第一篇：閱讀教學(xué)從詞句出發(fā)

閱讀教學(xué)從詞句出發(fā)

教學(xué)有法教無定法。教學(xué)上強(qiáng)調(diào)要因材施教，因人而異。在教學(xué)中對(duì)課文內(nèi)容大膽取舍，從小學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式的特點(diǎn)；課堂上，老師點(diǎn)其“要害”，巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生帶問題自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入“腹地”，這便是教學(xué)上所用的突破法。它可使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，訓(xùn)練扎實(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)深刻。

題目是文章的“眼睛”，內(nèi)涵極為豐富，具有統(tǒng)攝全篇的作用。題目有突出時(shí)間、地點(diǎn)、人物或中心等幾種形式。教學(xué)時(shí)，可以從剖題入手，精心設(shè)問，各個(gè)擊破，使講讀精要，理會(huì)深切。如：在教學(xué)《草船借箭》一文，先抓住“借”字解題：“誰借箭？文章在哪一部分寫借箭？”轉(zhuǎn)入重點(diǎn)段（借箭經(jīng)過），讀讀議議，弄清為什么會(huì)借到箭，進(jìn)而體會(huì)諸葛亮在借箭過程中表現(xiàn)出來的智慧才干。接著再圍繞“借”字提出：“為什么要借箭？事情的最后結(jié)局怎樣？”等問題，讀議文章的開頭和結(jié)尾，弄清借箭的前因后果，滲透重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的要求。這里以“借“為突破口，創(chuàng)設(shè)問題，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，導(dǎo)讀全文。又如《你們想錯(cuò)了》一文，課題是方志敏說的話，教學(xué)時(shí)可緊扣題意進(jìn)行教學(xué)。

1、初探審題，激發(fā)興趣。圍繞課題出示思考題：“題目中?你們?指誰？為什么說他們想錯(cuò)了，錯(cuò)在什么地方？”

2、理解審題，深入內(nèi)容討論：課文是怎樣圍繞“你們想錯(cuò)了”來寫的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

3、深究審題，欣賞品味，討論：文中哪些描寫看出“你們想錯(cuò)了”？引導(dǎo)學(xué)生理解人物行動(dòng)、對(duì)話，再指導(dǎo)朗讀，深化主題。

小學(xué)語文課文多是出自名家之手，一字一詞獨(dú)具匠心，一些重點(diǎn)字詞堪稱“文眼”，有的句子言簡(jiǎn)意賅，言盡意遠(yuǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。教學(xué)時(shí)，可以從這些詞句入手，深刻剖析，層層推進(jìn)，串聯(lián)全篇，這樣教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出。如教學(xué)《狼和小羊》一文，可圍繞“狼非常想吃小羊，就故事找碴兒”這個(gè)重點(diǎn)句，設(shè)計(jì)提問，帶動(dòng)全篇：什么叫“碴兒”？“故意找碴兒”是什么意思？學(xué)生明白之后又問：狼非常想吃小羊，一共找了幾次碴兒？這樣引導(dǎo)學(xué)生把狼每次找碴兒時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和說的話讀讀議議，再繼續(xù)追問：為什么說狼是故意找碴兒？狼既然要吃掉小洋，為什么要故意找碴兒？這說明了什么？

教學(xué)中，教師要精心發(fā)現(xiàn)突破口，巧妙運(yùn)用突破法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自能讀書，使學(xué)生在自學(xué)中突破，在突破中求知，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二篇：《從家里出發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

從家里出發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生熟悉上學(xué)路上的環(huán)境，認(rèn)識(shí)途中的重要標(biāo)志物，做到不迷路。

2．過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生做到按時(shí)作息，生活有規(guī)律。能提前為上學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，按時(shí)上學(xué)，不遲到。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)上學(xué)路上的不安全因素有一定的防范意識(shí)。養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)孩子熟悉上學(xué)路上的環(huán)境，知道路途中的重要標(biāo)志物，做到不迷路；

教學(xué)難點(diǎn)：

生活有規(guī)律，上學(xué)不遲到。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備、相關(guān)歌曲、作息時(shí)間表等。

教學(xué)過程：

一、課前體驗(yàn)，走進(jìn)生活

學(xué)生課前向父母咨詢家庭住址及其到從家到學(xué)校使用的時(shí)間；觀察上學(xué)途中主要標(biāo)志物。

二、引入話題，喚醒生活 播放歌曲《上學(xué)》。

師：同學(xué)們，迎著美麗的太陽，背著漂亮的小書包，來到我們美麗的校園，走進(jìn)溫馨的教室，開始一天的學(xué)習(xí)，你的心情怎么樣？

師：同學(xué)們心情都很好，現(xiàn)在老師問你們今天是怎么從家里出發(fā)來上學(xué)的呢？ 生：略

師：同學(xué)們從家里出發(fā)來上學(xué)的方式各有不同呀！可別小看這次“出發(fā)”，里面學(xué)問可大了！今天我們就來一起交流一下這個(gè)問題。

三、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活 活動(dòng)一：我的上學(xué)方式。1． 師：同學(xué)們都知道自己每天走那條路來上學(xué)嗎？途徑什么？誰記得路上有哪些標(biāo)志性的建筑或者圖標(biāo)？現(xiàn)在小組討論，看看自己有沒有跟同學(xué)走相同的路的。

生：略

2． 師：聽完大家的路線，發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)真實(shí)聰明能夠記住這么多。那么，有這么多的上學(xué)方式，我們?cè)撊绾芜x擇一種最安全的呢？

生：略

師小結(jié)：好，同學(xué)們說的都很有道理，不管哪種出行方式我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人的生命安全。生命最寶貴！

3．師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)上學(xué)時(shí)間要有計(jì)劃，努力做到不遲到?；顒?dòng)二：我的上學(xué)時(shí)間。

1．師：老師每天早上7 點(diǎn)從家出門，你們知道自己出門時(shí)間和路上所用的時(shí)間嗎？想一想。

生：略

2．師：看來大部分同學(xué)們都很有時(shí)間觀念，每個(gè)人的情況不同，所以上學(xué)所需時(shí)間也不一樣。那么，無論刮風(fēng)下雨，無論烈日還是嚴(yán)寒，怎么樣才能保證我們可以按時(shí)到校不遲到呢？

生：略

3.師：上學(xué)前大家都需要做哪些準(zhǔn)備？ 生：略

四、課后踐行，內(nèi)化感悟

師：現(xiàn)在老師給大家發(fā)一張表，你們把自己作息時(shí)間整理好，然后經(jīng)這張表貼在你的床頭，每天嚴(yán)格按照此表來要求自己。所有人都可以養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣！

第三篇：從課本出發(fā)設(shè)計(jì)寫作教學(xué)

從課本出發(fā)設(shè)計(jì)寫作教學(xué)

甘肅省岷縣第二中學(xué)

張繼元

關(guān)鍵詞：高中；課本；寫作教學(xué)

高中寫作教學(xué)幾成困局：課時(shí)被閱讀課擠占，教學(xué)研究不像閱讀教學(xué)深入有效，很少優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范例，除了高考滿分作文參考資料少，等等。加上很多學(xué)?！案呖?jí)旱挂磺小保瑢懽鹘虒W(xué)又吃力不討好，進(jìn)而導(dǎo)致很多教師對(duì)寫作教學(xué)“心中無數(shù)”，基本處于“原始耕作”“自生自滅”層面。以致王榮生教授驚嘆：“在我國(guó)中小學(xué)的語文課里，幾乎沒有寫作教學(xué)?！?/p>

其實(shí)，與其絞盡腦汁摸索一套“高效之路”，倒不如回歸課本，看看課本是怎么安排寫作教學(xué)的。

以人教新課標(biāo)2006版為例，共有必修課本5冊(cè)，每?jī)?cè)課本分“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。本教材執(zhí)行主編顧正彪先生指出：作文教材分為三個(gè)系統(tǒng)，第一個(gè)系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立編排，每?jī)?cè)有四個(gè)專題，共20個(gè)專題；第二個(gè)系統(tǒng)閱讀整合在一起，在課文后的研討與練習(xí)中，屬于筆記作文；第三個(gè)系統(tǒng)與梳理探究整合在一起，主要?dú)W式研究性作文。三個(gè)系統(tǒng)中，第一個(gè)系統(tǒng)是主體，第二個(gè)系統(tǒng)和第三個(gè)系統(tǒng)是補(bǔ)充。

必修一重點(diǎn)安排寫人記事類記敘文的寫作，分別是：1.心音共鳴，寫觸動(dòng)心靈的人和事；2.園丁贊歌，記敘要選好角度；3人性光輝，寫人要凸顯個(gè)性；4.“黃河九曲”，寫事要有點(diǎn)波瀾。

必修二重點(diǎn)安排寫景抒情類記敘文（散文）的寫作，分別是：1.親近自然，寫景要抓住特征；2.直面挫折，學(xué)習(xí)描寫；2.美的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)抒情；4.想像世界，學(xué)習(xí)虛構(gòu)。

必修三重點(diǎn)安排議論文的寫作，分別是：1.多思善想，學(xué)習(xí)選取立論的角度；2.學(xué)會(huì)寬容，學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)；3.善待生命，學(xué)習(xí)論證；4.愛的奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)議論中的記敘。

必修四重點(diǎn)安排學(xué)習(xí)議論文的論證方式，分別是：1.解讀時(shí)間，學(xué)習(xí)橫向展開議論；2.發(fā)現(xiàn)幸福，學(xué)習(xí)縱向展開議論；3.確立自信，學(xué)習(xí)反駁；4.善于思辨，學(xué)習(xí)辯證分析。

必修五重點(diǎn)是寫作發(fā)展層級(jí)方面的訓(xùn)練，分別是：1.緣事析理，學(xué)習(xí)寫得深刻；2.謳歌親情，學(xué)習(xí)寫得充實(shí)；3.錘煉思想；學(xué)習(xí)寫得有文采；4.注重創(chuàng)新，學(xué)習(xí)寫得新穎。

可見，課本本身的安排遵循由記敘文到議論文的訓(xùn)練路線，每一種文體又按寫作要點(diǎn)由淺入深安排，貫徹了語文獨(dú)立設(shè)科以來眾多教育前輩和一線語文教育名師沉淀下來的文體訓(xùn)練、能力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練三大寫作教學(xué)思想，又加進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中寫作教學(xué)的總體目標(biāo)和要求。可以說，這套教材整體上已基本構(gòu)建出了一條高中寫作教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和序列。每一個(gè)單元的寫作教材提供了“話題探討”“寫法借鑒”“寫作練習(xí)”“網(wǎng)絡(luò)作文建議”四個(gè)教學(xué)板塊，教師如何教，教什么；學(xué)生如何寫，人教社《教師教學(xué)用書》的“編寫意圖”、“教學(xué)建議”、“有關(guān)資料”也作了較為詳細(xì)的介紹。

如必修二寫作教材第一單元“親近自然，寫景要抓住特征”的“教學(xué)建議”：“學(xué)生做寫景文，一是不認(rèn)真觀察，習(xí)慣于抄書抄報(bào)，脫離景物實(shí)際；二是沒有明確的目的，寫出來缺少統(tǒng)一的基調(diào)，特點(diǎn)不突出。針對(duì)學(xué)生常犯的毛病，如果有條件，可以組織學(xué)生到室外做一次集體寫生式的作文。??搞這種活動(dòng)，事先要有準(zhǔn)備，幫助學(xué)生搜集一些相關(guān)的詩文、詞匯，可以先在現(xiàn)場(chǎng)口頭做，回來后在整理成文字。這樣做得好處是能互相啟發(fā)，也便于老師指導(dǎo)?！?/p>

“有關(guān)資料”部分則對(duì)寫生作了介紹，舉了《他看見了黑色的太陽》和《三峽之秋》兩段例文分別說明景物的主觀折射和景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)，之后還示范了題為《校園春色》的一次寫景作文指導(dǎo)。

如上分析，教材基本告知了教什么、怎樣教、如何寫的問題。就“親近自然，寫景要抓住特征”這一單元，教學(xué)的目標(biāo)就是寫出有特征的景物，教學(xué)的重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住特征，教學(xué)方法是觀察和寫生，觀察對(duì)象則是熟悉的景物，教學(xué)程序是先寫后評(píng)再改?？梢哉f，照此設(shè)計(jì)作文教學(xué)，第一課時(shí)邊觀察邊交代要領(lǐng)，及時(shí)寫生表述，第二課時(shí)點(diǎn)評(píng)修改分享，哪有不成功之理。

第二個(gè)系統(tǒng)建立在閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上。必修二第二單元有三篇寫景抒情散文：《荷塘月色》《古都的秋》《囚綠記》。篇篇經(jīng)典，皆可以模仿。教師一定要挖掘閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，如葉圣陶所說，“不要把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文看成是兩回事”“把課文講好，使學(xué)生學(xué)習(xí)每篇文章的思路是怎樣發(fā)展的，語言是怎樣運(yùn)用的，這就是很好的作文指導(dǎo)?！?/p>

像《荷塘月色》上完后，首都師大陳曉龍老師設(shè)計(jì)的《寫景要抓住特征》就讓學(xué)生描寫荷花（多媒體展示荷花荷葉圖），并與朱自清、孫犁、宗璞、徐喻萍4位名家的經(jīng)典片段作對(duì)比，進(jìn)而總結(jié)和把握如何抓住景物特征（環(huán)境+對(duì)象+修辭），附以造句和片段練習(xí)，并及時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后完成“白楊樹”的續(xù)寫，整節(jié)課非常成功。

我也在《古都的秋》結(jié)束后布置作文《岷縣的冬天（夏天，??）》，同時(shí)投放例文《濟(jì)南的冬天》《北平的四季》；在《囚綠記》結(jié)束后布置“詠物”類的作文，大多學(xué)生寫得很流暢，部分學(xué)生寫得相當(dāng)精彩。

另外，對(duì)課后練習(xí)和教輔資料設(shè)計(jì)的隨文練筆也要充分重視。像《囚綠記》課后第三題：“這篇課文用擬人的手法來寫景物，賦予景物‘性格’‘氣質(zhì)’，取得了特殊的藝術(shù)效果。試著借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想象，描述一種景物，力求寫出景物的特征》?！备拭C省教科所主編《高中新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測(cè)評(píng)語文必修二?古都的秋》導(dǎo)學(xué)案最后的“技法應(yīng)用”：“以“臘梅花”為話題，用沉痛的手法寫一段文字，可以景襯情，也可以景襯景，不少于120字。”都是很好的練習(xí)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)充分運(yùn)用。

總之，課本是教學(xué)的底本，只有依據(jù)課本設(shè)計(jì)教學(xué)，我們的教學(xué)才不會(huì)漫無邊際、不知所云，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)一樣，需要有章可循，課本、課文、教參已經(jīng)告訴了我們輕重主次和技法要領(lǐng)甚至經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為什么還要苦思冥想另辟蹊徑呢？

高中寫作教學(xué)亂象叢生的今天，請(qǐng)從課本出發(fā)！

參考文獻(xiàn)：

1.顧振彪.21世紀(jì)高中作文教材（人教版）的改革[J].中小學(xué)教材教學(xué).2004(26).2.王榮生.我國(guó)的語文課為什么幾乎沒有寫作教學(xué)？[J].語文教學(xué)通訊.2007(12B).3.吳紅云.高中寫作教學(xué)方法的探索與研究——一200年人教版高中語文教材（必修）為例[D].華東師范大學(xué).2009.11.

第四篇：師德從愛出發(fā)

師德從愛出發(fā)

張純

摘要： “道德最大的秘密就是愛；或者說，就是逾越我們自己的本性，而溶于旁人的思想、行為或人格中存在的美?！薄┤R

作為人類靈魂的工程師，孩子們?nèi)松囊啡?，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要。愛是教師職業(yè)道德的核心。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德、師愛、尊重

“德高為師，身正為范”。要做一個(gè)合格的教師，首先要做一個(gè)道德高尚的人。從“孟母三遷”這個(gè)典故中我們就可以知道周圍的人或事對(duì)孩子的影響是很大的, 小學(xué)生的模仿力強(qiáng)，接受能力快,，但認(rèn)識(shí)能力差, 所以需要教師的正確引導(dǎo)。這首先就要求教師要注意自己的形象，注重自己的言行。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍校粌H會(huì)引起學(xué)生注意，而且會(huì)使學(xué)生受到熏陶，并競(jìng)相效仿。所以說作為一名稱職的教師，除了要教好書以外，還要以自己高尚的思想和良好的道德影響、教育學(xué)生。

“道德的最大秘密就是愛”——雪萊。愛是師德的核心，愛心是教育的出發(fā)點(diǎn)，是教書育人的源頭。那么，作為教師，我們應(yīng)該如何去愛學(xué)生呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去實(shí)施。

一、愛學(xué)生首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命表達(dá)關(guān)愛的方式，首先應(yīng)該是尊重，而不是改造。每一個(gè)孩子都是一粒生命的種子，他們有的可能會(huì)成為像蒼松一樣的參天大樹，有的可能只會(huì)成長(zhǎng)為一棵普通的楊柳，更有的甚至只會(huì)成為一棵小草。正因?yàn)橛辛藗€(gè)性不同的生命，所以才有了我們這個(gè)豐富多彩的世界。作為一名園丁，我們只能盡力的去為他們提供生長(zhǎng)所需要的水分、養(yǎng)料，幫他們松土、捉蟲、修枝、剪葉，讓他們盡力展現(xiàn)自己的生命本色。雖然家長(zhǎng)們希望孩子考高分，學(xué)校也要比 分?jǐn)?shù)、排名次，但我們不能只拿高分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞、優(yōu)劣。我們都知道：十個(gè)手指頭伸出來不能一樣齊。對(duì)待學(xué)生，我們也不能苛求他們都一樣優(yōu)秀。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，在老師的表揚(yáng)下，這個(gè)閃光點(diǎn)會(huì)變得更亮，讓這個(gè)生命的色彩得到綻放，孩子會(huì)因此收獲滿滿的自信。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。教育的目標(biāo)是要盡可能讓每一個(gè)孩子優(yōu)秀，但教育最要堤防的是求完美心理。大自然原本賦予每個(gè)孩子以成長(zhǎng)的正能量，只要生長(zhǎng)條件正常，都會(huì)正常、健康成長(zhǎng)。我們園丁要做的就是用一顆愛孩子的心，因材施教、因地制宜地為他們提供正常的生長(zhǎng)條件。我時(shí)常想：我們班的那位仔細(xì)、認(rèn)真、執(zhí)著、專注的賈一卓將來可能會(huì)是一位非常優(yōu)秀的科學(xué)家；我們班那位責(zé)任心強(qiáng)、會(huì)管理的女班長(zhǎng)將來可能會(huì)成為一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者；還有我們班的那一個(gè)調(diào)皮、搞怪的曹燕銘同學(xué)，說不定將來還會(huì)成為一名深受大家喜愛的大笑星呢!讓每一個(gè)生命都綻放出自己的生命光彩，不正是我們社會(huì)所需要的嗎？

二、愛學(xué)生就要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師

要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，首先要做一個(gè)知識(shí)豐富的人。做為一名小學(xué)老師，我們不一定要有多么高深的知識(shí)，但是，我們一定要有豐富的知識(shí)。在孩子們的眼中，老師就是知識(shí)的化身。小學(xué)生總是有很強(qiáng)的好奇心，他們總愛打破砂鍋問到底。每當(dāng)我一一解答他們的疑問時(shí)，他們總是睜大好奇的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的望著我，我很享受這樣的時(shí)刻，從他們那清澈如水般的目光中，我感受到了他們對(duì)我的喜愛和敬佩。而這種敬佩之情將會(huì)激發(fā)他們更大的求知欲。這種對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，不就是對(duì)學(xué)生的“處無為之事，行不言之教”嗎？ 要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，我認(rèn)為還應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一是熱情。即課下對(duì)學(xué)生說話要熱情，不要總是板著一副冷冰冰的面孔，那樣只能是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之；課堂上要有激情，老師的激情就是一把火，它會(huì)點(diǎn)燃一堆的柴火，激情是可以傳染的，誰都喜歡和快樂的、充滿激情的人在一起，學(xué)生也不例外。第二是真誠(chéng)。真誠(chéng)不僅是教師應(yīng)該具有的品質(zhì)，而是做人最起碼的品質(zhì)。與真誠(chéng)的人交往可以不設(shè)防，因而格外輕松。只有以真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)樂于接近你，也才能學(xué)會(huì)真誠(chéng)做人。第三是善良。善良的人就是要能為別人著想，作為一名人類 2 靈魂的工程師，凡事我們都要站在孩子們的立場(chǎng)、角度去想一想，理解是溝通的開始。第四是寬容。在這個(gè)豐富多彩的世界里，我們可以欣賞統(tǒng)一一律，但更要學(xué)會(huì)欣賞差異，學(xué)會(huì)了寬容也就學(xué)會(huì)了尊重。學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，畢竟是存在差異的，學(xué)會(huì)寬容就是要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生。第五是幽默。幽默使人與人積極交往。幽默是一種藝術(shù)，是一種才華，是一種力量。它以愉悅的方式表達(dá)人的真誠(chéng)、大方和心靈的善良。把幽默帶入課堂，不僅會(huì)增加親和力，還會(huì)讓學(xué)生喜歡上課堂。

總之，教師只有成為學(xué)生喜歡的人，才能用你的言行去影響他們，道德與智慧之水才能源源不斷的流入他們的心田。正如雪萊所說“道德最大的秘密就是愛；或者說，就是逾越我們自己的本性，而溶于旁人的思想、行為或人格中存在的美?！?/p>

三、愛學(xué)生，就要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

在今天這個(gè)利益熏心的社會(huì)，許多人為了追求升學(xué)率、分?jǐn)?shù)、名次等，偏離了我們傳統(tǒng)的教育軌跡。教育家徐特立說：“教師要有兩種人格, 一種是經(jīng)師，是教學(xué)問的；一種是人師，是教行為的?！边@些都說明了教師不但要有學(xué)問, 更要有高尚的職業(yè)道德。教育學(xué)中也有一句話：智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。而現(xiàn)在的很多教師，似乎更關(guān)注于孩子的智育發(fā)展，而放松了德行教育。分?jǐn)?shù)固然重要，但德育教育更不能少。作為一名教師，要愛孩子，就必須樹立正確的教育觀，只有正確的觀念，才會(huì)有正確的教育，也才能把學(xué)生引上正確的人生之路。

四、愛孩子就要和孩子們建立良好的師生關(guān)系

任何教育的結(jié)果，都是伴隨一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的。熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。那么，怎樣才能與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系呢？美國(guó)教育家羅恩老師說：“對(duì)他們微笑，這是最容易與他們建立友好關(guān)系的方法。如果孩子們認(rèn)為你樂于見到他們，你喜歡和他們?cè)谝黄?，那他們就?huì)更加喜歡你，并且會(huì)很快以微笑回報(bào)?！笔茄?，孩子就是一棵幼苗，你給他一點(diǎn)陽光，他就會(huì)燦爛。當(dāng)我 3 也面帶微笑，夸獎(jiǎng)我們班的一名后進(jìn)生寫字有進(jìn)步了、作文也能寫成了時(shí)，那次他雖然不好意思地低下了頭，但從那次起，那個(gè)平時(shí)連回答問題都不敢大聲地孩子，課下竟然主動(dòng)跟我說話了，還主動(dòng)把他寫的作文拿來讓我看。而這一切，對(duì)于我來說，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，一句由衷的表揚(yáng)，卻給他帶來了那么的的改變。

五、愛學(xué)生就要給孩子提供一個(gè)展示自我的“舞臺(tái)”

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。我們班是人才濟(jì)濟(jì)，有愛勞動(dòng)的，只要老師的一聲令下，就全力以赴，決不喊累；我們班也有笑話大王、表演大師。學(xué)了一篇課文，表演一個(gè)情景劇，那是聲情并茂；學(xué)了一篇相聲，好幾組同學(xué)那是爭(zhēng)相競(jìng)演，同學(xué)們是叫好不絕！給孩子們提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，我們得到的不僅僅是快樂，還有那滿滿的自信，那種對(duì)課堂的留戀，甚至是為他們播撒下的一顆顆理想的種子。

總之，愛是教師職業(yè)道德的核心，是教師應(yīng)具備的美德。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生也是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛。

參考文獻(xiàn)：

1、《最美的教育最簡(jiǎn)單》 伊建莉 2014.8

2、《給教師的一百條新建議》 鄭潔2006.2

3、《羅恩老師的教育奇跡》（美）羅恩．克拉克 2015.7 雞澤縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：郝靜茹

第五篇：從誠(chéng)實(shí)守信出發(fā)

從誠(chéng)實(shí)守信出發(fā)，培養(yǎng)合格建設(shè)者

阿城三中岳偉東

我是岳偉東，今年38歲，自畢業(yè)以來一直在阿城三中任教，是一名普普通通的教師，我是三中的微機(jī)老師兼電教員。我以這份工作為榮，以學(xué)生的成長(zhǎng)為樂。在教學(xué)過程中我得到了學(xué)生們、同事們的尊重和信任。這份尊重和信任，來源于我一直以“誠(chéng)實(shí)守信”為立身之本，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、言行一致、.實(shí)事求是、信守承諾。

誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，堅(jiān)持調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的品質(zhì)。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)校有24個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也不一樣。為此，每次我要接新學(xué)生之前，都會(huì)從學(xué)校那里把各個(gè)班級(jí)學(xué)生名冊(cè)拿到手，熟悉姓名，熟悉老師給他們的鑒定。有記不過來的時(shí)候，我就先記住幾個(gè)典型的學(xué)生，再將各個(gè)班級(jí)典型的孩子歸類，在教學(xué)的過程中，再看看每個(gè)學(xué)生的不同。正因?yàn)槲业膱?jiān)持，在教學(xué)過程中，我跟學(xué)生交流、溝通的時(shí)候沒有了距離感。記得有一次，七班的李卓是典型的學(xué)困生，上課不認(rèn)真，前后左右的亂說。我走過去問他：“你怎么不按照要求去學(xué)習(xí)？”他說：“我對(duì)這個(gè)不感性趣，學(xué)不會(huì)?！蔽艺f：“但是我知道你的象棋下的可厲害了，你周圍大大小小的’棋圣’都敗在你的手下?！彼宦犨@話，興趣來了，說：“老師，你怎么知道的？我沒跟同學(xué)說過呀。”我告訴他，這是我從他爸爸那里知道的，而且還有你手下敗將做證明。我又列舉了他的一些優(yōu)點(diǎn)。他當(dāng)時(shí)佩服得不得了，連連點(diǎn)頭，覺得我說的太對(duì)了。受到夸獎(jiǎng)的他有了自信，認(rèn)為自己一定能學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)?，F(xiàn)在他正在大學(xué)里學(xué)習(xí)軟件工程。沒有調(diào)查研究，就不會(huì)有

真實(shí)的第一手材料，我們跟學(xué)生溝通的過程就沒有底氣，就不能站在學(xué)生的角度分析問題，就不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。我的教學(xué)內(nèi)容我也是多方查找資料，自己親自操作、驗(yàn)證，傳授知識(shí)時(shí)，不用“據(jù)說”、“可能會(huì)”等這樣含糊其辭的語言，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)。

保持誠(chéng)信，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的燈塔。作為一名教師，我深深知道教師的言行舉止都深深地影響著學(xué)生。說到做到，是教師最起碼的品格修養(yǎng)，一個(gè)能說到做到的老師，才能在學(xué)生面前樹立威信，才能讓學(xué)生感到“安全”。一個(gè)在學(xué)生面前堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的老師，才能發(fā)自內(nèi)心地相信自己的學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)展。我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我都會(huì)提出要求，有時(shí)會(huì)提出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法。在檢查學(xué)生任務(wù)完成情況時(shí)，我能說到做到，會(huì)按照學(xué)生實(shí)際完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲（沒有例外，人人平等）。盡管這樣做會(huì)耗費(fèi)我很多的時(shí)間和精力，但我獲得了學(xué)生信任、尊重，我布置的任務(wù)學(xué)生會(huì)認(rèn)真完成。慢慢的，學(xué)生在我的課堂上呈現(xiàn)出“言必行，行必果”的風(fēng)氣?？吹綄W(xué)生有這樣的品德修養(yǎng)，我很欣慰。電腦容易出現(xiàn)故障，為了第二天能夠兌現(xiàn)我上節(jié)課的承諾，為了讓學(xué)生們不用猜想：微機(jī)課能上嗎？我和我的同事經(jīng)常加班，有時(shí)周六、周日也顧不上休息。學(xué)生不知道，能按時(shí)來到微機(jī)室上課，蘊(yùn)含了我們多少心血。

秉承誠(chéng)信，體現(xiàn)阿城三中教師風(fēng)貌。誠(chéng)信，是我校的校風(fēng)。作為三中的一份子，我深知我的責(zé)任重大，我要從點(diǎn)滴做起，從遵守學(xué)校的每項(xiàng)規(guī)章制度做起。我家住在新城，距離三中比較遠(yuǎn)，又沒有公交車，可是我從不遲到早退，冬天的時(shí)候，往往天還沒有完全亮我就得出發(fā)，晚上到家已是黑天。向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)從不“欺上”。為學(xué)校做資料片時(shí)，所用的都是第一手的材料，知道三中歷史的老教師看后都感到親切，仿佛回到了從前。例如，學(xué)校讓我為三中建校五十周年制作宣傳片，我校當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況是沒有真正的視頻編輯軟件。但是為了能按時(shí)、保質(zhì)地完成任務(wù)就積極想辦法。我找到在支教期間常坐同一趟車通勤的朋友，他很愛好視頻編輯，經(jīng)常作婚禮錄像編輯。我請(qǐng)他幫助我把電教室的計(jì)算機(jī)裝上了專業(yè)的視頻編輯軟件——影音制片家。接下來又開始對(duì)歷史照片資料進(jìn)行整理，根據(jù)張?zhí)觳ɡ蠋熥珜懙男麄髌宓膬?nèi)容，到白城、到朝中、在我校校園、各館室、辦公室、班級(jí)等各處進(jìn)行宣傳片所需鏡頭的錄制，然后采集到電腦之中，接下來就開始核實(shí)這些資料，找來了三中的校史，找老教師進(jìn)行核對(duì)，去掉了一些我認(rèn)為精彩的，卻是浮夸的內(nèi)容。最后才進(jìn)行了聲音、視頻鏡頭的編輯，經(jīng)過多個(gè)部門的審查后，刻錄成光盤。錄像播出后，大家都認(rèn)為，作品制作精良，內(nèi)容實(shí)在。他們滿意了，就是對(duì)我認(rèn)真求實(shí)、對(duì)我辛勤付出的高度評(píng)價(jià)，我內(nèi)心充滿幸福。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、熟悉我的其他學(xué)校眼里，我是個(gè)“說老實(shí)話、辦老實(shí)事”的教師。

維護(hù)誠(chéng)信，讓教師不斷發(fā)展。教師的工作繁忙，工作壓力大，有時(shí)要交論文、課件時(shí)，不免有些“偷懶”現(xiàn)象——直接下載，改“頭”換成自己的作品。他們作品會(huì)經(jīng)常讓我看看，讓我?guī)椭薷摹Ｎ視?huì)認(rèn)真地解讀，跟他們商量修改的地方，讓他們多加自己獨(dú)特的見解。這樣，老師們會(huì)情不自禁地分析，挖掘自己的潛力。在這個(gè)創(chuàng)作的過程中，教師們的專業(yè)素質(zhì)無形中得到了提升。我經(jīng)常聽到這樣的反饋：岳老師，幸虧那次你讓我認(rèn)真制作課件，把自己的東西都加進(jìn)去，至今我還深深記得文章（課件）的內(nèi)容，應(yīng)用起來得心應(yīng)手。

樹立誠(chéng)信，讓社會(huì)充滿和諧。我時(shí)刻以誠(chéng)實(shí)守信要求自己，無論是與家人、鄰里、同事相處，甚至于社會(huì)中不相識(shí)的人相處，我都能做到。賣菜的人多找我錢，我會(huì)在發(fā)現(xiàn)的第一時(shí)間給他送去；有人讓我?guī)椭匆粫?huì)東西，我會(huì)一直等到他來……“信用既是無形的力量，也是無形的財(cái)富”，有什么比受到別人的信任更好的褒獎(jiǎng)呢！由于有了周圍人的信任，我的言行有了“重量”，這“重量”也在潛移默化地影響著周圍的人。

誠(chéng)實(shí)守信是我們國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)；是我們學(xué)校的校風(fēng)；是我做人的準(zhǔn)則。盡管我只是一名普通教師，我的力量是綿薄的，我愿意用我的綿薄之力為構(gòu)建和諧國(guó)家，和諧校園、和諧師生做貢獻(xiàn)。