第一篇：七子之歌課文 2

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選

《七子之歌》 雙遼市玻璃山中心小學(xué) 馬艷俠

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講。以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會文中八個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓，鳳闕，獰惡，氤氳”等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。教學(xué)重、難點：

體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，老師想問你們一個問題，你們愛自己的媽媽嗎？媽媽愛你們嗎？如果有一天你被壞人搶走了，離開了媽媽，你會怎么樣？媽媽會怎么樣？ 我們每個人都有自己的媽媽，我們還擁有一個共同的媽媽，那就是我們偉大的祖國。

（簡介祖國幅原遼闊，物產(chǎn)豐富，這是一組我國人民遭受帝國主義列強的欺侮的圖片）1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首“澳門”。（板書課題邊放歌曲）

二、了解背景，聽歌讀文。

1.聽歌曲MV《七子之歌――澳門》。歌曲是課文，背景是澳門，認真聽看誰從歌曲里得到的信息多？ 2.聽歌后指名談感受。

（正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱?。?/p>

三、初讀詩歌，交流感受。

1.帶著剛才的感覺，聽老師讀詩歌，注意字音。

2.自由讀文，提示抓重點詞語理解。課文呀又讀了一遍，現(xiàn)在默讀課文劃分句子圈

出生字。

3.指名讀文，訂正字音。同桌互讀，互幫互夸。（請你像我這樣做）

現(xiàn)在老師來考考你，這個字怎么讀 組詞 造句 寫空。在出示詞語認讀。解釋夢寐不忘。

4.同學(xué)們你們想不想知道澳門的歷史?。楷F(xiàn)在我們一起來看視頻。

四、理解詩歌，誦讀感悟。1.師：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，就好像失去母親的孩子一樣，他們多么想念母親，多么渴望回到母親的懷抱呀！詩歌中哪一句最能表現(xiàn)澳門人民迫切渴望回到母親的身邊？（母親啊母親，我要回來，母親?。?yīng)該怎樣讀？（讀出強烈的渴望）開火車讀。

2.師：同學(xué)們，你們聽到澳門同胞的傾訴了嗎？（引讀――你可知媽港，不是我真姓，我離開你太久了，母親。）這句應(yīng)該怎么讀？（帶著悲痛，思念）同學(xué)們你們聽到他們的呼喚和心聲了嗎，引讀（母親啊母親，我要回來，母親?。膭偛诺睦首x中你感受到什么了？用什么語氣讀？（期盼）

3.師：雖然澳門淪陷了，人民被奴役，受欺壓，但是他們依然堅強不屈，他們堅信――引讀，但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。（堅定的語氣）同學(xué)們，你聽到他們的呼喚和心聲了嗎？引讀（母親啊母親，我要回來，母親?。?/p>

讀懂這兩句了嗎？說說的感受好嗎？

4.即使離開母親三百年了，但是魂牽夢縈、念念不忘的仍是母親的身影啊，母親，你聽到孩子深情而強烈的呼喚了嗎？引讀“那三百年來，夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！”

此時此刻，你是什么心情？你想到了什么？ 5.帶著你的感情和感受齊讀這首詩歌，配樂。6.那么，這個被壞人掠走的孩子—澳門，最終回到母親的懷抱了嗎？一起來看視頻。你此時此刻的心情是什么樣的？從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。（激動興奮）帶著著這種心情再讀課文。那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？

2.想一想，澳門已經(jīng)回歸，并在平穩(wěn)的發(fā)展之中，此時，這個曾經(jīng)多年失去母親的孩子又會是一種怎樣的心情、感受呢？指名談想法。

3，誰能像詩人一樣把這首詩歌朗誦給大家聽，或背誦或者唱。好就夸

五、拓展思維，促進感悟。

1.你想知道今天的澳門是什么樣子的嗎（圖片，感受澳門的美。）

2.課文題目是“七子之歌”本文是其中一首，還有其他六首，我們一起來欣賞。課件

3小結(jié)：同學(xué)們，我們的祖國歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，釣魚島更是隸屬于我國的領(lǐng)土但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民

族的昌盛，讓我們共同努力吧！、六、作業(yè)。

搜集關(guān)于澳門的資料，整理，下節(jié)課交流。

七子之歌

澳門 祖國

夢寐不忘

（孩子）（母親）

我要回來，母親！

九百六十萬平方千米,這不包括領(lǐng)海的面積與專屬經(jīng)濟海域的面積

河北省，山西省，吉林省，遼寧省，黑龍江省，陜西省，甘肅省，青海省，山東省，福建省，浙江省，臺灣省，河南省，湖北省，湖南省，江西省，江蘇省，安徽省，廣東省，海南省，四川省，貴州省，云南省，23個??；

北京，上海，重慶，天津，4個直轄市；

內(nèi)蒙古，新疆，寧夏,廣西，西藏，5個自治區(qū)；

香港，澳門，2個特別行政區(qū)；

共34個省市自治區(qū)和特別行政區(qū)．

澳門特別行政區(qū)是中國領(lǐng)土的一部份，位於中國廣東省東南沿海的珠江三角洲，毗鄰廣東省，與香港相距60公里，距離廣州145公里。

澳門特別行政區(qū)由澳門半島、氹仔和路環(huán)兩個離島組成。總面積共28.6平方公里，其中澳門半島9.3平方公里、氹仔6.5平方公里、路環(huán)7.6平方 公里、路氹填海區(qū)5.2平方公里。澳門半島與氹仔之間由三條澳氹大橋連接，包括∶嘉樂庇總督大橋（2.5公里），友誼大橋（4.5公里），以及西灣大橋（2.2公里），當(dāng)中最長的友誼大橋可直接通往位於氹仔的澳門國際機場。本澳首條斜拉橋 —— 西灣大橋，已於二零零五年一月九日正式投入使用。雙層大橋上層有六條行車線，而下層則有四條行車線。下層將於臺風(fēng)期間開放供使用。氹仔和路環(huán)之間也有一條約2.2公里的路氹連貫公路相連。正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能

旅客除可經(jīng)澳門半島最北面的關(guān)閘到達珠海市和中山市外，亦可經(jīng)位於路氹城的蓮花大橋到達珠海的橫琴島。

《七子之歌》組詩

發(fā)布時間：2009-9-29 來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：[ 聞一多 ]

《七子之歌》組詩

澳門

你可知“媽閣”不是我的真姓？

澳門最老的郵局我離開你太久了，母親！

但是他們虜去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

三百年來那夢寐不忘的生母哇！

請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！

母親，我要回來，母親！

香港

我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險要。

如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，嗍著我的脂膏；

母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親，我要回來，母親！

臺灣

我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺灣。

我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。

母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背水一戰(zhàn)。

母親，我要回來，母親！

威海衛(wèi)

再讓我看守著中華最古的海，這邊岸上原有圣人的丘陵在。

母親，莫忘了我是防海的健將，我有一座劉公島作我的盾牌。

快救我回來呀，時期已經(jīng)到了。

我背后葬的盡是圣人的遺骸！

母親，我要回來，母親！

廣州灣（今天的廣東省湛江市）

東海（島）和硇洲（島）是我的一雙管鑰，我是神州后門上的一把鐵鎖。'法國強租“廣州灣”(今湛江市)的租借地圖'

你為什么把我借給一個盜賊？

母親呀，你千萬不該拋棄了我！

母親，讓我快回到你的膝前來，我要緊緊地擁抱著你的腳踝。

母親，我要回來,母親!

九龍

我的同胞兄香港在訴他的苦痛，母親呀，可記得你的幼女九龍？

自從我下嫁給那鎮(zhèn)海的魔王，我何曾有一天不在淚濤洶涌！

母親，我天天數(shù)著歸寧的吉日，我只怕希望要變作一場空夢。

母親！我要回來，母親！

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟。

我們的命運應(yīng)該如何的比擬？

兩個強鄰將我來回的蹴蹋，我們是暴徒腳下的兩團爛泥。

母親，歸期到了，快領(lǐng)我們回來。

你不知道兒們?nèi)绾蔚南肽钅悖?/p>

母親！我們要回來，母親！

第二篇：課文《七子之歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。

2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點和難點：體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)時間：第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)回歸這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）

二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機引導(dǎo)并板書：夢寐不忘）

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生談到太久了，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的襁褓媽港等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的媽港這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。（相機板書：悲副板書的全部內(nèi)容）你能不能用你的朗讀表達你的感受？個性化朗讀體驗。

（2）學(xué)生他談到但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

教師相機追問：擄去的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源）作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣？（憤怒、生氣；相機板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。

過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的依然一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)？（夢寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？

（3）（放音樂）伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。

2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

三、回顧歷史，演唱表達情感。

過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機板書：愛國主義精神的勝利

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）

四、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。

確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧?。–AI課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。

板書設(shè)計：

夢寐不忘

七子之歌 聲聲呼喚 愛國主義精神的勝利

(悲憤)戰(zhàn)歌高唱

副板書：

聯(lián)系生活實際

想象畫面 品讀感悟

聯(lián)系背景資料

第三篇：七子之歌（推薦）

《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》教案 教學(xué)目標(biāo)：：

1、情感目標(biāo)：了解澳門香港臺灣的歷史與今天、美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，企盼完整統(tǒng)一的赤子情感。

2、能力目標(biāo)：體會“七子”的內(nèi)涵，能夠用充滿渴望、深情的感情去聽《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》

3、知識目標(biāo)：了解歌曲《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》相關(guān)的音樂知識。教學(xué)重點與難點：

1、《七子之歌——澳門》的演唱形式

2、三首歌曲歌曲曲式結(jié)構(gòu)

3、旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：導(dǎo)入教學(xué)：1有《大海啊，故鄉(xiāng)》所表達的愛國思鄉(xiāng)之情導(dǎo)入。2學(xué)生了解澳門的相關(guān)地理歷史知識。（音樂與相關(guān)學(xué)科的緊密聯(lián)系）播放歌曲《七子之歌——澳門》合唱

（導(dǎo)語：從剛才的詩句中我們體會到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同企盼的心愿?，F(xiàn)在我們一起來聆聽澳門人民是用怎樣的歌聲表達對祖國無限思念之情的。）

1、欣賞歌曲《七子之歌——澳門》讓學(xué)生充分完整聆聽感受音樂，提問該歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱.合唱

2、教師簡介歌曲和曲作者。學(xué)生談欣賞后的感受。（重視學(xué)生對音樂的感受體驗）

提示學(xué)生思考：歌曲應(yīng)該分幾個樂段？每個樂段它的“旋律”、“情緒”是如何表現(xiàn)的？ 學(xué)生欣賞并討論歌曲結(jié)構(gòu)3全班跟老師唱一遍歌曲

（三）《東方之珠》：臨近澳門的是哪里呢?香港

1、欣賞歌曲《東方之珠》并提問：歌曲表達了怎樣的情緒和意境？歌曲以含蓄而富干詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。（聆聽歌曲后講述自己的感受。）

2、播放羅大佑的《東方之珠》演唱視頻，作作者羅大佑的相關(guān)介紹

說說他們眼中的羅大佑，說出他們熟悉的歌曲，如《童年》、《明天會更好》等。3,欣賞歌曲：提問：歌曲分為幾段

（四）《臺灣風(fēng)情畫》1由侵略歷史導(dǎo)入臺灣 2介紹臺灣的地理位置，放映臺灣圖片 3學(xué)唱唱旋律主題一 主題二 主題三和主題四 4聽歌曲提問每個主題在歌曲中出現(xiàn)的次數(shù)

5介紹表情術(shù)語的概念，讓學(xué)生用表情術(shù)語形容每個主題 課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課所欣賞的是三首首意味深長，感人至深的歌曲，這首歌曲它所要表達的是孩子對母親的思念、呼喚，代表著祖國是不可分割的。如今澳門香港已回到了祖國的懷抱，我們盼望它在母親的懷抱中將更加繁華和美麗。

第四篇：七子之歌說課稿

《七子之歌—澳門》說課稿

我說課的內(nèi)容是：人音版初中七年級音樂教材，第一單元《七子之歌》 中的唱歌內(nèi)容《七子之歌——澳門》。

教材分析：

《七子之歌——澳門》為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂段（第1—9小節(jié)）的旋律比較平穩(wěn)。表達了一個失去母親的孩子對思念中的母親作著真誠的傾訴。第二樂段（第11小節(jié)之后）開始處就出現(xiàn)了一個六度大跳，且第一樂句的旋律多在高音區(qū)回轉(zhuǎn)，加上強力度的處理要求，它好像是在吶喊，在表現(xiàn)一種盼望回歸祖國的強烈感情。這還是學(xué)生到初中的第一節(jié)音樂課，本課對培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度方面和對以后的教學(xué)有重要的鋪墊作用。

學(xué)情分析:因為在初一的語文課本上,有組詩“七子之歌”的內(nèi)容,所以學(xué)生對于詞作者聞一多比較了解,再加上“七子之歌---澳門”這首歌曲學(xué)生們經(jīng)常在電視或者晚會中聽到且旋律瑯瑯上口,因此很多學(xué)生都會演唱這首歌曲或者對歌曲的熟悉度較高.介于此種情況,課堂教學(xué)中要將重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵,體會歌曲情感方面.教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“澳門”地理位置及相關(guān)歷史，能用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生對《七子之歌—澳門》旋律等進行整體分析。感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的表現(xiàn)手法。

3、在理解《七子之歌——澳門》中的深厚感情，體會作者對祖國的眷戀之情的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)那榫w、力度、音色表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情。教學(xué)重難點：

啟發(fā)學(xué)生理解歌曲中力度、節(jié)奏、兩個樂段間音區(qū)的變化、表現(xiàn)形式的對比等音樂要素，所表達情感的理解與把握。

教學(xué)方法：啟發(fā)法、講授法（教法）、分析討論法、比較法、探索體驗法、合作創(chuàng)新法、視聽結(jié)合法（學(xué)法）。教學(xué)工具：多媒體課件、鋼琴。課型：以欣賞學(xué)唱為主的綜合實踐課 課時：一課時 教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

播放音樂《七子之歌——澳門》，體會曲中流露的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生談初步感受及對澳門的了解。

二、師生交流、理解歌曲

師:聽到這首歌曲你從中感受到了什么?展示分析歌詞，讀詞感受。理解“macau”是由閩南方言媽祖廟轉(zhuǎn)化而來。1553年葡萄牙殖民者在媽祖廟前登陸。從此以“macau”稱澳門。提議學(xué)生集體朗誦歌詞,教師用七子之歌的旋律作為背景音樂。（朗誦時提醒學(xué)生注意邏輯重音，為歌唱作準(zhǔn)備）那么從歌曲的旋律中你會感受到什么呢？學(xué)生通過聽唱、模唱、跟唱（跟課件唱、跟琴唱）、學(xué)唱等方式感受歌曲中節(jié)奏（弱起、切分、附點、四拍長音）、旋律（五、六度大跳）力度、演唱形式（獨唱、合唱）的運用，結(jié)束句4次出現(xiàn)母親，表達了從吶喊到深情的期盼。

理解音樂對作品的詮釋。學(xué)唱旋律、理解感受。通過小組討論發(fā)言等形式及唱譜、唱詞等手段引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出歌曲的旋律特點,情緒變化及結(jié)構(gòu)形式。跟伴奏完整演唱。設(shè)計意圖是采取提問式“聽”和對比式“聽”來有目的，有步驟地讓學(xué)生聆聽音樂，揭示音響流動的各種含義與音樂要素的內(nèi)在聯(lián)系。以循環(huán)漸進的方式及不同的演唱手段學(xué)習(xí)歌曲，并且同時進行歌曲的處理。

三、了解背景、情感深入

請學(xué)生談?wù)勛约簩?chuàng)作背景的了解(教師針對學(xué)生發(fā)言及時評價)，用課件展示詞曲的創(chuàng)作背景。

創(chuàng)作背景：本部作品是聞一多先生在1925年，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作的。作者在西方“文明”社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱，激起了強烈的民族自尊心。從而寫下了《七子之歌》的愛國思鄉(xiāng)之作。表現(xiàn)了他在獨居異域他邦期間，對祖國和家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。

1998年初，大型電視片《澳門歲月》的總編導(dǎo)在一次偶然翻閱聞一多詩集時，發(fā)現(xiàn)了《七子之歌》，即請祖籍廣東中山的作曲家李海鷹為之譜曲。李海鷹一遍遍地吟誦聞一多的詩句，流著淚在一夜之間完成了曲子，他將潮汕民歌的特色融入其中，并從配器上也有意貼近聞一多生活的年代。詞曲作者簡介：

聞一多（1899—1946）我國現(xiàn)代杰出的愛國詩人、學(xué)者。其詩風(fēng)深沉嚴謹，在形式上主張格律化，講求“節(jié)的勻稱，句的均齊”。著有詩集《紅燭》、《死水》等。

李海鷹（1954—）作曲家。廣東省廣州市。1981年畢業(yè)于廣州星海音樂學(xué)院作曲進修班。現(xiàn)任廣東電視臺音樂總監(jiān)。主要作品有《彎彎的月亮》、《我不想說》、《走四方》等。

設(shè)計意圖是有效利用學(xué)科綜合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神。用不同的方式幫助學(xué)生加強對作品的歌詞和旋律的理解及印象。

四、回顧歷史、展望未來

課件展示澳門交接儀式。播放《七子之歌——澳門》視頻，師：在過去的日子里，先后曾經(jīng)有七個孩子離開了祖**親的懷抱，你們知道是哪七個嗎? 生：有澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、大連旅順。

簡介澳門的地理位置及相關(guān)歷史：展示“七子”的地理位置圖，介紹七子。澳門地區(qū)位于珠江口西側(cè)，包括澳門半島，凼仔島和路環(huán)島三部分，面積約16平方公里，澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望，現(xiàn)有人口40萬，其中95%以上為中國血統(tǒng)。

1553年葡萄牙人借口爆曬水浸貨物，進入澳門。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，不斷擴大其侵略地盤，于1851年、1864年又分別侵占凼仔島和環(huán)路島。大家請看，這就是滿目瘡痍的澳門（指澳門被侵略后的凄慘場面）。為收復(fù)澳門，我國政府與葡萄牙政府進行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》，1999年12月20日，中國政府正式恢復(fù)了對澳門的行使主權(quán)，澳門終于回到了祖國的懷抱?？凑n件：

江澤民主席和葡萄牙總理握手，表明了中國對澳門行使主權(quán)； 升降旗交接儀式； 99回歸圖案、區(qū)旗、區(qū)徽； 蓮花廣場、媽祖像、澳門的市花蓮花等圖片。澳門回歸時的盛況歷歷在目，尤其是在大型電視專題片《澳門歲月》中，那個小女孩演唱的《七子之歌——澳門》震撼了全世界華夏兒女的心，讓我們再次回顧那個激動人心的時刻！再次聆聽那動人的歌聲?。ò鍟n題：七子之歌——澳門）設(shè)計意圖是進一步強化音樂的德育教育功能并有效拓展學(xué)生知識面。

五、總結(jié)歌曲。

這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。今天咱們學(xué)習(xí)這首歌曲，告戒大家在有一顆愛國心的同時，還要有愛國的能力。怎樣才有愛國的能力呢？這就要求大家立足現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)，增長知識、才能，將來用大家的能力報效祖國，建設(shè)祖國！

六、板書設(shè)計

七子之歌—澳門

1=C 4/4 聞一多詞

李海鷹曲

教學(xué)理念：

1、結(jié)合新課標(biāo)中“以審美為核心的教育理念”，本課將教學(xué)重點放在音樂的體驗與感知上，通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與體驗、探索、實踐的條件，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗，獲得聽覺經(jīng)驗與能力。

2、根據(jù)“音樂作為聽覺藝術(shù)，它雖有教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有的魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點，認真挖掘此曲的內(nèi)涵，將音樂的育人功能滲透在教學(xué)實踐活動中，在學(xué)生演唱歌曲、朗誦歌詞、分析演唱風(fēng)格、感悟音樂內(nèi)涵的過程中，激發(fā)其民族意識，強化愛國現(xiàn)念。

3、此次教學(xué)活動將教師角色定位于“向?qū)А薄ⅰ盎顒又笇?dǎo)者”與“合作伙伴”，重視學(xué)生間互評互助的學(xué)習(xí)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣及解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的音樂感受、理解與表現(xiàn)力。

教學(xué)反思 這節(jié)《七子之歌》這節(jié)課，我首先給學(xué)生們介紹了歌詞創(chuàng)作的的時代背景，簡介讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，從而為準(zhǔn)確領(lǐng)悟歌詞所蘊含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理歌曲情感的能力得到了進一步加強。然后初聽歌曲，討論歌曲的感受。通過初聽后的感受能鍛煉學(xué)生感受的能力。

興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。我積極的調(diào)動學(xué)生演唱的積極性，我親自示范演唱了這首歌曲，學(xué)生感觸很深，因此很積極的學(xué)唱，很快就能完整的演唱歌曲了，而且能夠背著演唱，而且對歌曲情感分析得很透徹，同時在演唱的時候把握得很準(zhǔn)確

另外在歌曲情感處理上，我首先讓學(xué)生了解“七子”含義，把祖國比喻成母親用此來調(diào)動學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，唱歌之前找同學(xué)用感情的朗讀歌詞，是同學(xué)們了解熟悉歌詞便于演唱，這樣的演唱起來才能使學(xué)生身臨其境的體會到歌曲感情。

本節(jié)課雖然很成功，但是也有不足之處，在歌曲的演唱上我要求學(xué)生輕聲演唱。個別班級對輕聲演唱表現(xiàn)的不夠十分好。另外就是一個學(xué)年14各班級并不是每個班級都表現(xiàn)很好的，個別班級氣氛較沉悶，唱歌音準(zhǔn)不好，因此我要努力對個別班級改變教學(xué)方法，使所有班級都能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。把自己每一個班級的課堂氣氛都活躍起來。使學(xué)生更加喜歡音樂課。

第五篇：《七子之歌》說課稿

《七子之歌》說課稿

彬縣新民中學(xué)

胡元平

我說課的題目是《七子之歌》?！镀咦又琛肥锹勔欢嘞壬谏鲜兰o(jì)20年代寫下的一組感懷國疆崩喪、渴盼祖國統(tǒng)一的現(xiàn)代詩，其課型為誦讀欣賞。

一、說教材分析：

《七子之歌》編于蘇教版七年級語文下冊第五單元，本單元主題為“信息傳播”。本單元的“參考教學(xué)目標(biāo)”之一，是“了解中國歷史上的一些重大事件，激發(fā)作為一 個中國人的民族自豪感”?？山Y(jié)合課文所反映的歷史背景，將愛國主義教育滲透在教學(xué)過程中。同時，作為“誦讀欣賞”的語言素材，詩作感情充沛、感人肺 腑，非常適合朗讀教學(xué)的需要。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)、本課特點及學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：、了解“七子”的歷史變遷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和歷史責(zé)任感（知識、情感目標(biāo)）。２、有感情地朗讀課文，體會作者悲壯深沉的感情（知識、情感目標(biāo)）。３、理解擬人等創(chuàng)作手法在詩作表達方面的作用（知識、能力目標(biāo)）。

三、說重點、難點：

作為以“誦讀”和“欣賞”為主要內(nèi)容的語言訓(xùn)練課，“朗讀”（目標(biāo)2）和“賞析”（目標(biāo)3）應(yīng)為教學(xué)重點，其中“擬人”與“象征”手法的運用對于七年級學(xué)生而言有一定難度，所以“目標(biāo)3”是教學(xué)難點。

四、說《課標(biāo)》與課文的關(guān)系 ：

這 節(jié)課的課型為“誦讀欣賞”，關(guān)于“誦讀”，課標(biāo)的要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。而這組飽含血淚的現(xiàn)代詩不僅是絕佳的朗讀素材，更能使學(xué)生 在誦讀中感受作者的愛國情懷，接受高尚人格的漸染和洗禮。關(guān)于“欣賞”，課標(biāo)的要求是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得 對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn) 力的語言。對本課而言，我想可以在誦讀和理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握作者悲憤中飽含渴望的熾烈感情，同時對詩作所運用的擬人與象征手法進行簡單品析。

五、說教法、學(xué)法：

本課擬用一課時（40分鐘）完成。

新課程提倡“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”，從這一原則出發(fā)，我選擇了朗讀法與啟發(fā)問答法作為主要教法；同時，確定朗讀法與合作探究法為主要學(xué)法。

六、說教學(xué)流程：

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，我安排了以下四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情感鋪墊與新課導(dǎo)入：

在播放《中華人民共和國國歌》之后，請同學(xué)們交流聆聽的感受，老師可以用這樣的語言順勢導(dǎo)入：作 為一個中國人，《義勇軍進行曲》激昂的旋律每每讓我們心潮澎湃————這是因為在我們的身后，有一個一天比一天更繁榮更強大的祖國。然而，老師還從樂曲中聽到了 另一種聲音，那就是苦難、掙扎、不屈與抗?fàn)?。今天，就讓我們回眸八十年前的祖國，感受那個時代一位愛國詩人不朽的渴望與呼喚。教師板書課題。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其了解課文的歷史背景，并明確課文的學(xué)習(xí)方向。

（二）重難點突破：

老師先用飽含感情的語調(diào)范讀（課文較長，可選其中1~3首）將學(xué)生的情感帶入文本規(guī)定的情境之中，然后學(xué)生自由朗讀，并選出自己覺得最有震撼力的詩節(jié)在班上展示朗讀，其他同學(xué)對其朗讀進行評價，老師要從語速、重音、停頓、語氣、感情等方面進行相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

同學(xué)們通過朗讀對課文有了一個感性的認知以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課文的內(nèi)容與寫法進行粗淺的研討。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個提綱性的問題：作品創(chuàng)作的背景和目的是什么？用引文中的語句回答；從創(chuàng)作手法的角度談?wù)勗娮髡鸷橙诵牡脑颉罢哂嘘P(guān)內(nèi)容，后者有關(guān)寫法，重點應(yīng)放在第二個問題上。

教師可以通過啟發(fā)問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生品析詩作中擬人修辭手法的運用，也可以與同學(xué)們的“作品”進行比較，以幫助學(xué)生獲得“取材身邊事，凡常更動情”的閱讀體驗。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的核心所在，要用盡量多的方式對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，并通過教師的引導(dǎo)和點撥將學(xué)生對詩作寫法的認識逐漸由感性上升到理性，以期對日后的閱讀和寫作有所幫助。

（三）比較遷移與情感升華：

首先，請同學(xué)們欣賞根據(jù)《七子之歌》中的“澳門”一首改編的音樂電視作品，并引導(dǎo)學(xué)生比較不同藝術(shù)形式在感情表達上的異同（問題可以是：文字與音樂，哪一個更能撥動你的心弦，引起你的共鳴？為什么？）。其次，結(jié)合授課時與兩岸關(guān)系相關(guān)的時事動態(tài)背景（如連宋大陸行、大陸贈臺熊貓、倒扁等）展望祖國必將統(tǒng)一的美好前景，并請同學(xué)們以“七子”的第一人稱給自己的“母親”（祖國）說幾句話。

這 兩個活動的設(shè)計，試圖起到從知識“習(xí)得”到運用轉(zhuǎn)化的“過渡”作用——以后者（實質(zhì)就是仿寫）為例——在語言運用中，不斷地吸收詞匯、借鑒句式、承襲構(gòu)思 等等，就是模仿。就學(xué)生運用語言而言，教師的一項重要職責(zé)就是教會他們學(xué)會正確的“模仿”，從而為“創(chuàng)造性”地運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。由此，我希望這個 設(shè)計能水到渠成地實現(xiàn)由語言積累到語言運用的能力遷移，使教學(xué)效果更為完滿。

（四）結(jié)束語：

一節(jié)好課應(yīng)該在學(xué)生離開課堂時依然沉浸于這節(jié)課所營造的情感共鳴中，所以我設(shè)想中的課堂結(jié)尾應(yīng)該是回味無窮、余音裊裊。擬用自創(chuàng)的一首小詩（附后）作為整節(jié)課的結(jié)束語。

如果等待是風(fēng)霜刻下的皺紋/請讓我為你擦去未干的淚痕 如果等待是百年不醒的沉睡/請讓我為你敲響心靈的琴音 如果等待是時光雕刻的花朵/請讓我在你的臂彎里綻放天真 如果等待是歲月發(fā)出的請柬/請讓我斟滿醉人的思念與你共飲

如果等待是波濤洶涌的大海/每一次澎湃都激起心潮陣陣

如果等待是如水的月色/請讓我寄出塵封已久卻依然熾烈的書信 如果等待是破繭而出的蝴蝶/請讓我不顧一切向你飛奔 如果等待是滄海桑田的銘記/請讓我在你的額前莊嚴地一吻 如果等待是一棵大樹呵/請讓我甜甜地睡去/在你無邊的濃陰