第一篇：一課多研活動(dòng)教案

一課多研活動(dòng)教案

活動(dòng)時(shí)間：2016年4月14日 活動(dòng)班級(jí)：?。?）班部分幼兒 活動(dòng)教師：李

慧

活動(dòng)名稱：太陽(yáng)和月亮（語(yǔ)言）活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“`````醒來(lái)了”‘```睡著了”

2.引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“熱鬧”與“靜悄悄”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.太陽(yáng)、月亮、小花、小鳥(niǎo)、小兔的圖片

2.兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)《森林狂想曲》、《搖籃曲》 活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞詩(shī)歌內(nèi)容

出示圖片太陽(yáng)、月亮引出活動(dòng)主題

二、看圖理解詩(shī)歌

1.分別出示太陽(yáng)和月亮，并提問(wèn) 2.引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)

三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌 1.教師一邊出示圖片，一邊朗誦詩(shī)歌

2.請(qǐng)小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起讀一讀

四、游戲：白天和夜晚

太陽(yáng)和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們?cè)敢鈫?？（播放音?lè)《森林狂想曲》并說(shuō)太陽(yáng)出來(lái)了，我們一起離開(kāi)自己的座位做你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作吧！接著放《搖籃曲》，并說(shuō)月亮出來(lái)了，小朋友們坐在座位上做休息動(dòng)作。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)教師：

第二篇：一課三研活動(dòng)教案

一課三研活動(dòng)

中班綜合活動(dòng)：便便去哪兒了（一研）

禮河幼兒園 展葉綠

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)物種，了解雨林生態(tài)的神秘性，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、學(xué)習(xí)分類配對(duì)，了解生態(tài)，感知游戲的趣味性。

3、模仿生物，激發(fā)幼兒的探索欲望，感受大自然中每個(gè)存在的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、各種雨林生態(tài)的圖片、便便的圖片、糞球

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)物種，自由選擇，了解雨林的神秘性

1、（ppt1）這是一個(gè)大大的雨林，在這個(gè)雨林里居住著許多的生物，你想成為誰(shuí)？

2、幼兒自由選擇生物，小伙伴可以請(qǐng)一位客人老師，為自己講一講你想成為的生物（在圖片的反面有生物的名字和簡(jiǎn)介）

3、自由介紹“我是誰(shuí)”“我有什么特點(diǎn)”“我吃什么” 小結(jié)：你們都好棒，本領(lǐng)都很強(qiáng)，都好重要哦！

二、分類配對(duì)，自由表述，感知便便多樣性

1、經(jīng)過(guò)消化，排出體外的垃圾，我們會(huì)把它叫做什么？

2、“便便、嗯嗯、臭臭、粑粑，屎??”

3、幼兒找一找屬于“自己”的便便。

4、（ppt2）,幼兒核對(duì)，重新選擇。

三、趣味探知，學(xué)習(xí)模仿，感受神秘的自然法則

1、你們都很棒，很快地找到了自己的便便，請(qǐng)幼兒分享每個(gè)生物與它的便便的特性。

2、哇，這么多便便堆在一起，就成了糞山，有什么辦法處理它們？

3、幼兒暢所欲言，大膽想象解決辦法。

4、就如小伙伴思考的一樣，正在這時(shí)，便便的味道引來(lái)了誰(shuí)？（大閃蝶），（蒼蠅也來(lái)了），幾只蒼蠅圍著便便嗡嗡的轉(zhuǎn)了好幾圈，也飛走了，這時(shí)是不是需要一只強(qiáng)有力的軍隊(duì)才能把它消滅完呢？

5、糞金龜?shù)菆?chǎng)

6、幼兒參與游戲，一起運(yùn)便便

小結(jié)：在所有糞金龜軍隊(duì)的共同努力下，糞山很快就被挖空，他們把便便丸子埋進(jìn)了泥土里，過(guò)了好幾天，埋著便便丸子的地方長(zhǎng)出了一個(gè)蘑菇，在蘑菇的下面還長(zhǎng)出了小小的芽，小生物們似乎聽(tīng)到雨林里的糞金龜對(duì)他們說(shuō)“謝謝款待”。

四、拋出問(wèn)題，互動(dòng)延伸，激發(fā)幼兒探索的欲望

1、原來(lái)，大自然中的每一個(gè)存在都很重要，我們?nèi)祟惷刻煲矔?huì)有排泄物，你們是怎么辦的？如果我們把它利用到雨林中去，是不是可以有更多的糞金龜感謝我們？

2、你們有什么辦法可以來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

3、帶著問(wèn)題，結(jié)合區(qū)角，課外延伸。

一課三研活動(dòng)

大班綜合活動(dòng)：便便去哪兒了（二研）

禮河幼兒園 殷洪

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用排除的方式，幫助尋找“便便”，提高幼兒的觀察、記憶等能力。

2、大膽猜測(cè)，感受繪本故事的樂(lè)趣，體驗(yàn)大自然中每個(gè)存在都有價(jià)值。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、以繪本制作的ppt

2、一些雨林生物以及便便的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、繪本導(dǎo)入，共同探索，引發(fā)幼兒興趣

1.奇奇，是一只小浣熊，他從不尿床，因?yàn)樗谀膬耗蚨紱](méi)關(guān)系。

2.在刺桐樹(shù)上“嗯嗯”一下也不要緊，“噗通噗通”掉了，奇奇心想“嗯嗯”是什么樣子？會(huì)掉哪里去了呢？

二、根據(jù)提示，大膽表述，感知便便的多樣性

1.根據(jù)“小精靈”的提示，尋找到奇奇的“便便”。

2.雨林中，不僅只有奇奇才解大便哦，還有許多的生物每天也都解大便呢，他們也從未仔細(xì)的看過(guò)自己的“便便”，請(qǐng)幼兒幫忙尋找。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法，找到每個(gè)生物的“便便”。

小結(jié)：原來(lái)在美洲雨林中的這些生物們，他們的便便都長(zhǎng)的不同呢，都有屬于他們自己的特點(diǎn)，生物感謝小朋友的幫忙！

三、觀察圖示，勇于猜測(cè)，尋找“便便”

1、奇奇雖然已經(jīng)知道了自己“便便”的樣子，可他一直在思考他的便便去了哪里？誰(shuí)搬走了呢？

2、“便便扭動(dòng)起來(lái)了”，怎么會(huì)動(dòng)起來(lái)了？它長(zhǎng)了腳了？還是有誰(shuí)在搬運(yùn)它呢？

3、根據(jù)圖示，猜測(cè)，奇奇的“便便”經(jīng)過(guò)了哪里？到哪里去了？

四、完整欣賞，互動(dòng)延伸，感受每個(gè)存在的價(jià)值

1、正在所有的孩子們擠來(lái)擠去，爭(zhēng)著要看個(gè)究竟時(shí)，不知是誰(shuí)，一腳踩在了大便上，這時(shí)，大伙兒看到了大便下面好多洞，原來(lái)是糞金龜將這些生物們的“便便”都收集在了一起，變成了“便便”丸子??

2、即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價(jià)值！

一課三研活動(dòng)

大班綜合活動(dòng)：便便去哪兒了（三研）

禮河幼兒園 劉麗

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助繪本，知道雨林生物“便便”的多樣性。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排除的方式，幫助尋找不同生物的“便便”，提高觀察、記憶等能力。

3、大膽猜測(cè)，感受繪本故事的樂(lè)趣，體驗(yàn)大自然中每個(gè)存在都有其價(jià)值。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些簡(jiǎn)單的雨林生物的特征。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：根據(jù)繪本制作的PPT、幼兒操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、繪本導(dǎo)入，經(jīng)驗(yàn)探討，引發(fā)幼兒的興趣

1.奇奇，是一只小浣熊，他從不尿床，因?yàn)樗谀膬耗蚨紱](méi)關(guān)系。

2.在刺桐樹(shù)上“嗯嗯”一下也不要緊，“噗通噗通”掉了，奇奇心想自己的“便便”是什么樣子？會(huì)掉哪里去了呢？ 3.幼兒探討，大膽猜測(cè)。

小結(jié)：小朋友都有自己的想法，要想找到奇奇的“便便”，首先得知道“便便”的樣子。

二、學(xué)習(xí)方法，操作探索，感知便便的多樣

1.小精靈都聽(tīng)到了小朋友的心聲，于是她給出了三個(gè)提示。

2.根據(jù)“小精靈”的提示，學(xué)習(xí)排除法，尋找到奇奇的“便便”。

3.雨林中，不僅只有奇奇才解大便哦，還有許多的生物每天也都解大便呢，他們也從未仔細(xì)的看過(guò)自己的“便便”，請(qǐng)幼兒幫忙尋找。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法，找到每個(gè)生物的“便便”。5.作業(yè)展示，共同探討。

小結(jié)：原來(lái)在美洲雨林中的這些生物們，由于他們吃的東西不同，便便也不同，都有屬于他們自己的特點(diǎn)，生物感謝小朋友的幫忙！

三、觀察圖示，大膽猜測(cè)，尋找“便便”的蹤跡

1.正在奇奇知道了自己“便便”長(zhǎng)什么樣子的時(shí)候，他的 “便便扭動(dòng)起來(lái)了??”

4、小精靈看出了小浣熊的驚慌，給了他們5個(gè)提示——圖1、2、3、4、5

5、小浣熊跟隨一直在動(dòng)的“便便”走著，它究竟會(huì)去哪里？

6、跟隨腳印，找到了“便便”的“去處”。

小結(jié)：小浣熊跟著“便便”最后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是被這只綠色的小蟲(chóng)子拿走了。

四、經(jīng)驗(yàn)提升，情感遷移，感受存在的價(jià)值

1、“它的名字是糞金龜，就是我們俗稱的“屎殼螂”“他們把便便做成了丸子，埋進(jìn)了泥土里，過(guò)了好幾天，在埋著便便的地方最后長(zhǎng)出了一個(gè)大大的蘑菇，在蘑菇的下面還長(zhǎng)出了小小的芽”。

2、原來(lái)，無(wú)論是糞金龜還是便便，在我們的身邊，即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價(jià)值！

第三篇：一課多研小結(jié)

一課多研

為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到以老帶新、以新促老、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。本學(xué)期，我們幼兒園掀起了“一課多研”的浪潮，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師教研教學(xué)水平的提升與發(fā)展。

在這次的“一課多研”活動(dòng)中，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在我們語(yǔ)言組全體老師的努力下，活動(dòng)已圓滿結(jié)束。回顧本次活動(dòng)，雖然我不是執(zhí)教老師，但我也是積極的參與者與研討者，在活動(dòng)中也有許多收獲與感悟。

一、集體智慧的結(jié)晶——制定研討內(nèi)容

在開(kāi)學(xué)之初，根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)給的主題——傳承民族文化，我們就利用教研活動(dòng)的時(shí)間制定出本次研討活動(dòng)的內(nèi)容，美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容（就是彝族服飾）。再結(jié)合我們幼兒各年齡段的特點(diǎn)，制定出每個(gè)年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容、執(zhí)教教師、幼兒上課人數(shù)、材料選擇等，然后分組研討活動(dòng)流程。大班組由兩個(gè)李老師執(zhí)教，內(nèi)容是《彝族圍腰》；中班由李老師和何老師執(zhí)教，內(nèi)容是《彝族背衫》；我們小班組由普老師和榮老師兩位老師來(lái)執(zhí)教，內(nèi)容是《彝族衣服花邊》。在研討活動(dòng)中，老師們發(fā)表自己的建議和交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教師們集體智慧的結(jié)晶。

二、取長(zhǎng)補(bǔ)短——討論教案

在上次的研討活動(dòng)中，我們分組討論時(shí)，對(duì)每個(gè)教案只進(jìn)行了輪廓式的設(shè)計(jì)，更多的細(xì)節(jié)還要執(zhí)教教師自己設(shè)計(jì)教案。這回，執(zhí)教教師把自己設(shè)計(jì)好的教案和老師們交流。有的老師提出：要如何講評(píng)幼兒作品？有的老師提出：要如何講解背衫？不管哪里有疑問(wèn)，老師們都各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把自己好的教學(xué)方法和老師們進(jìn)行交流。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作——材料準(zhǔn)備 可能每個(gè)老師都知道，作為美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，要準(zhǔn)備的材料總是很多，像我們小班的粘貼活動(dòng)就要準(zhǔn)備剪好的小花、葉子等；中班的要準(zhǔn)備“背衫”樣子；大班要準(zhǔn)備“圍腰”樣子等，就是課前要準(zhǔn)備的一切工作，我們老師都是其樂(lè)融融的一起去準(zhǔn)備，好像一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭一樣。

四、上課與評(píng)課

一切準(zhǔn)備工作做好了，就等著上課了。3月29日，是第一研上課時(shí)間，4月18日是第二研，4月26日是第三研，6月12日是第四研。每次上完課都進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師都準(zhǔn)備較為充分，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，而且每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，有的老師富有激情，有的老師較為沉穩(wěn)，有的老師作品評(píng)價(jià)較好，還有的老師語(yǔ)言精練、清晰。從活動(dòng)的時(shí)間來(lái)看，老師們的執(zhí)教一次比一次精彩，一開(kāi)始因?yàn)榻處熀秃⒆拥谝淮我虼嘶顒?dòng)內(nèi)容而合作，所以在教學(xué)時(shí)間的把握、幼兒作品的展示等方面都有所欠缺。但隨著一次又一次的研討與歷練，老師與幼兒的合作越來(lái)越完美，老師的提問(wèn)很有針對(duì)性，語(yǔ)言也較為精練，教師示范講解很到位。我從各位老師身上，不僅學(xué)到美術(shù)知識(shí)，學(xué)到了很多教學(xué)方法，也感受到了老師們的人格魅力。

有人說(shuō)，活到老，學(xué)到老。這次的一課多研就是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，園里

第四篇：一課多研反思（定稿）

一課多研后反思

我從事幼教事業(yè)有3年多了，上課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是件很平常的事情。但是好的一節(jié)課是需要反復(fù)的揣摩，反復(fù)的實(shí)踐的。

這一次我公開(kāi)課準(zhǔn)備的名稱為《小藍(lán)和小黃》，這節(jié)課我說(shuō)過(guò)2次課，并且還上過(guò)2次課。在第一次接觸教案的時(shí)候我很迷茫，一直在尋思怎么上好這節(jié)課，第一次說(shuō)課的時(shí)候我把我的想法加了進(jìn)去，我采用了3組都是3種顏料的形式來(lái)進(jìn)行幼兒的實(shí)際操作，但是在真實(shí)的上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這種做法存在的問(wèn)題還是蠻多的，例如：裝顏料的一次性杯底太小，一組孩子不適用，孩子在操作的時(shí)候會(huì)搶，并且口徑太小，不可能一次伸入好幾個(gè)孩子的手。還有我準(zhǔn)備的抹布太少，一組上的孩子都在搶毛巾了，并且毛巾的大小又有點(diǎn)小。這些問(wèn)題出現(xiàn)后，我又同另外一老師商量下準(zhǔn)備了口徑大的托盤以及毛巾也增加，而且分了3組一組只有1種顏色，并且進(jìn)行了第2次說(shuō)課。又過(guò)了1天，我把準(zhǔn)備好的東西拿出來(lái)又試了一遍，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，之前的細(xì)節(jié)上的問(wèn)題已經(jīng)全部解決了。

通過(guò)多輪研究和探索，實(shí)現(xiàn)了“議（評(píng)議）——思（反思）——做（上課）”的有效結(jié)合。使我這節(jié)課能在內(nèi)容、形式、方法上有最大限度的發(fā)揮和提高，使我在教學(xué)上的能力有所提高，并且在活動(dòng)設(shè)計(jì)上也有了很多的收獲。

楊燕珺

蘇州市平江新城文理路188號(hào)（平河路善耕小學(xué)南側(cè)）

TEL：0512-67311311

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Email:youkeypj1@163.com

第五篇：一課多研的感悟（范文）

一課多研的感悟

我園本學(xué)期為有效促進(jìn)我們青年教師的教學(xué)水平提高、加速專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮教學(xué)中資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。采取的一項(xiàng)新舉措——“一課多研”的教研活動(dòng)。本次“一課多研”活動(dòng)以級(jí)部為單位，內(nèi)容圍繞五大領(lǐng)域展開(kāi)，而且是同一年級(jí)組的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。在園領(lǐng)導(dǎo)的指引和每位教師的認(rèn)真準(zhǔn)備下，為期半月的“一課多研”教研活動(dòng)。為我們提供了一場(chǎng)豐富多彩的課堂盛宴,留給我很多的啟發(fā)。

現(xiàn)在，我將“一課多研”的感悟與大家分享：

1、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)課程。

老師要選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)，符合幼兒年齡的認(rèn)知，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)本班幼兒實(shí)際及對(duì)活動(dòng)的理解寫出教案。如：中班詩(shī)歌活動(dòng)《家》的教學(xué)中，老師結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考，對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，因此，我設(shè)計(jì)了“找家”的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，以幫助白云、小猴、小魚(yú)、小羊等等找家為由，激發(fā)幼兒參與思考，探討白云、小猴、小魚(yú)、小羊等與天空、大樹(shù)、小河、草地等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再完整地將詩(shī)歌呈現(xiàn)給幼兒，從而更好地為下面的仿編活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

小班音樂(lè)游戲《小兔和狼》，在教學(xué)過(guò)程中老師以故事《小兔子》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的興趣。對(duì)小年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，興趣是很重要的，沒(méi)有興趣，他們根本不會(huì)理你，不會(huì)被你所吸引。而且兔子是幼兒喜歡的小動(dòng)物，可以幼兒的 思維始終處于積極的活躍狀態(tài)。

2、真真切切的貫穿了《綱要》中提出“游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式”。在大班科學(xué)活動(dòng)《黑貓警長(zhǎng)》中，老師由始至終以“找老鼠”、“消滅老鼠”這兩個(gè)探索游戲來(lái)讓幼兒鞏固“碘水和淀粉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變藍(lán)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”，“初步感知石灰水能使淀粉與碘的混合物恢復(fù)原色的現(xiàn)象”。讓幼兒在游戲中發(fā)展對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。

在中班詩(shī)歌活動(dòng)《家》我利用一幅生動(dòng)形象的教學(xué)掛圖，寓教育于環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化，引導(dǎo)幼兒通過(guò)“看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩”等游戲方式，來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。并以幫“小客人找家”的方式，讓幼兒在游戲中完整感受詩(shī)歌。

小班音樂(lè)游戲《小兔和狼》引導(dǎo)幼兒游戲中感受音樂(lè)的風(fēng)格，體驗(yàn)參與音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

3、提問(wèn)的有效性，幼兒的主體性。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教學(xué)活動(dòng)中有效提問(wèn)是亮點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：大班科學(xué)活動(dòng)《黑貓警長(zhǎng)》一課提問(wèn)設(shè)計(jì)發(fā)散性的問(wèn)題，如： “用什么方法可以消滅我們手上的老鼠？”，引導(dǎo)幼兒自己去思考去想象。激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自主探索。

中班詩(shī)歌活動(dòng)《家》中提問(wèn)：“我們一起來(lái)看一看，圖上有什么？”，引導(dǎo)幼兒從上往下的觀察生動(dòng)形象的教學(xué)掛圖?！疤炜帐鞘裁搭伾模看髽?shù)長(zhǎng)的怎么樣？河水是什么顏色？小草是什么顏色？花朵是什么顏色？你在幼兒園心情怎樣？”，讓幼兒熟悉詩(shī)歌的主要詞匯。“藍(lán)藍(lán)的天空還會(huì)是誰(shuí)的家呢？??青青的河水、紅紅的花朵還是誰(shuí)的家呢？”出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編?；顒?dòng)中老師的提問(wèn)，采用層層遞進(jìn)的方式，每個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì) 真實(shí)、自然、層層深入，既面向全體又關(guān)住個(gè)體發(fā)展。讓幼兒在充滿活力的教學(xué)氛圍中感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，并產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒興趣。

《綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源。”如：在中班詩(shī)歌活動(dòng)《家》中，我為了增強(qiáng)作品的感染力，突出如何引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌"這一重點(diǎn)，利用大幅生動(dòng)形象的教學(xué)掛圖，寓教育于環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見(jiàn)、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也在真正意義上實(shí)踐了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有的說(shuō)。同時(shí)充分尊重了幼兒“具體形象思維占主要地位”的年齡特點(diǎn)。

在小班音樂(lè)游戲《小兔和狼》中，活動(dòng)前老師將教室布置成草地，讓幼兒在活動(dòng)中完全置身于游戲情景中去感知兩段音樂(lè)的不同性質(zhì)：活潑、歡快和緩慢的、低沉。在活動(dòng)中老師設(shè)計(jì)了小兔和狼的游戲，讓幼兒在簡(jiǎn)單的情景中通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)兔和狼的音樂(lè)形象，初步發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。在游戲情景中既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又幫助幼兒體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

在游戲情景中可以分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

俗話說(shuō)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，相同的教學(xué)內(nèi)容，盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。當(dāng)然也有一些值得反思的問(wèn)題，如：同課異構(gòu)重在“異構(gòu)”，如何在求異中備幼兒？在“異構(gòu)”中關(guān)注細(xì)節(jié)、把握教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理等等。我本人認(rèn)為通過(guò)這樣的活動(dòng)給我們很多啟迪，有些教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、反思。我希望以后多開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓更多幼兒園教師參與其中。

“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。首先是執(zhí)教老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行鉆研，針對(duì)本班幼兒實(shí)際及對(duì)活動(dòng)的理解寫出教案。接著，年級(jí)組老 師進(jìn)行了深入討論，確立了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后，執(zhí)教老師根據(jù)研討情況寫出極具個(gè)性化的詳案，進(jìn)行執(zhí)教，并寫出活動(dòng)反思?！巴n異構(gòu)”的不同結(jié)果以及教師的不同表現(xiàn)，讓人感受到了不同的教學(xué)風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。

通過(guò)這次的“同課異構(gòu)”培訓(xùn)活動(dòng)，我明白了教學(xué)活動(dòng)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過(guò)程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對(duì)于幼兒對(duì)于活動(dòng)來(lái)說(shuō)是無(wú)效甚至是有弊端的，只有通過(guò)老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過(guò)程占領(lǐng)課堂。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽(tīng)與評(píng)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)許多問(wèn)題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識(shí)，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

總之，“同課異構(gòu)”培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，目的是同一課題內(nèi)容進(jìn)行不同的巧妙設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，重點(diǎn)考察教師對(duì)幼兒的了解、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的把握以及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的靈活應(yīng)對(duì)，激發(fā)大家對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全方位、多角度的思考，使我們教師在同伴相互幫助以及分享交流的過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。在今后的工作中，我應(yīng)該也必須努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷總結(jié)提高，爭(zhēng)取最大進(jìn)步。

“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異，充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，也帶給我們更多的思考和感悟。

學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯，希望通過(guò)此次活動(dòng)，讓教師不斷虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，共同書(shū)寫教育的精美華章！這次活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是受益匪淺，老師們組織的過(guò)程中我一直認(rèn)真地聽(tīng)、記，及時(shí)將想到的問(wèn)題寫下來(lái)，每個(gè)老師都有每個(gè)老師的風(fēng)格、優(yōu)點(diǎn)和值得思考的地方，如果用心去參與這些優(yōu)點(diǎn)就是我們學(xué)習(xí)的地方；這些不足就是我們需要反思的地方。

我本人認(rèn)為，一堂課好還是不好，關(guān)鍵不在于它的構(gòu)思有多么新穎，設(shè)計(jì)有多么巧妙，而在于教師和幼兒的互動(dòng)過(guò)程如何、用什么方法引導(dǎo)，如果沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)觀、再生動(dòng)的設(shè)計(jì)也只是個(gè)形式。

通過(guò)本次活動(dòng)，我看到了每個(gè)老師平時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)行為，教師語(yǔ)言水平等等，有些地方值得提煉，有些地方需要改進(jìn)，以此來(lái)提高我們常態(tài)教學(xué)質(zhì)量，我想這樣的方式更接近幼教中心進(jìn)行本次活動(dòng)的用意。“同課異構(gòu)”這種集思廣益的教學(xué)探討形式，給研討集體教學(xué)活動(dòng)提供了舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，教學(xué)理念與思維、教師的素養(yǎng)與基本功、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格等都在摸索、磨練中產(chǎn)生碰撞與交流。更重要的是，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓大家深切地感受到在“同課異構(gòu)”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現(xiàn)出的多元各“異”的教學(xué)魅力?！氨鶅鋈叻且蝗罩保覀儗⒗^續(xù)行進(jìn)在研討的路上，共同探究、演繹、創(chuàng)造，挖掘教學(xué)智慧，讓幼兒園“同課異構(gòu)”集體教學(xué)活動(dòng)更精彩、更有效。

同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)老師智慧的碰撞，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教 育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。目前，我們對(duì)“同課異構(gòu)”的理解和認(rèn)識(shí)還只停留在初級(jí)階段，在今后的教學(xué)研究中我們還將繼續(xù)“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”，要把追求課堂教學(xué)的高效作為我們一生孜孜不倦的追求。