第一篇：第7課 強(qiáng)化中央集權(quán)的北宋政治

第7課

強(qiáng)化中央集權(quán)的北宋政治 【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。

【核心目標(biāo)】知道北宋建立及所采取的一系列措施，認(rèn)識(shí)北宋中央集權(quán)的政治特色，并分析其原 因，理解并闡明其影響?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道北宋建立及所采取的一系列措施，認(rèn)識(shí)北宋中央集權(quán)的政治特色。2.分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的原因。3.理解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的影響?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道北宋建立及所采取的一系列措施，認(rèn)識(shí)北宋中央集權(quán)的政治特色。難點(diǎn)：中央集權(quán)的措施對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)所造成的影響?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

一、宋朝的建立

1．，禁軍統(tǒng)帥2.借口抗擊契丹入侵，率兵出城，在3.煽動(dòng)士兵嘩變。趙匡胤回師京城，廢幼帝，改國(guó)號(hào)4.，定都5.，史稱6.。趙匡胤就是7.。歷史上把這件事稱作8.“ ”“ ”。9.，除10.地區(qū)及周邊幾個(gè)少數(shù)民族政權(quán)外，中原廣大地區(qū)和南方重歸統(tǒng)一，結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。

二、加強(qiáng)中央集權(quán)的舉措

針對(duì)唐末以來11.和12.的積弊，北宋君臣反復(fù)思考如何能立國(guó)長(zhǎng)久，“息天下之兵?！北彼渭訌?qiáng)中央集權(quán)的舉措：軍事上，13.，宋太祖削弱大將的兵權(quán)，將14.與15.分離。16.定期換防。中央還將17.選入禁軍，以18.。政治上，19.，北宋將相權(quán)分解為20.、21.和22.三個(gè)互不統(tǒng)屬的平行機(jī)構(gòu)。在地方各州設(shè)置24.監(jiān)督知州。經(jīng)濟(jì)上，25.，北宋在地方設(shè)26.，各地賦稅收入除27.留作地方開支外，全部運(yùn)交中央。北宋這一系列舉措，有利于28.。

三、重文輕武的國(guó)策

為了改變唐末以來“長(zhǎng)槍大劍”武將跋扈的局面，北宋開啟“偃武興文”的風(fēng)尚，專派29.擔(dān)任知州，管理地方。在削弱30.的同時(shí)，大力發(fā)展科舉制度，31.成為宋代官員的主要來源?！竞献魈骄俊?/p>

材料一 ： 太祖問：“天下自唐季以來，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息,生民涂炭，其故何也？”趙普回答：“此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍?shī)Z其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣。” ——《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》

材料二：“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，兵也收了，財(cái)也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困弱?！?/p>

——《朱子語(yǔ)類》

1、據(jù)材料一，總結(jié)宋采取了什么措施來改變方鎮(zhèn)太重、君弱臣強(qiáng)的局面？

2、據(jù)材料二地方收權(quán)后結(jié)果會(huì)怎么樣？

【總結(jié)反思】

北宋強(qiáng)化中央集權(quán)的措施？

【課后小測(cè)】

1．（2016·湖南岳陽(yáng)·30）“秦皇漢武，唐宗宋祖”都是中國(guó)歷史上有名的皇帝，其中建立北宋的“宋祖”是（）

A．劉備

B．元昊 C．忽必烈

D．趙匡胤 2.“陳橋兵變、黃袍加身”奪取皇權(quán)的是（）A.宋太祖

B.宋太宗

C.遼太祖

D.元昊 3.下列對(duì)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)所造成的后果描述錯(cuò)誤的是（）

A.機(jī)構(gòu)重疊，官員冗濫，辦事效率低下

B.軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降，指揮不靈

C.地方上財(cái)政十分困難，州郡日漸困弱

D.導(dǎo)致北宋土地兼并十分嚴(yán)重 4.北宋派轉(zhuǎn)運(yùn)使管理地方財(cái)政，實(shí)行這一措施的最主要目的是（）A.保證政府的財(cái)政收入

B.避免地方官吏的腐敗

C.使地方失去割據(jù)的物質(zhì)條件

D.解決支付給遼夏歲幣的財(cái)源

5.漢武帝設(shè)刺史，唐設(shè)御史，宋太祖設(shè)置通判。這些舉措反映了封建統(tǒng)治者在對(duì)地方管理的過程中重視（）

A.分割地方權(quán)力

B.對(duì)地方的監(jiān)督

C.發(fā)揮文官的作用

D.利用地方矛盾相互制衡 6.北宋時(shí)，“狀元登第，雖將兵數(shù)十萬，恢復(fù)幽薊，凱歌而還，獻(xiàn)捷太廟，其榮亦不能及矣?！边@反映了當(dāng)時(shí)政府（）

A.渴望收回幽云地區(qū)

B.崇武抑文

C.委派文官主持軍務(wù)

D.重文輕武

第二篇：第六課 北宋的政治

安徽省滁州市十二中學(xué)

徐繼仕

第六課 北宋的政治

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力：知道北宋的建立，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。

2、過程與方法

通過問題分析、角色扮演等活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)的能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施帶來的利弊，客觀認(rèn)識(shí)歷史問題，反思?xì)v史，汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)北宋中央集權(quán)的政治特色。

教學(xué)難點(diǎn)：中央集權(quán)的措施對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)所帶來的影響。

教具準(zhǔn)備：收集有關(guān)五代十國(guó)的地圖和北宋與少數(shù)民族并立形勢(shì)圖，幫助學(xué)生形成時(shí)空觀念,結(jié)合教學(xué)過程制作ppt.教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

“開心辭典”里曾有這樣一題：我國(guó)歷史上曾有這樣一個(gè)朝代，賢相輩出，卻無力改變官場(chǎng)的腐敗昏庸；名將咸聚，卻無法抵擋西陲小國(guó)的進(jìn)攻；才子云集，卻熱衷無休無止的內(nèi)耗黨爭(zhēng)；經(jīng)濟(jì)富庶，卻用于購(gòu)買和平；文化昌盛，卻不能扭轉(zhuǎn)頹敗的國(guó)運(yùn)。有人說這是最美好的時(shí)代，也有人說這是最糟糕的時(shí)代。同學(xué)們你知道這說的是哪個(gè)朝代嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第二單元第六課 “北宋的政治”

講授新課：

首先我們大家學(xué)習(xí)第一目“宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)”

大家閱讀28頁(yè)第一段回答:“北宋是如何建立的” ?

一、北宋的建立

（）年，（）在陳橋驛發(fā)動(dòng)政變，奪取（）政權(quán)，改國(guó)號(hào)為（），以（）為都城，史稱北宋。他就是（）。

師：這里有一個(gè)“黃袍加身的故事”。哪幾個(gè)同學(xué)上來給大家表演一下? 師：大家議一議“陳橋驛兵變”的實(shí)質(zhì)是什么？ 師：大家看正文第二段

北宋的統(tǒng)一

五代十國(guó)的分裂局面在宋朝建立時(shí)以出現(xiàn)（）的趨勢(shì)。宋太祖和他的后繼者依照（）的統(tǒng)一方針，陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了（）和南方的 分裂割據(jù)局面。師：大家看投影儀上面的兩個(gè)圖對(duì)比下兩圖，說說國(guó)家形勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化？ 生：五代十國(guó)時(shí)：

國(guó)家分裂，朝代更換頻繁；

北宋初期：

國(guó)家逐漸從分裂走向統(tǒng)一。

觀察下圖思考:北宋是否統(tǒng)一了全國(guó)？當(dāng)時(shí)有哪些政權(quán)與北宋并立？

生：沒有。

生：遼、西夏、吐蕃、大理、西州回鶻

師：下面學(xué)習(xí)“

二、北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施”

1、北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的原因是什么”

師：看材料 一”杯酒釋兵權(quán)”。那幾位同學(xué)上來給大家演示一下？ 看材料 二

：思考 宋太祖為什么這么做？ 生：（1）宋太祖本人就是通過兵變奪取政權(quán)的，為防止類似的兵變重演。（2）唐末五代，軍閥武將飛揚(yáng)跋扈，影響到政局穩(wěn)定。（君弱臣強(qiáng)）

師：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施：

上面的史料上趙普為宋太祖提出了哪些解決“君弱臣強(qiáng)”的措施？ 生：稍?shī)Z其權(quán)，制其錢谷，收其精兵

宋太祖時(shí)如何“稍?shī)Z其權(quán)，制其錢谷，收其精兵”的呢？

軍事上（收兵權(quán)）：他是如何做的？看課文29頁(yè)第一段 生：軍事上：

1、首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)。

2、控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)，使禁軍將領(lǐng)有握兵之重而無發(fā)兵之權(quán)。

3、軍隊(duì)將領(lǐng)定期換防，隔斷將領(lǐng)與士兵和地方的聯(lián)系，兵不識(shí)將，將不專兵。

師：行政上（奪臣權(quán)）:他是如何做的？大家看課文30頁(yè)一二兩段。生：

1、在中央，防止宰相權(quán)力過大，采取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)。

2、在地方，派文臣擔(dān)任各地州縣的長(zhǎng)官，實(shí)施三年一換制度；在各州府設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力。

師：財(cái)政上（制財(cái)權(quán)）：他又是如何做的呢？ 生：回答。

師：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的主要作用是什么？看該頁(yè)的第三段 生：通過以上措施，宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)。

師：下面我們學(xué)習(xí)第二目“重文輕武的政策” 師：大家看課文30頁(yè)最后一段回答

一、宋朝實(shí)施重文輕武政策的原因是什么？ 生：

師：

二、什么是重文輕武的政策？

生：采取抑制武將、提升文官地位的政策。師：采取重文輕武政策的結(jié)果又是怎樣的呢？。

生：使得文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地方和待遇高于武將。師：采取重文輕武政策的措施有兩個(gè)方面。是哪兩個(gè)方面？或者說宋朝是如何抑制武將、提升文官地位的？ 生：1是武將收到多方面的牽制。（嚴(yán)重地束縛了統(tǒng)軍的指揮權(quán)）

2是改革發(fā)展科舉制。大幅增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位，進(jìn)士不僅授官?gòu)膬?yōu)，而且升遷迅速。

師：剛剛講到改革和發(fā)展科舉制。改革發(fā)展科舉制的措施又有哪些？

生：大幅增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位，進(jìn)士不僅授官?gòu)膬?yōu)，而且升遷迅速。

師：改革發(fā)展科舉制的影響有哪些？

生：對(duì)宋代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國(guó)范圍營(yíng)造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。

最后我們來看看“宋朝采取重文輕武政策影響有哪些？

生：

1、扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生。

2、有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。”

課堂小結(jié)：

師生共同小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)方面的內(nèi)容：

一、宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)

1、北宋的建立和統(tǒng)一

2、北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和作用

二、重文輕武的政策

1、原因

2、政策

3、結(jié)果

4、措施

5、影響

當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、填空題

1、北宋建立的時(shí)間（）

2、北宋建立者是（）

3、北宋建立是經(jīng)過（）兵變完成的。

4、北宋的都城在（）

二選擇題：

1、七（2）班趙欣敏同學(xué)說：“如果處在某朝代，我的姓氏屬于國(guó)姓（與當(dāng)時(shí)的皇帝同姓）”，這個(gè)朝代是（）。A、唐朝B、隋朝C、宋朝D、夏朝

2、下列人物中采取過重文輕武政策的有（）。

隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗、宋太祖、宋太宗

三問答題：

書上32頁(yè)第一題

課后思考

思考題：想一想，議一議：“重文輕武政策的利與弊？”

板書設(shè)計(jì)

第六課 北宋的政治

宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)

重文輕武的政策

1、北宋的建立和統(tǒng)一

1、原因

2、政策

2、北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和作用

4、措施

5、影響

教學(xué)反思：

3、結(jié)果

第三篇：高中北宋政治知識(shí)點(diǎn)

北宋(960年—1127年)，是中國(guó)歷史上繼五代十國(guó)之后的朝代，傳九位皇帝，享國(guó)167年。與南宋合稱宋朝，又稱兩宋，因皇室姓趙，也稱趙宋。下面小編給大家分享一些高中北宋政治知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中北宋政治知識(shí)

北宋的政治

1.宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)

(1)北宋的建立：960年，趙匡胤奪取后周，改國(guó)號(hào)為宋，定都開封，史稱北宋。

(2)北宋的統(tǒng)一：結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。

(3)加強(qiáng)中央集權(quán)措施：

①軍事：解除將領(lǐng)兵權(quán)，控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng);

②中央：分化事權(quán)，削弱相權(quán);

③地方：分散削弱地方長(zhǎng)官的權(quán)利;

(4)作用：中央集權(quán)被強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)。

2.重文輕武的政策：

(1)目的：為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端出現(xiàn)

(2)表現(xiàn)：

①抑制武將，提升文官地位;

②注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制;

(3)影響：

①積極：扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況，有利于政權(quán)的穩(wěn)定和社會(huì)的安定。

②弊端：軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力減弱，政府辦事效率低下，增加財(cái)政支出。

高中北宋經(jīng)濟(jì)知識(shí)

經(jīng)濟(jì)

1.農(nóng)業(yè)的發(fā)展

(1)生產(chǎn)技術(shù)：宋代以后，江南地區(qū)形成一年兩熟制或一年三熟制。

(2)土地制度：宋代不抑制土地兼并，租佃關(guān)系有了較大發(fā)展。

(3)灌溉工具：宋代出現(xiàn)利用水力為動(dòng)力的高轉(zhuǎn)筒車。

(4)重心南移：宋朝以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心逐漸轉(zhuǎn)移到江浙地區(qū)。

2.手工業(yè)的進(jìn)步

(1)制瓷業(yè)：宋朝時(shí)，中國(guó)制瓷技術(shù)大放異彩，瓷窯遍布全國(guó)各地，出現(xiàn)五大名窯。

(2)紡織業(yè)：絲織品品種繁多，織錦吸收了花寫畫中的寫實(shí)風(fēng)格。

(3)冶金業(yè)：北宋時(shí)已經(jīng)有了以煤作為燃料冶鐵的明確記載。

3.商業(yè)的繁榮

(1)表現(xiàn)：商業(yè)經(jīng)濟(jì)空前繁榮，商業(yè)環(huán)境相對(duì)寬松。商品種類增多;出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”;商稅收入成為政府的重要財(cái)源。

(2)“市”發(fā)展

①坊和市的界限被打破，交易活動(dòng)不再受官府的直接監(jiān)管。

②城郊和鄉(xiāng)村的“草市”更加普遍。

③全國(guó)出現(xiàn)了數(shù)十座較大的市鎮(zhèn)。

④經(jīng)營(yíng)時(shí)間限制也被打破。

(3)對(duì)外貿(mào)易

①中國(guó)同東南亞、南亞、阿拉伯半島以及非洲國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易。

②海外貿(mào)易稅收成為南宋國(guó)庫(kù)重要財(cái)源。

高中北宋思想和科技文化知識(shí)

思想

1.程朱理學(xué)

(1)背景：北宋時(shí)期，儒學(xué)者展開了復(fù)興儒學(xué)、抨擊佛道的活動(dòng)，同時(shí)又融合佛道思想解釋儒家義理。

(2)主張

(3)影響

①程朱理學(xué)適應(yīng)了統(tǒng)治階級(jí)的政治需要，備受推崇，成為南宋以后長(zhǎng)期居于統(tǒng)治地位的官方哲學(xué)，有力地維護(hù)了封建專制統(tǒng)治。

②朱熹編著的《四書章句集注》成為后世科舉考試依據(jù)的教科書。

③朱熹的學(xué)術(shù)思想還傳播到日本、朝鮮乃至歐洲，在日本和朝鮮，甚至形成“朱子學(xué)”學(xué)派。

2.陸九淵的心學(xué)

(1)宇宙觀

①“心”是宇宙萬物的本原，“心”就是“理”。

②強(qiáng)調(diào)“宇宙便是吾心，吾心即是真理”。

(2)認(rèn)識(shí)論：只需內(nèi)心反省就可得到天理。

科技文化

1.科技成就

(1)宋代是雕版印刷的黃金時(shí)代，人們已經(jīng)使用彩色套印技術(shù)。北宋平民畢昇發(fā)明膠泥活字印刷術(shù)。

(2)火藥：宋朝為抵御遼、西夏和金的進(jìn)攻，軍事上廣泛使用火藥。

(3)指南針：北宋時(shí)，指南針應(yīng)用于航海。

2.文學(xué)成就

(1)宋詞

①出現(xiàn)：唐代。

②繁榮原因：商業(yè)發(fā)展，城市繁榮，市民數(shù)量的增加;詞更便于抒發(fā)感情。

③代表作家：婉約派有柳永、李清照，豪放派有蘇軾、辛棄疾等。

3.書法：北宋蘇軾的行書，備受世人喜愛。

4.繪畫

(1)兩宋：宮廷畫進(jìn)入最為活躍的階段，畫學(xué)興起。

(2)風(fēng)俗畫是北宋畫壇的最大亮點(diǎn)。代表作是張擇端的《清明上河圖》。

高中北宋政治知識(shí)點(diǎn)

第四篇：第6課 北宋的政治 教案

第6課北宋的政治

江西省豐城市梅林中學(xué) 皮多云

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解陳橋驛兵變及北宋的建立，北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和重文輕武的政策、作用和影響，宋朝科舉制度的發(fā)展。以北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施、作用及影響為立足點(diǎn)，以史導(dǎo)論，培養(yǎng)學(xué)生分析理解歷史問題的能力。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)北宋結(jié)束五代十國(guó)的分裂局面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)、符合人民的愿望。通過深人分析、講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到北宋加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也給北宋種下了積貧積弱的禍根?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響。

教學(xué)難點(diǎn)宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的原因;正確認(rèn)識(shí)北宋重文輕武 的影響。

【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件 【課時(shí)】1課時(shí) 【課型】新授課

【教具】趙匡胤圖片、陳橋驛兵變視頻、北宋形勢(shì)圖等 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元隋唐封建社會(huì)鼎盛時(shí)期的特點(diǎn)，聯(lián)系唐末藩 鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國(guó)分裂動(dòng)蕩，導(dǎo)人本課。

三、講授新課

(一)宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán) 1.北宋的建立

960年，后周大將趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋驛兵變，建立北宋，趙匡胤就是宋太祖。并局部統(tǒng)一中原及南方地區(qū)。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)要注意結(jié)合《北宋形勢(shì)圖》講清，北宋的統(tǒng)治區(qū)只占有原來的五代十國(guó)范圍，并未統(tǒng)一全國(guó)，當(dāng)時(shí)仍然是民族政權(quán)并立的時(shí)期。2.宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施

(1)首先:解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊(duì)。

講述此節(jié)內(nèi)容時(shí)要注意分析宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的必然性:首先，唐朝后期藩鎮(zhèn)勢(shì)力的擴(kuò)張，形成五代十國(guó)的局面，要結(jié)束這種局面,必須加強(qiáng)中央集權(quán)。其次，宋朝建立時(shí)，全國(guó)仍處于分裂割據(jù)狀態(tài)。要鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大勢(shì)力，鏟除其他割據(jù)政權(quán)，必須加強(qiáng)中央集權(quán)。再次，趙匡胤本人是通過“陳橋驛兵變”黃袍加身當(dāng)上皇帝的。為了防止類似兵變的重演，必須加強(qiáng)中央集權(quán)。

北宋形成了統(tǒng)兵權(quán)和調(diào)兵權(quán)的相互制約，兩者都由皇帝直接管轄。保證了軍權(quán)從屬于皇帝。同時(shí)讓統(tǒng)兵的將帥定期調(diào)動(dòng)，互換防區(qū)，避免將帥培植自己的勢(shì)力，形成小的集團(tuán)。(2)中央:削弱相權(quán)，分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán)。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)措施的利與弊。

教師歸納:利:進(jìn)一步解決了皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，使權(quán)力集中在皇帝手中。弊:中央權(quán)力過于分散，各部之間互不了解情況，運(yùn)轉(zhuǎn)不靈，故制定政策時(shí)往往脫離實(shí)際，政府效率低下。(3)地方:派文臣擔(dān)任各地州、縣的長(zhǎng)官;并設(shè)通判與之相互牽制。

設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)措施的利與弊。教師歸納:利:消除地方對(duì)抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)，地方上的行政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)都收歸了中央，防止了藩鎮(zhèn)割據(jù)的重演。弊:造成地方貧困。

3.通過以上措施，宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大 加強(qiáng)。

教師設(shè)問:我國(guó)封建社會(huì)的基本的政治制度是什么？（中央集權(quán)制度）回顧已學(xué)過的內(nèi)容歸納我國(guó)中央集權(quán)制度發(fā)展的歷史。

學(xué)生回答,教師歸納:秦朝確立——西漢鞏固——隋唐完善——北宋 加強(qiáng)

(二)重文輕武的政策

1.為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。后繼的宋太宗繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。

2.當(dāng)時(shí)的文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。武將受到多方面的牽制，帶兵打仗要按照朝廷預(yù)授的“陣圖”行軍布陣，這嚴(yán)重束縛了統(tǒng)軍的指揮權(quán)。宋太祖制定了重文輕武的基本國(guó)策，即所謂“重文教，輕武事”。宋太祖采用“杯酒釋兵權(quán)”的方式，以髙官厚祿為條件，解除將領(lǐng)們的兵權(quán),將文人作為唯一可以信賴的對(duì)象，這個(gè)基本國(guó)策也為后世的宋代皇帝所奉行，影響貫穿整個(gè)宋代。

3.宋朝注重發(fā)展文教事業(yè),改革和發(fā)展了科舉制。宋初大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位，進(jìn)士不僅授官?gòu)膬?yōu)，而且升遷迅速。

4.科舉制度的發(fā)展，對(duì)宋代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國(guó)營(yíng)造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。學(xué)習(xí)此內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合P31《宋人科舉考試圖》介紹:北宋科舉制的發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大了政權(quán)基礎(chǔ)，同時(shí)又加強(qiáng)了中央集權(quán)。宋太祖深知“馬上得天下，馬下治天下”的道理，因而有一系列尊崇 文人的措施出臺(tái)。宋朝大力發(fā)展科舉，徹底取消了門第限制，社會(huì)各階級(jí)的優(yōu)秀子弟都被許應(yīng)試人仕。而寒門出身的士子一旦登第，多懷忠君愛國(guó)之心。宋朝統(tǒng)治者對(duì)文人極其尊重，不得殺士大夫及上書言事人，俸祿也極豐厚。世人多稱宋朝為士大夫政治。在一系列重文措施的鼓勵(lì)下，宋朝開始盛行讀書風(fēng)氣，宋代兒童啟蒙教育念的《神童詩(shī)》開篇就說: 萬般皆下品，唯有讀書髙。這一政策極大地促進(jìn)宋朝科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，諸如天文學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)、造船技術(shù)等方面成果累累，對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。文學(xué)藝術(shù)也發(fā)展到新的水平，涌現(xiàn)出的眾多的文學(xué)家、畫家和詞人，宋代的名著和名作成為世界文化寶庫(kù)中璀燦的明珠。

5.宋朝的重文輕武政策，扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生,有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。這是宋朝重文輕武政策的影響，主要是從積極的一面來說的，也應(yīng)該看到它的不利影響:武官的積極性受到了致命的打擊，嚴(yán)重削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和國(guó)防力量。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們了解了北宋建立以后，宋大祖吸取唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)，將軍事、行政、財(cái)政和司法等權(quán)力收歸中央，防止了地方割據(jù)局面的出現(xiàn)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。但是，這些措施又是一柄雙刃劍，宋朝重文輕武，所以，宋朝經(jīng)濟(jì)繁榮，文化興盛，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。它所導(dǎo)致的“冗官、冗費(fèi)、冗兵”現(xiàn)象，也為北宋種 貧弱”的禍根，導(dǎo)致了后來嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)?！菊n后作業(yè)】 完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。

第五篇：第6課 北宋的政治（范文）

第6課 北宋的政治

?教學(xué)分析 ?

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武等基本史實(shí)；了解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施的背景條件，具體的措施，這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。

過程與方法 通過對(duì)趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長(zhǎng)遠(yuǎn)的看問題的結(jié)論。認(rèn)識(shí)到在封建時(shí)代，君主的權(quán)力是在不斷加強(qiáng)的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個(gè)歷史的鐵律。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)： 趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果 教學(xué)難點(diǎn)：趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響。

?教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入新課

趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世 宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時(shí)候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點(diǎn)檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊(duì)。

世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時(shí)候，忽然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報(bào)，說北漢國(guó)主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊境。大臣們慌作一團(tuán)，后來由范質(zhì)、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準(zhǔn)備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個(gè)頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請(qǐng)他一起回京城。

這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個(gè)成語(yǔ)“黃袍加身”，在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝 的？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課 北宋的政治，了解 一下宋太祖的政策得失。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：北宋的建立 1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤（宋太祖）發(fā)動(dòng)兵變，改國(guó)號(hào)為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

（一）條件——吸取歷史教訓(xùn)

1.教師簡(jiǎn)略地介紹，五代十國(guó)時(shí)期，政局動(dòng)蕩不止，王朝個(gè)個(gè)短命（多媒體展示五代十國(guó)存在的時(shí)間圖表）

2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權(quán)的故事。（多媒體鏈接杯酒釋兵權(quán)的故事）他為什么要這樣做？[來源:Zxxk.Com] 提示：他深知唐末以來武將專權(quán)的積弊，首先解除

禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊(duì)。

（二）加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

1.（多媒體展示以下三則材料）史料解讀 材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權(quán)，分割兵權(quán)；設(shè)立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán)；利用更戍法，使“天下營(yíng)兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實(shí)行“守內(nèi)虛外 ”“內(nèi)外相維”政策，使全國(guó)軍隊(duì)屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實(shí)行軍政、民政和財(cái)政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔(dān)任知州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。材料三：財(cái)權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財(cái)賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對(duì)抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時(shí)規(guī) 定死刑須報(bào)請(qǐng)中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

1.（多媒體出示問題：宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施）根據(jù)材料說說宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有哪些？ [來源:學(xué)科網(wǎng)]

答案提示：（1）軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù)，樞密院有權(quán)調(diào)兵，無權(quán)領(lǐng)兵，三衙有領(lǐng)兵權(quán)力，卻無調(diào)度之權(quán)；“天下營(yíng)兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識(shí)將，將不識(shí)兵；實(shí)行“守內(nèi)虛外”的政策，造成對(duì)外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。（2）行政方面：削弱宰相權(quán)力，設(shè)相當(dāng)于副宰相的若干人，與宰相共同議政；還設(shè)立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán)；在地方，主要排文臣擔(dān)任知州等。（3）財(cái)政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使；同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請(qǐng)中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。2.教師結(jié)合五代十國(guó)的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化？（可以做一個(gè)對(duì)比的表格）3.這個(gè)改革給宋朝社會(huì)帶來了哪些影響？ 答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定；軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 重文輕武的時(shí)代

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會(huì)覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊?？蓪?shí)際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸 取前代教訓(xùn)，千方百計(jì)方才達(dá)到的長(zhǎng)治久安的理想狀態(tài)。（多媒體出示問題：重文輕武的表現(xiàn)）根據(jù)材料和課本知識(shí)，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn) 答案提示：（1）經(jīng)濟(jì)文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當(dāng)時(shí)的文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰(zhàn)事，也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。

2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？ 答案提示：防止武將對(duì)中央集權(quán)造成威脅。

3.（多媒體出示材料：宋朝發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)）重文輕武的后果，讀材料： [來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計(jì)：

一是香港科技大學(xué)的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計(jì) 與推算，宋朝的人均國(guó)民收入位于歷代最高峰，為

7.5兩白銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于晚明2.88兩，要到十九世紀(jì)的晚清，才追上宋代的水平。

二是英國(guó)的經(jīng)濟(jì)史學(xué)家安格斯?麥迪森，他認(rèn)為：“在960～1280年間，盡管中國(guó)人口增加了80%，但人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國(guó)內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4?！币簿褪钦f，宋代的經(jīng)濟(jì)與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時(shí)代，而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時(shí)代的歐洲。

（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說說宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？宋朝在歷史上是一個(gè)軍事上積貧積弱的朝代，結(jié)合材料，說說是什么原因造成的？啟發(fā)：國(guó)家在實(shí)施大政方針時(shí)應(yīng)該遵循怎樣的原則？

答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導(dǎo)致國(guó)家 軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。（3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走 極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結(jié)合國(guó)情，實(shí)事求是地、合理地實(shí)施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國(guó)家林立、帝國(guó)主義國(guó)家亡我之心不死的時(shí)代，適度的強(qiáng)軍政策是絕對(duì)需要的。

三、課堂總結(jié) 史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù) 千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世。”而西方與日本 史學(xué)界中認(rèn)為宋朝是中國(guó)歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟(jì)革命。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟(jì)文化，從太祖立國(guó)，到逐步加強(qiáng)君主權(quán)力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代，但也因?yàn)橹匚妮p武，造成了宋朝積貧積弱的社會(huì)狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。

?板書設(shè)計(jì)? [來源學(xué)科網(wǎng) Z|X|X|K]

?教學(xué)反思 ? 本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴(yán)重的社會(huì)后果，重點(diǎn)是記誦宋太祖采取的措施，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權(quán)措施所帶來的負(fù)面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟發(fā)。因?yàn)?本課采用了在強(qiáng)烈的材料對(duì)比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具體情境，讓學(xué)生充分感受宋朝強(qiáng)與弱的反差，讓學(xué)生在探究的過程中，充分認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。