第一篇：中班語言教案：大衛(wèi)不可以

中班繪本教案：大衛(wèi)不可以

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容，2、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖，教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、繪本故事《大衛(wèi)不可以》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友你們又調(diào)皮的時候嗎？你們調(diào)皮的時候會做什么？

2、有位美國的小男孩他和你們一樣非常調(diào)皮他的名字叫大衛(wèi)，我們一起去認(rèn)識一下他吧！

3、出示大衛(wèi)頭像：大衛(wèi)長得什么模樣？

二、閱讀理解故事

1、出示大衛(wèi)媽媽

這是誰呢？（大衛(wèi)媽媽）

做這個動作表示媽媽的心情怎么樣？為什么會生氣？

我們一起來看看到底什么原因讓媽媽那么地生氣。

2、分段讀繪本3-5頁

看圖一

師：大衛(wèi)為什么這么臟，他會把家里弄成什么樣？媽媽會對大衛(wèi)說什么？

看圖二

師：大衛(wèi)在干什么？媽媽會對大衛(wèi)說些什么？

看圖三

師：洗好澡的大衛(wèi)是怎么做的？媽媽會對大衛(wèi)怎么說呢？

3、看繪本6-8頁

整體看6-8頁

師：誰來說說，吃飯的時候大衛(wèi)做了些什么事情，媽媽又會對他說些什么？

4、看繪本第9頁

師：看電視的時候媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，大衛(wèi)他的表情是怎樣的？

誰來學(xué)一學(xué)（豐富詞：垂頭喪氣）

5、看繪本第10頁

師：大衛(wèi)怎么樣扮演飛人的？他為什么會想到扮演飛人？媽媽會說什么？

5、圖11：師：又發(fā)生了什么？媽媽會說什么？誰來說說。

6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛(wèi)感到怎么樣？（緊張、害怕、難過、后悔、委屈）

你們猜猜看，這時候媽媽會對大衛(wèi)說些什么呢？

7、討論：你覺得大衛(wèi)是一個怎么樣的孩子？說出理由（頑皮、可愛）媽媽又是一位怎么樣的媽媽呢？你覺得媽媽愛大衛(wèi)嗎？

8、圖13：闖禍的大衛(wèi)傷心、難過、后悔、懊惱的時候，媽媽是怎樣做的？他為什么對大衛(wèi)說“不行，不可以呢？” 小結(jié)：大多數(shù)的時候媽媽的批評也是愛。

三、完整欣賞繪本：

師：我們把《大衛(wèi)，不可以》的故事，一起完整的來看一看，說一說吧！全書用得主色調(diào)是橙色也有生氣的意思。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動。

1、請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！贰?/p>

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個別與集體練習(xí)的形式，鼓勵幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩樱兂闪艘恢怀壬奈伵?。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第二篇：大衛(wèi)不可以教案

教案設(shè)計《大衛(wèi)不可以》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容，2、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖，教學(xué)準(zhǔn)備：繪本故事《大衛(wèi)不可以》

教學(xué)過程：

一、引出：

1、今天老師給你們請來了一個好朋友，他的名字叫大衛(wèi)，讓我們一起請他出來吧：“大衛(wèi)，請出來吧！”

（觀察圖一）咦，大衛(wèi)他怎么啦？為什么要媽媽抱呢？請你猜一猜?？戳私酉聛韼讖垐D你們就會明白啦。

二、觀察畫面

1、觀察圖

二、問：哎呀，你看到了什么？師：最上邊的那個罐罐里裝著好吃的糖果，媽媽為什么要把它放那么高呀？大衛(wèi)這樣做可以嗎？為什么？（豐富詞：搖搖晃晃、很危險）那我們一起告訴他：“大衛(wèi)不可以?！?/p>

2、觀察圖

三、問：這里你看到了什么？（豐富詞：一串黑腳印）大衛(wèi)為什么會這么臟呢？他可能做什么去了？哦，那樣可不可以呀？

3、觀察圖

四、問：你看到大衛(wèi)吃了什么？一頓飯吃那么多好不好？

4、觀察圖

五、問；哎呀，這里你看到了什么？難為情，還會感冒的。

5、觀察圖

六、問：大衛(wèi)想在家里干什么？這樣做會有什么危險？那你們快告訴他呀。比比誰說得好聽？你們?nèi)粽f得好大衛(wèi)就真的不會那樣做了。

6、觀察圖七，師：可是??你看到了什么？媽媽為什么要這么站？學(xué)一學(xué)，猜猜媽媽是怎么批評大衛(wèi)的？

7、大衛(wèi)坐在那里？他為什么哭？

三、猜測結(jié)果

1、媽媽是不是真的不要大衛(wèi)了呢？（觀察圖

十、圖十一）原來啊，再調(diào)皮的孩子，也是媽媽最愛的寶寶，媽媽說：“大衛(wèi)乖，我愛你”。

2、老師一一擁抱孩子，并讓小朋友之間相互擁抱。

3、師：大衛(wèi)還做了許多不該做的事情，都在老師的這本書里，這本書的名字就叫《大衛(wèi)不可以》，我們等下在區(qū)域的時候再去看好嗎？

繪本解讀 大衛(wèi)：一個調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇，讓小朋友喜歡、家長頭疼的小男孩。

媽媽：一位話語簡單、嚴(yán)厲甚至有點粗暴，而內(nèi)心充滿溫情和濃濃的愛的母親。

《大衛(wèi)，不可以》這本圖畫書的主角是大衛(wèi)，一個只有幾歲的小男孩。沒錯，畫面上確實只有他一個人物的完整形象。而媽媽只在扉頁和最后一頁有兩個不完整的畫面，而且，通篇媽媽說的基本只有一句話：大衛(wèi)，不可以。盡管如此，在我閱讀和欣賞這本圖畫書時，卻時時感到大衛(wèi)的媽媽同樣是隱在背后的主角，她無時無刻不在關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷著大衛(wèi)的一舉一動，常常掛在嘴邊的一句話就是：大衛(wèi)，不可以。為什么媽媽會把這句話掛在嘴邊，讓人聽來有些簡單、粗暴、不舒服呢？

我們先來看看這本書的封面：封面上的小男孩是用幾何圖形拼接成的玩偶形象，橢圓型的大腦袋頂在細(xì)小的身子上，搖搖欲墜；占了面部三分之一大的咧開的嘴巴里有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。再看看大衛(wèi)在做什么事情：他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。魚缸很大，感覺比大衛(wèi)的大腦袋還要大上兩倍，里面盛滿了水，還有兩條嚇得驚慌失措的紅鯉魚。此時，魚缸已被他挪出了桌面，由于傾斜，水已經(jīng)撒了出來，擺放魚缸的高桌業(yè)已傾斜?？吹酱饲榇司?，無論是誰，都會嚇得膽顫心驚?？墒?，調(diào)皮的大衛(wèi)卻是無知者無畏：他咧著大嘴，扭著脖子，面朝我們，在得意洋洋地大笑呢。他覺得自己好有本事，是一個了不起的大英雄呢。怎么辦？在這千鈞一發(fā)之際，我們聽到了一句堅決、嚴(yán)厲、不可違抗的命令：“大衛(wèi)，不可以！”看到這里，我才長長地噓出了一口氣，懸著的一顆心放了下來：噢，大衛(wèi)沒有危險了，因為他的母親來了。作者兼繪畫大衛(wèi)?香農(nóng)以巧妙的構(gòu)思、細(xì)致的畫面、簡單的文字，通過封面，將這本書的主角（大衛(wèi)和他的母親）是誰、主題是什么，以及為什么詮釋的淋漓盡致。我從第一眼看到這本書的封面就喜歡上了這本書，以至于到現(xiàn)在，自己都不知道看了多少遍，依然愛不釋手，百看不厭。

那么，就讓我們來看看大衛(wèi)究竟做了哪些事情，有哪些不良行為和不好的習(xí)慣讓媽媽忍無可忍的一再說：“大衛(wèi)，不可以”呢？

第一個畫面：大衛(wèi)兩只腳的腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜４５度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。你看他，緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。畫面上沒有媽媽，只有媽媽的一句話“大衛(wèi)，不可以！”媽媽之所以把餅干桶放在最上層，是擔(dān)心大衛(wèi)吃多東西對身體沒有好處?？伤龥]想到大衛(wèi)會用這樣的方式來達(dá)到目的。這樣的事情每一個孩子、每一個媽媽可能都會遇到。大衛(wèi)這樣做很危險，這種時刻，大衛(wèi)媽媽的“不可以”是非常及時也是非常必要的。但是，我們做家長的（不僅僅是母親）看到這里應(yīng)當(dāng)反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某種東西，最好的辦法是不讓他看到。如果你讓他看到而得不到的話，那么，危險很可能就會降臨了。而且平時對孩子進(jìn)行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。

第二個畫面：“天哪！大衛(wèi)，不可以！”媽媽在驚呼。你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。干凈的地板上是他的兩只泥巴腳踩后留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點兒。大衛(wèi)一臉無辜的樣子站在那里?？吹酱藭r的大衛(wèi)，無論是誰，不僅會驚呼，還有可能會暈倒。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之后立馬把他放到浴室清洗干凈。讓我們跟隨大衛(wèi)的媽媽的“不可以”制止聲，看看大衛(wèi)是如何洗澡的。

第三個畫面：大衛(wèi)在洗澡。澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被沖到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。每個孩子都希望能夠這樣“痛快地洗澡”，可是大衛(wèi)的媽媽卻說“不可以”。因為這樣洗澡不但增加媽媽的家務(wù)負(fù)擔(dān)，而且，也浪費水資源，我們應(yīng)當(dāng)從小小就對孩子進(jìn)行節(jié)約的教育，讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

第四個畫面：好不容易洗完澡的大衛(wèi)，突發(fā)奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝后，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑。屋外的大道寬闊而綿長，有一些弧度，使人感覺遠(yuǎn)處蔚藍(lán)的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衛(wèi)家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看著大衛(wèi)光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設(shè)備。周圍的環(huán)境靜謐而安詳。大路上只有光著身子飛奔的大衛(wèi)，耳畔回響著媽媽焦急的喊叫“大衛(wèi)，快回來！”作者在這里運用繪畫語言，將動與靜、媽媽的焦急、人們的驚愕與猜測巧妙地表達(dá)了出來。大衛(wèi)怎么了？要去哪里？要干什么？會不會有危險??作者把無數(shù)的想象和問題留給了讀者。

第五個畫面：大衛(wèi)身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手里的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛(wèi)得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。這個情景使我們認(rèn)識到：孩子喜歡敲打，無可非議。但不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。

第六—七個畫面：連續(xù)兩個畫面是大衛(wèi)吃東西時的情景：

①大衛(wèi)坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿，用餐叉把它們叉在一起，形似一個食物玩偶。大衛(wèi)對自己的行為非常滿意、非常高興。

②大衛(wèi)在吃東西。大衛(wèi)的大腦袋占據(jù)了幾乎整幅畫面，而他張開的饕餮大嘴又占了整個面部的四分之三強(qiáng)，黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵；畫面的底色是紅色的，大衛(wèi)的臉也是紅色的，表明大衛(wèi)已經(jīng)吃得太多了，可是大衛(wèi)仍然在不停地吃。畫家在這里運用夸張的技法、強(qiáng)烈的色彩對比，把一個毫無節(jié)制、貪吃的孩子呈現(xiàn)在我們面前。這兩個情景提醒當(dāng)家長的既不能讓孩子玩食物，也不能讓孩子吃得過多。否則，不利于孩子身心健康。

第八個畫面：天已經(jīng)很晚了，大衛(wèi)還在看電視，媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”休息。大衛(wèi)皺著眉頭、噘著嘴，極不情愿地向自己的房間走去。請注意，畫家在這里把電視節(jié)目定格在太空超人的畫面，還有大衛(wèi)走時手里攥著一條黃色的餐巾，為下一個情節(jié)的出現(xiàn)埋下了伏筆。

第九個畫面：大衛(wèi)回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。他穿上緊身衣，腳蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍(lán)色眼罩，脖子上系著那條黃色餐巾，模仿電視里的太空超人，肆無忌憚地在小床上又蹦又跳。玩具熊已經(jīng)大頭朝下，枕頭扔到了床頭上。畫家巧妙地把大衛(wèi)的被子的圖案設(shè)計為各種各樣在太空往來穿梭的飛行器，在有限的空間里描繪出太空的浩渺和無限。表達(dá)出孩子對太空世界的向往以及對超人的崇拜。可想而知，媽媽此時只能用命令的話語才能讓興奮異常的大衛(wèi)“躺下來”。

第十個畫面：大衛(wèi)在挖鼻孔。這是個不好的習(xí)慣，既不衛(wèi)生，也不雅觀，是不可以的。

第十一個畫面：大衛(wèi)把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。而他卻跪在電視機(jī)前津津有味地看起了科幻影片。媽媽讓他“把玩具收好”。媽媽沒有因他是個孩子并且要看電視而遷就他。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，家長不能包辦一切。

第十二個畫面：大衛(wèi)身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手托球、左手舉棒，正準(zhǔn)備在客廳里揮棒擊球。大衛(wèi)的對面擺放著玻璃茶幾，茶幾上有一個鐘表、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質(zhì)花瓶，里面插著一束鮮花；身后是一個圓桌??還有一些其他的物品。大衛(wèi)就是要在這種環(huán)境下打棒球。媽媽的“不可以”沒能阻止大衛(wèi)，結(jié)果可想而知。

第十三個畫面：大衛(wèi)不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手里的棒球，也擊碎了花瓶。大衛(wèi)的媽媽很生氣，她處罰大衛(wèi)坐在墻角的小圓凳上反省思過。大衛(wèi)背對著我們，頭卻轉(zhuǎn)過來，一滴淚水從眼角流出，掛在委屈萬分的臉上。讓人感到此時的大衛(wèi)是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的錯事，讓媽媽操了那么多心，媽媽還會愛自己嗎？大衛(wèi)知道自己錯了。

第十三—十四個畫面：“寶貝，來這里”、“大衛(wèi)乖??我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衛(wèi)一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛(wèi)抱在懷里，輕輕地?fù)崦?，大衛(wèi)則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛?？吹竭@里，我的眼睛潮濕了，“風(fēng)雨”過后、母子相依的場面太感人了。同時我也想到，大衛(wèi)的媽媽一定會在這個時候把那些“不可以”的道理講給大衛(wèi)聽。

毋庸置疑，大衛(wèi)是這本書的主角，每一個畫面都有大衛(wèi)的形象。而媽媽，只出現(xiàn)了兩次，第一次出在扉頁：一位身穿白底藍(lán)點短袖上衣、下穿綠裙子、腰扎黑色腰帶、雙手握拳叉腰，是一張沒有頭顱的半身畫像。雖然看不到表情，我們卻能從畫家為她設(shè)計的造型感覺到她的憤怒和嚴(yán)厲。第二次出現(xiàn)在最后一頁：畫家只突出畫了媽媽在用溫柔的雙手撫摸著懷中的大衛(wèi)，大衛(wèi)則撲在媽媽的懷抱中，傾聽著媽媽的心跳。畫家雖然還是沒有畫出媽媽的面部表情，但我仍然感受到了母親的美麗、母愛的深沉以及孩子的乖巧、可愛，多么動人、溫暖的畫面。

提問：小朋友你們愛自己的媽媽嗎，有個小朋友他也很愛自己的媽媽，他的名字叫大衛(wèi)，大是大小的大，衛(wèi)是衛(wèi)生的衛(wèi)，我的個子不太高，人呀也不帥，可是媽媽很喜歡我哦，我媽媽常夸我是可愛的小淘氣，小朋友你們還記得我叫什么名字嗎？

你們看到了什么，大衛(wèi)想干什么？是的他想把魚缸搬下來，他是怎么做的？這樣做會有什么危險呢？（會摔倒）什么時候我們的媽媽會像大衛(wèi)的媽媽一樣，對我們說“不可以”。（站得很高的時候，怕我們摔倒了）媽媽有沒有對你說過不可以？ 結(jié)果，（把花瓶打破了）他是什么樣的表情呀？為什么會是這樣的表情呀（怕媽媽罰她）媽媽會不會罰他呀？媽媽沒有罰他，他送給大衛(wèi)一個什么樣的禮物（擁抱）因為大衛(wèi)知道錯了，媽媽把大衛(wèi)抱在懷里說：大衛(wèi)乖，媽媽愛你。

小朋友你們的媽媽愛你們嗎，是怎么愛你們的，你們會怎么愛你們的媽媽呀。

第三篇：大衛(wèi)不可以教案

大班語言 繪本故事《大衛(wèi)不可以》

活動目標(biāo)：

1、通過對畫面中人物情緒、背景的觀察，認(rèn)識到大衛(wèi)的行為是不被允許的及其原因。

2、結(jié)合其中的五幅圖，嘗試用“大衛(wèi)，不可以干什么！”的句式完整表達(dá)畫面內(nèi)容。

3、感受繪本的幽默及其隱含的濃濃母愛?；顒舆^程：

一、今天讓我們來認(rèn)識一位新朋友，他的名字叫大衛(wèi)。引導(dǎo)幼兒感知大衛(wèi)是個怎樣的小朋友！為后面媽媽嚴(yán)厲批評大衛(wèi)的生氣心情形成情緒對比。

二、引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本內(nèi)容，嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表達(dá)繪本故事，知道生活中哪些事情不可以做。

1）第一幅圖：這是誰？他叫什么名字？他在做什么？他的表情是怎樣的？你覺得大衛(wèi)能拿到餅干嗎？這樣做可能會發(fā)生什么事情？你做過這樣的事嗎？媽媽都會怎么說你？

2）出示第二幅圖：你看到了什么？發(fā)生了什么事，大衛(wèi)怎么會把自己弄得這么臟？你有沒有把自己弄得這么臟？你們的媽媽看見后是什么反應(yīng)，都說什么了？那大衛(wèi)的媽媽會多大衛(wèi)說什么？大衛(wèi)現(xiàn)在需要干什么？

3）出示第三幅圖：誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時像大衛(wèi)這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎么樣說大衛(wèi)？

4）出示第四幅圖：在媽媽的監(jiān)督下，大衛(wèi)終于洗完了澡，你覺得大衛(wèi)接下來會干什么？大衛(wèi)洗澡后干了什么事？你們有沒有這樣出去玩過，這樣出去玩衛(wèi)生嗎？為什么？洗完澡后應(yīng)該怎么樣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，你會對大衛(wèi)怎么說？ 4）玩了一天的大衛(wèi)餓壞了。于是在吃飯前，他偷偷溜進(jìn)了廚房，在廚房中，大為發(fā)現(xiàn)了一些有趣的東西（出示第五幅圖）。大衛(wèi)在干什么？你是怎么知道的，你們有沒有去廚房玩過呀？那媽媽都是怎么說的？大衛(wèi)現(xiàn)在發(fā)出的聲音好聽嗎？為什么？你們猜猜看，大衛(wèi)的媽媽會怎么對大衛(wèi)說？

三、幼兒分組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。

1）吃飯的時間到了，我們一起來看看可愛的大衛(wèi)又做了什么事情呢？（出示第六幅圖）你們看，可愛的大衛(wèi)在干什么呢？你們有沒有做過這樣的事情？那被你們玩過的食物后來還能吃嗎？大衛(wèi)雖然很有創(chuàng)意，但是玩食物容易讓食物變臟，不能吃了，這樣實在是太浪費食物。那大衛(wèi)的媽媽看到這兒會說什么？ 2）大衛(wèi)在吃飯的時候吃了許多食物，我們看看他吃了哪些東西?這么多東西吃進(jìn)肚里會怎么樣？ 3）吃晚飯后，大衛(wèi)喜歡的動畫片開始了，在看動畫片時，大衛(wèi)又是怎樣做的呢？（出示下一幅圖片）你們有過這樣看電視的經(jīng)歷嗎？大衛(wèi)媽媽看到大衛(wèi)這樣看電視會有什么反應(yīng)呢？ 4)時間很晚了，大衛(wèi)的媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺?？墒请娨暽戏胖笮l(wèi)最喜歡的動畫片，你覺得大衛(wèi)愿不愿意回房間去？你是怎么看出來的？我們一起來學(xué)學(xué)大衛(wèi)的表情。你覺得大衛(wèi)回房間后躺倒床上會安靜的睡覺嗎？他會做什么？

5）剛才小朋友們說了這么多，現(xiàn)在我們一起來揭曉答案，看看大衛(wèi)他回房間后到底在做什么？（出示下一張圖片）大衛(wèi)在干什么？你們有沒有做過這樣的事情，那你的媽媽會對你說什么？這樣做可能會發(fā)生什么事情？大衛(wèi)的媽媽聽到大衛(wèi)興奮的聲音后，會對大衛(wèi)說什么？

6）大衛(wèi)不能在房間內(nèi)扮超人了，他還會做些什么呢？（出示下一張圖片）大衛(wèi)準(zhǔn)備做什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大衛(wèi)在這打棒球合適嗎？打棒球應(yīng)該去哪兒打？在這打棒球可能會有什么后果？大衛(wèi)媽媽對大衛(wèi)說，大衛(wèi)不可以在屋子里玩，大衛(wèi)會怎么做？

4、情感升華

（出示下一張圖片）大衛(wèi)聽媽媽的話了嗎？發(fā)生了什么事情？你覺得大衛(wèi)的心情怎么樣？他在害怕什么？你覺得媽媽還會再愛他嗎？如果你做了這么多惹媽媽生氣的事情，你媽媽是怎么對你的？你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎樣？

5、師幼討論：為什么做了那么多惹媽媽生氣的事后，媽媽還是會那么愛我們呢？應(yīng)該怎么做才不會惹媽媽生氣？

6、活動結(jié)束，教師小結(jié)：原來我們的媽媽都那么愛我們，我們回家以后可以抱一抱媽媽，親親她，和她們說說話，對他們說我愛你！

第四篇：教案《大衛(wèi)不可以》

活動名稱：繪本閱讀《寶貝不可以》

上虞鶴琴幼兒園 朱秀紅

活動目標(biāo)：

1.根據(jù)畫面中出現(xiàn)的生活情景和圖畫符號，合理猜測媽媽的話。

2.理解“不可以”背后的愛與關(guān)懷，萌發(fā)愛媽媽的情感。

活動準(zhǔn)備：ppt

活動指導(dǎo)策略:

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗，體驗媽媽的愛給自己帶來的幸福。老師：你的媽媽很愛你吧，今天當(dāng)著這么多人的面我們一起來曬曬自己的幸 福，就是具體說說你的媽媽有多愛你。

小結(jié)：大家都有一個非常愛你的媽媽，讓我們來看看這個大衛(wèi)小朋友的媽媽是不是也很愛自己的寶貝。

二、閱讀圖書，理解內(nèi)容，感受媽媽對大衛(wèi)的愛

1.這本書的名字叫什么？猜猜為什么起這個名？（這句話誰說的？媽媽說這句話的時候是什么樣的心情？模仿一下媽媽的話，畫面上沒有媽媽的臉，你覺得這時候媽媽的臉應(yīng)該是怎樣的表情呢，是呀，有時雖然畫面上只有幾個字，但我們可以想象的到許多內(nèi)容，這樣的書正適合我們小朋友看呢）

2.閱讀第一幅圖提問理解。還是有這么幾個字“大衛(wèi)，不可以”誰能根據(jù)這幾個字和畫面上的內(nèi)容來講講這件事。（大衛(wèi)在干什么，情況怎樣？媽媽怎樣做？你覺得這時候大衛(wèi)的心理想什么？你覺得媽媽這樣做是愛大衛(wèi)嗎？為什么?）

3.閱讀2—5幅圖進(jìn)一步理解大衛(wèi)媽媽的愛。大衛(wèi)媽媽可不是只有這時說了不可以，看誰來給大家說說這些事？這是你還覺得媽媽是愛大衛(wèi)的嗎？為什么？

4.自主閱讀6—9幅圖，請小朋友們兩兩結(jié)伴共同講述，并說說哪些情況自己也遇到過。小朋友們交流自己遇到這些情況媽媽說不可以時的感受，重點引導(dǎo)孩子心理的真實想法（介紹偷白鲞的小孩的故事，好心的后媽的故事引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識媽媽的情感。）

5.集體簡單閱讀第10幅圖“你看，大衛(wèi)終究還是闖禍了”后提問，媽媽說了那么多的不可以，好像還沒有說過什么是可以的呢，你們看出大衛(wèi)的心情出來了嗎？猜這時媽媽會怎么做呢？（幼兒發(fā)表意見后連續(xù)看最后兩幅圖，小結(jié)：那個媽媽不愛自己的孩子呀，心里難過時媽媽就是你的依靠，假如現(xiàn)在摟在媽媽懷里的就是你，你會怎么想，猜猜大衛(wèi)會對媽媽說什么。）

三、拓展，理解體驗老師的愛

1.你們覺得老師像媽媽嗎?怎樣像？

2.列舉老師對孩子說不可以的事。如孩子們在教室里追逃著玩，老師急忙喊不行，不能在教室里跑；洗完手誰沒有甩手，水滴滴答答地落在地上，老師又要說，不可以這樣不甩手；上課的時候你想和旁邊的小朋友聊聊昨天家里的事，老師瞪著眼告訴你不能聊；等等。

3.師生互動感受彼此的愛與理解。

四、鼓勵孩子回家后主動親親媽媽，聽到媽媽再說不可以時心理應(yīng)該感謝才對，感謝有了媽媽的提醒才沒養(yǎng)成壞習(xí)慣、才沒有遇到大麻煩、才能最后成為人人喜歡的孩子。

第五篇：中班繪本教案：《大衛(wèi),不可以》

中班繪本教案：《大衛(wèi)，不可以》

活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容，2．感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖，活動準(zhǔn)備：

課件 活動過程：

一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣：

1．看這幅畫，猜猜她是誰？她心里怎么樣？（生氣）

2．她是大衛(wèi)的媽媽。猜猜她在說什么？“大衛(wèi)，不可以！” 3．你們猜猜，她不讓大衛(wèi)干什么？

4．到底大衛(wèi)做了什么，后來又怎么樣了呢？我們一起來看看。

（評析：設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，首先留一個懸念給孩子，“大衛(wèi)媽媽雙手叉腰站立的照片”，讓孩子們猜測曾經(jīng)發(fā)生的事情，打開他們思維的河流。）

二、觀察觀察組圖一（泥巴——洗澡——裸奔）

1．教師指導(dǎo)幼兒依次單獨觀察圖片（每張圖停留3秒鐘左右）圖一：哎呀，你們看大衛(wèi)怎么樣啦？ 圖二：他又去干什么了？ 圖三：后來呢？

2．觀察組圖：從這三幅圖可以看出大衛(wèi)發(fā)生了什么事情？（讓孩子充分地說）3．他這樣做可以嗎？

4．看到他這樣，媽媽會怎樣？

哦，看來大衛(wèi)真的很調(diào)皮，難怪大衛(wèi)媽媽會說：“大衛(wèi)，不可以！”

三、觀察組圖二（看電視——扮超人）（同上）1．圖

一、已經(jīng)很晚了，大衛(wèi)在干什么？ 2．圖二：大衛(wèi)又怎么樣了？

3．組圖：這回又是怎么一回事呀？

總結(jié)：看了這些，你們覺得大衛(wèi)是一個怎樣的孩子呢？（調(diào)皮、不乖）

四、欣賞故事中的單幅畫面

1．在他小時候還做了很多讓媽媽生氣的事情呢，一起來看看吧。2．依次出示畫面。

（評析：每一張照片的出示都讓孩子自己觀察圖片的內(nèi)容，通過一些開放性、猜想式的提問，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，提高幼兒的語言表達(dá)能力和觀察力。）

五、觀察組圖三，高潮部分（屋內(nèi)打棒球——打碎花瓶）（同上）

1．圖一：看，大衛(wèi)在干什么？這是什么地方（客廳）？你還看到了什么？（花瓶）2．猜猜看，接下來會發(fā)生什么事？出示圖二

3．大衛(wèi)怎么樣了？（坐在角落里，難過地流淚）

4.要是你是媽媽，你有這樣一個調(diào)皮的孩子，你會怎樣呢？

（評析：對于中班的孩子來說也會有一種做錯事的真實體驗，會害怕也甘愿承受媽媽的批評。對這一部分的設(shè)計中很顧及幼兒的心理體驗，也是幼兒講述的重點。）

五、結(jié)尾

1．大衛(wèi)的媽媽究竟會怎樣呢？ 2．（音樂）盡管，大衛(wèi)這么調(diào)皮，做了很多錯事：把泥巴弄得滿地、把花瓶打碎等等，還有很多不好的習(xí)慣。當(dāng)媽媽批評了他，大衛(wèi)覺得很難過，媽媽還是對他說：“寶貝，來這里。大衛(wèi)乖，我愛你！”

3.這時，大衛(wèi)心里怎么樣？你們的心里想到了什么？

4.其實，在生活中，你也會做許多讓媽媽生氣的事，可我們的媽媽每一次都原諒了我們。

媽媽多么愛我們，我們也要對媽媽說：“媽媽，我愛你！”

（評析：最后用一個溫暖的擁抱緩解小孩子緊張的心理壓力，并重復(fù)故事里的“大衛(wèi)乖，我愛你”擁抱他們，這既是故事的精華，也是拉近大人與孩子，老師與幼兒的愛的橋梁與紐帶。）