nèi)容有機(jī)滲透，互為補(bǔ)充，互為學(xué)習(xí)資源，使兩科的學(xué)習(xí)方法和思維方式互為借鑒，從而擴(kuò)展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。倘若把學(xué)生局限在教室里，不讓學(xué)生去觀察、去觸摸，去體驗(yàn)??那就等于是空洞的說教，同時(shí)也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，我首先安排學(xué)生自己到野外找秋天，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，把自己眼中的秋天畫下來，把自己動手采摘的秋天的果實(shí)帶回來??同學(xué)們興致極高，收獲也很大，并深深體會到農(nóng)民伯伯付出的辛勤勞動。感知過的事物在頭腦中留下了深刻的印象，自然不需要教師過多的講解。為了展示學(xué)生的作品和勞動成果，我通過猜謎語、編歌詞、賽一賽等多種活動，使學(xué)生積極發(fā)揮想象力，陶冶他們的情操。有的學(xué)生唱起自己改編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，看見黃的葉呀，看見熟的果，還有那會唱歌的小黃鸝??”這時(shí)，教師趁機(jī)讓各組代表把自己裝好帶來的果實(shí)——蘋果、香蕉、桔子、梨等，讓同學(xué)們猜一猜，摸一摸是什么？并讓他們講一

講自己采摘秋天的果實(shí)的喜悅。真可謂寓教于樂，收獲多多，思想境界也得到了升華學(xué)科整合給了學(xué)生無限的空間、無限的歡樂、無限的創(chuàng)造。但在今后的語文教學(xué)中，我還要努力挖掘貼近生活實(shí)踐的活動資源，除了在課堂上去充分利用貼近生活實(shí)踐資源外，更要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活經(jīng)歷去學(xué)習(xí)語文，克服困難帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)校、社區(qū)，加強(qiáng)開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，在開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會上下功夫。我將在今后的教育教學(xué)中，針對課堂教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，把研究工作繼續(xù)做下去，切實(shí)讓語文教學(xué)扎根在生活實(shí)踐這片沃土中。探索還需努力，研究還需在專家學(xué)者

中的引領(lǐng)下向更深一步發(fā)展。

第三篇：從執(zhí)行力建設(shè)角度出發(fā)加強(qiáng)業(yè)務(wù)建設(shè)

從強(qiáng)化執(zhí)行力角度出發(fā)加強(qiáng)稅收業(yè)務(wù)建設(shè)

近年來，我省地稅系統(tǒng)把稅收業(yè)務(wù)建設(shè)作為工作的重點(diǎn)，通過健全規(guī)章制度，細(xì)化管理措施，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲，實(shí)現(xiàn)了政策執(zhí)行的科學(xué)化、稅收管理的精細(xì)化、執(zhí)法行為的規(guī)范化，促進(jìn)了業(yè)務(wù)建設(shè)工作的進(jìn)一步推進(jìn)。而如何檢驗(yàn)業(yè)務(wù)的成效的高低，我認(rèn)為，應(yīng)該從執(zhí)行力的角度去考量。地稅機(jī)關(guān)執(zhí)行力是地稅工作的生命力，是提升稅收征收管理服務(wù)的重要內(nèi)容和具體體現(xiàn)，是檢驗(yàn)稅收業(yè)務(wù)建設(shè)成效是否顯著的試金石和評判標(biāo)準(zhǔn)。對于稅務(wù)部門而言，最重要的是對黨和國家各項(xiàng)稅收政策的執(zhí)行。而作為直接擔(dān)負(fù)著執(zhí)行各項(xiàng)稅收法規(guī)政策、行使稅收征收管理職責(zé)的基層稅務(wù)機(jī)關(guān)，其執(zhí)行力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到稅收的各項(xiàng)工作目標(biāo)的落實(shí)和完成程度，是業(yè)務(wù)建設(shè)開展的歸宿和落腳點(diǎn)。地稅機(jī)關(guān)執(zhí)行力，簡而言之就是指地稅機(jī)關(guān)把理念、思路、戰(zhàn)略、決策、規(guī)劃和部署付諸實(shí)施的能力，就是把業(yè)務(wù)建設(shè)以及各項(xiàng)職能工作開展的實(shí)施能力和履職能力。只有不斷強(qiáng)化地稅部門的執(zhí)行力建設(shè)，才能真正的把業(yè)務(wù)建設(shè)活動中開展的各項(xiàng)措施落實(shí)到位，才能真正的實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)建設(shè)的目的和促進(jìn)地稅各項(xiàng)職能工作快步推進(jìn)。從這個(gè)角度來看，大力強(qiáng)化執(zhí)行力建設(shè)，就是在不斷加深地稅業(yè)務(wù)建設(shè)的深度和廣度，是地稅人業(yè)務(wù)能力不斷攀升的最明顯的標(biāo)志。

一、地稅執(zhí)行力建設(shè)的基本內(nèi)涵

（二）什么是地稅執(zhí)行力 所謂地稅執(zhí)行力，是指地稅部門和地稅干部貫徹稅收決策意圖、完成稅收既定目標(biāo)的操作能力，是保證工作順利開展的靈魂和核心。包括對稅收事業(yè)執(zhí)著追求的意志和堅(jiān)韌，駕馭局勢、克難攻堅(jiān)的工作能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，顧全大局、齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)合作精神以及激勵(lì)約束機(jī)制的建立和完善等。多年的稅收征管工作的實(shí)踐反復(fù)證明：我們從來就不缺少規(guī)章、制度、思路和辦法，關(guān)鍵在于這些好思路、好辦法、好制度能否不折不扣地全部落實(shí)到位，這才是最重要的，也是我們最缺乏的。

（三）什么是有效的地稅執(zhí)行力

執(zhí)行力有有效、無效之別。南轅北轍的寓言說明一個(gè)深刻的道理：如果大的目標(biāo)錯(cuò)了，執(zhí)行力越強(qiáng)，離目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就越遠(yuǎn)。這種通過實(shí)施某種行為無法達(dá)到預(yù)期效果的行為及狀態(tài)，就是無效執(zhí)行力。有效的地稅執(zhí)行力，是指稅務(wù)部門及稅務(wù)工作者貫徹落實(shí)上級的戰(zhàn)略決策、方針、政策和工作部署的操作能力和實(shí)踐能力，是執(zhí)行命令、完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的能力、水平和精神狀態(tài)，是把決策、規(guī)劃轉(zhuǎn)化為效益、成果的關(guān)鍵。

二、當(dāng)前地稅機(jī)關(guān)執(zhí)行力現(xiàn)狀與存在問題剖析

近年來地稅實(shí)行的“基數(shù)+增長”稅收任務(wù)模式仍然是廣大干和職工心中的壓力，加上全球金融危機(jī)等客觀因素的影響，地稅機(jī)關(guān)深感困難大、任務(wù)重。對此，必須清楚地認(rèn)識到，當(dāng)前社會改革、發(fā)展中必定會出現(xiàn)一些新問題、新矛盾，但這些問題、新矛盾存在于改革、發(fā)展過程中，是可以通過改革、發(fā)展來加以解決。“困難越大，機(jī)會越多”，要善于正確分析形勢，發(fā)現(xiàn)并利用事物發(fā)展中的有利因素，調(diào)動各種積極性，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。目前地稅機(jī)關(guān)執(zhí)行力情況總體是好的，在領(lǐng)導(dǎo)干部的高度重視和廣大干部的共同努力下，執(zhí)行力有了一定程度的提高，但在實(shí)際工作中，其執(zhí)行意識、執(zhí)行力度、執(zhí)行尺度、執(zhí)行速度皆存在不足等諸多問題，具體表現(xiàn)在：

1、執(zhí)行意識不強(qiáng)。少數(shù)地稅干部存在官本位思想，抱著管理者身份不放，因循守舊，觀念不轉(zhuǎn)變，責(zé)任意識、進(jìn)取意識、效率意識和服務(wù)意識不強(qiáng)，對待納稅人冷、生、硬，工作人員態(tài)度不熱情。

2、執(zhí)行力度不夠。一定程度上存在有令不行、有禁不止、作風(fēng)散漫、紀(jì)律松弛以及服務(wù)意識不強(qiáng)、服務(wù)不到位的問題。

3、執(zhí)行尺度不一。一些單位工作職責(zé)不明確，對以往不規(guī)范的工作方式存在路徑依賴，在實(shí)際工作中不主動執(zhí)行新規(guī)定，自按老一套辦事，角色定位不準(zhǔn)，監(jiān)督措施不力，績效評價(jià)機(jī)制不健全，沒有解決好職能交叉重疊、事權(quán)分離、多頭管理、交叉管理的問題，工作隨意性大。

三、新形勢下提升地稅機(jī)關(guān)執(zhí)行力的基本途徑探索 加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，必須與貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合，與加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)相結(jié)合，與樹立和落實(shí)正確政績觀相結(jié)合，與地稅業(yè)務(wù)建設(shè)工作的特點(diǎn)、規(guī)律等具體實(shí)際相結(jié)合，努力使執(zhí)行力建設(shè)貫穿到地稅工作的每一個(gè)方面、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)。

（一）在恪盡職守中展示執(zhí)行力

促進(jìn)發(fā)展是地稅工作的第一要?jiǎng)?wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是改進(jìn)作風(fēng)的第一要求，強(qiáng)化執(zhí)行是完成目標(biāo)的第一要素。執(zhí)行力建設(shè)不是句空洞的口號，它必須體現(xiàn)在干好本職工作的具體實(shí)踐中。

1、把收入工作的開展情況作為檢驗(yàn)地稅部門整體執(zhí)行水平的重要標(biāo)尺。要牢固樹立中心意識、責(zé)任意識、服務(wù)服從意識，使“無私為共和國聚財(cái)，真誠為納稅人服務(wù)”成為執(zhí)行稅收任務(wù)的最高準(zhǔn)則；要堅(jiān)持“依法征收、應(yīng)收盡收”，文明執(zhí)法、科學(xué)行政，從源頭上減少執(zhí)行困難，消除靠高指標(biāo)征稅、靠蠻干征稅的現(xiàn)象；要嚴(yán)肅收入紀(jì)律，恪守收入政策，維護(hù)分配體制，確保收入工作經(jīng)得起歷史和人民的檢驗(yàn)。

2、把構(gòu)建良好的稅收征管格局作為加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)的基礎(chǔ)和條件。構(gòu)建良好的稅收征管格局，關(guān)鍵在改革創(chuàng)新，做到通過深化改革來解放執(zhí)行力，通過加快創(chuàng)新來發(fā)展執(zhí)行力，通過強(qiáng)化管理來提高執(zhí)行力。要加快稅務(wù)機(jī)構(gòu)改革，科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)，合理配置職能，推動地稅工作由被動執(zhí)行向主動執(zhí)行轉(zhuǎn)變；要完善管理體系，推動集約化管理、信息化管理、精細(xì)化管理、法制化管理，向管理要執(zhí)行力；要再造業(yè)務(wù)流程，推行征、管、查三分離模式，打造高效快捷的執(zhí)行鏈條。

（二）在創(chuàng)新機(jī)制中解放執(zhí)行力 小平同志指出：“好的制度可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事甚至?xí)呦蚍疵??！蓖ㄟ^制度建設(shè)，打破和消除一切妨礙執(zhí)行力提高的體制、機(jī)制方面的梏桎、枷鎖，是解放執(zhí)行力的保證，是增強(qiáng)執(zhí)行力的根本。

1、完善科學(xué)決策機(jī)制。正確的決策是有效執(zhí)行的基礎(chǔ)，是保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提。提高執(zhí)行力首先要提高決策能力。要樹立科學(xué)、民主的決策觀，堅(jiān)持民主集中制原則，既充分發(fā)揮民主，又科學(xué)合理集中，不斷完善決策方式，規(guī)范決策程序，強(qiáng)化決策責(zé)任，以決策的民主性保證決策的科學(xué)性、以決策的科學(xué)性保證執(zhí)行的有效性。

2、完善教育培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高執(zhí)行者素質(zhì)是增強(qiáng)執(zhí)行力的關(guān)鍵。要通過“請進(jìn)來、送出去”，積極為職工創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察、基層鍛煉的機(jī)會；要加大學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)力度，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)職工業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)、政治學(xué)習(xí)集中學(xué)、報(bào)考高校在職學(xué)，邀請專家輔導(dǎo)學(xué)，支持職工向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向基層學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡快提高每位同志的素質(zhì)和能力。

3、完善問責(zé)追責(zé)機(jī)制。牢記職責(zé)和使命，是執(zhí)行力的原動力，執(zhí)行力建設(shè)中表現(xiàn)出來的各種矛盾和問題，都和責(zé)任心不強(qiáng)有關(guān)。要強(qiáng)化執(zhí)行責(zé)任，決策前可以七嘴八舌、暢所欲言，一旦形成決議，個(gè)人意見可以保留但必須無條件執(zhí)行集體決議，不能打任何折扣。執(zhí)行中要合理劃分工作層次，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，落實(shí)全員責(zé)任制，實(shí)行責(zé)任追制，做到責(zé)任“無縫覆蓋”，人人有任務(wù)，人人有責(zé)任，人人有壓力。

4、完善檢查督導(dǎo)機(jī)制。全程監(jiān)督是保證決策執(zhí)行最有效、最有力的手段，要充分發(fā)揮監(jiān)督工作在決策執(zhí)行中的作用，通過黨政監(jiān)督、人大監(jiān)督、上級監(jiān)督、同事監(jiān)督、社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督、群眾監(jiān)督等多種方式，構(gòu)建全方位的監(jiān)督防范體系，使一切不執(zhí)行、假執(zhí)行、亂執(zhí)行的行為無處遁形。

5、完善激勵(lì)約束機(jī)制。有功必賞，有過必罰，賞罰分明，是提高執(zhí)行力的核心。要通過物質(zhì)的、精神的、政治的、組織人事方面的措施正面激勵(lì)，通過思想引導(dǎo)、典型啟迪、經(jīng)驗(yàn)推廣等方面的措施鞭策勉勵(lì)，敦促職工始終保持對完美執(zhí)行的不懈追求，把干部職工執(zhí)行的自覺性、積極性、創(chuàng)造性調(diào)動好、維護(hù)好、發(fā)展好；要建立科學(xué)的監(jiān)督約束機(jī)制，對地稅機(jī)關(guān)及其工作人員的執(zhí)行力、執(zhí)行結(jié)果以及綜合素質(zhì)進(jìn)行全面監(jiān)督、考核、分析和評價(jià)，把重大決策執(zhí)行情況與年終崗位目標(biāo)考核責(zé)任制結(jié)合起來，加大決策執(zhí)行監(jiān)督和責(zé)任追究力度，重賞重罰，對執(zhí)行力差、工作不落實(shí)、目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)的給予經(jīng)濟(jì)、政治、紀(jì)律乃至組織處理，通過獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，打破干好干壞一個(gè)樣、吃“大鍋飯”平均主義等積弊，樹立積極向上、奮發(fā)有為的良好風(fēng)氣。

6、完善效績考核機(jī)制?？冃Э己耸菆?zhí)行力建設(shè)的指揮棒，把好考核關(guān)，可以起到“四兩撥千斤”的作用。要以公平體現(xiàn)貢獻(xiàn)價(jià)值為標(biāo)尺，圍繞全年地稅工作中心，科學(xué)設(shè)置目標(biāo)考核體系，并明文規(guī)定考核的程序、標(biāo)準(zhǔn)、辦法，明確獎(jiǎng)懲措施，定期組織執(zhí)行績效考評，使執(zhí)行績效直接與執(zhí)行主體和利益掛鉤，促使稅務(wù)人員干工作使出最大的力氣，出手的事達(dá)到最高的水平。

（三）在稅收業(yè)務(wù)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)中錘煉執(zhí)行力 干好地稅工作，關(guān)鍵在班子，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵的關(guān)鍵又在班子和干部職工的執(zhí)行力。要以培養(yǎng)造就一支能執(zhí)行、會執(zhí)行、善執(zhí)行、敢執(zhí)行的高素質(zhì)干部隊(duì)伍為目標(biāo)，把能力建設(shè)作為隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，不斷提高干部隊(duì)伍的能力素質(zhì)，打造富有執(zhí)行力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)要提高以下五個(gè)方面的能力。

1、提高駕馭局面能力。善于總攬全局，協(xié)調(diào)各方，駕馭各種復(fù)雜局面，敢于面臨新情況，分析新矛盾，拿出新辦法，解決新問題。尤其是在緊急突發(fā)情況面前，在急難險(xiǎn)重任務(wù)面前，能思路清晰，從容化解，有序處置，妥善應(yīng)對。

2、提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。團(tuán)結(jié)出凝聚力、出戰(zhàn)斗力、出執(zhí)行力。一把手要作“主心骨”，做政治上的明白人、工作上的老實(shí)人、作風(fēng)上的清白人、團(tuán)結(jié)上的領(lǐng)路人，率先垂范、以身作則，以模范的言行團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)一班人苦干實(shí)干；班子成員要相互信任、相互支持，既要能干事，又要能共事，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用；全體職工都要增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和使命感，培育團(tuán)隊(duì)精神，形成團(tuán)隊(duì)合力，把心思用在發(fā)展上，把力量凝在事業(yè)上，把干勁用在落實(shí)上，做到心往一處想、勁往一處使、擰成一股繩，形成政通人和的工作氛圍。

3、提高求真務(wù)實(shí)能力。想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，不尚空談，不坐而論道，不喊華而不實(shí)的空口號，不提不切實(shí)際的高指標(biāo)，不搞裝門面的表面文章、虛假政績，做到思路上求實(shí)，工作上唯實(shí)、作風(fēng)上務(wù)實(shí)、措施上扎實(shí)、行動上落實(shí)。

4、提高依法行政能力。地稅干部要在平常的工作中正確運(yùn)用各種稅收法律法規(guī)，就必須增強(qiáng)法制觀念和規(guī)則意識，按照法定的職責(zé)權(quán)限和程序履職，做到有權(quán)必有責(zé)，用權(quán)受監(jiān)督，違法受追究。

5、提高開拓創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是創(chuàng)造性的執(zhí)行，是在總的思路、政策下結(jié)合工作實(shí)際創(chuàng)造性做好具體工作的能力。世界是發(fā)展的、變化的，稅務(wù)工作也不是一層不變，特別是市場經(jīng)濟(jì)條件下的稅收工作，面臨很多新情況、新問題，只有把握規(guī)律，因時(shí)因地制宜，大膽開拓創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的需要。

稅收業(yè)務(wù)建設(shè)，從狹義上講，是指稅務(wù)機(jī)關(guān)內(nèi)各個(gè)崗位上的稅務(wù)人員不斷地掌握各種稅收專業(yè)知識；從廣義上講，還包括廣大納稅人對稅收的認(rèn)識感知程度。業(yè)務(wù)建設(shè)唯有落實(shí)到執(zhí)行層面，才具有指導(dǎo)意義和建設(shè)意義，只有不斷強(qiáng)化各級各層的執(zhí)行力，才能從根本上推進(jìn)地稅業(yè)務(wù)建設(shè)，使之從理論、素質(zhì)、技能、制度回歸到實(shí)踐?？梢哉f，執(zhí)行力的高低檢驗(yàn)和考核著業(yè)務(wù)建設(shè)的成效，是地稅業(yè)務(wù)建設(shè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。只有不斷強(qiáng)化執(zhí)行力建設(shè)，才能促進(jìn)業(yè)務(wù)建設(shè)工作的不斷推進(jìn)。我們一定要正確認(rèn)識到執(zhí)行力建設(shè)對業(yè)務(wù)建設(shè)的推進(jìn)作用和考核作用，從強(qiáng)化執(zhí)行力的角度加強(qiáng)業(yè)務(wù)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：四川廣安市地稅局 《關(guān)于加強(qiáng)地稅執(zhí)行力建設(shè)的初步研究》

江蘇無錫市地稅局 《新形勢下提升地稅機(jī)關(guān)執(zhí)行力的思考》

余世維博士 《贏在執(zhí)行》

陳小明 《如何提升企業(yè)執(zhí)行力》

2010年08月30日《解放軍報(bào)》《執(zhí)行力就是生命力》

第四篇：從學(xué)生的需求出發(fā)

怎樣知道學(xué)生的需要?

無疑，了解并理解孩子們的需要是首先要著力解決的。我最近請所有學(xué)生寫一篇作文，題目是《我的語文老師》，要求是通過具體的事情來寫。有很多孩子寫到了這件事，其中一位是這樣來寫的：

有一次語文課上，小宇在黑板上寫“承”字，結(jié)果將中間三橫寫成了兩橫。于是彭老師問他：“小宇，你肚子餓了吧？”

小宇不解地看著老師，說：“沒有啊！”

老師又看著他問：“那么你怎么吃了一根?排骨?呢？” “排骨？什么排骨？我沒有吃呀?！彼÷曓q解。

“那，你好好看看”，老師指著他寫的那個(gè)錯(cuò)字，說：“那你怎么將?承?身上的?排骨?吃得只剩下兩根了？”

他看了看，“哦”的一聲，終于恍然大悟。

我統(tǒng)計(jì)了一下，全班48人有18人次寫到這個(gè)事例，還有15人次寫到我教學(xué)寫“芬”字偏旁針對學(xué)生將草字頭寫的太大進(jìn)行教學(xué)的那件事，還有47人次寫了關(guān)于老師的愛心的事例。后來,我采訪這些學(xué)生，問他們對這兩件事情印象深刻的原因。他們有的說因?yàn)檫@樣教很好玩；有的說能很快樂學(xué)到知識；有的說很新鮮，這樣的教學(xué)方法還是第一次遇到；有的說老師很親切溫和；這樣學(xué)到的知識記得深刻牢固；用生活中的事情來講語文知識，很形象；不知不覺就掌握了東西。

我的理解是，學(xué)生需要的教學(xué)活動應(yīng)該具有以下特征：

1、教師語言、神態(tài)幽默；

2、教法新鮮好玩；

3、關(guān)系平等；

4、聯(lián)系生活來講解。

除了以上的方法，還可以用問卷調(diào)查的辦法來了解學(xué)生的需要。

我們知道，教學(xué)活動包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價(jià)等五方面的要素，而要清晰全面地理解學(xué)生的需要，還可以策劃一份調(diào)查問卷幫助自己掌握情況。如何策劃呢？

比如，就“教學(xué)活動目標(biāo)” 這個(gè)要素，我設(shè)計(jì)了以下這份問卷： 學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)制定的需要評定問卷 在合適的欄目下打“√”。

你對教學(xué)活動的看法

總是

經(jīng)常

有時(shí)

很少

從沒 你在活動目標(biāo)方面的需要

1．你知道語文課堂中每次活動的目標(biāo)嗎？

2．你覺得老師提出的目標(biāo)對你有挑戰(zhàn)性嗎？

3．你覺得目標(biāo)由自己確定比較好。

4．你需要老師以口頭或黑板的形式明確提出每節(jié)課的目標(biāo)嗎？

5．老師提出的目標(biāo)有趣嗎？

6．你需要適合自己的目標(biāo)嗎？

7．制定自己的目標(biāo)的時(shí)候你希望一直得到某人的支持和幫助嗎？

8．你幫助別人制定他的目標(biāo)嗎？

根據(jù)這個(gè)調(diào)查我們可以知道學(xué)生需要怎樣的目標(biāo)以及怎樣目標(biāo)呈現(xiàn)方式。那么，如果根據(jù)活動的其它要素“教學(xué)活動方法、教學(xué)活動組織、教學(xué)活動內(nèi)容、教學(xué)活動評價(jià)、教學(xué)活動環(huán)境”進(jìn)行分類設(shè)計(jì)問題進(jìn)行調(diào)查，那么就能比較清楚地了解學(xué)生的需要了。然后我們在策劃教學(xué)活動時(shí)，就有“需”可依了。綜上所述，上面簡單地介紹我了解孩子的需要的兩個(gè)活動設(shè)計(jì)：作文與訪談；問卷調(diào)查與理論分析?！皸l條道路通羅馬”，相信這兩個(gè)不是全部，也未必非?？茖W(xué)，但是這兩個(gè)活動設(shè)計(jì)，讓我真切的明白了孩子們的一些基本需要： 1．做有趣和具有挑戰(zhàn)性的事情。2．能做出選擇，并學(xué)會如何選擇。

3．有機(jī)會掌握實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢想所必須的技能，從而肯定自己和文化獨(dú)立性。4．有一種無條件的愛，如一直得到某人的支持。5．有對他人的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會。

那么，如何在教學(xué)中滿足和激發(fā)學(xué)生這些基本需要呢？

設(shè)計(jì)怎樣的活動來滿足、激發(fā)學(xué)生的需要呢？

學(xué)生有許多基本需要，按照馬斯羅洛的“需要層次論”來分一下，可以分為五個(gè)層次，可見，需要是“多層”、“多樣”的，這勢必要求在策劃教學(xué)活動時(shí)考慮學(xué)生的諸多需要。因此，整節(jié)課的活動安排必須注意對多種需要的“整合”關(guān)注。但是其中的小活動可以重點(diǎn)滿足與激發(fā)一種需要?！粼O(shè)置沖突

“教學(xué)時(shí)挑起矛盾沖突的藝術(shù)”，設(shè)置沖突對于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在“挑戰(zhàn)性”需要起著不可代替的作用。

1．利用文章所寫景點(diǎn)與地區(qū)著名景點(diǎn)的“不統(tǒng)一”引發(fā)沖突

我說：“今天開始我們將走進(jìn)祖國的大好河山，第一站就是——鼎湖山?！蔽野鍟岸健?。接著又說：“鼎湖山的風(fēng)景區(qū)群峰競秀，古木參天，最著名的去處有兩個(gè)，一個(gè)是古剎，一個(gè)是飛瀑?！蔽野鍟艅x、飛瀑。

“這兩個(gè)是鼎湖山最著名的，可是作者寫的卻是鼎湖山——(聽泉)你有什么想問作者的嗎？”我將課題補(bǔ)充完整。

有學(xué)生問：“我想問，你為什么不寫古剎與飛瀑，而要寫聽泉呢？”大多數(shù)學(xué)生也有這樣的疑問。

然后，我在大家疑惑之時(shí)，請同學(xué)們思考：“那泉水，尤其實(shí)泉音一定很特別。那么，就讓同學(xué)們一起朗讀課文，要讀準(zhǔn)確，找出那些描寫泉聲的詞句，畫下來，并多讀兩遍?！?2．利用文章前后語言的“矛盾”引發(fā)沖突

如孫雙金老師上《二泉映月》時(shí)，他通過讓學(xué)生找到寫“聽”句子，然后在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文本中的一個(gè)“沖突”：一個(gè)中秋之夜，小阿炳隨父親來到二泉邊賞月，父親問他聽到什么，他說除了水聲什么也沒有聽到。父親說：你還小，等你長大了，你就能聽到許多奇妙的聲音。阿炳長大之后，眼睛瞎了，又是一個(gè)中秋之夜，來到二泉邊，卻只聽到了嘆息、哭泣、傾訴、吶喊，惟獨(dú)沒有聽到奇妙的聲音。3．利用文字與文本的意義之“不和”引發(fā)沖突

在教學(xué)《普羅米修斯盜火》導(dǎo)入的時(shí)候，一位老師是這樣做的：他先請同學(xué)說說普羅米修斯是個(gè)怎樣的神，從而喚醒孩子對普羅米修斯的美好印象，接著他請同學(xué)說說關(guān)于“盜”這個(gè)字的印象，進(jìn)而，他又用課件演示甲骨文“盜”字，并進(jìn)行解說：“這是口水，這是流口水的哪個(gè)人，口水流得極多以至于要用一條小船來載。你估計(jì)這是說什么？” 孩子們的回答是：這就是說哪個(gè)人非常想要一件東西，因此流了很多口水；這說明哪個(gè)人非常貪心。最后請孩子們說說由“盜”想到了哪些詞，追問“盜”字給你印象如何？孩子們自然說印象很不好。

以上三法，都以語文的方式來設(shè)置沖突的，并且基于文本本身，這樣的活動策劃比較便捷，同時(shí)也充滿著“語文”的韻味。當(dāng)然，必要時(shí)還可以引進(jìn)其它相關(guān)的文本進(jìn)行沖突的設(shè)置，以充分為學(xué)生思考起來提供服務(wù)?！舫尸F(xiàn)目標(biāo)

目標(biāo)的制定于呈現(xiàn)應(yīng)該得到充分的關(guān)注，在我問卷調(diào)查中，百分之九十幾的學(xué)生需要目標(biāo)呈現(xiàn)比較有趣，那么，究竟怎樣有趣呢？我作了如下嘗試： 1．將目標(biāo)蘊(yùn)含在“書寫”中

教學(xué)《鼎湖山聽泉》時(shí)候，課文兩個(gè)地方聆聽泉聲的感覺不盡相同，我利用這個(gè)，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：兩次聽泉聲，感覺一樣嗎？如果讓你用兩個(gè)“聽”字來表達(dá)出感覺得不同，你準(zhǔn)備怎么寫？默讀后，在自己本子上寫一寫。2．將目標(biāo)蘊(yùn)含在“話題”中

當(dāng)法布爾將小甲蟲放進(jìn)蝸牛殼里之后，他還包上樹葉，把甲蟲裝進(jìn)衣袋。他還撿了貝殼和彩石?？墒俏闹袥]有描繪他的心理活動，于是我先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)句子來談體會，并組織學(xué)生以“法布爾一邊裝小甲蟲，一邊會對它說些什么悄悄話呢？”為話題來將情感通過語言外化出來。

3．將目標(biāo)蘊(yùn)含在“對號入座”中

教學(xué)《鼎湖山聽泉》時(shí)，我在黑板上寫上“一”、“二”、“ 三”，然后看著孩子，他們都很奇怪。然后我說這個(gè)“一”放在第一自然段的開始，那么“二”和“三”放在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文后再發(fā)表意見。

再如，教學(xué)《黃果樹瀑布》時(shí)，我板書三個(gè)詞語“所感、所聞、所見”，然后，我說：“我將?所感?放在第四自然段的下面，如果讓你把?所見?與?所感?放到它該呆的地方，你會放在哪里？請同學(xué)們默讀課文后再發(fā)表意見并說說你那樣放的理由?！?/p>

這些目標(biāo)的制定比較簡單，但是目標(biāo)的呈現(xiàn)還是非常注意的，而“游戲、話題、動手”就是呈現(xiàn)的載體與方式的完美統(tǒng)一。◆運(yùn)用音畫

“孩子的世界就是藝術(shù)的世界?！焙⒆有枰囆g(shù)，運(yùn)用音畫，使得課堂真正成為孩子們的藝術(shù)世界。

1．在享受中理解字詞

教學(xué)《鼎湖山聽泉》第四自然斷的排比句時(shí)，四種泉聲，各具韻味。如何利用音樂來引導(dǎo)學(xué)生理解“聆聽、辨別和品味”三個(gè)詞語呢？我做了三步：第一步，放四種泉聲，請孩子們聆聽，問孩子怎樣聽才算聆聽。第二步，放一個(gè)“辨別”一個(gè)，說說“辨別”的意思。第三步，讓學(xué)生說說自己聽了這種泉聲的感受，理解“品味”的意思。2．用“審美”帶動朗讀

接著上面的教學(xué)，讓學(xué)生用耳朵、眼睛同時(shí)“聆聽與辨識”四種泉聲，先將區(qū)別讀在臉上，再將區(qū)別讀在動作里，最后配畫面展示，將區(qū)別讀在聲音中。3．用配樂朗誦創(chuàng)設(shè)基調(diào)

最近，親自在孫雙金老師的課堂中，感受到老師的配樂朗讀給課堂帶來的一種示范，一種生機(jī)，一種震撼，一種由美畫美樂美讀所創(chuàng)造的詩歌意境。孫老師在“李白是仙”這一節(jié)課中，一共用了三次音畫與美讀，第一次，出示《望廬山瀑布》，配古箏樂，朗誦，讀得氣勢磅礴，第二次，出示《夜宿山寺》，朗誦，讀得安靜，讀得第三次，播放音樂，出示《秋浦歌》，朗誦，讀得憂愁。這三次朗誦給孩子們帶來了享受，同時(shí)也是一種很好地將每一首詩歌的基調(diào)暗暗傳遞在課堂?！粢I(lǐng)交往

引領(lǐng)交往，當(dāng)然是為了激發(fā)與滿足學(xué)生關(guān)于“愛與歸屬”的需要?？梢圆邉潯昂献?、多元評價(jià)”等教學(xué)活動。1．盡在合作里 課堂上，默寫《畫龍點(diǎn)睛》，四人小組合作，共有九句，要求先分工，后練習(xí)兩分鐘，這兩分鐘里，小組成員間可以互相幫助，提問和解答。最后默寫。2．盡在評獎(jiǎng)中

接下來的評價(jià)階段，活動安排為：兩個(gè)小組間互相批閱，并互相評獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)有：最佳書寫?yīng)?、最佳分工?jiǎng)、最佳正確獎(jiǎng)、最佳文明獎(jiǎng)、最佳紀(jì)律獎(jiǎng)，最佳秩序獎(jiǎng)共6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，可以多評，評完后寫一段評委真情感受或真誠建議。

合作與評獎(jiǎng)，提供了孩子們交往的無限機(jī)會，但要挖掘交往的無限魅力，那老師必須策劃好公平公正的制度，和明確可行的步驟，這是成功的保障。

事實(shí)上，“設(shè)置沖突、設(shè)定目標(biāo)、運(yùn)用音畫、引領(lǐng)交往”這些活動策劃的背后的依據(jù)就是學(xué)生的各種基本需要。馬卡連柯說：“兒童非常愛好游戲，也應(yīng)當(dāng)滿足這種愛好。不僅僅應(yīng)該給兒童游戲的時(shí)間，而且應(yīng)當(dāng)使兒童的全部生活充滿游戲。兒童的全部生活，也就是游戲。”因此，在策劃教學(xué)活動時(shí)，最關(guān)鍵的就是要滿足和激發(fā)孩子對游戲的需要。

將學(xué)生的需要引向怎樣的語文活動?

事物本身的魅力才是最能激發(fā)需要，語文本身的魅力也是最能長久地激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要。有時(shí)候我們激發(fā)了學(xué)生的需要，但是這種需要還有必要進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因?yàn)樗鼈兣c語文結(jié)合得不密切，或者還需要進(jìn)一步提升為更具語文教學(xué)價(jià)值的活動?！艮D(zhuǎn)化為體驗(yàn)字詞意境的活動 《鼎湖山聽泉》教學(xué)中……

“什么叫萬籟俱寂呢？”孩子們有些吵鬧。

“我聽，第一組開始安靜了，哦，第二組也安靜下來了，第三、四組也安靜下來了?！焙⒆觽兊氖帜_仍然發(fā)出聲音了。

“哦，現(xiàn)在有些同學(xué)的手和腳也安靜了，一動不動了，真靜！” 此刻，教室里幾乎沒有聲音了。

“我說現(xiàn)在更靜了，連板凳腿也無比安靜了?！焙⒆觽冃α艘幌?。

“現(xiàn)在算不算萬籟俱寂？（生搖頭）外面的樹葉被風(fēng)吹的還有聲音呢，還有其他聲音，那不能算是了。可是怎樣才能算是呢？” “就是一點(diǎn)聲音也沒有了?！?“說的是哪些事物？ “很多很多?！?/p>

“是萬物。那，我要要說萬物俱寂？誰知道籟是什么意思？” “籟的意思是一般的聲響，萬籟的意思就是萬物發(fā)出的聲響。”

“現(xiàn)在我知道不能說萬物俱寂了。那么，現(xiàn)在誰再來讀讀?入夜?這句，把詞語的意思讀到句子里?！?/p>

生讀得入情入境。

◆轉(zhuǎn)化為感情朗讀的活動

在上面的案例中，我請他們通過自己寫的兩個(gè)“聽”字，體現(xiàn)出兩個(gè)地方兩個(gè)時(shí)間聽泉的不同感受，學(xué)生寫完后上臺來展示。一對對聽字，非常有個(gè)性。有的將。

接著，請同學(xué)們將這兩個(gè)地方和兩個(gè)時(shí)間的聽讀出區(qū)別來。學(xué)生練習(xí)。然后，請同學(xué)們交流讀“夜里聽”的段落，在這個(gè)過程中進(jìn)行相機(jī)教學(xué)。讀完后，對同學(xué)們說：“你們剛才讀了夜里聽的部分，現(xiàn)在請你用不同的語氣讀出白天聽的那一部分?！痹谶@個(gè)過程中進(jìn)行朗讀教學(xué)等?！艮D(zhuǎn)化為歸納段意的活動

上面案例中學(xué)生找“一、二、三”的位置的活動完成后，可以安排學(xué)生進(jìn)行歸納段意的活動，這種轉(zhuǎn)化明確地指向了歸納段意。

孩子們很快就發(fā)表了意見，“二”和“三”的位置很快就放好了。接著，我請他們說說“二”后面寫了一個(gè)字“白”，我問：“?三?后面寫什么好呢？”

有一個(gè)孩子說“黑”，眾笑，另一個(gè)說“夜”，大家贊同，我板書。

我指指“一”后面，大家公認(rèn)“晨”較好。到底是什么時(shí)間，書上沒有交代，但是謝大光先生原文中第一自然段中有，你一讀便知。出示原文第一自然段的前三句：

江輪挾著細(xì)雨，送我到肇慶。冒雨游了一遭七星巖，走得匆匆，看得蒙蒙。趕到鼎湖山時(shí)，已近黃昏。

請同學(xué)讀，并概括出“昏”，并指導(dǎo)朗讀好第一自然段。學(xué)生又發(fā)現(xiàn)“二”后面的“白”不太準(zhǔn)確，于是建議改為“昏”。

“剛才我們從時(shí)間發(fā)現(xiàn)這三部分不一樣?！闭f完我在“三”后面寫上“枕邊”，不一會兒，我們商量出了結(jié)果，整個(gè)板書如下： 一（昏）山前 二（昏）路上 三（夜）枕邊

到此，文章的結(jié)構(gòu)以及段落大意學(xué)生都能掌握得很好了。◆轉(zhuǎn)化為想象體驗(yàn)的活動

我們來看看孫雙金老師教學(xué)《贈汪倫》時(shí)的“轉(zhuǎn)化”：

當(dāng)學(xué)生自己提出了“為什么早不來送晚不來送，偏偏在李白要走的時(shí)候再來送”后，孫老師請孩子們展開想象——汪倫這時(shí)候才來送有哪些可能，請你們展開想象。

生：如果汪倫提前知道李白要走，可能要準(zhǔn)備一份厚禮。李白不愿汪倫這樣破費(fèi)。

生：李白可能怕汪倫傷心，就悄悄地走了。汪倫見李白不見了，就匆匆趕來。

生：李白可能已告別過了，兩人有著深厚的感情，汪倫還想再見李白一面，所以又來了。

……

師：歸納起來，是兩人的情意太濃了。李白不愿汪倫破費(fèi)，悄悄地走了。而汪倫為了這份深情厚誼，一把李白送上路，二把李白送上船。再把前兩句讀一讀。

◆轉(zhuǎn)化為交流思想的活動

我們再來看看張康橋老師在教學(xué)《九色鹿》時(shí)的“引導(dǎo)”：

“你善良嗎？你英明過嗎？你任性過嗎？你說話不算話過嗎？” 課始，在孩子整理出自己讀到的收獲后，當(dāng)張老師的這些問題一個(gè)一個(gè)追問下去，不說話不堅(jiān)定的孩子越來越多。此時(shí)，已然有一個(gè)“沖突”隱隱存于孩子心中：自己似乎也很任性、也常常說話不算話嗎？

張老師接著請他們讀了“人，一半是天使，一半是魔鬼“等三句西方哲學(xué)諺語)與名言。學(xué)生隨后的交流如下：

1、人是復(fù)雜的，有的時(shí)候好，有的時(shí)候壞；

2、如果說九色鹿是人的天使一面，而調(diào)達(dá)則更像是人的魔鬼的一面…… “現(xiàn)在我來問問你，如果調(diào)達(dá)再掉進(jìn)河里，假如你是九色鹿，你救還是不救？”張老師又追問。學(xué)生幾乎異口同聲，都說救。這時(shí)他又引進(jìn)了兩篇文章：《農(nóng)夫與蛇》與《東郭先生和狼》。學(xué)生讀完后交流的意見如下：

1、不救，因?yàn)檫@調(diào)達(dá)和這里的蛇、狼差不多，都會毫不猶豫地出賣自己的恩人；

2、不救。因?yàn)樗麜θ恕?/p>

最后，他請同學(xué)們讀：“拯救靈魂！——讀魯迅《吶喊》有感?！?/p>

無論是表達(dá)自己的“想象”，還是引導(dǎo)表達(dá)自己的“思考”，也不管是引導(dǎo)體驗(yàn)字詞的意境，還是引向朗讀與歸納段意，將學(xué)生的需要轉(zhuǎn)化的“指向”雖然不相同，但是轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)卻是驚人的“統(tǒng)一”，那就是想方設(shè)法讓學(xué)生展開言語實(shí)踐——聽說讀寫活動，最終使得學(xué)生建構(gòu)了自己的情感、思想和語言。

第五篇：從科學(xué)角度出發(fā)打造最完美戒煙方法

從科學(xué)角度出發(fā)，打造最完美戒煙方法

------中國最真實(shí)戒煙網(wǎng)站長（laowen）傾力推薦

首先要說明一點(diǎn)，戒煙不是什么丟人的事，反而有勇氣戒煙的人才是真正的有責(zé)任心的人，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｄ敲唇錈煹恼嬷B是什么呢？或者說戒煙是在戒什么呢？可能大家都清楚這一點(diǎn)，但是就是忽略了戒煙其實(shí)是在戒除煙癮！這是本質(zhì)，不要為戒煙而戒煙，要時(shí)刻關(guān)注自己是否已經(jīng)消除了煙癮，或者說自己的煙癮減小了多少！本文的戒煙方法都是科學(xué)有效的，來自中國最真實(shí)的戒煙網(wǎng)，請大家百度查詢：最真實(shí)的戒煙網(wǎng)，百度推薦的第一個(gè)就是老煙槍愛戒煙。老煙槍愛戒煙（Nskey），是中國最真實(shí)的戒煙網(wǎng)，戒煙就從這里開始吧！

一、如何戒煙，戒煙最好的方法？

1、什么是“戒煙三步法”？ 戒煙需遵循以下三步：

&、戒煙步驟

一、根源上：自身意志控制（這是核心），有助于在煙民的意識中產(chǎn)生抵制煙的刺激；

&、戒煙步驟

二、途徑上：行為分散控制（這是要點(diǎn)），發(fā)揮到極致可以達(dá)到事半功倍的效果；

&、戒煙步驟

三、終端上：外物緩沖控制（這是成敗的關(guān)鍵點(diǎn)），在前面兩步都無法抑制煙癮時(shí)，需要借助外物來沖淡煙癮，這里的外物就是一定的戒煙產(chǎn)品。

2、什么戒煙方法好？

小編看到了很多的槍友問到什么戒煙方法好？好的戒煙方法？有效的戒煙方法？

本文是小編認(rèn)真研究了復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)教研室的鄭老師的論文后歸納出來的科學(xué)戒煙的方法。小編覺得這篇文章幾乎涵蓋了所有有效的戒煙方法，是值得我們有志于尋找有效的戒煙方法的槍友們認(rèn)真去實(shí)踐的。同時(shí)鄭老師的觀點(diǎn)很多的地方也和laowen的“三步戒煙法”有相似之處，所有小編決定讓laowen結(jié)合本文的戒煙方法，對NSKey進(jìn)行改進(jìn)，幫助槍友們戒煙。

下面我們一起來學(xué)習(xí)鄭老師的成果，我們將以問答的形式展開。

小編：什么是科學(xué)的戒煙方法？

鄭老師：掌握科學(xué)的戒煙方法，首先要認(rèn)識到一個(gè)模型：戒煙干預(yù)的理論模型。近年來研究戒煙方法中關(guān)于干預(yù)戒煙應(yīng)用的理論包括：基于心理社會學(xué)模式戒煙方法（指自控法戒煙）和基于醫(yī)學(xué)模式戒煙方法（指外物控制法戒煙）。

小編：老師剛才提到戒煙方法中，戒煙干預(yù)模型包括基于心理社會模式，我不太懂，您能簡要的解釋一下嗎？

鄭老師：基于心理社會模式其實(shí)是強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化自控能力，我們將它分為：階段變化理論和自我效能理論。其中，在戒煙方法研究時(shí)，我們將前者用于劃分戒煙行為的幾個(gè)階段：思考前期、思考期、準(zhǔn)備期、行動期、維持期、終止期，在不同的階段戒煙者要采用不同的戒煙方法，這才是科學(xué)的。至于自我效能階段，科學(xué)的戒煙方法就是充分的調(diào)動戒煙者的主觀能動性，讓他們自己去想辦法整合最有效的戒煙方法，其中就包括：進(jìn)行階段目標(biāo)設(shè)定（首先要根據(jù)階段變化理論進(jìn)行定位）、尋找經(jīng)驗(yàn)示范、調(diào)整情緒、樹立信心, 并不斷進(jìn)行反饋與強(qiáng)化。

小編：老師講到科學(xué)戒煙的方法還有基于醫(yī)學(xué)的模式，能闡述一下嗎？鄭老師：基于醫(yī)學(xué)模式的戒煙方法也是很關(guān)鍵的。其中包括：醫(yī)務(wù)人員對吸煙者的勸導(dǎo)（根據(jù)階段變化理論幫助吸煙者定位）、尼古丁替代療法及其他戒煙藥物等等。

小編：最后，老師您覺得給我們正在尋找戒煙方法的朋友有什么建議嗎？鄭老師：科學(xué)的戒煙方法是從定位開始的，不要盲目的跟風(fēng)，可能有某個(gè)方法對他人有用，對您可能效果就會大打折扣。定位要根據(jù)階段變化理論進(jìn)行。定好位后，要按照自我效能模式嚴(yán)格執(zhí)行。值得一提的是，戒煙方法的好與壞很大程度上受到戒煙者所處的環(huán)境有關(guān)，在醫(yī)學(xué)上將戒煙方法研究中的行為生態(tài)學(xué)模式擴(kuò)充到了社會文化、政策和物質(zhì)環(huán)境，所以一定要給自己營造一個(gè)好的戒煙環(huán)境，可以通過網(wǎng)絡(luò)等多種方式建立一個(gè)由一群有共同愛好的朋友組成的集體，交流戒煙方法和進(jìn)度。最后，祝大家早日找到好的戒煙方法，成功戒煙。

大家在追求好的戒煙方法的時(shí)候，一定不要浮躁，靜下心來，回頭想想自己的戒煙動機(jī)、這個(gè)動機(jī)是否能真的指導(dǎo)自己堅(jiān)持把戒煙這條路走下去嗎？

同時(shí)，小編希望我們大家的網(wǎng)站將來能幫助大家找到好的戒煙方法，堅(jiān)持戒煙。

二、戒煙產(chǎn)品有效嗎？好用的戒煙產(chǎn)品！

laowen指引你選擇科學(xué)的2011年戒煙產(chǎn)品排行榜

網(wǎng)絡(luò)中流傳的2011年戒煙產(chǎn)品排行榜在制定時(shí)很大程度上包含人為因素。很大部分網(wǎng)站長都是根據(jù)自己在操作的戒煙產(chǎn)品進(jìn)行編寫戒煙產(chǎn)品排行榜。這樣就會導(dǎo)致一個(gè)后果是戒煙排行榜沒有了參考價(jià)值，都是網(wǎng)站長盈利的手段。很多人就會說了，為什么會有那么多的人都有同一個(gè)排行榜呢？laowen這里給大家披露一點(diǎn)，就是那都是使用了同一套模板制作出來的。包括laowen這里也有這套模板。換句話說，這樣的戒煙產(chǎn)品排行榜是沒有參考價(jià)值的。下面laowen將指導(dǎo)即將戒煙的朋友們制定一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的戒煙產(chǎn)品排行榜。?正確認(rèn)識自己戒煙的目的：

1、為了自己的家人（特別是孕婦及小孩）免受二手煙的危害；

2、為了自己的身體各個(gè)部位免受煙毒的危害；

3、為了節(jié)約開支，做一些有意義的事情；

4、為了追求高品質(zhì)的生活，生活得干凈踏實(shí)。

?正視戒煙產(chǎn)品對自己戒煙過程的幫助：

1、首先要對科學(xué)的戒煙方法有一個(gè)清楚的認(rèn)識，對于很多沒有戒煙經(jīng)驗(yàn)和感覺到盲目的朋友，laowen推薦您們要認(rèn)真的研究一下戒煙三步法；

2、針對于科學(xué)戒煙方法，認(rèn)識到戒煙產(chǎn)品在戒煙過程中屬于第三步：（終端上）外物緩沖控制，也就是說戒煙產(chǎn)品的作用只是起到輔助治療的作用，不到萬不得已可以不去嘗試；

?完整的掌握戒煙產(chǎn)品的分類：

對于這一點(diǎn)laowen在什么戒煙產(chǎn)品好中進(jìn)行了詳細(xì)的分類，希望大家認(rèn)真的去閱讀。

?優(yōu)選自己喜歡并且用戶滿意度高的戒煙產(chǎn)品：

1、參考網(wǎng)絡(luò)上的各類“2011年戒煙產(chǎn)品排行榜”，再針對排行榜中前三名的產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查，主要是看用戶好評度；

2、多咨詢有經(jīng)驗(yàn)的朋友，特別是使用過戒煙產(chǎn)品的朋友；

3、有必要的可以向醫(yī)務(wù)人員尋求幫助。

?全面地掌握戒煙產(chǎn)品選購的注意事項(xiàng)：

1、特別關(guān)鍵的一點(diǎn)是：戒煙產(chǎn)品是否經(jīng)過了臨床測試及注冊，如果是沒能達(dá)到這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品是千萬不能購買的；

2、在購買渠道上要選擇正規(guī)的購買渠道；

3、并且要注意購買帶有國家藥監(jiān)局認(rèn)證標(biāo)志的產(chǎn)品；

4、最好能有有關(guān)戒煙產(chǎn)品的分析報(bào)告。

?特別提醒：

很多的朋友覺得選定了戒煙產(chǎn)品就可以高枕無憂的戒煙了，但是有數(shù)據(jù)表明，僅僅依靠戒煙產(chǎn)品成功戒煙的幾率只有5%-9%。既是說，在形成了科學(xué)的戒煙產(chǎn)品排行榜之后，我們要嚴(yán)格按照戒煙三步法去執(zhí)行，可以借助于一些戒煙技巧甚至于是戒煙的土方法。

歡迎槍友們在下面數(shù)數(shù)您的家珍

作者：laowen@老煙槍愛戒煙（NSKey，No-smoking-key）

NSKey,老煙槍愛戒煙致力于建立中國最真實(shí)戒煙網(wǎng)的第一品牌

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