第一篇：四年級安全常識課第十一課：阻止校園欺凌

第十一課：阻止校園欺凌

教學目標：

1、不欺負同學，不做“小霸王”；

2、在受到欺負時知道如何應對；

3、學會關心和善待他人，與人友好相處。

小杰是班里的“小霸王”，他經(jīng)常欺負低年級的小同學或是把身邊的同學打傷，令老師和父母非常頭痛。

○你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”。

知識屋：橫行校園“小霸王”

很多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學，甚至敲詐勒索、搶奪同學物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。

我被同學欺負了

最近，東東他們經(jīng)常欺負我，總是在班上喊我“小白鼠”，有時無緣無故就罵我，還有意將我的書藏起來，使我被老師批評。告訴媽媽吧，她總要我離他們遠點，不要惹他們。想告訴老師吧，又怕他們報復我，只能自己忍著。有時，我真想和他們大吵一下，可就是說不出口。我一見到他們就害怕，誰能幫幫我？

○被同學欺負了怎么辦？快給上面的同學出出主意吧！

知識屋：對欺凌說“不”

當受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續(xù)欺負你。你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。

有些欺負行為往往是為了取樂，如果看到被欺負的人如此強勢，欺凌者一般會很無趣地離開。

為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。

當看見別的同學受到欺負時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。

知識屋：學會善待他人

通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。

實施欺負或者協(xié)作欺負，都是一種軟弱的表現(xiàn)，希望大家都能堅強起來，用愛去關心他人。

——大學生網(wǎng)友

人人都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。

第二篇：四阻止校園欺凌

四年級《阻止校園欺凌》教學設計

西莊小學

駱俊乾

一、活動目標 ：

1知識與技能：使學生知道同學之間要互相友愛，欺負弱小是不道德的行為。在受到欺負時知道如何應對；不欺負同學，不做“小霸王”；

2、過程與方法：通過觀看微課視頻和小組合作討論，培養(yǎng)學生關心和幫助弱小，預防校園欺凌的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：教育學生不要譏笑和戲弄他人，學會關心和善待他人，與人友好相處。為學生提供一個良好的學習、成長環(huán)境，引導學生向健康積極的方向發(fā)展。

二、學情分析：

四年級的孩子正處于中年級段的成長期，在這個年段他們對于低年級的孩子來說較強勢，但對于高年級的孩子又處于弱勢，而且這個年段的孩子隨著年齡的增長、家庭環(huán)境的變化，有些孩子在心理上會有爭強好勝或者情緒激動等現(xiàn)象，這樣會導致孩子在與同伴的玩耍、交往中發(fā)生矛盾沖突，有的孩子還會以欺負小同學等方方式發(fā)泄心中的抑郁，因此，通過活動對學生進行預防校園欺凌教育，讓四年級的孩子在成長中學會善待他人，幫助弱小，在受到欺負時知道如何應對，從而引導他們向健康積極的方向發(fā)展。

三、活動要點：同學之間互助友愛。在受到欺負時知道如何應對

四、活動難點 ：在受到欺負時知道如何應對

五、活動方法：講解法、案例教學法、創(chuàng)設情境法、探索法、小組合作討論法。

六、活動準備：課件、校園欺凌案例、微課

七、活動過程 ： 活動一:激情導入

1、談感受

師：你得到過同學的幫助，或者受到過同學的欺負嗎？如果有，說說你當時的感受。（指幾名同學談談）

師：校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2、揭題并板書。

活動二:盤點校園欺凌現(xiàn)象 1.首先，我們來看一些案例: 案例一：

2013年6月，銀川市15歲的某中學初二男生小張（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的本校學生圍毆，導致小張鼻骨骨折，頭部受傷嚴重。而出事的原因僅僅是因為圍毆學生們看小張不順眼。案例二：

2013年9月3日，福州某中學初三的兩名男生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到校外“單挑”。兩人放學后到約定地點進行械斗，導致一死一傷的慘劇。

2014年11月，浙江某中學小王被同校的七八名男同學按在宿舍的地上毆打，對其進行辱罵等。事發(fā)原因是本寢室男生看不慣小王，糾集其他男生一起毆打小王。

2.想一想校園欺凌之慘痛后果

3.師：讓我們來看看校園欺凌現(xiàn)象，這樣大家就會防患于未然。⑴叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。

⑵對受害者的重復的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。

⑶干涉受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。⑷欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。⑸傳播關于受害者的消極謠言和閑話。

⑹恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。⑺讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

⑻中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

⑼分派系結黨：孤立或排擠受害者。⑽敲詐：強索金錢或物品。⑾畫侮辱畫。

⑿網(wǎng)上欺凌（Cyberbullying），即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論?；顒尤?對欺凌說“不

1.師：當我們或者我們身邊的同學受到校園“小霸王”欺負時，我們應該怎么辦呢？

⑴遭受語言暴力時的自救

①你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。

② 有些欺負行為往往是為了取樂，如果看到被欺負的人如此強勢，欺凌者一般

會很無趣地離開。

③ 當受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續(xù)欺負你。

④為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。⑤當看見別的同學受到欺負時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。

⑵遭受行為暴力時的自救

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？

一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。

2.師小結：

由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。我們一定要記?。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。不能教唆別人搶劫，實行打擊報復，否則，就會構成犯罪，就要受到法律的制裁。謝謝收看。3.考考你 ㈠選擇題

1.校園欺凌指的是（）

①同學間欺負弱小的行為。

② 在校園受傷。2.當我們遇到校園欺凌時可尋求哪些幫助（）

①老師的幫助

②家長的幫助

③學校的幫助

④警察的幫助 ㈡下列行為對的請打上√，錯的請打上×。（1）以大欺小，以眾欺寡。（）

（2）當看見別的同學受到欺負時，向老師報告。（）（3）同學之間關心和幫助弱小，不譏笑和戲弄他人。（）（4）索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘。（）（5）同學間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短。（）（6）個別學生，拉幫結派，用暴力來解決相互矛盾。（）（7）不堪長期受辱以暴制暴。（）

（8）為一點小事大打出手。（）活動四：學會善待他人

1.師：我們堅決不做欺凌身邊同學的“小霸王”，那么我們應該怎么樣與同學相處呢？

2.小組合作討論。3.匯報交流

4.老師小結。

是的呀，“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一

顆友善的心去對待他人。當你穿過車水馬龍的街道時，當你置身于人山人海的廣場時，當你安安全全地穿過人行橫道時，當你自覺地撿起校園的一片紙屑，當你不慌不忙在窗口買到飯菜時，這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。我們不要打破這些秩序，我們要共同來維護它，共同來建設我們自己的美好生活環(huán)境。

同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我們大家都做一個講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園!活動五： 活動延伸

師：安全第一，預防為主。人人都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫助、善待他人可以得到真正的快樂，這份快樂從欺負她人的過程中是體驗到的。孩子們，做一個勇敢而溫暖的孩子，不暖到燙傷自己，也不冷到凍傷身體，沒有人可以照顧你一生，而你要學會愛著自己，從現(xiàn)在開始。㈠小組合作完成。（選擇其中一項）1.請制定一份阻止校園欺凌的班規(guī)或者校規(guī)。2.畫一幅阻止校園欺凌的宣傳畫。3.編一首阻止校園欺凌的兒歌。㈡小組展示 ㈢老師總結

孩子們，看到你們的主題鮮明的反欺凌宣傳畫，聽了你們科學嚴明的班規(guī)、校規(guī)，分享了你們朗朗上口的反欺凌兒歌，老師感受到了友愛的種子在你們心中生根、發(fā)芽、開花、結果！你們也為為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預防的警鐘，相信在大家共同的努力下，我們校園將永遠會是大家快樂健康成長的樂園

第三篇：12.阻止校園欺凌

四年級《阻止校園欺凌》教學設計

一、學科：小學安全

二、課例名稱：《阻止校園欺凌》

三、課型：活動性學習

四、年級:四年級（上冊）

五、教學設計：《阻止校園欺凌》活動課設計

一、活動目標 ：

1知識與技能：使學生知道同學之間要互相友愛，欺負弱小是不道德的行為。在受到欺負時知道如何應對；不欺負同學，不做“小霸王”；

2、過程與方法：通過觀看微課視頻和小組合作討論，培養(yǎng)學生關心和幫助弱小，預防校園欺凌的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：教育學生不要譏笑和戲弄他人，學會關心和善待他人，與人友好相處。為學生提供一個良好的學習、成長環(huán)境，引導學生向健康積極的方向發(fā)展。

二、學情分析：

四年級的孩子正處于中年級段的成長期，在這個年段他們對于低年級的孩子來說較強勢，但對于高年級的孩子又處于弱勢，而且這個年段的孩子隨著年齡的增長、家庭環(huán)境的變化，有些孩子在心理上會有爭強好勝或者情緒激動等現(xiàn)象，這樣會導致孩子在與同伴的玩耍、交往中發(fā)生矛盾沖突，有的孩子還會以欺負小同學等方方式發(fā)泄心中的抑郁，因此，通過活動對學生進行預防校園欺凌教育，讓四年級的孩子在成長中學會善待他人，幫助弱小，在受到欺負時知道如何應對，從而引導他們向健康積極的方向發(fā)展。

三、活動要點：同學之間互助友愛。在受到欺負時知道如何應對

四、活動難點 ：在受到欺負時知道如何應對

五、活動方法：講解法、案例教學法、創(chuàng)設情境法、探索法、小組合作討論法。

六、活動準備：課件、校園欺凌案例、微課

七、活動過程 ： 活動一:激情導入

1、談感受

師：你得到過同學的幫助，或者受到過同學的欺負嗎？如果有，說說你當時的感受。（指幾名同學談談）

師：校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2、揭題并板書。

活動二:盤點校園欺凌現(xiàn)象 1.首先，我們來看一些案例: 案例一：

2013年6月，銀川市15歲的某中學初二男生小張（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的本校學生圍毆，導致小張鼻骨骨折，頭部受傷嚴重。而出事的原因僅僅是因為圍毆學生們看小張不順眼。案例二：

2013年9月3日，福州某中學初三的兩名男生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到校外“單挑”。兩人放學

后到約定地點進行械斗，導致一死一傷的慘劇。

2014年11月，浙江某中學小王被同校的七八名男同學按在宿舍的地上毆打，對其進行辱罵等。事發(fā)原因是本寢室男生看不慣小王，糾集其他男生一起毆打小王。

2.想一想校園欺凌之慘痛后果

3.師：讓我們來看看校園欺凌現(xiàn)象，這樣大家就會防患于未然。⑴叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。

⑵對受害者的重復的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。

⑶干涉受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。⑷欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。⑸傳播關于受害者的消極謠言和閑話。

⑹恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。⑺讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

⑻中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

⑼分派系結黨：孤立或排擠受害者。⑽敲詐：強索金錢或物品。⑾畫侮辱畫。

⑿網(wǎng)上欺凌（Cyberbullying），即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論?；顒尤?對欺凌說“不

1.師：當我們或者我們身邊的同學受到校園“小霸王”欺負時，我們應該怎么

辦呢？

⑴遭受語言暴力時的自救

①你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。

② 有些欺負行為往往是為了取樂，如果看到被欺負的人如此強勢，欺凌者一般會很無趣地離開。

③ 當受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續(xù)欺負你。

④為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。⑤當看見別的同學受到欺負時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。

⑵遭受行為暴力時的自救

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？

一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。

2.師小結：

由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。我們一定要記?。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。不能教唆別人

搶劫，實行打擊報復，否則，就會構成犯罪，就要受到法律的制裁。謝謝收看。3.考考你 ㈠選擇題

1.校園欺凌指的是（）

①同學間欺負弱小的行為。

② 在校園受傷。2.當我們遇到校園欺凌時可尋求哪些幫助（）

①老師的幫助

②家長的幫助

③學校的幫助

④警察的幫助 ㈡下列行為對的請打上√，錯的請打上×。（1）以大欺小，以眾欺寡。（）

（2）當看見別的同學受到欺負時，向老師報告。（）（3）同學之間關心和幫助弱小，不譏笑和戲弄他人。（）（4）索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘。（）（5）同學間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短。（）（6）個別學生，拉幫結派，用暴力來解決相互矛盾。（）（7）不堪長期受辱以暴制暴。（）

（8）為一點小事大打出手。（）活動四：學會善待他人

1.師：我們堅決不做欺凌身邊同學的“小霸王”，那么我們應該怎么樣與同學相處呢？

2.小組合作討論。3.匯報交流

4.老師小結。

是的呀，“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。當你穿過車水馬龍的街道時，當你置身于人山人海的廣場時，當你安安全全地穿過人行橫道時，當你自覺地撿起校園的一片紙屑，當你不慌不忙在窗口買到飯菜時，這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。我們不要打破這些秩序，我們要共同來維護它，共同來建設我們自己的美好生活環(huán)境。

同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我們大家都做一個講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園!活動五： 活動延伸

師：安全第一，預防為主。人人都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫助、善待他人可以得到真正的快樂，這份快樂從欺負她人的過程中是體驗到的。孩子們，做一個勇敢而溫暖的孩子，不暖到燙傷自己，也不冷到凍傷身體，沒有人可以照顧你一生，而你要學會愛著自己，從現(xiàn)在開始。㈠小組合作完成。（選擇其中一項）1.請制定一份阻止校園欺凌的班規(guī)或者校規(guī)。2.畫一幅阻止校園欺凌的宣傳畫。3.編一首阻止校園欺凌的兒歌。㈡小組展示 ㈢老師總結

孩子們，看到你們的主題鮮明的反欺凌宣傳畫，聽了你們科學嚴明的班規(guī)、校規(guī)，分享了你們朗朗上口的反欺凌兒歌，老師感受到了友愛的種子在你們心中生根、發(fā)芽、開花、結果！你們也為為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預防的警鐘，相信在大家共同的努力下，我們的校園將永遠會是大家快樂健康成長的樂園。

孩子，如果有人打你，你一定要尊重精神和肉體的第一意愿，不害怕地反抗；

孩子，如果有人打你，你一定要披好你的鎧甲，讓他們無處可攻；

孩子，如果有人打你，你也一定要注意分寸，不讓人得逞，但也不讓人太傷。

不進一寸，也不失一毫，我始終覺得，這個世界從來是有經(jīng)緯度的，不會因為你的忍讓而縮水，也不會因為你的強悍而膨脹，你要懂得游刃有余最好的方式是，內(nèi)心柔軟而有原則，身披鎧甲而有溫度。

孩子，做一個勇敢而溫暖的孩子，不暖到燙傷自己，也不冷到凍傷身體，如果有人打你，就勇敢地按照自己的方式回擊。你的回擊越擲地有聲，你的未來更充滿坦途。

沒有人可以照顧你一生，而你要學會愛著自己，從現(xiàn)在開始

第四篇：阻止校園欺凌教案（最終版）

《阻止校園欺凌》教學設計

一、活動目標 ：

1知識與技能：使學生知道同學之間要互相友愛，欺負弱小是不道德的行為。在受到欺負時知道如何應對；不欺負同學，不做“小霸王”；

2、過程與方法：通過觀看微課視頻和小組合作討論，培養(yǎng)學生關心和幫助弱小，預防校園欺凌的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：教育學生不要譏笑和戲弄他人，學會關心和善待他人，與人友好相處。為學生提供一個良好的學習、成長環(huán)境，引導學生向健康積極的方向發(fā)展。

二、學情分析：

五年級的孩子正處于中年級段的成長期，在這個年段他們對于低年級的孩子來說較強勢，但對于高年級的孩子又處于弱勢，而且這個年段的孩子隨著年齡的增長、家庭環(huán)境的變化，有些孩子在心理上會有爭強好勝或者情緒激動等現(xiàn)象，這樣會導致孩子在與同伴的玩耍、交往中發(fā)生矛盾沖突，有的孩子還會以欺負小同學等方方式發(fā)泄心中的抑郁，因此，通過活動對學生進行預防校園欺凌教育，讓五年級的孩子在成長中學會善待他人，幫助弱小，在受到欺負時知道如何應對，從而引導他們向健康積極的方向發(fā)展。

三、活動過程 ： 活動一:激情導入

1、談感受

師：你得到過同學的幫助，或者受到過同學的欺負嗎？如果有，說說你當時的感受。（指幾名同學談談）

師：校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2、揭題并板書。

活動二:盤點校園欺凌現(xiàn)象 1.首先，我們來看一些案例: 案例一：

2013年6月，銀川市15歲的某中學初二男生小張（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的本校學生圍毆，導致小張鼻骨骨折，頭部受傷嚴重。而出事的原因僅僅是因為圍毆學生們看小張不順眼。案例二：

2013年9月3日，福州某中學初三的兩名男生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到校外“單挑”。兩人放學后到約定地點進行械斗，導致一死一傷的慘劇。

2014年11月，浙江某中學小王被同校的七八名男同學按在宿舍的地上毆打，對其進行辱罵等。事發(fā)原因是本寢室男生看不慣小王，糾集其他男生一起毆打小王。

2.想一想校園欺凌之慘痛后果

3.師：讓我們來看看校園欺凌現(xiàn)象，這樣大家就會防患于未然。⑴叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。

⑵對受害者的重復的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。

⑶干涉受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。⑷欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。⑸傳播關于受害者的消極謠言和閑話。

⑹恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。⑺讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

⑻中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

⑼分派系結黨：孤立或排擠受害者。⑽敲詐：強索金錢或物品。⑾畫侮辱畫?；顒尤?對欺凌說“不

1.師：當我們或者我們身邊的同學受到校園“小霸王”欺負時，我們應該怎么辦呢？

⑴遭受語言暴力時的自救

①你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。

② 有些欺負行為往往是為了取樂，如果看到被欺負的人如此強勢，欺凌者一般會很無趣地離開。

③ 當受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續(xù)欺負你。

④為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。⑤當看見別的同學受到欺負時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。

⑵遭受行為暴力時的自救 如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？

一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。2.師小結：

由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。我們一定要記?。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。不能教唆別人搶劫，實行打擊報復，否則，就會構成犯罪，就要受到法律的制裁。謝謝收看。3.考考你 ㈠選擇題

1.校園欺凌指的是（）

①同學間欺負弱小的行為。② 在校園受傷。2.當我們遇到校園欺凌時可尋求哪些幫助（）

①老師的幫助 ②家長的幫助 ③學校的幫助 ④警察的幫助 ㈡下列行為對的請打上√，錯的請打上×。（1）以大欺小，以眾欺寡。（）

（2）當看見別的同學受到欺負時，向老師報告。（）

（3）同學之間關心和幫助弱小，不譏笑和戲弄他人。（）（4）索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘。（）（5）同學間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短。（）（6）個別學生，拉幫結派，用暴力來解決相互矛盾。（）（7）不堪長期受辱以暴制暴。（）（8）為一點小事大打出手。（）活動四：學會善待他人

1.師：我們堅決不做欺凌身邊同學的“小霸王”，那么我們應該怎么樣與同學相處呢？ 2.小組合作討論。3.匯報交流

4.老師小結。

是的呀，“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。當你穿過車水馬龍的街道時，當你置身于人山人海的廣場時，當你安安全全地穿過人行橫道時，當你自覺地撿起校園的一片紙屑，當你不慌不忙在窗口買到飯菜時，這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。我們不要打破這些秩序，我們要共同來維護它，共同來建設我們自己的美好生活環(huán)境。

同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我們大家都做一個講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園!活動五： 活動延伸

師：安全第一，預防為主。人人都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫助、善待他人可以得到真正的快樂，這份快樂從欺負她人的過程中是體驗到的。孩子們，做一個勇敢而溫暖的孩子，不暖到燙傷自己，也不冷到凍傷身體，沒有人可以照顧你一生，而你要學會愛著自己，從現(xiàn)在開始。㈠小組合作完成。（選擇其中一項）1.請制定一份阻止校園欺凌的班規(guī)或者校規(guī)。2.畫一幅阻止校園欺凌的宣傳畫。3.編一首阻止校園欺凌的兒歌。㈡小組展示 ㈢老師總結

孩子們，看到你們的主題鮮明的反欺凌宣傳畫，聽了你們科學嚴明的班規(guī)、校規(guī)，分享了你們朗朗上口的反欺凌兒歌，老師感受到了友愛的種子在你們心中生根、發(fā)芽、開花、結果！你們也為為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預防的警鐘，相信在大家共同的努力下，我們的校園將永遠會是大家快樂健康成長的樂園。

孩子，如果有人打你，你一定要尊重精神和肉體的第一意愿，不害怕地反抗；

孩子，如果有人打你，你一定要披好你的鎧甲，讓他們無處可攻；

孩子，如果有人打你，你也一定要注意分寸，不讓人得逞，但也不讓人太傷。

不進一寸，也不失一毫，我始終覺得，這個世界從來是有經(jīng)緯度的，不會因為你的忍讓而縮水，也不會因為你的強悍而膨脹，你要懂得游刃有余最好的方式是，內(nèi)心柔軟而有原則，身披鎧甲而有溫度。

孩子，做一個勇敢而溫暖的孩子，不暖到燙傷自己，也不冷到凍傷身體，如果有人打你，就勇敢地按照自己的方式回擊。你的回擊越擲地有聲，你的未來更充滿坦途。

沒有人可以照顧你一生，而你要學會愛著自己，從現(xiàn)在開始

第五篇：三年級安全常識課第十二課：預防流行性感冒

第十二課：預防流行性感冒

教學目標：

1、了解流感的基本癥狀和特征；

2、講衛(wèi)生，勤洗手，掌握預防流感的方法。

前幾天小雨感覺嗓子有點不舒服，有時還咳嗽，媽媽以為只是小感冒而已，就給小雨在藥店里買了點藥讓小雨服用?？墒莾商爝^去了，小雨的咳嗽不但沒有止住，還開始發(fā)燒，并且體溫不斷持續(xù)升高，而且感到全身酸痛。

為什么小雨的感冒越來越嚴重了呢？

知識屋：流感不同于普通感冒

流行性感冒一般簡稱為“流感”，它具有較強的傳染性，還可能引發(fā)肺炎、支氣管炎、腦炎等并發(fā)癥，對我們的危害遠遠大于普通感冒。

普通感冒一般是由于受寒引起，最突出的特點是鼻塞、流鼻涕、打噴嚏，不會發(fā)燒或僅有低燒。

流感一般是突發(fā)的，會干咳、怕冷、高燒發(fā)熱、全身無力、四肢酸痛，體溫迅速升至39℃—40℃，是一種傳染性強、傳播速度快的疾病。

流感四季均可發(fā)生，以冬春季為主。南方在夏秋季也可見到流感流行。

當你出現(xiàn)上面的癥狀時，一定要辨別自己是否患有流感，如果實在無法確定，最好及時就醫(yī)，以免引發(fā)其他疾病。

技能站：預防流感需做到

流感雖然發(fā)病比較突然，讓我們有些措手不及，但是如果在日常生活中多加注意，是可以讓它遠離我們的。

勤洗手常通風，個人衛(wèi)生要用功； 打噴嚏用紙擦，避免病毒傳給他； 營養(yǎng)足運動好，休息充足勿疲勞； 流感前種疫苗，感染幾率就會小； 流感期戴口罩，人多地方我繞道。

如果感冒后出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、全身酸痛等癥狀，應該怎么做呢？

兒童是最易感染流感的人群，6個月以上幼兒和小學生應在冬季來臨前及時接種流感疫苗。