第一篇：《 七子之歌 》 評(píng)課稿 吳慶靜

《七子之歌》評(píng)課稿

華博利星行小學(xué)

吳慶靜

教研活動(dòng)結(jié)束了，音樂(lè)組柴老師執(zhí)教的《七子之歌》是一節(jié)非常成功的音樂(lè)課。整堂課以情感教育為主，構(gòu)思新穎，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)氛圍中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)音樂(lè)。一堂課下來(lái)，我們都被濃濃的愛(ài)意圍繞著，被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點(diǎn)的地方值得我們學(xué)習(xí)，在此，跟大家一起來(lái)分享。

一、教態(tài)親切，親和力強(qiáng)

精美的課件畫(huà)面、老師的輕聲細(xì)語(yǔ)，和動(dòng)聽(tīng)美妙的歌曲，從課的一開(kāi)始，就把我們帶入了溫馨的場(chǎng)面。作為一名年輕的教師，在柴老師的這節(jié)音樂(lè)課上，教師的教態(tài)自然，大方，教學(xué)無(wú)痕。柴老師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：在引入音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。活動(dòng)中，律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等，都以音樂(lè)為主。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè)，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。柴老師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。三．情感教育

欣賞完歌曲《七子之歌》后，柴老師提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：要用什么樣的感情來(lái)唱？接著放映幻燈片了解作者聞一多，介紹他創(chuàng)作這首歌曲的背景，由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了祖國(guó)歷史知識(shí)的灌輸及愛(ài)國(guó)情感教育。學(xué)生在了解創(chuàng)作背景后，即在愛(ài)國(guó)情緒的渲染下，飽含深情的唱了《七子之歌》款款深情。

第二篇：七子之歌.說(shuō)課稿

《七子之歌——澳門(mén)》

說(shuō)課稿

尊敬的專家、評(píng)委你們好！

我是17號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是：《七子之歌——澳門(mén)》。是人音版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的欣賞學(xué)習(xí)類歌曲。接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序這四個(gè)方面分別闡述我對(duì)《七子之歌——澳門(mén)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《七子之歌——澳門(mén)》是人音版八年級(jí)上冊(cè)第一單元中的欣賞歌曲，這是聞一多先生在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩(shī)的其中一首。這首歌曲是C大調(diào)4/4拍子，速度中等。樂(lè)曲共分為三個(gè)部分：

第1部分是以可愛(ài)的童聲領(lǐng)唱，訴說(shuō)對(duì)祖**親的深深思念；

第2部分是此曲高潮部分，以童聲合唱的形式重復(fù)演唱（“那三百年來(lái)......”）；

第3部分則是用混聲大合唱反復(fù)吟唱“我要回來(lái)...”體現(xiàn)了澳門(mén)同胞迫切的希望早日回到祖國(guó)懷抱的深深期盼之情。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)教材的分析，我要求學(xué)生掌握以下三個(gè)內(nèi)容：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)播放視頻短片和音頻聆聽(tīng)使學(xué)生了解澳門(mén)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感受《七子之歌——澳門(mén)》這首歌曲的深刻含義，切身感受澳門(mén)同胞對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)的情懷；

2、過(guò)程與方法：通過(guò)分組演唱培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力和自主創(chuàng)造力，全身心的投入到音樂(lè)欣賞中，使學(xué)生掌握對(duì)音樂(lè)正確的審美觀念；

3、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握歌曲節(jié)奏、節(jié)拍、音長(zhǎng)音高，并能夠深深的體會(huì)國(guó)土不可分割的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，深深的體會(huì)到國(guó)土不可分割的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生投入自己的思想情感和怎樣讓學(xué)生深深的體會(huì)到歌曲的深刻含義，學(xué)生能否正確掌握歌曲的思想情感。

教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和興趣性，我選用：澳門(mén)回歸短片視頻、多媒體課件、歌曲視頻、歌曲音頻、鋼琴等教學(xué)工具以輔助教學(xué)。

二、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生以水平較低的抽象邏輯思維為主，生理和心理日趨成熟，參與意識(shí)強(qiáng)但有時(shí)羞怯，期望得到尊重，該年齡段又是變聲期，但確喜愛(ài)表演，更善于表達(dá)內(nèi)心的思想情感，所以采用歌詞朗讀法讓學(xué)生掌握歌詞內(nèi)涵，并用奧爾夫的創(chuàng)作教學(xué)法和聲勢(shì)教學(xué)法，讓學(xué)生探索、模仿、即興、創(chuàng)作和表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作力。

三、說(shuō)教法：

1、八年級(jí)的學(xué)生生理和心理日趨成熟，參與的意識(shí)增強(qiáng)，所以我利用視聽(tīng)結(jié)合法讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)涵，熟悉歌曲音樂(lè)，緊跟教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

2、通過(guò)即興創(chuàng)作表演讓學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐，展現(xiàn)自己的音樂(lè)能力，使學(xué)生掌握歌曲的思想和情緒，同時(shí)，讓學(xué)生能真正學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)！

本節(jié)課我將利用50分鐘的實(shí)踐來(lái)完成，接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程展示。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入

首先我會(huì)播放澳門(mén)回歸交接儀式的視頻短片，并給同學(xué)們留下一個(gè)問(wèn)題：a.同學(xué)們?cè)谝曨l中能找到澳門(mén)的哪些信息？回答后會(huì)讓學(xué)生分享一下自己的感想

問(wèn)題答案：

(a)澳門(mén)是在1999年回歸，由江澤民主席完成了交接儀式等

(b)國(guó)土不可被分割、澳門(mén)同胞渴望早日回歸的深深情懷等

通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，從而引出這節(jié)課要欣賞學(xué)習(xí)的歌曲《七子之歌——澳門(mén)》并對(duì)作詞者聞一多先生做簡(jiǎn)單的介紹，講述其創(chuàng)作背景和詩(shī)人盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。該階段我將用時(shí)5分鐘。

2、欣賞學(xué)習(xí)

因?yàn)樵摳枨鞘仔蕾p學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，我將分一下六個(gè)環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行：

a、我將播放合唱版的《七子之歌——澳門(mén)》視頻，讓學(xué)生感受一下合唱版的情感。在簡(jiǎn)單的熟悉歌曲旋律后，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)歌曲所表達(dá)的情緒和演唱形式。

b、在看完視頻后我將帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，提高學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，掌握歌曲歌詞的含義。

c、朗讀之后我將播放獨(dú)唱版音頻文件，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，熟悉歌曲旋律和歌詞，并分成兩組讓學(xué)生自己分工，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和欣賞。

d、在自主學(xué)習(xí)欣賞后，我會(huì)利用鋼琴伴奏讓兩個(gè)小組的同學(xué)分別來(lái)表演，這樣可以激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。在表演結(jié)束之后讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)一評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生更好的掌握歌曲的情感，真正學(xué)會(huì)欣賞歌曲。

e、接著我利用鋼琴伴奏讓學(xué)生跟著節(jié)拍慢慢的演唱，在演唱過(guò)程中會(huì)稍稍提前提醒學(xué)生注意節(jié)奏準(zhǔn)確、音高位置、音長(zhǎng)時(shí)值和空拍應(yīng)跺腳這些演唱細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)作詞作曲者創(chuàng)作時(shí)的心情和愛(ài)國(guó)熱情。

f、最后我會(huì)設(shè)計(jì)讓學(xué)生指揮，同時(shí)有感情的演唱歌曲以及指揮和演唱相結(jié)合這三種形式，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及合作意識(shí)。該階段用時(shí)20分鐘。

3、拓展

在反復(fù)聆聽(tīng)欣賞學(xué)習(xí)之后，學(xué)生基本掌握了整首歌曲的旋律和演唱時(shí)的情緒。接下來(lái)我將采用老師伴奏、學(xué)生指揮、將班級(jí)分成領(lǐng)唱、女生合唱、男女生混合的形式進(jìn)行歌曲演唱，讓師生共同來(lái)演唱歌曲來(lái)結(jié)束本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。該階段用時(shí)10分鐘。

4、情感升華

在學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門(mén)》這首歌曲之后，學(xué)生欣賞的不僅是歌曲的旋律和情緒，同時(shí)也要學(xué)習(xí)感情認(rèn)知力，所以我會(huì)利用圖片來(lái)展示澳門(mén)回歸后依然光彩熠熠，利用現(xiàn)在兩岸關(guān)系的友好畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生一起展望祖國(guó)必將統(tǒng)一的美好前景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)祖國(guó)有哪些祝福。該階段用時(shí)5分鐘。

5、欣賞總結(jié)

一節(jié)美妙的音樂(lè)課應(yīng)該是在學(xué)生離開(kāi)課堂時(shí)依然沉浸在課堂所營(yíng)造的情感共鳴中，所以我認(rèn)為這堂課快結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該是讓學(xué)生回味無(wú)窮的。讓同學(xué)們銘記那段屈辱的歷史，從此為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗！該階段用時(shí)5分鐘。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

依據(jù)板書(shū)“內(nèi)容精要、結(jié)構(gòu)精巧、整體精美”的原則，我會(huì)在導(dǎo)入之后板書(shū)本課歌曲名：《七子之歌——澳門(mén)》，再根據(jù)教學(xué)的程序?qū)懗觯阂?、讀、聽(tīng)、演這四個(gè)字，使學(xué)生掌握每個(gè)教學(xué)步驟的要點(diǎn)，更有利于完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)反饋：

在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生積極配合的完成了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。欣賞學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門(mén)》不僅加深了他們的愛(ài)國(guó)情懷，還讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)掌握了歌曲中所表達(dá)的意境。由于八年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)了解不多，給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了一定的阻礙，在以后的教學(xué)里將會(huì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生了解理論知識(shí)，并讓學(xué)生深刻理解歌曲所要表達(dá)的思想情感。

以上就是我對(duì)《七子之歌——澳門(mén)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多不足，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我會(huì)進(jìn)行主動(dòng)修改，懇請(qǐng)?jiān)u委批評(píng)指導(dǎo)！

第三篇：七子之歌教案

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、我能借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

2、我能把握重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀詩(shī)歌。重點(diǎn)：了解澳門(mén)、香港的歷史，理解詩(shī)意。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。教學(xué)流程

一、聽(tīng)歌激趣，介紹作者。

1、聽(tīng)歌。師：在1999年12月20日，澳門(mén)回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門(mén)歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌。澳門(mén)》。其實(shí)這首歌是80多年前的愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多先生所作的一首詩(shī)。

2、課件出示圖片。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創(chuàng)作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）

3、指名簡(jiǎn)介《七子之歌》的創(chuàng)作背景，互相補(bǔ)充。師：這樣，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的聞一多懷著強(qiáng)烈的憤怒，懷著對(duì)祖國(guó)的思念寫(xiě)下了《七子之歌》。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀。）

二、了解背景，點(diǎn)燃激情。

1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等七個(gè)地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國(guó)的七個(gè)孩子。19世紀(jì)，由于清朝政府的軟弱，祖國(guó)的版圖一再被瓜分。下面我們就來(lái)了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）

2、看地圖。（幻燈片4）

3、師：一塊塊寶地相繼被帝國(guó)列強(qiáng)強(qiáng)行掠奪，使他們離開(kāi)了祖國(guó)溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖**親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來(lái)輕聲讀讀這兩首詩(shī)。

三、把握基調(diào)，初讀質(zhì)疑。

1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）

2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來(lái)深入詩(shī)歌來(lái)體會(huì)其中的情感。

四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)會(huì)感悟。

1、大聲朗讀《澳門(mén)》，思考：澳門(mén)離開(kāi)了祖國(guó)懷抱這首詩(shī)表達(dá)了他什么感情？（幻燈片6）1

（板書(shū)：澳門(mén)）

2、用橫線畫(huà)出你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)讀的詞語(yǔ)或句子，并試著讀一讀。（相機(jī)板書(shū)：夢(mèng)寐不忘）

3、個(gè)別展示朗讀。

4、師小結(jié)：“澳門(mén)”離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它夢(mèng)寐不忘自己的祖國(guó)，那同樣被占領(lǐng)的香港又如何呢？

五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意。

1、小組對(duì)讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書(shū)：香港）小組交流：(1)、你認(rèn)為應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀《香港》？（在相關(guān)詞句旁做批注）(2)、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重點(diǎn)讀？（用“——”畫(huà)出來(lái)）

2、全班批注交流。（相機(jī)板書(shū)：哭泣號(hào)啕）

3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門(mén)》，個(gè)別展示《香港》）

4、教師小結(jié)：香港、澳門(mén)等地離開(kāi)祖國(guó)，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國(guó)的鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！

六、配樂(lè)朗讀，品味情感。

1、下面老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩(shī)，看誰(shuí)讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂(lè)）你們讀得太投入了。我們來(lái)觀察這兩首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)？（幻燈片9）

七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）

1、觀察兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么修辭手法？

2、這兩首詩(shī)都表達(dá)了澳門(mén)和香港的什么感情？（板書(shū)：渴望回歸）

師：其他的五個(gè)孩子同樣也渴望回到祖**親的懷抱，下面請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀這五首詩(shī)。

八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）

1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書(shū)：我要回來(lái)）九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）

1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來(lái)了激動(dòng)人心的時(shí)刻。香港、澳門(mén)兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）

2、看完以后，你的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲??）是啊，祖國(guó)繁榮富強(qiáng)了，他們投進(jìn)了祖**親溫暖的懷抱，再也不會(huì)遭受侵略者的摧殘了。

十、拓展思維，改寫(xiě)詩(shī)歌。（幻燈片12）

1、那請(qǐng)我們?cè)O(shè)想，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他的心情會(huì)怎樣？

2、香港、澳門(mén)已經(jīng)回歸。臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩(shī)是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶?xiě)《澳門(mén)》。

3、生改寫(xiě)詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、展示。指名同學(xué)朗讀改寫(xiě)的詩(shī)。評(píng)議。

十、作業(yè)：背誦。板書(shū)：

第四篇：《七子之歌》教案

七子之歌——澳門(mén)

授課年級(jí)：七年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解歌詞、旋律特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，控制好音準(zhǔn)和聲音。

3、在歌曲的情感體驗(yàn)、表達(dá)過(guò)程中，與政治、歷史、地理等橫向?qū)W科協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

4、在藝術(shù)處理中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，要注意音準(zhǔn)和聲音。

2、通過(guò)歌詞、旋律、節(jié)奏的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)確地用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，音準(zhǔn)和聲音的控制。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩(shī)，《七子之歌——澳門(mén)》（朗誦）。

師：這首詩(shī)詩(shī)聞一多先生于1925年從美國(guó)歸來(lái)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)，他看到祖國(guó)滿目，無(wú)比悲痛，寫(xiě)下組詩(shī)《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國(guó)上下歡慶澳門(mén)回歸的時(shí)候，李海鷹先生把它譜寫(xiě)成《澳門(mén)歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。板書(shū)：七子之歌——澳門(mén)

聞一多 詞

李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強(qiáng)割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門(mén)、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。

二、通過(guò)地理、歷史知識(shí)的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感

師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)地理，那哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的告訴大家澳門(mén)所在的地理位置，并介紹一下澳門(mén)的基本情況？

生：澳門(mén)位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門(mén)半島和附近的兩個(gè)小島組成，面積約為十六萬(wàn)平方米。

生：澳門(mén)原來(lái)是漁港，在明代，海上運(yùn)輸時(shí)期，是南方對(duì)外貿(mào)易的港口之一?，F(xiàn)代，成為了賭場(chǎng)收入維持其經(jīng)濟(jì)的旅游城市。

師：澳門(mén)自古就是中國(guó)的領(lǐng)地，但是由于舊中國(guó)統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，它曾經(jīng)有過(guò)一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

生：因?yàn)榍宄邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門(mén)”,澳門(mén)從祖國(guó)懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國(guó)的成立，我們國(guó)家的國(guó)際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門(mén)于1999年12月20日回到祖國(guó)懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來(lái)唱好它。

二、范唱新歌，初步感知（1）教師范唱（2）討論

師：聽(tīng)了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會(huì)嗎？（可以就速度、風(fēng)格特點(diǎn)、思想感情等各方面講）。

生：我覺(jué)得這首歌速度不快，應(yīng)該用中速來(lái)演唱，演唱時(shí)要富有感情，好像后段的音調(diào)比前段一下子高了很多。

師：對(duì)，大家再想一想，歌曲整體表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？ 生：澳門(mén)人民對(duì)祖**親的赤子之心，回歸之情。

師，很好，這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時(shí)要把握好這種感情基調(diào)，才能唱好這首歌。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、朗誦歌詞

師：同學(xué)們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說(shuō)的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準(zhǔn)確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節(jié)奏。我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的詞是一首非常優(yōu)秀的近代詩(shī)，是個(gè)本身就有它的平仄和節(jié)奏。好，讓我們先讀一讀，同學(xué)們先自由朗讀，前后的同學(xué)可以討論，然后老師再請(qǐng)同學(xué)讀。

（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，處理好每一句的邏輯重音、節(jié)奏，以及詩(shī)歌高潮部分的感情表達(dá)。）

2、視唱曲譜

師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌歌曲的拍號(hào)是什么？ 生：拍號(hào)是4/4拍。（1）跟老師學(xué)唱曲譜（2）齊唱（3）個(gè)別唱

3、視唱歌曲，為歌曲分段

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)來(lái)，跟著老師小聲地唱一唱。

師：同學(xué)們，我們能不能根據(jù)音高的特點(diǎn)，很自然地分成兩段呢？誰(shuí)能為大家講一講？

生：1----10小節(jié)是一段，十一小節(jié)以后是第二段。師：對(duì)，我們請(qǐng)女同學(xué)把第一段唱一唱。（女同學(xué)唱）師：這段表達(dá)了一種什么樣的情感呢？ 生：纏綿的思念之情。

師：大家說(shuō)得很好。歌曲的第一段在中音區(qū)迂回盤(pán)旋，對(duì)祖**親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區(qū)發(fā)展，強(qiáng)烈而堅(jiān)定地表達(dá)了迫切回歸的心情。板書(shū)： 結(jié)構(gòu)

音區(qū)

情感

中音區(qū)

纏綿的思念之情

二段體

高音區(qū)

迫切的回歸之意

四、情感表達(dá)，評(píng)價(jià)交流 師：全班同學(xué)有感情地齊唱一遍。

師：下面我們分別請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲。(兩位同學(xué)演唱)師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，這兩位同學(xué)演唱有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（請(qǐng)同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢后，老師總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）師：同學(xué)們，我們講話時(shí)都有重音，重音一般都是要著重強(qiáng)調(diào)的意思，歌曲也是一樣，一般在強(qiáng)拍，以及時(shí)值較長(zhǎng)的音上，都是需要突出表達(dá)的。還有就是在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，要注意音準(zhǔn)和聲音

師：最后，我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱前部分，我們其他的同學(xué)來(lái)演唱后部分，在演唱的時(shí)候，請(qǐng)注意老師剛才指出你們演唱的時(shí)候所存在的一些問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了演唱《七子之歌——澳門(mén)》，大家不管是在學(xué)唱，還是自己演唱的時(shí)候表現(xiàn)得都非常不錯(cuò)，老師很滿意。同學(xué)們，你們知道嗎？黑暗的舊中國(guó)，山河破碎、民不聊生、軍閥割據(jù)、列強(qiáng)橫行，祖國(guó)被帝國(guó)主義瓜分，但這一切隨著新中國(guó)的建立宣告結(jié)束。正是因?yàn)樽鎳?guó)的日益強(qiáng)大，我們才迎來(lái)了香港和澳門(mén)的順利回歸。但是我們也知道，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，希望在座的每位同學(xué)發(fā)奮圖強(qiáng)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，到那時(shí)，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)懷抱的。到那一天，讓我們?cè)僮V一首團(tuán)圓曲，再唱一支贊歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：

七子之歌——澳門(mén)

聞一多 詞

李海鷹 曲

一、歌曲的由來(lái)。

二、澳門(mén)的地理位置及概況。

三、思考：

聽(tīng)了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會(huì)嗎？

四、歌曲的結(jié)構(gòu)，音區(qū)，情感。結(jié)構(gòu)

音區(qū)

情感

中音區(qū)

纏綿的思念之情 二段體

高音區(qū)

迫切的回歸之意

改編歌詞

合：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開(kāi)你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂，容韻琳：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開(kāi)你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂，合：三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊，請(qǐng)叫兒的乳名：叫我一聲——澳門(mén)。母親！母親！我要回來(lái)，母親！合：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開(kāi)你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂，三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊，請(qǐng)叫兒的乳名：叫我一聲--澳門(mén)。

母親！母親！我要回來(lái)，母親！母親！容：你可知“MACAU”不是我真姓，我要回來(lái)，回來(lái)。

合：母親！母親！

第五篇：七子之歌教案

篇一：七子之歌教案 《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、歌曲分析：

七子之歌是《澳門(mén)歲月》主題歌，它反映了人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛(ài)國(guó)之心。歌詞選自愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩(shī)。全曲分為三部分：1，天真可愛(ài)的童聲獨(dú)唱，傾訴“不忘生母”的無(wú)限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來(lái)........”達(dá)到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來(lái)”反映澳門(mén)同胞迫切回歸的依戀之情和愛(ài)國(guó)心。

二、設(shè)計(jì)意圖：

在教學(xué)中，我采用分組教學(xué)法，分組搶答等形式激發(fā)學(xué)生興趣，在寬松和諧的氛圍下，讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解歌曲表達(dá)的情感，深化學(xué)生對(duì)祖**親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲。

3、知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱，表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵及情感。

教學(xué)難點(diǎn)：在分組活動(dòng)中與他人友好相處交流合作。教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴。教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1=f 2/4《快快跑》 德國(guó) 3 ︱5 0 ︱5 4 3 2 ︱1 0 ︱2 2 7 5 ︱5 5 3 1 ︱2 2 7 5 ︱5 5 3 1 ︱ 快 快跑，馬兒快快跑 跳過(guò) 巖石，越過(guò)山包 不要累壞 不要 摔倒，1 2 3 4 ︱5 0 ︱5 4 3 2 ︱1 —‖ 快 快 跑，馬兒 快快 跑。

說(shuō)明：在教學(xué)中老師用兩種演唱方式范唱。一種是扁、擠的聲音，像幼兒園小孩似的。學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑；另一種空、松、高位置的聲音。學(xué)生們通過(guò)對(duì)比，直觀地明白了什么是“好聽(tīng)”的聲音，什么是正確的演唱。（設(shè)計(jì)意圖：此為我的音樂(lè)課常規(guī)環(huán)節(jié)。既是發(fā)聲練習(xí)，也是組織教學(xué)。用鋼琴伴奏練聲，使學(xué)生迅速集中注意力，在練習(xí)中開(kāi)始美妙的音樂(lè)之旅。）

二、導(dǎo)入

1、播放《世上只有媽媽好》的音樂(lè)。

2、師：長(zhǎng)這么大，是母親給予我們生命，給予我們母愛(ài)?，F(xiàn)在讓我們伴隨這美妙的旋律回憶母親給予我們的一點(diǎn)一滴。

3、師生同唱《世上只有媽媽好》。

4、師：生活在母親的懷抱是幸福的，如果被迫離開(kāi)母親的懷抱，你會(huì)怎樣呢？

5、今天我們就通過(guò)《七子之歌—澳門(mén)》來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)曾經(jīng)被迫離開(kāi)祖**親懷抱的七子之一——澳門(mén)當(dāng)年的心聲。

（設(shè)計(jì)意圖：由耳熟能詳?shù)哪笎?ài)歌曲引入新曲的學(xué)習(xí)，自然而不牽強(qiáng)。）

三、了解澳門(mén)及七子之歌的創(chuàng)作背景

1、《七子之歌》作為背景音樂(lè)，介紹澳門(mén)及《七子之歌》相關(guān)資料

2、師：讓我們一起走近澳門(mén)與《七子之歌》，然后根據(jù)大家的記憶進(jìn)行一個(gè)小小搶答賽，請(qǐng)大家認(rèn)真看大屏幕。

3、分組，進(jìn)行小小搶答賽。

（設(shè)計(jì)意圖：介紹歌曲的創(chuàng)作背景有助學(xué)生了解歌曲的情緒，而采取搶答形式鞏固所學(xué)，學(xué)生樂(lè)于參與，學(xué)習(xí)有效果）

四、學(xué)唱歌曲

1、欣賞歌曲。

2、用 mu a音模唱旋律。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)歌曲之前，先要熟悉歌曲旋律，用音模唱的方式，使學(xué)生很快掌握歌曲旋律）

3、出示歌詞，擊打節(jié)奏練讀歌詞。你/可知macau/不是/我真名姓 我/離開(kāi)你/太久了 /母親!但是/他們/擄去的/是我的/肉體, 你依然/保管我/內(nèi)心/的/靈魂, 三百/年來(lái)/夢(mèng)寐/不忘的/生母啊, 請(qǐng)叫/兒的/乳名，叫我一聲/澳門(mén)。母親!/母親!/我要回來(lái),/母親!/母親!（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在掌握旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歌詞。擊打歌曲節(jié)奏來(lái)練讀歌詞，學(xué)生興趣高漲，提高學(xué)習(xí)效率）

4、詞曲結(jié)合，練唱歌曲。（1）學(xué)生分組練唱。（2）各小組跟琴唱。

5、完整演唱歌曲。

師：澳門(mén)已經(jīng)在99年回歸祖**親的懷抱，終于結(jié)束了親人分離的痛苦?。ń處煵シ鸥枨冻?，學(xué)生聆聽(tīng)）。

師：充滿渴望的一聲聲呼喚，感人肺腑，讓我們用渴望的聲音再來(lái)唱一遍歌曲。（學(xué)生演唱歌曲）

6、渲染“回歸”的主題。（1）看視頻。（播放關(guān)于香港、澳門(mén)回歸，大陸與港澳及臺(tái)灣來(lái)往互助的視頻。背景音樂(lè)《七子之歌》）

師：離開(kāi)祖國(guó)懷抱的孩子已陸續(xù)回到了母親身邊，但是七子中的一個(gè)--臺(tái)灣沒(méi)有回歸，祖國(guó)在一如既往地關(guān)心它，臺(tái)灣人民受災(zāi)后，祖國(guó)人民熱情幫助他們，希望臺(tái)灣也能早日回歸祖國(guó)的懷抱。

（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受和體會(huì)到祖國(guó)統(tǒng)一帶來(lái)的和諧和幸福。引導(dǎo)學(xué)生了解臺(tái)灣）（2）教師小結(jié)。

師：世上只有媽媽好，希望所有的孩子都能在母親的溫暖懷抱成長(zhǎng)！篇二：《七子之歌》教案 七子之歌——澳門(mén) xxx 授課年級(jí)：七年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解歌詞、旋律特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，控制好音準(zhǔn)和聲音。

3、在歌曲的情感體驗(yàn)、表達(dá)過(guò)程中，與政治、歷史、地理等橫向?qū)W科協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

4、在藝術(shù)處理中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，要注意音準(zhǔn)和聲音。

2、通過(guò)歌詞、旋律、節(jié)奏的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)確地用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)： 演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，音準(zhǔn)和聲音的控制。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩(shī)，《七子之歌——澳門(mén)》（朗誦）。師：這首詩(shī)詩(shī)聞一多先生于1925年從美國(guó)歸來(lái)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)，他看到祖國(guó)滿目，無(wú)比悲痛，寫(xiě)下組詩(shī)《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國(guó)上下歡慶澳門(mén)回歸的時(shí)候，李海鷹先生把它譜寫(xiě)成《澳門(mén)歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。板書(shū)：七子之歌——澳門(mén) 聞一多 詞 李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強(qiáng)割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門(mén)、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。

二、通過(guò)地理、歷史知識(shí)的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)地理，那哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的告訴大家澳門(mén)所在的地理位置，并介紹一下澳門(mén)的基本情況？

生：澳門(mén)位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門(mén)半島和附近的兩個(gè)小島組成，面積約為十六萬(wàn)平方米。

生：澳門(mén)原來(lái)是漁港，在明代，海上運(yùn)輸時(shí)期，是南方對(duì)外貿(mào)易的港口之一?，F(xiàn)代，成為了賭場(chǎng)收入維持其經(jīng)濟(jì)的旅游城市。

師：澳門(mén)自古就是中國(guó)的領(lǐng)地，但是由于舊中國(guó)統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，它曾經(jīng)有過(guò)一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

生：因?yàn)榍宄邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門(mén)”,澳門(mén)從祖國(guó)懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國(guó)的成立，我們國(guó)家的國(guó)際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門(mén)于1999年12月20日回到祖國(guó)懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來(lái)唱好它。

二、范唱新歌，初步感知（1）教師范唱（2）討論

師：聽(tīng)了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會(huì)嗎？（可以就速度、風(fēng)格特點(diǎn)、思想感情等各方面講）。生：我覺(jué)得這首歌速度不快，應(yīng)該用中速來(lái)演唱，演唱時(shí)要富有感情，好像后段的音調(diào)比前段一下子高了很多。

師：對(duì)，大家再想一想，歌曲整體表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？ 生：澳門(mén)人民對(duì)祖**親的赤子之心，回歸之情。

師，很好，這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時(shí)要把握好這種感情基調(diào)，才能唱好這首歌。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、朗誦歌詞

師：同學(xué)們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說(shuō)的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準(zhǔn)確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節(jié)奏。我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的詞是一首非常優(yōu)秀的近代詩(shī)，是個(gè)本身就有它的平仄和節(jié)奏。好，讓我們先讀一讀，同學(xué)們先自由朗讀，前后的同學(xué)可以討論，然后老師再請(qǐng)同學(xué)讀。

（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，處理好每一句的邏輯重音、節(jié)奏，以及詩(shī)歌高潮部分的感情表達(dá)。）

2、視唱曲譜

師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌歌曲的拍號(hào)是什么？ 生：拍號(hào)是4/4拍。（1）跟老師學(xué)唱曲譜（2）齊唱（3）個(gè)別唱

3、視唱歌曲，為歌曲分段

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)來(lái)，跟著老師小聲地唱一唱。

師：同學(xué)們，我們能不能根據(jù)音高的特點(diǎn)，很自然地分成兩段呢？誰(shuí)能為大家講一講？ 生：1----10小節(jié)是一段，十一小節(jié)以后是第二段。師：對(duì)，我們請(qǐng)女同學(xué)把第一段唱一唱。（女同學(xué)唱）師：這段表達(dá)了一種什么樣的情感呢？ 生：纏綿的思念之情。

師：大家說(shuō)得很好。歌曲的第一段在中音區(qū)迂回盤(pán)旋，對(duì)祖**親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區(qū)發(fā)展，強(qiáng)烈而堅(jiān)定地表達(dá)了迫切回歸的心情。板書(shū)： 結(jié)構(gòu)音區(qū) 情感 中音區(qū)纏綿的思念之情 二段體

高音區(qū)迫切的回歸之意

四、情感表達(dá)，評(píng)價(jià)交流

師：全班同學(xué)有感情地齊唱一遍。

師：下面我們分別請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲。(兩位同學(xué)演唱)師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，這兩位同學(xué)演唱有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（請(qǐng)同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢后，老師總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）

師：同學(xué)們，我們講話時(shí)都有重音，重音一般都是要著重強(qiáng)調(diào)的意思，歌曲也是一樣，一般在強(qiáng)拍，以及時(shí)值較長(zhǎng)的音上，都是需要突出表達(dá)的。還有就是在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，要注意音準(zhǔn)和聲音

師：最后，我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱前部分，我們其他的同學(xué)來(lái)演唱后部分，在演唱的時(shí)候，請(qǐng)注意老師剛才指出你們演唱的時(shí)候所存在的一些問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了演唱《七子之歌——澳門(mén)》，大家不管是在學(xué)唱，還是自己演唱的時(shí)候表現(xiàn)得都非常不錯(cuò)，老師很滿意。同學(xué)們，你們知道嗎？黑暗的舊中國(guó)，山河破碎、民不聊生、軍閥割據(jù)、列強(qiáng)橫行，祖國(guó)被帝國(guó)主義瓜分，但這一切隨著新中國(guó)的建立宣告結(jié)束。正是因?yàn)樽鎳?guó)的日益強(qiáng)大，我們才迎來(lái)了香港和澳門(mén)的順利回歸。但是我們也知道，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，希望在座的每位同學(xué)發(fā)奮圖強(qiáng)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，到那時(shí)，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)懷抱的。到那一天，讓我們?cè)僮V一首團(tuán)圓曲，再唱一支贊歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：

七子之歌——澳門(mén) 聞一多 詞 李海鷹 曲

一、歌曲的由來(lái)。

二、澳門(mén)的地理位置及概況。

三、思考：

聽(tīng)了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會(huì)嗎？

四、歌曲的結(jié)構(gòu)，音區(qū)，情感。結(jié)構(gòu)音區(qū) 情感

中音區(qū)纏綿的思念之情 二段體

高音區(qū)迫切的回歸之意篇三：欣賞《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)：《七子之歌—澳門(mén)》、《東方之珠》 課題：音樂(lè)欣賞課《七子之歌—澳門(mén)》、《東方之珠》 設(shè)計(jì)理念：

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出： “ 通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)?！?音樂(lè)教學(xué)必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要?！稏|方之珠》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以圍繞 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 為主題教育思想，以 “ 回歸 ”、“ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ”、“ 思鄉(xiāng) ”、“ 同根 ” 等情感激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛(ài)國(guó)激情。本單元的教育主題為：用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。本課時(shí)包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內(nèi)容。因而本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗(yàn)歌曲中 “ 依戀祖國(guó)、渴盼回歸 ” 的思想內(nèi)涵；在師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作、對(duì)歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；通過(guò)自查資料使學(xué)生主動(dòng)獲取與香港、臺(tái)灣相關(guān)的各種知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：主動(dòng)了解香港、澳門(mén)的相關(guān)歷史知識(shí)，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)欣賞《七子之歌—澳門(mén)》、《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，并在聽(tīng)辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì)分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲的主題，并能熟練演唱兩首歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感，深刻體會(huì)“ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，教學(xué)過(guò)程：、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩(shī)，《七子之歌——澳門(mén)》（朗誦）。

師：這首詩(shī)詩(shī)聞一多先生于1925年從美國(guó)歸來(lái)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)，他看到祖國(guó)的現(xiàn)狀，無(wú)比悲痛，寫(xiě)下組詩(shī)《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國(guó)上下歡慶澳門(mén)回歸的時(shí)候，李海鷹先生把它譜寫(xiě)成《澳門(mén)歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。

3、板書(shū)：七子之歌——澳門(mén) 聞一多 詞 李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強(qiáng)割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門(mén)、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。

師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)地理，那哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的告訴大家澳門(mén)所在的地理位置，并介紹一下澳門(mén)的基本情況？

生：澳門(mén)位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門(mén)半島和附近的兩個(gè)小島組成，面積約為十六萬(wàn)平方米。

生：澳門(mén)原來(lái)是漁港，在明代，海上運(yùn)輸時(shí)期，是南方對(duì)外貿(mào)易的港口之一?，F(xiàn)代，成為了賭場(chǎng)收入維持其經(jīng)濟(jì)的旅游城市。

師：澳門(mén)自古就是中國(guó)的領(lǐng)地，但是由于舊中國(guó)統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，它曾經(jīng)有過(guò)一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

生：因?yàn)榍宄邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門(mén)”,澳門(mén)從祖國(guó)懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國(guó)的成立，我們國(guó)家的國(guó)際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門(mén)于1999年12月20日回到祖國(guó)懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來(lái)欣賞演唱此曲。

4、初聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生感受體驗(yàn)。

5、復(fù)聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)拍、速度、力度及情緒的變化。并小聲模唱歌曲。

6、讓學(xué)生隨琴聲情并茂的演唱，引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為本，深刻感悟作品的風(fēng)格和表現(xiàn)形式。

7、教師播放多媒體課件：展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識(shí)。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周?chē)鷯u嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國(guó)美麗的 “ 東方之珠 ”。這首歌以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀。歌曲的第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。兩個(gè)樂(lè)段的旋律基本相同。兩個(gè)樂(lè)段中的第一樂(lè)句，相對(duì)地說(shuō)，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂(lè)句，開(kāi)始時(shí)是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個(gè)樂(lè)段中，第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)?！?1|4.6i” 幾個(gè)音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來(lái)的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來(lái)保佑你 ” 的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎皇子孫對(duì)東方之珠----香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。補(bǔ)充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫(huà)龍點(diǎn)睛之句----請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉----則得以多次強(qiáng)調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)。

8、初聽(tīng)歌曲：教師播放視頻歌曲《東方之珠》，讓學(xué)生感受體驗(yàn)。

9、復(fù)聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生隨音樂(lè)小聲模唱。

10、隨琴演唱歌曲《東方之珠》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)拍、速度、力度及情緒的變化。深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感，深刻體會(huì)“ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 的思想教育主題。

11、啟發(fā)學(xué)生情感 ：學(xué)生討論交流欣賞后的感受。12課后反思：